PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE

DESASTRES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“TONI REAL VICENS”

“PREVENCIÓN PARA UNA

ESCUELA SEGURA”
- 2021 -
 PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA” TONI REAL VICENS”

1. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. Datos de la Institución Educativa

Nombre de la IE  TONI REAL VICENS Código de Local  528214

GRE La Libertad UGEL 02 – LA ESPERANZA Departamento La Libertad

Dirección de la IE  FRANCISCO BOLOGNESI S/N CARRETERA AL RELLENO SANITARIO Código Modular  

Provincia TRUJILLO Distrito HUANCHACO Centro Poblado  EL MILAGRO

 PÚBLICO DE
Nivel / Modalidad
 EBR – EBA Turno  MAÑANA Tipo de Gestión GESTIÓN
Educativa
PRIVADA
Red Educativa N°   Total de pabellones  5 EDIFICACIONES Total de aulas  15 AULAS
POLIDOCENTE
Característica de la IE Total de Docentes  12 Total de estudiantes  523
MULTIGRADO
1.2. Datos del Director

Nombres y Apellidos  RUFINO RODRIGUEZ ROMAN Celular  996060482

Correo electrónico  [email protected] Tiempo en el cargo  15 AÑOS

Condición CONTRATADO  

Responsable de Educación Ambiental  Lucy Sandoval de la Cruz Celular  943837888

Responsable de Gestión del Riesgo de Desastres  Jovanna Villanueva Córdova Celular  948090294

Nota: Haciendo uso de la siguiente información completar el ítem 1.1. Datos de la Institución Educativa

Nivel / Modalidad educativa

a) Inicial - Cuna j) Secundaria Residencia Estudiantil
b) Inicial - Jardín k) COAR
c) Inicial - Cuna - Jardín l) Educación Básica Alternativa (EBA)
d) Inicial No Escolarizado m) Educación Básica Especial (EBE)
e) Primaria n) Centro de Educación Técnico Productiva (CETPRO)
f) Secundaria Jornada Escolar Regular o) Escuela de Educación Superior Pedagógica (EESP)
g) Secundaria Jornada Escolar Completa p) Escuela de Educación Superior Tecnológica (EEST)
h) Secundaria en Alternancia q) Instituto de Educación Superior Pedagógico (IESP)
i) Secundaria Tutorial r) Instituto de Educación Superior Tecnológico (IEST)

Tipo de gestión Turno Característica de la IE

a) Pública de gestión directa a) Continuo mañana y tarde a) Unidocente
b) Pública de gestión privada b) Mañana b) Polidocente Multigrado
c) Privada c) Tarde c) Polidocente completo
d) Noche
2. DIAGNÓSTICO

2.1. IDENTIFICACIÓN DEL PELIGRO

Tipo de Fenómenos Marca Tipo de peligros por acción Marca

naturales con X humana con X
Lluvias Incendios

Inundaciones X Contaminación ambiental X

Huaicos X Fuga de gases tóxicos

Heladas Enfermedades metaxénicas

Friajes COVID-19 X

Sismos X Delincuencia X
Accidentes de tránsito en el
Tsunamis
entorno
Vientos

Incendios Forestales
Fuente: Guía del Plan de GRD 2020 - ODENAGED
 Croquis de peligros del entorno de la Institución Educativa

(Redacte una breve descripción de CROQUIS)

2.2. ANÁLISIS DE LA VULNERABILIDAD

ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

N° N° N° N° N° N°
N° N° N°
Modalidad estudiante estudiantes personal personal de personal de auxiliares de Turno
docentes directivos administrativos
s EBA de salud servicio vigilancia educación

EBR H M H M H M H M H M H M H M H M H M
Inicial 25  25   3 6    2   1  1   1   1        3        
Primaria 117  131  5  9  1  2                       
Secundaria 48  62  43  54  2  5                          
Sub total 190   218 51   69  3 9                        
TOTAL 408 120  12  2   1      3    
 CONDICIONES DE VULNERABILIDAD A NIVEL DEL LOCAL EDUCATIVO, EVALUACIÓN DEL RIESGO, MEDIDAS DE PREVENCIÓN, REDUCCIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES
Y RECURSOS.
DESCRIBIENDO LA VULNERABILIDAD Medidas de Prevención , Reducción de Riesgos de desastres y Recursos
Describir el ambiente o
Condiciones de Riesgo Medidas de Medidas de Encargado de
Peligro documento o Descripción Año y mes de ejecución
Seguridad Prevención Reducción Implementar
local educativo
La edificación presenta elementos
estructurales (viga, muro, columnas,
techo) afectada severamente por la
humedad
Estructural

Físico Funcional

Funcional
Organizativo

LA DELICUENCIA
LAS CARBONERAS
Entorno
Inmediato
 Croquis de Riesgo Interno

Institución Educativa N° 80060

3.

