Informática 1 Guía Del Maestro

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Confección
Informática
Ofimática
del vestido
TE RAS TE RAS
IEN AR IEN AR
ND E B ND E B
PE O D PE O D
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DIG N. 9786 DIG
CO CO
• Ofimática 1, 2 y 3 • Confección del vestido
1
e industria textil 1, 2 y 3
Electrónica
Circuitos
eléctricos
TE RAS TE RAS
IEN AR IEN AR
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PE O D PE O D
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DIG N. 9786 DIG
CO CO
• Diseño de circuitos • Electrónica, comunicación

eléctricos 1, 2 y 3 y sistemas de control 1, 2 y 3
GUÍA PARA EL MAESTRO
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• ecnolo a 1, 2 y 3 PE O D Néstor Martínez Martínez
www.kiga.mx IG
N. 10283
COD
1 Informática
Néstor Martínez Martínez

DIRECCIÓN EDITORIAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Rosa María Núñez Ochoa
COORDINACIÓN EDITORIAL Leoncio Montiel Mejía
CORRECCIÓN César Romero Solís
DISEÑO INTERIORES Y DIAGRAMACIÓN Luis Alberto Vega Castillo
ICONOGRAFÍA Guadalupe Sánchez
FOTOGRAFÍA Shutterstock, Photospin y archivo Esfinge
PREPRENSA Noé Brito Castro
Informática 1 Guía para el maestro
© 2016, Editorial Esfinge, S. de R.L. de C.V.

Esfuerzo 18-A
Colonia Industrial Atoto
Naucalpan de Juárez
Estado de México, C.P. 53519
ISBN: En trámite
La presentación, disposición y demás características de

esta obra son propiedad de Editorial Esfinge, S. de R.L. de C.V.
Queda prohibida la reproducción o transmisión total o parcial,
mediante cualquier sistema o método electrónico o mecánico
de recuperación y almacenamiento de información, sin la
autorización escrita de la editorial.
Los nombres de algunos dispositivos relacionados con infor-

mática, productos de software y servicios de internet mencio-
nados en esta publicación son marcas registradas, propiedad
de sus respectivos fabricantes. Aquí sólo se han incluido con
fines educativos.
Primera edición electrónica: 2016
Tecnología con énfasis en Informática con respuestas.indd 2 12/09/16 11:24 a.m.

Presentación
Para el alumno:
El ejemplar que tienes ahora en las manos está elaborado con el propósito de
acompañarte en tu curso de Informática 1 y para ayudarte a formalizar conceptos
y procesos que has aprendido de manera autodidacta. Tienes gran destreza en el
manejo de diversas herramientas y aplicaciones tecnológicas, y es muy probable
que utilices internet para estar comunicado todos los días por medio de las redes
sociales. También es posible que manipules imágenes o que descargues docu-
mentos, pero… ¿estás preparado para aplicar estos conocimientos de una manera
formal cuando requieras incursionar en el terreno laboral?
Al trabajar en las actividades a lo largo de cinco bloques, adquirirás una meto-
dología formal para considerar la Informática como una valiosa herramienta para
el manejo automatizado de la información. También reconocerás la computadora
como producto de la técnica, sabrás cómo se fabrican los componentes princi-
pales, estrategias de ensamble y funcionamiento así como los materiales que
intervienen en su fabricación y aprenderás a definir, analizar y planear soluciones
a problemas en las que puedas incorporar herramientas y programas propios de la
Informática.
Asimismo, podrás realizar algunas prácticas relacionadas con el manejo de la
información y conocerás cuáles son las aplicaciones que integran la suite ofimática.
En el último bloque integrarás todos estos aprendizajes y serás capaz de plan-
tear, desarrollar y sociabilizar un proyecto artesanal.
Espero que este material cumpla con tus expectativas, de una manera atractiva
e interesante.
Para el docente:
Este material se ha diseñado a partir de un enfoque práctico, de ahí que se propon-
ga el trabajo en fichas, las cuales podrán implementarse con base en el contexto y
avances de su grupo. Cada una de las fichas aborda un tema o subtema del progra-
ma de estudios y propone diversas actividades prácticas para llevarse a cabo tanto
en el salón de clases como en el aula de medios.
Cada bloque inicia con una evaluación diagnóstica y finaliza con una sumativa,
para contar con evidencias en el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje.
El autor
Tecnología con énfasis en Informática con respuestas.indd 3 21/10/15 8:46

Presentación
Índice
3 BLOQUE III.
Transformación de materiales y energía 29
BLOQUE I.
3.1. Materiales
Técnica y tecnología 5
Ficha 14. Origen, características y clasificación de
1.1. Técnica los materiales 30
Ficha 1. La técnica en la vida cotidiana 6 Ficha 15. Uso, procesamiento y aplicaciones de
Ficha 2. La técnica como sistema, clases los materiales naturales y sintéticos 33
de técnicas y sus elementos comunes 7 Ficha 16. Previsión del impacto ambiental deriva-
Ficha 3. La técnica como práctica sociocultural do de la extracción, uso y procesamien-
e histórica y su interacción con to de los materiales 35
la naturaleza 9
3.2. Energía
Ficha 4. Las técnicas y los procesos productivos
Ficha 17. Fuentes y tipos de energía y su trans-
artesanales 10
formación 37
1.2. Tecnología Ficha 18. Funciones de la energía en los procesos
Ficha 5. La Tecnología como campo técnicos y su transformación 38
de conocimiento 11 Ficha 19. Previsión del impacto ambiental deriva-
Ficha 6. El papel de la tecnología en do del uso de la energía 39
la sociedad 13 Ficha 20. Los materiales y la energía en
Ficha 7. La resolución de problemas técnicos la resolución de problemas técnicos
y el trabajo por proyectos en y el trabajo por proyectos en los
los procesos productivos 14 procesos productivos 41
Evaluación 16 Evaluación 42
BLOQUE II. BLOQUE IV.

Medios técnicos 17 Comunicación y representación técnica 43
Ficha 8. Herramientas, máquinas e instrumen- Ficha 21. La importancia de la comunicación
tos como extensión de las capacidades técnica 44
humanas 18 Ficha 22. La representación técnica a lo largo
Ficha 9. Herramientas, máquinas e instrumentos: de la historia 46
sus funciones y su mantenimiento 19 Ficha 23. Lenguajes y representación técnica 51
Ficha 10. Las acciones técnicas en Ficha 24. El lenguaje y la representación técnica
los procesos artesanales 21 en la resolución de problemas técnicos
Ficha 11. Conocimiento, uso y manejo de y el trabajo por proyectos en los proce-
las herramientas, máquinas e instru- sos productivos 54
mentos en los procesos artesanales 22 Evaluación 56
Ficha 12. Aplicaciones de las herramientas
y máquinas a nuevos procesos BLOQUE V.
según el contexto 24 Proyecto de producción artesanal 57
Ficha 13. Herramientas, máquinas e instrumentos 5.1. El proyecto como estrategia de trabajo en Tecnología
en la resolución de problemas técnicos Ficha 25. Procesos productivos artesanales 58
y el trabajo por proyectos en los proce- Ficha 26. Los proyectos en tecnología 59
sos productivos 26
5.2. El proyecto de producción artesanal
Evaluación 28
Ficha 27. Acercamiento al trabajo por
proyectos: fases del proyecto
4 de producción artesanal 63
Evaluación 64

BLOQUE
Técnica y
I tecnología
Propósitos
1 Reconocer la técnica como objeto de estu- 3 Identificar los sistemas técnicos como el
dio de Tecnología. conjunto que integra a las acciones huma-
nas, los materiales, la energía, las herra-
2 Distinguir la técnica como un sistema cons-
mientas y las máquinas.
tituido por un conjunto de acciones para la
satisfacción de necesidades e intereses. 4 Demostrar la relación entre las necesidades
sociales y la creación de técnicas que las
satisfacen.
Evaluación diagnóstica
Reflexiona y escribe sobre las líneas:
Tu definición de técnica.
Respuesta libre (R.L.)
¿Para qué nos sirve aplicar o seguir una técnica?

R.L.
En grupo, y con el apoyo del docente, comparen sus respuestas y concluyan.

Registra aquí las conclusiones:
R.L.

Ficha 1
1.1 LA TÉCNICA
La técnica en la vida cotidiana
1. Identifica objetos de uso cotidiano como productos de la técnica

Con el apoyo del docente lleven a cabo una lluvia de ideas para identificar los objetos de uso cotidia-
no, en el hogar y en la escuela, que son productos de la técnica, así como la necesidad que satisfacen.
2. Identifica los productos que corresponden a las técnicas de la informática

Integrados en equipos y apoyados por el docente investiguen y determinen algunas de las técnicas
que la informática reúne y cómo las aplica el hombre en su beneficio.
Utilizando dibujos, fotos, imágenes, tablas, mapas conceptuales, letreros impresos, etc., desarrollen
un periódico mural en el salón o espacio que les asignen.
Se espera desarrollen un periódico mural sobre productos propios de la informática
3. Describe la importancia de la informática en la vida cotidiana

Mediante recortes de periódico, folletos, revistas, imágenes impresas o digitales elabora —de manera
física en tu cuaderno o de forma virtual utilizando una PC o tableta— un collage, una presentación
electrónica o una galería de imágenes, mostrando diferentes actividades de la vida cotidiana que
involucren un dispositivo digital.
Pueden elegir el recurso a utilizar o puede ser designado por el profesor de acuerdo con los recursos
disponibles.
4. Describe la computadora como producto de la técnica

Completa la siguiente tabla:
En una computadora Dispositivo que la realiza
Almacenar Disco duro, memoria USB, CD, tarjetas, etcétera.
Procesar CPU
Recuperar Pantalla o monitor, impresora, USB, etcétera.
Transferir información Pantalla, correo electrónico, red social, etcétera.
6
BLOQUE I

Ficha 2
La técnica como sistema, clases

de técnicas y sus elementos comunes
1. Instala una computadora

Relaciona el esquema con los componentes, colocando dentro del paréntesis el número que corres-
ponda.
( 6)
1. Ratón
( 7 )
2. Impresora
3. Módem
( 3 )
4. Bocinas ( 4 )
5. Teclado
6. Gabinete o CPU*
7. Monitor (5 ) ( 1) ( 2)
2. Reflexiona sobre la importancia de los elementos de una computadora

Sobre la línea escribe la palabra hardware o software según corresponda.
El software es una colección de programas de computadora, procedimientos y documentación

que realizan alguna tarea en un sistema informático.
El hardware comienza a funcionar una vez que se carga el software.
3. Identifica funciones del sistema operativo Windows

Esta actividad se desarrolló para trabajar con la versión 7 de Windows.
– Localiza el icono del programa Calculadora y haz clic con el botón principal del ratón. Aparecerá la
calculadora estándar, elige la opción Ver de la barra de menús y elige la opción Cálculo de fecha.
– Elige la opción Calcular la diferencia entre dos fechas, escribe tu fecha de nacimiento en la primera
celda y deja la actual en la segunda opción, haz clic en la opción Calcular y obtendrás tu edad exacta
en años, meses, semanas y días.
Escribe aquí tu edad exacta: Las respuestas variarán.
El día en que naciste: Las respuestas variarán.
* Generalmente, solemos denominar CPU a la caja —el gabinete— que aloja microprocesador, tarjeta madre, discos duros, memo-
rias internas y otros componentes y nos permite conectar los dispositivos externos. Pero esto es una generalización errónea. En
realidad, CPU es la sigla en inglés de Unidad central de procesamiento (Central Processing Unit) que se refiere, en concreto, al
microprocesador que constituye la parte central de una computadora.
7
TÉCNICA Y TECNOLOGÍA

4. Practica con técnicas de la informática
Con la calculadora vamos a crear un acceso directo en el escritorio.
– Haz clic en el botón Inicio y localiza el icono de la calculadora en el menú.
– Coloca el puntero del ratón sobre él y oprime el botón derecho, sin dejar de oprimir arrástralo a un
área vacía del escritorio y suéltalo, te aparecerá una ventana preguntando si quieres crear un acceso
directo, elige esta opción y ya podrás elegir la calculadora desde el escritorio.
– Ahora eliminaremos el acceso directo de la computadora. Coloca el puntero en el acceso directo recién
creado y oprime el botón principal del ratón. Sin soltarlo, arrástralo hasta el icono Papelera de reciclaje
y suelta el botón. Observa que el icono ya no está en el escritorio.
Piensa: ¿Cómo recuperas el acceso directo de la Papelera de reciclaje? Describe en las siguientes
líneas el procedimiento.
Localizar en el escritorio el ícono que representa la Papelera de reciclaje, hacer doble clic con el botón principal,
localizar el archivo a recuperar y hacer clic sobre él con el botón secundario y gdhfxhgcutggvvgelegir la opción “restaurar” del
menú de opciones.
5. Elabora un documento en la computadora

En una computadora realiza las siguientes actividades.
– Busca un fragmento de la novela Los juegos del hambre de Suzanne Collins y transcríbelo en un do-
cumento de Word.
– Crea una carpeta en el escritorio; denomínala Novela.
– Da formato al texto para que al final tenga las siguientes características:

Fuente Calibri con un tamaño de 11 puntos.
Letra cursiva.
Alineación justificada.
Letra en color azul oscuro.
– Guarda los cambios y cierra el documento.
– Guarda este documento con el nombre Juegos_del_hambre en la carpeta Novela.
– Copia la carpeta Novela a la carpeta Documentos de Windows.
– Manda a la papelera de reciclaje la carpeta Novela que está en el escritorio.
– Crea un acceso directo en el escritorio para la carpeta Novela.
– Respalda una copia de la carpeta en una memoria USB.
Se espera que el alumno entregue las actividades al profesor.
8
BLOQUE I

Ficha 3
La técnica como práctica sociocultural

e histórica y su interacción con la naturaleza
1. Construye una línea de tiempo del desarrollo de las técnicas

• El docente organizará al grupo en 10 equipos y les solicitará que investiguen las principales caracterís-
ticas de los siguientes artefactos tecnológicos que dieron origen a las computadoras actuales.
– Ábaco – EDVAC
– Pascalina – UNIVAC
– Máquina analítica – IBM 610 AUTO-POINT COMPUTER
– Mark, Mark 1, Mark 2, Mark 3 y Mark 4, – Computadora portátil
– ENIAC – Computadoras en la actualidad
• Los equipos expondrán ante el grupo las características de cada aparato en orden cronológico de
acuerdo con el año en que se crearon. Al final y de manera grupal quedará constituida una línea de
tiempo. R.L.
• Reflexionen sobre la forma en que se procesaba la información en los diferentes momentos históricos
hasta nuestros días. R.L.
2. Menciona productos informáticos

Con un teléfono celular fotografíen la línea de tiempo e imprímanla. Pueden imprimir varias copias
en tamaño postal y pegarlas en su cuaderno. Escribe un resumen de las actividades que realizaron
los miembros de tu equipo en el espacio que encontrarás a continuación. R.L.
9

Ficha 4
Las técnicas y los procesos

productivos artesanales
1. Visita un café internet

Visita un café internet y observa los tipos de información que se procesan. Prepara una encuesta que
le aplicarás al encargado. Incluye, entre otras preguntas: promedio de edad de sus clientes, progra-
mas más solicitados, tiempo que permanecen, medios de respaldo, tipo de impresiones y si son solo
estudiantes los usuarios.
2. Analiza la aplicación de la computadora en un proceso artesanal

• Describe en los renglones un proceso de producción artesanal desarrollado en tu comunidad.
R.L.
• Analiza en qué fases se puede incorporar el uso de la computadora para mejorarlo.

