Matematicas

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
LICEO HOREB
MALLA CURRICULAR DE MATEMÁTICAS AÑO 2016
MALLA CURRICULAR DE MATEMÁTICAS
2016
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LICEO HOREB
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
GRADO: 1 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 Horas PERIODO: 1º MATEMATICAS
META POR GRADO: Al finalizar el grado primero, los estudiantes estarán en capacidad de resolver situaciones de razonamiento con material concreto.
OBJETIVO PERÍODO: Reconocer el concepto de número en diferentes contextos, conteo, comparaciones y codificaciones.
EJE CURRICULAR :
 Pensamiento numérico y sistema numérico.
 Pensamiento espacial.
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:
 Reconocerá significados de números en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación y localización.
 Descubrirá, comparará y cuantificará situaciones con diversas representaciones de números y espacios temporales en diferentes contextos.
 Representará el espacio circundante para establecer relaciones espaciales.
 Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numérico, geométrico, musical, entre otros).
COMPETENCIAS: INTERPRETATIVA: Razonamiento matemático
 Reconocer las características comunes que presentan un grupo de objetos por medio de la clasificación.
 Resolver situaciones cotidianas relacionadas con la ubicación espacial a través de juegos y dinámicas.
 Usar las nociones de posición relativa para ubicar objetos de su entorno por medio de ilustraciones correspondientes.
 Razona. Formula y resuelve problemas. Modela procesos y fenómenos de la realidad. Comunica
COMPETENCIAS:
Ciudadana: Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia de las normas para conseguir dichas metas. (integradora).Laboral:
Identificar actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar
PROBLEMA: ¿Para qué nos sirven los números?
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CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales
CONJUNTOS:  Identificar las características  Participa activamente en el desarrollo  Utiliza estrategias para contar,
 Noción de conjunto y representación de los elementos de un de las diferentes actividades. realizar operaciones y resolver
 Relación de pertenencia conjunto  Presenta a tiempo sus trabajos, problemas aditivos
LAS UNIDADES:  Determinar si un elemento consultas, tareas y las argumenta con  Compara objetos del entorno y
 Números del 0 al nueve. pertenece a un conjunto propiedad según su edad. establece semejanzas y diferencias
 LA DECENA  Contar y escribir los números  Respeta y escucha atentamente las empleando características
 Orden de los números hasta 19 hasta el 50 intervenciones de sus compañeros y geométricas de las formas
 Adición con números hasta 19  Determinar cuándo una docente. bidimensionales y tridimensionales
 Sustracción con números hasta 19 cantidad forma una decena  Propicia con su participación activa,  Describe y representa trayectorias y
 DECENAS EXACTAS  Establecer relación de orden constante, respetuosa y oportuna el posiciones de personas para
 Números hasta 50 entre los números hasta 50 y proceso de aprendizaje propio y el de orientar a otros
 Comparación de números hasta 50 los ordena de menor a sus compañeros mediante el  Identifica los usos de los números
 Adición y sustracción de números mayor desarrollo de actividades individuales como ordinal y las operaciones
hasta 50  Identificar los términos de la y/o colectivas. (suma y resta) en contextos de
 Números ordinales adición y la sustracción juego, familiares, económicos entre
 Patrones numéricos efectuando las operaciones otros
 Estrategias de resolución de básicas de suma y resta  Clasifica y organiza datos, los
problemas  Descompone números hasta representa utilizando tablas de
 SISTEMAS GEOMETRICOS 50 en decenas y unidades conteo y pictogramas sin escala, y
 Sólidos geométricos  Resuelve situaciones comunica los resultados obtenidos
 Figuras planas problema que involucran la para responder preguntas sencillas.
adición o la sustracción con
 Tablas de conteo
números hasta 50
 Diagramas de barras horizontales  Reconocer los números
ORIENTACIÓN ESPACIAL: ordinales
 Arriba – abajo, encima debajo  identifica las características
Izquierda – derecha, detrás – entre - de algunos sólidos y figuras
delante planas
 representar información
dada en tablas por medio de
pictogramas y diagramas de
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barras horizontales.
GRADO: 1 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 Horas PERIODO: 2º MATEMÁTICAS
OBJETIVO:(M) Identificar que a través de los números naturales se representan diferentes operaciones, las cuales le permiten desarrollar el pensamiento y razonamiento lógico,
para un buen aprendizaje significativo y solución de problemas de la vida cotidiana.
(G)Relacionar conceptos de rectas, semirrecta, segmentos y ángulos, identificándolo en figuras y gráficos, permitiendo una buena orientación.
EJE CURRICULAR: Pensamiento numérico y aleatorio. Sistema geométrico

 Llevará a cabo las operaciones de la adición (con o sin reagrupación) de dos o más números de hasta tres dígitos.
 Llevará a cabo operaciones de sustracción (Con o sin des agrupación), utilizando números hasta de tres dígitos.
 Reconocerá el efecto que tiene las operaciones básicas sobre los números.
 Resolverá y formulara problemas aditivos, de resta y composición.
 Realizará diseños y construcciones con cuerpos y figuras geométricas.
 Clasificara y organizará la presentación de datos relativos a objetos reales.
COMPETENCIAS:INTERPRETATIVA: Razonamiento matemático
 Utilizar números hasta de dos cifras para contar, agrupar y ordenar por medio de la recta numérica.
 Resolver operaciones con sumas y resta con números hasta de dos cifras en diferentes contextos utilizando cálculo mental.
 Establecer relaciones entre los objetos geométricos y los objetos del entorno con diferente material concreto.
COMPETENCIAS:
Ciudadana: Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia de las normas para conseguir dichas metas. (integradora)
Laboral: Identificar actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar
PROBLEMA: ¿Cómo podemos emplear el sistema numérico y la geometría en la composición del entorno?
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 Números del 51 al 99  Comparación de números señalando  Ordena números de 2 cifras de mayor a
 Comparación de números cuál de estos es mayor, menor o igual Demuestra interés y agrado por las menor o igual y viceversa.
del 51 al 99 escribiendo el símbolo correspondiente. actividades de clase.
 Adición y sustracción de  Reconocimiento y ubicación de  Usa representaciones concretas y
decenas exactas números en la tabla de valor posicional, Trabaja con esfuerzo y dedicación en las pictóricas para explicar el valor posicional
 Adición y sustracción hasta hasta de dos dígitos. actividades programadas. en el sistema de numeración decimal.
99 sin reagrupación y  Modela, discute y resuelve problemas
desagrupar que involucran la adición y la Respeta y valora las explicaciones de su  Resuelve situaciones problemáticas,
 Adición y sustracción hasta sustracción tanto separado como profesor y compañeros. aplicando las operaciones básicas ( suma
99 con reagrupación y simultáneamente. y resta)
desagregación  Reconoce el signo igual como una  Relaciona números empleando la adición
 Prueba de la sustracción equivalencia entre expresiones con y descomponiéndolos.
 Estrategias de la resolución sumas y restas  Descompone números en decenas y
de problemas  Compara objetos del entorno y unidades
 Adición en la recta numérica establece semejanzas y diferencias  Establece relación de orden de números
 Números pares e impares. empleando características geométricas hasta 99 de mayor a menor y viceversa
 Mayor que y menor que. de las formas bidimensionales y  Soluciona situaciones con adiciones o
 Ubicación en la tabla tridimensionales (curvo o recto, abierto sustracciones con decenas exactas
posicional y o cerrado, plano o sólido, número de  Identifica los elementos de una adición y
descomposición. lados, número de caras, entre otros). de una sustracción
geometría  Reconoce las diferentes clases de
 Líneas rectas y líneas líneas(abiertas , cerradas, rectas, curvas
curvas  Reconoce y utiliza el centímetro y el
 Líneas horizontales y líneas decímetro como unidades de medida de
verticales longitud, estableciendo su relación
 Desplazamientos  Interpreta información de diagramas de
 Ubicación en el espacio barras verticales y las elabora a partir de
 Patrones geométricos la información de una tabla de datos
 Patrones arbitrarios de
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longitud
 El centímetro y el decímetro
 Diagramas de barras
verticales
OBJETIVO: Identificar que a través de los números naturales se representan diferentes operaciones, las cuales le permiten desarrollar el pensamiento y razonamiento lógico, para
un buen aprendizaje significativo y solución de problemas de la vida cotidiana.
(G) Relacionar conceptos de rectas, semirrecta, segmentos y ángulos, identificándolo en figuras y gráficos, permitiendo una buena orientación.
EJE CURRICULAR: Pensamiento numérico y sistema numérico.

 Comprenderá el significado de la sustracción, retirando uno o varios objetos de un conjunto de ellos.
 Reconocerá los valores posicionales de los dígitos en un número de hasta tres dígitos.
 Contará y tabulará datos sencillos acerca de personas u objetos.
 Observará y predecirá el cambio de ciertos atributos mediables de los objetos a través del tiempo.
 Llevará a cabo operaciones de sustracción
(Con o sin des agrupación), utilizando números hasta de tres dígitos.
COMPETENCIAS:INTERPRETATIVA: Razonamiento matemático
 Explicar los procesos usados en la solución de ejercicios relacionados con la descomposición y el orden de números hasta de tres cifras.
 Resolver operaciones aditivas (adición y sustracción con números hasta de tres cifras en diferentes contexto cuál el más liviano.
 Determinar la medida de objetos de su entorno.
COMPETENCIAS:
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PROBLEMA: ¿Cómo podemos utilizar los números y el tiempo en nuestra vida cotidiana?

LAS CENTENAS:  Representación en el ábaco, Participa con entusiasmo de las actividades
 Comparación y orden de números descomponiendo el valor de clase.  Soluciona sumas y restas
hasta 999 posicional en unidades, decenas agrupando y desagrupando con
 Adición y sustracción reagrupando y y centenas de los números de Comparte con sus compañeros el material de números hasta de tres dígitos.
desagrupando con números hasta 999 tres cifras. trabajo.  Identifica la estructura de
 Estimación de números y de  Escribe como se leen los adición o sustracción en una
resultados números dados. Explica con creatividad a sus compañeros situación problemática.
 Resolución de problemas  Organización de secuencias las actividades trabajadas.  Identifica la centena como la
 Lectura y escritura de números hasta temporales. reunión de 10 decenas o 100
3 cifras.  Utilización del reloj y el calendario unidades
 Descomposición de números de 3 para medir la duración de  Lee y escribe números hasta
cifras. eventos. 999 en cifras y letras
 Ubicación de los números en la  Descompone números hasta
 Unidad monetaria.
tabla posicional. 999 en centenas, decenas y
GEOMETRIA
 Utiliza diferentes estrategias para unidades
 el metro
contar, realizar operaciones  Utiliza el ábaco como
 antes y después (suma y resta) y resolver instrumento de medición y
EL TIEMPO situaciones problemáticas comparación entre cantidades.
 días de la semana  Identificación del valor de cada  Reconoce el metro como una
 el calendario moneda utilizada en nuestro país unidad de medida de longitud
 el reloj  Identifica los días de la semana
 secuencias temporales y meses del año y su secuencia
 Lee la hora exacta, la media
hora y las representa en relojes
de manecilla
 identifica los recursos
monetarios, su origen y la
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importancia para la vida

personal
GRADO: 1 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 Horas PERIODO: 4º MATEMÁTICAS
OBJETIVO: Identificar que a través de los números naturales se representan diferentes operaciones, las cuales le permiten desarrollar el pensamiento y razonamiento lógico, para
un buen aprendizaje significativo y solución de problemas de la vida cotidiana.
(G) Relacionar conceptos de rectas, semirrecta, segmentos y ángulos, identificándolo en figuras y gráficos, permitiendo una buena orientación.
EJE CURRICULAR: Pensamiento numérico y sistema numérico.

 Resolverá situaciones problemáticas que involucren las operaciones aditivas (adición y sustracción) entre números naturales hasta cuatro cifras.
 Comparará y ordenará objetos de acuerdo con el peso.
 Escribirá números correspondientes a la unidad de mil.
COMPETENCIAS:
COMPETENCIAS: INTERPRETATIVA: Razonamiento matemático

 Justificar la solución de situaciones problemáticas utilizando las operaciones aditivas (adición y sustracción con números hasta de tres cifras.
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 Plantear y resolver situaciones problemas utilizando operaciones aditivas con números hasta de tres cifras.
 Establecer relaciones entre simetrías y peso con objetos del entorno.

 UNIDAD DE MIL  Resolución de adiciones y  Compara el peso de varios
 Escritura y lectura de números hasta 10000 sustracciones de cuatro cifras sin Sigue ordenadamente las instrucciones objetos para determinar cuál es
 Comparación de números hasta 10000 desagrupar y desagrupando centenas y dadas. el más pesado hacia la derecha,
 Adición y sustracción de números hasta 10000 decenas. hacia la izquierda, hacia arriba y
reagrupando y desagrupando  Reconocimiento y agrupación de Resuelve con responsabilidad las hacia abajo
 resolución de problemas centenas y unidades de mil con ayuda actividades en el cuaderno.  Soluciona problemas en los
 introducción al concepto de masa del ábaco. cuales se aplica el concepto de
 Escritura y lectura de número de 4 Expone con claridad las actividades de suma y resta, agrupando y
 introducción al concepto de capacidad
cifras. clase. desagrupando con números
 Reconocimiento del tiempo, ubicándose hasta 10000
en el calendario y en el reloj.  Lee y escribe cantidades de 4
 Realiza medición de longitudes, dígitos
capacidades, peso, masa, entre otros;  Resuelve situaciones problemas
para ello utiliza instrumentos y unidades relacionadas con masa y
no estandarizadas y estandarizadas capacidad
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META POR GRADO: al finalizar el grado segundo los estudiantes estarán en capacidad de manejar estrategias básicas para el desarrollo de diferentes pensamientos
numérico, geométrico, aleatorio y Variacional y aplicarlos en la solución de problemas matemáticos y de la vida cotidiana.
OBJETIVO PERÍODO: Resolver situaciones problémicas caracterizando figuras geométricas y conjuntos, estableciendo relaciones y comparaciones entre ellos, y también
situaciones aditivas con y sin reagrupación con los números hasta mil estableciendo relaciones de orden, seriaciones, valor posicional, comparaciones análisis de datos.
EJE CURRICULAR : Pensamiento numérico y sistemas numéricos

-Reconozco el significado del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación entre otros.)
-Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos.
-Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
COMPETENCIAS: Razonamiento matemático
Interpretativa: Reconocer e interpretar conjuntos utilizando diagramas, unión, intersección, pertenencia y no pertenencia.
Argumentativa: Realizar operaciones con números naturales.
Interpretativa: Hacer cálculos aproximados y exactos de operaciones.
Razona. Formula y resuelve problemas.
Modela procesos y fenómenos de la realidad.
Comunica.
COMPETENCIAS:
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PROBLEMA: ¿Por qué crees que es importante resolver problemas de nuestra vida cotidiana y para que nos sirven los números para ello?
CONTENIDOS INDICADORES DE INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS

Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales DESEMPEÑO
CONJUNTOS
Cardinal de un conjunto, -Establecimiento de relación -Demuestra interés en Represente gráficamente las -Reconoce el valor de posición de un número hasta de cuatro
pertenencia y no de pertenencia, no la realización de relaciones entre conjuntos y cifras.
pertenencia. pertenencia, unión e trabajos con tema de compañeros.
Ampliación numérica, intersección de conjuntos. conjuntos. -Establece relaciones de orden y ordena números hasta de
números de dos, tres, Compare y ubique en casillas cuatro cifras.
cuatro o más cifras. -Resolución de situaciones -Participa en guarismos según su valor
que requieren el uso de actividades que posicional -Realiza adiciones, sustracciones con números menores de
LAS CENTENAS: valor posicional. permiten cuatro cifras.
 Unidades, decenas y reconocimiento de -Reconoce números de cuatro o
centenas. -Planteamiento y números de tres cifras. más cifras identificando en ellos -Reconoce números pares e impares.
 Orden y comparación comparación de números el orden, si son pares o impares
con números de tres teniendo en cuenta los -Demuestra agrado en y ubicándolos en la tabla
dígitos. signos mayor que y menor la realización de posicional.
 Adición con y sin que. actividades de menor,
reagrupación. mayor e igual. -Reconoce los números
 Adición con más de -Selección de los números naturales de tres cifras
dos sumandos. que son pares o impares. -Participa en demostrando en la solución de
 Sustracción con y sin -Establecimiento de actividades de sumas y restas su uso y
reagrupación. alternativas de solución a reconocimiento de aplicándolas a la solución de
 Razonamiento lógico situaciones problemas. números pares e problemas de la vida diaria.
Resolución de situaciones impares.
 Propiedades de los
que requieren pensamiento -Participa en la Resuelve situaciones que
números y relaciones
lógico. resolución de requiere de pensamiento lógico
que se establecen
problemas aplicando la matemático de manera asertiva
entre ellos en
suma y la resta.
diferentes contextos.
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 Estrategias de
cálculo mental y de
estimación para
resolver problemas
de situaciones
aditivas y
multiplicativas
 Descripción de
situaciones de
cambio y variación
utilizando lenguaje
natural, dibujos y
gráficas.
 Relaciones de orden,
mayor y menor que.
EJE CURRICULAR :
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMETRICOS
Reconoce nociones horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia.
COMPETENCIAS:
Interpretativa: Reconocer la recta y el segmento como elementos de la geometría.
Argumentativa: Explicar la diferencia entre un segmento, una recta y una semirrecta
PROBLEMA:
¿Para qué nos sirven las rectas en nuestra vida cotidiana?
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EJE CURRICULAR : PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS

Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras.
COMPETENCIAS: Interpretativa: leer información de un diagrama de barras.
 Argumentativa: Obtener conclusiones a partir de la información que ve en un diagrama de barras.
 Razona. Formula y resuelve problemas.
 Modela procesos y fenómenos de la realidad. Comunica.
PROBLEMA: ¿Para qué nos sirve organizar información en nuestra vida escolar y familiar?
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS
Datos del entorno Reconocimiento de la Atiende a Represente por medio de Interpreta gráficos y resuelve algunas preguntas alusivas
representados en objetos información a partir de recomendaciones dadas pictogramas y gráficos simples de a ellas.
concretos, pictogramas y análisis de gráficas para el trabajo de barras la información recolectada.
diagramas de barras. interpretación de gráficos.
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Objetivo: Comprender situaciones cotidianas a través del lenguaje matemático por medio de actividades que le permita resolver problemas de su cotidianidad.
EJE CURRICULAR: Pensamiento numérico y sistemas numéricos.

Reconoce el significado del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación entre otros).
Describir, comparar y cuantificar situaciones con diferentes representaciones de los números en diferentes contextos.
Reconocer el efecto que tiene las operaciones básicas (sumas y restas) sobre los números.
Interpretativa: Identificar números de tres cifras y reconoce valor posicional
Comprender y explicar el proceso de agrupación de unidades y decenas
Argumentativa: Justificar sus procedimientos; comunica sus ideas usando lenguaje matemático.
Propositiva: Proponer diferentes formas de solucionar una situación.
COMPETENCIAS:
PROBLEMA: ¿Además de las operaciones matemáticas en que otras situaciones utilizo los números?
Ámbitos Procedimentales Actitudinales DESEMPEÑO
conceptuales
LAS CENTENAS -Resolución de situaciones que le -Participa en
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 Lectura y escritura permite identificar el valor actividades en -Aplica los conceptos de -Identifica el valor posicional de números de cuatro o más
de números de posicional de los números de identificación del valor unidad, decena, centena y cifras.
tres cifras. cuatro dígitos o más cifras. posicional de números. unidades de mil en la
 Adición y composición de números, -Realiza operaciones de adiciones y sustracciones
sustracción -Comparación de números para -Propone soluciones en asociando su equivalencia en ayudándose de material concreto.
combinadas identificar el orden de ellos. actividades de la cotidianidad.
 El ábaco comparación de -Resuelve pequeños problemas de adicción y sustracción.
 Redondeo y -Realización de adiciones y números -Realiza operaciones de
aproximación sustracciones reconociendo en suma con sumandos
 Razonamiento ellas además sus términos. -Desarrolla talleres en la repetitivos teniendo como
lógico – soluciones de adiciones base las regletas y el ábaco
matemático: -Realización de actividades que le y sustracciones como asociándolos con su vida
-secuencias permiten reconocer propiedades en la solución de diaria.
-crucinumeros de la adición. situación problema.
-acertijos. -Resuelve operaciones de
-Planteamiento de alternativas de -Participa en la suma y resta agrupando los
solución en actividades de realización actividades números a partir de
agrupación y des agrupación. que permite reconocer problemas de acuerdo a su
propiedades de la posición en el sistema
-Resolución de situaciones que adición. decimal.
requieren pensamiento lógico Resuelve situaciones que
requiere de pensamiento
lógico matemático de manera
asertiva.
EJE CURRICULAR :
Pensamiento espacial y sistemas geométricos

Reconocer y aplicar traslaciones y giros de una figura en el plano.
Reconocer congruencias y semejanzas entre figuras (ampliar, reducir)
Describir cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje natural, dibujos y gráficos.
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COMPETENCIAS:
Interpretativa: Identificar y cualificar un giro y una traslación.
Identificar los lados de un ángulo y su abertura.
Propositiva: Diferenciar ángulos mayores, menores que media vuelta, un cuarto de vuelta.
PROBLEMA:
¿Cómo crees que los giros sirven para saber orientarnos?
conceptuales
Los polígonos Resolución de Desarrolla actividades Clasifica figuras geométricas Clasifica figuras geométricas según características dadas.
El circulo. actividades que le que le permite identificar teniendo en cuenta características
La circunferencia permiten identificar giros, las diferentes posiciones dadas, aplicando dicho concepto
Características básicas traslaciones y rotaciones. en giros, traslaciones y en el medio que le rodea.
El tangram. rotaciones.
Composición, Comparación de ángulos
descomposición y y clasificación de ángulos Participa en la
transformación de figuras según su medida. realización de
planas. actividades para la
Simetría. clasificación de ángulos
Clasificación de ángulos. según su medida figuras
bidimensionales y
tridimensionales.
EJE CURRICULAR : PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Clasificar y organizar la presentación de datos (relativos a objetos reales o a eventos escolares) de acuerdo con cualidades o atributos.
 Representar datos relativos a su entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras.
COMPETENCIAS: Interpretativa: leer información en un diagrama de barras.
 Argumentativa: Obtener conclusiones a partir de la información que se ve en un diagrama de barras.
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PROBLEMA: ¿Por qué crees que es importante recoger o apuntar datos en nuestras tareas diarias?

Tabulación y Graficación Realización de Participa en actividades Interprete datos en diagramas de Comprende gráficos e interpreta datos que se dan en una
de datos actividades que le colectivas que le permite barras y pictogramas tabla.
permiten organizar datos recoger, tabular y graficar
y realizar lectura de un datos.
diagrama de barras.
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Objetivo: Comprender y describir situaciones cotidianas utilizando la multiplicación, resolviendo situaciones problemas para una mejor comprensión de las situaciones vividas.
EJE CURRICULAR : PENSAMIENTOS NUMERICOS Y SISTEMAS NUMERICOS

Reconocer el efecto que tienen las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división) sobre los números.
Reconocer las relaciones y propiedad de los números (ser par, impar, ser múltiplo de, ser divisible por, asociativa) en diferentes contextos.
Usar diferentes estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
COMPETENCIAS: Razonamiento matemático.
Interpretativa: Reconocer la decena de mil y escribe números de cinco cifras.
Distinguir números pares de números impares; sigue instrucciones.
Aplicar la multiplicación en situaciones que la requiere.
Propositiva: Completar secuencias numéricas, obtiene conclusiones usando las relaciones de orden.
Resolver problemas con adición, sustracción y multiplicación.
Buscar estrategias para solucionar problemas
Argumentativa: Aplicar razonamientos lógicos a las justificaciones que comunica.
COMPETENCIAS:
PROBLEMA: ¿Por qué crees que son importantes las operaciones matemáticas en nuestra?
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CONTENIDOS INDICADORES DE INDICADORES DE DESEMPEÑO

Ámbitos Procedimentales Actitudinales DESEMPEÑO GENERICOS
conceptuales
UNIDADES DE MIL: -Reconocimiento y descomposición de -Demuestra interés en -Descompone números reconociendo
 Unidades, decenas números de cuatro cifras. la realización de el valor posicional e identificando el -Descompone números y reconoce el
centenas y -Identificación de números reconociendo si es actividades de orden de ellos. orden de ellos.
unidades de mil. mayor, menor o igual a otro. descomposición y
 Descomposición -Ubicación de los números en la tabla orden de los números. -Reconoce números de cinco cifras -Realiza adiciones y sustracciones.
en sumandos posicional, reconociendo su lectura y -Atiende a las realizando con ellos adiciones y
 Orden y escritura. explicaciones y sustracciones aplicándolas a la -Reconoce la multiplicación como una
comparación. -Realización de adiciones y sustracciones realizando actividades solución de problemas de la vida suma sucesiva.
 Decenas de mil realizando con ellos adiciones, sustracciones. de adiciones y diaria.
 Adición y sustracciones.
sustracción. -Reconocimiento de suma de sumandos -Acepta las actividades -Reconoce la multiplicación como una
MULTIPLICACIÓN iguales como una multiplicación. propuestas en las suma sucesiva y realiza
 Adiciones con operaciones de multiplicaciones hallando en ellos los
sumandos iguales. -Formulación y construcción de las tablas de multiplicación con una factores y el producto.
multiplicar. cifra en el multiplicador. -resuelve situaciones en las que
 Adición y
demuestra su destrezas en el
multiplicación.
- resolución de situaciones que requieren desarrollo de habilidades de
 Tablas
habilidades de pensamiento matemático pensamiento matemático.
multiplicativas.
 Términos de la
multiplicación.
 Multiplicación con y
sin reagrupación.
Razonamiento
abstracto: series,
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secuencias, acertijos

Reconoce el metro
MEDICION DEL Reconocimiento y como una unidad de Utilice unidades de longitud Utilice unidades de longitud estandarizadas para
ENTORNO: clasificación de figuras y medida estándar de estandarizadas para medir el medir el contorno de los objetos y figuras.
Longitud y perímetro objetos de dos y tres longitud. contorno de los objetos y figuras.
Áreas y superficies dimensiones.
Medición y comparación Utilización unidades de
de medidas. Muestra una actitud Compare áreas y superficies
longitud estandarizadas
La balanza positiva hacia la mediante patrones no
para medir el contorno
El volumen y el litro. adquisición de estandarizados.
de los objetos y figuras.
conocimientos
matemáticos nuevos.
EJE CURRICULAR : pensamiento aleatorio y sistemas de datos

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Interpretar cualitativamente datos referidos a situaciones de su entorno escolar.
COMPETENCIAS: Interpretativa: Organizar datos en una tabla.
 Argumentativa: Analizar información para comunicar resultados.
PROBLEMA: ¿Por qué crees que es importante recoger datos en nuestra vida escolar y familiar?
Realiza el análisis e
Análisis de información interpretación de Valora la importancia de Lea información de tablas y gráficas Interpreta información estadística
estadística información proveniente interpretar y analizar obteniendo conclusiones a partir de
de diversas fuentes datos. la información que ve en ella.
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Objetivo: Resolver problemas que requieren el uso de la división por medio de actividades de repartición.
EJE CURRICULAR : Pensamientos numéricos y sistemas numéricos

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Reconocer el efecto que tiene las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división) sobre los números.
Interpretativa: Construir y usar las tablas de multiplicar.
Aplicar el algoritmo de la división
Propositiva: Resolver situaciones que requieren de la multiplicación y división.
Argumentativa: Justificar procedimientos y respuestas.
Analizar información y establece relaciones entre los números.
COMPETENCIAS:
Ciudadana: Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia de las normas para conseguir dichas metas. (integradora) Laboral:
Identificar actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar
PROBLEMA: ¿Por qué crees que es importante la multiplicación y división de nuestra vida escolar y familiar?
REPARTOS Y DIVISION: -Identificación de -Acepta las actividades -Usa la multiplicación para dar -Realiza multiplicaciones utilizando la construcción de las
 Repartos exactos e situaciones que se de talleres con la solución a situaciones que la tablas de multiplicación.
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inexactos. resuelven por medio de solución de operaciones requieran, demostrando en la

 Mitades La multiplicación. de multiplicación y solución un conocimiento acertado -Realiza ejercicios que requieran la aplicación de las
 tercios división. de las talas de multiplicar. operaciones básicas.
 cuartos -Identificación la
 División exacta e división como la -Demuestra interés en la -Razona al escoger la respuesta -Realiza actividades de repartición que lo inicia en el proceso
inexacta. operación aritmética realización de trabajos correcta dentro de un grupo de de la división.
 necesaria para repartir con múltiplos y divisores. opciones ofrecidas que requieran
 Razonamiento lógico en partes iguales un el uso de operaciones como la
y abstracto número dado de adición, sustracción o
objetos. multiplicación.
-Reconocimiento de los -Interpreta el significado de repartir

términos de la división y entre o agrupar justificando sus
los divisores de un razonamientos en la solución de
número. situaciones creando
-Rresolución de representaciones y modelando
situaciones que situaciones.
requieren habilidades
de pensamiento Resuelve situaciones en las que
matemático demuestra sus destrezas en el
desarrollo de habilidades de
pensamiento matemático.
EJE CURRICULAR :
 PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE MEDIDA
 Realizar y describir procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados de acuerdo al contexto.
 Analizar y explicar la pertinencia de usar una determinada unidad de medida y un instrumento de medición.
COMPETENCIAS:
 Interpretativa: Reconocer medidas de longitud.
Identificar el metro, centímetro y el decímetro.
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LICEO HOREB
 Propositiva: Aplicar el concepto de medida en la solución de situaciones.

