Consultar planes de desarrollo y política pública que a nivel local y departamental

atiendan el tema de inclusión educativa generando como producto un listado concreto de

las estrategias y normativa más relevantes. Este listado es necesario para hacer análisis y
este análisis es insumo para el documental

Son dos los proyectos que beneficiarán más de 2.000 niños en situación de discapacidad,
talentos y/o capacidades excepcionales de los establecimientos educativos oficiales de
los 41 municipios no certificados del departamento del Cauca, los cuáles son financiados
a través del Sistema General de Regalías y Sistema General de Participación, con una
inversión que supera los $10.000 mil millones.

La Gobernación del Cauca a través de la Secretaría de Educación y Cultura, continúa

ejecutando trabajos donde acogen y fortalecen la Política Pública de Nacional de
Discapacidad e Inclusión Social 2013-2022 en el marco del decreto 1421, que busca que
todos los niños y adolescentes, se encuentren en el sistema educativo y cuenten con las
mismas oportunidades

Con estos proyectos se va a fortalecer la prestación de los servicios de apoyo pedagógico

en los establecimientos que reportan matrícula de estudiantes en situación de
discapacidad, capacidades, talentos y/o capacidades excepcionales para atender los
procesos pedagógicos, así como brindar asistencia técnica y acompañamiento a los
docentes y directivos en flexibilización curricular, evaluación y promoción de los
estudiantes y de esta manera seguir apoyando el proceso de inclusión mediante la
sensibilización y la capacitación”, señalo Adriana Vidales Astudillo, Secretaría de
Educación y Cultura.

Cabe destacar que los padres de familia juegan un papel fundamental en la vida de estos
jóvenes, por lo que se busca que estén comprometidos con el proceso educativo. El
gobierno “Cauca Incluyente”, trabaja por aportar en la construcción de una sociedad más
solidaria y tolerante garantizando los derechos para las personas en situación de
discapacidad, aportando a la construcción de un territorio de paz.

https://sedcauca.gov.co/cauca-fortalece-procesos-de-inclusion-educativa/
Inclusión

La Secretaría de Educación y Cultura del Cauca en su apuesta educativa Cauca

Incluyente tiene como línea estratégica la Educación Inclusiva, para ello, la ETC realiza la
contratación de los profesionales para la atención de los estudiantes reportados en el
SIMAT con Discapacidad y/ Talentos Excepcionales.

¿Qué Es Educación Inclusiva?

Es un proceso permanente que reconoce, valora y responde de manera pertinente a la

diversidad de características, intereses, posibilidades y expectativas de los niñas, niños,
adolescentes, jóvenes y adultos, cuyo objetivo es promover su desarrollo, aprendizaje y
participación, con pares de su misma edad, en un ambiente de aprendizaje común, sin
discriminación o exclusión alguna, y que garantiza, en el marco de los derechos humanos,
los apoyos y los ajustes razonables requeridos en su proceso educativo, a través de
prácticas, políticas y culturas que eliminan las barreras existentes en el entorno educativo.

diseño de productos, entornos, programas y servicios que puedan utilizar todas las
personas, en la mayor medida posible, sin necesidad de adaptación ni diseño
especializado. En educación, comprende los entornos, programas, currículos y servicios
educativos diseñados para hacer accesibles y significativas las experiencias de
aprendizaje para todos los estudiantes a partir de reconocer y valorar la individualidad. Se
trata de una propuesta pedagógica que facilita un diseño curricular en el que tengan
cabida todos los estudiantes, a través de objetivos, métodos, materiales, apoyos y
evaluaciones formulados partiendo de sus capacidades y realidades. Permite al docente
transformar el aula y la práctica pedagógica y facilita la evaluación y seguimiento a los
aprendizajes.

El diseño universal no excluirá las ayudas técnicas para grupos particulares de personas
con discapacidad, cuando se necesiten.

(Decreto 1421 De 2017)

http://sedcauca.gov.co/la-secretaria/dependencias/calidad-
educativa/mejoramiento/inclusion/

Cauca Incluyente: Un modelo Educativo para el desarrollo del Departamento

Una importante apuesta educativa es la diseñada por el gobierno departamental, que tiene
como objetivo interpretar el papel de la educación en los nuevos escenarios del postconflicto,
de esta forma el modelo educativo Cauca Incluyente busca dentro del escenario de la
educación, posibilitar el crecimiento social, económico, político y cultural en el departamento. 

