INSTITUCIÓN EDUCATIVA

DEPARTAMENTAL REPUBLICA DE
FRANCIA

GRADO SEGUNDO

Esta Cartilla facilita el

aprendizaje y será de gran
apoyo.
Desarrolla las guías donde
encuentra las diferentes áreas
integradas.

 ETICA- RELIGIÓN - SOCIALES

 C. NATURALES – TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA
 HUMANIDADES: ESPAÑOL- INGLÉS
 MATEMÁTICAS
 ARTISTÍCA – Ed. FÍSICA

FEBRERO 2021
1
 ASIGNATURA:Sociales,Etica y religiòn

LECCIÓN # 1 ENTORNO, FAMILIA,VIDA

Objetivo: Representa a su familia y reconoce que ella es el primer grupo

comunitario donde se aprenden valores y normas como expresiones de amor
y vida.
¡Amiguito de segundo! Recuerda: tu familia fue el primer grupo
comunitarioDESARROLLO DEcon
que conociste, LA TEMÁTICA Y ACTIVIDADES
el que compartes un hogar, unidos por
el amor, cariño por lazos de parentesco, donde aprendes valores,
normas y creces con buenos ejemplos, donde cada miembro es único,
importante, donde se debe colaborar y ser responsable al compartir las
tareas del hogar.

1. Dibuja a tu familia escribe ¿quiénes la integran? y ¿qué actividades

realizan cada uno?
2. Leo e interpreto y argumento con ayuda familiar

De acuerdo a la lectura anterior contesto:

¿Para qué me sirve mi familia?
______________________________________________

Escribe V si la frase es verdadera o F si es falsa:

A. El amor era lo más importante para Jesús __
B. Jesús vivió con sus padres en Nazaret. _____
C. Los padres de Jesús se llamaban Juan y Martha _______
¿Por qué viajaron José, María y Jesús y qué hizo Jesús?
_____________________
_______________________________________________________________________
____
3. Realiza una lista de los valores humanos que has aprendido con tus
padres______________-
______________________________________________________
_______________________________________________________________________
____

4. Elabora la sopa de letras y busca las palabras que aparecen en el

recuadro

2
 5. Por medio de una oración, damos gracias a Dios por el regalo de
nuestros padres y el don de la vida, finalmente escribe un compromiso
para ellos.

VALORA TU APRENDIZAJE SI NO A
VECES
Reconozco que la familia es el
primer grupo social donde
aprendo valores para lograr una
sana convivencia.
Entrego mis actividades de
manera organizada y dentro de
las fechas acordadas.

ASIGNATURA:Sociales,Etica y religiòn

LECCIÓN # 2 LA NATURALEZA COMO FUENTE DE VIDA,

DEBERES,DERECHOS Y NORMAS.

Objetivo: Expresar por medio de dibujos algunos elementos de la naturaleza

creada por Dios. Proponer acciones de cuidado a plantas y animales teniendo
en cuenta sus características.
Reconocer los derechos y deberes de niños y niñas y establecer normas de
convivencia para ser respetadas por todos.
DESARROLLO DE LA TEMÁTICA Y ACTIVIDADES
Lee y observa los siguientes mensajes y contesta las preguntas con ayuda Familiar

¿Cuál es el mensaje que más te llama la atención? Y ¿Por qué?

____________________________________________________________________________

3
¿Por qué los niños se preocupan tanto por cuidar los animales? _____________
________________________________________________________________________

¿Cómo cuida tu familia los animales y las plantas?

____________________________________________
¿Cuáles son los cuidados de tu familia para prevenir el covid
19?____________________
___________________________
¿A tu mascota también la debes cuidar del coronavirus?
___________________________
¿Por qué? y como la proteges del virus Covid 19? ______________

Descubre el mensaje oculto.

Realizo una cartelera con imágenes sobre las mascotas que podemos tener y
los cuidados que se les debe brindar. Lee con mucha atención:
Nuestros derechos y deberes.
Los niños y las niñas tenemos el derecho a hablar, expresar y pensar lo que
sentimos. Tenemos derecho a ser escuchado por los adultos; nuestras
opiniones también deben ser tenidas en cuenta. Es deber de todos escuchar a
nuestros mayores. Al mismo tiempo las niñas y los niños debemos participar en
los asuntos propios de nuestro hogar, en el salón de clase y en los asuntos
culturales y deportivos de nuestra comunidad. Nuestras opiniones son muy
valiosas, cuando pensamos que debemos hablar, procuremos siempre hacerlo
con respeto y de acuerdo a la verdad.
Teniendo en cuenta la lectura anterior representa por medio de dibujos tres
deberes y tres derechos que debas tener presente para lograr una buena
convivencia familiar.

