Com2-U1-Sesion 04

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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIÓN Duración


Segundo 1 4 135 minutos

TÍTULO DE LA SESIÓN

Opinamos sobre los textos que escuchamos

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos Escucha activamente diversos Presta atención activa y sostenida dando señales
orales textos orales. verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las
formas de interacción propias de su cultura.

Recupera y reorganiza Identifica información básica y varios detalle dispersos


información de diversos textos en el texto oral con temática especializada.
orales

Infiere el significado de los textos Deduce hechos y opiniones a partir de información


orales. explicita e implícita en los textos que escucha.

Reflexiona sobre la forma, Opina con fundamentos acerca de las ideas, las
contenido y contexto de los acciones y postura del texto escuchado.
textos orales.

Se expresa Expresa con claridad sus ideas Ordena sus ideas en torno a un tema específico a
oralmente partir de sus saberes previos y fuentes de información,
evitando contradicciones.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO (25 minutos)


El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el propósito de la sesión.

Se propone a los estudiantes escuchar el audio “Rosa para ella y celeste para él”.
www.radialistas.net/article/rosa-para-ella-y-celeste-para-mi/

Colocamos un cartelito con el enunciado y solicitamos la participación voluntaria para que los estudiantes expresen sus
impresiones de los significados que les genera esta expresión.
Para recordarlo, lo escribimos en la pizarra.

A continuación, escuchan el audio que tiene una duración de 03:33 minutos.

Se inicia el diálogo, haciendo énfasis en el respeto de los turnos y la escucha activa.

El docente pregunta ¿Cuál es el tema que se desarrolla en el audio? ¿Cuál de las situaciones te llama más la atención?
¿Por qué? Los estudiantes responden a las preguntas de manera oral.
De acuerdo a la necesidad, se tomará la decisión de escuchar nuevamente el audio.

Escuchan por segunda vez el audio y toman nota de la situación sobre la cual le gustaría opinar.

Se registra los aportes de los estudiantes sobre el tema.

Después de la audición, el docente pregunta ¿Qué es una opinión? El hecho y la opinión ¿Serán lo mismo? ¿Qué pasos
seguimos para escribir una opinión?

En un espacio de la pizarra se registran las respuestas de los estudiantes:

HECHOS OPINIÓN PASOS PARA ESCRIBIR LA OPINIÓN


El docente señala la importancia de opinar sobre diferentes temas o situaciones de la vida diaria. Por ello, presenta la
sesión denominada OPINAMOS SOBRE LOS TEXTOS QUE ESCUCHAMOS

DESARROLLO (95 minutos)



El docente solicita a los estudiantes ubicar la página 172 y 173 del Cuaderno de trabajo de Comunicación 2.

Se revisa la información sobre la opinión y hechos. Luego resuelven las actividades propuestas en la ficha. Se puede
preparar una Ficha informativa para abordar el hecho y la opinión de acuerdo a la necesidad.

Tomando como insumo lo trabajado en la actividad inicial, el docente entrega a cada estudiante el audio por
tercera vez (Si no tiene el audio, se presenta el texto que puede leer repetidas veces cuando sea necesario
para desarrollar los aprendizajes propuestos) el audio “Rosa para ella y celeste para él”, mediante la técnica
de exposición -diálogo se construye la definición de hecho y opinión. Se plantean algunos ejemplos a partir
del texto trabajado.

HECHOS OPINIÓN

El niño llora Los niños lloran para manipular a sus padres.

Dos bebés están juntos en la cuna. Los bebés menores de un año no hablan;
tendrían que ser superdotados.

Ella lava y plancha la ropa del bebe. Por cada mujer que ni un martillo sabe usar,
La bebé viste de rosa y el bebé, de hay un hombre que ni un plato sabe preparar.
celeste

Por cada mujer encadenada al hogar, hay un


hombre inútil para la paternidad


Los estudiantes contrastan la pertinencia de los ejemplos de acuerdo a las definiciones revisadas y afirman las
diferencias entre hechos y opiniones. Completan los ejemplos que faltan.