R.L.
3. Aplica herramientas informáticas

En tu cuaderno, elabora un directorio telefónico del grupo. Debe contener los datos de al menos 15
personas. Ahora transcríbelo a una hoja de cálculo Excel, aprovecha las diferentes formas de organi-
zar los datos que ofrece esta hoja de cálculo.
– Explica las fases del proceso.

Escribir cada dato en columnas diferentes como contenido de celdas, dejando filas en la parte superior para
los encabezados y título. Cada fila corresponde a un registro y sus datos.
– Compara las ventajas y desventajas de elaborarlo de la manera tradicional o con la computadora.

Trabajar en la hoja de cálculo nos permite organizar la información de forma alfabética o por alguno de los datos
registrados, utilizando las funciones propias del programa, e imprimirla. La forma tradicional no permite cambios.
4. Explica el desarrollo de los sistemas operativos

Investiga e ilustra, con una línea de tiempo, el desarrollo de los sistemas operativos. En el procesador
de texto crea un documento titulado Sistemas_operativos. En él guarda la información que reuniste.
Reflexiona sobre los cambios que estos sistemas han tenido a lo largo de la historia y comenta con
tus compañeros tus conclusiones.
10
BLOQUE I

Ficha 5
1.2. TECNOLOGÍA
La Tecnología como campo
de conocimiento
1. Identifica las necesidades que satisface la informática

Imagina que trabajas en una tienda de música y tu jefe te da una lista de los 100 discos más vendi-
dos en el mes; la lista incluye el género musical. Te pide que elabores en el procesador de textos un
archivo con diferentes carpetas, una para cada género musical. Los géneros son Rock, Ópera, Pop,
Instrumental, Banda, Tropical, Clásica, Español, Ranchera, Jazz. En el caso del Rock se hace la dife-
renciación en tres subgéneros: Country Rock, Metal y Alternativo.
• Ahora crea en el escritorio de Windows las carpetas y subcarpetas, recuerda que con el botón derecho
del ratón puedes crear una carpeta.
• Crea primero la carpeta que contendrá a las otras, llámala “Los más vendidos”, ahora haz clic en ella
con el botón izquierdo; ya dentro de esta carpeta, crea con el botón derecho las carpetas para cada
género. Recuerda que dentro de la carpeta Rock, deberás crear tres más para cada subgénero.
• Busca en Google la imagen de al menos un representante de cada género, descárgala y guárdala en

la carpeta que le corresponda.
• Para evitar que tu trabajo se pierda si alguien lo borra del escritorio, haz un respaldo de tu archivo
creando una copia en la carpeta Documentos (incluida en Windows desde la instalación). Localízala
haciendo clic en el botón Inicio.
2. Elabora un cuadro con las necesidades que satisface la tecnología

Elabora un cuadro comparativo entre las necesidades que satisface para ti un teléfono alámbrico y
uno celular.
Teléfono alámbrico Teléfono celular
R.L. R.L.
11

3. Aplica técnicas de captura y proceso de información
En una actividad anterior copiaste un fragmento de la novela Los juegos del hambre, de la cual se
filmó una exitosa película y varias secuelas. Una vez capturado el texto procediste a darle formato:
– Explica qué problemas tuviste para lograr completar la actividad.

R.L.
– Comenta cómo los solucionaste.

R.L.
4. Define, analiza y planea solución de problemas

Supón que el docente te solicita que realices y entregues una presentación electrónica hecha en
PowerPoint sobre Informática de la cual depende la calificación para que acredites el bimestre. La
calificación corresponderá con la calidad de la información recabada, pertinencia de los gráficos uti-
lizados, exposición y diseño. Tienes una semana para elaborarlo, pero tu computadora no funciona y
no sabes si el docente o la escuela contarán ese día con el equipo para proyectar la presentación al
momento de la exposición.
• Analiza el problema, desarrolla varias opciones para resolverlo y selecciona la más viable; elabora un
plan de acción para concretar la opción seleccionada.
• Escribe al menos tres opciones de solución al problema
1. Solicitar al docente con anticipación que aparte los recursos necesarios.
2. No dejarlo para el último día y trabajar con un compañero que tenga PC.
3. Acudir a un café internet a desarrollar la actividad.
• De las tres, ¿cuál es la más viable para ti? R.L.

¿Por qué? R.L.
12
BLOQUE I

Ficha 6
El papel de la tecnología
en la sociedad
1. Ubica y explica las funciones de la informática en diversos ámbitos

• Investiguen en equipo el papel de la informática en:
– Los procesos de producción
– El desarrollo científico
– La prestación de servicios
– Las actividades del hogar
• Visiten en equipos diversos negocios de la comunidad en donde se utilice la computadora; pueden ser:
– Un consultorio médico anexo a una farmacia
– Una farmacia
– Una tienda de autoservicio
– Una papelería
– Una pizzería
• Elaboren previamente un cuestionario o encuesta para que las preguntas no sean improvisadas. Nos
interesa saber:
– ¿Qué actividades realizan que involucren a la informática?
– ¿Qué necesidades sociales satisfacen?
– ¿Cómo se las arreglan cuando no hay electricidad o sistema para seguir prestando el servicio?
– Y otras que el equipo considere adecuado preguntar.
• Registren las conclusiones utilizando el procesador de textos y compartan los resultados en el salón
de clase con el apoyo del docente.
2. Practica con técnicas de la informática

A continuación expliquen la función que tienen el almacenamiento, la organización y la transmisión
de la información en estos negocios.
RESPUESTAS ESPERADAS:
Un consultorio médico anexo a una farmacia: imprimir la receta para surtir medicamentos con copia para farmacia.
Llevar un expediente médico.
Una farmacia: base de datos de medicamentos, lector de código de barras, impresión de nota de compra.
Una tienda de autoservicio: base de datos de productos, lector de código de barras, impresión de nota de compra,
pago de servicios varios.
Una papelería: impresión, fotocopiado, lector de código de barras, impresión de nota de compra.
Una pizzería: registro de pedidos y entregas, base de datos de clientes, impresión de nota de compra.
13

Ficha 7
La resolución de problemas técnicos y el trabajo

por proyectos en los procesos productivos
1. Identifica un problema para resolver mediante un proyecto

Un problema generalizado de cualquier comunidad en México es la basura, ¿te has puesto a pensar
dónde se genera tanta basura?
Hay muchas clasificaciones para los residuos sólidos. En equipos investiguen en fuentes oficiales las
clasificaciones que se dan a los siguientes conceptos de basura o residuos:
– Residuo domiciliario Basura proveniente de los hogares y/o comunidades.
– Residuo industrial Su origen es producto de la manufactura o proceso de transformación de la materia prima.
– Residuo hospitalario Desechos que son catalogados por lo general como residuos peligrosos y pueden ser
orgánicos e inorgánicos.
– Residuo comercial Provenientes de ferias, oficinas, tiendas, etc., y cuya composición es orgánica, tales como
restos de frutas, verduras, cartones, papeles, entre otros.

– Residuo urbano Correspondiente a las poblaciones, como desechos de parques y jardines, mobiliario urbano
inservible, etcétera.
– Basura espacial Objetos y fragmentos artificiales de origen humano que ya no tienen ninguna utilidad y se
encuentran en órbita terrestre.
– Residuo de construcción y demolición Cualquier material u objeto que se genere en una obra de construc-
ción o demolición.
• Cada equipo debe elegir e identificar cuál tipo basura o residuo afecta a su comunidad.
Describan el problema elegido:

R.L.
14
BLOQUE I

2. Planea la solución del problema
• En el salón de clase en plenaria, coordinados por el docente, propongan de manera creativa diversas
alternativas de solución.
En la plenaria del grupo, elijan el problema que presenta mayores daños y al mismo tiempo al que
se la hayan propuesto soluciones factibles. ¿Cuál es el problema y cuáles las soluciones propuestas?
R.L.
• Planeen el proyecto a resolver a partir de la toma de acuerdos.

R.L.
• Desarrollen su proyecto. A continuación describan su plan de trabajo:

R.L.
3. Aplica la informática en la solución del problema

• La informática puede ayudar con los siguientes recursos para instrumentar una campaña de difusión
que dé solución al problema.
– Diseño de trípticos
– Promoción en redes sociales
– Diseño de prototipos
– Elaboración de clip de audio (podcast)
– Edición de videos
– Elaboración de presentaciones electrónicas
• Elijan al menos tres de estos recursos Informáticos, desarróllenlos de acuerdo con el software con que
cuenta el taller o laboratorio de cómputo. ¿Cuáles de ellos eligieron?
R.L.
4. Evalúen los resultados del proyecto

• Con la coordinación del docente planeen cómo presentar el problema a la comunidad estudiantil y la
forma de plantearles la solución que han encontrado en el grupo.
R.L.
15

Evaluación
1 Explica qué entiendes por técnica.

Procedimiento o conjunto de procedimientos que se siguen para obtener un resultado determinado.
2 Anota qué entiendes por tecnología.

Área del conocimiento que estudia a la técnica, sus funciones, los insumos y los medios que la conforman.
3 Explica: ¿Por qué se considera a la computadora como producto de la técnica?

Una computadora es cualquier dispositivo que se emplee para procesar información según un procedimiento bien
definido. Comprende desde los dispositivos mecánicos como la regla de cálculo, toda la gama de calculadoras me-
cánicas desde el ábaco hacia adelante, además de las computadoras electrónicas contemporáneas.
4 Describe cuatro actividades escolares o del hogar para cuyo desarrollo necesites de alguna técnica.
Lavarse los dientes, cambiar una llanta, elaborar una sopa de pasta, elaborar un licuado, etcétera.
5. En la columna del lado izquierdo están las fases de un proyecto en desorden, ordénalas en la columna de la derecha.
En desorden En orden
Comunicación 1. Identificación del problema
Búsqueda y selección de alternativas 2. Recolección de información
Identificación del problema 3. Construcción de la imagen objetivo
Ejecución de la alternativa seleccionada 4. Búsqueda y selección de alternativas
Construcción de la imagen objetivo 5. Planeación
Recolección de información 6. Ejecución de la alternativa seleccionada
Planeación 7. Comunicación
16
BLOQUE I

BLOQUE
II Medios técnicos
Propósitos
1 Reconocer la delegación de funciones como 3 Reconocer la construcción de herramientas,

una forma de extender las capacidades hu- máquinas e instrumentos como proceso so-
manas a través de la creación y uso de herra- cial, histórico y cultural.
mientas y máquinas.
2 Utilizar herramientas, máquinas e instru-

mentos en diversos procesos técnicos.
Contesta las siguientes preguntas:
¿Cuál es la diferencia entre una herramienta y una máquina?