Con ayuda de tu familia escribe los derechos y deberes de los niños y niñas

VALORA TU APRENDIZAJE SI NO A
VECES
Propongo acciones de cuidado a
plantas y animales teniendo en cuenta
sus características
Reconozco que los derechos, deberes
y normas de convivencia son
fundamentales para vivir en
comunidad.
Entrego mis actividades de manera
organizada y dentro de las fechas
acordadas.

4
ASIGNATURA: Sociales, Etica y religión

LECCIÓN # 1 LA CREACION, DIOS PADRE Y CREADOR DE

VIDA,PAISAJE RURAL Y PAISAJE URBANO

Objetivo: Admirar la importancia de la vida y sus manifestaciones.

Diferenciar comunidad rural de comunidad urbana

DESARROLLO DE LA TEMÁTICA Y ACTIVIDADES

Recuerda que:
Paisaje rural

La comunidad rural está formada por extensos terrenos cubiertos de pastos

plantas y algunos lugares de cultivos. En esta comunidad se observan ríos,
quebradas, lagunas.
Las personas de la comunidad rural viven en veredas que tienen su propio
nombre. Las casas no tienen nomenclatura, y están separadas de unas a otras
por cercas o cultivos.
Paisaje urbano

Las personas que viven en la ciudad forman las comunidades urbanas. Las
personas que habitan allí tienen costumbres distintas debido a que han
llegado de diversos lugares.
Debemos aprender a valorar y a respetar estas diferencias, porque ellas te
enseñan que existen otras formas de ser y de actuar tan válidas como las que
has aprendido en tu casa.

¡Amiguito según (Génesis 1:1-2:3) Dios, creó los cielos y la tierra en

seis días, luego descansó, bendijo y santificó el séptimo día!

Dibuja y decora el siguiente paisaje como quieras, en el que aparecen

diversas formas de vida.

2. Contesta con ayuda familiar:

¿Qué manifestaciones de vida encuentras en el paisaje?

_____________________________________________________________________________
¿Quién es el creador de la vida?
___________________________________________________
¿Escribe un texto bíblico corto (Génesis) relacionado con la creación?
________________________________________________________________________
¿Cómo debemos cuidar la vida de nosotros y la de los demás seres vivos?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

5
¿Según el dibujo que clase de paisaje observas (rural o urbano)?
3. Dibuja y colorea esta frase y escribe lo que entiendes sobre ella.

4. Observa las fotografías del paisaje rural y la zona urbana y responde:

¿Qué diferencias encuentras?

¿Cuál se parece más al lugar dónde vives? ¿Por qué?

5. Escribe una lista de alimentos que se obtienen en el campo

Escribe una lista de beneficios que se producen en la ciudad.

VALORA TU APRENDIZAJE SI NO A
VECES
Admiro la importancia, formas y
manifestaciones de la vida.

Entrego mis actividades de manera

organizada y dentro de las fechas
acordadas.

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ASIGNATURA: Sociales,Etica y religión

LECCIÓN # 2 ORIENTACION,CUIDADO DEL ENTORNO

Objetivo: Reconocer que la familia forma parte del medio ambiente, que
puede contribuir para el cuidado y preservación del entorno que les rodea
para disfrutarlo en armonía y amor mejorar la calidad de vida.
Reconocer la importancia de saber ubicarnos dentro del entorno que nos
rodea.

DESARROLLO DE LA TEMÁTICA Y ACTIVIDADES

La orientación
Es conocer el lugar por el cual nos encontramos. Para esto utilizamos los
llamados puntos cardinales. Los puntos cardinales son cuatro Norte, Oriente,
Occidente, Sur. Ya sabes que la manera más sencilla de ubicar un lugar es por
medio de los puntos Cardinales. El Oriente es el lugar por donde sale el sol, el
lado contrario es decir por donde el sol se oculta se llama Occidente al frente
está el Norte y a la espalda está el Sur.
N

E
O

Ana se encuentra en el centro de la imagen. Completa las afirmaciones,

según la ubicación de ella con relación a cada objeto.