PROBLEMA:
 ¿Por qué crees que es importante para las personas el saber medir el tamaño y el tiempo?

SOLIDOS Identificación de los Identifica algunos sólidos -Clasifica poliedros y cuerpos Identifica los cuerpos redondos según sus elementos
GEOMETRICOS: cuerpos redondos y de los geométricos y sus partes. redondos según sus elementos constitutivos
 Cajas, pirámides y sólidos geométricos más constitutivos y los relaciona entre
esferas. comunes a su entorno. estos.
 Aristas, caras y vértices.
 Composición, Diferencia los elementos
descomposición y que constituyen los
transformación de sólidos geométricos.
formas tridimensionales.
EJE CURRICULAR : representación de datos

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Representar datos relativos a su entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagrama de barras.
COMPETENCIAS: Interpretativa: Leer información dada en un pictograma.
 Argumentativa: Comunicar información
PROBLEMA: ¿Por qué crees que es importante para las personas las gráficas para organizar la información?
Probabilidades de
menores posibilidades. Identifica cuándo una Cumple con la realización Establece la posibilidad de ocurrencia de un evento.
situación ocurre con de actividades Establece la posibilidad de
Ocurrencia de sucesos. seguridad y cuándo no propuestas. ocurrencia de un evento.
24
LICEO HOREB
Sucesos seguro e puede ocurrir.

imposible.
META POR GRADO: Al terminar el grado tercero los estudiantes estarán en capacidad de desarrollar el pensamiento matemático a través de la solución de problemas con
diferentes sistemas numéricos. Aplicar conceptos básicos para identificar los triángulos, los cuadrados según sus lados y sus ángulos, superficies como fronteras de sólidos, las
líneas curvas y las líneas rectas en la formulación y solución de problemas. Formular y solucionar problemas que requieren conversión de unidades de peso y masa. Plantear y
solucionar problemas por medio de tabla de datos y gráficos estadísticos.
OBJETIVOS PERIODO:
 Manejar los números hasta 6 cifras, su relación, ubicación, descomposición, clases y aplicaciones.
 Establecer conjuntos, sus relaciones, unión e intersección.
 Clasificar y organizar datos de acuerdo a cualidades y atributos presentados en tablas.
 Reconocer en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su duración.
EJE CURRICULAR : pensamiento numérico y sistema numéricos

-Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas.
-Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros).
-Identifico si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables.
- Describo cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje natural, dibujos y gráficas
-Razona.
- Formula y resuelve problemas.
-Modela procesos y fenómenos de la realidad.
-Comunica.
25
LICEO HOREB
COMPETENCIAS:
PROBLEMA: ¿Por qué crees que son importantes los números naturales y su importancia el mundo que nos rodea?
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO
GENERICOS
Ámbitos Procedimentales Actitudinales
conceptuales
CONJUNTOS:
El elemento. -Establecimiento de relación -Demuestra interés en la Identifique y caracterice las diferentes -Establece relación de pertenencia y no
 La pertenencia. de pertenencia, no realización de trabajos con clases de conjuntos. pertenencia entre los elementos de un conjunto.
 Subconjunto pertenencia, unión e tema de conjuntos
 Unión de conjuntos intersección de conjuntos. Ejemplifique y construya operaciones -Utiliza los números naturales aplicándolos y
 Conjuntos -Se interesa por actividades con números naturales valorando su uso en la cotidianidad
equivalentes. -Resolución de situaciones que permiten reconocimiento
 Redondeo de que requieren el uso números de números decimales. Resuelva problemas con números -Realiza el proceso de la suma y la resta de
números decimales naturales en su vida cotidiana. números naturales
-Participa en actividades de
NUESTRO ENTORNO: -Planteamiento y comparación reconocimiento de números Solucione ejercicios de potenciación,
 Las formas a de números teniendo en menores de 9999 logaritmación y radicación
nuestro alrededor. cuenta que son mayores que
el 9999 -Demuestra agrado en la
 Ubicación (derecha,
realización de actividades de
izquierda, arriba y
-Realización de actividades menor, mayor e igual.
abajo).
que requieren identificar
números mayores, menores o -Afianza la resolución de
Concepto de medidas
iguales problemas aplicando la suma
relativas y uso.
y la resta.
-Planteamiento de alternativas
Significados del número
de solución a situaciones
en diferentes contextos.
problemas.
26
LICEO HOREB
Relación entre los datos

de un problema y los
resultados obtenidos.
Situaciones de cambio y
variación descritas
cualitativamente
utilizando lenguaje
natural, dibujos y
gráficas.
EJE CURRICULAR :
Pensamiento espacial y sistemas geométricos
Reconoce nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad, en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia.
COMPETENCIAS:
Interpretativa: Identificar los lados de un ángulo y su abertura.
Propositiva: Diferenciar ángulos mayores o menores que media vuelta, un cuarto de vuelta.
PROBLEMA:
¿En nuestros juguetes y útiles escolares cuales tienen las formas geométricas?
conceptuales
Líneas y ángulos, Reconocimiento de Desarrolla los trabajos en Establece la diferencia entre rectas, Establece la diferencia entre rectas, semirrecta y
segmentos, rectas y rectas, semirrectas y forma clara y precisa con semirrecta y segmento, utilizándola segmento.
semirrectas. Relaciones segmentos según cada uno de los contenido en la formación de ángulos.
entre líneas. instrucciones dadas. S expuestos en la unidad.
El metro, múltiplos y
submúltiplos. Clasificación los ángulos Clasifica los ángulos teniendo en
27
LICEO HOREB
Medidas de tiempo en que forman una figura. Afianza la medición de cuenta sus características.
horas, minutos y ángulos utilizando el
segundos. Construcción por medio de transportador
instrucciones para
Triángulos y cuadriláteros construir polígonos. Participa con agrado en
El circulo y sus líneas actividades que le permite
identificar triángulos y
cuadriláteros.
EJE CURRICULAR : PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Clasificar y organizar la presentación de datos (relativos a objetos reales o eventos escolares) de acuerdo con cualidades o atributos
COMPETENCIAS: Interpretativa: Organizar datos de tablas.
PROBLEMA: ¿Para qué sirve organizar la información en nuestras actividades escolares?
Recolección y Organización y análisis Desarrolla los trabajos en Clasifique y organice datos Extrae conclusiones sobre regularidades y
organización de datos, información en tablas de forma clara y precisa en estadísticos en tablas y pictogramas tendencias en un conjunto de datos.
tablas, y frecuencias, frecuencia. información de tablas de
pictogramas. frecuencia. Extrae conclusiones sobre
Análisis de información Participa en actividades regularidades y tendencias en un
Moda registrada en tablas de para registrar tablas de conjunto de datos.
frecuencia. frecuencia.
28
LICEO HOREB
Objetivo: Resolver y formular problemas que requieran de la adición, sustracción y multiplicación para solucionar problemas de su cotidianidad.
EJE CURRICULAR : pensamiento numérico y sistemas numéricos

 Reconocer el efecto que tienen las operaciones básicas sobre los números.
 Reconocer las relaciones y propiedades de los números (ser par, ser impar, ser múltiplo de) en diferentes contextos.
 Utilizar diferentes estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
 Interpretativa: leer y escribir números de seis cifras.
 Argumentativa: analizar resultados y comunica conclusiones.
 Propositiva: razonar para escoger la respuesta correcta dentro de varias opciones
COMPETENCIAS:
PROBLEMA: ¿Para qué son importantes las operaciones matemáticas en nuestro diario vivir y en los oficios de los demás?
VALOR POSICIONAL: -Demuestra interés en la
 Comparar y ordenar -Establecimiento de realización de trabajos con -Descompone números hasta de -Descompone números, ubicándolos en la tabla
29
LICEO HOREB
números. orden de números por tema de escritura, lectura y seis cifras, en una tabla de valor realizando su escritura y lectura.
 Números ordinales medio de actividades de orden de números posicional, asociando su
 Números romanos comparación equivalencia en el manejo de dinero. -Resuelve situaciones problemas que requiera de la
 Cantidades -Participa en actividades que adición y sustracción.
aproximadas. -Resolución de permiten una buena práctica -Resuelve problemas de suma
 Redondeo de situaciones problemas de operaciones de sumas y agrupando las cantidades y de resta -Realiza ejercicios de multiplicación, resolviendo
números. con situaciones restas. desagrupando los números de además problemas sencillos.
 Números de hasta problemas de sumas y acuerdo a su valor posicional.
seis cifras. restas. -Demuestra agrado en la
OPERACIONES realización de actividades en -Resuelve operaciones de
BÁSICAS: -Reconocimiento de la cual requiere solucionar multiplicación con una y dos cifras
 Problemas con números romanos situaciones problema. asociándolos con situaciones reales.
suma y resta
Realización de Participa en actividades de
 Multiplicación por
actividades de sumas reconocimiento de números
una y dos cifras.
sucesivas permitiendo romanos.
 División exacta e
llegar al concepto de
inexacta.
multiplicación. Participa en el desarrollo de
talleres con temas de la
Reconocimiento de los multiplicación y sus múltiplos.
múltiplos de un número.
EJE CURRICULAR :
pensamiento espacial y sistemas geométricos
Realizar diseños y construcciones con cuerpos y figuras geométricas.
COMPETENCIAS:
Interpretativa: Seguir instrucciones en construcción de polígonos.
Argumentativa: Dar razones que justifican sus respuestas.
Propositiva: Deducir soluciones a partir de la información dada.
PROBLEMA:
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LICEO HOREB
¿Cuántas figuras o sólidos geométricos encontramos en nuestro entorno?

conceptuales
Polígonos Realización de trazado de Aprecia y participa en Identifica en algunas figuras planas Identifica en algunas figuras planas sus ángulos
Triangulo, cuadrado, triángulos de diferentes actividades que le permite sus ángulos y los clasifica.
rectángulo. clases. reconocer los sólidos
Solidos geométricos geométricos que le •Reconoce y clasifica figuras
Partes de un solido Reproducción y análisis permiten acceder a la bidimensionales según sus
Figuras en el espacio de dibujos trazando creación de dibujos. características.
circunferencias.
Clasificación de
cuadriláteros según sus
rectas paralelas.
EJE CURRICULAR : Representación de gráficos
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Interpretar cualitativamente datos referidos a situaciones de su entorno escolar.
 Representar datos relativos a su entorno usando objetos concretos, pictograma y diagrama de barras.
COMPETENCIAS: Interpretativa: Organizar datos en una tabla o en unos gráficos.
PROBLEMA: ¿Crees que es importante aprender a realizar un diagrama de barras que te faciliten la organización de los datos?

Se esfuerza por presentar
Representación de datos. Clasificación y los trabajos estadísticos en Interpreta información a través de Interpreta gráficas y responde preguntas alusivas a ella.
Pictogramas. organización de datos en orden y de manera atractiva. diagramas fomentando la
Diagramas de barras tablas de frecuencia y Valora la solución de observación y el análisis lógico.
31
LICEO HOREB
pictogramas problemas cotidianos y

asume su responsabilidad
en su contexto escolar.
Objetivo: Reconoce y realiza multiplicaciones que le permite resolver problemas que se le presenta en su diario vivir.
EJE CURRICULAR : pensamiento numérico y sistemas numéricos

Reconoce el efecto que tiene las operaciones básicas (multiplicación) sobre los números.
Reconoce las relaciones y propiedades de los números (ser par, impar, ser múltiplo de) en diferentes contexto.
Interpretativa: Comprender el texto que describe una situación problema.
Propositiva: Razonar para escoger la respuesta dentro de un grupo de razones.
Argumentativa: Justificar procedimientos y respuestas
COMPETENCIAS:
PROBLEMA: ¿En cuales situaciones de la vida necesitamos más de las operaciones matemáticas?
32
LICEO HOREB

conceptuales
OPERACIONES -Aplicación de las -Demuestra interés en la -Reconoce los múltiplos de un -Reconoce los múltiplos de un número dado
BÁSICAS: propiedades conmutativa, realización de talleres número dado y los aplica en la
 Estimación de asociativa y distributiva realizando situaciones multiplicación y la división -Realiza multiplicaciones por una cifra aplicándolos en la
productos para las operaciones problemas de solución de problemas sencillos de su cotidianidad.
 Multiplicación por básicas entre los multiplicación y división. -Realiza multiplicaciones por una
dos y tres cifras números naturales. y dos cifras, aplicándolos en la -Aplica la división por una cifra en la solución de problemas
 La división -Formulación de -Participa en actividades solución de problemas de su cotidianos.
 Partes de la división conjuntos con los que permiten una buena cotidianidad.
 Divisiones con una múltiplos y divisores de práctica de
y dos cifras en el un número dado. procedimientos en -Aplica la división por una y dos
divisor y tres o más -Realización de repartos operaciones de cifras en la solución de problemas
en el dividendo. que permitan afianzar el multiplicación y división. cotidianos.
 La mitad concepto de división.
-Realización de divisiones -Participa en actividades
 La tercera parte
por una y dos cifras. de reconocimiento de
 M.c.m y m.c.d
múltiplos y divisores.
 Divisores de un
número.
 Números primos
 Secuencias.
EJE CURRICULAR :
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LICEO HOREB
Pensamiento métrico y sistemas de medida.

Realizar y describir procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados de acuerdo al contexto.
Analizar y explicar la pertenencia de usar una determinada unidad de medida y un instrumento de medición.
Utilizar y justificar el uso de estimaciones de medidas en la resolución de problemas relativos a la vida social, económica y de ciencia.
COMPETENCIAS:
Interpretativa: Identificar la medida señalada por el metro o la regla, al medir longitudes de objetos.
Propositiva: Plantear soluciones utilizando el concepto de perímetro y de área.
Argumentativa: Estimar la medida de una longitud
PROBLEMA:
¿Para qué crees que son importantes las unidades de medida en muchas de las diferentes profesiones?
conceptuales
Reconocimiento y Demuestra interés en la Resuelve problemas en los que Utiliza el metro para la medición de diferentes longitudes
realización de actividades realización de tiene que hallar el perímetro de para calcular perímetros.
Perímetro. en el cual utiliza las actividades identificando algunas figuras.
unidades de medición. la importancia de la
Movimientos en el plano. medición. Comparaciones de gráficas ene le
Resolución de problemas plano cartesiano.
simetrías en los que tiene que hallar Participa en la resolución
el perímetro de algunas de talleres que le permite
figuras hallar el perímetro y área
de figuras.

 Predecir si la posibilidad de ocurrencia de un evento es mayor que la otra.
 Resolver y formular preguntas que requieran para su solución coleccionar y analizar datos del entorno próximo.
COMPETENCIAS: Interpretativa: Leer información dada en una gráfica y un pictograma.
 Argumentativa: Comunicar conclusiones a partir de la información que se ve en una gráfica.
PROBLEMA: ¿Qué te permite saber interpretar la gráficos y por qué crees que son útiles en tu vida escolar
34
LICEO HOREB

Identifica de cuántas Resuelve problemas utilizando
Técnicas de conteo Resolución de formas pueden ocurrir estrategias de conteo. Encuentra combinaciones y arreglos de objetos
Combinaciones problemas utilizando un evento. dados ciertas restricciones.
Combinaciones simples estrategias de conteo. Encuentre r combinaciones y
Opina y da aportes en arreglos de objetos dados ciertas
clase. restricciones.
35
LICEO HOREB
Objetivo: Describir y dar soluciones a situaciones que requieran de las relaciones y operaciones con números fraccionarios en situaciones cotidianas.
EJE CURRICULAR: Pensamiento numérico y sistemas numéricos.

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Describir situaciones de medición utilizando fracciones comunes.
Interpretativa: Identificar las partes de una fracción, Representa fracciones gráficamente, desarrolla estrategias para calcular la fracción de un número.
Propositiva: Resolver problemas que requieren adicionar u sustraer fracciones con igual o diferente denominador.
Argumentativa: Justificar los procedimientos realizados y las respuestas encontradas.
COMPETENCIAS:
PROBLEMA: ¿En cuales situaciones de la vida necesitamos usar los números fraccionarios?
conceptuales
FRACCIONES: Identificación de los Demuestra interés Reconoce los términos de la Grafica fracciones y reconoce en ellas sus términos.
 Fracciones o partes términos de una en la realización de fracción y las representa
 Orden de las fracción y el trabajos con tema de según instrucciones dadas.
fracciones significado de ellos. fracciones.
 Fracciones Establece relaciones de equivalencia entre fracciones.
equivalentes Expresión numérica Participa en Establece relaciones de orden
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LICEO HOREB
 Fracciones y de fracciones actividades que y equivalencia entre Realiza operaciones de suma y resta entre fracciones.
grupos. representadas permiten fracciones, aplicándolas a su
MEDIDAS: gráficamente y reconocimiento de cotidianidad.
 Longitud viceversa. fracciones.
 Peso.
 Capacidad Comparación y Demuestra agrado Realiza operaciones de suma
 El reloj organización de en la realización de y resta entre fracciones
 El calendario. fraccionarios actividades de representándolos a través de
homogéneos. comparaciones de una gráfica
fracción.
 SECUENCIAS
Resolución de
 Numéricas y
problemas sencillos
geométricas
de suma y resta de Participa en la
fraccionarios resolución de
homogéneos. problemas suma y
restas de fracciones
Identificación de homogéneas.
gráficas con
fracciones
equivalentes
EJE CURRICULAR :
Pensamiento métrico y sistemas de medida.
Realizar y describir procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados de acuerdo al contexto.
Utilizar y justificar el uso de estimaciones de medida en la resolución de problemas relativos a la vida social, económico y las ciencias
COMPETENCIAS:
Interpretativa: Comprender atributos como longitud, área, peso, volumen, temperatura,
Propositiva: Resolver problemas de tiempo, capacidad y peso.
Argumentativa: Argumentar los procedimiento y sus respuestas.
PROBLEMA:
37
LICEO HOREB

conceptuales
Identifica algunas medidas de Identifica algunas medidas de capacidad, peso y tiempo.
MEDIDAS Identificación de las Atiende las capacidad, peso y tiempo ,
características de las recomendaciones que se utilizándolas en la solución de Identifica las medidas de tiempo, capacidad y peso.
Tiempo, medidas de capacidad, le hacen durante las problemas cotidianos
capacidad peso y tiempo. clases.
peso Establece diferencia entre círculo y
El reloj. Realización de Participa en actividades circunferencia, a través de gráficas.
La hora y minutos. conversiones entre de medición de
Días meses y años. unidades de medida y de capacidad, tiempo y peso.
tiempo.
Círculo y circunferencia
Resolución de problemas
cotidianos en los que
tiene que utilizar las
unidades de tiempo

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Representar datos relativos a su entorno usando objetos concretos.
 Describir situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.
COMPETENCIAS: Interpretativa: Leer información de gráficas y da respuesta.
 Argumentativa: Argumentar respuestas dadas.
PROBLEMA: ¿Por qué crees que son importantes las encuestas para la organización de datos?
Probabilidad: seguro, Investigación del por Prediga con argumentos la Distinga los conceptos de azar y
posible e imposible qué algunos eventos ocurrencia o no de eventos. probabilidad. Distingue los conceptos de azar y probabilidad.
Atiende las
son más probables que recomendaciones que se le
otros. Prediga con argumentos la
hacen durante las clases.
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LICEO HOREB
ocurrencia o no de eventos
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LICEO HOREB
GRADO: CUARTO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 HORAS PERIODO: UNO MATEMÁTICAS
META POR GRADO: Al terminar el grado cuarto los estudiantes estarán en capacidad de aplicar el pensamiento lógico mediante la aplicación estrategias en las que se construya
de manera grupal e individual la conceptualización de ideas y procesos necesarios para la solución de problemas contextualizados.
OBJETIVOS PERIODO:
 utilizar el valor de posición en la solución de diferentes situaciones matemáticas
 clasificar figuras bidimensionales, ángulos en giros, aberturas, inclinaciones, figuras, puntas y esquinas en situaciones estáticas y dinámicas.
 Utilizar unidades, tanto convencionales como estandarizadas, para realizar diferentes mediciones
 representar datos usando tablas y gráficas e interpreta variaciones en las mismas.
EJE CURRICULAR: Numérico y sistemas numéricos.

Identifico y uso medidas relativas en distintos contextos.
Justifico el valor de posición en el sistema de numeración decimal en relación con el conteo recurrente de unidades.
COMPETENCIAS:Razonamiento matemático
Representar números naturales de más de seis cifras.
Establecer relaciones de orden entre los números naturales.
Plantear y resolver situaciones problemáticas.
Razona.
Formula y resuelve problemas.
Comunica.
COMPETENCIAS:
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LICEO HOREB
PROBLEMA: ¿Para qué sirve el conocimiento del número para el ser humano? ¿Qué importancia tiene el valor posicional en la lectura y escritura de los números
naturales?
Lectura y escritura de números Asume una actitud de respeto
CONJUNTOS: naturales y tolerancia frente a su Justifique el valor de posición Reconoce el valor de posición de un número
 Representación proceso de aprendizaje y el decimal según el conteo de de cinco cifras
 Pertenencia Representación del valor de sus compañeros unidades.
 Unión posicional de los números Realiza adiciones, sustracciones y resuelve
 Intersección Trabaja con dinamismo las Realice operaciones entre problemas con estas operaciones
Comprensión y solución de actividades propuestas dentro conjuntos y números naturales.
NÚMEROS NATURALES, situaciones relacionadas con las y fuera del aula de clase
Números de más de seis cifras, operaciones básicas Formule y resuelva problemas
orden de los naturales, Interactúa con los con las cuatro operaciones
operaciones con números Utilización de las operaciones compañeros en las básicas para solucionar
naturales (adición, sustracción, básicas en diferentes problemas actividades de grupo para situaciones de la vida cotidiana.
multiplicación y división), de la vida cotidiana enriquecer su proceso de
Orden de las operaciones. aprendizaje
Realización de multiplicaciones y
Números romanos. divisiones partiendo de las tablas
de multiplicar
Variaciones representadas en
gráficos. Realización de la prueba de la
división
INDICADORES DE INDICADOR GENERICO

CONTENIDOS DESEMPEÑO
EJE CURRICULAR: Pensamiento geométrico.

Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ángulos, vértices) y características.
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LICEO HOREB
Identifico, represento y utilizo ángulos en giros, aberturas, inclinaciones, figuras, puntas y esquinas en situaciones estáticas y dinámicas.
Selecciono unidades, tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para diferentes mediciones.
COMPETENCIAS:
 Aplicar los conocimientos de los conceptos básicos de geometría y utilizarlos en la solución de problemas.
PROBLEMAS:
¿Para qué nos sirven las formas y las figuras en el mundo que nos rodea?
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LICEO HOREB
EJE CURRICULAR: Pensamiento Aleatorio y sistemas de datos.

Represento datos usando tablas y gráficas (pictogramas, gráficas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares).
COMPETENCIAS:
Comunica.
Razona.
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COMPETENCIAS PERIODO UNO INDICADORES PERIODO UNO
Identificar y usar el valor posicional con precisión para expresar medidas relativas en Específico: Use el valor posicional para expresar medidas relativas
distintos contextos.
INSTITUCIÓNActitudinal:
EDUCATIVA Use con precisión medidas relativas en distintos contextos
LICEO HOREB
Genérico: Se muestra independiente para actuar
Reconocer la importancia de los conjuntos para resolver problemas de agrupación, Específico: Realice operaciones entre conjuntos y números naturales.
MALLA CURRICULAR DE MATEMÁTICAS
además de utilizar su terminología y realizar operaciones entre estos. Resolver AÑO 2016
problemas de adicción y sustracción con números naturales.
Actitudinal: formule y resuelva problemas con las cuatro operaciones básicas
Para solucionar situaciones de la vida cotidiana.
Genérico: Demuestre interés por cumplir con el trabajo propuesto.
Justifica correctamente el valor de posición en el sistema de numeración decimal en Específico: Justifique el valor de posición decimal según el conteo de unidades.
relación con el conteo recurrente de unidades.
Actitudinal: Utilice en contexto el valor de posición del sistema decimal
Genérico: Expresa sus ideas sin temor.

Compara y clasifica correctamente figuras bidimensionales de acuerdo con sus
componentes (ángulos, vértices) y características. Específico: Compare figuras bidimensionales de acuerdo a sus componentes
Actitudinal: Compara con destreza figuras bidimensionales según sus componentes
Genérico: Trata cortésmente a los demás

Identifica, representa y utiliza correctamente ángulos en giros, aberturas, inclinaciones, Específico: Utilice ángulos en diversos estados y situaciones estáticas- dinámicas
figuras, puntas y esquinas en situaciones estáticas y dinámicas.
Actitudinal: Utiliza conocimientos de ángulos para reflexionar sus movimientos
Genérico: Sus respuestas son lógicas
Selecciona acertadamente unidades, tanto convencionales como estandarizadas,

apropiadas para diferentes mediciones. Específico: Seleccione unidades convencionales o estandarizadas para mediciones
Actitudinal: Utilice unidades convencionales o estandarizadas según necesidad
Genérico: Trabaja con interés y con responsabilidad

Representa correctamente usando tablas y gráficas (pictogramas, gráficas de barras,
diagramas de líneas, diagramas circulares) informaciones sobre el contexto. Específico: Represente usando tablas y gráficas informaciones sobre el contexto
Actitudinal: Use tablas y gráficas para representar situaciones en contexto
Genérico: Es constante y se esfuerza por hacer las cosas bien

44
LICEO HOREB

PROBLEMAS:
¿Qué importancia tiene la recolección y clasificación de la información estadística en la vida cotidiana?
CONTENIDOS INDICADORES DE INDICADOR GENERICO

DESEMPEÑO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Presentación de datos en Asume una actitud de respeto

Representación de datos. diagramas de barras y circulares. y tolerancia frente a su Represente usando tablas y Represente usando tablas y gráficas informaciones
proceso de aprendizaje y el de gráficas informaciones sobre el sobre el contexto
Tablas Deducción de elementos para sus compañeros contexto
Diagramas de barras interpretar un problema a partir
de gráficos pertinentes Utiliza diagramas de barras
Diagramas circulares para representar datos
Interpretación de datos como recolectados de su contexto.
parte de una información dada
45
LICEO HOREB
GRADO: CUARTO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: TRES HORAS PERIODO: DOS MATEMÁTICAS
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar procesos y estrategias para conceptualizar las operaciones básicas con los números naturales y números fraccionarios para la resolución de
problemas matemáticos en un contexto determinado
EJE CURRICULAR: Pensamiento numérico y sistemas numéricos. Pensamiento Variacional y sistemas algebraicos y analíticos.
COMPETENCIAS:
Ciudadana: Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia de las normas para conseguir dichas metas.
(integradora)
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LICEO HOREB
INDICADORES DE INDICADOR GENERICO

CONTENIDOS DESEMPEÑO
OPERACIONES BÁSICAS Resolución de problemas de la Escucha con atención las Identifica la aplicación del M.CM. Realiza multiplicaciones y algunas veces
EN LOS NATURALES: vida cotidiana utilizando sugerencias que se le y el M.C.D en la solución de divisiones y resuelve problemas con estas
 Operaciones conceptos vistos proponen para el trabajo a problemas cotidianos operaciones
combinadas desarrollar
Reconocimiento de las relaciones Realiza divisiones con divisores Resuelve situaciones que involucran el manejo del
 Multiplicación de ser múltiplo y divisor de uno o Defiende con respeto las de una cifra y su prueba concepto de las tablas
 Multiplicaciones varios números diferentes hipótesis que le
abreviadas. surgen en el desarrollo de los Resuelve y formula problemas de multiplicación
 Múltiplos de un número Conocimiento y aplicación de los temas a trabajar por una cifra y en ocasiones por dos cifras
 Mínimo común múltiplo algoritmos de la suma, resta
multiplicación y división Expresa en forma adecuada
 Multiplicación por dos y las inquietudes que le surgen
tres cifras. frente a las actividades
 DIVISIÓN:
 Partes de una división
 División por dos cifras
 Máximo común divisor.
 Identificar la multiplicación y la división como operaciones contrarias.

