Secundaria 1

PRESENTACIÓN
El Cuadernillo SEQ es un recurso de la Secretaría de Educación de Quintana Roo para el inicio del
ciclo escolar 2021-2022 y tiene como propósito acompañar a niñas, niños y adolescentes a través de
una serie de tareas para que sigan aprendiendo en los periodos de itinerancia desde casa, en atención
a la implementación del modelo híbrido. El compromiso de los padres de familia, tutores y cuidadores,
es considerado como indispensable para el logro del aprendizaje de las y los estudiantes. ¡Mucho éxito!
Secretaria de REVISIÓN TÉCNICA EQUIPO DE AUTORES

Educación de
Quintana Roo PREESCOLAR PREESCOLAR Erik Peralta EDUCACIÓN FÍSICA
Ana Isabel Silvia Ríos Ma. José Perera Cuauhtémoc González Libertad Pacheco
Vásquez Jiménez Violeta Perera Laura Barrera Gilbert Carrillo Esperanza Sosa
Marisa Pacheco Jesús Poot Daniel Villanueva
Subsecretaria de PRIMARIA Zayra Mora Juan Terrones Marely Bautista
Educación Básica Iris Vázquez Mónica Villarreal Óscar Cetz Araceli Rouan
Luz María Graciela Maldonado Yuriko Peraza Alosa Torres Janet Vallejo
Abuxapqui González Rita Alcocer Carolina Garduño Isaías Carrillo Enrique Torquemada
Angélica Velásquez Mirna Rosado Felix Flores
Directores Iliana López Nasle Pérez SECUNDARIA Dario Uitzil
Lumeda Menéndez Mayte Chin Luis Chi Graciela Garrido
Preescolar Luis Tun Neydi Sulub Abril Martín Lucio Osorio
Genoveva Pasos Ezequiel Meneses Nadycie Chin Mayte Cetina Félix Acal
Primaria Guadalupe García Angélica Mena Isaías Osorio Adriana García
Carlos Aguilar Norma Lizama Fany Aviléz Saulo Aragón Julián Martínez
Secundaria Amanda Leal Ma. Asunción Ac Aishell Pérez Didier Delgado
Raúl Polanco María Gutiérrez José López
Educación Física SECUNDARIA PRIMARIA Carmela Gómez Juan Mis
Jesús Sosa Isabel Farfán Sulli Valencia Olivia Valenzuela Carlos Ríos
Formación y Yadira Carvajal Manuel Puga Ismael Cauich
Desarrollo TELESECUNDARIA Sandra Uh Arbey Mendoza Jaime Ricalde
Profesional Víctor Caballero David Varela Héctor Trujeque
Felipe Jiménez Leydi Puc Ignacio Trujillo EDUCACIÓN INDÍGENA
EDUCACIÓN FÍSICA Benjamín Collí José Ordaz Leni Ku
Dámaris Alonzo Mildred Pino Ricardo de León Sebastián Balam
Hilda Anaya Jonny Cupul Mildred Esquivel Cecilia Nal
Ronald López Mario Martín Federico Ek
EDUCACIÓN Emmanuel Rangel Zeidy Martín Norberto May
INDÍGENA Paulino Cupul Roque Asunción Modesto May
Yolanda Caamal Seydi Cupul Alberto Balam Ariel Mena
Rodolfo Cupul Juan Varguez Rodolfo Ucán
EDUCACIÓN Avelino Chi Edwin Varguez Sandra Che
ESPECIAL Yareli Pinto Addy Rosado
Gonzalo Magaña Sergio Pérez Patricia Serratos EDUCACIÓN ESPECIAL
Crystopher Sandy Gilda Pacab Felipe Aké
Rosario Pinto María Mex Ileana Tun
Norma Colin Alfonso Tamay Landy Chi
Arianna Ramos Dorilián Sánchez Jorge Cahum
Cruz Samos Gabriel Castillo Concepción Méndez
Wendolin del Ángel María Flores Jonathan Ruiz
Blanca Chan Andrilú Aguilar Ángel Maza
Pilar Vélez Emilia Ramírez Fanny Itza
Ricardo Balam Joel Borges
Anna Lara María Bravo
María Sánchez
Cristian Rodríguez
María Velázquez
Fátima Canul
Hugo Calderón
La intención del presente material es coadyuvar a establecer condiciones que permitan el ejercicio pleno del derecho a la educación de los estudiantes de Quintana Roo. Las imágenes que
se adjuntan fueron recuperadas a través de internet con la finalidad de ilustrar la obra, respetando en todo momento los derechos morales de sus respectivos autores en apego al artículo
152 de la Ley Federal del Derecho de Autor.
Antes de iniciar con tus tareas te recomendamos que las actividades las resuelvas en algunas libretas
que puedas dividir por asignaturas, o bien, en hojas blancas que deberán llevar las fechas en que
realizaste la tarea.
ESPAÑOL
Tarea 1 de Español.
1. ¿Has leído una misma noticia en diferentes medios de información (periódico, tv, facebook, etc.)?
2. Al final de la guía, en el Anexo 1 encontrarás la misma noticia de dos medios de información distintos,
léelas y procura ser muy observador, al terminar de leerlas responde las siguientes preguntas.
3. ¿Consideras que hay semejanzas y diferencias entre una y otra? Menciona cuales son.
4. ¿Por qué crees que existen esas semejanzas y diferencias?
5. ¿Qué valores de actitud debe emplear un autor al escribir una noticia periodística?
1. ¿En estos días has tenido algún malestar o problema de salud (dolor de estómago, de cabeza, fiebre,
picadura, torcedura, etc.)?
2. Elabora una lista de preguntas que debes hacerle a las personas para que conozcas cómo curan
esos malestares.
3.Entrevista a las personas mayores de tu casa sobre las prácticas que siguen para curar algunos
malestares (qué curan, cómo lo hacen, qué se utiliza y qué generó el malestar).
4. Selecciona la información y elabora notas sobre la explicación médica de algunos malestares
identificados, sus causas y tratamientos.
5. Elabora en tu libreta un cuadro como el de abajo y llénalo con la información que obtuviste en tu
entrevista.
Malestares Causa Cura tradicional Tratamiento médico
Dolor de estomago
Dolor de cabeza
Fiebre
Picadura de víbora
Torcedura
1. ¿Alguien de tu familia habla alguna lengua indígena?

2. Pregunta a tus padres y familiares sobre alguna lengua indígena que conozcan, ¿Cuál es? ¿A qué
estado de la república pertenece?
4. Recopila información sobre diferentes lenguas que se hablan en el país, la región o tu comunidad.
5. Crees que existan canciones en lengua indígena, pregunta a tus padres si conocen alguna, además
investiga por tu cuenta con apoyo de tu libro de español de sexto grado.
1. Busca información sobre el origen cultural de la o las canciones en lengua indígena que investigaste
en la tarea anterior, respecto a: grupo étnico, lengua, ocasiones en las que se canta, temática,
significado social, entre otros.
2. ¿Has elaborado un cartel?
3. Investiga las características y funciones de los carteles.
4. Elabora un cartel con la canción en lengua indígena, y con información sobre la procedencia de la
canción.
5. Preséntalo a tus padres.
1. Has recibido y leído una carta personal de un amigo(a) o familiar.

2. ¿Alguna vez has elaborado una carta personal?
3. Recuerdas la función y las características de las cartas personales: información contenida, estructura
del cuerpo de la carta y datos que se requieren.
4. Discute con tus padres de las ventajas y desventajas entre las cartas postales y una conversación
telefónica, para contrastar las diferencias entre oralidad y escritura.
5. Elabora un cuadro comparativo de las ventajas y desventajas de las cartas postales, electrónicas y
conversación telefónica. Lee el cuadro a tus padres cuando lo termines.
1.Conoces las Palabras y expresiones que denotan tiempo y espacio en las cartas personales a partir
de la fecha de la carta y los datos del remitente.
2. Escribe un ejemplo de las palabras y expresiones que denotan tiempo y espacio de las cartas
personales.
3.Conoces con qué lenguaje se debe dirigir a las personas conocidas.
4. Escribe un ejemplo de ese lenguaje.
5. Compártele a tus padres los ejemplos que elaboraste.
1. Elige a la persona a quien le vas dirigir una carta personal.

2. Elabora un borrador de una carta personal con los datos estudiados con anterioridad.
3. Socialízalo a tus padres para que lo revisen y hagas las correcciones pertinentes.
4. Elabora la carta corregida.
5. Compárteles y lee tu carta a tus padres.
1. Lee poemas para identificar los sentimientos que evocan. En el bloque V de tu libro de sexto, puedes
encontrar algunos.
2. Clasifica los poemas leídos por los sentimientos que provocan.
3. Analiza las características de los poemas elegidos.
4. Planifica la escritura de poemas: tema, sentimientos que se desea plasmar, selección de palabras
(adjetivos, adverbios y frases adverbiales) para describir, y empleo de figuras retóricas. (metáfora,
comparación, símil, analogía, reiteración, entre otras)
5. Comparte los poemas a tus padres.
1. Conoces la estructura y función de los álbumes (secciones, capítulos, apartados).

2. Planifica la elaboración de un álbum de recuerdos de la primaria que contenga diversas secciones.
3. Enlista los nombres de las personas o los sucesos que se integrarán, según la sección.
4. Recopila evidencias sobre los personajes y sucesos para incluir en el álbum.
5. Elabora el álbum y socialízalo con tus padres y hermanos.
1. ¿Conoces los diversos subgéneros narrativos que existen?

2. Menciona los subgéneros narrativos que conoces.
3. Identifica las acciones y las características psicológicas de los personajes típicos de un subgénero
narrativo. (ciencia ficción, terror, policiaco, aventuras, sagas u otros). Analiza las motivaciones,
intenciones, formas de actuar y relacionarse que les dan especificidad en cada narración.
4. Reconoce las funciones narrativas que cumplen los personajes típicos de un subgénero narrativo
(protagonista, oponente, aliado, el ser amado, el que ordena la acción del protagonista, el que recibe
beneficios de ella).
5. Organiza la información y preséntalo a tus padres.
1. Describe algunos aspectos relevantes del subgénero ciencia ficción:

¿cómo imaginas a los personajes de este subgénero?
¿cómo crees que son los lugares y las épocas donde se desarrollan historias de ciencia ficción?
2.Presentalo a tus padres.
1. Describe algunos aspectos relevantes del subgénero terror:

a) ¿cuáles son las características principales de los personajes de este subgénero?
b) Escribe brevemente de que tratan estas historias.
c) Menciona el título de alguna historia, película, cuento o serie de éste subgénero.
2. Presenta tu trabajo a tus padres.
1. Observa las siguientes imágenes.
2. ¿A qué tipo de subgénero narrativo crees que correspondan las imágenes anteriores?
3. ¿Qué es lo que normalmente ocurre en estas historias?
4. ¿Qué tipo de personajes aparecen en estas historias?
1. Describe algunos aspectos de la sociedad relevantes del subgénero aventuras (grupos, normas,
formas de relación) para explicar las acciones de los personajes.
2. Menciona los grupos.
3. Escribe las normas
4. Describe las formas de relación.
5. Preséntalo a tus padres
1. Describe algunos aspectos de la sociedad relevantes del subgénero sagas (grupos, normas,
formas de relación) para explicar las acciones de los personajes.
2. Menciona los grupos.
3. Escribe las normas
4. Describe las formas de relación.
1. Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas:

a) ¿Que es un reglamento?
b) ¿Para qué sirve un reglamento?
2. Escribe en tu cuaderno al menos tres reglas que existen en tu casa.
3. Ahora responde: ¿qué caracteriza un reglamento?, ¿qué ventajas tiene un reglamento en casa?
4. Dibuja en una hoja blanca cómo sería la sociedad sin reglas ni normas que regulen nuestra
convivencia.
5. Pega el dibujo en tu libreta para futura consulta.
1. Había una vez un elefante llamado Bernardo que nunca pensaba en los demás. Un día, mientras
Bernardo jugaba con sus compañeros de la escuela, tomó una piedra y la lanzó hacia sus compañeros.
La piedra golpeó al burro Filemón en su oreja, de la que salió mucha sangre. Cuando las maestras
vieron lo que había pasado, inmediatamente se pusieron a ayudar a Filemón.
Le pusieron un gran curita en su oreja para curarlo. Mientras Filemón lloraba, Bernardo se burlaba,
escondiéndose de las maestras…
2. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.