Los planos
Cuando una familia va a construir su casa lo primero que debe hacer es un
dibujo de distribución de los espacios. A estos dibujos se les llaman planos. El
plano se dibuja como si la construcción estuviera sin techo, y se la estuviera
mirando desde encima.
Los planos se utilizan para espacios como el salón de clase, las plantas de un
edificio, o las calles de una ciudad.
Observa el plano del salón de clases de Mariana y Alejo:

7
Teniendo como modelo el plano del salón de clase de Mariana y de Alejo,
diseña el plano de tu casa.

Organicen y planeen una visita a la casa del abuelo o abuela. Acuerden con
su familiar el día y la hora de la visita y explíquenle que quieren hacerle una
entrevista

Como si fueran reporteros realicen las siguientes preguntas al abuelo:

¿Dónde vivió cuando niño o niña?
¿Cómo era el paisaje cuando era niño o niña?
¿Ha cambiado el paisaje? y ¿por qué?
¿Cómo eran las casas
¿Qué materiales utilizaban para construirlas?
¿Había edificios? y ¿cuáles?
¿Cuándo construyeron las carreteras, los puentes, los
postes y los cables de la Electricidad?
¿Había industrias?, ¿cuáles?
¿Se cultivaban los mismos alimentos?
¿Se criaban los mismos animales?
¿Había contaminación?
¿Cómo cuidaban el medio ambiente?

Dibujo las siguientes imágenes y describo lo que

están realizando los niños, luego contesto la pregunta:

¿Qué opinan de estas acciones?

_______________________________
_______________________________
¿Cómo cuidas tu entorno?
______________________________
______________________________

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VALORA TU APRENDIZAJE SI NO A VECES
Reconozco que la familia forma parte del
medio ambiente, que puede contribuir para el
cuidado y preservación del entorno.
Reconoce la importancia de saber ubicarme
dentro del entorno que me rodea.
Entrego mis actividades de manera organizada
y dentro de las fechas acordadas.

9
CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA

LECCIÓN # 1 ¿CÓMO SON LOS OBJETOS QUE ME

RODEAN?

Objetivos: Describir y clasificar algunos objetos y artefactos del entorno

(medios de transporte) de acuerdo con su estado y propiedades.

Actividad 1.

Presta atención a las características de lo objetos que te rodean. Todos son

diferentes. ¿Pero cómo puedes explicar estas características y diferencias?
Observa este mapa conceptual:

Ahora, busca en tu
entorno los siguientes
elementos y descríbelos
dentro del cuadro
comparativo:

Actividad 2.

10
Lee y comprende el siguiente texto. Luego, en el cuaderno de ciencias
naturales escribe una lista de elementos sólidos, líquidos y gaseosos que
encuentres en tu entorno.

Los objetos del entorno se encuentran en diferentes estados. En estado sólido,

por ejemplo, encontramos un cuaderno, un lápiz o unas tijeras porque tienen
una forma definida. Esto nos permite cogerlos fácilmente.

Las sustancias en estado líquido como el agua, el jugo o la leche no se

pueden coger fácilmente pero sí toman la forma del recipiente en que se
encuentran.

El estado gaseoso es el estado propio de los gases. Como el humo, el vapor,

que se mueven libremente en el ambiente y no se pueden agarrar. Los gases
no tienen forma definida y por eso toman la forma del recipiente en que se
encuentran.

Une los puntos y colorea el paisaje.

¿Sabías que el barco es un medio de transporte?

Leo la información y las preguntas.

¿ En qué estado debe estar el agua

para que el barco pueda moverse?
_______________

Para que el barco flote debe tener

una estructura en estado
_________________________

La brisa se encuentra en estado___________

¿Por qué el barco es un medio de transporte?

____________________________________

Para que un barco llegue a su destino “puerto”, es guiado por un faro el cual
emite un __________________y una _____________ para indicar que a llegado.

11
LECCIÓN # 2 LOS OBJETOS DE MI ENTORNO SE MUEVEN
Y EMITEN SONIDOS

Objetivo: Diferenciar el tipo de sonidos y movimientos en los objetos del

entorno y los medios de transporte.

Actividad 1.

Leo y comprendo.

El movimiento es el cambio de la posición que ocupa un cuerpo en el espacio.

El cambio puede ser con respecto a sí mismo, según donde estaba antes y
donde estará después, o con respecto a otro cuerpo, según qué tan cerca
estaba antes y después.

Todos los movimientos necesitan un impulso de

energía para ocurrir. Algunos cuerpos tienen ese
impulso por dentro, como los animales que obtienen
la energía del alimento que consumen. Otros cuerpos
necesitan un impulso externo, como ocurre con las
máquinas que utilizamos hoy en día.