R.L.
Menciona tres herramientas que utilices en tu vida cotidiana y explica cuál de ellas consideras irremplazable.
R.L.
Menciona tres máquinas o dispositivos que imiten el funcionamiento de un órgano del cuerpo humano.
R.L.
17

Ficha 8
Herramientas, máquinas e instrumentos

como extensión de las capacidades humanas
1. Conoce los periféricos de entrada y salida

Coloca los elementos de la siguiente lista en la columna correcta, según su función.
Monitor Teclado Ratón Impresora Pantalla táctil

Escáner Unidad lectora de CD/DVD Cámara digital Micrófono Audífonos
Bocinas Proyector Cámara de video Módem
Entrada Entrada/Salida Salida

Teclado Pantalla táctil Monitor
Ratón Módem Impresora
Escáner Audífonos
Unidad lectora de CD/DVD Bocinas
Cámara digital Proyector
Micrófono
Cámara de video
2. Investiga el desarrollo del software

En equipo, completen el mapa conceptual acerca del software.
Software
es
Es un conjunto de programas, instrucciones y reglas informáticas que permiten ejecutar

distintas tareas en una computadora. También es la parte lógica e intangible de un
sistema de cómputo.
sus tipos son las fases más importantes

de su desarrollo son
Software Software de Software
de sistema programación de aplicación
Requerimientos
su función es su función es su función es
Permitir al usuario inte-
Permitir al programador
ractuar con el hardware Permitir al usuario llevar Análisis
desarrollar software y
y proporcionar una a cabo una o varias
utilizar distintos lengua-
plataforma para ejecutar tareas específicas
jes de programación
otros tipos de software
Diseño
algunos algunos algunos
ejemplos son ejemplos son ejemplos son
Implementación
– Sistemas operativos – Editores de texto – Aplicaciones ofimáticas
– Controladores de – Compiladores – Software educativo
dispositivos – Enlazadores – Bases de datos
– Servidores – Depuradores – Telecomunicaciones Pruebas
– Utilidades – Videojuegos
– CAM/CAD
18
BLOQUE II

Ficha 9
Herramientas, máquinas e instrumentos:

sus funciones y su mantenimiento
1. Identifica los componentes y funciones

En la siguiente tabla completa la información faltante de acuerdo con la función de cada componente.
Nombre Descripción
Placas de circuitos capaces de almacenar información

Memoria RAM a gran velocidad. Toda la información se pierde al
apagar la computadora.
Dispositivo electrónico compuesto por discos cerámicos

cubiertos de limadura magnética y pequeños electroima-
Disco duro
nes capaces de leer y almacenar grandes cantidades de
información.
Conectores que proveen a la placa base de co-

Conectores rriente eléctrica y regulan el voltaje para que los
de alimentación distintos componentes puedan funcionar de ma-
nera óptima.
Tarjeta de expansión que aligera la carga del CPU y mejora

Tarjeta gráfica el desempeño del equipo al momento de producir gráficos
complejos, por ejemplo, en 3D.
Puertos Conectores para enchufar diversos dispositivos de

entrada y salida.
Es una pequeña unidad de memoria flash que al-

BIOS
macena software de arranque del sistema, cuya
función es probar el hardware y cargar el sistema
operativo.
2. Ensambla componentes e instala software

Escribe en la línea el tipo de software siguiendo el orden en que debe instalarse:
Suite ofimática, Sistema operativo, Juegos, BIOS, Navegador, Controladores de dispositivos

BIOS Sistema operativo Controladores de dispositivos Suite ofimática Navegador Juegos
19
MEDIOS TÉCNICOS

3. Proporciona mantenimiento básico a la computadora
La siguiente es una lista de acciones de mantenimiento básico para un equipo de cómputo. En el
recuadro, escribe una P si se trata de una acción de mantenimiento preventivo o una C si se trata
de una acción de mantenimiento correctivo. En las líneas siguientes, explica brevemente por qué es
importante realizar esta tarea para que el equipo funcione correctamente.
P Desfragmentación de disco:
Permite un acceso más eficiente a los archivos y elimina el espacio vacío entre los sectores ocupa-
dos del disco duro.
P Limpieza externa:
Permite que los componentes trabajen de manera eficiente, además de evitar el sobrecalentamiento
y las fallas eléctricas.
C Contención y eliminación de malware:

Los programas maliciosos pueden ocasionar daños irreparables al equipo y provocar la pérdida
definitiva de la información.
P Actualizaciones de software:
Los desarrolladores pueden arreglar problemas conocidos con base en la retroalimentación de los
usuarios y evitar errores futuros.
P Respaldo de información:
Permite conservar la información importante en caso de un problema con las unidades de almace-
namiento.
C Recuperación/formateo:
Permite corregir problemas graves del funcionamiento del equipo y hace posible extender la vida
útil de los componentes.
4. Realiza análisis funcional de un equipo informático

Imagina que la placa base, tarjeta madre o motherboard es una oficina y cada uno de los componen-
tes un puesto de trabajo. Con base en la tabla de la página 19, haz una analogía entre los empleados
de la empresa y los elementos de la PC.
Mensajeros Memoria RAM Encargado del archivo Disco duro
Gerente de compras Conectores de alimentación Director de arte Tarjeta gráfica
Elementos de seguridad Puertos Gerente de personal BIOS
5. Realiza mantenimiento preventivo de virus

Investiga en internet qué es un virus y qué hace un antivirus para evitar sus efectos.
20
BLOQUE II

Ficha 10
Las acciones técnicas en

los procesos artesanales
1. Investiga la manera en que se organiza la información de un negocio

• Acércate a un negocio de tu localidad (tienda de abarrotes, papelería, farmacia, etc.) que recién haya
implementado un lector de código de barras y aplica este pequeño cuestionario:
– ¿Cómo registraba los precios de los productos antes de adquirir el lector de código de barras?
R.L.
– ¿Cómo llevaba la relación de los artículos vendidos?

R.L.
– ¿Cuánto ha cambiado la situación del negocio desde la implementación de la nueva tecnología?

R.L.
• Compara tus respuestas con las de tus compañeros y comenten cuántas tareas debe realizar un ser hu-
mano para obtener el mismo resultado que un sistema informático, como el lector de código de barras.
2. Compara uso de herramientas de proceso de datos

Las herramientas para el proceso de datos han cambiado significativamente en los últimos 200 años.
Para esta actividad, necesitarán un ábaco, una calculadora y un cronómetro. Reúnanse en equipos y
realicen el siguiente experimento.
– Pide a uno de tus compañeros que realice en su cuaderno cinco sumas de tres cantidades con tres dígi-
tos cada una (por ejemplo 345 + 323 + 378). Con ayuda del cronómetro, registra el tiempo que le toma
terminar las cinco operaciones, desde escribir los números sobre el papel hasta obtener el resultado.
– Repitan el mismo procedimiento con el ábaco, la calculadora y una hoja de cálculo (por ejemplo Mi-
crosoft Excel, Google Docs, etcétera).
– Registra tus resultados en la siguiente tabla.
Herramienta/máquina empleada Tiempo
Lápiz y papel R.L.
Ábaco R.L.
Calculadora R.L.
Hoja de cálculo R.L.
• Comenta con tus compañeros si la diferencia entre el uso de una herramienta u otra es muy significa-
tiva y cómo ha impactado el uso de la computadora en el procesamiento de datos. 21
MEDIOS TÉCNICOS

Ficha 11
Conocimiento, uso y manejo de las herramientas,

máquinas e instrumentos en los procesos artesanales
1. Usa adecuadamente la informática

Una suite ofimática es un conjunto de aplicaciones destinadas al manejo de la información, para crear
y manipular archivos. Estas suites generalmente están compuestas por un procesador de texto, una
hoja de cálculo, un gestor de bases de datos y un editor para presentaciones de diapositivas.
En la siguiente tabla escribe la definición de las siguientes aplicaciones. Debes usar menos de 25
palabras para cada una de ellas.
Aplicación Definición
Aplicación que permite crear y editar documentos de texto; pro-

Procesador de texto porciona herramientas que permiten revisar ortografía y sintaxis,
y aplicarles diseño.
Aplicación que permite la manipulación de datos numéricos organi-

Hoja de cálculo
zados en tablas y la creación de gráficas estadísticas.
Aplicación que permite capturar, almacenar y modificar grandes

Gestor de bases de datos cantidades de información organizándola en pequeños bancos de
datos.
Editor para presentaciones Aplicación que permite crear presentaciones con diapositivas, utili-
de diapositivas zando recursos multimedia como imágenes, gráficos y sonido.
2. Aplica el sistema operativo en la escuela

De acuerdo con la información de la tabla anterior, ¿cuál de las aplicaciones mencionadas utilizarías
para llevar a cabo las siguientes tareas?
– Reporte escrito sobre los poetas más importantes del siglo XX Procesador de texto .
– Exposición sobre las partes de la célula Editor de presentaciones de diapositivas .
– Lista de promedios anual de todo el grupo en la materia de Español Hoja de cálculo .
– Cartel para encontrar un celular perdido Procesador de texto .
– Lista de edades, direcciones y teléfonos de todo el grupo Gestor de bases de datos .
– Presentación sobre animales en peligro de extinción en México Editor de presentaciones de diapositivas.
– Lista de la longitud de los principales ríos de América en kilómetros y millas Hoja de cálculo .
– Antología de poemas de autores del siglo XVII Procesador de texto
22
BLOQUE II

3. Distingue acciones en el uso de la computadora
La suite ofimática es una herramienta muy importante que facilita la realización de una amplia varie-
dad de tareas con documentos (de texto, numéricos, de registros de base de datos, presentaciones,
etcétera). Es importante saber usar las aplicaciones en conjunto para llevar a cabo el trabajo de
manera más eficiente.
• Reúnanse por equipos y realicen la siguiente actividad:
La junta de padres de familia, preocu- Platillo Contenido nutricional (kJ)

pada por la alimentación de los alum-
1/2 taza de sandía picada 54.431
nos, ha decidido crear un menú de
desayuno saludable que se venda en Vaso de jugo de naranja 389.391
la cafetería de la escuela por un módi- Sándwich de queso panela 862.522
co precio. La señora Valle, que es nu- Taza de café con leche 544.31
trióloga, quiere proponer el siguiente
4 galletas saladas 368.456
menú a sus compañeros de la junta:
Copia esta tabla en una hoja de cálculo y ayuda a la señora Valle a:

– Calcular el contenido nutricional total en kilojoules, usando la función SUMA.
– Convertir el contenido nutricional a kilocalorías con la función =celda*0.239
– Repitan la función en cada uno de los platillos, cambiando el valor de la celda.
– Redondear el valor de las kilocalorías, utilizando la función REDONDEAR: REDONDEAR (celda, 0).
– Calcular el contenido nutricional total en kilocalorías, usando la función SUMA.
• Ahora, la señora Valle debe repartir una copia del menú a sus cinco compañeros de la junta. En el
procesador de texto, elaboren un documento que lleve por título Menú escolar y contenga el menú y
sus valores nutricionales.
4. Explora el sistema operativo

El disco duro almacena la información en pequeños sectores de su superficie, pero el sistema opera-
tivo traduce esta información en archivos, que a su vez están guardados en carpetas y éstas en las
particiones del disco duro, o bien, en otras unidades de almacenamiento, como los discos CD/DVD/
Blu-Ray o las memorias USB.
Busca los siguientes archivos en tu computadora y escribe sus respectivas rutas de acceso (por ejem-
plo: C:\Usuarios\Acceso_público\Música_pública\Música_de_muestra\Love_ Comes. mp3), partien-
do desde la unidad donde está guardada.
– regedit.exe
– iexplore.exe
– wmpconfig.exe
– infopath.pip
– informedegastos.xtlx
– bosque.jpg
23
MEDIOS TÉCNICOS

Ficha 12
Aplicaciones de las herramientas y máquinas

a nuevos procesos según el contexto
1. Elabora una línea de tiempo sobre el cambio en las computadoras

• En la siguiente lista aparecen las nombres de las computadoras más significativas de la historia. Bus-
quen en internet la historia de algunas de estas computadoras y pongan a continuación los datos que
consideren relevantes para elaborar con ellos una línea de tiempo: R.L.
– Pascalina .
– Aritmómetro .
– Máquina analítica .
– Máquina de Türing .
– Harvard Mark I .
– ENIAC .
– IBM 650 .
– Altair 8800 .
– Apple II .
– IBM PC .
– Macintosh .
– Compaq Presario .
– iMac .
– ChromeBook .
– Raspberry Pi .
• En una hoja de cálculo creen una tabla donde almacenen los siguientes datos de estas computadoras:
– Año de invención. – Autor/autores de la invención.
– Dimensiones aproximadas. – Peso aproximado.
– Operaciones que puede realizar. – Material en que está construida.
2. Identifica y compara herramientas y máquinas usadas en la informática

A continuación aparecen recursos informáticos (hardware y software) útiles para las siguientes pro-
fesiones, responde en la línea en cuál profesión se utiliza.
Arquitecto Médico Director de cine Ingeniero civil

Ingeniero químico Escritor Contador Dibujante
Hardware Software
Tableta digitalizadora Ingeniero civil AutoCAD Arquitecto
Plotter Arquitecto GIMP Dibujante
24 Director de cine Contador
Cámara digital Aspel-COI
BLOQUE II

3. Aplica el procesador de texto
En tu localidad tal vez existe un sitio con valor histórico o cultural que tiene el potencial para recibir una
cantidad importante de visitantes, pero por alguna razón no es así. Tu trabajo es invitar a la comunidad
de tu escuela a visitar este sitio y para llevar esta tarea a cabo debes apoyarte en el procesador de texto.
– Elige el sitio e investiga sus datos generales (dirección, horarios de visita, si existen visitas guiadas o
cursos de alguna actividad artística, así como el año en que se fundó o inauguró):
R.L.
– Redacta brevemente en qué consiste su importancia histórica o cultural:

R.L.
– Con esta información, elabora: a) un tríptico (apoyándote en las plantillas incluidas en tu procesador
de texto), b) un cartel tamaño carta y c) una carta para el director o administrador del sitio en cues-
tión, pidiéndole que visite tu escuela para promover el sitio.
4. Utiliza unidades de almacenamiento

En esta práctica aprenderás los diversos métodos para crear archivos y mover los existentes de una
unidad a otra.
Para crear archivos:

– Abre el explorador de archivos, puedes usar el atajo tecla Windows + E.
– Haz doble clic sobre la unidad extraíble, puede ser D, E o F, dependiendo de la computadora.
– Sobre el espacio en blanco de la ventana, haz clic con el botón derecho y selecciona la opción Nuevo;
podrás crear una carpeta, un documento de texto simple o un documento de la suite ofimática.
– Al seleccionar una de las opciones, podrás renombrar tu archivo antes de empezar a trabajar en él.
También puedes ir al panel de navegación que está del lado izquierdo de la ventana y hacer clic con
el botón derecho sobre el icono que muestra la unidad (D, E o F) para tener las mismas opciones.
Para mover archivos:

– Abre el explorador de archivos.
– Busca el archivo que deseas mover.
– Haz clic derecho sobre el archivo y selecciona la opción Enviar a, sólo debes hacer clic en el nombre
de la unidad a la que deseas mover el archivo y automáticamente se creará una copia del mismo en
dicha unidad.
– También puedes arrastrar el icono del archivo hacia el panel de navegación y soltarlo sobre la unidad
deseada.
Recuerda que al mover un archivo dentro de la misma unidad, cambia su ubicación, pero al moverlo
de una unidad a otra, se crea una copia del archivo automáticamente. Para mover archivos también
puedes usar las opciones Copiar, Cortar y Pegar del menú que aparece al hacer clic derecho sobre el
icono Archivo.
25
MEDIOS TÉCNICOS

Ficha 13
Herramientas, máquinas e instrumentos en

la resolución de problemas técnicos y el trabajo
1. Identifica y resuelve problemas comunitarios mediante la informática

En su localidad existe un parque, bosque o recurso natural que, quizá, no reciba la suficiente atención
como para mantenerlo limpio. Elaboren un cartel que puedan publicar en internet, incluso imprimir,
en el cual inviten a su comunidad a una campaña de limpieza.
2. Ensambla y configura el equipo de cómputo

Los puertos son puntos de conexión entre la unidad de procesamiento y los dispositivos de entrada y
salida de una computadora. Éstos han cambiado mucho a lo largo de la historia y cada cierto tiempo
surge uno más veloz que el anterior.
Investiga las diferencias entre los siguientes pares de puertos y completa la siguiente tabla:
Puerto 1 Puerto 2 Principales diferencias

Los puertos seriales transmiten la información en serie, es decir, un
bit detrás de otro. Los puertos paralelos envían los bits de forma si-
multánea.
El PS/2 podía usarse sólo para un tipo de periférico (mouse o teclado),

mientras que el USB permite conectar todo tipo de dispositivos.
El VGA sólo puede transmitir señales de video analógicas. El HDMI

permite transmitir señales digitales tanto de video como de audio de
alta definición.
El puerto de red Ethernet necesita cables físicos, mientras el Wi-Fi

permite conectarse a varios dispositivos de manera inalámbrica.
El USB tipo A sólo puede conectarse de una forma, mientras el tipo

C es reversible y puede transmitir información 10 veces más rápido
que el tipo A.
3. Investiga aplicaciones de la informática en diversos ámbitos

Integrados en equipos y apoyados por el docente investiguen las aplicaciones que tiene la informá-
tica en los siguientes ámbitos:
– Hospital: Una aplicación importante es en la tomografía axial computarizada, la cual permite visualizar el
interior del cuerpo humano para descubrir enfermedades que nos aquejan.
– Vigilancia en las calles: La instalación de videocámaras que transmiten imágenes a las centrales policiales,
permite identificar a los infractores viales y a quienes cometen delitos.
– Servicio de Administración Tributaria El uso de la informática ha permitido reducir al mínimo las visitas a las ofi-
cinas tributarias, ya que la gran mayoría de los trámites se realizan a través de una computadora conectada a internet.
26
BLOQUE II

4. Planea y desarrolla el proyecto
A veces tareas tan sencillas como encontrar el salón de clase, los talleres, los servicios médicos o los
sanitarios pueden resultar complicadas para los alumnos de nuevo ingreso; por eso, el proyecto final
para este bloque será realizar un Manual de bienvenida para los alumnos de nuevo ingreso.
• En grupo discutan cuáles fueron sus dudas más recurrentes al iniciar el año escolar. A continuación
anota algunas de ellas:
R.L.
• Busquen los datos necesarios para el contenido; por ejemplo, una descripción de los diversos talleres o
actividades extraescolares.
R.L.
• Ahora hay que identificar las fases del proceso, es decir, la serie de pasos para que el producto final
cumpla con los requisitos:
– Planeación Elaboren un calendario de trabajo o cronograma.
– Diseño del manual A continuación escribe las características que eligieron para el manual.
R.L.
– Maquetación Se integran los contenidos con base en el formato y el estilo elegido por el grupo.
También se agregan los gráficos o fotografías y se adaptan al tamaño de las páginas.
– Control de calidad Es el momento de corregir errores y sugerir cambios. ¿Cuáles fueron los errores
más frecuentes?
R.L.
– Producción final Se elabora el prototipo definitivo, con los materiales elegidos y los acabados
finales.
• El coordinador debe delegar las actividades de acuerdo con las habilidades de cada uno de los inte-
grantes del equipo. Asignar las tareas a las personas más aptas acelerará el proceso de producción y
evitará diferencias entre los miembros del equipo, sin embargo, es recomendable que todo el grupo
participe en la fase de planeación y la de control de calidad.
• Durante la realización del proyecto, el coordinador tiene la tarea de escuchar a sus compañeros y
llevar un control de las fechas de entrega, así como de las decisiones tomadas por cada una de las
divisiones de trabajo.
• El último paso es evaluar si el proyecto cumple con los objetivos planteados desde el principio.
27
MEDIOS TÉCNICOS

Evaluación
• Escribe la acción de mantenimiento más adecuada en cada caso.
– Mi computadora se sobrecalienta. Limpieza exterior
– Me estoy quedando sin espacio en el disco duro. Desfragmentar el disco duro
– Más de una persona conecta memorias USB en mi computadora. Instalar un antivirus
– Mi computadora está lenta y se comporta de manera errática. Contención y eliminación de virus
– Conserva la información importante en caso de un problema con las unidades de almacenamiento.

Recuperación/formateo
• Contesta lo siguiente.
Fernanda quiere evitar que construyan una curtidora de pieles cerca de su localidad debido a que es
una industria altamente contaminante y puede causar grandes molestias a la población. Ha buscado
información en internet sobre las grandes cantidades de desechos que arrojan estos talleres al año y
quiere compartirla con sus vecinos.
¿Cómo puede apoyarse en las aplicaciones de la suite ofimática para que esta información llegue
a los habitantes de su localidad?
R.L.
• Contesta las siguientes preguntas:
– ¿Cómo se llama el programa que te permite organizar y cambiar de ubicación tus archivos y car-
petas?
Explorador de archivos
– ¿Qué ocurre si arrastras el icono de un archivo desde una unidad hacia otra?
Se crea una copia del archivo, sin modificar el archivo original.
– ¿Cómo se le llama a la cadena de texto que muestra la ubicación exacta de un archivo dentro de
la computadora?
Ruta
– ¿Cómo se designa a los tres caracteres que acompañan al nombre de un documento e indican de
qué tipo de archivo se trata?
Extensión
28
BLOQUE II

Transformación
BLOQUE
III de materiales
y energía
Propósitos
1 Distinguir el origen, la diversidad y las po- 3 Identificar el uso de los materiales y de la

sibles transformaciones de los materiales energía en los procesos técnicos.
según la finalidad.
4 Prever los posibles efectos derivados del
2 Clasificar los materiales de acuerdo con sus uso y transformación de materiales y ener-
características y su función en diversos pro- gía en la naturaleza y la sociedad.
cesos técnicos.
Antes de comenzar el bloque...

En plenaria y con apoyo del profesor de Informática, reflexionen y contesten:
¿Qué relación hay entre la materia y la energía?

R.L.
¿Qué entiendes por energía?

R.L.
¿De dónde proviene la energía para los procesos vitales de los seres vivos?
R.L.
¿Qué piensan acerca del enunciado, “La energía no se crea ni se destruye, tan solo se transforma”?
R.L.
29

Ficha 14
3.1. Materiales
Origen, características y clasificación de los materiales
1. Elabora una tabla de materiales. Identifica materiales

Desarrolla una tabla en el procesador de textos. En ella relaciona los diversos tipos de materiales con
su procedencia y con objetos de uso cotidiano en el hogar, el taller o en el laboratorio de Informática.
La tabla deberá tener 4 columnas y 15 filas, llevar los encabezados Materiales, Tipo, Objeto de uso co-
tidiano y Procesados, semiprocesados y no procesados, y contener los siguientes materiales: madera,
porcelana, algodón, lana, arena, petróleo, plástico, piedras, cobre, goma, cartón, vidrio, papel y carbón.
Escribe la palabra Natural o Artificial, según corresponda, en la columna Tipo, y escribe, en la co-
lumna Objeto de uso cotidiano, el nombre de un objeto que conozcas con estas características, y, en
la última columna, si es procesado, semiprocesado o no procesado. Dale un formato más atractivo
aplicando colores en las filas y columnas, céntrala y aplica un tamaño mayor a la fuente en los en-
cabezados de columna.
Procesados, semiprocesados
Materiales Tipo Objeto de uso cotidiano
y no procesados
Madera Natural Tabla Semiprocesado
Porcelana Artificial Taza del sanitario Procesado
Algodón Natural Camiseta Procesado
Lana Natural Abrigo Procesado
Cartón Artificial Caja de la leche Procesado
Petróleo Natural Gas combustible para calentador de agua Procesado
Plástico Artificial Ratón de la computadora Procesado
Papel Artificial Libro de texto Procesado
Cobre Natural Cable de alimentación de la PC Procesado
Goma Artificial Bolita del ratón Procesado
Arena Natural Arena para construcción No procesado
Vidrio Artificial Pantalla de la computadora Procesado
Piedras Natural Adorno en macetas No procesado
Carbón Natural Mina del lápiz (grafito) Procesado
30
BLOQUE III

2. Identifica materiales
Escribe en la segunda columna algún(os) componente(s) de una PC que utilicen material con las ca-
racterísticas indicadas, considera los ejemplos de materiales que te damos.
Característica del material Algunos componente de la PC que lo presentan

Tenaz Gabinete, chasis de componentes como el disco duro
Blando Recubrimiento de los cables
Flexible Cables de alimentación
Rígido Chasis, gabinete, teclado, ratón
Elástico Resortes de las teclas y botones
Aislante térmico Resistencias electrónicas y procesador
Translúcido Algunos componentes del ratón
Transparente Cristal externo de la pantalla
3. Reflexiona acerca de los materiales con que se fabrican las computadoras

Revisa los siguientes videos: en el primero (https://www.youtube.com/watch?v=We1_Mnnktv4)
conocerás cómo funciona una fábrica de computadoras; el segundo, (https://www.youtube.com/
watch?v=x5gYhU8l6Wo) te muestra paso a paso el proceso de fabricación de placas de circuitos electró-
nicos para la elaboración de las tarjetas madre o placa base.
En plenaria, y con apoyo del profesor, reflexionen sobre la diversidad de los materiales con que se
fabrican las computadoras y sus periféricos, así como la función que cumple cada uno de ellos.
Revisa los siguientes videos: en el primero (https://www.youtube.com/watch?v=We1_Mnnktv4)

conocerás cómo funciona una fábrica de computadoras; el segundo, (https://www.youtube.com/
watch?v=x5gYhU8l6Wo) te muestra paso a paso el proceso de fabricación de placas de circuitos electró-
nicos para la elaboración de las tarjetas madre o placa base.
En plenaria, y con apoyo del profesor, reflexionen sobre la diversidad de los materiales con que se
fabrican las computadoras y sus periféricos, así como la función que cumple cada uno de ellos.
¿Qué llamó más tu atención del primer video? R.L.
¿Qué llamó más tu atención del segundo video? R.L.
31
TRANSFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA

4. Analiza los materiales con que se fabrican los medios de almacenamiento
informático
Casi todos los dispositivos electrónicos en el hogar o la oficina se basan en chips de memoria para fun-
cionar. Sin memoria no habría iPods, teléfonos celulares, cámaras digitales ni computadoras personales.
Medio de almacenamiento Materiales de que están hechos
CD, DVD Están fabricados de un plástico llamado policarbonato.
Están elaborados de compuestos de vidrio, cerámica o aluminio pulidos y revesti-

Disco duro
dos con una capa muy delgada de metal. La carcasa es de aluminio.
El conector USB contiene aluminio, cobre y plástico; el dispositivo de control,

Memoria USB plástico en la cubierta y metal por dentro, y el interruptor de energía, metal y
silicio.
Es una oblea de silicio u otro material grabado con transistores y otros compo-
Chip de memoria
nentes electrónicos.
5. Elabora un documento con información acerca del empleo del silicio en las
computadoras
Realiza una investigación en diferentes medios de información, sobre el tratamiento especial que
se le da al silicio, componente principal en la fabricación de microprocesadores. Al concluir elabora
un documento, en el procesador de textos, de una página de extensión, dale formato y entrégalo a
tu profesor. El siguiente video (https://www.youtube.com/watch?v=PwvI1VqcvVk) puede serte de
mucha ayuda.
32
BLOQUE III

Ficha 15
Uso, procesamiento y aplicaciones de

los materiales naturales y sintéticos
1. Analiza los diferentes metales empleados en procesos informáticos

A los elementos químicos que se identifican por encontrarse en estado sólido a temperaturas medias, por ser
altamente densos y ser buenos conductores de la energía eléctrica y el calor se les conoce como metales.
Investiga en diferentes medios de información los mate-

riales que se usan como conductores, semiconductores y
aislantes eléctricos. Elabora un mapa mental con los datos
obtenidos y agrega algunos ejemplos.
Puedes utilizar la herramienta Formas de la cinta de opcio-

nes que se localiza en la barra de herramientas del proce-
sador de texto Microsoft Word. También puedes descargar
gratuitamente de internet programas específicos para la
elaboración de mapas conceptuales:
MindMapper http://mindmapper.uptodown.com/;
CmapTools http://freemind.uptodown.com/;
FreeMind http://cmaptools.uptodown.com/
Una vez que termines el mapa mental, compáralo con el de uno de tus compañeros. Discutan las di-
ferencias bajo la supervisión del profesor. Finalmente, guárdalo en algún medio de almacenamiento
e imprímelo sólo cuando necesites mostrarlo fuera de la computadora.
2. Investiga las características de los materiales empleados en los monitores