Así lo explicó el secretario de Educación y Cultura del Departamento, Elías Larrahondo

Carabalí en el marco de la presentación a la comunidad educativa de esta importante iniciativa
“queremos ir a la vanguardia tenemos muchas condiciones para ser innovadores y creativos,
sin embargo  se hace de la mano con la gente  para así lograr la implementación de modelos
administrativos y pedagógicos pertinentes al contexto de los niños, niñas adolescentes y
jóvenes del departamento”.

De esta forma, Cauca incluyente busca trabajar en siete aspectos fundamentales:

1.   Formación Docente: Donde se desarrolla e implementa un Plan Territorial de Formación

Docente, articulado a un sistema de estímulos como reconocimiento al mejoramiento y
desarrollo profesional.
2. Resignificación de los diferentes Proyectos Educativos y sistemas
educativos: formulando e implementando políticas públicas etnoeducativas.
 3.    Conectividad: Vinculando la tecnología para el aprendizaje, facilitando los procesos
pedagógicos que garanticen el cierre de brechas, además del acceso y producción del
conocimiento.
 4.    Educación inclusiva: Consolidando una ruta de trabajo unificada en torno a la inclusión
mejorando su implementación a partir de políticas que respeten y valoren la diversidad
generando ambientes escolares incluyentes.
 5.    Educación Terciaria: Se busca mejorar las competencias académicas y de
emprendimiento en los estudiantes para acceder al sistema productivo.
 6.    Fortalecimiento de la Educación Rural: Adelantar una política pública de Educación
rural en igualdad de condiciones, brindando las mismas condiciones de calidad y oportunidad.
 7.    Ambientes escolares para la Paz: ofrecer ambientes y espacios escolares seguros,
incluyentes y amigables con el medio ambiente que a su vez permitan el acceso y
permanencia de la población en edad escolar.

 De esta forma se emprende una labor de fortalecimiento en la educación en el marco de plan
de desarrollo “Cauca Territorio de Paz" aportando a la gestión institucional y sobre todo
trabajando de la mano con las comunidades frente a los temas de cobertura, calidad,
eficiencia y pertinencia de los procesos educativos.

Una importante apuesta educativa es la diseñada por el gobierno departamental, que tiene
como objetivo interpretar el papel de la educación en los nuevos escenarios del postconflicto,
de esta forma el modelo educativo Cauca Incluyente busca dentro del escenario de la
educación, posibilitar el crecimiento social, económico, político y cultural en el departamento. 

Así lo explicó el secretario de Educación y Cultura del Departamento, Elías Larrahondo

Carabalí en el marco de la presentación a la comunidad educativa de esta importante iniciativa
“queremos ir a la vanguardia tenemos muchas condiciones para ser innovadores y creativos,
sin embargo  se hace de la mano con la gente  para así lograr la implementación de modelos
administrativos y pedagógicos pertinentes al contexto de los niños, niñas adolescentes y
jóvenes del departamento”.

De esta forma, Cauca incluyente busca trabajar en siete aspectos fundamentales:

1.   Formación Docente: Donde se desarrolla e implementa un Plan Territorial de Formación

Docente, articulado a un sistema de estímulos como reconocimiento al mejoramiento y
desarrollo profesional.
2. Resignificación de los diferentes Proyectos Educativos y sistemas
educativos: formulando e implementando políticas públicas etnoeducativas.
 3.    Conectividad: Vinculando la tecnología para el aprendizaje, facilitando los procesos
pedagógicos que garanticen el cierre de brechas, además del acceso y producción del
conocimiento.
 4.    Educación inclusiva: Consolidando una ruta de trabajo unificada en torno a la inclusión
mejorando su implementación a partir de políticas que respeten y valoren la diversidad
generando ambientes escolares incluyentes.
 5.    Educación Terciaria: Se busca mejorar las competencias académicas y de
emprendimiento en los estudiantes para acceder al sistema productivo.
 6.    Fortalecimiento de la Educación Rural: Adelantar una política pública de Educación
rural en igualdad de condiciones, brindando las mismas condiciones de calidad y oportunidad.
 7.    Ambientes escolares para la Paz: ofrecer ambientes y espacios escolares seguros,
incluyentes y amigables con el medio ambiente que a su vez permitan el acceso y
permanencia de la población en edad escolar.