Luego, se revisa los pasos a seguir para elaborar la opinión.

Los estudiantes, tomando como base el texto “Rosa para ella y celeste para él”, identifican las ideas más importantes,
las escriben en tarjetas y las pegan en la pizarra.

El docente con la participación de los estudiantes realiza el análisis estableciendo relaciones entre las ideas, el tema y el
propósito del autor.

Una vez identificado el propósito, el tema o la idea, los estudiantes deciden sobre qué desean opinar a favor o en contra
de lo planteado.

Proceden a realizar los pasos para escribir y expresar su opinión teniendo en cuenta las orientaciones trabajadas.

La docente desarrolla con los estudiantes el esquema para que estos den su opinión sobre el tema propuesto.

Planificación:
- Determinan el tema sobre el que van a opinar: Por ej. Roles de la mujer y el varón en la sociedad
- Determina el propósito comunicativo: expresar nuestra opinión acerca de los roles de la mujer y el hombre en la
sociedad Por ejemplo, ¿Quién dictaminó que la mujer debe asumir las tareas de la casa
ylos hombres deben mantenerlas? ¿Quiéndictaminó esas reglas?
¿Dios?... ¿El diablo?... ¿La naturaleza?... ¿La genética?
- Elige el tipo de registro que utilizará: formal o informal.
- Organiza un esquema:

Introducción: Señala brevemente la importancia del tema.


Desarrollo:
O
P
I
N
I
Ó Argumento 1:

N Argumento 2:

Cierre: Refuerza la opinión.


Terminada la actividad, se reúnen con sus compañeros de acuerdo al interés que tuvieron para escribir su opinión (tema,
idea o propósito del autor). Realizan un sorteo para establecer los turnos de participación.

Para esta actividad, se sugiere preparar una Lista de Cotejo para efectos de evaluación. Se puede tomar como
referencia la actividad 8 que se ofrece en la página 31 del Cuaderno de trabajo de Comunicación 2. Sin embargo,
habrá que precisar los indicadores en relación a las capacidades y a las competencias. De igual, forma, tener en
cuenta que este instrumento se podrá utilizar en varias sesiones pues siempre apelaremos a la opinión y
comentarios de nuestros estudiantes.


Los estudiantes escuchan atentamente, por turnos, la participación de sus compañeros que expresan sus opiniones.

Toman apuntes de las ideas para que luego puedan opinar sobre ellas, en el momento oportuno, presentando
argumentos claros y convincentes.

Se aplica la lista de cotejo para efectos de coevaluación de parte de los estudiantes, pero también el docente
puede utilizar una Guía de observación para registrar las evidencias de desempeño y tomar nota de los
estudiantes que requieren mayor atención y los aspectos que se deben reforzar.
CIERRE (15 minutos)

El docente indica a los estudiantes que con la finalidad de identificar el propósito del autor y opinar sobre el
texto oral , leerá un poema dos a tres veces, ellos tomarán nota del tema del texto, de las ideas claves
(sustantivos, adjetivos o verbos o frases que les haya llamado la atención) para luego emitir su opinión.

El docente LEE DOS VECES DE FORMA ORAL, EL POEMA “Amo mi tele” de Alberto Aguayo.

Los estudiantes, luego de escuchar el poema, realizan los procedimientos ya trabajados para emitir su opinión.
Es importante destacar aquí que sólo pedimos una opinión y no un comentario del texto literario pues
esto significaría considerar otros aspectos propios de la teoría literaria.

Los estudiantes, revisan su texto y aplican la Lista de Cotejo a modo de autoevaluación. Entregan ambos documentos al
docente.

Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICION
¿Qué aprendimos hoy? (competencia y capacidades)
¿Cómo lo aprendimos?
¿De qué te sirve saber opinar?
¿Qué dificultades se te presentaron?
¿Cómo las superaste?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

EVALUACION

La evaluación será formativa. Los estudiantes aplican la lista de cotejo para evaluar su intervención oral :

Planificación Criterios Sí No
Seleccioné el registro adecuado a los interlocutores
Organicé la información incorporando ideas clave del texto
escuchado
Busqué argumentos que sustenten mi opinión
Expresión oral Expresé mis ideas con claridad
Tuve en cuenta las normas de cortesía
Opiné sobre las ideas de los demás con argumentos
claros y convincentes
Comprensión oral Escuché con respeto todas las participaciones
Presté atención al texto leído para identificar el tema
Registré las ideas más importantes del tema escuchado

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Cuaderno de trabajo de Comunicación 2


- Copia del audio: “Rosa para ella y celeste para él”.
- Copia del poema: “Amo mi tele”
- Tarjetas
- Plumones
ANEXOS (de ser necesario)
ROSA PARA ELLA Y CELESTE PARA ÉL

Reglas desiguales para los varones y las mujeres. ¿Quién las estableció?
CONTROL NANA CANCIÓN

NARRADORA Dos bebés están juntos en la cuna y uno le Por cada mujer encadenada al hogar Hay
pregunta al otro:
un hombre inútil para la paternidad
BEBÉ 1 Psst… oye, ¿tú eres hombre o mujer? ¿Quién dictaminó que el mundo debe ser así, la
casa para ella y la calle para mí?
NARRADORA El segundo bebé se queda
pensando, levanta la sabanita y se mira MUJER 2 (LLORA) Eres indiferente… frío… No
detalladamente. Luego, responde al primero: puedo contar contigo para nada…. No puedo más…

BEBE 2 (RIENDO) Yo soy hombre.


HOMBRE 2 Tú y tus cosas… ¡Ya no sigas llorando que me
BEBÉ 1 ¿Y cómo lo supiste, dime? desesperas!... Mejor me voy de esta casa… (PORTAZO)

BEBÉ 2 Porque mis medias… son celestes. CANCIÓN


Por cada mujer cansada de llorar porque
CANCIÓN una hembra debe ser emocional
Por cada mujer que ni un martillo sabe usar Hay Hay un hombre ya cansado de aguantar lágrimas,
un hombre que ni un plato sabe preparar. ternura que no puede mostrar.
¿Quién dictaminó que el mundo debe ser así, ¿Quién dictaminó que el mundo debe ser así
rosa para ella y celeste para mí? Rosa para ella y celeste para mí?

MUJER 1 Ya no aguanto…Lavar, planchar, la ropa, la


comida… ¡y ahora el niño! (BEBE LLORA)… LOCUTORA ¿Quién dictaminó, quién estableció
esas reglas?
HOMBRE 1 (FELIZ) ¡Ya estoy listo, mujer! ¿Dios?... ¿El diablo?... ¿La naturaleza?... ¿La genética?
CANCIÓN… Rosa para ella y celeste para mí…
MUJER 1 ¿Y a dónde vas tú?

HOMBRE 1 (SILBANDO) Te dije que quería verme con


los amigos…

MUJER 1 ¿Ah, sí?... ¿Y el niño? Está con fiebre. ¿Quién


lo lleva al hospital?

HOMBRE 1 Ese niño tuyo es un llorón… ¡Chao, cariño!


(PORTAZO)
AMO MI TELE
(ALBERTO AGUAYO)

Viendo la tele me entretengo,


Así no me doy cuenta de lo que tengo,
Pasan las horas, que de vida pierdo.
Viendo estupideces voy y vengo.

Pantalla de mil colores En mis


soledades te amo, En
compañía te aborrezco En
comerciales bebo refresco.

Televisor me enajenas…
Con el control remoto
La Pereza me sublevas,
De fantasías vivo un alboroto.

Dejas a mi cerebro hueco


Echado cual puerco
En mi sucio lecho,
De lecturas tengo un cerco.

En un abismo mueren
Sandokan, el rey Lear,
El quijote, Sherlokholmes,
Moviedick y muchos más.

Televisor de mil colores Cuando


no hay electricidad Fallezco poco
a poco de hastío, ¿Un libro?
Mejor duermo contigo.

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