Por ejemplo, en los medios de transporte observamos

que la bicileta para moverse necesita alguien que la pedalee, el automóvil
necesita gasolina y un conductor que lo dirija, el velero necesita de la brisa
para navegar.

Además, mientras se mueven lo hacen a través de diferentes espacios. Hay

medios de transporte terrestres como el carro, el tren, la cicla, la patineta o el
bus porque se mueven sobre la tierra; hay medios de transporte aereos como
el avión o el helicóptero porque pueden volar por los aires; hay medios de
trnasporte marítimos como el barco, la lancha, el submarino o el velero porque
navegan a través del agua. ¿Qué otros ejemplos conoces?

Observo los medios de transporte y los enumero del más rápido al más lento.

¿Cuáles sos los medios de transporte terrestres?

_________________________________________________________________________
¿Cuáles son los medios de transporte aereos?
_________________________________________________________________________
¿Cuáles son los medios de transporte marítimos?
_________________________________________________________________________
¿Cuáles son los medios de transporte más usados en tu pueblo o vereda?
_________________________________________________________________________

Actividad 2.

Los objetos del entorno generan sonidos. Para aprender qué es el sonido,
interpreta el siguiente mapa conceptual.

12
¿Cuáles objetos producen sonidos fuertes y débiles? ¿Por qué?

Sonidos Fuertes:
______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Sonidos débiles:
______________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Recorta y pega en cada recuadro medios de transporte, objetos o seres que

producen sonidos graves y agudos según sea el caso.
AGUDOS GRAVES
Aquellos sonidos altos pero suaves como Aquellos sonidos bajos pero
fuertes como
el canto de un grillo. el rugir de un León.

LECCIÓN # 3 LOS OBJETOS DE MI ENTORNO REFLEJAN O

EMITEN LUZ

13
Objetivo: Experimentar con el fenómeno de la luz en objetos del entorno ….

Actividad 1.

La luz es un conjunto de rayos que transportan energía. Los rayos se separan

cuando la luz choca con un objeto. Esto ocurre porque unos rayos se quedan
en el objeto y los otros rebotan. Los rayos que rebotan son los que vemos con
los ojos y así vemos lo que hay alrededor con sus colores.

¿Sabías que hay fuentes de luz naturales y artificiales? Lee la información y

escribe cuáles son las Fuentes de luz naturales y las Fuentes de luz artificiales.

Teniendo en cuenta las anteriores fuentes de luz natural y artificial, estás

también se convierten en energía para generar movimiento en los medios de
transporte. Dibuja 2 medios de transporte que tú crees se pueden desplazar
con la ayuda de la energía producida por la luz natural.

Actividad 2.

La reflexión de la luz es el cambio en la dirección de los rayos al chocar con

una superficie de un cuerpo. Para comprender este fenómeno realiza el
siguiente experimento en casa:

14
 Instrucciones:

Ubícate en un
cuarto oscuro.

Dentro del vaso o

recipiente con
agua coloca un
espejo.

Luego, con una

linterna ilumina el
espejo a través del
agua.

Dibuja y explica ¿Qué observaste con este experimento?

_____________________________
_____________

_____________________________
_____________

_____________________________
_____________

_____________________________
_____________

_____________________________
_____________

__________________________________________

En el experimento, ¿la fuente de luz que usaste es natural o artificial? ¿Por

qué?
_____________________________________________________________________

VALORA TU APRENDIZAJE SI NO A
VECES
Comprendo que los objetos del
entorno tienen propiedades y
estados, se mueven, generan
sonido y emiten o reflejan luz.
Identifico los medios de transporte y
comprendo sus características.

15
HUMANIDADES

LECCIÓN 1 LA NARRACIÓN

Objetivo: Reconocer que las narraciones son relatos que cuentan hechos
reales o imaginarios.

Actividad 1. Antes de leer con un adulto el siguiente texto responde las

siguientes preguntas.

¿Te gusta soñar? ¿Por qué?

___________________________________________________

¿Recuerdas algún sueño? Cuentanos qué soñaste:

____________________________________________________

UN SUEÑO

Sara se quedó dormida después de tomarse su vaso de leche tibia. De pronto,

sintió que su oso de peluche se le soltó de los brazos y echó a correr. En ese
momento Sara vio algo increíble: había un bosque con sabrosos árboles de
chocolate, piedras esponjosas como masmelos y un río jugoso de limonada.

La niña se puso sus pantuflas y corrío hacia el primer árbol. Sintió que olía
delicioso y le dio un mordisco a una de sus ramas crujientes. Luego, se tomó un
sorbo de limonada helada. Cuando la niña estaba a punto de probar una
roca esponjosa, su oso regresó y se acomodó en sus brazos haciéndole
cosquillas.