 De esta forma se emprende una labor de fortalecimiento en la educación en el marco de plan
de desarrollo “Cauca Territorio de Paz" aportando a la gestión institucional y sobre todo
trabajando de la mano con las comunidades frente a los temas de cobertura, calidad,
eficiencia y pertinencia de los procesos educativos.

http://anterior.cauca.gov.co/noticias/cauca-incluyente-un-modelo-educativo-para-el-
desarrollo-del-departamento

esta es otra política publica de cali

Plan Decenal Municipal de Santiago de Cali 2004-2014 El Plan Decenal Municipal de

Educación 2004-2014, “Hacia un Proyecto Educativo de Ciudad”, es el único plan decenal
que se ha planteado a nivel municipal, y se hizo durante la administración de Apolinar
Salcedo. Es un documento en el que se trata de consignar, de manera ordenada, un
conjunto de esfuerzos, para encaminar y hacer posible, mediante la acción, “…una
política educativa municipal, basada en la participación de todos los actores del sector
educativo, la comunidad en general y en la gestión integral de la administración pública,
con un enfoque de desarrollo centrado en el ser humano y con el sueño de contribuir a la
transformación de Santiago de Cali como una ciudad educadora (…) una ciudad, que
construya con sus habitantes caminos de desarrollo social, científico, tecnológico y
cultural, en donde permanentemente se asuma a la educación como uno de los aspectos
más 36 importantes a ser atendidos para el avance productivo, la participación ciudadana,
la convivencia y la paz, en el mejoramiento de la calidad de vida” (PDME, 2004: 12). El
objetivo general del Plan Decenal de Educación Municipal 2004-2014, “Hacia un Proyecto
Educativo de Ciudad”, es el de “…participar en la construcción de una ciudad educadora
en la que el ser humano sea el centro del desarrollo, realizando políticas públicas
educativas que garanticen la satisfacción del derecho a la educación y el mejoramiento de
la calidad de vida en Santiago de Cali” (SEM, 2004: 10). Para lograrlo, se establecieron
cuatro objetivos específicos: construir una gestión pública educativa integral, para el
mejoramiento de la calidad; garantizar una educación de calidad, que asegure el acceso y
la permanencia en el sistema educativo; desarrollar procesos participativos de reflexión,
investigación y acción; y contribuir a la divulgación, socialización y popularización del
conocimiento y otros saberes. A pesar de que la educación es un derecho universal, que
el Estado debe garantizar, existen diversos factores que han impedido lograr el 100% de
cobertura y alcanzar plenamente la gratuidad y la calidad, en la prestación del servicio
educativo. Sin embargo, se logró ampliar la cobertura, mejorar la infraestructura y la
gestión administrativa, como productos de la certificación del Municipio. Un análisis de la
educación para la ciudad de Cali, realizado por la Cámara de Comercio de Cali en asocio
con otras entidades, se presentó en el boletín “Cali cómo vamos”, de marzo de 2016. En
el informe se analiza el desempeño de Cali en los principales indicadores de educación
preescolar, primaria, secundaria y media en relación con otras ciudades del País y del
Pacífico Latinoamericano como Guadalajara, Ciudad de Panamá, Guayaquil, Lima y
Santiago de Chile. “En términos generales: “…la educación en Cali presenta deficiencias
tanto en cobertura como en calidad, que la ubican por debajo de ciudades como Bogotá,
Manizales, 37 Pereira y Medellín; Cali registra tasas de cobertura, repitencia y deserción
similares a ciudades del Pacífico Latinoamericano. Sin embargo, en términos de calidad,
el desempeño de los estudiantes en las pruebas PISA realizadas por la OCDE, ponen a la
ciudad (en general a todo Colombia) como uno de los resultados más bajos de
Latinoamérica; Lo anterior deja en evidencia el gran esfuerzo que se debe hacer en la
ciudad para lograr tener una población educada con altos estándares de calidad, requisito
indispensable para un desarrollo sostenible en la ciudad y, por ende, mejores condiciones
de calidad de vida de la población” (CALI cómo vamos, 2006).