De acuerdo con su desarrollo tecnológico, los monitores pueden clasificarse de las maneras descritas
a continuación.
Por la tecnología empleada para formar las imágenes:
• Tubo de rayos catódicos o CRT (Cathode Ray Tube)
• Pantalla de plasma o PDP (Plasma Display Panel)
• Pantalla de cristal líquido o LCD (Liquid Crystal Display)
• Pantalla LED (Light Emitting Diode, diodo emisor de luz)
Por la resolución:
TTL Despliega solo texto; generalmente son verdes o ámbar.
Son de 4 colores como máximo, o ámbar o verde; produjeron los primeros gráficos con una
CGA
resolución desde 200 × 400 hasta 400 × 600.
Monitores a colores, 16 como máximo, o con tonos de gris, con resoluciones de 400 × 600,
EGA
600 × 800.
33

Monitores a colores de 32 bits de color verdadero o con tonos de gris, produce resoluciones
VGA
de 600 × 800 o 800 × 1200.
Conocido como súper VGA incrementa la resolución y la cantidad de colores de 32 a 64 bits
SVGA
de color verdadero, 600 × 400 a 1600 × 1800 de resolución.
UVGA No varía mucho del súper VGA: solo incrementa la resolución a 1800 × 1200.
Son monitores de alta resolución, especiales para el área de diseño; su capacidad gráfica es
XGA
muy buena. Además la cantidad de colores es mayor.
Por los colores que manejan:

• Monitor monocromático
• Monitor policromático.
En función de las características de la pantalla:
• Monitor no táctil
• Pantalla táctil (touchscreen)
• Multitáctil (multitouch)
Elabora un mapa conceptual en el que incluyas las cuatro clasificaciones anteriores. R.L.
Para conocer más sobre las pantallas LCD y cómo funcionan, revisa la infografía electrónica que
se encuentra en la siguiente liga http://www.consumer.es/web/es/tecnologia/imagen-y-
sonido/2007/10/21/170867.php
Con el apoyo de tu profesor, pueden descargarla con fines didácticos siguiendo las instrucciones que
establece el autor.
3. Investiga las características de los materiales empleados en la fibra óptica

Mediante diferentes recursos de información, lleven a cabo una investigación documental sobre el
origen y uso de la fibra óptica, su fabricación, sus aplicaciones y características, su funcionamiento, y
sus ventajas y desventajas de uso. Elaboren una presentación electrónica con la información recabada
y acuerden con su profesor la exposición frente al grupo.
34
BLOQUE III

Ficha 16
Previsión del impacto ambiental derivado de

la extracción, uso y procesamiento de los materiales
1. Elabora una presentación gráfica acerca de los materiales usados en informá-

tica. Analiza y compara materiales y residuos relacionados con proceso de la
información
Desde finales del siglo xx se ha incrementado el consumo de equi-
pos electrónicos —computadoras, pantallas, videocámaras y teléfonos
celulares—en México. Uno de los principales problemas derivados de
esto es la generación de basura electrónica que, en nuestro país, no
se recicla y cuyos desechos terminan en tiraderos a cielo abierto con
graves repercusiones en el ambiente. Se calcula que México genera
cerca de 300 mil toneladas de basura electrónica. Los materiales tóxi-
cos, de los que la mayoría de los artefactos electrónicos están hechos,
deben ser tratados de forma especial, ya que componentes como el plomo, el níquel o el aluminio son pe-
ligrosos no sólo para la naturaleza, sino para nuestra salud, cuestión que debemos tener siempre presente
cuando debamos deshacernos de un par de pilas, un teléfono inservible y hasta un viejo monitor de PC.
Investiga en diferentes medios informativos:

• ¿A que se le llama “basura electrónica”? A los equipos electrónicos que desechamos.
• ¿Cuál es el impacto ecológico que origina este problema? Libera compuestos tóxicos en tierra, aire y agua.
• ¿Qué sustancias químicas nocivas producen su descomposición? Metales tóxicos, como mercurio, cromo,
cadmio y plomo.
• ¿Qué daños ocasionan a la salud? Principalmente en el sistema nervioso y circulatorio.
• ¿Cuál es la forma correcta para desecharla? Llevarla a depósitos instalados por asociaciones o empresas
que reciclan los materiales reutilizables.
• ¿Qué dependencias o asociaciones existen que han desarrollado centros de reciclaje y/o acopio de
basura electrónica? R.L.
• ¿Qué tipo de aparatos y componentes reciben? R.L.
• ¿Qué procedimientos se deben seguir para entregar los aparatos y componentes que serán reciclados?
R.L.
35

Con esa información elaboren una presentación de diapositivas donde analicen la relación que hay
entre los materiales usados y los desechos generados por la industria de la electrónica. Además,
diseñen e impriman un cartel con un directorio de centros de reciclaje y/o acopio cercanos a tu co-
munidad. R.L.
Entre tus familiares y amigos promueve la entrega de basura electrónica a los centros de acopio.
Directorio de centros de reciclaje
http://www.parentesis.com/noticias/tecnologia_verde_responsabilidad_social/Directorio_de_centros_
de_reciclaje_y_lugares_de_acopio_para_pilas
Centros de acopio de aparatos electrónicos
http://reciclaelectronicos.com/JER/index.php
2. Investiga, debate e informa sobre el impacto ambiental generado por la

elaboración de materiales conductores y aislantes utilizados en el equipo
informático
Con el apoyo del profesor organicen un debate en plenaria sobre el impacto ambiental generado por
la elaboración de materiales conductores y aislantes utilizados en el equipo informático.
Elabora un informe de las conclusiones a las que se llegaron.
3. Propone prácticas para la recuperación de materiales residuales

Elaboren contenedores especiales para la recolección de pilas,
baterías y aparatos electrónicos descompuestos. Soliciten a los
compañeros diferentes contenedores de desecho que tengan en
casa de diferentes tamaños y elijan los más adecuados. R.L.
• Investiga si hay un código de colores para los contenedores de

este tipo de material.
• Con ayuda del procesador de textos, elabora letreros grandes

para pegarlos en cada contenedor.
• Elabora un volante, con el programa que consideres más adecuado (procesador de textos, PowerPoint
o Publisher), para dar a conocer a la comunidad escolar sobre el uso adecuado, la ubicación y la fina-
lidad de los contenedores.
• Solicita al director del plantel apoyo para el fotocopiado y la repartición de los volantes.
36
BLOQUE III

Ficha 17
3.2. Energía
Fuentes y tipos de energía y su transformación
1. Construye un conversor de energía

La ley de la conservación enunciada en 1850 por el físico y matemático alemán Rudolf Clausius afirma
que la energía no puede crearse ni destruirse, sólo cambia de una forma a otra.
Para corroborar este principio construyan un conversor de energía eólica en eléctrica; se sugiere que se
organicen por equipo y realicen las siguientes actividades:
a. Investiguen los conceptos de energía eólica y eléctrica
En Internet existen diversas páginas y videos que muestran paso a paso la elaboración de artefactos o
dispositivos que nos permiten verificar que es posible convertir energía eólica en eléctrica. Te sugeri-
mos revisar la siguiente página: http://twenergy.com/a/guia-paso-a-paso-para-construir-una-turbina-
eolica-1050
b. Revisen estos videos y elijan el prototipo que consideren que es más viable desarrollar.
https://youtu.be/cgdhTouEPjk?list=PL8F0dCA3FTixWAWfNn70coHJ5HOIjn-9
https://youtu.be/XFqrT7xhSgg?list=PL8F0dCA3FTixWAWfNn70coHJ5HOIjn-9
https://youtu.be/535A_BmkcJg?list=PL8F0dC-A3FTixWAWfNn70coHJ5HOIjn-9
c. Consulten con el profesor la posibilidad de utilizar partes de equipos de cómputo que ya estén en des-
uso. Hagan una lista de los componentes que requieran comprar en la tienda de electrónica; consigan
los implementos necesarios para iniciar la construcción del aparato.
d. Elaboren el prototipo seleccionado o uno diferente basado en los mismos principios.
e. Hagan una exposición de los diferentes prototipos en el taller de Informática, explicando cómo funciona
el mecanismo de transformación.
2. Analiza el hardware para identificar los tipos de energía que utiliza

Investiga qué son y para qué sirven los siguientes componentes que proveen de energía a la PC.
Completa la siguiente tabla:
Suministra electricidad a la computadora. Convierte corrien-

Fuente de poder te alterna (AC) en corriente directa (DC), y baja el voltaje de
120 voltios AC a 12.5 voltios DC.
Es una batería de 3 V ubicada en la tarjeta madre de la PC;

Pila tipo botón
provee energía continua a la tarjeta madre.
37

Ficha 18
Funciones de la energía en los procesos técnicos

y su transformación
1. Elabora una tabla sobre el consumo de energía

Calcula la cantidad de energía en kW por hora que consumen las computadoras del taller o laboratorio
de Informática.
• Cuenta cuántas computadoras están comúnmente funcionando en el taller o laboratorio.
• Para saber cuánto consume cada computadora, multiplicarás la potencia (expresada en watts) que
consume por hora por la cantidad de horas diarias que está en uso. Luego, para sacar el consumo
mensual, multiplica por 30. Para calcular el consumo del total de las máquinas, multiplica por el nú-
mero de computadoras del aula.
Considerando que una PC consume 300 watts por hora, la fórmula es: Consumo = potencia × horas de
uso diario × 30 (días de un mes) × número de computadoras (25 equipos).
Consumo = 300 × 8 × 30 × 25 PCs = 72 Kwh × 25 PCs = 1 800 Kwh
2. Propone estrategias de uso responsable y adecuado de energía

Para contribuir a la optimización de los recursos del plantel, en plenaria, por medio de una lluvia de
ideas, acuerden diez recomendaciones para el ahorro de energía eléctrica en el taller o laboratorio
de Informática. Escríbelas a continuación:
1. Habilitar el modo de descanso y los parámetros de administración de energía en la PC.
2. Apagar el monitor cuando no se utiliza.
3. Planear las actividades a desarrollar con la computadora.
4. Usar preferentemente monitores de pantalla plana LCD o LED.
5. Apagar impresoras y periféricos que no estén en uso.
6. Apagar la iluminación de área de trabajo si no es necesaria.
7. Apagar su computadora al finalizar las actividades del día.
8. Desconectar los equipos cuando no se utilicen por más de dos días.
9. Imprimir en papel reciclado.
10. Utilizar un interruptor general de energía para el aula/laboratorio.
Elaboren un cartel tamaño doble carta y péguenlo en un lugar visible del Taller o Laboratorio de
Informática.
38
BLOQUE III

3. Investiga, representa y explica la transformación de la energía en sistemas
automatizados
Actualmente en México se ha incrementado el uso de energía solar en luminarias del alumbrado público,
teléfonos, letreros o pantallas de espectaculares, casas habitación y hasta cajeros bancarios. Investiga y
coloca en los espacios en blanco, qué son y cómo funcionan los siguientes dispositivos:
Las celdas solares convierten directamente la luz solar en electri-

Celda Solar cidad. Están fabricadas con silicio y funcionan según un fenóme-
no físico básico denominado efecto fotoeléctrico.
Las celdas solares no son capaces de generar grandes cantidades

Panel Solar de energía, así que un panel solar, que es un conjunto de celdas
solares proporciona energía eléctrica para usos generales.
Un cargador de baterías es el dispositivo electrónico encargado

Cargador de batería
de devolver la energía eléctrica a la batería, o pila recargable de
de computadora
una PC, tableta, teléfono celular, etc. Lo hace suministrando una
portátil
corriente eléctrica continua.
Previsión del impacto ambiental

Ficha 19
derivado del uso de la energía
1. Propone formas eficientes para el uso de energía

Elaboren con la siguiente información un folleto, tríptico o volante utilizando el programa informático
que consideren más adecuado. Hagan impresiones o fotocopias y lleven a casa un ejemplar para que
todos sus familiares sigan estos prácticos consejos y ayuden al ahorro de energía eléctrica.
Sugerencias para reducir el consumo de electricidad

1. Apaga las luces cuando no las uses.
2. Usa focos ahorradores. Ilumina directamente las áreas de trabajo.
3. Aprovecha la luz natural en vez de los focos eléctricos. Obtén beneficios de la luz del día. Pinta las
paredes y techos de colores claros.
4. Un foco ahorrador de 40 watts en una lámpara sobre el escritorio ilumina mejor que una de 200 watts
en el techo. Instala luces más bajas en balcones y pasillos.
39

5. Desenchufa los aparatos eléctricos que no se estén usando.
6. Desenchufa el cargador del celular cuando éste ya esté cargado. Si se deja enchufado, seguirá gastan-
do energía.
7. Mantén la computadora en modo de ahorro de energía.
8. Los refrigeradores gastan mucha energía y más aún cuando se abren muchas veces y por mucho tiempo.
9. Cierra bien la puerta del horno de microondas. Si la dejas abierta, desperdicias energía.
10. Al comprar electrodomésticos, fíjate que tengan sello o etiquetado energético. Éste proporciona infor-
mación necesaria para ahorrar energía y ayuda a elegir el mejor.
11. Usa la lavadora con carga completa.
12. Guarda el agua caliente en un termo.
13. Compra artefactos del tamaño y potencia acordes a tus necesidades.
14. Selecciona la ropa que se necesita planchar de acuerdo con el calor requerido. No dejes encendida la
plancha más de lo necesario.
2. Investiga y explica fuentes de energía no contaminante