Las cosquillas despertaron a Sara, quien abrió sus ojos y vio que estaba en su
cuarto, abrazada a su oso de peluche, como todas las noches.

Rosa Adriana Buriticá.

(Adaptación)

Actividad 2. Pon a prueba tú comprensión resolviendo las siguientes preguntas.

*Recuerda que cuando las personas cuentan o relatan algún suceso,

están narrando. En ocasiones presentan hechos de la vida real y otras
veces son narraciones producto de la imaginación.

¿Cuáles son los personajes de la historía “Un sueño”? Dibujalos en el siguiente

recuadro.

¿Qué tomó Sara antes de irse a dormir? Colorea tú respuesta con color green.

16
 Una taza de Un vaso de Un vaso de
chocolate jugo frío. leche tibia.
caliente.

Escribe la sílaba que falta en cada palabra.

Dibuja el bosque que vio Sara en su sueño.

¿Qué suceso del cuento te gustó más? Colorea tú respuestca con color
yellow.

Sara vio un bosque Sara le dio un

El oso de peluche
con árboles de mordisco a una de
le hizo cosquillas a
chocolate. las ramas
Sara y la despertó.
crujientes y tomó
limonada.

¿Cómo te sentiste leyendo la narración “Un sueño”? Explica ¿por qué?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________
17
Actividad 3. Observa el alfabeto en minúscula y MAYÚSCULA, ahora encierra
con color red las letras en minúscula y con color black las MAYÚSCULAS.

A a B b C c CH ch D d

E e F f G g H h I i

J j K k L l LL ll M m

N n Ñ ñ O o P p Q q

R r S s T t U u V v

W w X x Y y Z z

Observa el siguiente recuadro y completa la sílaba o sonido que falta usando

la letra B – b. Escribe la palabra en MAYÚSCULA como indica el ejemplo.

Completa la cuncuna con las letras del abecedario que faltan.

18
Observa las imágenes, escribe el nombre al frente. Luego organiza las palabras
en orden alfabético en la tabla.

VALORA TÚ APRENDIZAJE SI NO A
VECES
Reconozco que los textos narrativos son relatos que
cuentas hechos reales o imaginarios.
Identifico y diferencio las letras mayúsculas de las
minúsculas.

19
HUMANIDADES

LECCIÓN 2 GRETTING TO KNOW YOU

Objetivo: Learn the basic vocabulary related to getting / Aprender el

vocabulario básico relacionado con los saludos.

Actividad 1. Lee la conversación entre Sally y Jim, consulta la tabla de

vocabulario y traduce que dice cada personaje, escríbelo sobre la líneas que
se encuentran debajo de cada diálogo.

TABLA DE VOCABULARIO
Escritura Pronunciación Traducción
Hi Jai Hola
I am Ai am Yo soy / yo estoy
Hello Jelou Hola
My name is… Mai neim is Mi nombre es…
How are you? Jau are iu? ¿Cómo estás?
Fine Fain Bien
And And Y
You Iu Tú

Lee el siguiente poema en español e inglés.

Buenos días. Buenos días.

Es tiempo de despertar.

Buenas tardes. Buenas tardes.

Es tiempo de duro trabajar.

MY LANDSCAPE
Buenas noches. Buenas noches.
Es tiempo de descansar.

20
Repisa las palabras con color red. Luego repasa cada saludo y escribe su
significado en español.

Repisa las palabras con color Pink y luego une con una línea según
corresponda.

VALORA TÚ APRENDIZAJE SI NO A
VECES
Utilizo expresiones en inglés para saludar y presentarme.

21
HUMANIDADES

LECCIÓN 3 COMPRENSIÓN TEXTUAL

Objetivo: Comprender el contenido de un texto a partir de su estructura y los

procesos de lectura literal

Actividad 1. Lee el siguiente cuento con un adulto y responde.

La pelea del cuerpo

Un día las partes del cuerpo humano tuvieron una pelea . Ninguna quería estar
al servicio de las otras.

Los pies dijeron – No los llevo más, vayan ustedes solos.

Las manos dijeron – No trabajaremos para nadie más, trabajen ustedes.
La boca dijo – Estoy cansada de alimentarlos, no masticaré más comida para
el estómago.
Los ojos dijeron – También nosotros nos hemos cansado, ahora mirarán ustedes.