 Identificar la aplicación del M.C.M y el M.C.D en la solución de problemas cotidianos.
 Manejar correctamente la regla numérica en la solución de ejercicios prácticos.
PROBLEMAS:
¿Qué aplicación tiene el proceso del M.CM. Y el M.C.D en la solución de problemas cotidianos?
¿Por qué crees que es importante observar el mundo que nos rodea y como nos da este la noción de número y su aplicación?
47
LICEO HOREB

 Sustento los conocimientos geométricos al aplicarlos en la solución de problemas.
 Clasifico y comparo figuras de acuerdo a sus componentes (ángulos, vértices) y características
COMPETENCIAS:
 Clasificar las rectas y ángulos según sus características.
PROBLEMAS:

Recolecto y represento datos
Elaboro pictogramas de acuerdo a un conjunto de datos
Represento datos usando gráficas y tablas de barras
Registro, analizo y tabulo datos
COMPETENCIAS: Analizar conjuntos de datos clasificando la información. Representar datos usando graficas de barras. Interpretar información presentada en tablas y graficas de
barras.
PROBLEMAS:
¿Qué importancia tiene la recolección y clasificación de la información estadística en la vida cotidiana?
48
LICEO HOREB

DESEMPEÑO
FIGURAS GEOMETRICAS: Utilización de la recta numérica Escucha con atención las Maneja correctamente la recta Reconoce algunas rectas y ángulos
cuadriláteros en la solución de problemas sugerencias que se le numérica en ejercicios prácticos
Círculo proponen para el trabajo a
circunferencia Manejo de las rectas y ángulos desarrollar Clasifica las rectas y ángulos
en ejercicios prácticos según sus características
Expresa de forma adecuada
las inquietudes que le surgen
frente a las actividades
Asiste a las clases con los
instrumentos requeridos para
la misma
49
LICEO HOREB

DESEMPEÑO
Construye diagramas de barras.

Registro, análisis y tabulación Clasificación de la información de Interactúa con los compañeros Analiza conjuntos de datos
de datos un conjunto de datos en las actividades de grupo representando la información en
para enriquecer su proceso de diagramas diversos.
Diagramas de barras. Interpretación de datos aprendizaje
Pictogramas representados en tablas y
lineales diagramas Conserva el orden y la
secuencia en los apuntes
tomados en el cuaderno.
Registra datos en tablas,
pictogramas y diagramas.
50
LICEO HOREB
GRADO: CUARTO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 HORAS PERIODO: TRES MATEMÁTICAS
problemas matemáticos en un contexto determinado.
EJE CURRICULAR: Pensamiento numérico y sistemas numéricos. Sistemas algebraicos y analíticos.

COMPETENCIAS:
Ciudadana: Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia de las normas para conseguir dichas metas.
(integradora)
 Expresar fracciones y resolver operaciones con las mismas.
 Interpretar y hacer uso de los fraccionarios y números decimales.
 Realizar operaciones y solucionar problemas que involucren fraccionarios y números decimales.
PROBLEMAS:
¿Por qué es importante observar el mundo que nos rodea y como nos da este la noción de fracción y decimal?
¿De qué manera se evidencia el trabajo con fraccionarios y decimales en la cotidianidad?
51
LICEO HOREB

DESEMPEÑO
FRACCIONES: Representación gráfica de Responsabilidad en la entrega Comprende, analiza y explica Establece relaciones de orden y valor de
 Simplificación de fracciones números fraccionarios de trabajos y actividades tanto cómo se representan números posición de números hasta de siete cifras
 Fracciones equivalentes de clase como de consultas fraccionarios
 Operaciones entre Conversión, comparación y propuestas Resuelve situaciones que involucran el manejos
fracciones. solución de situaciones reales Diferencia las operaciones que de las tablas
que requieren el uso de las Interés en la adquisición de debe realizar en situaciones
operaciones establecidas de los lenguaje matemático tanto en problema que involucren números Formula y resuelve problemas con operaciones
números fraccionarios el aula de clase como en la fraccionarios básicas
cotidianidad
Conserva una actitud tolerante

frente a las diferencias
grupales
Conserva el orden y la
tomados en el cuaderno
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Sustento los conocimientos geométricos al aplicarlos en la solución de problemas.
 Describo y argumento las relaciones entre perímetro y área de figuras diferentes
 Utilizo diferentes procedimientos para hallar el área de la superficie de algunos cuerpos sólidos.
52
LICEO HOREB
COMPETENCIAS:
 Clasificar los polígonos y hallar diferentes mecanismos para conocer su área y perímetro.
PROBLEMAS:

DESEMPEÑO
 Responsabilidad en la
COMPARACIÓN Y Determinación a partir de entrega de trabajos y Compare figuras para Compare figuras para determinar si dos
MOVIMIENTO DE FIGURAS: una figura inicial qué actividades tanto de clase determinar si dos figuras son figuras son congruentes y/o semejantes.
movimiento se le ha como consultas congruentes y/o semejantes.
Semejanza imprimido. propuestas
Congruencia
Rotación  Conserva una actitud
Traslación Comparación de figuras tolerante frente a las Determine a partir de una
para determinar si dos diferencias grupales figura inicial qué
figuras son congruentes movimiento se le ha
y/o semejantes. imprimido.
53
LICEO HOREB

 Interpreto información presentada en tablas y graficas
 Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos proveniente de observaciones y consultas
 Creo graficas partiendo de un conjunto de datos
COMPETENCIAS: Interpretar la información recolectada para construir tablas y gráficas. Crear graficas partiendo de un conjunto de datos. Resolver situaciones problema proveniente de
un conjunto de datos.
PROBLEMAS: ¿Qué importancia tiene la recolección y clasificación de la información estadística en la vida cotidiana?
¿Para qué sirven los gráficos estadísticos en la cotidianidad?

DESEMPEÑO
Presenta las tareas,

Medidas de tendencia central Clasificación de la información de actividades con orden, agrado Construye diagramas de barras y halla la moda
Media un conjunto de datos y en el tiempo establecido Analiza conjuntos de datos
representando la información en
Mediana Reconoce la importancia de la diagramas de barras,
Determino la media, la mediana y asignatura y sus conceptos determinando la media, la
Moda la moda de un grupo de datos para aplicarlos en la vida mediana y la moda
diaria Calcula la media (promedio)
de un conjunto de datos.
54
LICEO HOREB
COMPETENCIAS PERIODO TRES INDICADORES PERIODO TRES
Interpreta y utiliza las fracciones y los números decimales a través de la solución de Específico: Resuelva situaciones con fraccionarios, decimales y porcentajes
situaciones en diferentes contextos de manera acertada y en diferentes niveles de
dificultad. Actitudinal: Utiliza fracciones y decimales para solucionar situaciones en contexto
Genérico: Expresa sus ideas sin temor
Identificar cuándo, a partir de sus formas y tamaños, unas figuras es congruente Específico: Compara figuras para determinar si dos figuras son congruentes y/o
y/o semejante; además, reconocer movimientos aplicables a una figura. semejantes.
Actitudinal: Identifica cuándo dos figuras son congruentes y/o semejantes.
Genérico: Respeta las ideas de sus compañeros
Hallar valores representativos de un grupo de datos para una mejor Específico: Calcule la media (promedio), la moda y la mediana de un conjunto de
interpretación. datos.
Actitudinal: Interprete con fluidez información presentada en tablas y gráficas
Genérico: Es independiente para realizar sus labores
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LICEO HOREB
GRADO: CUARTO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 HORAS PERIODO: CUATRO MATEMÁTICAS
56
LICEO HOREB
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DESEMPEÑO
Planteamiento y solución de Respeta las procesos de Comprende, analiza y explica Resuelve y formula problemas de multiplicación y
problemas mediante el uso de aprendizajes en el trabajo de cómo se representan números división por una cifra
 NÚMEROS DECIMALES las cuatro operaciones básicas equipo decimales
 (suma y resta) en números decimales. Representa números decimales
 Comparación de números. Presenta las tareas y Realiza operaciones de suma,
Diseña diversas estrategias para actividades con orden, agrado resta de números decimales Calcule la longitud, área y el volumen de figuras
definir, representar, clasificar y y en el tiempo establecido geométricas.
Longitud. operar números fraccionarios y Emplea los números decimales
Áreas, unidades de área números decimales. Reconoce la importancia de la con propiedad y pertinencia al
Sólidos: cono, cilindro, cubo, asignatura y sus conceptos, solucionar problemas cotidianos
esfera y pirámide Calcula la longitud, el área y el para aplicarlos a la vida diaria
volumen tomando como Calcule la longitud, área y el
referencia una unidad cuadrada y volumen
cúbica.

 Interpreto información presentada en tablas y graficas continuas y discontinuas
Creo graficas partiendo de un conjunto de datos
57
LICEO HOREB

DESEMPEÑO
Conteo y ocurrencia de Resolución de problemas Presenta las tareas, Resuelve problemas utilizando
eventos. utilizando estrategias de actividades con orden, agrado las técnicas de conteo. Determine de qué tan probable es que ocurra
Principio aditivo y conteo. y en el tiempo establecido
multiplicativo. un suceso.
Determine qué tan probable
Combinaciones simples. Determinación de qué tan Reconoce la importancia de la es que ocurra un suceso.
probable es que ocurra un asignatura y sus conceptos
para aplicarlos en la vida
Probabilidad: seguro, suceso. diaria
posible e imposible Reconocimiento del concepto
de seguro, probable e Reconoce el concepto de
imposible. seguro, probable e
imposible.
58
LICEO HOREB
GRADO: QUINTO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 HORAS PERIODO: UNO MATEMÁTICAS
META POR GRADO: Al terminar el grado quinto, los estudiantes estarán en capacidad de formular y resolver situaciones problema desde el pensamiento numérico, geométrico,
variacional, métrico y aleatorio.
OBJETIVOS DEL PERIODO:
 Reconocer situaciones problemas de la vida diaria en donde se requiera el uso de las operaciones básicas.
 Aplicar los pasos fundamentales de un estudio estadístico para la interpretación de datos
 Utilizar las unidades de longitud y el perímetro de figuras planas para hallar la solución de problemas.
EJE CURRICULAR: Pensamiento numérico y sistemas numéricos. Sistemas algebraicos y analíticos.

- Formulo y resuelvo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones
-Justifico el valor de posición en el sistema de numeración decimal en relación con el conteo recurrente de unidades
-Justifico regularidades y propiedades de los números, sus relaciones y operaciones
Razona.
Modela procesos y fenómenos de la realidad
COMPETENCIAS:
PROBLEMA: ¿Qué importancia tiene la aplicación adecuada de las operaciones básicas en la solución de problemas de la vida cotidiana?
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales DESEMPEÑO GENERICOS
Representación del Disposición y participación para las Reconoce la importancia de Reconoce el valor de posición de un numero
CONJUNTOS: orden lógico y valor diferentes actividades presentadas en valor posicional de los hasta de siete cifras
 Determinación de posicional de los clase números naturales para la
números naturales escritura y lectura Resuelve y formula problemas de
59
LICEO HOREB
conjuntos Apropiación de diferentes temáticas en la multiplicación y división por una cifra

 Relación de Análisis de las solución de problemas Identifica las propiedades de
pertenencia propiedades de los los números naturales para
 Unión de conjuntos números naturales Valoración del dinero en la solución de la solución de problemas
 Intersección de problemas económicos de la casa propuestos.
conjuntos Resolución de
 Complemento ecuaciones y manejo de Trabajo en equipo para compartir Calcula el M.C.M y el M.C.D
incógnitas planteadas experiencias de actividades de los sólidos de dos o más números y los
Valor posicional de un desde diferente aplica en la solución de
número en el sistema de situaciones de la vida problemas.
numeración decimal cotidiana
como medio para realizar Use la potenciación,
conteo recurrente de logaritmación y radicación en
unidades. varios contextos
NÚMEROSNATURALES,
operaciones con
naturales (adición,
sustracción, multiplicación
y división), problemas
combinados, Teoría de
números, M.C.M. y
M.C.D, números primos y
compuestos.
Ejercicios combinados y
problemas.
NUMEROS ROMANOS
Variaciones
representadas en
gráficos.
Potenciación y radicación
y ejercicios combinados.
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LICEO HOREB
Secuencias numéricas.
Igualdades y
desigualdades numéricas
como representación de
relaciones entre datos.

 Construyo rectas y ángulos con medidas dadas.
 Identifico ángulos según sus medidas.
COMPETENCIAS:
 Construir y descomponer figuras a partir de condiciones dadas
 Identificar el ángulo como giros, aberturas e inclinaciones en diferentes situaciones.
PROBLEMAS:

DESEMPEÑO
Conceptos básicos de Diferenciar los términos primitivos Responsabilidad en la entrega -Diferencia los términos básicos
geometría. de los conceptos secundarios. de trabajos y actividades tanto de geometría.
de clase como consultas Diferencia los términos básicos de geometría.
El punto Identificar las diferentes clases propuestas -Idéntico las diferentes clases de -Idéntico las diferentes clases de rectas.
La recta de rectas. rectas. -localizo puntos en un sistema de coordenadas
61
LICEO HOREB
El plano Permite de manera fluida y -localizo puntos en un sistema de

Los símbolos elementales Localizar puntos en sistemas de dinámica el trabajo en equipo coordenadas
Sistemas de coordenadas. coordenadas y poder orientarse. que enriquece los procesos de
aprendizaje en los diferentes Construya ángulos en diferentes
Componentes y Utilizar diferentes procedimientos temas y ejercicios propuestos amplitudes y con instrumentos.
propiedades de los objetos de cálculo para hallar el área de
tridimensionales. la superficie exterior y el volumen
de algunos cuerpos sólidos.
Ángulos, gráfica de un
ángulo, amplitud. Utilizar y justificar el uso de la
estimación para resolver
Procedimientos para hallar problemas relativos a la vida
el área de la superficie social, económica y de las
exterior y el volumen de ciencias, utilizando rangos de
algunos cuerpos sólidos. variación.
Uso de la estimación en la
solución de problemas
relacionados con la vida
diaria.
62
LICEO HOREB

DESEMPEÑO
Datos, tablas y diagramas de

barras. Recolección y organización de Asume una actitud de respeto Recolecta e interpreta datos Recolecta e interpreta datos
datos y tolerancia frente a su estadísticos
Conjeturas y predicciones proceso de aprendizaje y el de
acerca de la ocurrencia de Deducción de elementos para sus compañeros Dibuja pictogramas y diagramas
eventos. interpretar un problema a partir de barras de acuerdo a datos
de gráficos pertinentes Expresa de forma adecuada estadísticos.
Formulación y resolución de las inquietudes que le surjan
problemas basados en Interpretación de datos como frente a las actividades Resuelve y formula problemas a
conjuntos de datos parte de una información partir de un conjunto de datos
provenientes de estadística. Trabaja en equipo para provenientes de observaciones,
observaciones, consultas o compartir experiencias consultas o experimentos.
experimentos. Conjeturar y poner a prueba
predicciones acerca de la
posibilidad de ocurrencia de
eventos.
63
LICEO HOREB
GRADO: QUINTO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 HORAS PERIODO: DOS MATEMATICAS
OBJETIVO DE GRADO: Reconocer la importancia de las operaciones básicas en los números naturales y los números fraccionarios para la solución de problemas por medio del
análisis de la información de situaciones complejas que se presentan en un contexto determinado
EJE CURRICULAR: Numérico y sistemas numéricos, espacial y sistemas geométricos, aleatorio y sistemas de datos, Variacional y sistemas algebraicos y analíticos.
 Identifico la potenciación y la radicación en contextos matemáticos y no matemáticos.
 Resuelvo y formulo problemas en situaciones de proporcionalidad directa, inversa y producto de medidas.
 Identifico, represento y utilizo ángulos en giros, aberturas, inclinaciones, figuras, puntas y esquinas en situaciones estática y dinámicas.
 Utilizo el sistema de coordenadas para localizaciones y describir relaciones espaciales.
 Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones, consultas o experimentos.
COMPETENCIAS:
 Reconocer la potenciación y radicación como operaciones inversas.
 Apoyar, en las diversas formas de recolección de la información, para entrelazar la y dar diversas alternativas de solución a problemas.
 Reconocer los atributos de los objetos y eventos para solucionar problemas que involucren las diversas medidas.
 Identificar las coordenadas en el plano cartesiano en el desarrollo de figuras.
COMPETENCIAS:
PROBLEMA:
 ¿Cuál es la aplicación de la potenciación, radicación y logaritmación para la solución de problemas básicos?
 ¿Para qué nos sirven las formas y las figuras en el mundo que nos rodea?
 ¿Qué utilidad se le da a los gráficos en la recolección de informaciones masivas?
Aplicación del M.C.M. y el Asume una actitud Halla los múltiplos y divisores de un número
OPERACIONES EN LOS M.C.D en diferentes responsable y dinámica
NATURALES II contextos en el desarrollo de las Descompone números en factores Realiza operaciones de potenciación y
 División actividades para el primos y halla la diferencia entre radicación.
 Operaciones combinadas Aplicación de potenciación análisis de la información números primos y compuestos
 Problemas de aplicación. y radicación en situaciones Presenta un
matemáticas y no comportamiento adecuado Reconoce la potenciación y la
64
LICEO HOREB
 Jerarquía de las cuatro matemáticas en las clases de radicación como operaciones

operaciones. matemáticas inversas
OPERACIONES EN LOS Solución de una cantidad Respeta los procesos de
NUMEROS NATURALES III desconocida en una aprendizaje en el trabajo
 Conjunto de múltiplos y divisores. ecuación lineal sencilla en equipo
 Descomposición en factores Solicita apoyo en los
primos procesos y actividades
 Criterios de divisibilidad. que se le dificultan
 Ecuaciones

 Clasifico y comparo figuras de acuerdo a sus componentes (ángulos, vértices) y características.
 Clasifico y reconozco polígonos, sus componentes y propiedades (en particular, triángulos y cuadriláteros).
 Desarrollo, comprendo y utilizo fórmulas para encontrar el perímetro de los polígonos.
65
LICEO HOREB
COMPETENCIAS:
 Clasificar las rectas y ángulos según sus características
 Clasificar y reconocer polígonos, sus componentes y propiedades (en particular, triángulos y cuadriláteros).
 Desarrollar, comprender y utilizar fórmulas para encontrar el perímetro de los polígonos.
PROBLEMAS:

DESEMPEÑO
Relación entre los ángulos Manejo de las rectas y ángulos Asume una actitud Reconoce las características Reconoce y construye algunos
y su clasificación en ejercicios prácticos responsable y dinámica en las propias de un polígono triángulos y cuadriláteros
Polígonos clases de geometría
Lados de un polígono Clasificación de polígonos según Reconoce clasificaciones de
Polígonos regulares sus componentes y propiedades Expresa de forma adecuada triángulos y cuadriláteros según
Unidades de longitud y las inquietudes que le surgen sus lados
perímetro de polígonos Desarrollo de fórmulas para frente a las actividades
Triángulos encontrar el perímetro de Calcula el perímetro de una
Cuadriláteros triángulos y cuadriláteros Asiste a las clases con los figura dada.
Unidades cuadradas instrumentos requeridos para
Construcciones la misma Diferencie los elementos del
Círculo y circunferencia. círculo y la circunferencia. 66
Identifique los polígonos
regulares e irregulares.
LICEO HOREB

 Recolecto y represento datos
 Clasifico y analizo datos hallando en ellos la media, la mediana y la moda
 Represento datos usando gráficas y tablas de barras
 Registro, analizo y tabulo datos
COMPETENCIAS: Analizar conjuntos deCONTENIDOS INDICADORES

datos clasificando la información. Representar datos usando graficas de barras.DE
Interpretar INDICADOR GENERICO
información presentada en
tablas y graficas de barras hallando media, mediana y moda. DESEMPEÑO
Registro, análisis y Clasificación de la información Interactúa con los Analiza conjuntos de datos Construye diagramas de
¿Qué utilidad se le da a los gráficos en la recolección de informaciones masivas?
tabulación de datos de un conjunto de datos
compañeros en las representando la información barras y halla la moda
actividades de grupo para en diagramas de barras,
Diagramas de barras Interpretación de datos enriquecer su proceso de determinando la media, la
representados en tablas y aprendizaje mediana y la moda
Medidas de tendencia diagramas
central Escucha con atención las
Media Determino la media, la sugerencias que se le
mediana y la moda de un proponen para el trabajo a
Mediana grupo de datos desarrollar
67
Moda Conserva el orden y la
tomados en el cuaderno
LICEO HOREB
GRADO: QUINTO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: TRES HORAS PERIODO: TRES MATEMÁTICAS
EJE CURRICULAR: Numérico y sistemas numéricos, espacial y sistemas geométricos, aleatorio y sistemas de datos, Variacional y sistemas algebraicos y analíticos.
 Interpreto las fracciones en diferentes contextos; situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones.
 Modelo situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e inversa.
 Construyo y descompongo figuras y sólidos a partir de condiciones dadas.
 Represento datos, usando tablas y gráficas (pictogramas, gráficas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares).
 Describo y argumento relaciones entre perímetro y área de figuras diferentes, cuando se fija una de estas medidas.
68
LICEO HOREB

 Solucionar problemas para los que se requiera necesario la utilización de las operaciones con fraccionarios.
 Identificar las características de las figuras sólidas.
 Clasificar la información para desarrollar tablas y gráficas.
 Conceptualizar las diferencias entre perímetro y área en diferentes situaciones planteadas.
COMPETENCIAS:
PROBLEMA:
 ¿En nuestra vida diaria siempre realizamos actividades relacionadas con el trabajo de los números fraccionario, serán fácilmente identificarlos?
 ¿Para qué sirve la clasificación de las figuras dentro del mundo que nos rodea?
 ¿Para qué sirven los gráficos en la cotidianidad?
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales DESEMPEÑO
Permite de manera fluida Comprende, analiza y explica Resuelve y formula problemas con las operaciones
FRACCIONES: Representación gráfica y dinámica el trabajo en cómo se representan números básicas con números naturales
 Clases de fracciones y su de números equipo que enriquece los fraccionarios
representación fraccionarios procesos de aprendizaje Analiza y explica cómo se representan números
 Fracciones equivalentes Clasificación de en los diferentes temas y Realiza operaciones, utiliza fraccionarios
 Amplificación y simplificación de fracciones ejercicios propuestos operaciones equivalentes
fracciones. Clasificación de orden Interactúa entre fraccionarios, naturales Realiza operaciones de suma, resta, multiplicación
 Comparación de fracciones entre fraccionarios adecuadamente con el y mixtos y división con fraccionarios homogéneos
 Operaciones con fracciones Planteamiento y medio, para solucionar
 Solución de problemas con solución de situaciones correctamente los Soluciona problemas donde es
fracciones. problemáticas donde se problemas que se le necesario la utilización de las
utilizan las operaciones puedan presentar, tanto operaciones básicas con
entre fraccionarios individuales como números fraccionarios
grupales
69
LICEO HOREB

 Describo y argumento las relaciones entre perímetro y área de figuras diferentes
 Utilizo diferentes procedimientos para hallar el área de la superficie de algunos cuerpos sólidos
COMPETENCIAS: Aplicar los conocimientos de los conceptos básicos de geometría y utilizarlos en la solución de problemas. Clasificar los polígonos y hallar diferentes
mecanismos para conocer su área y perímetro. Calcular el área y volumen de figuras geométricas utilizando dos o más procedimientos equivalente. Utilizar diferentes
procedimientos de cálculo para hallar la medida de superficies y volúmenes.
PROBLEMAS: ¿Para qué nos sirven las formas y las figuras en el mundo que nos rodea?

DESEMPEÑO
Reconocimiento del metro cubico Responsabilidad en la entrega Realiza conversiones entre Reconoce y construye triángulos y
Polígonos como unidad de medida de trabajos y actividades tanto diferentes unidades de medidas cuadriláteros
Medidas de capacidad y Solución de situaciones que de clase como consultas
volumen requieren hallar el volumen de un propuestas Resuelve situaciones que Halla el perímetro de algunos polígonos
Medidas de peso. solido Permite de manera fluida y requieren hallar el volumen de un
Áreas y superficies Utilización de diferentes dinámica el trabajo en equipo solido
procedimientos de cálculo para que enriquece los procesos de
hallar la medida de superficies y aprendizaje en los diferentes Reconoce y utiliza el gramo y el
volúmenes temas y ejercicios propuestos kilogramo como medidas de peso
70
LICEO HOREB

DESEMPEÑO
Principio de conteo Utilización de variaciones para Presenta las tareas, Utilice variaciones para concluir posibles
variaciones concluir posibles soluciones a actividades con orden, agrado Utilice variaciones para soluciones a situaciones de la vida real.
situaciones de la vida real. y en el tiempo establecido concluir posibles soluciones a
situaciones de la vida real.
Reconocimiento de los datos Reconoce la importancia de la
presentados en situaciones de asignatura y sus conceptos
conteo. para aplicarlos en la vida
diaria
71
LICEO HOREB
GRADO: QUINTO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 HORAS PERIODO: CUATRO MATEMÁTICAS

DOCENTE: LUZ DARY FLOREZ RODAS
EJE CURRICULAR : Numérico y sistemas numéricos, espacial y sistemas geométricos, aleatorio y sistemas de datos, Variacional y sistemas algebraicos y analíticos, pensamiento
métrico y sistemas de medidas
 Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con los porcentajes.
 Uso e interpreto la media o promedio y la mediana y comparo lo que dicen.
 Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud, área, volumen, peso y masa, duración, rapidez, temperatura) y de algunas unidades que se usan para medir cantidades de la
magnitud respectiva en situaciones aditivas y multiplicativas.
 Justifico relaciones de dependencia del área y volumen, respecto a las dimensiones de figuras y sólidos.
 Solucionar problemas cuyo proceso sea la utilización de decimales relacionados con los porcentajes.
 Reconocer la aplicabilidad y la utilización de las medidas de tendencia central.
 Identificar los diferentes usos del manejo adecuado de las diferentes magnitudes (longitud, área, volumen, peso y masa, duración, rapidez, temperatura)
 Distinguir las relaciones de área y volumen en diferentes ejercicios planteados.
COMPETENCIAS:
PROBLEMA:
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LICEO HOREB
 ¿De qué manera se evidencia el trabajo con decimales y porcentajes en la cotidianidad?