a) ¿Cómo consideras la actitud del elefante Bernardo?
b) ¿Crees que Bernardo violó algún reglamento? ¿Cuál?
c) ¿Qué hubiera pasado si Bernardo conociera las reglas de convivencia?
3. Escribe en tu cuaderno al menos tres derechos que deben establecerse para una buena convivencia.
4. Comparte el pequeño cuento con algún miembro de tu familia y pídele su opinión para enriquecer tu
aprendizaje.
1. Lee el siguiente cuadro de algunos tipos de reglamentos:
Comunitario Para vecinos y habitantes de la comunidad.
Laboral Para mantener una sana convivencia entre los

empleados.
Deportivos y de juegos Rigen por un grupo de reglas la convivencia y el

desarrollo de las actividades.
Escolar Incluye aspectos sobre el trato entre alumnos y

maestros, así como el trabajo en el aula.
Familiar Establece responsabilidades en casa.
2. En la tarea 25 presentarás un reglamento familiar que realizarás con los miembros de tu familia. Para
ello debes considerar los siguientes pasos para elaborar tu reglamento.
a) Las personas a la que va dirigido.
b) Finalidad con que se va a escribir.
c) Aspectos problemáticos que se desea regular.
d) Acciones que estarán permitidas y las que no.
e) Sanciones que se aplicarán sí se incumple el reglamento.
f) uso verbal en la redacción.
3. Escribe en tu cuaderno un texto pequeño donde expliques la importancia de los reglamentos.
1. Antes de iniciar tu reglamento familiar, responde en tu cuaderno, las siguientes preguntas para que
planees tu reglamento.
a) ¿Con qué propósito escribirás tu reglamento familiar?
b) ¿Qué aspectos de la convivencia familiar resolverá?
c) Quién deberá vigilar que se cumpla tu reglamento familiar (de preferencia alguno de tus padres)
d) ¿Qué temas deberá tener el reglamento?
2. Recuerda el reglamento escolar que viviste en la primaria. Escribe por lo menos tres de los que te
acuerdes en tu cuaderno.
3. Coméntale a tus padres o los miembros de tu familia que en la siguiente tarea elaborarás un borrador
de reglamento para que te digan su opinión.
1. Con los resultados de la reflexión de la tarea anterior escribe de manera individual tu primer borrador
en una hoja en blanco.
2. Guíate de algún reglamento familiar que tengas o que hayas tenido en años anteriores.
3. Para elaborar tu borrador considera los siguientes aspectos:
a) Las reglas que ya conocías de la familia.
b) Las reglas que ya conoces de la familia y que es necesario conservar.
c) Las reglas que no están en ninguna parte, pero que te parece deberían estar.
4. Al terminar tu borrador, revisa que hayas incluido reglas que consideren a todas las personas de la
familia. Si no es así, agrégala.
5. Guarda tu borrador en tu portafolio de evidencias para que en la tarea 25 lo compares
1. Toma el borrador que realizaste y reúnete con los integrantes de tu familia para que revisen lo que
has considerado.
2. En tu cuaderno escribe las propuestas de reglas que ellos tienen.
3. Una vez que te hayan dado sus propuestas, léeselas en voz alta para que ratifiquen si son suficientes
o tienen otras.
4. Con las propuestas realizadas, elabora un mapa conceptual, considerando la organización por
temas.
1. Analiza las propuestas del reglamento y verifica que cumplan con los siguientes criterios:
El conjunto de reglas considera derechos y responsabilidades de toda la familia.
¿Las reglas están redactadas de manera que comprenda su utilidad para la convivencia?
¿Las reglas buscan generar un clima de confianza, respeto, justicia, libertad responsable, dignidad y
no discriminación?
¿Las reglas consideran qué hacer en caso de conflicto o de que no se respeten?
¿Las sanciones promueven el aprendizaje sobre la convivencia, más que describir castigos?
2. A partir de los criterios anteriores, modifica junto a tu familia, las reglas que consideren.
3. Guarda en tu portafolio de evidencias las modificaciones que hayan realizado.
1. Para mejorar tu reglamento familiar, lee el siguiente ejemplo.

LEY FEDERAL PARA PREVENIR LA DISCRIMINACIÓN
Capítulo 2
Medias para prevenir la discriminación.
Artículo 9. Con base en lo establecido en el artículo primero constitucional y el artículo 1, párrafo
segundo, fracción III de esta Ley se consideran como discriminación, entre otras:
I. Impedir el acceso o la permanencia a la educación pública o privada, así como a becas e incentivos
en los centros educativos;
II. Establecer contenidos, métodos o instrumentos pedagógicos en que se asignen papeles contrarios
a la igualdad o que difundan una condición de subordinación;
III. Prohibir la libre elección de empleo, o restringir las oportunidades de acceso, permanencia y ascenso
en el mismo…
2. Con colores de tu preferencia, distingue las partes que conforma el documento de ley. Puedes guiarte
de lo siguiente:
Nombre del documento
Título y subtítulo
Reglas o artículos
Apartados dentro del artículo.
3. Ahora responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:

a) ¿Qué elementos encontraste y para qué sirve cada uno?
b) ¿Qué partes tendrá el reglamento que estás redactando con tu familia?
c) ¿Con qué elementos gráficos distinguirán cada parte?
1. En un reglamento, es importante el uso de verbos. Vuelve a leer el ejemplo de reglamento de la tarea

23 y subraya con color verde los verbos presentes en la redacción.
2. Presta atención en el tiempo que están los verbos, por ejemplo: “Prohibir el libre acceso”. Este verbo
está en presente indicativo. En tu reglamento pudieras trabajar con verbos en futuro de indicativo. Por
ejemplo: “Mantendrán el respeto mutuo”. Cuando hay una obligación o mandato el uso del verbo puede
estar en modo imperativo. Por ejemplo: “Mantén siempre limpio el cuarto”.
3. Escribe en tu cuaderno dos de tus reglas en modo imperativo y dos en futuro indicativo; puedes
seguir los ejemplos presentados.
4. Reflexiona el cómo continuaras realizando tu reglamento familiar, ya que en la siguiente tarea la
presentarás.
1. Redacten la versión final del reglamento junto con tu familia.

2. Cuida que cuente con las características pertinentes.
3. Léelo en voz alta y permite que cada miembro de la familia opine si realmente es lo que ha
considerado en la redacción final del reglamento.
4. Describe en tu cuaderno el procedimiento que tú y la familia siguieron para redactar el reglamento.
5. Lee el reglamento terminado a tu familia y, para que tenga validez, has que todos firmen para que
estén conscientes del compromiso que han asumido como familia.
6. Guarda tu reglamento en tu portafolio de evidencias para que se lo muestres a tu maestra o maestro
al regreso a clases.
REFORCEMOS LO APRENDIDO.
Como actividad de cierre de las tareas de esta asignatura, llegó el momento de detenerse y reflexionar
sobre tu aprendizaje: pensar acerca de qué aprendiste, cómo lo aprendiste, cuánto aprendiste, cómo
resolviste los problemas y cómo puedes atender lo pendiente aún. Con ello, lograrás conocerte mejor
como alumno para así poder mejorar en tu aprendizaje.
¡Comencemos!
I. Lee cada una de las preguntas y tómate el tiempo necesario para responder. Anota tus respuestas
en tu cuaderno.
1. ¿Qué aprendiste de los temas que abordaron las tareas de esta asignatura?
2. ¿Cómo lo aprendiste? Es decir, ¿qué medio(s) utilizaste?
3. ¿Qué se te dificultó?
4. ¿Cómo lo resolviste?, ¿lo hiciste solo, o alguien te apoyó (docente, familiar, amigo, etc.)?
5. ¿Cómo vas a aplicar lo aprendido en la asignatura?
II. Ahora bien, si algo importante quedó pendiente en tu aprendizaje de esta sección, valdría la pena
hacerte la siguiente pregunta:
¿Qué haré con lo que me quedó pendiente por aprender y cómo lo atenderé?
¿Has pensado a quién pudieras acudir, además de tu profesor(a)?, ¿alguien de tu familia, algún amigo
o compañero de clase, algún otro medio? Recuerda que no estás solo y que siempre hay alguien que
disfrutará con apoyarte.
Puedes hacer una relación de estas personas y en una tabla, relacionar los aprendizajes pendientes y
marcar en la casilla correspondiente en quién podrías apoyarte para resolver tus dudas, conocer y
contrastar un método o forma diferente de aprender que puede ofrecerte nuevas alternativas que
seguramente no habías considerado. Conoce diferentes formas de aprender, analiza cuál sería la más
recomendable en tu caso, adopta aquella con la que te identificas y, finalmente, adáptala a tus
necesidades.
Copia la tabla en tu cuaderno la cual puede servirte de apoyo para lograr tu propósito.
Me puedo apoyar en:

Aprendizaje Familiar Amigo Compañero Otro…
pendiente
¿Cómo lo hizo ¿Cómo lo voy a hacer yo?

____________(nombre)?
III. Ahora sí, ¡llegó el momento de celebrar!
Comenta con tus familiares lo que aprendiste en esta asignatura. Platícales lo que lograste, cómo
resolviste los problemas que se presentaron y dónde vas a aplicar lo aprendido en estas actividades.
Seguramente en casa se pondrán muy contentos por los logros que has conseguido en tu aprendizaje.
MATEMÁTICAS
Tarea 1 de Matemáticas.
1. Escribe brevemente en tu libreta lo que entiendes como números naturales.

2. De forma individual escribe el nombre de los continentes ordenados de mayor a menor, primero de
acuerdo con su superficie y después con su número de habitantes, apóyate con la información que
viene en el Anexo 2.
CONTINENTE. AREA (KM2).

1
2
3
4
5
6
CONTINENTE. NÚMERO DE HABITANTES.

1
2
3
4
5
6
3. Individualmente descubre la figura escondida uniendo los puntos que están junto a cada número.
Debe seguir un orden creciente (empezando por 0.001). Luego traza una última línea que vaya del
número mayor al 0.001.
1. ¿Sabes cuál es la diferencia entre la suma y resta de números naturales, decimales y fraccionarios?
Explícalo brevemente en tu libreta.
2. Resuelve en tu cuaderno los siguientes ejercicios.
3 6
a) ¿Cuánto hay que agregar a para obtener
4 7
4 4
b) ¿Qué tanto es mayor o menor que 1 la suma de + ?
5 8
8 2 1
c) ¿Es cierto que + =1 ?
12 4 6
7 2
d) ¿En cuánto excede a ?
9 5
3. Escribe en tu libreta qué números se obtienen si a cada uno de los números de abajo sumas 0.09 y
restas 0.009?
8.6 ____________
12.5 ____________
1.25 ____________
0.75 ____________
1.20 ____________
4. En tu libreta dibuja una fracción, una multiplicación y una división, después escribe el nombre de
cada uno de los elementos que las conforman.
1. Imagina que el equipo de caminata de la escuela telesecundaria Melchor Ocampo recorre un círculo
de 4 km. El maestro está registrando en una tabla las vueltas y los kilómetros recorridos por cada uno
de los integrantes. Analiza la tabla y complétala, se encuentra en el Anexo 3.
2. Resuelve en tu libreta los siguientes problemas:
a) En el rancho de don Luis hay un terreno donde se siembran hortalizas que miden ½ hm de ancho
por 2/3 de hm de largo. Don Luis necesita saber el área del terreno para comprar las semillas y los
fertilizantes necesarios. ¿Cuál es el área de este terreno?
b) En otra parte del rancho de Don Luis hay un terreno de 5/6 de hm de largo por ¼ de hm de ancho
donde se cultiva durazno ¿cuál es el área de este terreno?
4. Comparte tus resultados con tus padres o algún hermano mayor que te pueda ayudar, si fuese el
caso
1. En la escuela donde estudia Juan Pedro, al final de cada semana se da el reporte de ventas de
paletas mediante gráficas.
Resuelve en tu libreta las siguientes preguntas:

a) ¿Cuál sabor es el que más se vendió?
b) ¿Cuál es el sabor que menos se vendió?
c) Si las paletas cuestan $5.00 ¿Cuántas paletas se vendieron?
d) ¿Cuántas paletas de cada sabor se vendieron?
2. Con base a la siguiente figura, contesta lo que se te pide, considerando la unidad de medida un
cuadro.
a) ¿Cuál es la sucesión numérica que representa el área de los triángulos?
Sucesión _____ _____ ______ _______ ________ _____
b) ¿Cuál será el área de los triángulos en la figura 6, 7 y 8?
4. Comparte tus resultados con tus padres.
1. Traza en tu libreta un plano cartesiano y ubica los puntos indicados.

2. Marca cada punto con la letra correspondiente.
3. Traza una línea en orden entre los puntos. A(0, 7) D(3, 0) G(-4, -6) J(-2, 3) B(2, 3)
E(4, -6) H(-3, 0) K(0, 7) C(7, 3) F(0, -3) I(-7, 3)
4. Ordena y escribe las coordenadas de cada letra
Punto X Y coordenadas
A -2 3 (-2,3)
5. Comparte tu trabajo con tus padres
1. Haz una lista en tu cuaderno de 10 figuras geométricas que observes a tu alrededor

2. Has una lista de 5 cuerpos geométricos que encuentres en tu casa
3. Dibuja en tu cuaderno una figura geométrica, identifica y calcula su perímetro y área.
4. Escribe y Calcula en tu cuaderno el volumen de una taza cafetera utilizando su fórmula y medidas
1. ¿Qué es Sistema Internacional de Unidades?