http://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstream/10819/5528/3/Politicas_educativas_Colombia_
Figueredo_2016.pdf
La Educación como línea estratégica transversal a todo el Plan Municipal de Desarrollo,
permite a los seres humanos abrirse camino hacia una vida productiva, sana y feliz que,
en el caso del municipio, haga posible el progreso y el desarrollo en un ambiente propicio
para la buena crianza de los niños, niñas y jóvenes, y la recuperación del tejido social.
Educar para la vida mejora el bienestar con equidad de nuestras poblaciones, educar con
sostenibilidad ambiental protege y prolonga los ecosistemas vivos, educar con innovación
proyecta y desarrolla nuestra sociedad, educar con inclusión y equidad garantiza el
restablecimiento de derechos fundamentales para buen vivir, y educar con competitividad
garantiza el crecimiento económico y proyección del liderazgo del municipio en la región.
Quilichao Vive con Educación ofertará una mejor educación integral básica, media y
superior, basada en mejores servicios académicos para la vida de los niños, niñas y
jóvenes del municipio, así como también la formación integral de los docentes y
modernización de planteles educativos. El deporte y la recreación completarán el
desarrollo del ser como individuos constructores de paz territorial.

Educación Superior El departamento del Cauca para el año 2018, según el dato más
reciente del Ministerio de educación Nacional, contaba con 48.110 personas que realizan
estudios en las instituciones de educación superior que hacen presencia en todo el
departamento. De esta matrícula, el 48.6% son hombres (correspondiente a 23.370
personas) y el 51.4% a mujeres (correspondiente a 24.740 personas); de la matricula
total, el 69.3% correspondiente a 33.351 personas que adelantan sus estudios en
instituciones oficiales, mientras que el 30.7% correspondiente a 14.759 personas que lo
hacen en establecimientos privados.

Estas instituciones tienen presencia en los municipios de Miranda, Santander de

Quilichao, Puerto Tejada y Toribio, en los cuales se ofrecen 37 programas de educación
superior, 9 tecnológicos, 20 universitarios de pregrado, 3 especializaciones y 5 maestrías.
Es de resaltar que, para el primer periodo del 2018 (último dato reportado), en el norte del
Cauca se registraron 1.576 matrículas a primer curso, de los cuales 1.532 corresponden a
Santander de Quilichao, 879 Mujeres y 653 Hombres.
Infraestructura Educativa La infraestructura educativa ha ganado espacio y se ha
constituido como uno de los elementos claves de la mayoría de los planes de desarrollo al
convertirlo como hito a nivel del territorio donde se desarrolle, generando reconocimiento
de la imagen institucional acorde con los lineamientos de la política educativa
relacionados con la Calidad de la Educación, con énfasis específico en atención integral a
la primera infancia, cierre de brechas con un enfoque regional, innovación y pertinencia, y
mejoramiento de la gestión educativa. Para saber que el ente territorial está
comprometido con una educación de calidad, debe de contar con condiciones de
comodidad para los estudiantes, docentes y administradores, principalmente cubrir los
servicios básicos como electricidad, agua y desagüe, además de una ventilación e
iluminación adecuada, espacios que fomenten la investigación como laboratorios, talleres,
bibliotecas, etc.; y lugares que permitan el desarrollo de actividades artísticas, culturales y
deportivas. Para Santander de Quilichao, $6.261.528.656 fue la inversión en
infraestructura educativa entre los años 2016 y 2019, lo que permitió atender a 201
establecimientos educativos, atendiendo elementos constructivos y reparaciones varias,
entre la que se contempló: Postular megaproyectos de infraestructura educativa, legalizar
bienes y predios, aulas escolares, construir baterías sanitarias, aulas para salas de
sistemas, comedores escolares, bibliotecas escolares y cocinas escolares, canchas
múltiples, construir y reparar cubiertas y de igual manera contemplar espacio lúdico
recreativo y construir metros lineales de cerramiento en las instituciones y centros
educativos

https://www.santanderdequilichao-
cauca.gov.co/Transparencia/PlaneacionGestionyControl/Plan%20de%20Desarrollo
%20Municipal%20Quilichao%20Vive%202020-2023.pdf