 ¿Las medidas influyen en la toma de decisiones en la cotidianidad del ser humano?
 ¿El ser humano puede realizar predicciones sobre cualquier decisión de la sociedad partiendo de las diferentes unidades y magnitudes de medida?
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales DESEMPEÑO GENERICOS
DECIMALES: Comprensión y explicación de las Se interesa por los problemas Lee y representa números Resuelve y formula problemas con las
 Lectura de números diferentes características que matemáticos y la solución de decimales operaciones básicas con números naturales
decimales. representan los fraccionarios, los mismos mediante la
 Comparación y decimales y como se desarrollan las adicción y sustracción de Reconoce y establece Analiza y explica cómo se representan
ordenamiento de operaciones entre los mismos. números fraccionarios y relaciones de valor y orden números fraccionarios
números decimales Conocimiento y explicación de decimales en números decimales
 Aproximación y estrategias que permitan el aprendizaje Propone soluciones a Realiza operaciones de suma, resta,
redondeo de claro y preciso de los números situaciones reales que Soluciona problemas donde multiplicación y división con fraccionarios
decimales. decimales, fraccionarios y operaciones requieran el uso de las es necesaria la utilización de homogéneos
 Operaciones con de números decimales por una cifra operaciones establecidas de las operaciones básicas con
decimales. números fraccionarios y números decimales.
 Solución de Planteamiento y solución de decimales
problemas con situaciones problemáticas en donde se Desarrolla los trabajos en forma Establece relaciones de
decimales. utilizan las operaciones s entre clara y precisa con cada uno de equivalencia entre decimales
RAZONES Y fraccionarios y decimales. los contenidos expuestos en la y porcentajes.
PROPORCIONES: unidad
 Razón
 Proporción
 Magnitudes
directamente
proporcionales
 Magnitudes
inversamente
proporcionales
 Regla de tres
 Porcentajes.
73
LICEO HOREB
ECUACIONES

 Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud, área, volumen, peso y masa, duración, rapidez) de algunas unidades que se usan para medir
cantidades de la magnitud respectivas en situaciones aditivas y multiplicativas
 Reconozco el circulo, la circunferencia y sus elementos
COMPETENCIAS: Aplicar los conocimientos de los conceptos básicos de geometría y utilizarlos en la solución de problemas.
 Identificar la aplicación correcta de las magnitudes (longitud, área, volumen, peso, masa y duración)
 Identificar la circunferencia y sus líneas.
PROBLEMAS:
¿Las medidas influyen en la toma de decisiones en la cotidianidad del ser humano?

DESEMPEÑO
Aplicación de las medidas de Responsabilidad en la entrega Realiza conversiones entre Reconoce la hora como unidad de medida del
Medidas de tiempo tiempo de trabajos y actividades tanto diferentes unidades de medidas tiempo
Circulo Manejo adecuado de las de clase como consultas de tiempo
Circunferencia diferentes magnitudes y medidas propuestas Construye círculos y circunferencias
Simetría de los objetos Reconoce y construye el circulo y
Rotaciones Reconocimiento y construcción Permite de manera fluida y la circunferencia y sus elementos
Construcciones del círculo, la circunferencia y sus dinámica el trabajo en equipo
74
LICEO HOREB
Congruencias y semejanzas elementos que enriquece los procesos de Realiza rotaciones de diferentes
Realización de rotaciones de aprendizaje en los diferentes figuras geométricas
figuras geométricas temas y ejercicios propuestos
EJE CURRICULAR: Pensamiento Aleatorio

 Interpreto información presentada en tablas y graficas continuas y discontinuas
 Creo graficas partiendo de un conjunto de datos
 Hago conjeturas y pongo a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos
COMPETENCIAS: Interpretar la información recolectada para construir tablas y graficas continuas y discontinuas. Crear graficas partiendo de un conjunto de datos. Resolver
situaciones problema proveniente de un conjunto de datos. Hacer conjeturas y poner a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos
GRADO: 6 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 HORAS PERIODO: 1 MATEMÁTICAS
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LICEO HOREB
META POR GRADO: al terminar el año los estudiantes del grado sexto estarán en capacidad de aplicar las propiedades de las operaciones de números naturales, conceptos y
modelos geométricos, e identificar gráficos estadísticos.
OBJETIVOS POR PERIODO:
 Realizar operaciones con números naturales, aplicándolas en la solución de situaciones problemas de su realidad.
 Aplicar los conceptos y modelos geométricos en contextos pertinentes.
 Identificar y analizar tablas y gráficos estadísticos para sacar conclusiones adecuadas.
EJE: Pensamiento numérico

Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de números, como las de la igualdad, las de las distintas formas de la desigualdad y las de la adición,
sustracción, multiplicación, división y potenciación.
Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones.
COMPETENCIAS:
Razona.
Comunica.
COMPETENCIAS:
Laboral: Identificar actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar.
PROBLEMA: ¿Cómo aplicar e integrar los conocimientos adquiridos en el aula de clase a su vida cotidiana?
CONTENIDOS INDICADORES DE INDICADORES DE
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales DESEMPEÑO DESEMPEÑO GENERICOS
CONJUNTOS: Visitar el blog y aplicativos web. Desarrolla con responsabilidad las Resuelva problemas usando -Identifica proposiciones a
 Conjuntos y subconjuntos actividades sugeridas. propiedades de operaciones través de enunciados
 Operaciones entre conjuntos -Realizar lecturas pertinentes al con naturales lógicos.
SISTEMAS DE NUMERACIÓN: área. Presenta un comportamiento adecuado
 Decimal durante las clases de matemáticas. Aplique modelos geométricos -Reconozca el valor de cada
76
LICEO HOREB
 Romano -Unifico el lenguaje formal con el en la solución de problemas símbolo en un sistema de

 Binario lenguaje matemático, la lógica y Conserva el orden y la secuencia en los cotidianos numeración dado.
sus aplicaciones. apuntes consignados en el cuaderno.
OPERACIONES EN LOS NATURALES I Aplica las reglas de -Realiza operaciones con
 Adición y sustracción -Reconozco los diferentes representación numérica en números naturales de
 Multiplicación y división. sistemas de numeración y la los diferentes sistemas de manera eficaz
 Problemas de aplicación forma en que se relacionan. numeración.
 criterios de divisibilidad.
-Manejo conocimientos Resuelva y formule
Relaciones y propiedades de las matemáticos que me permitan problemas cuya solución
operaciones. trabajar con los números requiere de la potenciación o
naturales, sus elementos, radicación.
Potenciación, y radicación de naturales propiedades, relaciones y
operaciones.
EJE: Pensamiento geométrico Variacional

 Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de
referencia.
 Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales.
 Clasifica polígonos en relación con sus propiedades.
 Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas tridimensionales y dibujos o figuras geométricas bidimensionales.
COMPETENCIAS: Desarrollar la capacidad para el razonamiento lógico, mediante el dominio del sistema geométrico, numérico así como su utilización en la interpretación y solución
de problemas de la ciencia o de la vida cotidiana.
77
LICEO HOREB
SITUACIÓN PROBLEMA: ¿Cómo incentivar en los estudiantes la aplicabilidad de los conceptos geométricos a su vida cotidiana?

Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales GENERICOS
CONCEPTOS BÁSICOS DE -Visitar el blog y aplicativos -Desarrolla con Identifica los elementos básicos de la -Diferencia rectas, segmentos y semirrecta
GEOMETRÍA web. responsabilidad las geometría y su notación.
 Punto, línea y plano. actividades sugeridas -Construye rectas, paralelas secantes y
 Rectas, semirrectas, -Realizar lecturas pertinentes -Resuelve y planteo ejercicios y perpendiculares.
segmentos, clases de al área. -Conserva el orden y la problemas que impliquen ideas y
rectas secuencia en los apuntes procedimientos geométricos
 Rectas paralelas. -Reconozco y empleo consignados en el cuaderno
 Rectas conceptos básicos de -Clasifica polígonos según el número de
perpendiculares. geometría plana. lados, ángulos y formas.
 secantes
-Reconocer los distintos
ÁNGULOS polígonos según sus
características.
Clases de ángulos.
 Ángulos entre rectas

paralelas y
transversales
 Ángulos opuestos por
el vértice
POLÍGONOS
 Elementos de un
polígono.
 Clasificación de
polígonos.
78
LICEO HOREB
 Perímetros de
polígonos.
EJE: Pensamiento Aleatorio

Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas)
Reconozco la relación entre un conjunto de datos y su representación
COMPETENCIAS: Propiciar en el estudiante el uso de diferentes representaciones y sistemas de notación simbólica, así como algunos recursos lingüísticos y expresivos para plantear
y solucionar problemas cotidianos, matemáticos, como también de otras áreas.
PROBLEMA: ¿Es posible enamorar a los estudiantes a través de la narración del cuento matemático?

-Conoce conceptos de población, muestra y variable
Interpretación de datos Visitar el blog y aplicativos Desarrolla con -Interpreta conceptos de población, estadística.
provenientes de web. responsabilidad las muestra y variable estadística.
diferentes fuentes. actividades sugeridas -Usa tablas para contar y organizar datos
Relación entre un -Realizar lecturas -Clasifica las variables en cualitativas
conjunto de datos y su pertinentes al área. Presenta un y cuantitativas. -Calcula frecuencias relativas.
representación. comportamiento
adecuado durante las -Interpreta y calculo la frecuencia
Población y muestra -Utilizar algunos clases de matemáticas relativa en un dato estadístico.
elementos que permiten
Variables cualitativas y recoger, organizar y -Analice tablas y gráficos
79
LICEO HOREB
cuantitativas analizar los datos, usando estadísticos para sacar conclusiones

la información y
Recolección de presentándola en tablas -Construye tablas de frecuencias.
información como herramientas en el
análisis de la información.
Frecuencia
Tablas de frecuencia
COMPETENCIA PERIODO 1 INDICADOR

Específico: Resuelve problemas usando propiedades de operaciones con naturales
Aplicar las propiedades de las operaciones de números naturales, de forma correcta, en Actitudinal: Usa correctamente operaciones con naturales en solución de problemas
la solución de situaciones problemas en diferentes contextos.
Específico: Aplique modelos geométricos en la solución de problemas cotidianos

Aplicar conceptos y modelos geométricos de forma adecuada en diferentes contextos.
Actitudinal: Resuelva problemas cotidianos usando modelos geométricos
Genérico: Expresa sus ideas sin temor

Específico: Analice tablas y gráficos estadísticos para sacar conclusiones
Identificar y analizar tablas y gráficos estadísticos para sacar conclusiones correctas. Actitudinal: Saca conclusiones de tablas y gráficos estadísticos de varias fuentes
META DE MEJORAMIENTO:
Asesorar y atender de forma adecuada a los alumnos que presentan dificultades de aprendizaje significativo del área de matemáticas; los procesos formativos en sus diferentes
facetas y ofreciendo alternativas para mejorar sus experiencias educativas.
OBJETIVO POR PERIODO: Desarrollar procesos y estrategias para conceptualizar las operaciones básicas con los números naturales para la resolución de problemas matemáticos
en un contexto determinado.
80
LICEO HOREB
PLAN DE APOYO DEL PERIODO:
CRITERIO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Se realiza una evaluación diagnostica. Se realiza una evaluación diagnostica y según el 1 vez por periodo, al inicio.
NIVELACION resultado se entregarán talleres de nivelación
Talleres de nivelación
Entrega de refuerzos tan pronto se detecten Sexta semana

RECUPERACION Actividades especiales de recuperación AER dificultades, individualizando. Octava, novena y décima semana
Observación y análisis de los resultados de los

procesos de enseñanza y aprendizaje, para brindar Al estudiante que esté interesado en profundizar Permanente, durante el período, cuando
acompañamiento y asesoría a los estudiantes. Y alguna temática se le sugieren recursos de la el estudiante lo requiera.
PROFUNDIZACION Apoyarse en el uso de las tics para realizar consultas web y él presentará un informe con lo consultado.
OBJETIVO DE GRADO: Desarrolla una actitud favorable hacia las matemáticas y hacia su estudio que le permita lograr una sólida comprensión de los conceptos, procesos y
estrategias básicas e igualmente, la capacidad de utilizar todo ello en la solución de problemas

 Pensamiento numérico y sistemas numéricos: Justifica procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones.
81
LICEO HOREB
 Resuelve y formule problemas cuya solución requiere de la potenciación o radicación

COMPETENCIAS:
- Describo cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje natural, dibujos y gráficas.
- Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones.
- Resuelvo y formulo problemas cuya solución requiere de la potenciación o radicación.
COMPETENCIAS:
 PROBLEMA: ¿Cuál es la aplicación de la potenciación, radicación y logaritmación para la solución de problemas básicos?

- Visitar el blog y aplicativos web.
OPERACIONES EN LOS NATURALES Asiste a clase con los elementos Utiliza la potenciación, la -Reconozca la potenciación
II -Realizar lecturas pertinentes al requeridos para la misma. radicación, la logaritmación y como una operación entre
 Potenciación área. la relación entre ellas para números naturales.
 Radicación Es puntual con sus trabajos y tares. resolver ejercicios
 Logaritmación -Manejo conocimientos -Sugiere números que sean
 matemáticos que me permitan Es respetuoso con sus compañeros, -Resuelve problemas de divisibles por otros haciendo
TEORÍA DE NÚMEROS trabajar con los números profesores y demás personas de la situaciones cotidianas donde uso de los criterios propios
 Múltiplos y divisores naturales, sus elementos, institución. aplico el mínimo común para ellos.
 Criterios de divisibilidad propiedades, relaciones y múltiplo y el máximo común
operaciones. divisor.
 Números primos y compuestos
 Mínimo común múltiplo
-Encuentro el mínimo común
 Máximo común divisor múltiplo y el máximo común
divisor teniendo en cuenta los
criterios de divisibilidad.
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LICEO HOREB
EJE: Pensamiento geométrico

 Describo cualitativamentesituaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje natural, dibujos y gráficas.
 Reconozco congruencia y semejanza entre figuras (ampliar, reducir).

MEDICIÓN -Construyo figuras con una superficie y
 Perímetro, área y Visitar el blog y aplicativos -Asiste a clase con los un perímetro dado.
volumen web. elementos requeridos para -Encuentro el perímetro de figuras planas.
 Medidas de longitud la misma. -Comparo unidades de medidas
 Medidas de área -Realizar lecturas pertinentes arbitrarias o convencionales y -Encuentro el área de figuras planas
 Unidades de al área. -Es respetuoso con sus establezco la relación entre ellas.
volumen, masa y compañeros, profesores y -Reconoce unidades de medidas arbitrarias o
capacidad demás personas de la -Hago transformaciones entre las convencionales
 Conversiones de Utilizo diversa estrategias institución. diferentes unidades para resolver
medidas para hallar el perímetro, el problemas.
área y el volumen de
diversas figuras y en
diferentes contextos.
83
LICEO HOREB

 Realizo estimaciones de medidas requeridas en la resolución de problemas relativos particularmente a la vida social, económica y de las ciencias.
 Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas.
 Explico desde mi experiencia – la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos cotidianos.

-Representa e interpreta -Reconoce y usa distintos medios para recolectar
DIAGRAMAS --Visitar el blog y Asiste a clase con los gráficamente situaciones cotidianas información.
aplicativos web. elementos requeridos utilizando diferentes diagramas.
 Diagrama de para la misma. -Resuelve preguntas a partir de diferentes diagramas
barras -Realizar lecturas Es puntual con sus -Interpreta la información
 Diagrama circular pertinentes al área. trabajos y tares. representada en diagramas de
Es respetuoso con sus barras, circulares y de líneas.
 Diagrama lineal -Recolecto información y compañeros, profesores y
proceso datos demás personas de la
 Pictogramas presentándolos en tablas institución.
y diagramas.
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LICEO HOREB

Específico: Resuelve situaciones problemas aplicando la teoría de números.
Aplica la teoría de números correctamente en la solución de situaciones problema. Identifica y realiza operaciones con los números fraccionarios.
Actitudinal: Aplica en contexto la teoría de números para resolver problemas
Aplica conceptos de áreas y superficies en la solución de problemas de una manera adecuada. Específico: Aplique los conceptos de área y superficie en diferentes contextos
Actitudinal: Use la teoría de áreas y superficies en situaciones problema diarias

Específico: Construye gráficos a partir de información suministrada.
Construir e interpretar diagramas de barras, circulares y lineales a partir de una colección de Actitudinal: Interpreta la información representada en diagramas de barras, circulares y de
datos. líneas.
Genérico: Persevera en concluir el trabajo iniciado.
OBJETIVO POR PERIODO: Desarrolla una actitud favorable hacia las matemáticas y hacia su estudio que le permita lograr una sólida comprensión de los conceptos, procesos y
estrategias básicas e igualmente, la capacidad de utilizar todo ello en la solución de problemas.
85
LICEO HOREB


OBJETIVO DE GRADO: Desarrolla una actitud favorable hacia las matemáticas y hacia su estudio que le permita lograr una sólida comprensión de los conceptos, procesos y

 Pensamiento numérico y sistemas numéricos: Justifica procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones.
 Resuelve y formule problemas cuya solución requiere de la potenciación o radicación
COMPETENCIAS:
- Uso representaciones- principalmente concretas y pictóricas – para realizar equivalencias de un número en las diferentes unidades del sistema decimal.
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LICEO HOREB
- Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representación
COMPETENCIAS:
PROBLEMA: ¿Qué actividades relacionadas con el trabajo de los números fraccionarios, se aplican en la cotidianidad?
FRACCIONES --Visitar el blog y aplicativos web. Demuestra actitud positiva y se esfuerza -Interpreta mediante -Ordena y compara
 Representación de las fracciones en realizar las actividades de clase. representaciones con fracciones
 Fracción como razón -Realizar lecturas pertinentes al fracciones, enunciados
 Fracción como cociente área. Solicita apoyo en los temas y actividades verbales usados en la --Realiza operaciones con
 Números mixtos que se le dificultan. cotidianidad. números decimales.
 Comparación de fracciones -Identifico los números
 Fracciones equivalentes fraccionarios, los ubico en la recta Es atento y escucha con atención e --Hace estimaciones usando
numérica y opero con ellos. interés los decimales para resolver
 Operaciones con fracciones
problemas que no requieren
DECIMALES
-Ordeno fracciones con ayuda de de una respuesta exacta.
 Relaciones entre fracciones y
cálculos mentales y por medio de
decimales.
métodos algorítmicos.
 Ubicación de decimales en la
recta numérica. -Identifico los números decimales,
 Comparación de números los ubico en la recta numérica y
decimales. opero con ellos.
 Operaciones con números
decimales
 Porcentajes. -implementación de guías de
Relaciones entre fracciones, decimales trabajo
y porcentajes.
EJE: Pensamiento Métrico
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LICEO HOREB

 Desarrollo habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio.
 Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se pueden medir (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa) y en los eventos su duración.
 Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados de acuerdo al contexto.

Plano cartesiano Plano cartesiano -Conserva actitud Ubica puntos en el plano cartesiano. Identifica puntos en el plano cartesiano
tolerante frente a las
Representación de Representación de diferencias grupales. Representa polígonos en el plano.
polígonos en el plano polígonos en el plano
Demuestra actitud positiva
y se esfuerza en realizar
las actividades de clase.
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LICEO HOREB

 Realizo estimaciones de medidas requeridas en la resolución de problemas relativos particularmente a la vida social, económica y de las ciencias.
 Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar.

-
MEDIDAS DE Visitar el blog y Demuestra espíritu de Encuentra las medidas de tendencia Da ejemplos de conjuntos de datos cuya media,
TENDENCIA CENTRAL aplicativos web. superación central para los datos obtenidos en mediana y moda sean dadas.
una muestra estadística.
 Media -Realizar lecturas Conserva actitud tolerante
 Mediana pertinentes al área. frente a las diferencias -Interpreta media, mediana y moda
 Moda grupales. en contextos reales.
-Comprendo y uso las
medidas de tendencia
central en un conjunto de
datos y saco
conclusiones.

Resuelve problemas de medidas relativas y de variaciones en diferentes contextos. Específico: Resuelve problemas de medidas relativas y de variaciones
Actitudinal: Resuelva en contexto problemas de medidas relativas y de variaciones
89
LICEO HOREB
Específico: Use números racionales en distintas expresiones y resuelva problemas

Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o Actitudinal: Resuelva problemas en contexto usando números racionales variados
porcentajes) para resolver problemas en contextos. Genérico: Se integra fácilmente a las actividades y al grupo
Específico: Resuelve situaciones relacionadas con polígonos y circunferencia.

Identifica y clasifica polígonos y circunferencia usando sus propiedades para resolver
situaciones problema. Actitudinal: Identifica y clasifica con claridad polígonos en su entorno escolar
Genérico: Es capaz de decidir por sí mismo(a)
Genérico: Aplica las medidas de tendencia central a conjuntos de datos

Aplica medidas de tendencia central para interpretar comportamiento de un conjunto de datos Actitudinal: Interprete comportamiento de datos usando medidas de tendencia central
en diferentes contextos. Genérico: Sus respuestas son lógicas
OBJETIVO POR PERIODO: Desarrolla una actitud favorable hacia las matemáticas y hacia su estudio que le permita lograr una sólida comprensión de los conceptos, procesos y

90
LICEO HOREB


OBJETIVO DE GRADO: Enfatizar en el uso apropiado del lenguaje matemático con el propósito de comunicar sus ideas, estimular la modelación de situaciones problema y el
planteo de relaciones mediante proporciones y porcentajes
EJE: Pensamiento numérico
 Resuelve y formula problemas cuya solución requiere de las operaciones básicas en los números decimales.
 Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variación proporcional.
 Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones.
COMPETENCIAS:
- -Desarrollar los conocimientos necesarios para proponer y utilizar cálculo y procedimientos en diferentes situaciones, así como la capacidad para solucionar problemas que
impliquen estos conocimientos.
- -Resuelve y formula problemas en contextos de medidas relativas y de variación en las medidas.
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LICEO HOREB
COMPETENCIAS:
PROBLEMA: ¿De qué manera se evidencia el trabajo con decimales y porcentajes en la cotidianidad?
NÚMEROS ENTEROS --Visitar el blog y aplicativos web. Valora la aplicación de las matemáticas -Usa los números enteros -Ubica números enteros en
 Números enteros y la recta numérica en situaciones que surgen de otras como recurso para entender la recta numérica.
 Números negativos -Realizar lecturas pertinentes al materias y de la experiencia diaria. algunas situaciones reales
área. en las que las cantidades -Halla el valor numérico de
LENGUAJE ALGEBRAICO Promueve hábitos de trabajo propias de pueden estar por debajo de una ecuación.
la activada d matemáticas, como la cero.
ECUACIONES -Identifico el conjunto de los precisión en el uso del lenguaje
números enteros, los ubico en la matemática, la búsqueda sistemática de -Resuelve problemas
recta numérica y desarrollo alternativas, el rigor en la recolección y diversos aplicando el
habilidades para operar con ellos. manejo de datos y la perseverancia en la concepto de ecuación.
búsqueda de solución
-Expreso igualdades matemáticas
y hallo incógnitas utilizando
ecuaciones.
EJE: Pensamiento espacial y Sistema geométrico

 Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre una figura.
 Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas tridimensionales y dibujos o figuras geométricas bidimensionales.
Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numéricas y describo como cambian los símbolos aunque el valor siga igual.
92
LICEO HOREB

TRANSFORMACIONES -Visitar el blog y aplicativos -Demuestra entusiasmo y Traslada figuras en el plano cartesiano Representa polígonos en el plano cartesiano
GEOMÉTRICAS web. gusto por lo que hace. identificando las coordenadas de la e identifica sus coordenadas
figura obtenida.
 Traslaciones en el -Realizar lecturas -Valoro la aplicación de las
plano. pertinentes al área. matemáticas en situaciones -Identifica y realiza transformaciones de
 Rotaciones. que surgen de otras figuras geométricas en el plano.
 Reflexiones. -Identifico y realizo materias y de la experiencia
 Simetría transformaciones en el plano diaria.
(reflexiones, rotaciones, Analiza resultados al aplicar
traslaciones, simetrías) y transformaciones rígidas.
composiciones de los
diferentes movimientos,
detallando características y
estableciendo propiedades

 Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos
93
LICEO HOREB
 Explico desde mi experiencia – la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos cotidianos.

 Conjeturo acerca de un experimento aleatorio usando proporcionalidad y nociones básicas de probabilidad.

-Visitar el blog y Solicita apoyo en los -Realiza conjeturas acerca del
PROBABILIDAD aplicativos web. temas y actividades que resultado de un experimento aleatorio - Realiza conjeturas acerca de los posibles resultados de
se le dificultan. usando nociones básicas de un experimento.
Conceptos básicos de -Realizar lecturas probabilidad.
probabilidad pertinentes al área. Es atento y escucha con -Reconoce experimentos aleatorios
atención e interés. -Aplica las diferentes formas de
Es respetuoso al hablar. conteo para hallar la probabilidad de
-Utilizo el concepto de un evento
probabilidad, para tomar Demuestra entusiasmo y
decisiones sobre un gusto por lo que hace.
evento cuyo resultado es
incierto.

Específico: Identifique racionales en sus distintas expresiones
Identifica números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones,
94
LICEO HOREB
decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida. Actitudinal: Resuelva problemas en contexto usando diversas expresiones racionales
Específico: Aplique transformaciones a figuras bidimensionales
Aplica los resultados de transformaciones sobre figuras bidimensionales en situaciones

matemáticas y en el arte. Actitudinal: Usa los resultados de transformaciones de figuras en el arte
Genérico: Se integra fácilmente a las actividades y al grupo
Predigo y justifico razonamientos y conclusiones usando información estadística Específico: Prediga y justifique conclusiones usando información estadística
recopilada en diferentes fuentes.
Actitudinal: Usa la información de diversas fuentes para justificar conclusiones
OBJETIVO POR PERIODO: Enfatizar en el uso apropiado del lenguaje matemático con el propósito de comunicar sus ideas, estimular la modelación de situaciones problema y el
planteo de relaciones mediante proporciones y porcentajes
NIVELACION
resultado se entregarán talleres de nivelación
95
LICEO HOREB


PROFUNDIZACION alguna temática se le sugieren recursos de la
acompañamiento y asesoría a los estudiantes. Y el estudiante lo requiera.
Apoyarse en el uso de las tics para realizar consulta web y él presentará un informe con lo consultado.
GRADO 7 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 HORAS PERIODO: 1 MATEMÁTICAS

META POR GRADO: al terminar el año los estudiantes del grado séptimo estarán en capacidad de Identificar, y formular problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de
números, como las de la igualdad, las de las distintas formas de la desigualdad y las de la adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación.
OBJETIVO POR PERIODO:

 Identificar y formular problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de números.
 Identificar características de localización de objetos en sistemas de representación cartesiana y geográfica, aplicando la relación entre un conjunto de datos y su
representación.
EJE CURRICULAR:
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LICEO HOREB
Pensamiento numérico y sistemas numéricos

Resuelvo y formulo problemas en contextos de medidas relativas y de variaciones en las medidas.
Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de números, como las de la igualdad, las de las distintas formas de la desigualdad y las de la adición,
sustracción, multiplicación, división y potenciación.
Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones.
Describo y represento situaciones de variación relacionando diferentes representaciones (diagramas, expresiones verbales generalizadas y tablas).
- Reconocer los números enteros en diferentes contextos y representarlos de diversas formas.
- Establecer relaciones entre números enteros y argumentar sus procesos.
- Resolver polinomios aritméticos que involucren operaciones básicas, potenciación y radicación de números enteros.
- Plantear posibles soluciones a problemas con números enteros.
COMPETENCIAS:
SITUACIÓN PROBLEMA:
¿Cómo aplicar las operaciones con números enteros en la solución de problemas cotidianos?
Problemas en contextos de -Visitar el blog y aplicativos
medidas relativas y de web. Escucha ideas respetando las -Identifique problemas utilizando las Reconoce la recta numérica
variaciones en las medidas. opiniones de los demás. propiedades de teoría de números.
-Realizar lecturas pertinentes Realiza operaciones sencillas con números
Formulación y resolución de al área. Es interesado en su proceso, enteros.
-Resuelve problemas usando números
problemas utilizando entregando oportunamente los
propiedades básicas de la -Ubicación y solución de trabajos y los deberes enteros en su contexto.
teoría de números. operaciones en la recta asignados.
numérica.
Procedimientos aritméticos Se interesa y participa en los -Comprende las características y
que utilizan las relaciones y -Determinación de procesos de clase, haciendo propiedades del conjunto de los
números enteros a través de las
97
LICEO HOREB
propiedades de las relaciones y realización de preguntas y dando respuestas relaciones y operaciones establecidas
operaciones. operaciones básicas con acertadas. en el mismo.
enteros.
Situaciones de variación -Resuelve problemas mediante la
relacionando diferentes -Aplicaciones de propiedades aplicación de relaciones, operaciones
representaciones. en las operaciones básicas y propiedades de los números
con enteros. enteros.
NÚMEROS ENTEROS:
 Concepto de entero
 Representación en la
recta numérica
 Valor absoluto de un
número
 Orden en el conjunto de
los enteros.
OPERACIONES EN LOS
ENTEROS.
 Adición
 Sustracción.
 Simplificación de signos
de agrupación
 Multiplicación
 División
 Potenciación
 Radicación
 Polinomios aritméticos
EJE CURRICULAR: Pensamiento métrico.
98
LICEO HOREB
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: -. Obtener información sobre objetos geométricos y sus propiedades, a partir de la definición o de su construcción con regla y compás.
COMPETENCIAS:-.Relacionar los procedimientos de construcción con regla y compás, con los conceptos y relaciones básicas de la geometría.
SITUACIÓN PROBLEMA: ¿Cómo solucionar situaciones en las que se requiere el uso de la regla y el compás?