Y por eso, como las partes del cuerpo estaban peleadas dejaron de ayudarse.
Con el tiempo empezaron a debilitarse y se volvieron arrugadas y secas. En
ese momento entendieron que todas se tenían que ayudar como al principio.

Así que, los ojos miraron, los pies anduvieron, las manos trabajaron y la boca
volvió a comer. Unidas toda las partes del cuerpo viven ahora en buena Salud.

Anónimo (Adaptación)

Colorea las partes del cuerpo que estaban involucradas en la pelea, según la
historia.

22
¿Cuál es el título del texto? Escríbelo en mayúscula.

_______________________________________________________________________

Ordena las letras y encuentra las partes del cuerpo de la historia.

smona abco semotaog

¿Qué le paso al cuerpo humano cuando las partes del cuerpo comenzaron a
pelear y dejaron de realizar sus funciones?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

¿Cómo se solucionó la problemática en la historia? Colorea con color blue la

respuesta correcta.

Las partes del cuerpo se

Las partes del cuerpo dieron cuenta que sino
hablaron entre ellas e trabajaban juntas se
hicieron una fiesta para debilitarían. Así que
hacer las paces. cada una asumió su
función nuevamente,

Las partes del cuerpo

El cerebro les ordenó a
siguieron peleando
las partes que debían
hasta que el cuerpo
trabajar así no quisieran.
murió.

¿ Cómo te pareció la historia? Colorea tú respuesta y explica por qué.

Divertida Aburrida Triste

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
________________________________________________________

23
Actividad 2. Lee y observa la imagen, luego encierra en un círculo de color
green la palabra que corresponde y escríbela en MAYÚSCULA en el renglón.

Actividad 3. Lee en voz alta la siguiente adivinanza, graba un audio de la

lectura y envíala a tú maestro(a), descubre de qué se trata y luego escríbela
en MAYÚSCULA.

VALORA TÚ APRENDIZAJE SI NO A
VECES
Comprendo los textos que leo e identifico elementos de
género narrativo
Escribo correctamente las palabras sugeridas.

24
HUMANIDADES

LECCIÓN 4 MY BODY

Objetivo: Learn the basic vocabulary related to part of the body / Aprender el
vocabulario básico relacionado con las partes del cuerpo.

Actividad 1. Colorea y estudia las partes del cuerpo en ingles. Luego responde
los siguientes retos.

Colorea las imágenes y une con una línea según corresponda.

25
Lee y completa las siguientes palabras con las vocales que faltan.

Selecciona el dibujo con el que te identificas colorealo y luego recorta y pega

las partes, escribiendo las partes en inglés.

Una vez armado tú cuerpo humano graba un audio presentando sus partes en
inglés, luego envíalo a tú maestro (a).

VALORA TÚ APRENDIZAJE SI NO A
VECES
Identifico y pronuncio las partes del cuerpo en inglés
correctamente.

26
HUMANIDADES

LECCIÓN 5 TEXTOS INFORMATIVOS

Objetivo: Identifica la estructura de los textos narraativos.

Actividad 1. Antes de leer con un adulto el siguiente texto responde las

siguientes preguntas.

¿Te gusta los pingüínos? ¿Por qué?

___________________________________________________________

27
Lee con atención y marca la respuesta correcta.

*Recuerda que los textos informativos son aquellos que tienen la intención
de informar al público. Por ejemplo: la noticia y los artículos.

*A diferencia de los textos narrativos, los textos informativos siempre dan a

conocer
la realidad, centrándose en transmitir algún tipo de conocimiento
o información verídica.

Actividad 2. Lee la siguiente información y desarrolla los retos.

SINÓNIMOS

Los sinónimos son palabras que tienen el mismo significado, pero con escritura
diferente, observa el ejemplo anterior. Se utiliza la palabra cara y rostro para
referirse al mismo significado, en este caso una parte del cuerpo.
Ahora lee las siguientes palabras y luego escribe las parejas de sinónimos al

28
lado del dibujo que corresponde:

Marca con una x el sinónimo de las siguientes palabras.

Actividad 3.
Repasa el uso de que, qui, ca, co, cu
*Recuerda que antes de la e y de la i, la q suena igual a las sílabas ca, co, cu,
siempre y cuando vaya seguida de la u, así: que, qui. Por ejemplo: casa,
queso, quinto, cono, cuchara.
Lee, copia en el renglón y dibuja según la indicación.