CONTINGENCIA ANTE PELIGROS.

Una emergencia puede ocurrir en cualquier momento, por ello es necesario tener en
cuenta acciones que ayudan a estar mejor preparado y responder adecuadamente
frente a un sismo, tsunami, incendios, lluvias intensas, entre otros peligros.

¿Qué hacer si uno de estos eventos se produce en contexto de expansión de la COVID-

19 y se necesita evacuar?
Si bien el contexto de COVID-19 nos presenta muchas limitaciones, estas no deben ser
impedimento para estar preparados en familia y comunidad ante la ocurrencia de un
evento adverso. De esa manera, durante una evacuación, se pueden tomar todas las
medidas necesarias para evitar el contagio de la enfermedad, por lo que se deben seguir
las siguientes recomendaciones:

 PREPARARSE
 - Aprovecha el tiempo en familia para dialogar sobre los peligros de origen natural
u ocasionado por la actividad humana que puedan ocurrir.
- Organizarse para responder adecuadamente ante los posibles peligros en
contexto de pandemia.
- Repasar en familia las recomendaciones ante los diferentes peligros, ya que estas
no pierden vigencia, sino que deben complementarse con las medidas de
distanciamiento y uso de elementos de barrera, como la mascarilla.
- Prepara tu mochila para Emergencias asegurando elementos cruciales para
prevenir el contagio de COVID-19: mascarilla, guantes, alcohol en gel y un envase
de lejía bien cerrado. No olvides incluir medicinas para personas con
enfermedades crónicas.
- Si tú o algún miembro de tu familia es paciente COVID-19 positivo, deben colocar
en su Mochila para Emergencias la medicina, utensilios, menajes y alimentación
que debe ser de uso exclusivo.

 ACTUAR
- Mantén la calma y aplica las habituales recomendaciones de seguridad y
bioseguridad ante los diferentes peligros.
- Si es necesario evacuar, hazlo usando la mascarilla en todo momento y evitando
aglomeraciones durante la evacuación. ¡No olvides tu Mochila para Emergencias!
- En las zonas seguras o puntos de reunión de tu barrio o comunidad es crucial
guardar la distancia (entre 1.5 a 2 metros) y evitar aglomeraciones.

 CUIDARSE
- Si luego de la emergencia hay condiciones para que vuelvas a tu casa, regresa
usando la mascarilla y lávate de inmediato las manos con agua y jabón.
- Si hay condiciones, báñate y cámbiate de ropa.
- Si vas a un albergue, intenta mantener una distancia prudente, usa la mascarilla
en todo momento y evita tocarte la cara.
- Evita situaciones de apego como abrazos y besos luego de la emergencia.

 RECOMENDACIONES PARA LA EVACUACIÓN DE PACIENTES COVID-19.

 - Si eres paciente COVID-19 asintomático o presentas síntomas (tos, fiebre,
malestar general, otros), colócate doble mascarilla para evacuar, tose cubriéndote
con el antebrazo, hacia abajo y en lo posible, hazlo alejado del resto de personas.
- En ambos casos, debes llevar su medicación, utensilios, menaje y alimentación en
tu Mochila para Emergencia. Asimismo, evita el contacto con el resto de vecinos
en las zonas seguras.

¡IMPORTANTE!
Estas recomendaciones son complementarias a las del Ministerio de Salud y en ningún
caso las reemplazan.
 3.1. ESCENARIO DE RIESGO
3.1.1. Escenario de riesgo frente a SISMO
Se debe tener en cuenta que tanto las viviendas de los miembros de la comunidad
educativa, así como la institución educativa se prepara para hacer frente a un
movimiento sísmico de gran magnitud. El mismo que tendría un epicentro en
zonas donde usualmente se generan este peligro.
Descripción:
Hora de inicio 7:30 am
Magnitud 8.0° Mw
Intensidad IX de la escala de Mercalli Modificada.
Epicentro 70 Km al Oeste de Trujillo.
Duración 1 minuto.
Fuente IGP
Información DHN GENERA Tsunami

A. Análisis de Daños y Necesidades para la Institución Educativa.

 Salud y la vida
DAÑOS NECESIDADES
Atención Estimado Inicial
Miembros de la comunidad Soporte Socio Actividades Higiene y Salud
Médica de para Kit
educativa Emocional Lúdicas Preventiva
Urgencia Individual
Estudiantes Heridos
Estudiantes Fallecidos y/o
---------- ---------- ---------- ----------
desaparecidos