Investiguen diferentes fuentes de energía no contaminante, llamadas también energías limpias o ami-
gables con el ambiente. Organizados por el profesor de taller, presenten los resultados en plenaria.
Energía solar. Se obtiene capturando la energía calorífica del sol en un panel solar, para ser transformada en
energía eléctrica.
Energía eólica. Aprovecha la energía del viento mediante el uso de máquinas eólicas capaces de transformar la
energía eólica en energía eléctrica.
Energía mareomotriz. Emplea la fuerza de las mareas para producir energía.
Energía geotérmica. Aprovecha el calor del interior de la Tierra.
3. Explica cómo utilizar eficientemente la energía en los procesos de la informática

El sistema operativo nos ofrece varias opciones para ahorrar energía. Si las ajustamos adecuadamente
conseguiremos un ahorro sin renunciar a las prestaciones. Haz clic en el botón Iniciar, elige del menú
derecho, la opción Ayuda y soporte técnico, apoyado en la herramienta Buscar en la ayuda, elabora un
documento en el procesador de textos con las indicaciones a seguir para optimizar las siguientes funcio-
nes, que nos permitirán ahorrar energía en un equipo de cómputo.
– El protector de pantalla
– Apagar la pantalla
– Pasar a inactividad
– El sistema en modo hibernar
– El protector de pantalla
40
BLOQUE III

Ficha 20
Los materiales y la energía en la resolución

de problemas técnicos y el trabajo por proyectos
en los procesos productivos
Los materiales y la energía en la resolución de problemas técnicos y el trabajo por proyectos en los pro-
cesos productivos
A lo largo de este libro ya han trabajado en diversos proyectos, ahora reflexionarán sobre algunos as-
pectos que deben estar presentes siempre que inicien un proyecto. Antes de iniciar un proyecto deben
desarrollar las siguientes actividades:
• Seleccionen y justifiquen la selección de los materiales y los recursos energéticos para el desarrollo
del proyecto de producción artesanal en función de lo analizado en este bloque.
• Definan el presupuesto: costo de los insumos, empleo de herramientas, máquinas e instrumentos y

mano de obra para el desarrollo del proyecto de informática.
Con esta información desarrollen el planteamiento general del proyecto, en el procesador de textos; con la
finalidad de ahorrar energía y aminorar el impacto ecológico, no impriman el documento y mejor compár-
tanlo con el profesor y compañeros por medio de correo electrónico, servicio de mensajería instantánea
o servicio de almacenamiento en la nube.
41

Evaluación
Contesta sobre las líneas.
1. ¿Cómo se clasifica a los materiales por su origen? Naturales y artificiales
2. .¿Qué dice la ley de la conservación de la energía? La energía no se crea ni se destruye, sólo se transforma.
3. ¿De qué manera contamina una computadora? Contiene componentes que no se pueden reciclar o que
liberan compuestos tóxicos al ambiente si no se manejan adecuadamente
4. Usar en casa focos ahorradores, ¿contribuye al ahorro de energía? Sí, porque consumen menos electrici-
dad que los focos incandescentes y proporcionan la misma luminosidad.
5. ¿A que se llama basura Informática? A los equipos electrónicos que se vuelven obsoletos y desechamos.
Subraya la respuesta correcta.
• En los siguientes aparatos, ¿en qué se transforma principalmente la energía eléctrica?
1. En el monitor
a) Luminosa b) Sonora c) Radiante d) Cinética
2. En las bocinas
a) Luminosa b) Sonora c) Radiante d) Cinética
3. En la fotocopiadora
a) Sonora b) Radiante c) Mecánica
4. En el ventilador
a) Luminosa b) Sonora c) Radiante d) Mecánica
5. En los LED
a) Luminosa b) Sonora c) Radiante d) Mecánica
42
BLOQUE III

BLOQUE Comunicación y
IV representación técnica
Propósitos
1 Reconocer la importancia de la representa- 3 Elaborar y utilizar croquis, diagramas, bo-

ción para comunicar información técnica. cetos, dibujos, manuales, planos, modelos,
esquemas y símbolos, entre otros, como for-
2 Analizar diferentes lenguajes y formas de
mas de registro.
representación del conocimiento técnico.
Contesta las siguientes preguntas

¿Cuál es el medio que utilizas para comunicarte con más frecuencia y por qué?
R.L.
Si tienes que hacer un trabajo con un amigo y necesitas explicarle cómo llegar a tu casa, ¿qué métodos utilizas
para que te comprenda mejor?
R.L.
Si tuvieras que explicarle la misma dirección a un desconocido, ¿lo harías del mismo modo o cambiaría? ¿Por qué?
R.L.
43

Ficha 21
La importancia de la comunicación técnica
1. Representa, en forma gráfica, el circuito del habla y lo explica

Esquema de comunicación Completa la tabla y coloca, en cada uno de los espacios, los elementos
de la comunicación faltantes en el esquema inferior.
Emisor Es la fuente original de los datos que conforman el mensaje.
¡Hola! Es el conjunto de instrumentos que transforman el mensaje del

Codificador
emisor en señales para que sean transmitidas por medio del canal.
Es el mecanismo o aparato que hace posible la transmisión

Canal de transmisión
del mensaje.
Es el conjunto de signos o señales que conforman un significado

¡Hola! Mensaje
específico.
Es el mecanismo o aparato que hace posible la recepción del men-

Canal de recepción
saje.
¡Hola! Es el conjunto de instrumentos que transforma las señales

Decodificador
recibidas en un lenguaje comprensible para el receptor.
Es el destinatario final del mensaje, que debe comprender el signi-

Receptor
ficado del mismo para que la comunicación sea efectiva.
Es un indicador que le permite saber al emisor que el men-

Retroalimentación
saje fue recibido y decodificado correctamente.
¡Hola! ¡Hola! ¡Hola!
44
BLOQUE IV

2. Pone en práctica el procesamiento de la información
Podemos definir la comunicación técnica como el proceso de transmitir información que permita a un
receptor llevar a cabo una acción, elaborar un producto o utilizar una herramienta de manera correcta.
La comunicación técnica provee información útil, pero su finalidad no es convencer al receptor de llevar
a cabo dicha acción. En ocasiones, este tipo de comunicación debe recurrir al lenguaje técnico, al que
podemos definir como el conjunto de términos propios de un oficio o profesión específica. Por ejemplo, el
lenguaje técnico que usa una médica no es el mismo que emplea un aprendiz de panadero.
Existen al menos cuatro tipos de comunicación técnica: oral, impresa, gestual y gráfica.
• La comunicación oral es aquella que llevamos a cabo todos los días a través del habla.
• La comunicación impresa depende del lenguaje escrito.
• La comunicación gestual es la que hace uso de las expresiones y movimientos del cuerpo humano.
• La comunicación gráfica es aquella que emplea signos y símbolos distintos a las palabras para trans-
mitir información; son muy comunes los dibujos y las fotografías.
Observa los distintos tipos de comunicación técnica que tienen lugar en tu escuela y escribe tres
ejemplos de cada uno en las líneas de abajo.
Oral Impresa Gestual Gráfica

R.L. R.L. R.L. R.L.
3. Comunica por medio del correo electrónico

Un ejemplo moderno de comunicación escrita es el correo electrónico, que permite enviar mensajes, de
manera inmediata, a otra persona en cualquier parte del mundo. El correo electrónico tiene gran rele-
vancia en el ámbito personal, escolar y profesional, porque ha reducido considerablemente los costos de
envío y ha logrado conectar a personas de todo el mundo con gran precisión. Los servicios más populares
de correo electrónico en la actualidad son Hotmail (outlook.com), Yahoo! Mail (mail.yahoo.com) y Gmail
(mail.google.com).
Para enviar mensajes, sólo necesitas una crear una cuenta en uno de estos servicios. Los requisitos más
comunes son un nombre de usuario único (es decir, que ningún otro usuario tenga) y una contraseña con
cierto número mínimo de caracteres (la cantidad depende del servicio).
A continuación debes enviar un correo electrónico. (Actividad individual)

• Una vez que hayas creado tu cuenta, copia el primer párrafo del texto de esta actividad sobre el correo
electrónico y escríbelo en el contenido del mensaje.
• Como asunto del correo escribe la frase “Envía un correo electrónico”.
• Busca en internet el logotipo del servicio que estás utilizando y agrégalo a tu mensaje como archivo adjunto.
• Puedes trabajar con un compañero para usar su dirección de correo electrónico como destinatario, o
bien, enviarlo a la dirección que te indique el docente.
45
COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA

Ficha 22
La representación técnica
a lo largo de la historia
1. Explica e ilustra las diversas representaciones empleadas en diferentes

culturas y épocas
El ser humano ha desarrollado muchas formas de comunicación a lo largo de su historia. La mayoría de las
expresiones de la comunicación oral y gestual se han transformado radicalmente con el paso del tiempo, y
en la actualidad son muy distintas a cómo eran hace unos cientos de miles de años. Pero hay expresiones
de la comunicación gráfica y escrita que han sobrevivido hasta nuestros días.
Busca información acerca de las siguientes formas de representación gráfica y escrita:
a) Pinturas rupestres g) Libros incunables
b) Escritura cuneiforme h) Biblia de Gutenberg
c) Jeroglíficos i) Manual técnico
d) Ideogramas j) Videotutorial
e) Códices k) Infografía interactiva
f) Alfabeto romano
Tu investigación debe contestar las siguientes preguntas: R.L.

• ¿En qué fecha aproximada comenzó a ser usado?
• ¿De qué material está compuesto?
• ¿Qué método se empleó para crearlo?
• ¿Está compuesto sólo por imágenes, sólo por texto o por ambos?
Con la información que obtuviste, elabora un informe en el procesador de textos e incluye al menos
una ilustración de cada una de las expresiones gráficas o escritas; debe contener las siguientes ca-
racterísticas. R.L.
• Margen de 2 cm.
• Texto en 2 columnas.
• Fuente Calibrí a 11 puntos.
• Fuente del título Cambria a 22 puntos.
• El título debe estar alineado al centro.
• En la última página, responde: ¿Qué tan importante crees que sea el poder transmitir información a
personas de lugares distantes y épocas futuras?
46
BLOQUE IV

2. Elabora algoritmos y diagramas de flujo
Un algoritmo es una serie de pasos lógicos necesarios para llevar a cabo una
Inicio
acción de manera correcta. Aunque se pueden expresar de manera oral, por lo
regular los algoritmos se traducen en una serie de instrucciones escritas, pare-
cidas a una receta de cocina. Acción 1
Existe además una forma gráfica de representar los algoritmos, a través de fi-
guras que ordenan de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha, y que sirven Entrada
para distinguir el orden correcto en que deben suceder los eventos descritos por
el algoritmo.
Sí Decisión No
A estos esquemas se les denomina diagramas de flujo, y se componen de cuatro
figuras básicas:
Acción 2
Indica el inicio o el fin del algoritmo.

Acción 3
Representa una acción o proceso.

Fin
Indica una toma de decisión, del tipo SÍ o NO.
Representa un evento de entrada o salida de información.
Retomando el ejemplo del mensaje de correo electrónico, podemos resumir los pasos para enviar un
correo electrónico de la siguiente manera:
1. Acceder al servicio de correo electrónico.

Acceder al servicio de
2. ¿El usuario tiene una cuenta? correo electrónico.
3. Si la tiene, debe ir al paso 5.

4. Si no la tiene, debe crearla. Sí
¿El usuario
No
tiene una
5. Iniciar sesión. cuenta?
6. Hacer clic en el botón Redactar. Crear una

cuenta
7. Escribir el asunto.
8. Escribir el mensaje. Iniciar sesión
9. ¿Desea adjuntar archivos?

Hacer clic en Redactar
10. Si desea hacerlo, hacer clic en el botón con forma de enlace.
11. Si no desea hacerlo, ir al paso 12. Escribir el asunto
12. Hacer clic en el botón Enviar.

Escribir el mensaje
13. El correo ha sido enviado.
A continuación:
¿Desea
Sí No
a) Identifica cuál es la función de cada uno de los pasos: debes re- adjuntar
archivos?
conocer el inicio, el final, las acciones, la entrada de información Hacer clic en botón
Adjuntar
y la toma de decisiones.
b) Elabora en tu cuaderno un diagrama de flujo con base en el algorit- Hacer clic en Enviar
mo anterior; recuerda que debes ordenar los pasos de arriba abajo
y de izquierda a derecha. Al final, une las figuras con flechas. El correo ha
sido enviado
c) ¿Consideras que el diagrama de flujo hace más fácil comprender
los pasos del algoritmo? Justifica tu respuesta. 47

3. Representa los procesos de información en diferentes momentos
A lo largo de la historia, el hombre ha ido perfeccionando muchas de las técnicas que emplea para realizar
diferentes actividades. Durante mucho tiempo, la información se transmitía sólo de manera oral y los re-
gistros escritos se guardaban celosamente en los monasterios y catedrales. Con la invención de la impren-
ta, los libros comenzaron a volverse públicos y empezaron a aparecer las bibliotecas de acceso general.
Reúnanse por equipos y busquen información en internet sobre la forma en que se maneja la infor-
mación en:
a) Las bibliotecas
b) Las hemerotecas
c) Las videotecas
d) El internet
Cada equipo debe escribir a detalle los pasos necesarios que deben seguirse en uno de estos lugares
para:
I. Buscar una publicación (libro, periódico, video, página web)
II. Agregar un nuevo elemento a la colección
III. Llevarte un ejemplar a tu casa
IV. Obtener una copia de la publicación
Con base en la serie de pasos que escribieron, realicen un diagrama de flujo que explique minuciosamente
el proceso. Pueden apoyarse del procesador de texto; las formas básicas para realizar un diagrama de flujo
se encuentran en la pestaña Insertar de la cinta de opciones. También pueden emplear una aplicación
especializada para realizar diagramas de flujo, como Microsoft Visio o Draw.io.
Impriman sus diagramas y compárenlos con los de sus compañeros. Respondan las siguientes pre-
guntas:
En general, ¿cuál es la fuente de información que tiene un manejo más simple de sus recursos?
R.L.
¿Cuál es la que tiene un manejo más complejo?