Características de -Visitar el blog y aplicativos --Muestra una actitud -Identifique características de Reconoce las propiedades de los triángulos.
localización de objetos en web. positiva frente al localización de objetos en planos.
sistemas de representación conocimiento
cartesiana y geográfica. -Realizar lecturas pertinentes
-Localice objetos en sistemas de
al área. -Se comporta
Cuerpos generados por Identifico características de respetuosamente en las representación cartesiana y geográfica
cortes rectos y transversales localización de objetos en clases.
de objetos tridimensionales. planos.
- realiza de forma organizada -Clasifico triángulos según sus lados y
Localizo objetos en sistemas según sus ángulos.
las actividades de clase.
TRIÁNGULOS de representación cartesiana
y geográfica - entrega a tiempo los -Identifica los elementos más
-Clasificación de los talleres y demás trabajos importantes en un triángulo y sus
triángulos realizados en clase. propiedades.
-Reconozco las
-Propiedades de los características de los
triángulos triángulos
99
LICEO HOREB
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: -Compara e interpreta datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revista, televisión, experimentos, consultas, entrevistas)
-Predice y justifica razonamientos y conclusiones usando información, estadística
-reconoce la relación entre un conjunto de datos y su representación.
-Usa modelos para discutir y predecir la probabilidad de ocurrencia de un evento.
-Conjetura acerca del resultado de un experimento aleatorio usando proporcionalidad y nociones básicas de probabilidad.
COMPETENCIAS: -Construir sus propias argumento acerca de hechos matemáticas y compartirlos con sus compañeros en un ambiente de respeto y tolerancia.
-Reconocer regularidades y usarlas en la modelación de hechos matemáticos.

Relación entre un -Diferencia una población Desarrolla con -Determina la población y la muestra -Reconoce las distintas formas de representar
conjunto de datos y su de una muestra. responsabilidad las en una situación planteada. información empleando la más apropiada según el
representación. actividades sugeridas contexto.
-Identificación de
Representaciones variables cualitativas y Presenta un -
gráficas adecuadas para cuantitativas. comportamiento -Usa y construye tablas que aclaran -Usa tablas de frecuencias de un conjunto de datos
presentar diversos tipos . adecuado durante las la información obtenida a partir de
de datos. -Reconocer la frecuencia clases de matemáticas datos, permitiendo una asimilación
absoluta y relativa en un más efectiva.
Parámetros estadísticos conjunto de datos. Conserva el orden y la
secuencia en los apuntes -Relacione conjunto de datos con su
-Población y muestra. -analizar la información consignados en el representación
que proviene de tablas. cuaderno
TABULACIÓN DE
DATOS
-Relaciona las distintas formas de
tablas de frecuencias representar información empleando
Frecuencia absoluta.
100
LICEO HOREB
Frecuencia Relativa. la más apropiada según el contexto

Frecuencia porcentual

Específico:
Identifique problemas utilizando las propiedades de teoría de números.
 Identifica problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de números,
como las de la igualdad, las de las distintas formas de la desigualdad y las de Resuelve problemas usando números enteros en su contexto.
la adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación en diferentes
contextos. Actitudinal: Resuelva problemas en contexto usando diversas expresiones racionales
Específico: Identifique características de localización de objetos en sistemas de

representación cartesiana y geográfica.
Identifico características de localización de objetos en sistemas de representación
cartesiana y geográfica. Actitudinal: Localice objetos en sistemas de representación cartesiana y geográfica
101
LICEO HOREB
Aplica la relación entre un conjunto de datos y su representación. Específico:Relacione conjunto de datos con su representación
Reconoce la relación entre un conjunto de datos y su representación en diferentes Actitudinal: Usa la información de diversas fuentes para justificar conclusiones
fuentes de información.
OBJETIVO POR PERIODO: Aplicar las relaciones y las operaciones que existen entre los conjuntos numéricos de los números enteros y de los racionales; Identificar las
características de los números enteros y racionales.

102
LICEO HOREB

103
LICEO HOREB

OBJETIVO DE GRADO: -Formular y resolver problemas asociados a las operaciones en los diferentes conjuntos numéricos; Reconocer situaciones que son modeladas con
números enteros y racionales.
EJE CURRICULAR:
 Utilizar números (fracciones, decimales, razones, porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida.
 Justificar la representación polinomial de los números racionales utilizando las propiedades del sistema de numeración decimal.
COMPETENCIAS:
- Reconocer los números racionales
- Establecer relaciones entre números racionales
- Utilizar los números racionales para agilizar procesos
- Desarrollar ejercicios de pensamiento lógico matemático
COMPETENCIAS:
SITUACIÓN PROBLEMA: ¿Cómo resolver situaciones de la vida diaria empleando los números racionales y sus operaciones?
NÚMEROS RACIONALES: --Visitar el blog y aplicativos
 Concepto de número web. -Reconoce y representa diferentes Representa gráficamente algunas
racional Desarrolla con gusto las fracciones relacionadas con su entorno. fracciones.
 Números mixtos -Realizar lecturas pertinentes acciones pertinentes al tema.
 Fracciones equivalentes al área. -Soluciona ejercicios y problemas Realiza operaciones básicas sencillas con
 Representación en la Asume con responsabilidad aplicando las propiedades de los números racionales.
recta numérica. -Ubicación y solución de los deberes asignados números racionales.
 Representación decimal operaciones en la recta
de un racional numérica. Realiza sumas y restas con números
104
LICEO HOREB
 Expresión racional de un -Argumenta cada uno de los procesos decimales.

decimal -Determinación de requeridos en el desarrollo de las
 Orden en los racionales relaciones y realización de operaciones básicas con números
OPERACIONES EN LOS operaciones básicas con decimales.
RACIONALES: racionales.
 Adición y sustracción de
racionales -Aplicaciones de propiedades
 Adición y sustracción de en las operaciones básicas
decimales. con racionales.
 Multiplicación de
racionales Solución de problemas con
 Multiplicación de números racionales.
decimales.
 División de racionales
 División de decimales
EJE CURRICULAR: Pensamiento métrico

• identifico y describo figuras y cuerpos generados por cortes rectos y transversales de objetos tridimensionales.
• Clasifico polígonos en relación con sus propiedades.
• Utilizo técnicas y herramientas para la construcción de figuras planas y cuerpos con medidas dadas.
COMPETENCIAS:
SITUACIÓN PROBLEMA: ¿Cómo determino las nuevas coordenadas de una figura geométrica a la cual se le ha aplicado una rotación o traslación?
CUADRILÁTEROS -Visitar el blog y aplicativos --Es puntual con la entrega -Clasifica y reconoce cuadriláteros de -Reconoce cuadriláteros.
web. de sus deberes. acuerdo con sus características
-Clasificación de los -Realizar lecturas pertinentes -Demuestra responsabilidad Identifica y clasifico las clases, las
105
LICEO HOREB
cuadriláteros al área. e interés por las actividades relaciones y las propiedades de los
de clase. cuadriláteros.
-Propiedades de los -Reconozco las
cuadriláteros características de los -Se comporta
cuadriláteros. respetuosamente en las
clases.
Realiza de forma organizada
-Resuelvo y formulo las actividades de clase.
problemas usando modelos
geométricos.
COMPETENCIAS: -Construir sus propias argumento acerca de hechos matemáticas y compartirlos con sus compañeros en un ambiente de respeto y tolerancia.

-Visitar el blog y Asiste a clase con los Saca conclusiones a partir de
.Representación de datos aplicativos web. elementos requeridos información estadística consignada -Relaciona las distintas formas de representar
106
LICEO HOREB
para la misma. en tablas, gráficas o diagramas. información empleando la más apropiada según el
diagramas de barras, -Realizar lecturas Es puntual con sus contexto.
circulares e histogramas, pertinentes al área. trabajos y tares.
polígono de frecuencia, Es respetuoso con sus
pictogramas -Encuentra información compañeros, profesores y
específica suministrada demás personas de la
en tablas, gráficas o institución.
diagramas circulares. Asiste con regularidad a
las clases.

Específico: Identifique racionales en sus distintas expresiones
Identifica números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones,

decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida. Actitudinal: Resuelva problemas en contexto usando diversas expresiones racionales
Específico: Aplique transformaciones a figuras bidimensionales
Aplica los resultados de transformaciones sobre figuras bidimensionales en situaciones

matemáticas y en el arte. Actitudinal: Usa los resultados de transformaciones de figuras en el arte
Predigo y justifico razonamientos y conclusiones usando información estadística Específico: Prediga y justifique conclusiones usando información estadística
recopilada en diferentes fuentes.
Actitudinal: Usa la información de diversas fuentes para justificar conclusiones
107
LICEO HOREB
Asesorar y atender de forma adecuada a los alumnos que presentan dificultades de aprendizaje significativo del área de matemáticas; los procesos formativos en sus
diferentes facetas y ofreciendo alternativas para mejorar sus experiencias educativas.
OBJETIVO POR PERIODO: Formular y resolver problemas asociados a las operaciones en los diferentes conjuntos numéricos; Reconocer situaciones que son modeladas con
números enteros y racionales.


procesos de enseñanza y aprendizaje, para brindar Al estudiante que esté interesado en profundizar Permanente, durante el período,
acompañamiento y asesoría a los estudiantes. Y alguna temática se le sugieren recursos de la cuando el estudiante lo requiera.
108
LICEO HOREB

OBJETIVO DE GRADO: Formular y resolver problemas asociados a las operaciones en los diferentes conjuntos numéricos;
Reconocer situaciones que son modeladas con números enteros y racionales.
EJE CURRICULAR:
 Resolver y formular problemas cuya solución requiere de la potenciación o radicación. - Justificar la representación polinomial de los números racionales utilizando las
propiedades del sistema de numeración decimal.
- Reconocer los números racionales y los decimales en diferentes contextos
- Establecer relaciones entre números racionales
- Utilizar los números racionales para agilizar procesos
- Desarrollar ejercicios de pensamiento lógico matemático.
COMPETENCIAS:
¿Es posible aplicar la potenciación y la radicación en la solución de problemas con números racionales?
-Realizar lecturas pertinentes
OPERACIONES EN LOS al área. Demuestra responsabilidad Identifica las operaciones de Escribe las partes de la potenciación y la
NÚMEROS RACIONALES: e interés por las actividades potenciación y radicación con números radicación de un número racional
-Reconocimiento del lenguaje de clase. racionales a través de la aplicación de
 Potenciación de matemático para una correcta propiedades y la resolución de
racionales interpretación de los Muestra una actitud positiva problemas. Reconoce los inicios de trabajar con
 Propiedades de la problemas planteados. frente al conocimiento expresiones algebraicas y su gran impacto
potenciación Desarrolla y aplica el lenguaje
 Radicación en los -Aplicación de las propiedades Demuestra honestidad y matemático para la correcta solución de
109
LICEO HOREB
racionales. de las proporciones para honradez en las pruebas, problemas. Escribe razones y proporciones sin aplicar
 Propiedades de la aplicarlos a la solución de talleres y evaluaciones. propiedades.
radicación problemas cotidianos Identifica los conceptos de razón y
ECUACIONES proporción a través de la aplicación de
 Solución de ecuaciones -Visitar continuamente el blog propiedades y la resolución de
con coeficientes enteros matematicasiepe.blogspot.com problemas.
 Solución de ecuaciones
con coeficientes -Implementación de guías de
racionales. trabajo
PROPORCIONALIDAD
 Razones
 Proporciones
 Propiedades de las
proporciones.
 Proporcionalidad directa
 Proporcionalidad inversa
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:- Analizar características propias de los polígonos. Clasificar los polígonos de acuerdo con su número de lados
COMPETENCIAS: - Utilizar las fórmulas para hallar el área de un polígono regular. Descomponer el polígono en área conocidas para establecer su área.
SITUACIÓN PROBLEMA: ¿Cómo establezco que una figura plana geométrica es un polígono y como hallo su área?
110
LICEO HOREB

GENERICOS
Ámbitos conceptuales Procedí mentales Actitudinales
POLÍGONOS -Demuestra responsabilidad -Reconoce y diferencia el concepto de -Reconoce los polígonos regulares
-Comprendo los conceptos e interés por las actividades semejanza y el de congruencia.
 Definición de semejanza y congruencia de clase.
-Clasifica poliedros a partir de los
 Semejanza de Reconoce y clasifica -Muestra una actitud positiva polígonos que lo forman.
polígonos poliedros a partir de sus frente al conocimiento
características.
 Congruencia de
polígonos
POLIEDROS
COMPETENCIAS:
-Construir sus propios argumentos acerca de hechos matemáticas y compartirlos con sus compañeros en un ambiente de respeto y tolerancia.
111
LICEO HOREB
-Representar gráficamente información estadística.

Visitar el blog y aplicativos Asiste con regularidad a -Determina las medidas de - Calcula la media la moda y la mediana en datos
Medidas de tendencia web. las clases. tendencia central comprendiendo su agrupados y no agrupados
central. Demuestra espíritu de significado y aplicación.
-Realizar lecturas superación
-Moda pertinentes al área. Conserva actitud tolerante - Calcula la media la moda y la
-Mediana frente a las diferencias mediana en datos agrupados y no
-Media o promedio - Diferenciar y usar las grupales. agrupados
medidas de centralización Demuestra actitud
en la resolución de una positiva y se esfuerza en
situación problemas. realizar las actividades de
clase.
- Identificar y calcular las
diferentes medidas de
tendencia central en datos
agrupados y no
agrupados.
112
LICEO HOREB
Específico: Elabore conjeturas basadas en propiedades y relaciones de racionales

Aplicar conjeturas sobre propiedades y relaciones de los números racionales, utilizando Actitudinal: Utiliza equipos para corroborar conjeturas relacionadas con racionales
calculadoras o computadores. Genérico: Se integra fácilmente a las actividades y al grupo
Específico: Identifique modelos geométricos que apliquen en solución de problemas

Identificar y aplica los modelos geométricos en la solución de problemas. Actitudinal: Aplica modelos geométricos para solucionar problemas cotidianos
Específico: Calcule áreas y volúmenes por composición-descomposición de figuras

Aplicar el Cálculo de áreas y volúmenes a través de composición y descomposición de Actitudinal: Calcula en equipo áreas y volúmenes por descomposición de figuras
figuras y cuerpos. Genérico: Expresa sus ideas sin temor
Diferenciar y usar las medidas de centralización en la resolución de una situación problemas. Específico: Calcule la media la moda y la mediana en datos agrupados y no
agrupados
Actitudinal: Determine las medidas de tendencia central comprendiendo su

significado y aplicación.
Genérico: Demuestra actitud positiva y se esfuerza en realizar las actividades de

clase.
113
LICEO HOREB
OBJETIVO POR PERIODO: Formular y resolver problemas asociados a las operaciones en los diferentes conjuntos numéricos;



PROFUNDIZACION acompañamiento y asesoría a los estudiantes. Y alguna temática se le sugieren recursos de la el estudiante lo requiera.
Apoyarse en el uso de las tics para realizar consultas web y él presentará un informe con lo consultado.
114
LICEO HOREB
OBJETIVO DE GRADO: Formular y resolver problemas asociados a las operaciones en los diferentes conjuntos numéricos;
EJE CURRICULAR:
Pensamiento numérico y sistemas numéricos.
Justificar el uso de representaciones y procedimientos en situaciones de proporcionalidad directa e inversa.
- Identifica formas de comparar magnitudes.
- Reconocer una razón y una proporción.
- Desarrollar ejercicios sobre proporcionalidad
COMPETENCIAS:
¿Cómo utilizar la razón y la proporción en la comparación de relaciones que representan diversas situaciones?
PROPORCIONALIDAD --Visitar el blog y aplicativos Respeta y valora el trabajo Encuentro términos desconocidos en Resuelve ejercicios de regla de tres simple.
web. de sus compañeros. proporciones, aplicando regla de tres
 Regla de tres simple simple directa e inversa Halla el porcentaje de un número
 Regla de tres compuesta -Realizar lecturas pertinentes Es responsable con deberes
 Repartos proporcionales al área. y talleres. Realizo repartos directa e inversamente
 Porcentaje proporcionales
-Solución a situaciones Trabaja en equipo con sus
problema de magnitudes compañeros Resuelvo problemas de porcentajes.
directa e inversamente
115
LICEO HOREB
proporcionales.
Trabajo con el álgebra para

disminuir el fuerte impacto
que tienen los estudiantes al
verla en el siguiente grado
EJE CURRICULAR: Pensamiento espacial

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: - Analizar y establecer las características propias de congruencia y semejanza de triángulos.
COMPETENCIAS: - Caracterizar, establecer y definir las propiedades geométricas de los triángulos en relación con la congruencia y la semejanza.
SITUACIÓN PROBLEMA: ¿Cómo determinar entre varios triángulos, cuales son semejante y cuales congruentes?

-Visitar el blog y aplicativos
Semejanza de triángulos. web. Es puntual con la entrega de -Define, caracteriza y establece las -Define, caracteriza y establece las
-Realizar lecturas pertinentes sus deberes. propiedades geométricas de los propiedades geométricas de los triángulos en
Congruencia de triángulos al área. triángulos en especial su congruencia y especial su congruencia y semejanza.
-Clasificación de triángulos -Demuestra responsabilidad semejanza.
MEDICIÓN entre semejantes o e interés por las actividades
congruentes de clase. Realiza la conversión entre las diferentes
 Longitud - Conocer los criterios de Realiza la conversión entre las unidades de longitud, área y volumen.
 Área semejanza. diferentes unidades de longitud, área y
 Volumen - Diferenciar los conceptos volumen.
 Conversión de de congruencia.
unidades de -Identifico las unidades
longitud, área y básicas de longitud, masa,
volumen superficie y volumen
116
LICEO HOREB

 Compara e interpreta datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revista, televisión, experimentos, consultas, entrevistas)
 Predice y justifica razonamientos y conclusiones usando información, estadística
 Interpreta y utiliza conceptos de media, moda y mediana y explica sus diferencias en distribuciones de distinta dispersión y asimetría.
COMPETENCIAS:
-Construir sus propios argumentos acerca de hechos matemáticas y compartirlos con sus compañeros en un ambiente de respeto y tolerancia.

-Aplica el principio Visitar el blog y aplicativos Solicita apoyo en los Aplica el principio multiplicativo, la Conoce el principio multiplicativo, la variación o la
multiplicativo, la variación web. temas y actividades que variación o la combinación de combinación de acuerdo con la situación planteada.
o la combinación de se le dificultan. acuerdo con la situación planteada.
acuerdo con la situación -Realizar lecturas Conoce la fórmula de probabilidad para determinar la
planteada. pertinentes al área. Es atento y escucha con Aplica la fórmula de probabilidad posibilidad de ocurrencia de un evento dado.
atención e interés. para determinar la posibilidad de
-Aplica la fórmula de -Identifica qué técnica de ocurrencia de un evento dado.
probabilidad para conteo se debe usar para Es respetuoso al hablar.
determinar la posibilidad determinar un espacio Demuestra entusiasmo y
de ocurrencia de un muestral. gusto por lo que hace.
evento dado.
-Conoce la fórmula para hallar la -Manifiesta perseverancia
probabilidad de ocurrencia de un e interés por las
evento dado. actividades propuestas.
117
LICEO HOREB

Específico: Aplique propiedades de correlación y proporcionalidad en ejercicios
Aplica las propiedades de correlación positiva y negativa entre variables, de variación lineal o Actitudinal: Use en contextos matemáticos la correlación y proporcionalidad
de proporcionalidad directa y de proporcionalidad inversa en contextos aritméticos y
geométricos y en realización de ejercicios. Genérico: Expresa sus ideas sin temor
Identifica problemas que involucren factores escalares (diseño de maquetas, mapas) en Específico: Identifique problemas que contenga factores escalares
diferentes contextos. Actitudinal: Utiliza conocimientos sobre escalares para realizar diseños
Específico: Aplique la fórmula de probabilidad para determinar la posibilidad de
Realizar el conteo de los elementos de un espacio muestral. Hallar la probabilidad de ocurrencia de un evento dado.
ocurrencia de un evento.
Actitudinal: Conoce la fórmula para hallar la probabilidad de ocurrencia de un evento
dado.
OBJETIVO POR PERIODO: Formular y resolver problemas asociados a las operaciones en los diferentes conjuntos numéricos;
118
LICEO HOREB


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LICEO HOREB
META POR GRADO: al terminar el año los estudiantes del grado octavo estarán en capacidad de Identificar, y formular problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de
números, como las de la igualdad, sobre distintas formas de la desigualdad; y las de la adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación.
OBJETIVO POR PERIODO:

Identificar problemas de simplificación de cálculos usando propiedades y relaciones de los números reales y de las relaciones y operaciones entre ellos, en su contexto cercano.
EJE CURRICULAR: Variacional y sistemas algebraicos y analíticos

Utilizo números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos.
Resuelvo problemas y simplifico cálculos usando propiedades y relaciones de los números reales y de las relaciones y operaciones entre ellos.
COMPETENCIAS:
COMPETENCIAS:
-Razona.
-Formula y resuelve problemas.
-Modela procesos y fenómenos de la realidad.
-Comunica.
-Identificar y operar con números reales
-Reconocer y solucionar ecuaciones
-Reconocer cuándo una expresión es una inecuación.
SITUACIÓN PROBLEMA: ¿Cómo representar situaciones reales con modelos algebraicos que generalicen situaciones matemáticas?
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LICEO HOREB
Identifique números reales en diferentes

NÚMEROS REALES: -Representar números en la Valora el trabajo de sus representaciones -Reconoce los diferentes conjuntos
Números reales en diferentes recta numérica. compañeros. numéricos.
presentaciones y contextos. -Realizar operaciones entre Simplifique cálculos usando propiedades Reconoce expresiones algebraicas.
los conjuntos numéricos. Es honesto en la elaboración y relaciones de reales.
Problemas y simplificaciones de tareas y deberes Realiza operaciones con términos
utilizando propiedades, Clasificación de Expresiones asignados. -Reconoce las diferencias entre los semejantes.
relaciones y operaciones de algebraicas según los conjuntos numéricos que pertenecen a
los números reales. términos. Manifiesta una actitud uno u otro conjunto
 Definición. positiva frente a la
 Representación en la Visitar el blog y aplicativos asignatura. Reconoce y clasifica expresiones
recta numérica web. algebraicas teniendo en cuenta el grado,
 Operaciones con los Es puntual con la entrega de la posición de la parte literal y el
reales Realizar lecturas pertinentes sus deberes. número de términos que la componen.
 Orden en los reales al área.
Identifica y reduce términos semejantes
Procesos infinitos en las y determina el valor numérico de una
notaciones decimales. expresión algebraica.
EXPRESIONES
ALGEBRAICAS
 Monomios
 Operaciones con
monomios
 Valor numérico de un
monomio.
121
LICEO HOREB

Uso representaciones geométricas para resolver y formular problemas en las matemáticas y en otras disciplinas.
Selecciono y uso técnicas e instrumentos para medir longitudes, áreas de superficies, volúmenes y ángulos con niveles de precisión apropiados
Justifico la pertinencia de utilizar unidades de medida estandarizadas en situaciones tomadas de distintas ciencias.
COMPETENCIAS:-identificar las clases de ángulos y de triángulos.

- Determinar las líneas notables en un triángulo.
SITUACIÓN PROBLEMA: ¿Cómo formular y resolver problemas que requieren el uso de áreas de superficies y volúmenes de sólidos geométricos y sus correspondientes unidades
de medida?

-Clasifica triángulos de acuerdo con la
Formulación y solución de -Trazar rectas paralelas y -Es puntual con la entrega medida de sus lados y de sus ángulos. -Reconoce las clases de triángulos.
problemas de matemáticas y perpendiculares a una recta de sus deberes. -Reconoce las rectas notables en un
de otras disciplinas dada. triángulo. -Identificar las rectas paralelas y
utilizando representaciones -Demuestra responsabilidad perpendiculares.
geométricas. -Construir e identificar los e interés por las actividades -Usa las propiedades de semejanza y
diferentes ángulos dados por de clase. congruencia en la resolución de
Técnicas e instrumentos una secante y un par de problemas.
para medir longitudes, áreas rectas paralelas.
de superficies, volúmenes y Use correctamente las Técnicas e
ángulos. Usar las Técnicas e instrumentos para medir longitudes,
Unidades de medida instrumentos para medir áreas de superficies, volúmenes y
estandarizadas. longitudes, áreas de ángulos y las unidades de medida
superficies, volúmenes y estandarizadas.
ÁNGULOS y TRIÁNGULOS ángulos.
122
LICEO HOREB
-Rectas paralelas y Utilizar las Unidades de

perpendiculares medida estandarizadas.
Ángulos determinados entre
rectas parales
Clasificación.
Construcción de triángulos
Líneas notables en el
triángulo.
Congruencia de triángulos y
criterios.

-Interpreta analítica y críticamente información estadística proveniente de diversas fuentes.
Resuelve y plantea problemas usando conceptos básicas de conteo y probabilidad (combinaciones, permutaciones, espacios muestral, muestreo aleatorio muestras con remplazo)
-Reconoce como diferentes maneras de representación de información pueden originar distintas interpretaciones.
COMPETENCIAS: - Generar situaciones significativas que les permitan a los estudiantes formular, plantear, transformar y solucionar problemas que requieran del conocimiento, del
como, cuando y porque del uso de conceptos, procedimientos y razonamientos para su resolución.