Docentes Heridos ---------- ----------

Docentes Fallecidos y/o
---------- ---------- ---------- ----------
desaparecidos

Administrativos Heridos ---------- ----------

Administrativos Fallecidos
---------- ---------- ---------- ----------
y/o desaparecidos
Personal de servicio
---------- ----------
Heridos
Personal de servicio
Fallecidos y/o ---------- ---------- ---------- ----------
desaparecidos

Directivos Heridos ---------- ----------

Directivos Fallecidos y/o
---------- ---------- ---------- ----------
desaparecidos

 Infraestructura Educativa:
 Espacio de la I.E. Colapsadas Inhabitables Afectación Estructural Afectación no Estructural
SS.HH
Ambientes básicos
Ambientes administrativos
Ambientes de bienestar
Nota: Se debe utilizar las siguientes definiciones.

a) Colapsado requiere reconstrucción,

b) Requiere refacciones previa evaluación,

c) Puede ser usadas previa rehabilitación

 Mobiliario Educativo:
Descripción del Mobiliario
Estado Buenos Estado Regular Estado Malo
y/o Equipo
Carpetas
Sillas
Mesas
Estantes
Computadoras/Laptop
Impresoras/Impresora
Proyector multimedia
Equipo de sonido/radio
Otros: ________________

 Material Educativo:
Descripción del Material
Estado Buenos Estado Regular Estado Malo
Educativo
Libros de Consulta
Cuaderno de Trabajo
Materiales Didácticos
Materiales de Laboratorio
Instrumentos Musicales
Materiales Deportivos

 Equipamiento de Seguridad:
Descripción del Dispositivo
Estado Buenos Estado Regular Estado Malo
de Seguridad
Botiquines
Extintores
Luces de Emergencia
Camillas
Señaléticas
Otros
B. Acciones de Preparación, Respuesta y Rehabilitación.
A continuación, se brindan recomendaciones junto a medidas sanitarias de
prevención por la COVID-19:
a) ANTES
 Ten una mascarilla limpia al alcance de la mano.
 Identifica si la zona en donde se ha construido tu vivienda y la
institución educativa es una zona vulnerable.
 Identifica los materiales con las que se ha construido tu vivienda y la
institución educativa.
 Revisa el estado de las instalaciones eléctricas, cañerías, paredes,
muros, pisos y techos.
 Elabora un croquis de los peligros existentes alrededor de tu vivienda
y de la institución educativa.
 Identifica los ambientes que involucran vulnerabilidad como lo son
las paredes inestables, roturas en el piso, cables sueltos, entre otros.
 Los pasillos y las puertas deben estar libres de obstáculos o muebles
que eviten el paso y/o tránsito de las personas.
 Identifica las zonas seguras dentro de tu vivienda así como de la
institución educativa.
 Identifica las zonas seguras y/o de concentración al exterior de tu
vivienda y de la institución educativa.
 Participa de los simulacros y procede según lo practicado años
anteriores en la institución educativa.
 Recuerda tener lista tu mochila para emergencias y el botiquín de
primeros auxilios. La mochila para emergencia es diferenciada por
cada familia, a la cual se le debe agregar alcohol en gel y mascarillas.

b) DURANTE
 Colócate una mascarilla al salir
Al percibir el sismo, ve por tu mascarilla y colócatelo al momento de
salir, ya sea que estés sano o aislado por COVID-19.
Ten un lugar designado para tener dentro de una bolsa cerrada una
mascarilla nueva en caso de ser desechable, o limpio si es
reutilizable; procura usarlo todo el tiempo.
  Ubícate en zonas de menor riesgo
Sal al exterior y ubícate en el lugar seguro que previamente
identificaste.
 Guarda la sana distancia
Procura mantenerte a una distancia mínima de 1.5 metros respecto a
otras personas durante y después de la evacuación.
 Recuerda seguir las recomendaciones de Defensa Civil
Mantén la calma y no corras; no uses ascensores, mejor utiliza las
escaleras; aléjate de ventanas o vidrios.
 Sigue las recomendaciones sanitarias
Usa correctamente la mascarilla en todo momento de la evacuación y
evita tocarte la cara con las manos, así como tener contacto con las
personas que no conforman tu núcleo familiar.