2. Averigua y anota las unidades del Sistema Internacional de Unidades.
3. Dibuja o pega recortes de algunos instrumentos que sirven para la medición de algunas magnitudes.
Como: la longitud, la masa, el tiempo y la temperatura.
4. ¿Cuál es la unidad de medida que se utiliza para saber la masa de algún cuerpo?
5. Guarda tu trabajo para que se lo enseñes a tu maestro cuando regreses a la escuela.
1. Organiza una tabla en tu cuaderno con los siguientes datos:

Las edades de veinte chicos son 12, 13, 14, 10, 11, 12, 11, 13, 14, 12, 10, 12, 11, 13, 12, 11, 13, 12,
10 y15.
2. Organiza los datos en una tabla de frecuencias.
3. ¿Qué porcentaje de chicos tienen 12 años?
4. ¿Cuántos chicos tienen menos de 14 años?
5. ¿Cuál sería la moda?
6. Comparte tus resultados con tus padres.
1. Dibuja en tu cuaderno una recta numérica, y agrega la numeración del uno al 10 con números enteros
positivos y negativos incluyendo el cero.
2. En la recta numérica que dibujaste, ubica los siguientes valores.
a) 2.5 b) 0.125 c) 0.75 d)-3 ¼ e) -4/3
3. Resuelve los siguientes problemas y ubícalos en la recta numérica. Has el dibujo de la recta en tu
cuaderno y responde las preguntas.
En la feria de San Nicolás se lleva a cabo una carrera de 5 km. A 20 minutos de comenzada la carrera,
los participantes llevan los siguientes avances:
Don Joaquín, campesino, ha recorrido 1/3 del total de la carrera.
Pedro, estudiante de bachillerato, ha avanzado 0.8 del recorrido.
Juana, ama de casa, ha avanzado ¼ del recorrido.
Luisa, enfermera del centro de salud y atleta de corazón, ha recorrido ¾ de la carrera.
a) ¿Quién va en primer lugar?
b) ¿Quién va en segundo lugar?
c) ¿A qué fracción equivale lo que ha avanzado Pedro?
1 Analiza la información de la tabla y anota lo que falta en las casillas vacías. Después contesta las
preguntas en tu cuaderno.
Equipos Goles a favor Goles en contra Diferencia de goles
Gorriones +5 -3
Golondrinas +4 -4
Delfines +3 -1
Buhos +3 -4
Tigres +2 -5 -3
a) ¿Cuáles equipos tienen diferencia positiva de goles?
b) ¿Cuáles tienen diferencia negativa?
c) ¿Cuáles tienen diferencia cero?
¿Cuál es el equipo que ocupa el último lugar de la tabla y por qué?
2. Completa la tabla.
Equipos. Goles a favor. Goles en contra. Diferencia de goles.
Lobos -2
Jaguares -7
Leones -4
3. Utilicen la idea de los goles a favor y en contra para realizar los cálculos. Pueden comprobar los
resultados utilizando la calculadora.
4. Contesta a manera de conclusión las preguntas.
a) ¿Que signo lleva el resultado cuando se suman dos números positivos?
b) ¿Y cuándo se suman dos números negativos?
c) ¿Y el resultado de sumar un número positivo y un número negativo?
1. Sabías que una recta numérica aparte del 0, también se compone con números enteros positivos y
negativos, y que a los enteros negativos se les antepone un signo negativo.
Dibuja una recta en tu cuaderno.
2. Analiza la siguiente información de la tabla.
Cuando los números tienen signos iguales los valores absolutos se suman y el resultado es un
numero positivo:
(+3) + (+2) = + 5 3+2=5
Cuando los números tienen signos iguales (negativos), los valores absolutos se suman y el
resultado es un numero negativo:
( -3) + ( -2 ) = -5
Cuando los números tienen signos diferentes, los valores absolutos se restan y el resultado lleva
el signo del número con valor absoluto mayor.
(+3) + ( -2) = +1 (-3 ) + ( +2 )= -1
3 + (-2 ) = 1 (-3 ) + 2 = -1
3. Lee los siguientes problemas y selecciona la manera correcta de plantear los valores.
a) Un avión vuela a 450 metros de altitud y baja 57 metros, ¿Cuál es su altitud actual?
i) (450) – (57) = 393
ii) (450 + (-57) = 393
b) Al amanecer, la temperatura en la ciudad de Chihuahua era de -5 °C. Si desciende 2 grados en la
siguiente hora, ¿cuál es la temperatura en ese momento?
i) (-5) – (2) = -7
ii) (-5) + (-2) =-7
¿Las operaciones representan adecuadamente el problema? ¿Cómo lo sabes? Argumenta tu
respuesta.
1. Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas:

a) ¿Qué signo lleva el resultado cuando se suman dos números positivos?
b) ¿Qué signo lleva el resultado cuando se suman dos números negativos?
¿Qué signo lleva el resultado al sumar un positivo con un negativo?
2. Analiza la siguiente información:
Cuando los números tienen signos iguales positivos los valores absolutos se suman y el resultado es
un número positivo. Ejemplo (+5)+(2)= 7
Cuando los números tienen signos iguales negativos los valores absolutos se suman y el resultado es
un número negativo. Ejemplo (-5)+ (-2)= -7
Cuando los números tienen signos diferentes, los valores absolutos se restan y el resultado lleva el
signo del número con valor absoluto mayor. Ejemplo (-3)+ (+2)= -1; (-4)+ (+6)= 2
3. Realiza las siguientes sumas.
(5)+(9)=________ (-5)+(9)=_________
(-21)+(-49)=_____ (-15)+(63)=_______
4. Guarda tu tarea en el portafolio de evidencias para que al regreso a clases se lo muestres a tu
maestra o maestro.
1. Recuerda y describe brevemente en tu libreta lo que es un valor absoluto.

2. Lee y analiza el siguiente texto:
Cuando dos números tienen igual valor absoluto pero distintos signos se llaman opuestos o
simétricos.
3. Identifica en la recta numérica los valores simétricos de cada número.
a) ¿Cuál es el simétrico de -2? ___________

b) ¿Cuál es el simétrico de 0? ____________
c) ¿Cuáles distancias son iguales? _________
4. Escribe la distancia al cero de cada uno de los siguientes números:

-3___________ +3___________ -2____________ +2___________
5. ¿Cuál es el valor absoluto de: -3______+3________-1_______+1________ -2______+2______?
1. De lo que has trabajado a lo largo de las tareas, vamos a resolver problemas de todo un poco.
2. Lee y resuelve en tu cuaderno los siguientes problemas.
a) El filósofo y dramaturgo Séneca nació en el año 4 a.n.e y vivió 69 años. ¿Cuál es el año de su
muerte?
b) En el desierto conocido como la Zona del Silencio, en el estado de Durango, a medio día se registra
una temperatura de 45°centigrados y para la media noche la temperatura llega a -12°centigrados. ¿Cuál
es el cambio de temperatura que allí ocurre?
c) ¿Cuántos grados subió la temperatura en un día, si de -3°centigrados que registró en la madrugada
subió a 5°centigrados a medio día?
2. Resuelve las siguientes operaciones.
(-1) +(1) =_____ (-2) -(3) =_____
8+ (-19) =_____ (-4) + (-18) =_____
3. Si es posible muéstrale tu trabajo a un adulto de tu familia y explícale más manera en cómo resolviste
los problemas.
1. A Juan y su hermanito, le van a repartir 3 naranjas. ¿A cada uno le tocará más de una naranja o
menos? ¿Cómo lo sabes? ____________________________________________________________
2. De las siguientes divisiones subraya la que corresponde a la fracción que se indica en cada caso.
a) ¾ 4÷3 3÷4
b) 1/8 8÷1 1÷8
3. Lee lo siguiente.
Una fracción es la expresión de una cantidad dividida entre otra cantidad y al mismo tiempo es el
cociente de esa división. Así a/b es la fracción que representa a÷b, y a la vez el resultado de dividir
a÷b. La cantidad a es el numerado de la fracción y b el denominador, que debe ser diferente de cero.
4. Después de haber leído, resuelve en tu cuaderno las siguientes operaciones.
a) Si se reparten 7 tazas de puré a 8 bebés, ¿cuánto le toca a cada uno?
b) Si a cada bebé le tocó 5/7 de tazas, ¿cuántas tazas se repartieron?
1. Resuelve en tu cuaderno los siguientes casos:

a) Valeria repartió cierto número de caramelos entre 19 personas y después de dar 7 caramelos a cada
persona, sobraron 6 caramelos. ¿Cuántos caramelos había? _________________________________
b) Vanesa repartió 260 lápices entre sus 47 amiguitos en partes iguales, le sobraron 25 lápices.
¿Cuántos lápices repartió Vanesa a cada uno de sus amigos?_________________________________
c) Esteban tenía 228 dulces y los repartió a cierto número de personas. Si a cada uno le repartió 23
dulces y le sobraron 44. ¿Cuántas personas había?_________________________________________
2. Usa los signos mayor que (>), menor que (<) e igual (=) para comparar las siguientes fracciones.
2/5 4/20 2/5 8/20
2/5 2/10 2/5 4/10
3. Lee lo siguiente.
Las fracciones que tienen como denominador una potencia de 10, (10,100, 1000,…) se llaman
fracciones decimales.
Existen otras fracciones que son equivalentes a una fracción decimal, aunque no tengan como
denominador una potencia de 10. Ejemplo ½ =5/10=0.5
4. Convierte a decimal las siguientes fracciones.
a) ¾= b) 1/8=
5. Guarda tu trabajo en tu portafolio de evidencias para una futura consulta.
1. Dibuja en tu cuaderno una recta numérica de 0 a 1 y representa las siguientes fracciones.

5
¾ /4 2
2. Dibuja otra recta numérica más de 0 a 1 y representa los siguientes números:
3 10
¾ /8 /8 2
3. Escribe en tu cuaderno brevemente las estrategias que seguiste para ubicar en cada recta numérica
las fracciones indicadas.
4. Lee la siguiente información.
Si en una recta numérica hay ubicados dos números cualesquiera, el tamaño de la unidad está
determinado. Si sólo hay uno, o ninguno, es necesario determinar el tamaño de la unidad.
1. Trabaja las siguientes actividades y responde en tu cuaderno. ¿Es posible ubicar el 0 y el 1? Si tu

respuesta es afirmativa, ubícalos, en caso contrario explica el por qué no.
a)
2
b)
¼
2. Observa la recta y anota el número que corresponde a la marca señalada con la flecha.
a)
0 1
b)
0 2
3. Completa los siguientes enunciados.
a) Si una unidad de longitud se divide en tres partes iguales, cada parte es____________de la
unidad. Dos partes son _____________de la unidad y tres partes son 3/3=1
b) Si dos unidades de longitud se dividen en ________partes iguales, cada parte es igual a 2/3. Dos
partes serán __________y tres partes equivalen a 6/3=2
4. Guarda tu tarea en tu portafolio de evidencias para que al regreso a clases se lo presentes a tu
maestra o maestro.
1. Con los números 3, 7, 9 y 15, utilizando la suma, resta, multiplicación y división llega al resultado
117.
Anota tu respuesta aquí.__________
2. Lee lo siguiente:
La jerarquía de operaciones es un conjunto de reglas matemáticas que dicen qué operaciones deben
hacerse primero. Una de esas reglas es: Las multiplicaciones y divisiones se hacen antes que las
sumas y restas.
3. Aplica esta regla para calcular el resultado de las siguientes operaciones.
a) 3+15x7+9=___________________
b) 3+15x7-9=___________________
4. Compara tus resultados con la calculadora, ¿Qué ocurre?_________________________
5. Determina la operación necesaria para lograr el resultado de los siguientes ejercicios, escribe dentro
de cada cuadro el signo de la operación que corresponda (+, -, x, ÷)
a) 2 3 4-6 3=11
b) 5 2+7 8 2=13
6. Guarda tu tarea en tu portafolio para futuras consultas.
1. Resuelve en tu cuaderno la siguiente cadena de operaciones. El resultado a obtener es 38.

4 X ( 9 + 10 ) ÷ 2
a) ¿Cuál es el orden que seguiste para obtener el resultado?
b) ¿Si obtuviste como resultado 38? Argumenta tu respuesta.
En matemáticas, los signos de agrupación de las operaciones son los paréntesis ( ). En una cadena de
operaciones, primero se realizan las operaciones que están dentro del paréntesis y luego todas
las demás.
Por ejemplo (2+14) x 8-10 =
16 x 8-10=
128-10=118
2. Has las operaciones en tu cuaderno y une con una línea cada expresión de la columna izquierda con
su respectivo valor de la columna derecha.
I) 24+12÷4+2= a) 6
II) (24+12) ÷4+2= b) 11
III) 24+12÷4+2= c) 19
IV) (24+12) ÷ (4+2) d) 26
3. Comparte tu tarea con algún miembro de tu familia, si es posible explícale tu aprendizaje.
1. ¿Qué sucede cundo existen multiplicaciones y divisiones al mismo tiempo?