POR EL CUAL SE APRUEBA LA POLÍTICA PÚBLICA DE DISCAPACIDAD DEL

MUNICIPIO DE SANTANDER DE QUILICHAO CAUCA El Honorable Concejo Municipal
de Santander de Quilichao, en uso de sus facultades Constitucionales y legales y en
especial las conferidas en el Art 313 de la Constitución Política, el parágrafo 2 del Artículo
32 de la Ley 136 de 1994, modificado por el artículo 18 de la ley 1551 de 2012, y demás
normas concordantes, y, CONSIDERANDO: Que las disposiciones establecidas por la
Constitución Política del deber de defensa y garantía del Estado en cada uno de sus
niveles territoriales de: la dignidad humana (art. 1); el deber de protección de los derechos
humanos y libertades (art. 2); el Derecho a la igualdad y no discriminación (art. 13); y el
Derecho al libre desarrollo de la personalidad (art. 16). Que, conforme a lo dispuesto en la
Constitución Política de 1991 se promueve la protección de los derechos de las Personas
con Discapacidad (PcD), a través del artículo 47, donde se imparten directrices para
adelantar una política de previsión, rehabilitación e integración social; el artículo 54 al
señalar la obligatoriedad del Estado en la formación e inclusión laboral de las PcD y en el
artículo 68 donde le da garantías para el acceso a la educación. Que, Así mismo, en lo
dispuesto en la Ley 361 de 1997, primer instrumento normativo a nivel nacional que busca
reconocer y establecer mecanismos para la garantía de los derechos y promover la
inclusión social de las personas con discapacidad; el Código de Infancia y Adolescencia,
expedido mediante la Ley 1098 de 2006, que en su artículo 36 establece los derechos de
los niños, niñas y adolescentes con discapacidad; la Ley 1145 de 2007 por la cual se
organiza el Sistema Nacional de Discapacidad; La Ley Estatutaria 1618 de 2013 “por
medio de la cual se establecen las disposiciones para garantizar el pleno ejercicio de los
derechos de las personas con discapacidad”. La política pública nacional de discapacidad
operativa mediante documento CONPES social 166 del 09 de diciembre de 2013. Que,
finalmente a nivel municipal, Santander de Quilichao creó el acuerdo No. 010 de 2013, por
medio del cual se crea el Comité Municipal de Discapacidad. Entre sus REPÚBLICA DE
COLOMBIA DEPARTAMENTO DEL CAUCA MUNICIPIO DE SANTANDER DE
QUILICHAO CONCEJO MUNICIPAL
…………………………………………………………………………………………………………
…. Tel: ( 2) 8443000 ext. 80. Edificio Casa Consistorial: Carrera 10 2-16 p2 of. 201,
Santander de Quilichao, Correo electrónico: [email protected] Acuerdos año
2019 Página 2 funciones se encuentra el promover la adopción, adaptación y
armonización de la política nacional de discapacidad con el plan de desarrollo municipal.
En mérito de lo expuesto, ACUERDA TITULO I APROBACIÓN, CONCEPTO,
PROPÓSITO, ÁMBITO DE APLICACIÓN Y ENFOQUES DE LA POLÍTICA PÚBLICA DE
DISCAPACIDAD DEL MUNICIPIO DE SANTANDER DE QUILICHAO, CAUCA.
ARTÍCULO PRIMERO. APROBACIÓN. Aprobar La Política Pública de Discapacidad de
Santander de Quilichao Cauca, en el marco del reconocimiento, garantía y restitución de
los derechos de las Personas con Discapacidad (PcD) del municipio de Santander de
Quilichao, desde un enfoque de derechos Humanos. ARTÍCULO SEGUNDO.
CONCEPTO. La Política Pública de Discapacidad del Municipio de Santander de
Quilichao Cauca, es el marco de acción desde el reconocimiento, inclusión y la restitución
de los derechos de las PcD que habitan el municipio; y a su vez contribuye a la
planificación y ejecución de líneas estratégicas, así como programas y proyectos para su
inclusión en todos los ámbitos sociales que promueva el mejoramiento de sus
condiciones. ARTÍCULO TERCERO. PROPÓSITO. Implementar la Política Pública de
Discapacidad del Municipio de Santander de Quilichao; con el fin de promover, proteger y
garantizar el disfrute pleno y por igual de los derechos humanos de las personas con
discapacidad en el municipio. ARTÍCULO CUARTO. ÁMBITO DE APLICACIÓN. La
Política Pública de Discapacidad del Municipio de Santander de Quilichao se aplica en el
territorio y de su implementación son responsables las entidades y Secretarias de la
Administración Municipal, el Comité Municipal de Discapacidad, así como entidades
locales que operen en el municipio tanto a nivel de justicia, salud, educación, cultura,
deporte e infraestructura, entre otras. ARTÍCULO QUINTO. ENFOQUES. La Política
Pública de Discapacidad del Municipio de Santander de Quilichao Cauca tiene tres
enfoques, a saber: Derechos Humanos. El enfoque de esta política pública es una
aproximación conceptual y metodológica orientada a promocionar y proteger los Derechos
Humanos de las PcD, para así lograr un ejercicio pleno y efectivo de los mismos. Porque
las personas con deficiencias físicas,