c) DESPUÉS
 Utiliza el teléfono solo para emergencias
También utiliza las redes sociales solo para avisar cómo te
encuentras.
 Corta los servicios y revisa si hubo daño estructural
Interrumpe los servicios de agua, electricidad y gas hasta verificar
que no haya algún tipo de fuga. Revisa si hubo daños estructurales.
En caso de ser necesario, pide ayuda a las autoridades competentes.
 Al regresar a tu hogar, sigue las medidas de limpieza
Procura lavarte las manos al regresar a tu hogar, así como cambiarte
de ropa y desinfectar tu calzado.
 Sigue indicaciones de las autoridades
Mantente informado y sigue instrucciones de las autoridades
competentes (INDECI, PNP, MINSA, otros.)
 3.1.2. ESCENARIO DE RIESGO POR LLUVIAS INTENSAS
Descripción:
Hora Horario de las actividades escolares
Magnitud Se registran precipitaciones de gran magnitud.
Inundaciones y A consecuencia de las intensas lluvias se producen
movimientos de masas inundaciones y movimientos de masas (Huaycos y
deslizamientos)

A. ANÁLISIS DE DAÑOS Y NECESIDADES PARA LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

 Salud y la vida
DAÑOS NECESIDADES
Atención Estimado Inicial
Miembros de la comunidad Soporte Socio Actividades Higiene y Salud
Médica de para Kit
educativa Emocional Lúdicas Preventiva
Urgencia Individual
Estudiantes Heridos
Estudiantes Fallecidos y/o
---------- ---------- ---------- ----------
desaparecidos

Docentes Heridos ---------- ----------

Docentes Fallecidos y/o
---------- ---------- ---------- ----------
desaparecidos

Administrativos Heridos ---------- ----------

Administrativos Fallecidos
---------- ---------- ---------- ----------
y/o desaparecidos
Personal de servicio
---------- ----------
Heridos
Personal de servicio
Fallecidos y/o ---------- ---------- ---------- ----------
desaparecidos

Directivos Heridos ---------- ----------

Directivos Fallecidos y/o
---------- ---------- ---------- ----------
desaparecidos

 Infraestructura Educativa:
Espacio de la I.E. Colapsadas Inhabitables Afectación Estructural Afectación no Estructural
SS.HH
Ambientes básicos
Ambientes administrativos
 Ambientes de bienestar
Nota: Se debe utilizar las siguientes definiciones.

a) Colapsado requiere reconstrucción,

b) Requiere refacciones previa evaluación,

c) Puede ser usadas previa rehabilitación

 Mobiliario Educativo:
Descripción del Mobiliario
Estado Buenos Estado Regular Estado Malo
y/o Equipo
Carpetas
Sillas
Mesas
Estantes
Computadoras/Laptop
Impresoras/Impresora
Proyector multimedia
Equipo de sonido/radio
Otros: ________________

 Material Educativo:
Descripción del Material
Estado Buenos Estado Regular Estado Malo
Educativo
Libros de Consulta
Cuaderno de Trabajo
Materiales Didácticos
Materiales de Laboratorio
Instrumentos Musicales
Materiales Deportivos

 Equipamiento de Seguridad:
Descripción del Dispositivo
Estado Buenos Estado Regular Estado Malo
de Seguridad
Botiquines
Extintores
Luces de Emergencia
Camillas
Señaléticas
Otros

B. Acciones de Preparación, Respuesta y Rehabilitación.

A continuación, se brindan recomendaciones junto a medidas sanitarias de
prevención por la COVID-19:

a) ANTES
 Identifica Rutas de Evacuación que te dirijan a una Zona Alta, segura
y alejada de la zona de inundación.
 En coordinación con Oficina de Defensa Civil, ubica las Zonas Seguras
alejadas de los ríos, quebradas y laderas inestables debido a que
pueden presentarse desbordes, deslizamientos y huaycos.
 Protege y refuerza el techo de tu vivienda y de la institución
educativa, revisa el tejado, la bajada de agua y elimina toda
acumulación de residuos y materiales que puedan obstaculizar el
paso del agua por el drenaje.
 En coordinación con las autoridades locales, establece un sistema de
alerta temprana ante cualquier situación de emergencia que se
pueda presentar durante las lluvias intensas. Para ello utiliza silbatos,
campanas, alarmas, sirenas o altoparlantes.
 Ten a la mano una Mochila para Emergencias que contenga
mascarillas, alcohol en gel, lejía, desinfectantes, agua, alimentos no
perecibles, abrigo, linterna, radio a pilas y un Botiquín de Primeros
Auxilios.

