DISGRAFIA

Disgrafia 1
Disgrafia: Enfoque neurológico
2
Enfoque neurológico
Desde un punto de vista neurológico la escritura
es un complejo de habilidades neuropsicológicas
de las cuales se nutre la misma.
Los principales mecanismos de la escritura se
dividen en tres etapas;
1. La percepción y comprensión
2. 2. La transcodificacion del mensaje
3. 3. El acto motor o gesto grafico.
3
1. La percepción y
comprensión por parte del
cerebro del mensaje a ser
escrito aquí participan la
corteza cerebral auditiva
primaria y el área de
Wernicke, así como áreas
del lóbulo occipital para
los mensajes visuales.
2. La transcodificacion del mensaje la cual se vincula

con dos áreas, la circunvolución angular y la
circunvolución supramarginal.
3. El. acto motor o gesto
grafico, este refiere a la
transferencia de la
información recabada en las
dos etapas anteriores por
las áreas sensoriales de la
corteza frontal asociativa y
el área de Broca.
Disgrafia: Enfoque neurológico
Se asocia a un retardo de la maduración motriz en la
capacidad de escritura (Cultural, 2010). Esto
concuerda con Scrich et al. (2017), definiendo la
afectación en la escritura como un trastorno funcional
por excluir silabas o letras. Con la misma idea
Figueroa (2017), señala como la dificultad en la
escritura que perturba el proceso de aprendizaje, en
la figura 3 podemos identificar las características que
presentará un estudiante con este tipo de trastorno.
7
Características de trastorno
por Disgrafia
LENTITUD LETRA DESORIENTA POSTURAS

ILEGIBLE CION ESPACIAL INADECUADAS
8
Funciones de los diferentes lóbulos implicados
en la escritura
LÓBULO FRONTAL
Situados detrás de la frente,

Este es el lugar del
conocimiento, la
inteligencia y la memoria.
Permite comprender el
lenguaje, recordar la forma
de las letras e incluso cómo
escribirlas
9
en la escritura
LÓBULOS PARIETALES
Son importantes para escribir y

leer, pues interpretan las
palabras y el lenguaje.
Combinan además información
sensorial como orientación
espacial y navegación, y son el
área principal de recepción
sensorial para el sentido del
tacto.
10
en la escritura
LÓBULOS TEMPORALES
Situados a los lados del cerebro, detrás

de la sien, ayudan a procesar la
información auditiva de los oídos. El
proceso de escribir algo con lápiz y
papel ayuda a activar una colección de
células en estos lóbulos conocidas
como sistema de activación reticular.
Las estructuras de estos lóbulos son
vitales en la consolidación de
información de corto plazo a largo
plazo.
11
en la escritura
LÓBULOS OCCIPITALES
Ubicados en la parte baja del
cerebro, reciben y procesan la
información visual de los ojos, que
luego es enviada a otras partes del
cerebro. Eso nos ayuda a leer y
escribir al reconocer palabras,
formas y colores.
12
¿Que es la disgrafia según
el DSM V?
Disgrafía es un trastorno del
aprendizaje que afecta la
facilidad con que los niños
adquieren el lenguaje y lo bien
que utilizan el lenguaje escrito
para expresar sus pensamientos
escritos.
13
1 El prefijo “DIS”
significa que hay
impedimento.
Grafía:
se refiere tanto a la
función de la mano al
escribir como a las letras
formadas por la mano.
Disgrafia -concepto
Es la condición de impedimento de la escritura
de las letras con la mano, es decir, la
discapacidad de la escritura a mano y, a veces la
ortografía.
El impedimento de la escritura a mano puede
interferir con el aprendizaje para deletrear
palabras por escrito.
15
Tipos de Digrafia
ATENTOS
Motriz
. Especifica
La dificultad para reproducir las

