Educación Sexulal Integral

EDUCACIÓN SEXULAL INTEGRAL
AREA: ETICA Y CIUDADANA
GRADO: 7º
FUNDAMENTACION:
A partir de la sanción de la ley 26.150 la educación sexual integral, se convirtió en una

herramienta para abordar la “ESI” en todas las escuelas de los distintos niveles y modalidades.
La educación sexual integral nos lleva a organizar un espacio de enseñanza donde se incluyen el
desarrollo de saberes y habilidades para el cuidado de nuestro propio cuerpo, la valoración de
las emociones y de los sentimientos en las relaciones con otros; valores y actitudes relacionados
con el amor, solidaridad y la integridad de las personas.
Objetivos generales
 Promover el uso de los equipos portátiles en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

 Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, la
realización en conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol del
docente como orientador y facilitador del trabajo.
Objetivos específicos
 Ofrecer oportunidades para que cada estudiante desarrolle plenamente su subjetividad

reconociendo sus derechos y responsabilidades y respetando y reconociendo los
derechos y responsabilidades de las otras personas.
 Propiciar el análisis crítico de las representaciones dominantes sobre la masculinidad y
la feminidad y de las prácticas basadas en prejuicios de género.
Contenidos
Actividades
Estrategias de enseñanza
Recurso
 Pc
 Pawer Point
 App para editar videos
 Video
 Laminas
 Proyector
 App YouTube
 Carpetas
 Biromes
 Fotocopia,etc.
Evaluación
 Mirada continua y progresiva sobre las producciones de los estudiantes

 Coherente con la propuesta de enseñanza
Bibliografía
 Video: https://www.youtube.com/watch?v=YsUNgxwKtlk
PLAN DE CLASE:
Carácter de la clase: Teórico/ Práctico
Objetivos Específicos:
Que los alumnos y las alumnas:

 Realicen una exploración crítica de los estereotipos acerca de los roles sociales
asignados a mujeres y varones y los sentimientos o sensaciones que genera la
discriminación.
 Que analicen cómo inciden los medios de comunicación en la conformación y
perpetuación de estos estereotipos.
Actividad de inicio
Actividad 1
a) Miren el video Género y equidad, del Programa Nacional de Educación Sexual Integral.
b) En la fotocopia lean la explicación presentada. Luego, vuelvan a ver el video y,
reunidos en grupos, descubran y registren, en forma colaborativa, los estereotipos que
se mencionan en él.
Los estereotipos son imágenes sociales simplificadas e incompletas que supuestamente

caracterizan a un grupo de personas. Por ejemplo, cuando se afirma “todos los argentinos
son…”, el estereotipo está armado en función de la nacionalidad. Pero también puede haber
estereotipos en función del sexo, como cuando se dice: “todas las mujeres son / tienen…” o
“todos los varones son / tienen…”, o en función de la orientación sexual, como cuando se
plantea que “todos los homosexuales son / tienen…”. Los estereotipos nos brindan una
imagen simplificada y limitada acerca de cómo son las personas.
c) Seguramente muchas veces escucharon frases como las mencionadas en el video, que
sugieren que ciertas actividades y comportamientos son propios de los varones y otros
de las mujeres. En el registro creado en el ítem anterior, marquen los comentarios o
indicaciones que se escuchan en la vida cotidiana. Organícenlos en apartados según se
refieran, por ejemplo, a los juegos y otras actividades recreativas, a la vida laboral, a los
comportamientos esperados en la vida social, etcétera.
d) Elaboren una breve entrevista con preguntas concretas, por ejemplo: ¿Consideras que
algunos deportes solo pueden ser practicados por varones y otros por mujeres? ¿Por
qué? Menciona ejemplos. Si quieren pueden solicitar autorización a los entrevistados
(Pueden ser otros alumnos de la escuela) para filmar (con cámara de foto, celular o
filmadora) y armen un video. Compartan el video en YouTube.
e) Entre todos extraigan conclusiones sobre los estereotipos de los roles sociales asignados
a mujeres y varones. Expresen sus opiniones y sentimientos sobre las ideas escuchadas
y analicen y debatan las consecuencias que estas ideas pueden generar en la vida de las
personas.
Actividad de desarrollo
Actividad 2
a) Busquen en Internet publicidades gráficas o audiovisuales que refuercen estereotipos,

como los vistos en la Actividad 1, sobre varones y mujeres. En el caso de los materiales
gráficos, descarguen los archivos en su computadora portátil, organícenlos en carpetas –
por ejemplo, publicidades de productos de limpieza, de autos, etcétera– y asígnenles un
nombre de archivo que reconozcan con facilidad. En el caso de los videos, copien los
links en un archivo, también agrupados por temática, e incluyan algún dato de
referencia para poder volver sobre ellos.
b) Analicen las publicidades y saquen conclusiones sobre los modelos de varón y de mujer
que se proponen como ideales. Pueden usar las siguientes preguntas como guía:
 ¿Qué características físicas tienen la mayoría de las modelos femeninas?
 ¿Y los modelos masculinos?
 ¿Con qué productos de venta se relaciona a cada género?
 ¿Qué tipo de actividad es más frecuente en las mujeres / varones?
Actividad de Cierre
Actividad 3
a) Hacia el final del video de ESI, una de las chicas dice: “Yo pienso que desde mi
generación y desde la escuela podemos hacer que esto cambie”. Entre todos, discutan
qué acciones pueden llevar adelante ustedes para responder a la invitación que hace la
joven. Elaboren un afiche digital, en formato de cómic u otro, para graficar alguna
acción de la vida cotidiana que contribuiría a desterrar los estereotipos de género.
b) Tomando en cuenta lo intercambiado en el grupo y lo indagado en las encuestas,

elaboren una presentación utilizando PowerPoint. Redacten textos breves que den
cuenta de las opiniones y las conclusiones que surgieron en el grupo. Integren también
las imágenes publicitarias y fragmentos de los videos con los que trabajaron.

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A partir de la sanción de la ley 26.150 la educación sexual integral, se convirtió en una

 Promover el uso de los equipos portátiles en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

 Ofrecer oportunidades para que cada estudiante desarrolle plenamente su subjetividad

 Mirada continua y progresiva sobre las producciones de los estudiantes

Carácter de la clase: Teórico/ Práctico

Que los alumnos y las alumnas:

Los estereotipos son imágenes sociales simplificadas e incompletas que supuestamente

a) Busquen en Internet publicidades gráficas o audiovisuales que refuercen estereotipos,

b) Tomando en cuenta lo intercambiado en el grupo y lo indagado en las encuestas,

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