b) DURANTE
 Aléjate de los cables de energía eléctrica o torres de alta tensión a fin
de proteger tu vida y la de los demás.
 Evita cruzar a pie por los ríos que hayan aumentado su caudal y no
regreses a la zona inundada hasta que las autoridades locales de
Defensa Civil lo indiquen.
 Mantente atento a las recomendaciones de las autoridades locales
de Defensa Civil.
 Si tiene que evacuar, traslade los artículos esenciales a los pisos más
altos, desconecte la llave principal de electricidad y gas y siga las
instrucciones de las autoridades.
  Trasladarse a un lugar alto y permanecer allí.
 Evitar caminar por aguas en movimiento.
 Si está en la calle, tener precaución al caminar sobre agua, ya que las
tapas de los buzones de desagüe suelen salirse debido a la presión, y
podría caer en dicho buzón.

c) DESPUÉS
 No regresar a la casa hasta que las autoridades indiquen que lo
puede hacer, o hasta que compruebes que es seguro regresar.
 No acercarse a construcciones que posiblemente se derrumben.
 No tocar ni pisar cables eléctricos caídos.
 No tomar alimentos ni comida que haya sido mojada por la
inundación.
 Escuchar la radio o ver la televisión para obtener información sobre
la emergencia, y posibles instrucciones de la autoridad a cargo.
 Se debe evaluar los daños ocasionados para reconstruir o reforzar las
partes dañadas.

3.1.3. ESCENARIO DE RIESGO POR COVID-19

A la fecha y de acuerdo a la información del gobierno central, la Provincia de
…………………… se encuentra en un NIVEL DE RIESGO …………….
Se debe tener en cuenta que los Niveles de Riesgo son:
- Nivel de Riesgo Moderado
- Nivel de Riesgo Alto
- Nivel de Riesgo Muy Alto
- Nivel de Riesgo Extremo

RECOMENDACIONES PARA PREVENIR Y DESACELERAR LA PROPAGACIÓN DE LA

COVID-19
a) AL ESTAR FUERA DE TU HOGAR.
 Usar la mascarilla y protector facial correctamente en todo
momento, de tal manera que le cubra la nariz y la boca, asegurarla
por debajo del mentón.
  Llevar consigo siempre un desinfectante a base de alcohol para
desinfectar tus manos luego de tocar alguna superficie, utilizar dinero
o realizar compras
 Mantener el distanciamiento de 1.5 m a 2.00 m como mínimo con
otras personas.
 Evitar frecuentar lugares cerrados y poco ventilados.
 Evitar lugares que presentan aglomeraciones de público.

b) AL REGRESAR A TU HOGAR.
 Desinfectar el calzado antes de ingresar a tu hogar.
 Pulverizar alcohol sobre la ropa que llevas puesta.
 Antes de retirarse la mascarilla lavarse con agua y jabón durante un
mínimo de 20 segundos, o usar un gel antiséptico que contenga
alcohol.
 Cambiarse la ropa y darse una ducha a fin de evitar contaminación
cruzada.
 Si realizaste compras de alimentos u otros enseres, limpiarlos o
lavarlos con agua y algún desinfectante.

c) SI UN INTEGRANTE DE TU HOGAR SE HA INFECTADO.