29
Escribe en el recuadro el dictado del siguiente texto. Pídele ayuda a un adulto.

___________________________

___________________________________
____________

___________________________________
___________

___________________________________
____________

___________________________________
___________

___________________________________
____________

___________________________________
___________

___________________________________
VALORA TÚ APRENDIZAJE ____________ SI NO A
VECES
___________________________________
Comprendo los textos que leo y los clasifico correctamente.
___________
Tomo dictados y los escribo correctamente.
___________________________________
____________

___________________________________
___________

30
HUMANIDADES

LECCIÓN 6 MY FAMILY

Objetivo: Learn the basic vocabulary related to my family / Aprender el

vocabulario básico relacionado con mi familia.

Actividad 1. Repasa el vocabulario sobre la familia y escribe la traducción con

lápiz color black.

Completa el siguiente crucigrama y colorea los dibujos.

31
Dibuja a tú familia y graba un audio presentando cada uno de los miembros
que dibujaste en inglés. Envía el audio a tú maestro (a).

VALORA TÚ APRENDIZAJE SI NO A
VECES
Identifico y pronuncios los miembros de mi familia en inglés
correctamente.

32
 MATEMATICAS_GRADO SEGUNDO

LECCIÓN # 1 TEMA: NUMEROS HASTA 100

OBJETIVO: Reconocer el concepto de cantidad de los números, identificarlos y

utilizar la grafía de estos números. Ayudar a los niños a aprender a relacionar la
cantidad de los números.

Clase N°1, Febrero: Lectura y escritura de números hasta 10.

Escribe los números del 1 al 10 en el cuaderno.
Frente a cada número, escribe como se lee.

Clase N°2, Febrero: Lectura y escritura hasta el numero 19.

Escribe en tu cuaderno los numeros del 10 al 19 y frente a cada uno escribe su
nombre.
Escribe los numeros en tu cuaderno de10 en 10 hasta 100 y frente a cada uno
escribe su nombre.
Practicar dictado de numeros en el cuaderno

Clase N°3, Febrero: Graficas.

Cuenta los cubitos y escribe el número que representa.
Ejemplo:

Resuelve:

=
Prepara tijeras y una hoja de cuaderno cuadriculado y raliza las siguientes
instrucciones
Recorta de una hoja de cuaderno 9 cuadritos así.
Cuenta y recorta tiras 10 tiras de 10 cuadritos cada cada una
Utiliza estas tiras o decenas y los cuadritos como unidades para armar numeros
de 1 al 99
Representa con graficas los numeros dados.

33
56=

72=

45=

Lección # 2 Descomponer y comparar números

Clase N°4, Febrero: Descomponer.

1° Completa la siguiente tabla e inventa dos ejercicios más.

NÚMERO DESCOMPOSICIÓN ESCRITURA EN LETRAS

78 70+8 Setenta y ocho
40+5
Cincuenta y nueve
26
90+3
Ochenta y uno
37

2° Dictado de numeros.
Clase N°5, febrero: Escritura, mayor que, menor que, igual a.
1° Escribe el número que va entre cada pareja de números e inventa dos
ejemplos más.

34 36

b)
80
82
c)

d)
2° Escribe el número que va después y hacer 2 ejemplos más.

23 24

11 12

11 34
3° Escribe el número que falta.

Clase N°6, febrero: Escritura, mayor que, menor que, igual a.

1° Escribe con palabras cada número.

42: ______________________________________________________________.

61: ______________________________________________________________

100:_____________________________________________________________.

66: ______________________________________________________________.

12: ______________________________________________________________.

66 ______________________________________________________________.

2° Completa con el signo mayor, menor o igual.

Ejemplo:

83 es ________ 83 40 es ________48 15 es ________15

52 es ________25 71 es _______18 38 es _______40

99 es ________100 4 es ________4 100 es ______10

Lección # 3 orden de números

Clase N°7, febrero: Orden de los números.

1° Marca con una x el número correspondiente.

35
Tiene una decena más que cinco

10 15 5 50

Tiene 12 unidades menos que 36.

24 42 48 94

Tiene una docena más que 82.

30 51 72 94 11

2° a) Escribe números mayores que 16 y menores que 27.

17 26

Escribe números menores que 86 y mayores que 75.

76 85

3° Escribe los números en las casillas vacías ordenándolos según se te pide.

Clase N°8, febrero: Escribir el número que corresponda.

1° Escribe un número mayor que el que se muestra:

93 _____ 12 _____ 71 _____ 67 ______

99______ 5_______ 33______ 24_____.

2° Escribe un número menor que el que se muestra:

_______100 ______83 _______7 ______40

______ 40 ______ 72 ______2 ______55

Clase N° 9, febrero: Recortar números y completar.