Lee la siguiente información.
Las multiplicaciones y divisiones se hacen de izquierda a derecha, es decir lo que está primero, luego
se hacen las demás operaciones. Por ejemplo:
10+30÷6-5x2=5
Fíjate que primero se hizo la división y posteriormente la multiplicación, luego las demás operaciones.
2. Analiza la siguiente operación
4+6x2+40÷8= 21
3. Escribe en tu cuaderno. ¿Por qué el resultado es 21? ¿Cuál fue el orden que utilizaste para llegar al
resultado?
4. Guarda tu tarea en tu portafolio. Practica las veces que sea necesario en tu cuaderno para mejorar
tu aprendizaje.
1. Analiza los datos del siguiente cuadro y luego responde en tu cuaderno las preguntas.
Producto Cantidad de kilogramos Precio por kilogramo
Tomate 3 1/2 12
Pollo 3/4 55
Zanahoria 1/4 8
a) ¿Por cuál de los tres productos se pagó más?
b) ¿Cuánto se pagó en total?
c) Si se compran 2 ½ kg. más de zanahoria ¿Cuánto se debe pagar?
2. Lee el siguiente texto e interprétalo para resolver otros problemas.
Para saber cuándo cuestan 3 ½ kg. de tomate se debe multiplicar 3 ½ x13. Esto puede ser primero
multiplicar el número entero (13) por 12 pesos y luego sumarle el valor medio de lo que cuesta un kilo.
3. Anota en la siguiente tabla la cantidad de dinero que pagó una persona por cada mercancía que
compró.
Mercancías Cantidad de kilogramos Cantidad de dinero a pagar
Cebolla 3
Jitomates 2½
Carne ¼
Jamón ¾
4. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.

a) ¿Por cuál de las cuatro mercancías pagó más dinero?
b) Suma la cantidad de dinero que pagó esta persona por las cuatro mercancías. ¿Cuánto pagó en
total?
5. Guarda tu tarea en tu portafolio de evidencias.
1. Resuelve el siguiente problema

El campo de futbol de la comunidad tiene una longitud total de 400 metros. Samuel la recorrió 3 veces,
mientras que José recorrió 2/3 del campo.
a) ¿Qué distancia ha recorrido cada uno? __________________________________
b) ¿Qué operación realizaste para saber el recorrido de José?
______________________________________________________________________
c) Si al siguiente día Samuel recorre 3 ½ veces el campo, ¿qué distancia habrá recorrido?
_____________________________
2. Lee lo siguiente:
Para multiplicar dos fracciones se multiplica numerador por numerador y denominador por
denominador. Por ejemplo:
3. Resuelve en tu cuaderno el siguiente problema:
La mesa de Juan mide 4/3 metros de ancho y 5/2 metros de largo. Dibuja la mesa con las medidas
a) ¿Cuál fue su área?
b) ¿Cómo llegaste al resultado?
4. Comparte tu resultado con algún miembro de tu casa.
1. Resuelve en tu cuaderno el siguiente problema.

A don Agustín le han dado un rollo de hilo para amarrar sus arpillas de chile. El rollo de hilos tiene 90
metros y necesita cortarlos de a ¾ metros cada pedazo. ¿Cuántos pedazos obtendrá?
Si el rollo tuviera 100 metros y necesita cortar pedazos de 2/4 metros. ¿Cuántos pedazos obtendría?
3. Para aclarar alguna duda que tengas, lee el siguiente texto.
La fracción recíproca de una fracción es otra fracción que se obtiene al invertir sus términos. Por
ejemplo: 4/3 es recíproco de 3/4
Cuando dividimos un entero entre una fracción, es equivalente al multiplicar el entero por el recíproco
de la fracción. Por ejemplo: 4 enteros por 3/2
En este caso el recíproco de 3/2 es 2/3, entonces quedaría de la siguiente manera:

4 x 2/3= 8/3
4. Completa el siguiente cuadro, calculando cuántos pedazos de hilo se pueden obtener de ¼ metros
según sea el caso.
Metros de hilo que tiene el Cantidad de hilos que se Numero de pedazos que se
rollo. requieren. pueden obtener.
10 ¼ ¼m
16 ¼m
12 ½ ¼m
5. Guarda tu tarea en tu portafolio para que al regreso a clases se lo muestres a tu maestra o

maestro.
¡Comencemos!
en tu cuaderno.
necesidades.
Me puedo apoyar en:

pendiente

____________(nombre)?
HISTORIA
Tarea 1 de Historia
1. ¿Has presenciado alguna vez el festejo de independencia de México o lo has visto en televisión?
¿Por qué se festeja? ¿Qué personajes recuerdas de la independencia?
2. Busca en tu diccionario el concepto de independencia y escribe el significado en tu libreta.
3. Revisa tu libro de sexto grado de historia y busca las principales causas y consecuencias de la
independencia de México.
4. Completa el siguiente cuadro:
Independencia de México
Causas Consecuencias
5. Dibuja la independencia de México y muéstraselo a tus papás. Guárdalo para una consulta posterior.
Tarea 2 de Historia.
1. Observa las imágenes y responde en tu cuaderno: ¿Qué representan cada una de las imágenes?
La frase “Tierra y Libertad” ¿A qué se refiere? ¿Qué tipo de personas aparecen en las imágenes?
2. Pregúntale a tus papás o abuelos si recuerdan algo de la revolución mexicana, pídeles que te
platiquen de ese acontecimiento.
3. Escribe brevemente lo que te explicaron de la revolución mexicana.
4. Lee el texto de las causas y consecuencias de la Revolución Mexicana que encontrarás en el Anexo.
4, al final de guía. Luego responde lo siguiente:
a) Las principales causas de la revolución mexicana fueron: Falta de
democracia,_____________________, empleos mal pagados,____________________, entre otros.
b) Algunas consecuencias fueron: Se termina la dictadura en México,__________________, comienza
el reparto de tierras ejidales,___________________.
6. Muestra tus resultados a tus padres o personas con las que convivas para enriquecer tus
conocimientos.
1. Busca en tu diccionario los siguientes conceptos: reino, monarquía, vasallos.

2. Escribe la definición que encontraste en el diccionario en tu libreta.
3. Imagina cómo sería un reino o monarquía con vasallos en tu comunidad.
4. Dibuja en una hoja blanca lo que has imaginado.
5. Lee nuevamente los conceptos y compáralo con tu dibujo.
6. Escribe brevemente la importancia de que no haya monarquías ni reinos en nuestro país.
7. Guárdalas en tu portafolio ya que, a tu regreso a la escuela, se lo mostrarás a tu maestro o maestra.
1. Lee el siguiente texto:

Imperio.
Imperio es una organización política en el que un Estado o Nación impone su poder en otros países.
Imperio también se refiere al conjunto de pueblos y territorios gobernados por este tipo de sistema
como, por ejemplo, el imperio bizantino o romano.
2. Responde en tu cuaderno lo siguiente: ¿Qué características tiene un imperio? ¿Actualmente existen
imperios en el mundo? ¿Qué pasaría en nuestro país si perteneciéramos a un imperio?
3. Imagina que vives en la antigüedad y tu pueblo pertenece a un imperio. ¿Cómo sería la vida de las
personas? ¿La población podría elegir a sus gobernantes? ¿Crees que habría democracia?
4. Escribe estas preguntas en tu libreta y comparte las respuestas con algún miembro de tu familia
1. Observa la siguiente imagen
2. ¿Qué objetos y medios de transporte identificas? De los objetos que identificas, ¿sabes para qué se
utilizan?
3. Lee el texto que se encuentra en el Anexo 5, al final de la guía y responde lo siguiente:
¿Qué importancia tuvo el uso de la brújula en la navegación marítima del siglo XV? ¿Consideras que
la posición geográfica de un país influye en el transporte marítimo? ¿Por qué?
5. Comparte tu trabajo con algún miembro de familia e intégralo a tu portafolio de evidencias.
Muchas veces los medios se valen de distintos mecanismos para dar relevancia a una noticia; de esa
manera promueven que los lectores pongan más o menos atención en ella. El tipo de letra y los colores
con que se presenta la noticia también la destacan o le restan importancia
1. ¿Has escuchado hablar de globalización económica? ¿Crees que la globalización económica

beneficia o afecta a tu comunidad? ¿Por qué?
2. Lee el siguiente concepto y su significado:
Globalización económica. Proceso de incremento de las relaciones económicas y culturales a partir del
descubrimiento y exploración de nuevos territorios durante los siglos XV y XVI.
3. Selecciona tres objetos de tu casa, puede ser la televisión, radio, machete, cuchara, ropa, entre
otros.
4. Responde en tu cuaderno: ¿De qué lugar o país crees que provienen los objetos seleccionados?
¿Qué pasaría si los países no pudieran intercambiar productos?
5. Dibuja en una hoja blanca como te imaginas el efecto de la globalización economía en los países.
6. Pégala en tu libreta para que te sirva como consulta posterior.
1. Observa la imagen y responde en tu cuaderno lo siguiente: ¿Qué observas? ¿Por qué la gente mira
hacia el cielo? ¿Qué se ve en las alturas?

A mediados del siglo XVIII se hizo realidad uno de los sueños más acariciados por los europeos desde
el Renacimiento: ¡volar!
Los franceses Joseph y Étienne Montgolfier fueron los inventores del globo aerostático, el primer
vehículo que permitió surcar los cielos y dar una prueba más de que la razón humana haría posibles
sueños, soluciones y creaciones antes consideradas imposibles.
3. Dibuja en tu cuaderno otros cambios que imaginas que ocurrieron en el siglo XVIII.
4. Ahora dibuja las invenciones actuales que conoces.
5. Compara tu primer dibujo con el segundo y responde en tu cuaderno: ¿Qué tanto han cambiado los
inventos del siglo XVIII al siglo XXI? ¿A qué crees que se deban estos avances? ¿Cómo te imaginas
que serán los inventos en los próximos 20 años?
6. Comparte tus respuestas con algún integrante de tu familia.
1. Observa las imágenes
Moda en 1800 Moda en 1860 Moda en 1930

2. Responde en tu cuaderno: ¿A qué nivel social corresponden las personas de las imágenes? ¿Qué
otras cosas puedes identificar? ¿Por qué cambia la forma de vestir de una época a otra? ¿Consideras
que el tipo de ropa que utilizas es igual o diferente a la que vestían tus abuelos? ¿Por qué?
3. Imagina cómo se vestían las personas de tu comunidad hace 50 años, 30 años o 10 años.
4. Ahora dibuja en una hoja blanca lo que has imaginado y pégalo en tu cuaderno para una consulta
posterior.
1. Lee los siguientes conceptos y su significado.

Liberalismo: doctrina política, económica y social, nacida a finales del siglo XVIII, que defiende la
libertad del individuo y una intervención mínima del estado en la vida social y económica.
Ilustración: fue un movimiento cultural e intelectual europeo que comenzó en Inglaterra con John Locke
y la Revolución Gloriosa, y se desarrolló desde mediados del siglo XVIII, teniendo como fenómeno
histórico, simbólico y problemático la Revolución francesa.
2. De acuerdo a lo que acabas de leer elige la frase y colorea de verde la que pertenezca a la doctrina
del liberalismo y de rojo las que pertenezcan al movimiento de la ilustración.
¡Igualdad para todos, con los mismos derechos y obligaciones! ¡Respetar el mandato popular es una
buena forma de gobernar! ¡Tengo derecho a escuchar la música que me gusta! ¡Tengo derecho a tener
libertad religiosa!
3. Responde en tu cuaderno lo siguiente: la doctrina liberal y el movimiento ilustrativo ¿De qué manera
consideras que se aplica en tu país? ¿Qué piensas que ha cambiado? ¿En qué son diferentes esas
ideas a las que tenemos hoy? ¿Qué ha permanecido?
4. Guarda tu actividad en tu portafolio como referencia.

La monarquía absoluta fue la forma de gobierno dominante a principios del siglo XVIII. Ésta forma de
gobierno se basaba en organización por tres estamentos de origen medieval. En dicha organización,
el lugar de las personas en la pirámide social dependía de sus funciones, privilegios y obligaciones,
más que de la riqueza que ostentaban.
2. De acuerdo con lo que acabas de leer, observa las imágenes y escribe debajo de ellas el nivel
estamental al que consideras pertenecen.
3. Identifica en el siguiente cuadro las características de cada nivel estamental.
Estamento Características
Primer estamento. Integrado por la nobleza: reyes, príncipes, duques, condes y marqueses.
Eran grandes terratenientes, tenían gente a su servicio y no pagaban
impuestos.
Segundo Integrado por eclesiásticos: cardenales, obispos, sacerdotes, frailes y
estamento. monjes. Además del culto religioso, educaban a la gente, otorgaban créditos
y tampoco pagaban impuestos.
Tercer estamento, Integrado por: burgueses, acaudalados, banqueros, propietarios y
llamado también comerciantes, profesionistas, artesanos y campesinos. Pagaban impuestos,
Tercer Estado. no podían participar en la política y trabajaban para los dos estamentos
superiores.
4. Dibuja en tu cuaderno una pirámide, con los tipos de personas que has identificado en el cuadro
anterior, de acuerdo con el nivel estamental.
5. Contesta las siguientes preguntas: ¿Quiénes integraban los estamentos privilegiados de la
sociedad? ¿Qué tipo de privilegio tenían?
6. Comparte tu trabajo con algún miembro de tu familia.
¡Comencemos!
en tu cuaderno.
necesidades.
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____________(nombre)?