R.L.
¿Cuántos miembros del grupo han visitado una biblioteca?

R.L.
48
BLOQUE IV

4. Representar las diferentes maneras de comunicar información
Por equipos, investiguen cómo funcionan los siguientes aparatos:
a) Impresora de inyección de tinta
b) Reproductor de DVD
c) Pantalla de cristal líquido (LCD)
d) Cámara fotográfica de rollos de negativos
e) Teléfono
f) Impresora 3D
Realicen un esquema muy simple donde expliquen su funcionamiento, fíjate en el ejemplo de un

generador eléctrico:
Imán
Suministro de Escobillas
energía mecánica de cobre
Espira giratoria
Contesta las siguientes preguntas:
¿Qué es un sistema mecánico?

Es aquel que funciona con engranajes, mecanismos y motores.
¿Qué es un sistema digital?

Es aquel que funciona gracias a pulsos electromagnéticos.
Con base en sus características, ¿cuáles de los medios de esta actividad se pueden considerar digitales y
cuáles mecánicos?
Digitales: Reproductor de DVD, pantalla de cristal líquido y teléfono
Analógicos: Impresora de inyección de tinta, impresora 3D y cámara fotográfica
¿Cuáles consideras que son las ventajas de un sistema digital sobre uno mecánico?
R.L.
49

5. Representa un proceso de informática
Así como los dispositivos de entrada y salida tienen un Abre aplicación
mecanismo que hace posible su funcionamiento, los claculadora
programas informáticos se componen de pequeños pro-
cesos que permiten llevar a cabo tareas específicas.
Un proceso informático es un conjunto de instrucciones Se introduce

que son ejecutadas por el sistema operativo y que ter- el primer dígito
mina una vez que la tarea ha sido completada.
Por ejemplo, una de las aplicaciones más simples in- Se introduce

cluidas en el sistema operativo es la Calculadora. Si el segundo dígito
desarrolláramos las instrucciones que realiza el sistema
operativo para llevar a cabo una operación simple, en
este caso una suma, quedarían representadas de la si- Ejecuta
guiente manera: la operación
digito 1 + digito 2
1. Se abre la aplicación Calculadora.
2. Se introduce el primer dígito.
3. Se introduce el segundo dígito.
Se muestra
4. Se ejecuta la operación dígito 1 + dígito 2. el resultado
5. Se muestra el resultado.
6. Se cierra la aplicación Calculadora.
Identifica la función de cada una de las instrucciones Cierra aplicación

y elabora en tu cuaderno un diagrama de flujo que calculadora
muestre el proceso para realizar una suma.
Ahora escribe un algoritmo para calcular del cuadrado de un número (n²) y escríbelo abajo. A conti-
nuación, realiza el diagrama de flujo correspondiente.
1. Se abre la aplicación Calculadora.

2. Se introduce el primer dígito.
3. Se ejecuta la operación dígito 1 x dígito 1.
4. Se muestra el resultado.
5. Se cierra la aplicación Calculadora.
50
BLOQUE IV

Ficha 23
Lenguajes y representación técnica
1. Investigar y trabajar con el concepto de lenguaje de programación

Así como los seres humanos empleamos distintos lenguajes para comunicarnos entre nosotros, también
hemos creado lenguajes que nos permiten comunicarnos con las computadoras y lograr que entiendan las
instrucciones necesarias para realizar una tarea: los lenguajes de programación.
Reúnanse por equipos e investiguen los siguientes conceptos:

a) Lenguaje de programación
b) Lenguaje máquina
c) Lenguaje de alto nivel
d) Lenguaje ensamblador
e) Compilador
f) Sintaxis
Con la información recabada, elaboren una lista de definiciones en el procesador de texto. R.L.
2. Utiliza software para el manejo de gráficos

Un editor gráfico es una aplicación que permite, entre muchas otras cosas, retocar y manipular gráficos
rasterizados, es decir, imágenes que estén creadas a partir de píxeles y no de coordenadas (a las imáge-
nes creadas por medio de coordenadas se les llama vectoriales).
El editor gráfico más conocido es Photoshop, propiedad de Adobe Systems, un software muy potente (y
muy costoso) que permite editar todo tipo de imágenes, y que se ha convertido en el preferido de muchos
profesionales alrededor del mundo.
Existen alternativas gratuitas a Photoshop, y una de ellas es la aplicación en línea Pixlr.
Esta aplicación puede editar imágenes desde el disco duro o tomar un enlace directamente desde internet.
Los editores gráficos trabajan por medio de capas traslúcidas, que podemos entender como hojas de
acetato superpuestas, donde la que está arriba es la que vemos en primer plano y las que están abajo se
ven obstruidas por el contenido de las capas superiores.
En esta práctica podrás comprender un poco mejor cómo funcionan los editores gráficos y cuál es su
función.
• Abre tu navegador y teclea la siguiente dirección: http://apps.pixlr.com/editor/
• Busca una imagen en Google y selecciona la opción Abrir

una imagen desde una URL de la página principal de
Pixlr. Sólo tienes que pegar el enlace de la imagen (re-
cuerda que debe terminar con la extensión jpg, png o
gif) y podrás empezar a trabajar sobre ella.
• En el menú Ajustes de la barra superior, selecciona la

opción Brillo y contraste. Asigna al brillo el valor de -10
y al contraste 10. Haz clic en Aceptar y comprueba los
cambios.
51

• En la parte inferior de la imagen verás las dimen-
siones de la misma en píxeles (por ejemplo 500
x 500 píxeles). En la opción Tamaño de imagen
del menú Imagen puedes cambiar el tamaño de la
imagen. Resta 100 píxeles de ancho y 50 de alto y
comprueba los cambios.
• Selecciona la opción Nueva capa del menú capa y

luego selecciona el icono del bote de pintura en el
panel izquierdo. Haz clic sobre la imagen y verás
cómo se vuelve negra.
• Ahora selecciona el icono de la goma y borra sobre una parte de la imagen. Verás que se descubre
una parte de la imagen que está cubierta por la capa negra que está sobre ella. Termina de borrar el
fragmento de la imagen que más te interese y deja el resto cubierto por el color negro.
• Ahora selecciona la opción Guardar del menú Archivo y dale un nombre. Guarda la imagen en tu
computadora.
3. Investigar las características del lenguaje HTML

Todas las páginas web están creadas a partir de un lenguaje informático conocido como HTML, que con-
tiene todas las instrucciones necesarias para que el navegador pueda desplegar correctamente las páginas
y los enlaces entre ellas.
Por equipos, contesten las siguientes preguntas:
• ¿Cuál es el significado de las siglas HTML?
HyperText Markup Language o Lenguaje de Marcación de Hipertexto.

• ¿Qué es el hipertexto?
Es la capacidad de relacionar contenidos a través de enlaces conocidos como hipervínculos.

• ¿Cómo se escriben las instrucciones del lenguaje HTML?
Dentro de los símbolos “<” (menor que) y “>” (mayor que). Se usa <> para abrir una instrucción y </> para cerrarla. Las
instrucciones se van escribiendo una dentro de otra, las más generales en las orillas y las más específicas en el centro.
• ¿Cuáles son las instrucciones básicas para crear una página web?
<html>, <head>, <body>, <title> y <p>.
Reúnanse por equipos y elaboren una página web sencilla, que deberá tener las siguientes caracte-
rísticas.
• El fondo debe ser negro. • Debe tener un encabezado.

• El texto debe ser de color blanco. • Tanto el encabezado como el texto deben
• La fuente debe ser Verdana a tamaño 4. estar alineados al centro.
Puedes usar la aplicación Bloc de Notas; sólo tienes que guardar tu archivo con el formato .html, puedes
abrir el archivo en el navegador y presionar la tecla F5 cada vez que hagas un cambio. Si no guardas
(Ctrl+G) constantemente, los cambios no se mostrarán.
52
BLOQUE IV

4. Diseña un lenguaje para comunicar un proceso de producción <T3>
En diversas etapas de la producción de un artículo se emplean diversos sistemas de códigos que permiten
ahorrar tiempo y espacio, reduciendo considerablemente la cantidad de información que debe ser proce-
sada y almacenada.
Por ejemplo, para llevar un control del origen de un producto, sería muy complicado escribir:
“Este Yogurt de Fresa Light salió de la banda transportadora 5 de la planta de Guadalajara el 15 de mayo
de 2015 a las 12:30 y caduca aproximadamente en el mes de julio de 2015.”
Por lo que se crea un lenguaje que sintetiza todos esos datos y los ordena lógicamente, siguiendo el
ejemplo:
YFL B5PGJ 15MAY151230 0715
En 26 caracteres (incluyendo espacios) se resumió la información de varias líneas. Donde YFL quiere decir
“Yogurt de fresa light” y B5PGJ quiere decir “Banda transportadora 5 de la planta de Guadalajara, Jalisco”.
Reúnanse por equipos y creen un código que pueda servirles para identificar fácilmente los párrafos de las
páginas de un libro cualquiera. Además de los números de capítulo y páginas, pueden incluir el número
de párrafos y líneas que tiene cada página.
Ahora intercambien el libro con otros equipos y pídanles encontrar una frase específica, usando como
única referencia el código que crearon para los párrafos. Con ayuda de un cronómetro, verifiquen si el
código hace más sencillo hallar la frase requerida.
5. Reproduce y explica una técnica básica de la informática

A lo largo de este ciclo escolar, aprendido el lenguaje técnico de la informática, compuesto por diversos
términos que hacen más fácil la comprensión de los múltiples procesos que intervienen en el manejo de
la información.
En el espacio de abajo, describe brevemente el proceso necesario para buscar la fotografía de un

caballo negro en un buscador de imágenes y guardarla en tu computadora.
Debes encender la computadora, esperar a que cargue el sistema operativo, buscar el navegador entre las aplica-
ciones recientes y ejecutarlo, escribir la palabra caballos en la barra de búsqueda, seleccionar la pestaña Imágenes
del buscador, hacer clic sobre la imagen de un caballo negro, hacer clic sobre la opción Ver imagen, dar clic derecho
sobre la imagen y seleccionar la opción Guardar imagen como y elegir una carpeta para guardar la imagen.
Ahora intenta explicar el mismo proceso a una persona que no esté familiarizada con el lenguaje
técnico de la informática, como un niño de primaria o una persona de la tercera edad. Escribe la ex-
plicación en las siguientes líneas:
R.L.
• ¿Crees que el uso del lenguaje técnico permite realizar una tarea con más eficiencia? Justifica tu respuesta:
R.L.
53

Ficha 24
El lenguaje y la representación técnica en

la resolución de problemas técnicos y el trabajo
1. Desarrolla el proyecto de producción artesanal de informática

Las redes sociales, también llamadas comunidades virtuales, han cambiado en muy poco tiempo la forma
de relacionarnos y comunicarnos. Podemos compartir información en segundos con personas que están a
unos pasos de distancia y con aquellos que están del otro lado del mundo con la misma facilidad.
Sin embargo, no todas las personas entienden el concepto de una comunidad virtual, y, para poder expe-
rimentarlo más de cerca, es necesario que alguien los ayude a dar el primer paso.
Discute con tus compañeros cuál es la red social que más usan y cuál es la que consideran que res-
ponde mejor a las necesidades del usuario.
Reúnanse por equipos y elijan una red social, puede ser Facebook, Twitter, Google+, Instagram, Pin-
terest, Tumblr, etc. Es preferible que cada equipo seleccione una diferente.
Ahora tienen que realizar un pequeño manual de uso de dicha red social para personas que no están
familiarizadas con este medio de comunicación.
Este manual debe describir a detalle los pasos necesarios para:

• Abrir una cuenta
• Iniciar y cerrar sesión
• Agregar una foto de perfil
• Hacer una publicación
Cada uno de los procesos debe ir acompañado de capturas de pantalla, que puedes realizar con la
aplicación Recortes incluida en el sistema Windows o con la tecla Imprimir Pantalla (ImprPant) y el
editor gráfico Pixlr.
También debes realizar un diagrama de flujo que represente gráficamente cada proceso. Recuerda
que puedes apoyarte en el procesador de texto, la aplicación Microsoft Visio y el sitio draw.io
Impriman sus manuales y comparen la cantidad de pasos a seguir para realizar el mismo proceso en
las diferentes redes sociales.
Con base en este análisis, contesta las siguientes preguntas:
• ¿Cuál consideras que es la red social que tiene un proceso más simple al momento de abrir una cuenta?
R.L.
• ¿Cuál consideras que es la que tiene el proceso más complicado?

R.L.
54
BLOQUE IV

• Con base en las capturas de pantalla, ¿qué red social consideras que tiene una interfaz más sencilla?
R.L.
• ¿Cuál consideras que es la que tiene la interfaz más compleja?

R.L.
• ¿Cuál es la red social más usada por los compañeros de tu salón?