Cómo diferentes maneras -Tabulación de datos y Desarrolla con -Planifica y lleva a cabo encuestas - Planifica y lleva a cabo encuestas que permitan la toma
de presentar información construcción de una responsabilidad las que permitan la toma de datos. de datos.
pueden originar distintas distribución de actividades sugeridas
123
LICEO HOREB
interpretaciones. frecuencias. -interpreto y analizo la información, -interpreto y analizo la información, efectuando

Presenta un efectuando predicciones de acuerdo predicciones de acuerdo con las tendencias y toma de
Interpretación analítica y -Diferenciar los distintos comportamiento con las tendencias y toma de decisiones
crítica de información tipos de frecuencia. adecuado durante las decisiones
estadística proveniente de clases de matemáticas Construyo tablas de frecuencias-
diversas fuentes. -Elabora correctamente tablas de
Conserva el orden y la frecuencias.
Tablas de frecuencias secuencia en los apuntes
consignados en el
-Frecuencia absoluta.- cuaderno
-Frecuencia Relativa.
-Frecuencia absoluta
acumulada.
-frecuencia porcentual.
-Frecuencia absoluta
acumulada
-Frecuencia relativa
acumulada.
COMPETENCIA PERIODO 1 INDICADORES PERIODO 1
Específico: Identifique números reales en diferentes representaciones y Simplifique usando

propiedades y relaciones de los reales
Identificar números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos
Reconocer y diferenciar los distintos tipos de expresiones algebraicas. Actitudinal: Identifica en el contexto próximo reales en presentaciones distintas
Genérico: Es capaz de decidir por sí mismo(a)
Reconocer y diferenciar los distintos tipos de expresiones algebraicas. Específico: Describe las diferencias entre las clases de polinomios.
Actitudinal: Elabora expresiones algebraicas, relacionándolas en algunos casos con
124
LICEO HOREB
situaciones del entorno.
Identificar las clases de ángulo y los ángulos formados entre dos rectas paralelas y una Específico: Identifica las diferentes clases de ángulos.
secante. Use representaciones geométricas para resolver y formular problemas en las matemáticas y
Usar representaciones geométricas para resolver y formular problemas en las en otras disciplinas.
matemáticas y en otras disciplinas.
Actitudinal: Construye ángulos notables determinados por dos rectas paralelas y una
secante.
Genérico: Realiza actividades en grupo para resolver múltiples tareas.
Recopilar, diferenciar y transformar datos para extraer información estadística básica. Específico: Interpreta la información relevante de una serie de datos.
Actitudinal: Analiza los resultados producidos al procesar información estadística.
Genérico: Recopila datos de su entorno social.
OBJETIVO POR PERIODO: Formular y resolver problemas asociados a las operaciones entre los diferentes conjuntos numéricos.
125
LICEO HOREB


126
LICEO HOREB
OBJETIVO DE GRADO: Reconocer situaciones en las cuales se presentan variables.
EJE CURRICULAR:
Variacional y sistemas algebraicos y analíticos
 Construir expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada.
 Usar procesos inductivos y lenguaje algebraico para verificar conjeturas.
 Modelar situaciones de variación con funciones polinómicas.
COMPETENCIAS: Argumentativa.
- Resolver las operaciones con polinomios
- Reconocer los productos notables.
- Operar con productos notables.
- Simplificar los procesos haciendo uso del triángulo de Pascal.
COMPETENCIAS:
SITUACIÓN PROBLEMA: ¿Cómo aplico las operaciones y las relaciones algebraicas en la explicación de los fenómenos naturales y en el análisis de áreas planas?
EXPRESIONES Descripción de los Participa en clase de forma Soluciona algunos productos

ALGEBRAICAS procedimientos para aplicar activa y dinámica. Soluciona ejercicios de productos notables.
 Polinomios el valor numérico en las notables aplicando los conceptos y las
 Valor numérico de un operaciones básicas. Respeta las intervenciones reglas de cada caso. Soluciona ecuaciones simples.
polinomio. de sus compañeros.
 Operaciones con Expresa un polinomio como un producto
polinomios Desarrollo de los Respeta y valora el trabajo de dos o más factores haciendo uso de
127
LICEO HOREB
Simplificación de procedimientos en las propio y el de sus métodos gráficos y analíticos.

polinomios operaciones con compañeros.
PRODUCTOS NOTABLES expresionesalgebraicas. Identifica por simple inspección la
 Productos notables Es responsable con deberes solución de una ecuación sencilla.
 Triangulo de pascal y talleres.
Determinación de los -Plantea y resuelve problemas mediante
ECUACIONES LINEALES diferentes productos notables Demuestra gusto estético en la formulación y solución de ecuaciones.
 Resolución de la conservación y uso del
ecuaciones Transformación de material didáctico.
 Ecuaciones expresiones del lenguaje
racionales común al lenguaje algebraico
 Planteamiento y
resolución de Visitar el blog y aplicativos
ecuaciones. web.
 Inecuaciones
Realizar lecturas pertinentes
Planteamiento y resolución
al área.
de inecuaciones
EJE CURRICULAR: Pensamiento espacial.

-Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geométricas utilizadas en demostración de teoremas básicos (Pitágoras y Tales).
COMPETENCIAS: -Usar las fórmulas para hallar el área de la superficie y el volumen de un cilindro.
SITUACIÓN PROBLEMA: ¿Cómo formular y resolver problemas que requieren el uso de áreas de superficies y volúmenes de cilindros, conos y esferas con sus correspondientes
unidades de medida?
128
LICEO HOREB

FIGURAS Y CUERPOS - Aplicar y el teorema de --Es puntual con la entrega -identifica y aplica el teorema de Thales -Reconoce los diferentes cuadriláteros.
GEOMETRICOS. Pitágoras y Thales para de sus deberes. y de Pitágoras en la solución de
resolver problemas. problemas cotidianos. -Clasifica los polígonos.
Teorema de Thales y de -Demuestra responsabilidad
Pitágoras -clasificar polígonos y e interés por las actividades -Clasifica los polígonos según el
Polígonos cuadriláteros. de clase. número de lados.
Cuadriláteros Identificar la diferencia entre
Circunferencia y circulo círculo y la circunferencia. -Clasifica y reconoce los cuadriláteros
de acuerdo con sus características.
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA

Interpreto crítica y analíticamente las diferentes graficas estadísticas

- Asiste a clase con los - Uso y construyo tablas que aclaran -- Uso y construyo tablas que aclaran la información
Gráficos Estadísticos . elementos requeridos la información obtenida a partir de
129
LICEO HOREB
-Reconocer y diferenciar para la misma. datos, permitiendo una asimilación -Identifico los diferentes gráficos estadísticos
-Diagrama de barras graficas estadísticas. Es puntual con sus más efectiva.
-Diagrama de sectores -Justificar el uso de un trabajos y tares. -Relaciona las distintas formas de
circulares. diagrama para Es respetuoso con sus representar gráficamente información
Polígono de frecuencias representar datos. compañeros, profesores y empleando la más apropiada según
-Histogramas. -Deducir información de demás personas de la el contexto.
-Graficas estadísticas representación graficas de institución. -Interpreta graficas estadísticas.
especiales. datos. Asiste con regularidad a
las clases.
Demuestra espíritu de
superación

Específico: Establezca los pasos y procedimientos para realizar las operaciones
Realizar operaciones básicas con polinomios y aplicar dichas operaciones en la fundamentales entre polinomios.
resolución de problemas como el perímetro, el área y el volumen. Actitudinal: Reproduce las operaciones básicas con polinomios.
Genérico: Es ordenado y conciso a la hora de entregar sus talleres y evaluaciones.
Específico: Describe las distintas propiedades de las gráficas estadísticas.
Actitudinal: Extrae de manera confiable la información presente en gráficas de datos.
Concluir relaciones entre datos a partir del desarrollo y posterior análisis de gráficas Genérico: Es capaz de decidir por sí mismo(a)
estadísticas.
Específico: Realice conversiones de unidades de longitud y área.
Calcular y convertir distintos tipos de unidades de longitud y área. Actitudinal: Reconoce la unidad necesaria para una medida.
Específico: Reconozca y Resuelve problemas los teoremas de Tales y Pitágoras en diferentes
Reconocer y aplicar los teoremas de Tales de Mileto y Pitágoras, área y volumen de figuras.
diferentes figuras a través situaciones observables de manera acertada. Actitudinal: Aplique los teoremas de Tales y Pitágoras en situaciones problema
Genérico: Hace razonamientos con coherencia usando de pensamiento matemático.
130
LICEO HOREB
OBJETIVO POR PERIODO: Reconocer el concepto de número en diferentes contextos, conteo, comparaciones y codificaciones.


131
LICEO HOREB
OBJETIVO DE GRADO: Utilizar los números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos, empleando expresiones algebraicas de manera particular la
descomposición factorial

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Modelar situaciones de variación con funciones polinómicas.
COMPETENCIAS: ARGUMENTATIVA.
- Crear ejercicios de un tema particular.
- Memorizar las fórmulas de los productos notables.
- Identificar los casos de factorización.
- Realizar descomposiciones factoriales.
COMPETENCIAS:
SITUACIÓN PROBLEMA: ¿Cómo aplicar la descomposición factorial y los productos notables en el cálculo de áreas y perímetros de figuras planas?
COCIENTES NOTABLES Solución de cocientes Desarrolla con gusto las Identifica las características de los Factoriza polinomios alguno de los métodos
notables por simple acciones pertinentes al tema. exponentes para determinar el cociente vistos.
 Cocientes notables inspección notables que se puede aplicar.
 División sintética. Asume con responsabilidad
Factorización de polinomios los deberes asignados Identifica y aplica el factor común en un
FACTORIZACIÓN por factor común, diferencia polinomio.
de cuadrados.
 Descomposición en Identifica y resuelve ejercicios de
factores Factorización de un trinomio factorización de monomios y binomios
 Factor común cuadrado perfecto mediante la aplicación de las reglas para
 Agrupación de términos. descomposición factorial.
 Factorización de binomios Descripción de los métodos
132
LICEO HOREB
de factorización de binomios.
Visitar el blog y aplicativos
web.

al área.
-
implementación de guías de
trabajo

Generalizar procedimientos de cálculo válidos para encontrar el área de superficie.
COMPETENCIAS:
–Aplicar las fórmulas para hallar el área de la superficie de las figuras planas.
SITUACIÓN PROBLEMA: ¿Cómo formular y resolver problemas que requieren el uso de áreas de superficies y volúmenes de los poliedros regulares con sus correspondientes
unidades de medida?

ÁREAS DE FIGURAS -Construcción de los -Muestra una actitud positiva -calcula áreas de figuras planas en Calcula el área de las diferentes figuras
PLANAS polígonos regulares. frente al conocimiento problemas cotidianos. planas, aplicando la fórmula correspondiente.
Área de triángulos -Calcular áreas de las figuras
Área de cuadriláteros planas. -Se comporta -Calcula el perímetro del círculo y el
133
LICEO HOREB
Área de polígonos Calcular áreas de las respetuosamente en las área de la circunferencia en problemas
regulares. regiones sombreadas. clases de la vida diaria
Longitud de la circunferencia
y área del circulo -Calcula mediante completación o
Área de regiones formulas el área de figuras
sombreadas. sombreadas.

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: -Interpretar y utilizar conceptos de media, mediana y moda y explicar sus diferencias en distribuciones de distintas dispersión y
asimetría.
cómo, cuándo y porque del uso de conceptos, procedimientos y razonamientos para su resolución.
Medidas de tendencia .- Diferenciar y usar las -Hago diferencias entre las distintas Hago diferencias entre las distintas medidas de tendencia
central. medidas de centralización Muestra espíritu de medidas de tendencia central en un central en un estudio estadístico
en la resolución de una superación estudio estadístico -Interpreto críticamente información que me llega de
-Moda situación problemas. Conserva actitud tolerante -Interpreto críticamente información diferentes medios valiéndome de conceptos como media,
-Media o promedio - Identificar y calcular las frente a las diferencias que me llega de diferentes medios moda y mediana
-Mediana diferentes medidas de grupales. valiéndome de conceptos como
tendencia central en datos Demuestra actitud media, moda y mediana
agrupados y no positiva y se esfuerza en
agrupados. realizar las actividades de
clase.
Solicita apoyo en los
temas y actividades que
se le dificultan.
134
LICEO HOREB

Específico: Relaciona contextualmente los diferentes casos de factorización.
Descomponer expresiones algebraicas por medio de los procesos de factorización a Actitudinal: Relaciona contextualmente los diferentes casos de factorización.
la hora de resolver problemas comunes.
Interpretar los conceptos de media, mediana y moda, de un conjunto de datos Específico: Revisa los resultados obtenidos del cálculo de las medidas de tendencia central.
agrupados por intervalos.
Actitudinal: Elabora conclusiones a partir de la determinación de las medidas de tendencia
central.
Genérico: Aprovecha las asesorías y otros espacios académicos para solucionar dudas e
inquietudes.
Aplicar procedimientos de cálculo válidos para encontrar el área de regiones planas y Específico: Aplique procedimientos de cálculo para hallar áreas y volúmenes
el volumen de sólidos
Actitudinal: Calcule válidamente áreas y volúmenes en contexto
135
LICEO HOREB



136
LICEO HOREB
GRADO: 8 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 PERIODO: 4 MATEMÁTICAS
OBJETIVO DE GRADO: Resolver operaciones y plantear relaciones entre expresiones en las cuales se involucren variables.

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: construir expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada
COMPETENCIAS
- Reconocer el procedimiento de factorización por división sintética.
- Hallar el mcm y el mcdde fracciones algebraicas
- Realizar operaciones algebraicas.
- Reconocer los diferentes casos de factorización de trinomios
COMPETENCIAS:
¿Cómo aplicar la descomposición factorial y los productos notables en el cálculo de áreas y perímetros de figuras planas?
FACTORIZACION Factorizar trinomios de la Demuestra responsabilidad e Factoriza trinomios de la forma X2 + bX Reconoce algunos casos de factorización.
 Factorización de trinomios forma X2 + bX + C y de la interés por las actividades de + C y de la forma AX2 + BX + C.
 Factorización por medio forma AX2 + BX + C. clase. Realiza da descomposición de polinomios
de la división sintética. Factoriza polinomios utilizando el sencillos.
Factorización de una Muestra una actitud positiva procedimiento de la división sintética.
FRACCIONES diferencia de cubos. frente al conocimiento
ALGEBRAICAS Identifica si una expresión algebraica
 Máximo común divisor Factorizar polinomios por Demuestra honestidad y está totalmente factorizada.
 Mínimo común múltiplo. medio de la división sintética. honradez en las pruebas,
 Expresiones algebraicas talleres y evaluaciones. Halla el mcm y el mcd entre varias
137
LICEO HOREB
racionales Construir el triángulo de expresiones algebraicas.

 Operaciones con pascal para resolver Respeta las opiniones y
expresiones algebraicas. potencias de binomios aportes de sus compañeros Soluciona expresiones algebraicas entre
fracciones que se involucran sumas y
Visitar el blog y aplicativos restas.
web.
Realizar lecturas pertinentes Realiza operaciones con expresiones
al área. algebraicas

-Analizar características y propiedades de sólidos.
Generalizar procedimientos de cálculo válidos para encontrar el área de superficie y volumen de sólidos.
COMPETENCIAS: -Usar las fórmulas para hallar el área de la superficie y el volumen de un poliedro regular.
–Aplicar las fórmulas para hallar el área de la superficie y el volumen de un poliedro regular.
SITUACIÓN PROBLEMA: ¿Cómo formular y resolver problemas de la vida cotidiana, utilizando los conocimientos adquiridos en el estudio de los cuerpos geométricos?

AREA Y VOLUMEN DE -Construye cuerpos --Demuestra responsabilidad -Clasifica poliedros y cuerpos redondos -Aplica los conocimientos adquiridos en el
SÓLIDOS geométricos partiendo de e interés por las actividades según sus elementos constitutivos y los manejo de los cuerpos geométricos en su
sus medidas. de clase. relaciona entre estos. entorno.
Propiedades métricas de
prismas y pirámides -Desarrolla las fórmulas que -Muestra una actitud positiva -Resuelve problemas que incluyen -Descompone las figuras de su entorno
Áreas de poliedros, cilindros se relacionan con los frente al conocimiento determinación de áreas y volúmenes de relacionándolas con los cuerpos geométricos
138
LICEO HOREB
y conos cuerpos geométricos. diferentes sólidos. y analizando su utilidad.

Volúmenes de poliedros, .-
cilindros y conos
La esfera, elementos, área y
volumen.

Calcular la probabilidad de eventos simples usando métodos diversos (listados, diagramas de árbol y técnicas de conteo)

Probabilidad -Analizo datos de un Solicita apoyo en los -Analiza y soluciona problemas -Identifica experimentos aleatorios.
-Introducción a la experimento aplicando los temas y actividades que haciendo uso de los conceptos de
probabilidad conceptos de se le dificultan. estadística y probabilidad. .
-Técnicas de conteo probabilidad. Es atento y escucha con -Soluciona diferentes problemas en
-Combinaciones -Realizar combinaciones atención e interés. los que es importante contar con las
-Permutaciones de acuerdo con las Es respetuoso al hablar. técnicas de conteo.
condiciones dados. Demuestra entusiasmo y -Interpretar la probabilidad de
-. gusto por lo que hace. ocurrencia de un suceso, tanto en
-Resolver situaciones -Manifiesta perseverancia forma experimental como teórica.
problemas que requieren e interés por las
del uso de las actividades de
139
LICEO HOREB
combinaciones y las matemáticas.

permutaciones.
Específico: Identifique situaciones de variación en funciones polinómicas

Identificar situaciones de variación con funciones polinómicas.
Actitudinal: Aplique en contexto situaciones Variacional en funciones polinómicas
Genérico: Establece discusiones con sus compañeros argumentando conceptos y

procedimientos.
Específico: Identifica en la factorización una herramienta para simplificar fracciones algebraicas.

Aplicar las propiedades de la aritmética y de la factorización para solucionar
fracciones algebraicas. Actitudinal: Aplica las propiedades de la aritmética y de la factorización para solucionar
fracciones algebraicas.
Aplicar procedimientos de cálculo válidos para encontrar el área de regiones planas Específico: Aplique procedimientos de cálculo para hallar áreas y volúmenes
y el volumen de sólidos
Actitudinal: Calcule válidamente áreas y volúmenes en contexto
Realizar el conteo de los elementos de un espacio muestral. Hallar la probabilidad Específico: Aplique la fórmula de probabilidad para determinar la posibilidad de ocurrencia de un
de ocurrencia de un evento. evento dado.
Actitudinal: Conoce la fórmula para hallar la probabilidad de ocurrencia de un evento dado.

140
LICEO HOREB

Observación y análisis de los resultados de los Al estudiante que esté interesado en profundizar Permanente, durante el período, cuando
procesos de enseñanza y aprendizaje, para brindar alguna temática se le sugieren recursos de la el estudiante lo requiera.
PROFUNDIZACION web y él presentará un informe con lo consultado.
acompañamiento y asesoría a los estudiantes. Y
Apoyarse en el uso de las tics para realizar consultas
141
LICEO HOREB
META POR GRADO: Al finalizar el grado noveno, el estudiante estará en la capacidad de resolver situaciones problema que involucren la aplicación de número reales, sistemas de
ecuaciones y representación de funciones, en diferentes contextos.
OBJETIVO POR PERIODO: Identificar y aplicar los número reales en medición de ángulos, triángulos y representación de datos en diferentes contextos.
EJE CURRICULAR: Numérico

Utilizo números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos.
Identifico y utilizo la potenciación, la radicación y la logaritmación para representar situaciones matemáticas y no matemáticas y para resolver problemas.
COMPETENCIAS:Propositiva
- Reconocer el conjunto de los números reales.
- Comparar propiedades de los conjuntos numéricos.
- Utilizar notaciones de los números reales dependiendo de las situaciones.
- Escribir situaciones del lenguaje común en lenguaje algebraico.
- Razona.
- Modela procesos y fenómenos de la realidad.
- Comunica.
COMPETENCIAS:
SITUACIÓN PROBLEMA: ¿Cómo representar situaciones reales con modelos algebraicos que generalicen situaciones matemáticas?
Números reales en sus
diferentes representaciones y Diferenciar y aplicar las Desarrolla con gusto las -Realiza operaciones con números reales
en diversos contextos. propiedades y operaciones acciones pertinentes al tema. -Reconoce e identifica el conjunto de los sin llegar a resultados concretos.
en los números reales. números reales resolviendo operaciones
CONJUNTOS NUMÉRICOS: -Muestra responsabilidad e y problemas acordes al tema. -Escribe con dificultad números en notación
142
LICEO HOREB
Operaciones con los reales -Aplicación de las interés por el conocimiento. científica.
(suma, resta, multiplicación, propiedades de la Utilice números reales en sus diferentes
división, valor absoluto) potenciación, la radicación y -Actúa de manera honesta representaciones y en diversos Reconoce los números reales.
logaritmación. en trabajos y evaluaciones. contextos.
POTENCIACIÓN Y
RADICACIÓN - Visitar el blog y aplicativos -Reconoce las propiedades de la
Potenciación, radicación y web. potenciación, la radicación, la
logaritmación en situaciones Realizar lecturas pertinentes logaritmación y los aplico a diferentes
matemáticas y no al área. contextos.
matemáticas.
Solución de problemas. -Utilice números reales en la
potenciación, radicación y logaritmación.
EJE CURRICULAR: Pensamiento métrico y sistemas de medidas
-Justifico la pertinencia de utilizar unidades de medida estandarizadas en situaciones tomadas de distintas ciencias
- Aplico y justifico criterios de congruencias y semejanza entre triángulos en la resolución y formulación de problemas.
COMPETENCIAS: Hallar el área de figuras planas

Determinar la distancia entre dos puntos y la ecuación de la línea recta
SITUACIÓN PROBLEMA: ¿Puede reconocer sólidos geométricos en el medio circundante?
143
LICEO HOREB

- Determinación del área y el -Aplique las diferentes fórmulas para
Unidades de medida perímetro de figuras planas -Valora el trabajo de sus hallar el área y el perímetro de las -Dibuja las figuras planas
estandarizadas. compañeros. figuras planas.
Aplicación y justificación de -Diferencia algunas figuras planas
Triángulos, congruencias y criterios de congruencias y -Es honesto en la - Identifique las características y
semejanzas, solución de semejanza entre triángulos elaboración de tareas y propiedades de las figuras planas.
problemas. en la resolución y deberes asignados.
formulación de problemas. -Manifiesta una actitud -Aplique y justifique criterios de
-perímetros de figuras planas positiva frente a la congruencias y semejanza entre
-Áreas de figuras planas -Construcción de figuras asignatura. triángulos en la resolución y
-Solución de problemas. planas. -Es puntual con la entrega formulación de problemas.
Identificación de las de sus deberes.
LA CIRCUNFERENCIA: características y de los
Elementos básicos elementos básicos de la
Cuerdas y líneas circunferencia
Posiciones relativas en el -Interpretación de las
plano relaciones existentes entre
Tangentes a la los elementos básicos del
circunferencia. círculo, a partir de
Ángulos centrales e inscrito representaciones concretas
EJE: Pensamiento Aleatorio y Sistemas de datos
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Interpreta y utiliza conceptos de media mediana y moda y explica sus diferencias en distribuciones de distinta dispersión y asimetría.
-Reconocer tendencias que se presentan en conjuntos de variables relacionadas.
-Calcular la probabilidad de cuentos simples usando métodos diversos (listados, diagramas de árbol, técnica de conteo)
144
LICEO HOREB
SITUACIÓN PROBLEMA: ¿Cómo representar datos estadísticos con el fin de analizar situaciones concretas?
145
LICEO HOREB
COMPETENCIA PERIODO 1
INDICADOR DE COMPETENCIA PERIODO 1
Utiliza los números reales en operaciones de potenciación, radicación y logaritmación. Específico: Utilice números reales en la potenciación, radicación y logaritmación
Actitudinal: Use números reales para resolver operaciones en contexto
inquietudes.
Identificar las formas y propiedades de los elementos constitutivos de la circunferencia

en diferentes situaciones y posiciones. Específico: Calcula valores de parámetros relacionados con elementos constitutivos de la
Construye triángulos aplicando las propiedades en la solución de problemas teniendo circunferencia.
en cuenta los sistemas de medición. Construya triángulos en diferentes contextos aplicando sus propiedades y sistemas de
medición.
Actitudinal: Identifica los elementos constitutivos de la circunferencia.
Genérico: Coopera en las actividades de clase.
Reconoce las diferentes formas de representación de datos (gráficas, tablas y texto). Específico: Reconozca las formas de representar datos
Actitudinal: Reconozca las formas de presentación de datos en diferentes medios.
Genérico: Esordenado y conciso a la hora de entregar sus talleres y evaluaciones.
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LICEO HOREB


147
LICEO HOREB
planteo de relaciones mediante ecuaciones y funciones.
 -Identificar relaciones entre propiedades de las gráficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas.
 --Identificar diferentes métodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales.
COMPETENCIAS:
- Comprender el concepto de función y verificar su aplicación en situaciones reales.
- Identificar y resolver sistemas de ecuaciones lineales.
- Utilizar ideas y criterios del álgebra para resolver problemas matemáticos y de otras disciplinas.
COMPETENCIAS:
SITUACIÓN PROBLEMA: ¿Cómo expresar la relación entre datos conocidos y desconocidos de situaciones del medio circundante a través de ecuaciones lineales de primer grado?
GENERICOS
-Reconoce los números complejos.
NÚMEROS COMPLEJOS: - Solución de operaciones en Manifiesta responsabilidad - Comprende las propiedades del
Definición y representación. el conjunto de los números en sus actividades. conjunto de los números complejos -Escribe ecuaciones lineales.
Representación gráfica. complejos. solucionando operaciones y problemas
Conjugado. --Solución de sistemas de -Valora el trabajo propio y el de diferentes situaciones matemáticas. -Comprende algunos de los conceptos y de
Operaciones. ecuaciones lineales por de sus compañeros los métodos para resolver sistemas de
métodos gráficos y Resuelve sistemas de ecuaciones ecuaciones 2 x 2.
Sistemas de ecuaciones algebraicos. -Permite un buen ambiente lineales.
lineales. -Interpreta y resuelve la de clase.
proporcionalidad y sus -conjeturo y soluciono ejercicios de
Ecuación cuadrática propiedades. Solución de ecuaciones proporcionalidad utilizando diferentes
148
LICEO HOREB
cuadráticas por diferentes métodos.

Razones y proporciones. - Visitar el blog y aplicativos métodos.
web. -Represento e interpreto relaciones entre
Realizar lecturas pertinentes las gráficas y sus ecuaciones
al área. algebraicas.
EJE CURRICULAR: Pensamiento espacial y sistemas geométricos
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Uso representaciones geométricas para resolver y formular problemas en las matemáticas y en otras disciplinas
COMPETENCIAS:
-Calcular el área superficial y el volumen de un prisma, de un cono y un cilindro
Hacer uso de las medidas de longitud, área y volumen
Transformar unidades en el sistema métrico decimal.
SITUACIÓN PROBLEMA: ¿Cómo calcular el área y el volumen de un prisma?

Definición, características y Identificación del área -Participa en clase de forma - Calcula el área superficial y el volumen -Dibuja un prisma.
construcción del prisma y superficial y el volumen de activa y dinámica. de algunas figuras geométricas como
pirámide. un prisma, del cono y del (prisma, cono y cilindro). -Dibuja un cono
cilindro. -Respeta las intervenciones
Definición, características y de sus compañeros. -Dibuja un cilindro
construcción del cono y del Calcula el área y el volumen
cilindro. de una esfera. -Respeta y valora el trabajo
propio y el de sus
Área y volumen de la esfera. compañeros.
-Es responsable con

deberes y talleres.
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LICEO HOREB
SITUACIÓN PROBLEMA: ¿Cómo realizar análisis de tablas de frecuencia?

Manifiesta responsabilidad -Elabora tablas de frecuencia

-Tablas de frecuencia: -Construcción de tablas de en sus actividades. -Interpreta la tabla de frecuencia de
frecuencia: datos agrupados y de datos no
Absoluta -Valora el trabajo propio y agrupados
-Con datos no agrupados. el de sus compañeros
Relativa -Determina las medidas de
-Con datos agrupados -Permite un buen tendencia central en tablas de
Porcentual ambiente de clase. frecuencia de datos agrupados y no
-Analizar información agrupados.
-Medidas de tendencia representada en tablas
central de datos estadísticas.
agrupados.
150
LICEO HOREB
COMPETENCIA PERIODO 2 INDICADOR DE COMPETENCIA PERIODO
Aplica y resuelve diferentes sistemas de ecuaciones lineales formulando situaciones problemas Específico: Resuelve sistemas de ecuaciones utilizando diversos métodos
propias de su entorno con responsabilidad.
Actitudinal: Resuelve situaciones problema del entorno por medio de ecuaciones
Genérico: Muestra compromiso y responsabilidad en adquirir la formación en el

área.
Clasificar cuerpos geométricos por forma o propiedades en diferentes posiciones en el espacio. Específico: Reconozca los tipos de cuerpos geométricos y sus propiedades.
Actitudinal: Aplique los teoremas de Tales y Pitágoras en situaciones problema
Genérico: Hace razonamientos con coherencia usando de pensamiento

matemático.
Comprender y aplicar medidas de tendencia central y de dispersión en el análisis de datos de Específico: Aplique medidas de tendencia central en el análisis de información.
diversa índole.
Actitudinal: Hace inferencias a partir de conjuntos de datos.
Genérico: Participa activamente en el desarrollo de las actividades propuestas.
151
LICEO HOREB


152
LICEO HOREB

EJE CURRICULAR: Numérico. Variacional y sistemas algebraicos y analíticos
-Identificar relaciones entre propiedades de las gráficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas.
-Modelar situaciones de variación con funciones polinómicas.
COMPETENCIAS:
- Identificar y aplicar los métodos de solución de ecuaciones cuadráticas.
- Reconocer la función inversa de una función dada.
- Reconocer las características de la función logarítmica y exponencial
COMPETENCIAS:
SITUACIÓN PROBLEMA: Cómo expresar los números complejos como parejas de número reales? -Cómo relacionar la solución de la ecuación cuadrática con figuras y fenómenos
de la vida real?
Aplicación de métodos Interpreto e identifico las funciones
FUNCIONES: algebraicos y gráficos para lineales y sus propiedades.
Definición, elementos y solucionar funciones lineales. -Trata a sus compañeros de
representación (Notación, -Escritura de ecuaciones forma respetuosa y cortés. Reconozco y aplico las propiedades de -Intenta resolver ecuaciones cuadráticas por
evaluación, dominio y rango) cuadráticas completas e la logaritmación y la exponenciación alguno de los métodos.
Función lineal. incompletas. Permite un buen ambiente de para resolver problemas en diferentes
-Solución de ecuaciones clase. contextos. Identifica las funciones exponenciales,
ECUACIONES: cuadráticas por diferentes logarítmicas y cuadráticas.
Ecuación cuadrática. métodos. -Manifiesta responsabilidad y
Ecuación exponencial. -Análisis de las raíces de la gusto por las actividades -Identifica las funciones cuadráticas y
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LICEO HOREB
Ecuación logarítmica ecuación cuadrática. asignadas. sus elementos estableciendo relaciones

- Interpretar y utilizar los entre operaciones y propiedades.
FUNCIONES: conceptos de logaritmación y
Función cuadrática. exponenciación. -Desarrolla ejercicios donde se
Función exponencial. -Aplicar el concepto de involucran las ecuaciones cuadráticas,
Función logarítmica. función en situaciones donde exponenciales y logarítmicas.
las variables se relacionan de
forma cuadrática,
exponencial y logarítmica.
-implementación de guías de
trabajo.
- Visitar el blog y aplicativos
web.
al área.