CIENCIAS
Tarea 1 de Ciencias.
1. Contesta las siguientes preguntas:

a) ¿Cuál es el sistema que se encarga de regular todas las funciones del cuerpo?
b) ¿Qué sistema se encarga de detectar y eliminar microorganismos que causan enfermedades?
2. El Encéfalo se encuentra dentro del cráneo y está formado por varios órganos. Anota el nombre de
cada órgano y escribe su función. Consulta tu libro de Ciencias 6to Grado Primaria, en las páginas 14
y 15.
3.- Lee la información que se encuentra en el Anexo 6, al final de la guía y, escribe en los paréntesis
el número que corresponda, a los enunciados de abajo.
( ) Central ( ) Cerebro ( ) Periférico
( ) Cráneo ( ) Neuronas ( ) Involuntarios
( ) Nervioso ( ) Reflejo ( ) Poliomielitis
( ) Columna vertebral
1. Realiza una lista de TODO lo que comiste ayer (desayuno, almuerzo, cena y entre comidas):
a) Desayuno:
b) Almuerzo:
c) Cena:
d) Entre comidas:
2. Ubica los alimentos en la siguiente gráfica del plato del bien comer. Puedes revisar tu libro de
Ciencias 6to Grado Primaria, en la página 25.
3.- Comparando el plato del bien comer de tu libro y el tuyo, consideras ¿Qué tienes una alimentación
adecuada?________________________________________________________________________
¿Porqué?_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
1. Responde lo siguiente en tu libreta:

A) ¿Cuáles son las etapas del desarrollo humano?
B) Escribe el significado de las siguientes palabras (puedes consultar tu libro de Ciencias 6to Grado
Primaria, en las páginas 41 a la 43).
ITS VIH SIDA
C) Nombre de una ITS que puede provocar la muerte.
D) ¿Qué diferencia hay entre VIH y SIDA?
E) Método anticonceptivo que previene el contagio del VIH?
F) Escribe tres formas de contagio del SIDA.
G) Escribe dos formas de prevenir contagios de VIH-SIDA.
2. Investiga con tus padres ¿Cuál es el método anticonceptivo más utilizado? ¿Por qué?
1. Contesta en tu libreta las siguientes preguntas. Puedes revisar las páginas 56 a la 60, de tu libro de
Ciencias 6to Grado Primaria.
a) “Fósil” es una palabra latina que significa:
b) ¿Qué es un fósil?
c) ¿Para qué sirven los fósiles?
d) Es el proceso mediante el cual se forman distintas capas del suelo de la Tierra (los estratos).
2.Lee con atención los enunciados y escribe en la línea las siguientes palabras, según corresponda.
Auxíliate del contenido de tu libro de Ciencias 6to Grado Primaria, en las páginas 63 a la 65.
EXTINCIÓN EVOLUCIÓN FÓSILES
SELECCIÓN NATURAL CAMUFLAJE
a) Proceso de cambio y adaptación a las condiciones del medio que suceden en un periodo largo de
tiempo. ____________
b) Son características que permiten a un ser vivo confundirse con el medio con la finalidad de poder
sobrevivir. ______
c) Proceso por el cual desaparecen las especies a través del tiempo. ___________________
d) Son restos o huellas de organismos que permiten a los científicos conocer la historia de los seres
vivos. ____________
e) Es un proceso que conduce a la supervivencia de los organismos mejor adaptados a su ambiente,
que les permite dejar descendencia con características distintas. ________________
3. Escribe tres acciones del ser humano que contribuyen a la extinción de algunas especies.
a)
b)
c)
1. Para poder vivir los organismos necesitamos muchos recursos, consulta las páginas 66 y 67 de tu
libro de Ciencias 6to Grado Primaria y nombra 4 elementos indispensables para la vida.
2. México es un país megadiverso y posee una gran riqueza biológica. ¿Qué lugar ocupa nuestro país
en el mundo por el número de los siguientes seres vivos?
3. ¿Qué sucede con el uso desmedido de recursos por parte de los seres humanos?
4.Para evitar el deterioro ambiental es recomendable utilizar la estrategia de las tres R. Escribe cómo
la utilizan en tu familia.
a) Reutilizar: ___________________________________________________
b) Reciclar: ___________________________________________________
c) Reducir: ___________________________________________________
1. Lee el contenido de las páginas 72 a la 77 de tu libro CN 6to Grado Primaria, e identifica las causas
que propician el calentamiento global y las consecuencias de este en el planeta tierra.
2. Dibuja en tu libreta un cuadro como el de abajo y ubica las causas y consecuencias del calentamiento
global.
CALENTAMIENTO GLOBAL
CAUSAS. CONSECUENCIAS.
3.Escribe tres acciones que puedes hacer para disminuir el calentamiento global en tu hogar.
4.Escribe tres acciones que puedes hacer para disminuir el calentamiento global en tu comunidad.
1. Recuerda ¿Cómo se llaman cada uno de estos seres vivos en función de cómo consiguen su
alimento? Escribe en cada línea.
__________________________ __________________________ __________________________

2. Sal al patio de tu casa y observa bien los siguientes organismos y completa la tabl a. Guíate del
ejemplo.
Organismo. Órgano con el que Alimento que ingiere. ¿De dónde obtiene
come. su alimento?
Abeja
Gato
Pollo
Gusano
Vaca Boca Hierba- Forraje Del campo
Flores
3.- Un puma es un depredador que caza en la noche, puede treparse a los árboles y de allí acechar a
sus víctimas, además que puede correr muy rápido para atraparlas. Menciona qué adaptaciones tiene
para conseguir a sus presas:
1. Copia y responde en tu libreta las siguientes preguntas.

a) ¿Qué es y qué hace un depredador?
b) ¿Qué ejemplos de depredadores conoces?
c) ¿Qué es y que hace una presa?
d) ¿Qué ejemplos de presas conoces?
e) Características que puede tener cada uno:
2. Con la información de tu libro, llena el esquema.
3.- Selecciona un ejemplo de depredador y dos de presas. Señala seis características en el caso del
depredador, las que le permitan atrapar a sus presas y en el caso de las presas, las que les permitan
escapar.
Tarea 9 de Ciencias
1.- Lee lo siguiente y contesta las preguntas:
a) ¿Cómo es la interacción del lobo gris con sus presas?

b) ¿Conoces otras interacciones entre depredadores y presas?
c) ¿Conoces ejemplos de depredadores y presas en el lugar donde vives? Menciónalos:
________________________________________________
2. Lee y resuelve en tu libreta:

a) Analiza la gráfica e identifica qué sucedió con la población de conejos conforme pasaba el tiempo.
b) A raíz del incremento en esta población ¿Qué imaginas que habrá ocurrido con otras especies de la
comunidad?
c) ¿Por qué se habrá desacelerado el incremento en el tamaño de la población de conejos?
3.- Observa y contesta.
a) La desaparición del lobo gris mexicano de su ecosistema causó un desequilibrio ¿Por qué?
b) De acuerdo con la gráfica, ¿Por qué no crecieron ilimitadamente las poblaciones de presas cuando
desapareció el lobo gris?
1. Analiza el siguiente artículo, posteriormente copia y responde en tu libreta lo que se te indica.
2. Indica el protagonista de este artículo:

3. Menciona sus características que lo hacen una especie resistente
4. ¿Por qué se dice que es un invasor?
5. ¿Este organismo es un depredador? ¿Porqué?
6. ¿Cuáles serían las consecuencias de que haya un gran número de esta especie en el Caribe
Mexicano?
7.- ¿Cómo afectaría el equilibrio ecológico?
¡Comencemos!
en tu cuaderno.
necesidades.
Me puedo apoyar en:

pendiente

____________(nombre)?

GEOGRAFÍA
Tarea 1 de Geografía.
1. ¿Cuál es la ciencia que estudia las interrelaciones entre las sociedades y el espacio en el que viven?
2. ¿Qué elementos forman parte de un espacio geográfico?
3. Lee el texto que encontrarás en el Anexo 7 y después contesta las siguientes preguntas en tu libreta
a) ¿Qué es espacio geográfico?
b) ¿Crees que el espacio geográfico de tu comunidad es el mismo que el de una persona que vive en
la Ciudad de México? ¿Por qué?
c) Menciona cuáles son los componentes del espacio geográfico.
d) ¿Cómo está conformado el espacio geográfico?
e) ¿Qué entiendes por localización?
1. ¿Para qué sirve la rosa de los vientos?

2. Menciona cuales son los elementos que debe de tener un mapa para facilitar su comprensión.
3. Escribe la definición de cada palabra
Región
Territorio
Paisaje
Lugar
4. Observa la imagen y responde las siguientes preguntas
¿Define qué es un mapa?

¿Cuáles son sus principales características?
¿Para qué sirve?
5. En el siguiente mapa de Quintana Roo escribe los nombres de los municipios y colorea de diferente
color cada uno.
1. Los recursos naturales se clasifican en:

_________________ y __________________
2. Lee el siguiente texto y responde en tu libreta.

Bóveda Global de Semillas de Svalbard
En el archipiélago Svalbard, en Noruega, se encuentra una edificación a prueba de terremoto, ataques
nucleares y otros desastres para preservar la diversidad de semillas de cultivo de todo el mundo. Este
edificio conocido como la Bóveda Global de Semillas de Svalbard (Svalbard Seed VauIt) contiene más
de un millón de variedades, con un promedio de 500 semillas cada una. México ha enviado especies a
este gran almacén, así como Estados Unidos, Australia, Alemania, entre otros países.
¿Cuál es la finalidad de preservar semillas de cultivo en este lugar?
¿Por qué es importante la conservación de los recursos naturales?
3. Escribe brevemente en tu cuaderno una definición de “Recursos naturales”.
¿Qué pasaría si los recursos naturales se agotaran en tu comunidad? Comenta con tu familia.
1. Responde en tu libreta las siguientes preguntas

a) ¿El aprovechamiento sustentable de los recursos naturales es responsabilidad únicamente de
quienes lo utilizan para el desarrollo de actividades económicas?
b) ¿Cuáles serían las consecuencias para la población si no se hace un aprovechamiento sustentable
de los recursos naturales?
2. Escribe un producto que se puede obtener de los recursos naturales y anota acciones que puedas
llevar a cabo para fomentar su aprovechamiento sustentable. Apóyate del ejemplo.
Recurso natural. Producto. Acciones para su aprovechamiento sustentable.

Bosque Papel Reducción, reciclado, reusó y reforestación.
Suelo
Minerales
Agua
1. ¿Cómo se llama al movimiento de población que consiste en dejar el lugar de residencia para
establecerse otro país o región, generalmente por causas económicas o sociales?
2. Escribe los tipos de migraciones.
3. Escribe 2 ventajas y 2 desventajas de la migración de la población.
Ventajas Desventajas
1. Revisa la página 100 de tu libro y contesta en tu libreta las siguientes preguntas.

a) ¿Qué hace sentir muy afortunado a Javier al vivir en Valencia, España?
b) Menciona tres aspectos que disfruta Javier en la escuela, relacionados con la diversidad cultural.
c) ¿Qué idioma estudian en común Javier y sus amigos?
d) ¿Qué platillo típico de tu localidad les invitarías a esos niños?
2. Lee el siguiente texto.

Los grupos juveniles (emos, raperos, góticos, otakus, entre otros) representan otra de las minorías
culturales. Comparten un estilo de vida y tienen los mismos códigos estéticos. Los símbolos de
identidad, la vestimenta, el lenguaje, la música y la ideología son específicos para cada uno de ellos.
3. Encierra la letra (V) si la información es verdadera o la (F) si es falsa. Considera la siguiente

información.
Los grupos juveniles tienen la misma ideología que el resto de la población

donde viven. V F
En estos grupos urbanos predomina la gente joven que busca una identidad
propia. V F
Los principales rasgos culturales que los identifican son sus expresiones
artísticas. V F
La vestimenta de la mayoría de los grupos juveniles, como otakus, rapero y

góticos es parecida. V F
Estos grupos los podemos encontrar en distintas partes del mundo.

V F
1. De acuerdo con la Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO),
hasta un tercio de los alimentos en el mundo se desperdicia.
Esta situación es un exceso en época en la que casi mil millones de personas pasan hambres, y
representa una pérdida de mano de obra y de los recursos utilizados en la producción, como tierra,
agua y emergía, lo que incrementa inútilmente las emisiones de gases de efectos invernadero.
a) Redacta en tu cuaderno una pregunta a partir de la información de la nota.
b) Escribe que tiene que ver la nota y tu pregunta con la geografía.

A lo largo de esta secuencia elaborarás de manera individual un tríptico en el que pondrás en práctica
algunos de los conocimientos y habilidades que aprendiste en la primaria. Es importante que en todas
las actividades eches mano de tus conocimientos previos para que identifiques tus fortalezas en esta
asignatura.
2. Observa la imagen, El campo de estudio de la geografía es amplio y muy diverso.
¿Para qué piensas que te sirve estudiar geografía?
¿Cuáles de las actividades que realizas durante el día se relacionan con esta disciplina?
3. Elabora en tu cuaderno un mapa mental del concepto de geografía.