 Usar mascarilla correctamente, de tal manera que le cubra la nariz y
la boca, asegurarla por debajo del mentón.
 En la medida de lo posible, mantenerse alejado de otras personas y
mascotas que haya en su casa.
 Al toser y estornudar se debe usar un pañuelo desechable.
Posteriormente tirar el pañuelo y luego lavarse las manos de
inmediato.
 Lavarse con agua y jabón durante un mínimo de 20 segundos, o usar
un gel antiséptico que contenga alcohol.
 Si es posible, quedarse en una habitación y usar un baño separado de
las otras personas.
 Usar sus propios platos, vasos, tazas y utensilios para comer y no
compartirlos con las personas con las que convive. Después de
usarlos, lávelos con el lavavajillas o con agua jabonosa muy caliente.
 Use su propia ropa de cama y toallas y no las comparta con las
personas con las que convive.
 Limpiar y desinfectar diariamente los ambientes y las superficies que
se usan con frecuencia, esto incluye las mesas, manijas de las
puertas, interruptores de luz, barandas, escritorios, teléfonos,
teclados, inodoros, grifos, lavamanos, lavaplatos, entre otros.
4. COORDINACIÓN Y COMUNICACIÓN
ÁRBOL DE COMUNICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA FRENTE A CUALQUIER PELIGRO
 DIRECTORIO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
Nombres y apellidos Cargo Correo DNI Celular Dirección
MORENO ESPINALES, CHARITO Docente de Inicial [email protected] 41100706 970019637 03 de Octubre 1957 Florencia de mora
MORAN JIMENEZ, JESSICA Docente de Inicial [email protected] 03900580 994433939 calle los cuarzos MZ I -17. Urb. Los cedros
JARA CHACON, WILDA Docente de Primaria [email protected] 40780961 988118284 Urb. Manuel Arévalo MzA23Lt30 II Etapa.
BENITES VERA, ROSA Docente de Primaria [email protected] 948455513 948455513 Mz B Lte 34 Trópico Huanchaco
PULIDO GUEVARA, YULISSA Docente de Primaria [email protected] 80156701 948047038 Urb. Manuel Arévalo Mz C 25 III Etapa.
ÑIQUE GARCIA, ARNALDO Docente de Primaria [email protected] 18210424 936261804 Blas Pascal 167-8 Urb La Noria
CORDOVA PIZAN, LITA Docente de Secundaria [email protected] 18157655 987076620 Calle San Jose N° 945 la esperanza
JACINTO GAMARRA PAUL STEVEN Docente de Secundaria [email protected] 46003638 984125496 Girón México 595 urb Torres Araujo Trujillo
DIAZ ZAVALETA CARMEN GRICELDA Docente de Secundaria [email protected] 18151575 978309444 Calle 12 de febrero 540 Florencia de Mora
ESQUIVEL ULCO GASPAR Docente de Secundaria [email protected] 41603430 941445892 Urb. Manuel Arévalo Mz A 5O Lt O6 II Etapa.
SALINAS PLASENCIA LEYDI Docente de Secundaria [email protected] 18224210 970454411 Mz 10 Lte 12 El Triunfo La esperanza
LOPEZ JUAREZ, JUSTA LIDIA Docente de Secundaria [email protected] 19571373 948940179 Calle los álamos Mz B Lt 7-8 la Alameda,
huanchaco
VILLANUEVA CORDOVA, JOVANA Docente de Secundaria [email protected] 41019484 948090294 Manuel Arévalo Mz C 19 Lte 1
RONCAL CARBAJAL,MELIZA Docente de EBE [email protected] 45393624 930196429 Psj Mariano Melgar 122 Urb La Marqueza

DIRECTORIO DE ALIADOS ESTRATÉGICOS PARA I.E.

N
Nombres y Apellidos Cargo Entidad Celular
°
1 Oster Valdimir Paredes Fernández Gerente Regional de Educación Gerencia Regional La Libertad 948416161
coordinadora (e) del Centro de Emergencia
2 Aurora Vanesa Beltrán Santos, Centro de emergencia mujer 932869653
Mujer en la Comisaria de Florencia de Mora.
3 Ruth Gamarra Veramendi Jefa de la comisaria de la mujer Mayor PNP Comisaria de la mujer 291037
4 Centro de Salud Santísimo Sacramento 044413931
5 Miguel Roberto Ávila Gonzales. Mayor PNP Comisaria de El Milagro 044276092
 5. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN
Fecha programada para
su ejecución Dificultad para implementar la
PROCESO Descripción de la medida a realizar Responsable Recursos con los que cuenta
medida
Inicio Término
El plan de GRD contiene las características geográficas Comisión de Educación Ambiental y Desconocimiento del entorno de la
DIAGNÓSTICO Humanos Enero Marzo
de la ubicación de la IE y su comunidad educativa. gestión del Riesgo de Desastres de la IE. ubicación de la IE.
El diagnóstico responde a la realidad y necesidades de
DIAGNÓSTICO          
la comunidad educativa.
Se ha tenido en cuenta los aspectos de la vulnerabilidad
DIAGNÓSTICO en la elaboración del Plan de GRD (fragilidad,          
exposición y resiliencia).
Se tiene en cuenta el nivel de riesgo en la que se
DIAGNÓSTICO          
encuentra la institución educativa.
Los croquis de riesgos internos y externos de la
DIAGNÓSTICO institución educativa cumplen con los criterios técnicos          
y son de fácil lectura.
El Plan de GRD es participativo contextualizado y
DIAGNÓSTICO          
consensuado con la comunidad educativa
PREVENCIÓN Y
Se cuenta con actividades de prevención y reducción          
REDUCCIÓN
Concientización de la Comunidad Educativa frente al
PREPARACIÓN          
COVID-19 y evitar su contagio.
Los procedimientos de preparación están acordes con
PREPARACIÓN          
los peligros identificados en el diagnóstico del plan.
Las acciones de rehabilitación garantizan la continuidad
REHABILITACIÓN          
del servicio educativo.
Las acciones de respuesta permiten operativizar el plan
RESPUESTA          
de GRD.
 Existe una adecuada coordinación y comunicación para
COMUNICACIÓN          
hacer frente a una emergencia.
Se contempla a los aliados estratégicos como parte
COMUNICACIÓN          
fundamental del Plan de GRD.
             