R.L.
• ¿Consideras que existe una relación entre la red social más usada y la simplicidad o complejidad de
su manejo? Justifica tu respuesta.
R.L.
55

Evaluación
1. Escribe sobre la línea de qué tipo de comunicación se trata.
• Obra de teatro Oral • Conferencia Oral
• Periódico Escrita/gráfica • Cartel Gráfica
• Semáforo Gráfica • Noticiero Oral
• Cómic Escrita/gráfica • Libro Escrita
2. En tu cuaderno, representa con un diagrama de flujo el siguiente algoritmo para realizar una llamada a través del
teléfono celular.
a) Desbloquear el teléfono celular.

b) ¿El teléfono tiene cobertura?
c) Si tiene cobertura, pasar al paso e.
d) Si no tiene cobertura, esperar.
e) Iniciar la aplicación Llamadas.
f) ¿El número está guardado en contactos?
g) Si está guardado, seleccionar la pestaña contactos y pasar al paso i.
h) Si no está guardado, introducir manualmente los dígitos y pasar al paso k.
i) Buscar el contacto en la libreta de contactos.
j) Seleccionar el contacto.
k) Seleccionar el botón Llamar.
l) Esperar que el interlocutor conteste la llamada.
3. Completa el código HTML con las etiquetas faltantes.
<html>
< head >
<title>Página de inicio</ title >
</head>
<body >
<h1>Título de la página</ h1 >
< p >Esta es una página web muy sencilla.</p>
</body>
</ html >
56
BLOQUE IV

Ficha 00
BLOQUE Proyecto de
V producción artesanal
Propósitos
1 Identificar las fases, características y finali- 4 Elaborar un producto o desarrollar un proce-

dades de un proyecto de producción artesa- so técnico cercano a su vida cotidiana como
nal orientado a la satisfacción de necesida- parte del proyecto de producción artesanal.
des e intereses.
5 Evaluar el proyecto de producción artesanal
2 Planificar los insumos y medios técnicos y comunicar los resultados.
para la ejecución del proyecto.
3 Representar gráficamente el proyecto de

producción artesanal y el proceso a seguir
para llevarlo a cabo.
Cita tres características de un proceso artesanal.

1. R.L.
2.
3.
¿Cuál consideras que es la diferencia entre un proyecto productivo artesanal y uno industrial?
R.L.
¿A qué crees que obedece que en toda la república Mexicana exista una amplia variedad de talleres artesanales?
R.L.
57

Ficha 25
5.1. El proyecto como estrategia

de trabajo en Tecnología
Procesos productivos artesanales
1. Registra y representa en forma gráfica los procesos de producción artesanales

Organicen y acuerden, con el docente de taller, visitas a los diferentes talleres del plantel. Conozcan
los productos que de manera artesanal se desarrollan. No olviden tomar fotografías de los procesos
de producción.
• ¿Cuáles son los productos que más llamaron tu atención y a qué taller corresponden?
R.L.
2. Identifica y explica cómo el ser humano interviene en cada una de las fases del
proceso de producción artesanal
Identifiquen y expliquen cómo el ser humano interviene en cada una de las fases del proceso de
producción artesanal, las técnicas que emplea, los insumos, los medios técnicos y los productos que
obtienen.
Hagan una presentación electrónica con la información recabada e imágenes para revisar los datos
obtenidos. Discútanlos en plenaria con la supervisión del profesor del taller de Informática.
Como alumno del taller de Informática, ¿de qué manera consideras que puedes apoyar a mejorar o favo-
recer la difusión de los productos o prototipos que se desarrollan en el plantel? Explica detalladamente.
R.L.
58
BLOQUE V

Ficha 26
Los proyectos en tecnología
1. Investiga y propón alternativas de solución a un problema o una situación

técnica
Proyecto artesanal
Título: Prevención de accidentes viales en la comunidad escolar.
Propósito: Ayudar a desarrollar una cultura vial promoviendo conciencia de la responsabilidad que te-
nemos como usuarios de las vialidades, desarrollando diversas conductas que contribuyan para evitar
muertes por accidentes viales en la comunidad escolar.
Identificar y delimitar el problema
En México las lesiones, la discapacidad y la muerte por causa de tránsito cuestan más de 120 mil millones
de pesos al año. Este dinero serviría para dar de comer en un año a más de tres millones de niños, de
acuerdo con cifras estimadas por la UNICEF.
Los accidentes de tránsito son la primera causa de muerte en la población de 5 a 34 años de edad y la
segunda causa de orfandad en México. Resultan en más de 24 000 muertes al año, 750 000 heridos gra-
ves que requieren hospitalización. Este conjunto de fatalidades obligan a tomar acciones que modifiquen
el panorama de acuerdo con datos publicados por el Secretariado Técnico del Consejo Nacional para la
Prevención de Accidentes (STCONAPRA).
Actualmente una gran cantidad de personas, principalmente jóvenes, atraviesan las calles sin precaución o
manejan bicicletas en horas de baja iluminación, vistiendo ropa de color oscuro y escuchando música por
medio de audífonos conectados a algún dispositivo de sonido portátil, esto representa un grave problema
de salud pública que, sin embargo, se puede prevenir.
Recolección, búsqueda y análisis de información

Investiga los siguientes conceptos:
• Responsabilidad
R.L.
Fuente:
• Responsabilidad social
R.L.
Fuente:
59
PROYECTO DE PRODUCCIÓN ARTESANAL

a) Tomando en cuenta estos conceptos, elabora una definición que integre ambos.
R.L.
b) Investiga si existe un reglamento de seguridad vial para los peatones y qué dependencia de gobierno
lo emite.
R.L.
c) Investiga si existe un reglamento de seguridad vial para los ciclistas y qué dependencia de gobierno
lo emite.
R.L.
d) ¿Estos reglamentos establecen sanciones? Si es así, llena la siguiente tabla con esa información.
Sanciones para peatones Sanciones para ciclistas
R.L.
60
BLOQUE V

2. Planea el proyecto de producción artesanal
Una vez analizada la información, tienes más fundamentos para comprender que hay muchos factores
que pueden causar un accidente a peatones y ciclistas. Elijan tres causas comunes en su comunidad que
originan accidentes en jóvenes y escríbelas en las líneas:
1. R.L.
2.
3.
Desarrollen tres propuestas para evitar accidentes que afecten a peatones, ciclistas o motociclistas. Una
de ellas podría ser elaborar diseños de prendas de ropa y artefactos que los jóvenes utilizarían gusto-
samente en su persona o bicicletas, y que además ayudarían a mejorar la visibilidad en la oscuridad y
preservar su seguridad.
Dos opciones pueden ser la luminiscencia o la fluorescencia. (Investiga las características de este efecto
químico y materiales que cuentan con esta propiedad.)
Obtenida la información necesaria, elijan la mejor alternativa, considerando el material a utilizar, las
características de la prenda o artefacto, a que publico estará dirigido, ventajas que ofrecería su imple-
mentación, etcétera.
Selección de la alternativa seleccionada:
Alternativa Ventajas Desventajas Decisión
Una vez evaluados los puntos a favor y en contra, describan de manera textual las características del
prototipo.
R.L.
61

Elaboren en su cuaderno un diagrama de flujo y esquema o dibujo de su prototipo, indicando con
flechas y letreros las principales características.
Utilicen este cronograma para establecer las fechas del proyecto y la distribución del trabajo.
Actividad Semana 1 Semana 2 Responsable(s)
• ¿Qué materiales y medios técnicos emplearán?

R.L.
• Desarrolla una lista con los materiales que emplearán y el costo estimado del prototipo. Elaboren una
tabla con la información.
R.L.
Evalúen su prototipo. Tachen la opción que da respuesta a la pregunta planteada. R.L.
• La prenda u objeto ayudaría a evitar daños ocasionados por accidentes viales.
Sí No
• La prenda u objeto es cómoda y no implica ninguna carga para el usuario.
Sí No
• Es de fácil elaboración y los materiales son durables.
Sí No
• El modelo es atractivo además de funcional.
Sí No
62
BLOQUE 5
V

5.2. El proyecto de producción artesanal
Acercamiento al trabajo por proyectos: fases
del proyecto de producción artesanal
1. Presenta el proyecto de producción artesanal

• Utilizando su teléfono celular o cámara digital, elaboren un videoclip o una presentación electrónica,
mostrando las propiedades favorables de la prenda u objeto, y evidencien la responsabilidad social
que representa ser peatón o ciclista, y que así como se tienen concesiones viales, también existen
sanciones para quien las infrinja.
• Acuerden con su docente la elaboración de una exposición o muestra de los prototipos desarrollados
por los diferentes equipos.
63

Evaluación
En esta parte final del bloque, es útil una autoevaluación, en la cual mediten sobre su participación individual en el
proyecto:
1. ¿Qué aprendiste? R.L.
2. ¿Qué consideras que pudiste haber hecho? R.L.
3. ¿Te sientes satisfecho con el producto? ¿Por qué? R.L.
Así mismo, les será de ayuda una evaluación del trabajo de sus compañeros y del proyecto:
4. ¿Todos trabajaron adecuadamente? R.L.
5. ¿Realizaron sus actividades bien y a tiempo? R.L.
6. ¿Se notó el compromiso de todos en las diferentes fases del proyecto? R.L.
7. ¿Hubo tolerancia, apoyo y solidaridad entre ustedes? R.L.
8. ¿Cómo podrían mejorar su trabajo en equipo? R.L.
Se anexan algunas fuentes electrónicas de información que pueden apoyar en el proyecto, a las que de-
berán integrar las que el equipo proponga como resultado de su investigación:
Secretariado Técnico del Consejo Nacional para la Prevención de Accidentes (STCONAPRA)
http://conapra.salud.gob.mx/Programas/Seguridad_Vial.html
Reglamento de tránsito para ciclistas y motociclistas
http://www.planverde.df.gob.mx/ecotips/37-movilidad/558-reglamento-de-transito-del-gdf-bicicletas.html
Cintas fluorescentes
http://www.cienporcientovinil.com/vinil-fluorescente
Sitio de internet en que puedes obtener ideas similares
http://www.giade.com.ar/chaleco_fluo.htm
64
BLOQUE V

414 mm
Otros títulos de esta serie para secundaria:
Confección
Informática
Ofimática
del vestido
TE RAS TE RAS
IEN AR IEN AR
ND E B ND E B
PE O D PE O D
www.kiga.mx
DIG N. 9786 DIG
CO CO
• Ofimática 1, 2 y 3 • Confección del vestido
1
e industria textil 1, 2 y 3
Electrónica
Circuitos
eléctricos
TE RAS TE RAS
IEN AR IEN AR
ND E B ND E B
PE O D PE O D
www.kiga.mx
DIG N. 9786 DIG
CO CO
• Diseño de circuitos • Electrónica, comunicación

eléctricos 1, 2 y 3 y sistemas de control 1, 2 y 3

Tecnología
S S
PEND DE PEND DE
IGO IGO
COD COD
S S
PEND DE PEND DE
IGO IGO
COD COD
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IENTEBARRA
PEND DE
IGO
COD
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IEN AR
ND E B
PE O D
DIG
CO
E S
I E NT ARRA
ND E B
• ecnolo a 1, 2 y 3 PE O D Néstor Martínez Martínez
www.kiga.mx IG
N. 10283
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• Diseño de circuitos • Electrónica, comunicación

GUÍA PARA EL MAESTRO

Néstor Martínez Martínez

Informática 1 Guía para el maestro

© 2016, Editorial Esfinge, S. de R.L. de C.V.

La presentación, disposición y demás características de

Los nombres de algunos dispositivos relacionados con infor-

Primera edición electrónica: 2016

Tecnología con énfasis en Informática con respuestas.indd 2 12/09/16 11:24 a.m.

Tecnología con énfasis en Informática con respuestas.indd 3 21/10/15 8:46

BLOQUE II. BLOQUE IV.

Tecnología con énfasis en Informática con respuestas.indd 4 21/10/15 8:46

Reflexiona y escribe sobre las líneas:

¿Para qué nos sirve aplicar o seguir una técnica?

En grupo, y con el apoyo del docente, comparen sus respuestas y concluyan.

Tecnología con énfasis en Informática con respuestas.indd 5 21/10/15 8:46

1. Identifica objetos de uso cotidiano como productos de la técnica

2. Identifica los productos que corresponden a las técnicas de la informática

Se espera desarrollen un periódico mural sobre productos propios de la informática

3. Describe la importancia de la informática en la vida cotidiana

4. Describe la computadora como producto de la técnica

En una computadora Dispositivo que la realiza

Almacenar Disco duro, memoria USB, CD, tarjetas, etcétera.

Recuperar Pantalla o monitor, impresora, USB, etcétera.

Transferir información Pantalla, correo electrónico, red social, etcétera.

Tecnología con énfasis en Informática con respuestas.indd 6 21/10/15 8:46

La técnica como sistema, clases

1. Instala una computadora

2. Reflexiona sobre la importancia de los elementos de una computadora

El software es una colección de programas de computadora, procedimientos y documentación

El hardware comienza a funcionar una vez que se carga el software.

3. Identifica funciones del sistema operativo Windows

Escribe aquí tu edad exacta: Las respuestas variarán.

El día en que naciste: Las respuestas variarán.

Tecnología con énfasis en Informática con respuestas.indd 7 21/10/15 8:46

– Haz clic en el botón Inicio y localiza el icono de la calculadora en el menú.

5. Elabora un documento en la computadora

– Crea una carpeta en el escritorio; denomínala Novela.

– Da formato al texto para que al final tenga las siguientes características:

Letra en color azul oscuro.

– Guarda los cambios y cierra el documento.

– Guarda este documento con el nombre Juegos_del_hambre en la carpeta Novela.

– Copia la carpeta Novela a la carpeta Documentos de Windows.

– Manda a la papelera de reciclaje la carpeta Novela que está en el escritorio.

– Crea un acceso directo en el escritorio para la carpeta Novela.

– Respalda una copia de la carpeta en una memoria USB.

Se espera que el alumno entregue las actividades al profesor.

Tecnología con énfasis en Informática con respuestas.indd 8 21/10/15 8:46

La técnica como práctica sociocultural

1. Construye una línea de tiempo del desarrollo de las técnicas

– Máquina analítica – IBM 610 AUTO-POINT COMPUTER

– Mark, Mark 1, Mark 2, Mark 3 y Mark 4, – Computadora portátil

– ENIAC – Computadoras en la actualidad

2. Menciona productos informáticos

Tecnología con énfasis en Informática con respuestas.indd 9 21/10/15 8:46

Las técnicas y los procesos

1. Visita un café internet

2. Analiza la aplicación de la computadora en un proceso artesanal