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    4°-Ses 02 - Los Seres Vivos y Su Organizacion

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    Jorge Luis Sanchez Euscate
    El documento describe la planificación de una sesión de aprendizaje sobre los seres vivos y su organización para el grado cuarto. La sesión tendrá una duración de dos horas y busca que los estudiantes comprendan las características de los seres vivos y reconozcan los diferentes niveles de organización biológica de manera jerárquica. Se utilizarán videos, lluvia de ideas, lecturas y organizadores gráficos para analizar las características y niveles de organización biológica como célula, tej

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    4°-Ses 02 - Los Seres Vivos y Su Organizacion

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    El documento describe la planificación de una sesión de aprendizaje sobre los seres vivos y su organización para el grado cuarto. La sesión tendrá una duración de dos horas y busca que los estudiantes comprendan las características de los seres vivos y reconozcan los diferentes niveles de organización biológica de manera jerárquica. Se utilizarán videos, lluvia de ideas, lecturas y organizadores gráficos para analizar las características y niveles de organización biológica como célula, tej

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    4°-SES 02- LOS SERES VIVOS Y SU ORGANIZACION

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    El documento describe la planificación de una sesión de aprendizaje sobre los seres vivos y su organización para el grado cuarto. La sesión tendrá una duración de dos horas y busca que los estudiantes comprendan las características de los seres vivos y reconozcan los diferentes niveles de organización biológica de manera jerárquica. Se utilizarán videos, lluvia de ideas, lecturas y organizadores gráficos para analizar las características y niveles de organización biológica como célula, tej

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    “Año del Dialogo y la Reconciliación Nacional”

    PLANIFICACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE


    UNIDAD 1
    NÚMERO DE SESIÓN
    2/14

    I. TITULO DE LA SESION:

    Los Seres Vivos y su Organización


    II. DATOS INFORMATIVOS
     ÁREA : C.T.A.
     GRADO Y SECCIÓN : CUARTO “A”
     DOCENTE : OMAR PAUL CUBILLAS LUYO
     DURACIÓN : 2 HORAS
     FECHA : JUEVES 15 MARZO 2018

    III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE


    COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
    EXPLICA EL MUNDO  Comprende y aplica conocimientos  Sustenta que los seres vivos poseen características
    FÍSICO, BASADO EN científicos y argumenta propias.
    CONOCIMIENTOS científicamente.  Reconoce los niveles de organización como sistema
    CIENTÍFICOS. de jerarquía de los seres vivos.
    ENFOQUES TRANSVERSALES: AMBIENTAL
    VALOR ACTITUD ACCIONES OBSERVABLES
     Disposición para colaborar con el  Docentes y estudiantes plantean soluciones en
    Solidaridad planetaria y bienestar y la calidad de vida de las relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal
    equidad intergeneracional generaciones presentes y futuras, como la contaminación, el agotamiento de la capa
    así como con la naturaleza de ozono, la salud ambiental, etc.
    asumiendo el cuidado del planeta

    IV. SECUENCIA DIDACTICA:


    MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
     Los estudiantes y el docente acuerdan pautas para la interacción del trabajo individual y en
    equipo (por ejemplo, escuchar con atención las indicaciones del docente e intervenir
    ordenadamente respetando la opinión de sus compañeros).
     El docente proyecta el video
    https://www.youtube.com/watch?v=Es3m3RHy_Q0
    Luego de ser visualizado por los alumnos plantea las siguientes preguntas
    INICIO
    ¿Qué es un organismo vivo? ¿Qué características tiene un organismo vivo? ¿Todos los seres
    (20 MIN)
    vivos somos iguales? ¿Por qué?
     Se rescatan los saberes previos por medio de una lluvia de ideas. de tal manera que los
    alumnos planteen los principales rasgos que caracterizan a un ser vivo y sus diferencias con la
    materia inerte
     El docente comparte el propósito de la sesión: Conocer las características de los seres vivos y su
    organización
    DESARROLLO  Los estudiantes formarán equipos de trabajo, para que a partir del trabajo colegiado analicen
    (55 MIN) las “Características de los seres Vivos”, y plasmen sus impresiones en un organizador gráfico.
     Luego se plantea a los alumnos la siguiente situación:
    ¿Cuál es la unidad básica de la vida?, de contestar correctamente, se cuestionará que la unión
    de las células que podrá formar. En ese orden de ideas los estudiantes podrían llegar hasta el
    nivel individuo y continuaremos analizando hacia las escalas de organización superiores.
     En el transcurso del análisis se les preguntara: ¿Cuál será el nivel más superior dentro de esta
    organización?
     Luego se repasaran mediante lecturas individuales las características de cada nivel de
    organización en orden ascendente.
     El docente indicará a los alumnos elaborar un organizador gráfico a fin de que consoliden todos
    los niveles de organización existentes
     Para finalizar cada equipo sustentara la importancia acerca de la jerarquía y organización de los
    seres vivos, y para consolidar lo aprendido se les proporciona unas fichas con los nombres de
    los niveles los cuales tendrán que pegarlos en la pizarra en el orden ascendente correcto.
     El docente refuerza los aprendizajes de la sesión: características y organización de los seres
    vivos.
    CIERRE
     Los estudiantes plantean conclusiones sobre lo aprendido y reflexionan cerca de la importancia
    (15 MIN)
    de los aprendizajes
     El docente mostrara un video acerca de los niveles de organización de los seres vivos

    V. TAREA A TRABAJAR EN CASA


     Realizaran una investigación acerca de los virus, considerando las interrogantes de la página 15 de su texto de CTA.

    VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


     Santillana S.A. (Ed). (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Manual para el docente. Lima-Perú: Santillana S.A.
     Santillana S.A. (Ed). (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Texto Escolar. Lima-Perú: Santillana S.A.

    VII. EVALUACIÓN
     El docente evaluará según los indicadores previstos utilizando la lista de cotejo

    PROF. OMAR CUBILLAS LUYO


    DOCENTE DE CTA

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