Se trata de trastornos psicomotores.
letras o palabras no responden
El niño que es disgráfico comprende a la a un trastorno únicamente
perfección la relación existente entre los motor, sino a la Mala
sonidos escuchados (que él mismo percepción de las formas, a la
pronuncia correctamente), y su desorientación espacial y
representación gráfica. temporal, a los trastornos de
Pero encuentra seríos problemas en la ritmo, compromete a toda la
escritura debido a una motricidad motricidad segmentada.
deficiente.
17
Tipos de disgrafia
¿Cómo se manifiesta la Disgrafía Los niños que sufren Disgrafía
motriz? “específica” pueden presentar
•Movimientos lentos •Rigidez de la escritura: Con tensión en el

control de la misma
•Movimientos gráficos disociados •Grafismo suelto: Con escritura irregular
•Signos gráficos indiferenciados pero con pocos fallos motores
•Manejo incorrecto del lápiz •Impulsividad: Escritura poco controlada,
•Postura inadecuada al escribir letras difusas, deficiente organización de la
página
•Inhabilidad: Escritura torpe, la copia de
palabras propón grandes dificultades
•Lentitud y meticulosidad: Escritura muy
regular, mas lenta, se afana por la precisión y
el control
Pre requisitos para la escritura
Escritura implica acciones organizadas

precisas que permiten representar de
manera simultánea las características:
fonológicas, semánticas, sintácticas y
pragmáticas del lenguaje oral.
19
20
Pre requisitos para la escritura
Existen varias cualidades de la expresión escrita
que son consideradas para su medición; 1.
1.Longitud de la producción escrita, palabras
utilizadas.
2. El dominio de la complejidad ortográfica
y sintáctica.
3. La diferenciación entre la producción escrita y
el lenguaje oral.
21
Como se detecta la Disgrafia
12 A 18 2 o 3 años 3 o 4 años 4 y a los 6
meses años
Realiza una Realiza una Puede lograr Logra
prensión prensión con una prensión prensión con
palmar con la fuerza estática con la fuerza
fuerza sobre puesta en la la fuerza puesta en la
el hombro. muñeca, tipo puesta en los pinza digital o
pincel. cuatro trípode
dedos. dinámico.
22
23
24
Como se detecta la Disgrafía
25
“
¿Como
evaluar la
Disgrafía ?
26
¿Qué observar en sus cuadernos?
•La calidad de los trazos: muy fuerte o muy débil.
•El tamaño de la letra (suele ser excesivamente grande o muy pequeño)
•Si logra los enlaces entre las letras ( suele haber falta de uniones o uniones
indebidas)
•Si presenta dificultad para permanecer en el renglón.
•La distorsión de la forma de las letras, desorganizadas, forma incorrecta.
•La ilegibilidad: no se entiende lo que escribe.
•Poca fluidez: no llega a copiar, tarda mucho cuando escribe, refleja falta de
automatización del proceso.
•Rechazo frente a este tipo de tareas, dado el gran esfuerzo y resultados
confusos (frustración).
•Trata de escribir lo menos posible debido al esfuerzo que la escritura les
requiere en sí misma y a la frustración que esto le genera, aunque puede
tener un relato rico con muchas ideas y vocabulario.
27
Batería Evaluadora de las Habilidades
Necesarias para el Aprendizaje de la
Lectura y Escritura.
BEHNALE
28
Intervención en la Disgrafia
Jugar con Rasgar papeles, recortar Hacer bolas grandes y
plastilina, modelar bolas trozos de papel con las pequeñas de papel.
de plastilina con los dedos manos, libremente (papel Desmenuzar: papel de
índice y pulgar. de seda, revistas y seda, miga de pan…
periódicos).
29
Con el punzón, picado libre Ensartar en cordel Coger con los dos dedos
sin contornos ni limites. collares, bolitas de plástico de uno en uno lentejas o
o macarrones. garbanzos y meterlos
dentro de una botella.
30
Abrochar y desabrochar Comer solos manejando Atornillar y desatornillar
botones. cuchara y tenedor. tornillos gruesos.
31
Pasito a pasito…
Actividades con el Actividades en material Actividades en material
cuerpo concreto grafico
32
Pasito a pasito…
Actividades con el Actividades en material Actividades en material
cuerpo concreto grafico
33

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Disgrafia: Enfoque neurológico

2. La transcodificacion del mensaje la cual se vincula

LENTITUD LETRA DESORIENTA POSTURAS

Situados detrás de la frente,

Son importantes para escribir y

Situados a los lados del cerebro, detrás

La dificultad para reproducir las

•Movimientos lentos •Rigidez de la escritura: Con tensión en el

Escritura implica acciones organizadas

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