4. Conserven sus trabajos en su carpeta de experiencias por que los utilizarán al final de la secuencia
para elaborar su tríptico.
1. ¿Qué es la localidad?
2. Describe brevemente cómo es tu localidad, tomando en cuenta lo siguiente: Nombre de la localidad,

¿Dónde se encuentra?, ¿Cómo es? ¿Qué elementos hay en ese lugar? (Ejemplo: montes, ríos,
casas…), Describe algún elemento importante de ese lugar detalladamente, ¿Qué sensaciones te
transmite ese lugar? (Ejemplo: Alegría, paz, felicidad, estrés, agobio, miedo, terror, tristeza, frialdad),
opinión personal ¿Por qué has elegido ese lugar?
1. Completa el mapa 1.1, Climas de México. Traza la rosa de los vientos y escribe los siguientes
nombres en el lugar correspondiente: Océano Pacifico, Golfo de México, Golfo de California y Mar
Caribe.
2.Observa el siguiente mapa de vegetación. Comparen los mapas de climas y vegetación de México
para completar en su cuaderno la tabla 1.2
Tabla 1.2 Climas y vegetación de México
Climas. Tipo de vegetación que predomina.
Tropical
Seco
Templado
Frio y Semifrío
3. Menciona en tu libreta el clima, la vegetación y la actividad productiva que predomina en la entidad

donde vives.
1. Elaboren un tríptico con todos los trabajos que hicieron de la tarea 7 a la tarea 9.
a) Piensa si el tríptico será una síntesis gráfica sobre como la geografía ayuda a comprender el espacio
geográfico.
b) Escriban un título para su tríptico y lo guardan en su carpeta de experiencias.
2.De manera individual, completa en tu cuaderno la tabla 1.3, que contiene las actividades realizadas
de la tarea 7 a ésta última.
Actividad Tabla 1.3 Actividades realizadas en la secuencia
Mapa mental ¿Fue importante desarrollarla? ¿Por ¿Qué se te dificulto más?

qué?
Descripción de su localidad
Mapa climas de México
Tríptico
a) Escribe brevemente lo que aprendiste en este tema.
¡Comencemos!
en tu cuaderno.
necesidades.
Me puedo apoyar en:
pendiente

____________(nombre)?

EDUCACIÓN FÍSICA
Tarea 1 de Educación Física.
Cuidar de otros es cuidar de sí mismo

1. ¿Qué aprendieron de lo vivido durante y
después de la suspensión de clases?
2. ¿Cómo cambió nuestra vida de todos los días?
3. ¿Cuáles de esos cambios nos benefician a largo plazo y seguiremos haciendo?
4. ¿Cómo afrontamos mejor la situación? ¿Todos juntos o cada uno por sí mismo?
5. ¿Qué podemos hacer para cuidar de nosotros mismos? ¿Y para cuidar de otros?
2. Aprenderás a adaptar tus capacidades, habilidades y destrezas motrices al organizar y participar en
diversas actividades recreativas, para consolidar tu disponibilidad corporal.
Sopa de letras -socioemocional.
1. Manipular y explorar. Busca diversos materiales que puedas manipular (botes de plástico, pelotas
de calcetín, toallas, vasos palo de escoba, etc.)
2. Manipula en forma libre cada uno de ellos e identifica a qué patrón básico de movimiento pertenece
(manipulación, estabilidad, locomoción).
3. Escribe en tu cuaderno una tabla donde clasifiques los patrones básicos de movimiento y aquellos
que hayas combinado, por ejemplo, caminar y lanzar es un ejemplo de combinar un patrón de
locomoción y manipulación.
4. Realiza una tabla como ésta y clasifica los patrones básicos.
Patrones básicos de movimiento.

Locomoción. Manipulación. Estabilidad. Combinados.
Caminar Lanzar Pararme en un pie. Correr y lanzar.
Explora tus capacidades, habilidades y destrezas motrices y evalúa tu desempeño.

1. Realiza en repetidas ocasiones pases con un balón o pelota. Identifica cuáles pases realizaste en
forma correcta.
2. Describe la diferencia entre un pase correcto y uno incorrecto.
3. Lanza diferentes objetos a una caja, un cesto, un lugar específico, identifica aquellos lanzamientos
que resultaron exitosos e identifica porque salieron bien, y por qué algunos salieron mal.
4. Practica lanzamientos a diferentes distancias y con objetos de diferentes tamaños
5. Practica lanzarlos a diferentes velocidades, rápido, lento y describe, ¿qué pasa?, ¿de qué manera
se facilitan los lanzamientos? y ¿por qué crees que sucede así?
Explora tus capacidades, habilidades y destrezas motrices y evalúa tu

desempeño
1. Realiza tres estaciones de velocidad con diferentes distancias 15, 20 y 30
metros, marca la salida y la llegada, realiza estiramientos y mueve las
articulaciones antes de realizar las carreras. Cuando estés preparado, realiza
las carreras a toda velocidad.
2.Realiza diferentes tipos de saltos con obstáculos que no sean de peligro y
a diferentes distancias.
3.Realiza cuatro series de abdominales en diferentes posiciones.
4. ¿En cuál carrera te cansaste más?, ¿qué salto se te dificultó menos?, ¿qué salto se te facilitó más?,
¿qué serie de abdominales realizaste con mayor facilidad?, ¿qué le paso a tu cuerpo?, ¿qué cambios
notaste en tu cuerpo?
Aplica tus destrezas motrices en situaciones que implican cambios en sus desempeños, ya sea de
manera individual o colectiva.
1. Elabora tres estaciones de fuerza utilizando tu propio peso corporal. Realiza estiramientos y mueve
las articulaciones antes de realizar las actividades de las estaciones que diseñaste. Cuando estés
preparado realiza las actividades de cada estación.
2. Realiza 5 formas diferentes de saltos durante un minuto (saltos hacia arriba, saltar la cuerda, saltos
al frente, con un pie etc.).
3. Realiza cuatro series de ejercicios de flexibilidad en diferentes posiciones.
4. ¿En cuál ejercicio de fuerza te cansaste más?, ¿qué salto se te dificultó menos?, ¿qué salto se te
facilitó más?, ¿qué serie de flexibilidad realizaste con mayor facilidad? ¿qué le paso a tu cuerpo?, ¿qué
cambios notaste en tu cuerpo?
Aplica tus destrezas motrices en situaciones que implican cambios en sus desempeños, ya sea de
manera individual o colectiva.
1.Juega a las escondidas, con un familiar por todo el espacio de tu casa.
2. Para esta actividad necesitas una caja o un cesto, y 5 pelotas de calcetín; intenta meterlas
en la caja o cesto a diferentes distancias y en diferentes posiciones.
3. A ciegas, cuidando tu integridad física, trata de recorrer el espacio de tu casa con los ojos
vendados, trata de anticiparte mencionando qué encontrarás delante de ti conforme
vayas avanzando a ciegas.
4. Inventa un juego recreativo y juega con tu familia.
5. ¿Identificas las dimensiones y espacios de tu casa?, ¿te costó trabajo esconderte y
que no te encontraran? Describe el juego que inventaste y sus reglas. Cuando regreses
al aula será una excelente experiencia para compartir.
Ajusta tus acciones motrices de acuerdo con las decisiones que tomen en las actividades.
1. Caras y gestos realiza el juego con tu familia retomando un tema específico, por ejemplo, realiza una
lista de actividades a realizar con tu familia y digan las frases en forma alternada solo
con caras y gestos.
2. Cuenta una anécdota a tu familia y jueguen a imitar acciones.
3. ¿Qué reacción tuvo tu familia al participar en el juego?, ¿a quién le costó más
trabajo comunicarse a señas?, ¿por qué crees que pasó?
Ajusta tus acciones motrices de acuerdo con las decisiones que tomen en las actividades.
1. Los retos (cuentos motores). Es importante que en esta actividad exista la participación de los
integrantes de la familia porque en ello cada quien propondrá un reto con cualquier material que tengan
a la mano, ejemplo: el bosque encantado en él se crea una historia si se dice el rio con cocodrilos. Mi
reto será poner sillas y pasar sobre ellas imaginado a los cocodrilos, etc. Usando la creatividad familiar,
los participantes deber ajustar sus acciones motrices de acuerdo a la secuencia del cuento.
2. ¿Cómo fue la participación de tu familia en esta actividad?, ¿lograste a justar tus acciones motrices
en las decisiones que tomaron cada integrante como guía del cuento motor? Anota las respuestas en
tu cuaderno.
Propón algunos cambios que favorezcan la participación de uno o más familiares en las siguientes
dinámicas.
1.A que si, a que no. Juega por parejas con un familiar, durante 2 minutos. El juego consiste en poner
10 objetos que puedas marcar por la parte de arriba y abajo con una cinta y que puedas identificar la
parte de arriba y abajo. Distribuye los objetos: 5 para arriba (a que sí), y 5 para abajo, (a que no).
2. Se ponen de acuerdo quién es; a que, si y quién es a que no. A una señal, salen a
voltear los objetos del contrario, durante 2 minutos. Cuando termine el tiempo, se
cuentan los objetos que estén hacia arriba y los objetos que estén hacia abajo. Gana
quien tenga más objetos a su favor.
Propón algunos cambios en las actividades que favorezcan la participación de uno o más familiares
en las siguientes dinámicas:
1. Domino. Se le pide al alumno utilizar cartones o cartulinas para elaborar su domino. Tendrá como
medida 5 centímetros de ancho y 8 centímetros de largo. Elaborará 28 fichas el cual con una línea
dividirá el centro a cada lado. Dibuja los puntos a las fichas de la siguiente manera:
6-6, 6-5, 6-4, 6-3, 6-2, 6-1, 6-0

5-5, 5-4, 5-3, 5-2, 5-1, 5-0
4-4, 4-3, 4-2, 4-1, 4-0
3-3, 3-2, 3-1, 3-0
2-2, 2-1, 2-0
1-1, 1-0
0-0
Las fichas repartidas serán de 7 en cada ronda, las restantes se guardan y serán utilizadas cuando uno
de los jugadores no tenga la secuencia, tomará una o más si es el caso, hasta aparecer la secuencia.
Podrán jugar en turno hasta 4 jugadores.
2. ¿Qué habilidades desarrollé junto con mi contrincante?
3. ¿Cuál fue mi habilidad para elaborar el domino?
4. ¿Cuánto tiempo me duro la elaboración?
Identifica los cambios y efectos de la actividad física en tu organismo

1. Investigue a través de diferentes medios, los componentes de la condición física (fuerza, velocidad,
resistencia y flexibilidad).
2. Actividades por parejas (papá, mamá o hermano mayor). Jalar una cuerda entre ambos, empujar a
su pareja, tomarse de las manos y jalarse, colocar la cuerda estirada en el piso y correr alrededor de
ella, tratando de alcanzar a la pareja. Saltar la cuerda de diferentes maneras.
3. Circuito. Estación 1: Hacer 8 abdominales. (2 series) Estación 2: Sentados con
piernas estiradas, tratar de pegar la frente en las rodillas. (3 series de 8) Estación 3:
trotar 30 segundos y correr 30 segundos en su lugar (3 series). Estación 4: Saltar la
cuerda de diferentes maneras durante 30 segundos (3 series). Importante descansar
entre serie y serie en cada estación.
4. Intercambiar opiniones con su pareja sobre lo que sienten en ese momento (fatiga,
dolor, entusiasmo, gusto, etc. y por qué y en qué les beneficia en su organismo.
Identifica los cambios y efectos de la actividad física en tu organismo

1. Por parejas, tomarse de las manos y sentarse, acostarse, pararse. Espalda con espalda, entrelazar
los codos y sentarse, acostarse, pararse. Repetir hasta dominar la actividad.
2. Por parejas, frente a frente saltar ambos una cuerda, espalda con espalda saltar la cuerda, uno junto
al otro, uno agarra una punta de la cuerda y el otro la otra punta y saltarla.
3. Sentados frente a frente con las piernas separadas, uno bota una pelota y el otro trata de quitársela,
picar con una mano, con la otra y con ambas. (Intercambiar los roles).
4. Por parejas y de pie, uno tiene la pelota y el otro trata de quitársela en el

mismo lugar, la misma actividad, pero en posición sentado. (Intercambiar los
roles).
5. Anota en una hoja, en qué le benefició cada actividad (Ejemplo; cuando

saltamos por parejas, teníamos que coordinarnos, para quitar la pelota
utilizamos mucho la vista, etc.).
Reconoce los hábitos que ayudan a mantener o mejorar tu salud.

1. Realiza movimientos articulares que eleven la temperatura corporal para realizar actividades más
complejas
2. Circuito 1a. Estación: Velocidad de reacción: coloca 2 botellas de agua de 1 litro, separadas a una
distancia de 10 metros, colócate en medio y cuando creas conveniente toca alternadamente cada una
de las botellas durante 30 segundos, realiza 4 repeticiones con un descanso de 30 segundos entre
cada repetición. 2a. Estación fuerza: Realiza 4 series de sentadillas de 4 repeticiones. 3a. estación
velocidad: Sprint en distancias cortas, con una indicación sonora previamente establecida realiza un
desplazamiento a toda velocidad hasta una distancia de 15 a 20 metros, partiendo de distintas posturas
(de pie, sentado, acostado, de espaldas y girando, puede estar saltando en su lugar). 4a. estación:
Bajar y subir de 10 a 15 escalones: realizar 4 series
3. Elaborar una ludograma (dibujo del circuito realizado, estableciendo espacios de cada estación de
ejercicios realizados dentro de casa).
4. ¿Cómo te sentiste?, ¿te cansaste?, ¿qué actividad se te facilitó y dificultó más?
Reconoce los hábitos que ayudan a mantener o mejorar tu salud.

1. Juego tradicional. Dibujar una chácara o avioncito en la sala o patio de la casa. Jugar a la chácara
con su familia de diferentes maneras y grados de dificultad.
2. De manera normal, de espaldas, a velocidad (poner por ejemplo, 10 segundos para realizar todo el
recorrido), con brazos pegados al cuerpo, con manos a la cabeza, con brazos arriba, laterales, etc.
3. Seguir jugando a la chácara con 2 vasos de agua, tratando de llenar un balde pequeño que se
colocará en la posición 10 de la chácara. (El agua la tomarán de otro balde, colocado fuera de la
chácara).
4. Discutan y planeen como construir una chácara móvil para que pueda ser utilizado en cualquier parte
de la casa.
Diseña actividades físico-recreativas que realicen en las sesiones de la asignatura.
1. Actividades con la mamá, papá o hermanos. Colocar sobre la cabeza y sobre la palma de las manos,
un vaso desechable o una taza de plástico y caminar libremente por la casa, eludiendo sillas, mesa,
sillones, cama, cuna, etc. Hacer la misma actividad, pero de espaldas, con los ojos vendados y su
pareja lo irá guiando, (Ejemplo: a la izquierda, derecha, 2 pasos más, gira un poco, etc.). Intercambiar
posiciones con su pareja.
2. Por parejas, frente a frente y tomados de la mano, saltar con ambos pies en su lugar al ritmo de una
música. Hacer lo mismo, uno detrás del otro tomado de la cintura, saltando alternadamente.
3. Seguir el ritmo de la música con las palmadas, con los pies y saltando individualmente.
4. Procurar realizar un poco de baile de acuerdo a sus posibilidades de movimiento y siguiendo el baile
de la mamá, papá o hermano.
¡Comencemos!
en tu cuaderno.
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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Tarea 1 de Formación Cívica y Ética.
1. Lee con atención y escribe el número en el paréntesis que corresponda.