-Usar representaciones geométricas para resolver y formular problemas en las matemáticas y en otras disciplinas
COMPETENCIAS:Deducir y formular las relaciones existentes entre los elementos básicos del círculo y la circunferencia
SITUACIÓN PROBLEMA: ¿Cómo calcular el área superficial y el volumen de un cilindro?
-Participa en clase de forma
POLIEDROS Visitar el blog: activa y dinámica. Resuelve situaciones aplicando áreas y Resuelve situaciones aplicando áreas y
Utilizar los aplicativos web volúmenes de cilindros, conos y volúmenes de cilindros, conos y esferas.
Cuerpos redondos para profundizar los -Respeta las intervenciones esferas.
Áreas y volúmenes conceptos. de sus compañeros.
-Respeta y valora el trabajo
154
LICEO HOREB
propio y el de sus
compañeros.
SITUACIÓN PROBLEMA: Cómo aplicar las medidas de dispersión a un conjunto de datos estadísticos?
Medidas de dispersión: -Reconocer las medidas de -Reconoce las medidas de dispersión.

dispersión -Trata a sus compañeros de -Reconoce las medidas de dispersión y
Rango forma respetuosa. sus propiedades.
-Determinar las medidas de
Varianza dispersión en datos no Permite un buen ambiente -Calcula las medidas de dispersión de
agrupados de clase. datos agrupados y de datos no
Desviación agrupados.
-Determinar las medidas de -Manifiesta responsabilidad
Varianza típica dispersión en datos y gusto por las actividades
agrupados en tablas de asignadas.
Desviación típica frecuencia
155
LICEO HOREB
COMPETENCIA PERIODO 3 INDICADOR DE COMPETENCIA PERIODO 3
Específico: Identifique funciones, inecuaciones y ecuaciones cuadráticas

Identifica, usa y analiza la función, la inecuación y la ecuación cuadrática, sus
características principales y resuelve problemas de la vida cotidiana de manera Actitudinal: Use funciones, ecuaciones e inecuaciones para resolver problemas
adecuada.
inquietudes.
Deduce y verifica propiedades de congruencias y semejanzas entre figuras sólidas y Específico: Deduzca propiedades de congruencia y semejanza en sólidos y halle su volumen
halla su volumen correctamente.
Actitudinal: Verifique en contexto propiedades de congruencia-semejanza de sólidos
Genérico: Coopera en las actividades de clase.
Comprender y aplicar medidas de tendencia central y de dispersión en el análisis de

datos de diversa índole. Específico:Aplique medidas de dispersión en el análisis de información.
Actitudinal: Identifica situaciones que involucran cálculos de permutación, combinación y

variación
Genérico: Hace razonamientos con coherencia usando de pensamiento matemático.
156
LICEO HOREB


157
LICEO HOREB
OBJETIVO DE GRADO: Indagar sobre la formación de sucesiones y su clasificación además conocer y entender el lenguaje de la lógica matemática y determinar su pertinencia y
aplicación.

 Utilizo números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos
 Valido proposiciones lógicas utilizando las tablas de verdad
COMPETENCIAS:
- Reconocer las diferentes clases de sucesiones
- Comprender el lenguaje de la lógica matemática.
COMPETENCIAS:
Ciudadana:Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia de las normas para conseguir dichas metas. (integradora)
SITUACIÓN PROBLEMA: Cómo relacionar los conceptos de funciones con situaciones reales como los fenómenos de crecimiento de poblaciones o de bacterias?
GENERICOS
-Determinar el término -Identifica las sucesiones aritméticas y
PROGRESIONES: genérico de una sucesión. Desarrolla e identifica una sucesión de geométricas.
Progresión aritmética. -Demuestra interés por el números como progresión aritmética o
Progresión geométrica. Demostrar la validez de un conocimiento. geométrica. -Traducir el lenguaje cotidiano al lenguaje
razonamiento utilizando lógico.
LOGICA: reglas de inferencia. -Manifiesta dinamismo y Reconozco el lenguaje de la lógica en
Proposiciones Visitar el blog y aplicativos agrado en las clases. diferentes contextos.
Conectores lógicos web.
Tablas de verdad. Realizar lecturas pertinentes Interpreto proposiciones simples y
al área. compuestas en el lenguaje propio de la
lógica y en el lenguaje cotidiano
158
LICEO HOREB

-Usar representaciones geométricas para resolver y formular problemas en las matemáticas y en otras disciplinas
COMPETENCIAS:Deducir y formular las relaciones existentes entre los elementos básicos del círculo y la circunferencia
SITUACIÓN PROBLEMA: ¿Cómo calcular el área superficial y el volumen de un cilindro?
. Generalización de los
POLIEDROS procedimientos de cálculo -Participa en clase de forma Resuelve situaciones aplicando áreas y Identifica diferentes métodos y fórmulas para
válidos, utilizados para activa y dinámica. volúmenes de cilindros, conos y el cálculo de áreas y volúmenes.
Cuerpos redondos encontrar el área de esferas.
regiones planas y el volumen -Respeta las intervenciones
Áreas y volúmenes de sólidos. de sus compañeros. Identifica diferentes métodos y fórmulas
Selección y utilización de para el cálculo de áreas y volúmenes.
técnicas e instrumentos para -Respeta y valora el trabajo
medir longitudes, áreas de propio y el de sus
superficies, volúmenes y compañeros.
ángulos con niveles de
precisión apropiados. -Es responsable con
deberes y talleres.
Justificación de la
pertinencia de utilizar -Demuestra gusto estético
unidades de medida en la conservación y uso del
estandarizadas en material didáctico.
situaciones tomadas de
distintas ciencias.
159
LICEO HOREB

-Uso conceptos básicos de probabilidad(espacio muestral, eventos, independencia)
-Calcular la probabilidad de eventos simples usando métodos diversos (listados, diagramas de árbol, técnica de conteo)
COMPETENCIAS:
-entender y aplicar la probabilidad para determinar una tendencia en un evento y con ella pronosticar eventos futuros.
SITUACIÓN PROBLEMA: Como determinar la probabilidad de ocurrencia de un evento?

PROBABILIDAD -Reconoce experimentos aleatorios. -Reconoce experimentos estadísticos

-Diferenciación de -Demuestra interés por el
-Experimentos aleatorios y experimentos aleatorios y conocimiento. -Identifica un espacio muestral y lo -Escribe los elementos de la probabilidad
determinísticos. deterministas. diferencia de un evento
-Manifiesta dinamismo y
Espacio muestral -Asignación de probabilidad agrado en las clases. -Analiza y determina la probabilidad de
Eventos. ocurrencia de un suceso
Método de Laplace.
-Probabilidad de ocurrencia
de un evento
160
LICEO HOREB
COMPETENCIA PERIODO 4 INDICADOR DE COMPETENCIA PERIODO 4
Indagar sobre las leyes de formación de diferentes sucesiones y clasificarlas para su Específico:Calcula términos de una progresión aritmética.
estudio.
Actitudinal: Identifica las sucesiones que varían de forma aritmética.
Genérico: Muestra interés por indagar y dar respuestas a preguntas.

Utilizar fórmulas predeterminadas y propiedades geométricas para resolver problemas
geométricos en 2D y 3D en diferentes contextos. Específico:Resuelve situaciones aplicando áreas y volúmenes de cilindros, conos y esferas.
Actitudinal: Identifica diferentes métodos y fórmulas para el cálculo de áreas y volúmenes.
Genérico: Coopera con la realización de las actividades de clase

Específico: Identifica problemas que utilizan funciones trigonométricas
Identifica y resuelve problemas empleando razones trigonométricas. Actitudinal: Resuelva problemas en contexto utilizando razones trigonométricas
Genérico: se muestra interesado en los contenidos de las clases
Específico:Determina espacios muestrales en experimentos aleatorios.
Actitudinal: Reconoce el concepto de aleatoriedad en diversos contextos.
Entender y aplicar la probabilidad para predecir tendencias en la ocurrencia de eventos. Genérico: Tiene sentido de tolerancia y cooperación con sus compañeros.
161
LICEO HOREB
OBJETIVO POR PERIODO: Indagar sobre la formación de sucesiones y su clasificación además conocer y entender el lenguaje de la lógica matemática y determinar su pertinencia y
aplicación.


162
LICEO HOREB
GRADO: 10° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 HORAS PERIODO: 1 MATEMÁTICAS
META POR GRADO: Al finalizar el grado decimo el estudiante estará en capacidad de resolver situaciones problema: Trigonométricos, geométrico-analítico y estadísticos, en
diferentes contextos con sentido crítico y analítico.
OBJETIVO PERIODO: aplicar sistemas de medición angular, razones trigonométricas en triángulos rectángulos y determinar medidas de tendencia central en el análisis de datos.
EJE CURRICULAR : VARIACIONAL-NUMERICO

Uso argumentos geométricos para resolver y formular problemas en contextos matemáticos y en otras ciencias.
Aplico y justifico criterios de congruencias y semejanza entre triángulos en la resolución y formulación de problemas
Utilizo las técnicas de aproximación en procesos infinitos numéricos.
- Proponer situaciones reales donde se aplique la función periódica
- aplicar los conceptos trigonométricos en la solución de problemas
- Razona.
- Formula y resuelve problemas
- Comunica.
COMPETENCIAS:
PROBLEMA:
Como resuelvo problemas cotidianos donde intervengan elementos fundamentales trigonométricos
Resuelva problemas utilizando razones
FUNCIONES: Comparte sus -Reconoce algunas funciones trigonométricas
trigonométricas en triángulos.
 Representación de Clasificación de las razones respuestas para así
163
LICEO HOREB
funciones. poder entender con Identifica la ley del seno y coseno en -Diferencia las gráficas de las relaciones
 Funciones de variable trigonométricas según su claridad los conceptos trigonométricas en un plano cartesiano
solución de triángulos.
real. expresión como cociente de
 Funciones logarítmica y dos lados. -Contrasta con los
exponencial. compañeros las -Diferencia las razones
 Función definida por respuestas y los métodos trigonométricas, identificando su
Reconocimiento del teorema
tramos. usados para la resolución relación con las partes de un triángulo
de Pitágoras lo relaciona con
Razones trigonométricas. del problema, siendo rectángulo
las razones trigonométricas
Propiedades de las razones puntual con la entrega de
trigonométricas. trabajos
Distinción entre las funciones -Resuelve problemas de elevación y
trigonométricas ya sea por depresión aplicándolas a situaciones
Criterios de congruencia y su expresión o su gráfica de la vida real
semejanza entre triángulos.
Razones trigonométricas de
-Grafica las funciones trigonométricas e
ángulos de 30, 45, y 90
identifica allí los elementos
grados.
fundamentales: dominio, rango, fase,
Ángulos de elevación y de
etc.
depresión.
Estrategias de medición que
requieran grados de
precisión específicos.
Resolución de triángulos
rectángulos.
Técnicas de aproximación
en procesos de infinitos
numéricos.
Teorema del seno y del

coseno.
FUNCIONES
164
LICEO HOREB
TRIGONOMETRICAS
 Relaciones
trigonométricas.
 Reducción de ángulos al
primer cuadrante.
EJE CURRICULAR: Pensamiento métrico y sistemas de medidas
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: -Generalizo procedimientos de cálculo válidos para encontrar el área de regiones planas y el volumen de sólidos.
COMPETENCIAS: Hallar el área de figuras planas

Determinar la distancia entre dos puntos y la ecuación de la línea recta
SITUACIÓN PROBLEMA: ¿Puede reconocer sólidos geométricos en el medio circundante?

GENERICOS
- comprende y aplica el concepto de
GEOMETRÍA ANALÍTICA - Comprender el concepto de -Valora el trabajo de sus distancia entre dos puntos en el plano -Dibuja las figuras planas
distancia en el plano y compañeros. cartesiano.
-distancia entre dos puntos. realizar las diversas -Diferencia algunas figuras planas
aplicaciones. -Es honesto en la - aplica el concepto de razón a un
- división de un segmento en elaboración de tareas y segmento en el plano cartesiano. -Dibuja líneas rectas
una razón dada. -Aprender a sacar las deberes asignados.
razones en un segmento -Encuentra la ecuación de la línea recta
- pendiente de una recta. dado. -Manifiesta una actitud conociendo la pendiente y un punto o
positiva frente a la dos puntos de ella.
165
LICEO HOREB
-Ecuación de la línea recta. -Determinación de la asignatura.

ecuación de la línea recta y .
Otras formas de la ecuación sus elementos por diversos -Es puntual con la entrega
de la recta. métodos de sus deberes.
EJE CURRICULAR : ALEATORIO
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Establece relaciones y diferencias entre las diferentes situaciones aleatorios y decidir su uso
COMPETENCIAS: Propiciar en el estudiante el uso de diferentes representaciones y sistemas de notación simbólica, así como algunos recursos lingüísticos y expresivos para
plantear y solucionar problemas cotidianos, matemáticos, como también de otras áreas.
PROBLEMA: Como aplicar los conceptos básicos de estadística en las situaciones de la vida real?

Re Di
Comparación e conocimiento de los Valora y respeta el ferencia los conceptos de población, Reconoce los elementos de la estadística
interpretación de conceptos básicos de la trabajo de sus muestra y variable haciendo descriptiva.
información estadística estadística descriptiva. compañeros aplicaciones en situaciones de su
proveniente de medios de entorno.
comunicación.
Población , muestra Interprete información estadística de
Variable aleatoria
Distribución de cualquier medio de información
166
LICEO HOREB
frecuencias.
-Frecuencia
-Graficas
Medidas de tendencia
central.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO 1

COMPETENCIAS PERIODO 1
Identificar y aplicar las razones trigonométricas de diferentes ángulos en la solución de Específico: Resuelva problemas utilizando razones trigonométricas en triángulos.
triángulos rectángulos de manera correcta. Identifique y aplique la ley del seno y del coseno en la solución de triángulos
oblicuángulos de la manera más práctica.
Identifica y aplica la ley del seno y del coseno en la solución de triángulos oblicuángulos de la Actitudinal: Use razones trigonométricas para solución de triángulos adecuadamente
manera más práctica.
Genérico: Está disponible para compartir su conocimiento y discutir en pos de este.
Interpretar datos y gráficos estadísticos provenientes de cualquier medio de información, de Específico: Interprete información estadística de cualquier medio de información
una manera analítica. Actitudinal: Interprete analíticamente datos y gráficos estadísticos
Genérico: Se dispone en favor de su entorno escolar y social para que el concepto
aprendido tenga aplicación real, y propenda por la solución de situaciones cotidianas.
Específico: Utiliza las ecuaciones de la línea recta para hallar la solución de

Distinguir las diferentes ecuaciones de la recta y sus aplicaciones. problemas en contexto.
Actitudinal: Reconoce la línea recta por medio de sus diversas ecuaciones.
167
LICEO HOREB
Genérico: Respeta las diferencias entre los sujetos, teniendo como fundamento el
carácter social del aprendizaje llevándolo a su propia experiencia como ser social.
Específico: Determine la ecuación general de una recta y sus puntos críticos

Actitudinal: Determine adecuadamente la ecuación general de una recta
Determina la ecuación general, punto pendiente y pendiente intercepto de una línea recta
Genérico: Reproduce de forma clara y objetiva lo aprendido en su entorno escolar y
adecuadamente
social, buscando resolver problemas cotidianos.

168
LICEO HOREB

OBJETIVO DE GRADO: Inducir al alumno de la i.e. al estudio de la trigonometría como una herramientaQue lo lleve a interiorizar un aprendizaje real y objetivo, el cual le permita
involucrarse en los avances tecnológicos y científicos y dar solución a problemas de la vida real
EJE CURRICULAR : VARIACIONAL -NUMERICO
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Encuentro la diferencia entre los conjuntos numéricos y lo argumento trigonométricamente
- Interpretar la función inversa a través de la gráfica de la función trigonométrica
COMPETENCIAS:
PROBLEMA:
Que elementos requiero para resolver ecuaciones y demostrar igualdades que apliquen en situaciones reales
FUNCIONES -Reconocimiento de la inversa Grafica teniendo en Identifica la ley del seno
169
LICEO HOREB
TRIGONOMETRICAS. de una función trigonométrica ya cuenta los

 La circunferencia sea de seno, coseno o tangente intervalos de acción -Interpreta claramente la inversa de una
unitaria. de las funciones función, aplicando el concepto a las
 Graficas de las -Transformación de un producto Seno-1, Coseno-1 y funciones trigonométricas identificando los Diferencia la ley del seno y del coseno
funciones de senos y cosenos en suma o Tangente-1 intervalos de acción.
trigonométricas. diferencia de senos y cosenos y
 Análisis y elaboración viceversa. Es interesado en -Realiza las gráficas de las funciones
de graficas el desarrollo y trigonométricas aplicando diversas formas.
 Funciones -Relación entre las identidades transformación
trigonométricas fundamentales y un trabajo de identidades
inversas. algebraico trigonométricas
Reconocimiento de la fórmula de Aplica la ley del seno y coseno en la solución
 Resolución de de problemas de la vida cotidiana
triángulos rectángulos. la ley del seno y la aplica
 Resolución de
triángulos Utilización en forma clara la ley
oblicuángulos. del coseno en la situación
planteada
Identificación de los problemas
donde debe aplicar la ley del
seno y del coseno

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Resolver problemas en los que se usen las propiedades geométricas de figuras cónicas de manera algebraica.
COMPETENCIAS: Hallar la ecuación básica y general de una circunferencia
Hallar la ecuación básica y general de una parábola
SITUACIÓN PROBLEMA: ¿Por qué se considera la circunferencia un lugar geométrico?-Puede identificarse la parábola en fenómenos del medio circundante?
GENERICOS
170
LICEO HOREB
-Angulo entre dos rectas. - Comprender que dos rectas -Asume las actividades - Comprende y aplica los conceptos de -- Comprende y aplica los conceptos de rectas
que se cortan en el plano propuestas con madurez y rectas paralelas y rectas paralelas y rectas perpendiculares en la
-Rectas perpendiculares. siempre forman un ángulo. responsabilidad perpendiculares en la solución de solución de problemas.
-Es honesto en la problemas.
-Rectas paralelas. -Identificación de cuando dos elaboración de tareas y
rectas son paralelas, deberes asignados. -Aplica la formula general para hallar la
-Distancia de un punto a una perpendiculares u oblicuas. -Manifiesta una actitud distancia de un punto a una recta.
recta. positiva frente a la
Construcción de un punto a asignatura. -
una recta dada conociendo -Es puntual con la entrega .
su distancia o viceversa. de sus deberes.
COMPETENCIAS: Propiciar en el estudiante el uso de diferentes representaciones de datos estadísticos.

Generar situaciones significativas que les permitan a los estudiantes formular, plantear, transformar y solucionar problemas que requieran del conocimiento, del como, cuando y porque
del uso de conceptos, procedimientos y razonamientos para su resolución.
PROBLEMA: Como recolectar y representar datos obtenidos de situaciones reales?

Recolección de datos Organice y representa
Organización y Participa en clase y datos estadísticos haciendo uso de Hace diagramas de barras y circulares.
representación de datos. Representación de datos: desarrolla con gusto las gráficos y diagramas pertinentes.
Diagramas de barras actividades propuestas.
Representaciones gráficas. verticales y horizontales. Utilice medidas de dispersión y centrales
171
LICEO HOREB
Diagramas circulares. Usa comprensivamente en solución de ejercicios

Medidas de tendencia medidas de
central y de dispersión. Análisis y comparación de centralización,
medidas de centralización, localización, dispersión y
localización, dispersión y correlación (percentiles,
correlación (percentiles, cuartiles, centralidad,
cuartiles, centralidad, distancia, rango, varianza,
distancia, rango, varianza, covarianza y normalidad),
covarianza y normalidad). en contextos diferentes.
COMPETENCIAS PERIODO 2 INDICADORES DE DESEMPEÑO PERÍODO 2
Reconocer en las gráficas de las funciones trigonométricas aspectos como Específico: Interprete las funciones trigonométricas definidas en la circunferencia unitaria
periodicidad, dominio, rango y asíntotas; y usar estas para resolver problemas del y Grafique e interprete las gráficas de las funciones trigonométricas.
entorno y conocer aplicaciones comunes de dichas funciones.
Actitudinal:Identifique la circunferencia unitaria a partir de su gráfica y de su ecuación.
Genérico: Comunica asertivamente los conceptos aprendidos a sus compañeros logrando

una visión objetiva de las temáticas.
Identificar y aplicar la ley del seno y del coseno en la solución de triángulos Específico: Identifica la ley del seno y coseno en solución de triángulos
oblicuángulos de la manera más práctica. Actitudinal: Aplique la ley del seno y coseno de manera práctica
Genérico: Establece discusiones con sus compañeros argumentando conceptos y

procedimientos.
172
LICEO HOREB
Organizar y representar datos estadísticos haciendo uso de gráficos y diagramas Específico: Organice y representa datos estadísticos haciendo uso de gráficos y
pertinentes. diagramas pertinentes.
Actitudinal: Interprete analíticamente datos y gráficos estadísticos
Utiliza las medidas de tendencia central y de dispersión en la solución de problemas Específico: Utilice medidas de dispersión y centrales en solución de ejercicios
asociados al medio, de manera eficaz. Resuelve problemas de medida de tendencia y dispersión asociados a muestras
estadísticas.
Actitudinal: Use eficazmente medidas estadísticas en solución de problemas diarios
Genérico: Está disponible para compartir su conocimiento y discutir en pos de este.
Distinguir las diferentes ecuaciones de la recta y sus aplicaciones y solucionar por Específico: Utiliza las ecuaciones de la línea recta para hallar la solución de problemas en
medio de la geometría analítica problemas en contexto. contexto.
Actitudinal: Reconoce la línea recta por medio de sus diversas ecuaciones.
173
LICEO HOREB
OBJETIVO POR PERIODO: Inducir al alumno de la i.e. al estudio de la trigonometría como una herramienta que lo lleve a interiorizar un aprendizaje real y objetivo, el cual le permita

RECUPERACION
Actividades especiales de recuperación AER dificultades, individualizando. Octava, novena y décima semana
PROFUNDIZACION Observación y análisis de los resultados de los

web y él presentará un informe con lo consultado.
174
LICEO HOREB
Apoyarse en el uso de las tics para realizar consultas
OBJETIVO DE GRADO: Inducir al alumno de la i.e. al estudio de la trigonometría como una herramienta que lo lleve a interiorizar un aprendizaje real y objetivo, el cual le permita

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Establece relaciones y diferencias entre los diferentes notaciones de números para decidir situaciones dadas
-Moldea situaciones de la vida real que los relacione con los temas a tratar
COMPETENCIAS: ARGUMENTATIVA: Resolución de problemas
- Generar situaciones que le permitan a los estudiantes formular plantear ,transformar y solucionar problemas
- Proponer proyectos que le permitan al estudiante utilizar el pensamiento matemático
COMPETENCIAS:
PROBLEMA:
Como interpretar situaciones de la vida real donde necesite aplicar las leyes trigonométricas del seno y coseno
VECTORES: Transformación de un Contrasta con los -Relaciona las identidades Diferencia la las identidades fundamentales,
175
LICEO HOREB
 Definición y elementos. producto de senos y cosenos compañeros las fundamentales, utilizando las utilizando ley del seno de la ley del coseno
TRIGONOMETRIA en suma o diferencia de respuestas y los métodos transformaciones correctas para poder
ANALITICA: senos y cosenos y viceversa. usados para la resolución llegar a soluciones concretas
 Estudio algebraico de las del problema, siendo
funciones -Relación entre las puntual con la entrega de Resuelve algunos problemas donde se aplique
trigonométricas. identidades y ecuaciones trabajos. - Resuelve ecuaciones trigonométricas las ecuaciones fundamentales
 Identidades fundamentales y un trabajo como una aplicación de la
trigonométricas. algebraico Plantea soluciones al trigonometría y la aplica en la
 Ecuaciones grupo luego del trabajo solución de problemas cotidianos
trigonométricas realizado en clase de
manera cooperativa

COMPETENCIAS: Hallar los elementos básicos de una hipérbola
Hallar la ecuación básica y general de una hipérbola
SITUACIÓN PROBLEMA: ¿Puede identificarse una elipse en la manipulación de elementos del medio?
Secciones cónicas -Identificación de los -Asume las actividades -Identifica los elementos básicos de - Grafica circunferencias y parábolas.
elementos básicos de las propuestas con madurez y la parábola y escribe su ecuación.
-La circunferencia y su cónicas. responsabilidad
ecuación. - Identifica los elementos básicos de
-Deducción de la ecuación -Es honesto en la la circunferencia y escribe su
básica de las cónicas bien elaboración de tareas y ecuación
-la parábola y su ecuación sean de forma horizontal o deberes asignados.
vertical.
-Manifiesta una actitud
-Dibujar la gráfica de cada positiva frente a la
una de las cónicas asignatura.
conociendo sus elementos
176
LICEO HOREB
básicos. -Es puntual con la entrega

de sus deberes.
PROBLEMA: Cómo aplicar los conceptos de probabilidad en los sucesos que nos rodean a diario?

An
Probabilidad Diferenciación de Participa en clase y aliza y determina la probabilidad de Escribe los elementos de la probabilidad.
experimentos aleatorios y desarrolla con gusto las ocurrencia de un suceso.
Experimentos aleatorios o deterministas. actividades
no deterministas propuestas.. .
Asignación de probabilidad
COMPETENCIAS PERIODO 3 INDICADORES DE DESEMPEÑO PERÍODO 3
Aplica las identidades fundamentales en la verificación de otras identidades correctamente Específico: Aplique identidades fundamentales para verificar otras identidades
Actitudinal: Verifique correctamente identidades trigonométricas con otras
177
LICEO HOREB
Genérico: Reproduce de forma clara y objetiva lo aprendido en su entorno escolar y

social, buscando resolver problemas cotidianos.
Específico: Resuelva ecuaciones trigonométricas de cualquier ángulo
Resuelve ecuaciones trigonométricas de cualquier ángulo de forma adecuada Actitudinal: Resuelva en forma adecuada ecuaciones trigonométricas de ángulo
Genérico: Comunica asertivamente los conceptos aprendidos a sus compañeros
logrando una visión objetiva de las temáticas.
Identifica y diferencia las ecuaciones de la parábola y la circunferencia en ejercicios prácticos Específico: Identifique ecuaciones de la parábola y la circunferencia
del contexto cotidiano, de manera adecuada. Actitudinal: Diferencie adecuadamente ecuaciones de la parábola y la circunferencia
Genérico: Socializa con sus compañeros de clase el conocimiento adquirido.
Específico: Calcule la probabilidad de eventos simples

Calcula la probabilidad de diferentes eventos simples que se presentan en el contexto usando
diferentes métodos adecuadamente.
Actitudinal: Calcule la probabilidad de eventos simples presentes en el contexto
Genérico: Es ordenado y conciso a la hora de entregar sus talleres y evaluaciones
178
LICEO HOREB
involucrarse en los avances tecnológicos y científicos y dar solución a problemas de la vida real.

