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    Act Portafolio

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    El documento describe las experiencias de amistad y aceptación entre la autora y una compañera con síndrome de Down en la escuela primaria. También discute la importancia de que los maestros brinden igualdad de oportunidades y confianza a todos los estudiantes, y creen una escuela que deje recuerdos significativos a través de experiencias compartidas.

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    ACT PORTAFOLIO

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    El documento describe las experiencias de amistad y aceptación entre la autora y una compañera con síndrome de Down en la escuela primaria. También discute la importancia de que los maestros brinden igualdad de oportunidades y confianza a todos los estudiantes, y creen una escuela que deje recuerdos significativos a través de experiencias compartidas.

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    1- Las palabras que he anotado cuando miraba el Videopoema Cortejo

    fueron: PAZ, RECUERDOS, AMOR. Recuerdo mi inicio en el colegio María


    Auxiliadora cuando estaba en salita de 5 iba con una compañera que tenía
    síndrome de down, nuestros padres se conocían mucho y nos hicimos mejores
    amigas, compartíamos el jardín, la invitaba a casa para jugar, merendar,
    compartimos cumpleaños, pijamadas, los fines de semana cenábamos con su
    familia y la mía. Era muy amigable, me demostraba mucho su cariño, un amor
    incondicional hacia mí, me abrazaba mucho y me decía que me quería muy
    seguido. Si hay una palabra que se repite con insistencia alrededor de quienes
    portan el síndrome de Down es la palabra “amor”.

    El docente tiene que partir del hecho de que todxs sus estudiantxs son
    capaces y él debe brindarles esa posibilidad de implicarse, “ser capaz de”,
    brindar la confianza en sí mismxs, y las puertas corredizas son un claro
    ejemplo de ello porque consideran que lxs niñxs podrán permanecer en el
    espacio y lugar correspondiente; además de cuidar los rincones compartidos
    entre salas y respetar los momentos de habla y escucha del compañerx.
    Formar y educar al niñx, abriéndole el mundo y trayéndolo el mundo a la vida.
    La escuela puede “reinventarse”, ya que el futuro de la escuela es una cuestión
    pública.

    2- Lo que me permitió aprehender la experiencia de los Videopoemas es


    que:
    Como en el texto de Redondo (2019) la idea de pensar la infancia como
    tiempo de experiencia e igualdad, “constituye un nos-otros que [...] modifica su
    contorno y se expande [...]” (p.554), una escuela en donde los espacios se
    habitan, donde se irrumpe y acontece la igualdad y la emancipación. Una
    escuela que deje huellas en la memoria y el relato de sus alumnxs y docentxs,
    que tiene como único fin la experiencia vivida. El interés del docente por
    involucrar y preparar al estudiante para la vida, donde el tiempo libre es visto
    como un tiempo para prestar atención al mundo, para respetarlo, para estar
    presente en él, para encontrarlo, para aprenderlo y para descubrirlo y de esta
    manera comprometer al estudiante con el bien común.

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