1. México es una república
2. Es soberano porque…
3. Es democrático porque…
4. Es representativo porque…
5.Es federal porque….
( ) Se divide en 32 entidades federativas y cada una es libre en su orden interior, tiene su propia
constitución política estatal y elige su propio gobierno estatal.
( ) Los ciudadanos no gobiernan directamente, sino de manera indirecta a través de sus
representantes.
( ) Los ciudadanos se expresan y participan por medio del voto para la elección de sus
representantes políticos.
( ) Es un país independiente que toma sus propias decisiones y establece relaciones de respeto
recíproco con otras naciones.
2. Investiga en tu diccionario, ¿qué es democracia? Y escribe en tu libreta lo que investigaste
De acuerdo con la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, un joven de 21 años puede
ser elegido para diputado y al cumplir 30 años puede ser votado para senador de la República.
1. Como joven, si tuvieras la oportunidad de ocupar uno de esos cargos públicos, ¿qué acciones
emprenderías a favor de tu comunidad y de tu país?
2. En tu libreta elabora un texto en el que expliques:
• Las fortalezas de un gobierno democrático.
• ¿Cómo crees que sería tu vida si México dejara de ser democrático?
• ¿Cómo puedes contribuir a fortalecer la democracia?
3. investiga en algún libro o diccionario las definiciones del poder legislativo, ejecutivo y judicial y las
escribes en tu libreta.
Un gobierno democrático se caracterizará siempre porque el poder público radica en el pueblo, donde
toda la población tiene los mismos derechos y obligaciones. En este tipo de gobierno, nadie está por
encima de la ley, y los ciudadanos eligen a sus representantes mediante el voto. Dentro de un gobierno
autoritario, el poder se concentrará en sólo una persona, la cual heredará dicho poder a sus
descendientes y los cargos serán vitalicios, es decir, durarán todo el tiempo mientras que viva el
monarca.
1. En tu libreta explica con tus propias palabras que es un:
GOBIERNO DEMOCRATICO GOBIERNO AUTORITARIO
2. Elige del cuadro el concepto que completa correctamente las siguientes afirmaciones.
asociación gobernantes poderes funciones
 La división de _____________ y la rendición de cuentas son características del gobierno democrático.

 El poder se divide en tres: ejecutivo, legislativo y judicial, los cuales se limitan entre sí y se coordinan
para cumplir sus _______________.
 En la democracia se reconocen y defienden los derechos civiles y políticos, como la participación, el
voto libre y la libre ____________________.
 En un gobierno democrático se deben respetar los derechos humanos, y las acciones de los
____________________ deben apegarse a lo que dicta la ley.
1. Escribe brevemente cómo pones en práctica la democracia en tu familia y escuela.

FAMILIA ESCUELA
2. Realiza un dibujo en una hoja blanca que ilustre cada uno de los derechos humanos que se
mencionan a continuación.
Art. 1°. - Derecho a la libertad.
Art. 7°. -Todos somos iguales ante la ley.
Art. 26°. - Tienes derecho y obligación de recibir educación de forma gratuita.
1. ¿Qué significa para ti la frase: “Hacer uso honesto de la palabra”?

2. Escribe alguna ocasión en que hayas tenido el valor civil de decir la verdad, aunque supieras que te
iban a regañar.
3.Con recortes o dibujos realiza un collage de los derechos humanos y guárdalo en tu portafolio.
1. Responde las siguientes preguntas en tu libreta.

a) En el ámbito nacional ¿qué responsabilidad tiene la Suprema Corte de Justicia de la Nación?
b) ¿Quiénes son los integrantes del Poder Judicial de la Federación?
2. Investiga cuál es la función del Tribunal Electoral del Poder Judicial (TEPJ).
3.Investiga en tu libro de formación cívica y ética de sexto grado.
Como está conformada la suprema corte de justicia de la nación y realiza un esquema en tu libreta.
1. De acuerdo a tu experiencia en la asignatura de Formación Cívica y Ética contesta lo siguiente:

• ¿Qué conocimientos de Formación Cívica y Ética han sido los más importantes para ti?
• ¿Qué aprendizajes adquieres sobre los valores universales en la escuela?
• ¿De qué manera influye la escuela en la comunidad dónde vives?
2.Ilustra con dibujos o fotografías los diferentes momentos de tu vida hasta llegar a la adolescencia e
inventa un texto breve a cada uno.
a. Mis primeros años.
b. Mi experiencia cuando ingresé a la escuela primaria.
c. Mi experiencia actual en la escuela secundaria. Lee el siguiente texto y contesta las preguntas
1. Lee el texto que se encuentra en el Anexo 8 de la guía y contesta las preguntas en tu libreta.
¿Cuál es la característica principal de la adolescencia explicada en el párrafo anterior por la maestra
de Formación Cívica y Ética?
¿En qué edades se ubica el inicio de la pubertad?
¿Qué nombre recibe la hormona que producen los testículos durante la adolescencia, que induce la
aparición de los caracteres sexuales secundarios?
¿En cuál de las siguientes expresiones se precisa lo que son los caracteres sexuales secundarios?
3. Escribe en tu libreta los cambios que se dan en la mujer y el hombre durante la adolescencia.
1. Explica qué haces cuando se manifiestan las siguientes emociones en tu persona.

Ira:
Miedo:
Tristeza:
Alegría :
Disgusto:
Culpa:
2. Responde las siguientes preguntas en la libreta.
• ¿Algunas de estas emociones te han llevado a un conflicto? Explica.
• ¿Qué hiciste para resolverlo?
• ¿Cuáles han sido tus sentimientos predominantes?
• ¿Cuántos sentimientos y emociones diferentes se te han presentado?
1. Consulta el libro de Formación Cívica y Ética” potencialidades de la sexualidad humana”. Página 22.
Escribe la definición de:
Afectividad:
Erotismo:
Género:
Reproductividad:
2. Realiza un collage en hojas blancas de las 4 potencialidades de la sexualidad humana.
¡Comencemos!
en tu cuaderno.
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____________(nombre)?

EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
Tarea 1: Mi atención plena.
Aprenderás a:
Practicar estrategias para entrenar la atención en forma rutinaria y en distintos momentos enfatizando la
atención sostenida, enfocada en la respiración, en las sensaciones corporales, en los pensamientos y en la
percepción.
Actividad 1. Describe un momento en el que hayas puesto atención plena a algo, tomate
un momento para observar y sentir los objetos con los que convives.
Actividad 2. Analiza y reflexiona:

1.- ¿Cómo esa situación que describiste cambio tu forma de ver y apreciar las cosas? ¿Por qué?
2.- ¿Qué pasaría en tu pensamiento y forma de actuar si pusieras atención plena a los objetos que te rodean?
Tarea 2: Uso mis emociones a mi favor.
Aprenderás a:
Analizar la influencia que los comentarios de otros y los medios de comunicación provocan en la imagen de sí
mismo, en sus deseos y valores.
Actividad 1. Lee las siguientes situaciones y subraya la emoción que te despierte cada
una.
a) Estas viendo una película, pero la gente sentada delante de ti no te deja oír.
Enojo Tristeza Miedo
b) Recibes la calificación de un examen y es más baja de lo que esperabas obtener porque consideras que
respondiste correctamente.
Asco Frustración Enojo
c) Tu mejor amigo te pide ayuda con la tarea con la tarea de matemáticas, pero tú te organizaste para
terminarla antes y poder jugar videojuegos.
Ternura Tristeza Culpa
d) Una de tus mejores amigas llega tarde cada vez que hacen plan para verse. Nunca le has dicho nada,
pero no te gusta que siempre llegue tarde.
Asco Tristeza Enojo
Actividad 2. Escribe una situación en la que reaccionaste de forma agresiva y cómo la

pudiste afrontar de una manera asertiva.
Tarea 3: Merecemos un trato digno.
Aprenderás a:
Evaluar los efectos del maltrato y del daño a la integridad de las personas y colabora con otros a restaurar el
bienestar.
Actividad 1. Lee y reflexiona.

Un anciano samurai que enseña budismo fue enfrentado por un joven guerrero que quería derrotarlo y ganar
fama.
El joven hizo todo lo posible porque el anciano comenzara la pelea: le arrojo piedras, le grito todos los insultos
conocidos, le escupió e incluso insulto a sus ancestros. Por horas trato de enfadar al anciano, pero este
permaneció impasible. Finalmente, el joven guerrero se retiró humillado.
El samurai explicó que no respondió a las agresiones porque la envidia, la rabia y los insultos son como regalos:
cuando uno no los acepta, siguen perteneciendo a quien los lleva consigo.
- ¿Consideras que la actitud del profesor fue la más adecuada? ¿Por qué?
- ¿Se puede aplicar en alguna situación lo que el anciano explicó? ¿Cómo lo harías? |
Actividad 2. Contesta lo siguiente:
¿Por qué crees que las personas tratan mal a otras?
¿Qué podemos hacer para evitar el mal trato?

Tarea 4: Me describo.
Aprenderás a:
Reflexionar sobre cómo nos percibimos a nosotros mismos ayuda a conocernos mejor y desarrollar una
asertividad que nos permita relacionarnos positivamente.
Actividad 1. Responde las preguntas de manera creativa. Puedes redactar, dibujar,

proponer símbolos, etc., lo importante es que lo que plasmes te represente a ti.
¿Quién soy?
¿Qué piensan mis amigos que soy?
¿Cómo sería la mejor versión de mí mismo?
¿Qué cualidades destacan más las personas que me rodean?
¿Qué hay de común entre lo que dicen que podría mejorar y lo que pienso?
Actividad 2. Escribe un breve texto sobre como la percepción que tienen de sí mismo
ayuda o no a sentirse parte del mundo que nos rodea.
Tarea 5: Conozco mis fortalezas y debilidades.
Aprenderás a:
Tomar decisiones con base al conocimiento de uno mismo y el medio en el cual interactuamos y convivimos,
identificando tus fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas (FODA).
Actividad 1. Responde honestamente a las siguientes preguntas:

- ¿Cuál es mi mayor virtud? _____________________________________________________________
- ¿En qué aspectos sobresalgo encima de los demás?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
- ¿En qué rasgos o aspectos de mi persona me apoyo para resolver problemas?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
- ¿En cuáles aspectos no tengo aun suficiente experiencia?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
- ¿Qué características me alejan de mis objetivos?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
- ¿Qué situaciones me cuestan más trabajo afrontar?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
- ¿Qué problemas externos me dificultan conseguir mis metas?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
- ¿Cuáles situaciones ponen en riesgo de alcanzar mis metas?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
- ¿Qué aspectos externos pueden ayudarme a conseguir mis objetivos?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
- ¿Cuáles aspectos en mi vida contribuyen a que logre mis metas?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
- ¿Con qué recursos cuento para lograr mis objetivos en la vida?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Actividad 2. Completa el esquema FODA con base a las respuestas de las preguntas
arriba mencionadas.
Fortalezas Debilidades
(Mi persona) (Mi persona)
Oportunidades Amenazas
(Mi entorno social) (Mi entorno social)
Actividad 3. Contesta:
¿Hay alguna cualidad de ti mismo que no conocías?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Tarea 6: Efecto mariposa.
Aprenderás:
Que en la teoría del caos existe lo que se llama efecto mariposa, que hace referencia a cómo una pequeña
acción, como el aleteo de una mariposa, puede originar una corriente de aire que genere una tormenta.
Actividad 1. Analiza las acciones y explica como cada una produce grandes efectos en
tu comunidad.
Acción Efecto mariposa
Dar las gracias
Empujar
Ceder el paso
Sonreír a las personas que encuentro de frente
Arrebatar las cosas
Tocar el claxon
Pedir las cosas por favor
Actividad 2. Reflexiona y contesta:

a) Escribe una reflexión sobre la importancia de ser conscientes de las pequeñas acciones o actitudes que
pueden generar grandes efectos.
Tarea 7: Al perder se gana.
Aprenderás a:
Valorar tu capacidad para intervenir y buscar soluciones a aspectos que te afectan de forma individual y
colectiva.
Actividad 1. Responde:
a) Describe una situación en la que experimentaste fracaso, pérdida o
error.______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
b) ¿Qué emociones sentiste en esa
situación?___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
c) ¿Esas emociones te ayudaron a superar la situación? ¿Por qué?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
d) ¿Qué emociones crees te ayudaran a transformar la pérdida en
triunfo?_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Actividad 2. Completa la frase:

Para triunfar después de haber perdido, debo...
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Tarea 8: La vida con una discapacidad.
Aprenderás a:
Apreciar y alegrarte por las cualidades de otros, y retribuir la bondad de los demás con acciones y expresiones
de gratitud.
Actividad 1. Lee y responde.