179
LICEO HOREB

OBJETIVO DE GRADO: Inducir al alumno de la i.e. al estudio de la trigonometría como una herramienta que lo lleve a interiorizar un aprendizaje real y objetivo, el cual le permita

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Compara y contrasta las propiedades de los números N-Z-Q-R. y las de sus relaciones y operaciones para construir, manejar los
distintos sistemas numéricos
Analiza las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las gráficas poli nómicas y racionales
COMPETENCIAS:ARGUMENTATIVA: Resolución de problemas
- Generar situaciones que permitan formular y plantear problemas que requieran reconocimiento del cómo, cuan y porque del uso de conceptos
- Proponer proyectos que le permitan al estudiante utilizar el pensamiento matemático
COMPETENCIAS:
PROBLEMA:
Como utilizar el concepto de matriz en la mayoría de las áreas de conocimiento
180
LICEO HOREB
Matrices y determinantes Reescritura de las Comparte sus -Diferencia los elementos de una matriz
Operaciones entre matrices ecuaciones lineales en forma respuestas para así -Expresa sistemas matriciales, teniendo
de matrices identificando sus poder entender con en cuenta el álgebra de las matrices y
ESTADISTICA: partes correctamente. claridad los conceptos. los resuelve aplicando sus propiedades. -Resuelve algunas operaciones entre matrices
 Caracterización de -
variables cualitativas. -Operaciones con las Plantea soluciones al Identifica los elementos básicos de la estadística
-Utiliza el concepto de determinante
 Caracterización de matrices desde el punto de grupo luego del trabajo como una alternativa en la solución de
variables cuantitativas. vista algebraico de ellas con realizado en clase de sistemas de ecuaciones lineales
PROBABILIDAD: operaciones tales como manera cooperativa aplicada a problemas de la vida
 Experimentos aleatorios, suma y producto cotidiana.
espacios muéstrales y
eventos. -Solución a los sistemas
 Conteo matriciales mediante
 Probabilidad y conjuntos. diversos métodos
 Probabilidad y tablas de
contingencia.
 Probabilidad condicional.

COMPETENCIAS: Hallar los elementos básicos de una hipérbola
Hallar la ecuación básica y general de una hipérbola
SITUACIÓN PROBLEMA: ¿Puede identificarse una elipse en la manipulación de elementos del medio?
-Identificación de los
elementos básicos de la -Asume las actividades - Identifica los elementos básicos de -Dibuja una elipse y una hipérbola sin tener en cuenta sus
Secciones cónicas elipse y la hipérbola. propuestas con madurez y la elipse y la hipérbola y escribe su elementos.
responsabilidad ecuación.
181
LICEO HOREB
 La elipse -Deducción de la ecuación

básica de la hipérbola -Es honesto en la -Reconoce cuando una ecuación de
 la hipérbola horizontal y vertical. elaboración de tareas y la forma Ax2 + Cy2 + Dx + Ey + F = 0
deberes asignados. corresponde a una hipérbola.
 Ecuación general de -Identificación de la forma
segundo grado. general de la ecuación de -Manifiesta una actitud -Reconoce cuando una ecuación de
la hipérbola. positiva frente a la la forma Ax2 + Cy2 + Dx + Ey + F = 0
asignatura. corresponde a una elipse.
-Dibujar la gráfica de una
hipérbola conociendo sus -Es puntual con la entrega
elementos básicos. de sus deberes.
COMPETENCIAS PERIODO 4
INDICADORES DE DESEMPEÑO PERÍODO 4
Específico: Realice operaciones entre vectores aplicando diversos métodos
Actitudinal: Utilice el concepto de vector para resolver situaciones problema
Utiliza el concepto de vector para interpretar y solucionar situaciones en
Genérico: Respeta el espacio académico y lo relaciona con su entorno para ser pertinente en cada
diferentes contextos
situación de su vida.
Específico: Identifique problemas que involucren funciones cónicas

Resuelve problemas que involucran las cónicas en diferentes contextos.
Actitudinal: Resuelva problemas que involucren cónicas en distintos contextos
Genérico: Respeta las diferencias entre los sujetos, teniendo como fundamento el carácter social del
aprendizaje llevándolo a su propia experiencia como ser social.
Determinar la probabilidad de ocurrencia de un hecho aleatorio a partir de su Específico: Calcula la probabilidad de ocurrencia de un evento aleatorio usando las propiedades
definición y de algunas de sus propiedades. principales de la probabilidad.
182
LICEO HOREB
Actitudinal: Identifica probabilidades condicionales de eventos.
Genérico: Aplica las reglas y trabaja con entusiasmo
involucrarse en los avances tecnológicos y científicos y dar solución a problemas de la vida real.

183
LICEO HOREB

184
LICEO HOREB
META POR GRADO: Al finalizar el grado once el estudiante estará en capacidad de resolver situaciones problema que involucren el uso de funciones y análisis estadístico; con
aplicaciones en su entorno, que le permitan tomar decisiones en su ámbito escolar y laboral.
OBJETIVO POR PERIODO: Utilizar el conjunto de los números reales e interpretar información estadística en diferentes contextos.

Analizo representaciones decimales de los números reales para diferenciar entre racionales e irracionales.
Interpreto, analizo y grafico diferentes tipos de funciones.
Comparo y contrasto las propiedades de los números (naturales, enteros, racionales y reales) y las de sus relaciones y operaciones para construir, manejar y utilizar apropiadamente
los distintos sistemas numéricos.
COMPETENCIAS:ARGUMENTATIVA: Resolución de problemas
- Propiciar en el estudiante el uso de diferentes representaciones sistemas de notación simbólica, para plantear , modelar y resolver problemas cotidianos temático
- Generar situaciones que permitan formular y plantear problemas que requieran reconocimiento del cómo, cuan y porque del uso de conceptos.
- Razona.
- Comunica.
COMPETENCIAS:
PROBLEMA:
Como aplicar todos los sistemas numéricos en la representaciones de situaciones de la vida real
LOGICA Y CONJUNTOS: Comparte sus Reconoce los intervalos numéricos
185
LICEO HOREB
Proposiciones. respuestas para así Identifique y aplique las propiedades de

Tablas de verdad. Identifica cio de cuáles son poder entender con
los números reales.
Cuantificadores. los intervalos solución de las claridad los conceptos. Reconoce las inecuaciones y las desigualdades,
Teoría de conjuntos. desigualdades. Grafique inecuaciones y valor absoluto resolviendo algunas operaciones entre ellas
El conjunto de los números Plantea soluciones al
en los reales.
reales. grupo luego del trabajo
Se muestra como son los
realizado en clase de Analiza y resuelve inecuaciones
intervalos solución de las
Representaciones decimales manera cooperativa
desigualdades al hacer determinando el comportamiento de las
de los números reales para operaciones entre los
diferenciar entre racionales e mismas. Aplicándola en la solución de
intervalos. Graficación de las
irracionales. funciones de diversos tipos y problemas de la vida real
así logra saber el
Conjuntos numéricos. comportamiento de las
Definición de intervalo. Denota las características de una
mismas.
Inecuaciones lineales. función partiendo de lo particular a lo
Valor absoluto. general, desarrollando la capacidad de
Gráficos de diferentes tipos Utilización de las técnicas de
comprender los diferentes tipos de
de funciones. aproximación en procesos
funciones y su comportamiento en el
Modelos funcionales. infinitos numéricos.
plano cartesiano
Recta numérica
Clases de funciones gráficas Interpreto, analizo y grafico
de funciones y sus simetrías. diferentes tipos de
funciones.
Propiedades de los números

naturales, enteros, Comparo y contrasto las
racionales y reales; propiedades de los números
relaciones y operaciones. (naturales, enteros,
racionales y reales) y las de
Técnicas de aproximación sus relaciones y operaciones
en procesos infinitos para construir, manejar y
numéricos. utilizar apropiadamente los
distintos sistemas
186
LICEO HOREB
numéricos.
Concepto de sucesiones y
límite de función y sus
propiedades. Aplicaciones
EJE CURRICULAR GEOMETRICO

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Establece relaciones y diferencias entre las diferentes situaciones geométricos y decidir su uso
COMPETENCIAS:
Propiciar en el estudiante el uso de diferentes representaciones sistemas geométricos, para plantear , modelar y resolver problemas cotidianos
PROBLEMA:
Como aplicar todos los sistemas geométricos en la representaciones de situaciones de la vida real?
Ide I Identifica los elementos de
Repaso analítico ntifica cio de los elementos Comparte sus dentifica los conceptos geométricos los la geometría
Distancia entre dos punto de la geometría analítica respuestas para así aplica a la solución de problemas de la
Ecuaciones de la recta poder entender con vida real
Perpendicular y paralela claridad los conceptos.
Parábola
-Elipse
Hipérbola
187
LICEO HOREB
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA: Establece relaciones y diferencias entre las diferentes situaciones aleatorios y decidir su uso
COMPETENCIAS:
Propiciar en el estudiante el uso de diferentes representaciones sistemas de notación simbólica, para plantear , modelar y resolver problemas cotidianos temático
Generar situaciones que permitan formular y plantear problemas que requieran reconocimiento del como, cuan y porque del uso de conceptos
PROBLEMA:
Como aplicar todos los sistemas aleatorios en la representaciones de situaciones de la vida real
Interpretación y Id A
comparación de información entificación de los Comparte sus naliza y resuelve encuestas Reconoce los elementos de la estadística
estadística proveniente de elementos de estadística respuestas para así determinando el comportamiento de las descriptiva
medios de comunicación. descriptiva poder entender con mismas. Aplicándola en la solución de
claridad los problemas de la vida real.
Inferencias basadas en conceptos.
razonamientos estadísticos a Recolecte e interprete datos
partir de estudios publicados y estadísticos de medios de comunicación
diseñados en el ámbito escritos
escolar.
Distribución normal Distribución

de Probabilidad, medidas
centrales.
-Repaso conceptos básicos
-población, muestra
-Frecuencia
-Graficas
Medidas de tendencia
central
-Dispersión
188
LICEO HOREB
COMPETENCIAS PERIODO 1 INDICADORES DE DESEMPEÑO PERIODO 1
Específico: Identifique y aplique las propiedades de los números reales
Identifica y aplica las propiedades de los números reales en la solución de situaciones Actitudinal: Aplique correctamente las propiedades de los números reales en
cotidianas. contexto.
Específico:Solucione problemas que involucran intervalos, inecuaciones y valor

Observa soluciona y grafica inecuaciones y valor absoluto en el campo de los números reales. absoluto, usando sus propiedades y realizando gráficos según corresponda.
Actitudinal: Grafique correctamente inecuaciones y valor absoluto en los reales.
Genérico: Demuestra tener capacidad de análisis y de síntesis

Específico: Recolecte datos estadísticos de medios de comunicación escritos
Recolecta, analiza e interpreta datos estadísticos de medios de comunicaciones escrita y en el
ámbito escolar. Actitudinal: Interprete adecuadamente datos estadísticos de medios escritos
Genérico: Fomenta el espíritu de tolerancia y cooperación mediante el trabajo en

grupo.
189
LICEO HOREB


190
LICEO HOREB

OBJETIVO DE GRADO: Despertar el deseo de adquirir nuevos conocimientos formando criterios de razonamiento y explorando la capacidad de interpretación y análisis, los cuales
le permitan escoger una carrera universitaria relacionada con la ciencia matemática sin sentirse amenazada por ella

Utiliza las técnicas de aproximación En procesos infinitos numérico
Justica resultado obtenidos mediante procesos de aproximación sucesiva. Y rangos de variación y limites
- Propiciar en el estudiante el uso de diferentes representaciones sistemas de notación simbólica, para plantear , modelar y resolver problemas cotidianos Generar
situaciones que permitan formular y plantear problemas que requieran reconocimiento del como, cuan y porque del uso de conceptos
COMPETENCIAS:
PROBLEMA:
como generar en el estudiante la motivación para ser lógico y creativo utilizando las sucesiones y limites
RELACIONES Y -Trabaja de forma Reconoce algunas sucesiones numéricas

FUNCIONES: Análisis y desarrollo de constante en el desarrollo Determina la funcionalidad de los límites
Conceptos básicos procedimientos puntuales de las actividades de y la continuidad basado en su concepto
Dominio y rango para hallar el límite de clase y casa, empezando clásico y el construido por los aportes Resuelve limites sencillos en algunos tipos de
Transformación de funciones distintas funciones. a fomentar la disciplina de realizados por él y sus compañeros de funciones sencillos
Operaciones la constancia en la clase, logrando determinar su aplicación
Clasificación matemática en situaciones
Comprensión de cuando una
Propiedades. -Plantea soluciones al
función es continua y
LIMITES Y CONTINUIDAD: grupo luego del trabajo
determina que hacer para Contextualiza el concepto de límite y
Limites realizado en clase de
llegar a esta conclusión. continuidad ubicándolo en un criterio
Definición manera cooperativa amplio del lenguaje matemático.
Propiedades
Identificación de todas las Aplicándolo en solución de problemas
191
LICEO HOREB
Clases
Continuidad propiedades de los límites de cotidianos
Funciones continuas sucesiones y funciones
Continuidad en un punto
Continuidad en un intervalo.
COMPETENCIAS:
PROBLEMA:
Como aplicar todos los sistemas geometrías en la representaciones de situaciones de la vida real
Ide I
Conceptos geométricos ntifica cio de los elementos Comparte sus dentifica los conceptos geometría plana Identifica los elementos de la geometría plana
Áreas de la geometría plana respuestas para así los aplica a la solución de problemas de
Perímetros poder entender con la vida real
Volumen claridad los conceptos.
Polígonos
Semejanza
Congruencia
192
LICEO HOREB
COMPETENCIAS:
PROBLEMA:
-probabilidad Ide An
-concepto ntificación de los elementos Comparte sus aliza y determina sucesos probabilísticos Reconoce los
Relación de sucesos del cálculo de probabilidad respuestas para así determinando el comportamiento de las elementos de la probabilidad
-calculo de probabilidad poder entender con mismas. Aplicándola en la solución de
-probabilidad de sucesos claridad los conceptos. problemas de la vida real
193
LICEO HOREB
Específico: Evalúe límites de funciones reales aplicando sus propiedades

Reconoce, interpreta y resuelve límites de diferentes funciones aplicando sus propiedades en la Actitudinal: Resuelva límites de funciones aplicando propiedades en problemas
Genérico: Muestra responsabilidad en el cumplimiento de sus obligaciones
solución de problemas cotidianos adecuadamente.
Específico: Recoja y organice información estadística utilizando sus herramientas

Usa comprensivamente algunas medidas de centralización, localización, dispersión, y Actitudinal: Use analíticamente medidas estadísticas para interpretar información
correlación en la recolección y organización de datos estadísticos. Genérico: Aplica las reglas y trabaja con entusiasmo
Comprende el concepto de derivación como razón de cambio instantáneo y, a partir de su Específico: Relacione la derivada con situaciones de variación instantánea
interpretación geométrica y su representación en el plano, resuelve problemas cotidianos de Actitudinal: Resuelva problemas cotidianos usando el concepto de derivada
Genérico: Interés por la investigación sobre la forma de objetos y situaciones
manera acertada.
cotidianas.
194
LICEO HOREB
OBJETIVO POR PERIODO: Despertar el deseo de adquirir nuevos conocimientos formando criterios de razonamiento y explorando la capacidad de interpretación y análisis, los cuales

RECUPERACION Entrega de refuerzos tan pronto se detecten Sexta semana

Actividades especiales de recuperación AER dificultades, individualizando. Octava, novena y décima semana
PROFUNDIZACION acompañamiento y asesoría a los estudiantes. Y alguna temática se le sugieren recursos de la el estudiante lo requiera.
Apoyarse en el uso de las tics para realizar consultas web y él presentará un informe con lo consultado.
195
LICEO HOREB

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Interpreta la noción de derivada como razón de cambio y como el valor de la pendiente o tangente de una curva
Desarrolla métodos para calcular la derivada de algunas funciones básicas
- Propiciar en el estudiante el uso de diferentes representaciones sistemas de notación simbólica, para plantear , modelar y resolver problemas cotidianos Generar situaciones
que permitan formular y plantear problemas que requieran reconocimiento del como, cuan y porque del uso de conceptos
COMPETENCIAS:
PROBLEMA: ¿Cómo explicar la derivada a través del estudio de muchos de los elementos de las áreas del conocimiento
DERIVACIÓN I -Trabaja de forma Encuentra la derivada de algunas funciones

Incrementos Utilización de las constante en el Maneja el concepto de Derivada,
Derivada de una función derivadas para determinar desarrollo de las llevándolo a un contexto actual y Es responsable con las asignaciones del área
Derivada en un punto la recta tangente a una actividades de clase y evidenciando la utilidad que puede Se interesa por mejorar en sus conocimientos.
Derivada en un intervalo función en un punto casa, empezando a representar en un momento dado,
Derivación y continuidad. determinado fomentar la disciplina utilizando correctamente los pasos y Maneja algunas fórmulas de derivación
DERIVACIÓN II de la constancia en la procesos estipulados para
Reglas de derivación matemática determinar la derivada de una
Análisis de las reglas de
Derivada de funciones -Plantea soluciones al función dada.
derivación y utilización la
compuestas. grupo luego del trabajo
más apropiada para hallar
Derivada de funciones realizado en clase de
la derivada de una función Analiza las aplicaciones de las
trascendentes manera cooperativa derivadas, reconociendo su
Derivación implícita.
Identificación de las importancia y evidenciando en su
Derivadas de orden
derivadas de las funciones entorno como se pueden solucionar
superior
trigonométricas diversos problemas de la vida
Criterios de la 1ª y 2ª
196
LICEO HOREB
derivada.
Concavidad, puntos de utilizándolas de forma cotidiana haciendo uso práctico de
inflexión. correcta cuando es los conceptos.
Aplicaciones de la necesario
derivada.
Representación gráfica de
funciones.
Razones de cambio.
Problemas de
optimización.
Otros teoremas de
cálculo.
Teorema de Rolle.
Regla de l´höpital.

COMPETENCIAS:
PROBLEMA:
Razonamiento verbal Identificación de los Comparte sus Identifica los conceptos razonamiento Identifica los elementos de razonamiento lógico
Razonamiento numérico elementos de respuestas para así lógico los aplica a la solución de
Razonamiento abstracto razonamiento lógico poder entender con problemas de la vida real
Rapidez de percepción claridad los
conceptos.
197
LICEO HOREB
COMPETENCIAS:
PROBLEMA:
-Combinaciones Ide Ide Identifica los elementos de la probabilidad de
Variaciones ntifica cio de los elementos Comparte sus ntifica los conceptos de espacio combinaciones
Permutaciones del cálculo del teorema respuestas para así muestral, evento, probabilidad de un
-probabilidad condicionada general del conteo poder entender con evento y utiliza las herramientas
claridad los conceptos. matemáticas para\resolver problemas
referidos a permutaciones,
combinaciones y probabilidades
198
LICEO HOREB
Específico: Relaciona la derivada con situaciones de variación instantánea.

Comprender el concepto de derivación como razón de cambio instantáneo y, a partir de su Actitudinal: Utiliza la derivada para encontrar ecuaciones relacionadas con la
pendiente de una curva.
interpretación geométrica y su representación en el plano, encontrar relaciones algebraicas.
Genérico: Muestra responsabilidad en el cumplimiento de sus obligaciones
Determinar la probabilidad de ocurrencia de un hecho aleatorio a partir de su definición y de Específico: Calcula la probabilidad de ocurrencia de un evento aleatorio usando las
algunas de sus propiedades. propiedades principales de la probabilidad.
Actitudinal: Identifica probabilidades condicionales de eventos.
Genérico: Aplica las reglas y trabaja con entusiasmo

Específico: Utilice argumentos geométricos para resolver y formular problemas en
Usar argumentos geométricos para resolver y formular problemas en contextos matemáticos y contextos matemáticos y en otras ciencias.
en otras ciencias.
Actitudinal: Diseña estrategias para abordar situaciones de medición que requieran
grados de precisión específicos.
Genérico: Interés por la investigación sobre la forma de objetos y situaciones

cotidianas.
199
LICEO HOREB
OBJETIVO POR PERIODO: Despertar el deseo de adquirir nuevos conocimientos formando criterios de razonamiento y explorando la capacidad de interpretación y análisis, los cuales


200
LICEO HOREB
- Resuelve problemas en los que se usan propiedades geométricos
-Utiliza técnicas de aproximaciones procesos infinitos numéricos
- Propiciar en el estudiante el uso de diferentes representaciones sistemas de notación simbólica, para plantear , modelar y resolver problemas cotidianos Generar situaciones
que permitan formular y plantear problemas que requieran reconocimiento del como, cuan y porque del uso de conceptos
COMPETENCIAS:
PROBLEMA:
Como entender la integral como una operación inversa de la derivación Y su aplicación en el cálculo de áreas y volúmenes
-Utilización de procesos de
CONCEPTOS BASICOS DE integración para determinar -Trabaja de forma Reconoce algunas técnicas de integración
ESTADISTICA: el área bajo una curva de constante en el desarrollo -Comprende el concepto de Integración,
Definiciones una función. Manejo de las de las actividades de llevándolo a un contexto actual y Resuelve e integra algunas funciones simples y
Tipos de variable técnicas de integración y clase y casa, empezando evidenciando la utilidad que puede sencillas
Agrupación de datos utilización la más apropiada a fomentar la disciplina de representar en un momento dado,
Tablas y graficas de para hallar la integral de una la constancia en la utilizando correctamente los pasos y
frecuencias función correcta cuando es matemática procesos estipulados para determinar la
Medidas de tendencia necesario -Plantea soluciones al integrar de una función dada.
central. grupo luego del trabajo
Media aritmética, mediana y Conocimiento de todos los realizado en clase de -Halla el área bajo una como una
moda. métodos de integración y los manera cooperativa aplicación de la geometría en la solución
Medidas de dispersión. utiliza para hallar el área de problemas de la vida cotidiana
bajo una curva
ESTADISTICA
Técnicas de conteo.
201
LICEO HOREB
Diagrama de árbol
Principio multiplicativo
Variaciones y permutaciones
Probabilidad
Cálculo de probabilidades
Complemento de un evento.
Probabilidad condicional.
INTEGRACION:
Antiderivación.
Integración por sustitución.
Integración por partes.
La integral definida.
Teorema fundamental del
cálculo.
Calculo de áreas
Área entre dos curvas

COMPETENCIAS:
PROBLEMA:
mapas mentales Ide Id
Ejercicios de lógica. ntifica cio de los elementos Comparte sus entifica los conceptos razonamiento Identifica los elementos
Redactar la solución de los de razonamiento numérico y respuestas para así lógico y numérico los aplica a la solución de razonamiento numérico-lógico
ejercicios propuestos. lógico poder entender con de problemas de la vida real
Ejercicios de pensamiento claridad los conceptos.
202
LICEO HOREB
numérico.
Ejercicios de lógica
matemática
COMPETENCIAS:
PROBLEMA:
COMPETENCIAS PERIODO 4 INDICADORES PERIODO 4
203
LICEO HOREB
Específico: Interprete, aplique y argumente el concepto de derivada

Interpreta, aplica y argumenta participativamente el concepto de derivada en Actitudinal: Interprete, aplique y argumente la derivada en situaciones reales
situaciones reales. Genérico: Flexibilidad para aceptar diferentes formas de resolver un problema.
Específico: Aplique la derivada en la Graficación de funciones

Actitudinal: Argumente individual y grupalmente sobre la función de la derivada
Aplica y argumenta individualmente y grupalmente la derivada en la Graficación de Genérico: Interés por aplicar el sentido común al realizar demostraciones
funciones.
Específico: Interprete situaciones que involucren procesos aleatorios

Interpreta y resuelve situaciones prácticas de la vida real que involucren procesos Actitudinal: Resuelva situaciones prácticas por medio de procesos aleatorios
aleatorios. Genérico: Fomenta el espíritu de tolerancia y cooperación mediante el trabajo en grupo.
PLANES DE APOYO POR PERÍODO:
204
LICEO HOREB
METAS DE MEJORAMIENTO: Asesorar y atender de forma adecuada a los alumnos que presentan dificultades de aprendizaje significativo del área de matemáticas; los procesos
formativos en sus diferentes facetas y ofreciendo alternativas para mejorar sus experiencias educativas.
OBJETIVO PERIODO: Despertar el deseo de adquirir nuevos conocimientos formando criterios de razonamiento y explorando la capacidad de interpretación y análisis, los cuales le
permitan escoger una carrera universitaria relacionada con la ciencia matemática sin sentirse amenazada por ella
Se realiza una evaluación diagnostica. Se realiza una evaluación diagnostica y

1 vez por periodo, al inicio.
NIVELACION según el resultado se entregarán talleres
de nivelación
Entrega de refuerzos tan pronto se Sexta semana

RECUPERACION
Actividades especiales de recuperación detecten dificultades, individualizando. Octava, novena y décima semana
AER
Observación y análisis de los resultados de
Al estudiante que esté interesado en
los procesos de enseñanza y aprendizaje, Permanente, durante el período,
profundizar alguna temática se le
para brindar acompañamiento y asesoría a cuando el estudiante lo requiera.
PROFUNDIZACION sugieren recursos de la web y él
los estudiantes. Y Apoyarse en el uso de las
presentará un informe con lo consultado.
tics para realizar consultas
205

Matematicas

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA

MALLA CURRICULAR DE MATEMÁTICAS AÑO 2016

MALLA CURRICULAR DE MATEMÁTICAS

MALLA CURRICULAR DE MATEMÁTICAS AÑO 2016

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

GRADO: 1 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 Horas PERIODO: 1º MATEMATICAS

MALLA CURRICULAR DE MATEMÁTICAS AÑO 2016

CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

MALLA CURRICULAR DE MATEMÁTICAS AÑO 2016

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO

GRADO: 1 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 Horas PERIODO: 2º MATEMÁTICAS

EJE CURRICULAR: Pensamiento numérico y aleatorio. Sistema geométrico

MALLA CURRICULAR DE MATEMÁTICAS AÑO 2016

CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

MALLA CURRICULAR DE MATEMÁTICAS AÑO 2016

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO

GRADO: 1 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 Horas PERIODO: 3º MATEMATICAS

EJE CURRICULAR: Pensamiento numérico y sistema numérico.

MALLA CURRICULAR DE MATEMÁTICAS AÑO 2016

CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

MALLA CURRICULAR DE MATEMÁTICAS AÑO 2016

importancia para la vida

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO

GRADO: 1 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 Horas PERIODO: 4º MATEMÁTICAS

EJE CURRICULAR: Pensamiento numérico y sistema numérico.

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:

COMPETENCIAS: INTERPRETATIVA: Razonamiento matemático

MALLA CURRICULAR DE MATEMÁTICAS AÑO 2016

CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

MALLA CURRICULAR DE MATEMÁTICAS AÑO 2016

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO

GRADO: 2 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas PERIODO: 1º MATEMATICAS

EJE CURRICULAR : Pensamiento numérico y sistemas numéricos

MALLA CURRICULAR DE MATEMÁTICAS AÑO 2016

CONTENIDOS INDICADORES DE INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS

MALLA CURRICULAR DE MATEMÁTICAS AÑO 2016

MALLA CURRICULAR DE MATEMÁTICAS AÑO 2016

MALLA CURRICULAR DE MATEMÁTICAS AÑO 2016

EJE CURRICULAR : PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS

MALLA CURRICULAR DE MATEMÁTICAS AÑO 2016

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO

GRADO: 2 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas PERIODO: 2º MATEMATICAS

EJE CURRICULAR: Pensamiento numérico y sistemas numéricos.

MALLA CURRICULAR DE MATEMÁTICAS AÑO 2016

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:

MALLA CURRICULAR DE MATEMÁTICAS AÑO 2016

EJE CURRICULAR : PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS

MALLA CURRICULAR DE MATEMÁTICAS AÑO 2016

CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS

MALLA CURRICULAR DE MATEMÁTICAS AÑO 2016

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO

GRADO: 2 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas PERIODO: 3º MATEMATICAS

EJE CURRICULAR : PENSAMIENTOS NUMERICOS Y SISTEMAS NUMERICOS