             
6. Anexos

Croquis de señalización y evacuación en la Institución Educativa

 ANEXOS
RECOMENDACIONES PARA EVITAR EL AGOTAMIENTO EMOCIONAL EN LA FAMILIA
A. ÁREA PERSONAL:
Según la Organización Mundial de la salud (OMS), en esta situación de aislamiento por
emergencia sanitaria las personas podrían experimentar lo siguiente:
 Miedo o angustia.
Fortaleciendo la relación «con uno
 Problemas para dormir.
mismo» y usando nuestros recursos
 Irritabilidad. internos.

 Falta de aire. Fortalecer la relación con uno mismo

- Fortalecer la autoestima
 Alteraciones en la presión arterial.
- Fortalecer el autocuidado
 Dolor en el pecho.
Usar los recursos internos.
 Dolores de cabeza. - Fortalecer la resiliencia
- Fortalecer el autocontrol
 Problemas endocrinos y digestivos.

Para lograr el FORTALECIMIENTO PERSONAL se deben realizar los siguientes ejercicios:

FORTALECIMIENTO ACTIVIDADES EJEMPLOS DE ACTIVIDADES

 Practicando el autoconocimiento. ¿Cómo soy?
¿Quién soy?
Fortalecer el
Explorando el concepto de mí mismo. ¿Qué deseo ser?
autoestima
¿Cuáles son mis prioridades?
Felicitando o reconociendo mis logros a lo largo de los años,
¿Qué logré en mi vida?
recordando que estamos viviendo usa situación finita.
Cambiándome de ropa a diario.
Estableciendo rutinas diarias o
interdiarias de ejercicios o
Practicando adecuados hábitos de higiene personal.
Fortalecer el actividades físicas.
autocuidado Alimentarse sanamente.
Limpiando el lugar donde trabajo y habito.
Practicar hábitos de higiene.
Tener una vivienda saludable.
Alimentándome mejor.

Sacándole el mayor provecho al tiempo en cuarentena. Actividades de lectura.

Terminar la tesis.
Ideando planes a corto, mediano y largo plazo. Aprender de las tareas del
Fortalecer la
hogar.
resiliencia Evaluando nuevas posibilidades de aprendizaje para mejorar mi
Planificar un viaje.
trabajo.
Reuniones virtuales con
Animando a que otros realicen lo mismo. familiares y amistades.

Practicar ejercicios de respiración y relajación.

Meditar y reflexionar por espacios de 10 minutos a media hora.

También se puede SOLICITAR
Fortalecer el Ocupar la mente en actividades de aprendizaje o nuevos
asistencia psicológica de un
autocontrol pasatiempos.
profesional
Programar actividades para el día a día para nuevas rutinas con
apoyo de una agenda en físico o electrónica.
Hablar con un amigo(a) de confianza o familiar cercano.

B. ÁREA FAMILIAR:
La vida y el ritmo de nuestras familias son de los más afectados dentro de la crisis. Existen
familias que logran integrarse, compartiendo momentos de sana diversión y comunicación;
pero otras, se están viendo seriamente afectadas por situaciones de violencia familiar, abuso
sexual o maltrato.
a) La Familia
¿Cómo contribuir a la salud mental de la familia ante la COVID-19?
Mantener una escucha Estar atento a lo que quiere decir o expresar cada miembro, como sus deseos,
activa: necesidades y motivaciones; sin interrupciones.
Evitando gritos, burlas o insultos entre los miembros de la familia, propiciando el uso
Promover un lenguaje de palabras como "por favor", "gracias", "buenos días" u otros. Esto ayudará aquellos
asertivo: miembros de la familia se encuentren con mayor disposición de escuchar a otros y ser
más amables.
Poniéndose en el "lugar del otro". Tratando a los demás como quisiéramos que nos
Practicar la empatía: traten, procurando comprender las emociones que experimentan cada uno de
nuestros familiares en casa.
Ser tolerantes: Para sobre llevar situaciones de estrés o angustia.
Fomentar el trabajo en Brindando responsabilidades a cada miembro, reconociendo las buenas labores y
equipo: ayudando en aquellas que se necesite.