Las personas con discapacidad muchas veces son discriminadas, incomprendidas y muchas veces no tienen
acceso a lugares porque no están adaptados adecuadamente.
¿Qué discapacidad te sería más difícil de sobrellevar?
¿Qué cambiaría en tu vida cotidiana si tuvieras esa discapacidad?
¿Conoces a alguien que tenga una discapacidad?
¿Cómo te comportas con esta persona?
¿Qué obstáculos enfrenta todos los días?
¿Cómo tratan tus amigos y compañeros a estas personas?
¿Haces algo para incluirla en las actividades que realizas?
Actividad 2. Escribe un breve texto sobre los aprendizajes que puedes obtener al
convivir con una persona discapacitada.
Tarea 9: Cuestión de compromisos.
Aprenderás a:
Evaluar tu desempeño y las consecuencias personales y sociales que se derivan de cumplir o incumplir
compromisos en el trabajo colaborativo.

Me comprometo a ___________________________________________________________________________
Actividad 2. Define el termino compromiso.
Actividad 3. Escribe que compromisos tienes con los amigos, la familia, la escuela y la
comunidad, elabora una tabla.
Mis compromisos con… Mi responsabilidad es…
Actividad 4. Escribe el nombre de cinco personas o instituciones (escuela, iglesia, el

club, etc.) que estén comprometidos contigo y el porqué.
Actividad 5. Responde:
¿Qué consecuencias tendría el que no cumplieras tus compromisos o las personas que se comprometieron
contigo no lo hicieran?
Tarea 10: Unidos somos más.
Aprenderás a:
Valorar tu capacidad para intervenir y buscar soluciones a aspectos que te afecten de forma individual y
colectiva.

Valoro la capacidad que tiene mi mejor amigo(a) para….
Actividad 2. Analiza y responde.

¿Algún día te gustaría participar la alguna fundación que ayude en alguna causa?
¿A qué causa te gustaría ayudar?

Actividad 3. Escribe un ejemplo de alguna causa que te gustaría ayudar o que ya lo
haces.
Como actividad de cierre de las tareas de esta asignatura, llegó el momento de detenerse un momento
para reflexionar sobre tu aprendizaje: pensar acerca de qué aprendiste, cómo lo aprendiste, cuánto
aprendiste, cómo resolviste los problemas y cómo puedes atender lo pendiente aún. Con ello, lograrás
conocerte mejor como alumno para así poder mejorar en tu aprendizaje.
¡Comencemos!
en tu cuaderno.
4. ¿Cómo lo resolviste?, ¿lo hiciste solo, o alguien te apoyo (docente, familiar, amigo, etc.)?
¿Has pensado a quién pudieras acudir además de tu profesor(a)?, ¿alguien de tu familia, algún amigo
disfrutará de apoyarte.
Puedes hacer una relación de estas personas y en una tabla simple, relacionar los aprendizajes
pendientes y marcar en la casilla correspondiente en quién podrías apoyarte para resolver tus dudas,
conocer y contrastar un método o forma diferente de aprender que puede ofrecerte nuevas alternativas
que seguramente no habías considerado. Conoce, analiza, adopta y adapta. Copia la tabla en tu
cuaderno la cual puede servirte de apoyo para lograr tu propósito.
Me puedo apoyar en:

pendiente

____________(nombre)?

Seguramente en casa se pondrán muy contentos por lo que has conseguido en tu aprendizaje.
¡ENHORABUENA! Has concluido este cuadernillo.
Referencias:
SEP (2017). Aprendizajes clave para la educación integral. Tutoría y educación
socioemocional. Educación secundaria. Pp.350
Bisquerra Rafael, Chao Cimenna, Patiño Hilda, García Esther, Valle Amira. (2018). 3 tutoría y
educación socioemocional. Recursos didácticos para el profesor. Ed. Santillana. Pp. 130
www.santillana.com.mx
ANEXOS
Anexo 1.
Anexo 2.
Anexo 3.
Nombre Rosa Juan Alma Pedro Víctor Silvio Erick Irma Adriana Luis María
Vueltas 1 2 5 ½ 3/4 4/5 2 7/8 0.75 1.25 1.3 2.6
Kilómetros
recorridos
Anexo 4.
Causas y consecuencias de la revolución mexicana.

Causas
Aunque México gozaba de gran prosperidad social y económica bajo el gobierno de Porfirio Díaz, la
sociedad se encontraba dividida en clases altas y bajas, y la clase baja era la menos favorecida.
Las riquezas e inversiones mexicanas partían de la explotación hecha a los campesinos.
Solo el 3% de la población de México poseía las tierras del país, lo cual les permitía explotar petróleo
y minerales que fomentaban la diferencia de clases que causaba malestar en la sociedad.
El anuncio de Porfirio Díaz de que no se realizarían elecciones presidenciales libres luego de dejar el
mando.
Estos factores condujeron a que el pueblo y el partido democrático se alzaran en contra del gobierno.
Consecuencias
El sector económico se vio claramente afectado, sobre todo aquel relacionado a la agricultura y la
ganadería.
Muchas empresas, tales como la industria textil, las fábricas de arroz, de aceite y de jabón, tuvieron
que cerrar.
Debido a la migración que se llevó a cabo, hubo una intensa falta de mano de obra.
Posteriormente se desarrolló el plan de Ayala, el cual tenía como objetivo destituir a Madero por
traicionar las causas campesinas de la revolución.
Anexo 5.
Inicios de los viajes de exploración y los adelantos de la navegación.

A lo largo de la Edad Media los marineros se guiaban durante el día con ayuda del Sol y por la noche
observaban la estrella polar, que les indicaba el norte, con lo que podían conocer su posición en el mar.
Sin embargo, sus cálculos eran poco precisos.
La navegación del siglo XV cambió con el uso de la brújula, un invento chino que los europeos
conocieron gracias a los árabes. Además, con el astrolabio podían determinar la posición de un barco
en el mar con base en una cuidadosa relación de medidas entre los astros.
Gracias a los adelantos tecnológicos, y aprovechando su ubicación geográﬁca en la península ibérica,
Portugal y España se aventuraron a realizar largos viajes, entre ellos llegaron y descubrieron el
continente americano.
Anexo 6.
1.- Sistema que coordina el funcionamiento de nuestro cuerpo y que nos permite pensar y reaccionar
a los estímulos del medio.
2.- Es el órgano más grande del encéfalo, está dividido en dos hemisferios y almacena enormes
cantidades de información.
3.- Estructura ósea que aloja a la médula espinal. Está formada por vértebras y cervicales, torácicas y
lumbares, así como el sacro y el cóccix.
4.- Sistema nervioso conformado por los nervios que nacen del cerebro y de la médula espinal.
5.- Enfermedad que ataca al sistema nervioso, para prevenirla es necesario estar vacunado.
6.- Estructura ósea que protege al encéfalo.
7.- Sistema nervioso constituido por el encéfalo y la médula espinal.
8.- El acto es uno de los principales mecanismos de defensa con los que contamos, pues nos aleja
del peligro sin que nos demos cuenta, de manera automática.
9.- Células que forman la sustancia gris del cerebro, nos hacen capaces de pensar, sentir y recordar.
No se pueden reproducir.
10.- Este tipo de movimientos se realizan de manera inconsciente.
Anexo 7.
.
El espacio geográfico es un concepto que se utiliza por la ciencia geográfica para definir el espacio
físico organizado por la sociedad o bien a la organización de la sociedad vista desde una óptica
espacial. El espacio físico es el entorno en el que se desenvuelven los grupos los grupos humanos en
su interrelación con el medio ambiente, por consiguiente, es una construcción social, que se estudia
como un concepto geográfico de paisaje en sus distintas manifestaciones (paisaje natural, paisaje
humanizado, paisaje agrario, paisaje industrial, paisaje urbano, etc.).
También se emplea el termino territorio. Como punto de vista para el estudio de la organización de la
sociedad, el termino espacio geográfico hace referencia a la organización económica, política y
cultural de la sociedad observada desde un punto de vista geométrico como un conjunto de nodos
(ciudades, hitos), líneas infraestructuras de transporte y comunicación), áreas (usos del suelo,
lugares), flujos (intercambios de información, mercancías), jerarquía (rango de ciudades y lugares) y
difusiones. Esta última definición está muy relacionada con la tradición del análisis espacial en
geografía.
Anexo 8
La profesora de Formación Cívica y Ética explicó a sus alumnos que la vida del ser humano se
desarrolla a través de varias etapas. Cada una de estas tiene características especiales que nos
permiten distinguirlas y precisarlas. La adolescencia es considerada una etapa muy importante en la
vida de todo hombre y mujer; es un período de transición, entre el niño y el adulto, donde ocurren
cambios en el cuerpo y se experimenta un desarrollo emocional, psicológico, social e intelectual. Sus
límites temporales son variables ya que no tiene un inicio y un término definido debido a que depende
de diferentes factores como son los biológicos, de conducta y sociales. De acuerdo con diferentes
fuentes y opiniones médicas, científicas y psicológicas la adolescencia generalmente comienza entre
los 10 a 12 años y se extiende hasta los 19 a 20 años aproximadamente. Durante la pubertad o inicio
de la adolescencia se presentan una serie de cambios fisiológicos consistentes en el aumento de la
producción de hormonas por las glándulas endocrinas que conducen posteriormente a la madurez y
funcionamiento de los órganos sexuales, a la capacidad de reproducción y aparición de los caracteres
sexuales secundarios en hombre y mujer.

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PRESENTACIÓN

Secretaria de REVISIÓN TÉCNICA EQUIPO DE AUTORES

Malestares Causa Cura tradicional Tratamiento médico

1. ¿Alguien de tu familia habla alguna lengua indígena?

1. Has recibido y leído una carta personal de un amigo(a) o familiar.

1. Elige a la persona a quien le vas dirigir una carta personal.

1. Conoces la estructura y función de los álbumes (secciones, capítulos, apartados).

1. ¿Conoces los diversos subgéneros narrativos que existen?

1. Describe algunos aspectos relevantes del subgénero ciencia ficción:

1. Describe algunos aspectos relevantes del subgénero terror:

1. Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas:

2. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.

1. Lee el siguiente cuadro de algunos tipos de reglamentos:

Comunitario Para vecinos y habitantes de la comunidad.

Laboral Para mantener una sana convivencia entre los

Deportivos y de juegos Rigen por un grupo de reglas la convivencia y el

Escolar Incluye aspectos sobre el trato entre alumnos y

Familiar Establece responsabilidades en casa.

1. Para mejorar tu reglamento familiar, lee el siguiente ejemplo.

3. Ahora responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:

1. En un reglamento, es importante el uso de verbos. Vuelve a leer el ejemplo de reglamento de la tarea

1. Redacten la versión final del reglamento junto con tu familia.

Me puedo apoyar en:

¿Cómo lo hizo ¿Cómo lo voy a hacer yo?

1. Escribe brevemente en tu libreta lo que entiendes como números naturales.

CONTINENTE. AREA (KM2).

CONTINENTE. NÚMERO DE HABITANTES.

Resuelve en tu libreta las siguientes preguntas:

1. Traza en tu libreta un plano cartesiano y ubica los puntos indicados.

4. Ordena y escribe las coordenadas de cada letra

5. Comparte tu trabajo con tus padres

1. Haz una lista en tu cuaderno de 10 figuras geométricas que observes a tu alrededor

1. ¿Qué es Sistema Internacional de Unidades?

1. Organiza una tabla en tu cuaderno con los siguientes datos:

Equipos Goles a favor Goles en contra Diferencia de goles

4. Contesta a manera de conclusión las preguntas.

a) ¿Que signo lleva el resultado cuando se suman dos números positivos?

b) ¿Y cuándo se suman dos números negativos?

c) ¿Y el resultado de sumar un número positivo y un número negativo?

1. Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas:

1. Recuerda y describe brevemente en tu libreta lo que es un valor absoluto.

a) ¿Cuál es el simétrico de -2? ___________

4. Escribe la distancia al cero de cada uno de los siguientes números:

5. ¿Cuál es el valor absoluto de: -3______+3________-1_______+1________ -2______+2______?

1. Resuelve en tu cuaderno los siguientes casos:

1. Dibuja en tu cuaderno una recta numérica de 0 a 1 y representa las siguientes fracciones.

1. Trabaja las siguientes actividades y responde en tu cuaderno. ¿Es posible ubicar el 0 y el 1? Si tu

1. Resuelve en tu cuaderno la siguiente cadena de operaciones. El resultado a obtener es 38.

Por ejemplo (2+14) x 8-10 =

3. Comparte tu tarea con algún miembro de tu familia, si es posible explícale tu aprendizaje.

1. ¿Qué sucede cundo existen multiplicaciones y divisiones al mismo tiempo?

Mercancías Cantidad de kilogramos Cantidad de dinero a pagar

4. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.

1. Resuelve el siguiente problema

3. Resuelve en tu cuaderno el siguiente problema:

1. Resuelve en tu cuaderno el siguiente problema.

En este caso el recíproco de 3/2 es 2/3, entonces quedaría de la siguiente manera:

5. Guarda tu tarea en tu portafolio para que al regreso a clases se lo muestres a tu maestra o

Me puedo apoyar en:

¿Cómo lo hizo ¿Cómo lo voy a hacer yo?

5. ¿Cuál es el valor absoluto de: -3__+3-1_+1 -2+2__?

__