1° Recortar y pegar los números que faltan para completar la tabla

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2° Busca en el tablero anterior los siguientes números y pinta muy suave el
cuadro del mismo color.

13 y 23 de amarillo.
28 y 82 de azul.
17 y 71 de rojo.
58 y 85 de verde.
69 y 96 de naranja.
47 y 74 de morado

Valora tu aprendizaje Si No A
veces
Reconozco la centena como agrupación de
cien elementos.
Cuento grupos de objetos y sé cual tiene más
y cuál tiene menos.
Ordeno cantidades de menor a mayor y de
mayor a menor.

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Educacíon Física y Artísitica 2°

LECCIÓN # 1 LATERALIDAD Y TÉCNICAS DE PINTURA

Objetivo: Fortalecer el reconocimiento de la mano derecha e izquierda

mediante actividades de pintura.

MI MANO DOMINANTE

En muchas de las actividades que realizas a diario usas una o dos manos, pero
te habras dado cuenta que se te facilita usar mas una de ellas, en especial en
actividades como escribir, dibujar, pintar, etc; a la mano con mayor habilidad
le llamamos la mano dominante

¿Cuál es tu mano dominante? __________________________

ACTIVIDAD
A CREAR ANIMALES…

Alista los siguientes materiales: lápiz , 2 hojas blancas y témperas

Con ayuda de un adulto coloca tu mano derecha sobre una

hoja blanca conservando la posicion que observas en la imagen
y dibujá una línea alrededor de la mano con un lapiz.

Dibuja un ojo, la boca, las rayas del pez y decorala con pintura.

Ahora realiza la misma actividad con tu mano izquierda, pero esta vez crearas
el animal que quieras

VALORA TU APRENDIZAJE SI NO A
VECES
Reconozco mi mano derecha e izquierda.

Uso adecuadamente las temperas en la elaboración de

actividades manuales.

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 Educación Física y Artística 2°

LECCIÓN # 2 LATERALIDAD Y TECNICAS DE PINTURA

Objetivo: Reforzar la discriminación de lado derecho e izquierdo mediante

actividades de juego y pintura.

ACTIVIDAD
Alista los siguientes materiales: 2 vasos desechables , un pitillo, tijeras, canica o
bolita de papel y temperas.
Con ayuda de un adulto abre un hueco a cada vaso como se muestra en la
imagen (debe ser lo suficientemente grande para que pueda pasar una
canica)

Decora cada vaso con mucha creatividad

Ubica en una mesa o el piso los vasos, uno en el lado izquierdo y otro en el
lado derecho con el hueco que hiciste hacia el frente como se muestra en la
imagen.

¡HORA DE JUGAR!
Alguien sera el lider del juego y debera indicar si la meta es el vaso del lado
derecho o el izquierdo.
El niño debera soplar a travez del pitillo para empujar la canica hasta
introducirla por el agujero del vaso que el lider indicó.
El juego lo gana quien identifique correctamente derecha e izquierda y logre
introducir la canica en el vaso en el menor tiempo posible.

VALORA TU APRENDIZAJE SI NO A
VECES
Reconozco el lado derecho e izquierdo en mi cuerpo

Ubico el lado derecho e izquierdo en el espacio

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 Educacíon Física y Artísitica 2°

LECCIÓN # 3 EQUILIBRIO Y TECNICAS DE MODELADO

Objetivos: Fortalecer las habilidades de equilibrio y modelado en plastilina a

travéz de actividades motrices finas y gruesas.

EL EQUILIBRIO

Es importante que aprendamos a controlar los movimientos y

partes del cuerpo en diferentes actividades ya que esto
facilitara que podamos mantener el equilibrio y coordinacion
en diferentes juegos o movimientos que hacemos a diario.

ACTIVIDAD

Busca un lugar amplio donde no haya objetos con los que te

puedas lastimar.
Crea una línea recta y larga en el suelo con arena, un lazo, tierra
o cualquier otro elemento que tengas a la mano.
Atraviesa la línea que realizaste en el piso haciendo cada uno
de los siguientes ejercicios:
Saltando en un pie
Caminar en línea recta sin salirse
Caminar apoyándose en los talones
Caminar de punticas
Caminar en línea recta cargando un objeto liviano

Por último, piensa cual fue la posición en la que mas te divertiste haciendo
equilibrio y modélala en plastilina.

VALORA TU APRENDIZAJE SI NO A
VECES
Controlo mi cuerpo para mantener el equilibrio en diferentes
posiciones

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