Compartir tiempo de Con juegos de mesa, charlas, adivinanzas, viendo películas o series, entre otras cosas.
ocio: . Lo importante es saber pasar tiempo juntos

b) Los niños, niñas y adolescentes en el hogar

Los niños, niñas y adolescentes tienen necesidades específicas de cuidados físicos y
emocionales, así como en lo que se refiere a tiempo y espacio para la recreación, la
exploración y el aprendizaje social.
¿Cómo hacerlo?
Ayudarlos a encontrar maneras positivas de expresar sus dudas y sus sentimientos como el temor y
la tristeza.
Mantener las rutinas familiares en la vida cotidiana o crear nuevas rutinas respetando sus
características o condición clínica si la tuviera, así como la disposición con la que se encuentre para
participar.

Planear juegos y otras actividades de socialización virtual con la supervisión de un adulto.

Asigna roles y pequeñas tareas dentro del hogar.

Controlando horarios de entretenimiento y equilibrándolos con los de responsabilidades y
brindando amor, tolerancia, comprensión y soporte emocional si lo necesitan.
Esos aspectos, en conjunto, fomentan y fortalecen la autoconfianza y autoestima de
nuestros pequeños y adolescentes en el hogar.

c) El adulto mayor
Los adultos mayores forman parte del grupo de riesgo para el contagio de COVID-19. El
saber esto, sin lugar a duda, nos pone en un estado de alerta. Es necesario ayudar al
adulto mayor a mantener la calma y brindarle una calidad de vida dentro del hogar:

¿Cómo hacerlo?

Es importante reducir las horas frente al televisor mirando noticias, no estar alejados de lo que pasa,
pero sí reducir el tiempo del consumo de información.
Mantenerse conectados desde lo tecnológico, si les es posible, y haciendo más frecuente la
comunicación con los seres queridos; la tecnología es una aliada para generar actividades y seguir
conectados
Los adultos mayores pueden ver películas que veían antes, las de sus épocas, por ejemplo.

Ordenar los cajones de recuerdos o de los cubiertos, acomodar álbumes de fotos o cualquier otra
actividad pueden ser una buena opción en estos momentos para que sigan estando activos

Es importante que muevan las manos y los dedos. Es una actividad simple, pero mueven las manos. Otra
opción puede ser tejer o coser, además de cocinar
 La lectura es una de las actividades cognitivas recomendadas, al igual que las sopas de letras,
crucigramas.

El problema, son quienes están solos. Si por algún motivo no tienen familiares que
puedan realizarles las compras y se ven obligados a salir tienen que tener mucho
cuidado y tomar todas las precauciones posibles. En este caso, quizás un vecino pueda
recordarles que se laven bien las manos al regresar a casa, que se cambien el calzado y
la ropa".
d) La Sociedad
El ÁREA SOCIAL en la psicología se define como aquella que analiza la “influencia de las
relaciones sociales sobre la conducta y los estados mentales de las personas”. A partir de
lo mencionado, se pueden formular varias interrogantes; las mismas que se ubican en el
contexto durante y después del AISLAMIENTO SOCIAL OBLIGATORIO por COVID-19.
Estas interrogantes son:

PREGUNTAS ACTIVIDADES
¿Cómo ser más solidarios? Brindando apoyo material, físico o emocional a quienes lo necesiten.
Haciendo donaciones.
La solidaridad no es un acto de caridad, Usando racionalmente los recursos (luz, agua, internet, etc).
sino una ayuda mutua entre fuerzas
que luchan por el mismo objetivo Siendo generosos en lo que podamos dar.
¿Cómo ser más empáticos? Preguntando: ¿Cómo estás?, ¿Te encuentras bien?
Tratando a otros como me gustaría ser tratado.
Mira con los ojos del otro, escucha con Escuchando activamente a los demás.
los oidos del otro y siente con el
corazón de otro Buscando colocarme en “el lugar del otro”.
Establecer un horario fijo o un medio adecuado para ver noticias en la televisión u
otro medio.
¿Qué hacer ante la sobreinformación o Verificar que las fuentes de información sean oficiales o confiables.
la falta de información en los medios? Discriminar información útil de información tendenciosa.
Restar importancia a la información que circule por medios y fuentes no confiables
ni verificadas.
Evitar la propagación de mensajes masivos (en cadena) sobre las posibles "curas" o"
maneras de prevenir" el COVID-19, sin fuente científica.
¿Qué utilidad le doy a las redes Recomienda a otras personas que eviten la propagación indiscriminada de dichos
sociales? mensajes.
Procura usar las redes en un horario de menor conectividad ante otros usuarios
(por ejemplo, en la noche) para entretenimiento o investigación.