Línea Estratégica: Educación, una herramienta de construcción de habilidades para la

vida”. Se sustenta en el derecho a una Educación incluyente. La educación como derecho
humano fundamental es una herramienta a través de la cual las personas desarrollan
capacidades y habilidades para la vida. También es un camino donde se reconoce y
fortalece el respeto por los derechos humanos, libertades fundamentales y la diversidad
del ser humano. En el caso de las personas con discapacidad, la educación permite el
desarrollo y una mejor participación en la sociedad dado que fortalece el ejercicio de otros
derechos, además de potenciar al máximo su personalidad, talentos y creatividad;
siempre y cuando se eliminen las barreras de aprendizaje y a su vez se diversifiquen los
modelos educativos. Su objetivo general estratégico es promover la implementación de
una educación integral e incluyente que propicie la transformación de imaginarios
culturales y sociales desde un enfoque diferencial

http://www.concejo-santanderdequilichao-cauca.gov.co/proyectos-de-acuerdo/acuerdo-
028-de-2019-por-el-cual-se-aprueba-la-politica

CONTINUAMOS EN EL PROCESO DE
FORMULACIÓN DE LAS POLÍTICAS PÚBLICAS
MUNICIPALES DE DISCAPACIDAD

16/07/2020
 
El pasado 16 de julio culminó el ciclo de cuatro sesiones sobre "Formulación de Políticas
Públicas Municipales de Discapacidad", el cual contó con el acompañamiento del Ministerio
del Interior. En esta ocasión se certificarán 15 municipios, entre los cuales se encuentran:
Almaguer, Argelia, Jambaló, Padilla, Puerto Tejada, Rosas, San Sebastián, Miranda,
Piendamó, Caldono, Caloto, La Vega, Páez, Puracé y Villa Rica.
“En total fueron 27 municipios a los se entregó la guía sobre los lineamientos para la
formulación de la política pública. Con esta formación la entidades territoriales cuentan con los
lineamientos para establecer el diagnóstico sectorial, el diagnóstico participativo, el proyecto
de acuerdo municipal y el plan operativo decenal, basado en los ejes de la Política Pública
Nacional, como los son la transformación de lo público, la garantía jurídica, el fortalecimiento
de la participación política de las personas con discapacidad, el desarrollo de sus capacidades
y el reconocimiento de la diversidad”, aseguró: Liliana Zambrano, Coordinadora del
componente de Discapacidad de la Oficina de Gestión Social y Asuntos Poblacionales de la
Gobernación del Cauca.
Gracias al acompañamiento institucional por parte de la Administración Departamental, los
municipios de Almaguer, Toribío y Timbiquí, ya se encuentran en el proceso de formulación de
su política pública de discapacidad. Con estos, serían veinte municipios en el departamento
que contarían con esta importante herramienta, para la inclusión social de este grupo
poblacional, sus familias y cuidadores.

Todos los puntos del cauca

http://sedcauca.gov.co/la-secretaria/dependencias/calidad-
educativa/mejoramiento/formacion-docente/

Plan Territorial De Formación Docente

Se constituye en una importante herramienta de gestión para contribuir a la

calidad educativa, en la medida que recoge las necesidades de formación de los
docentes y directivos docentes en servicio adscritos a la entidad territorial y
materializa su mejora en acciones de formación y actualización pertinentes,
incluyentes y sostenibles. El producto de estas acciones permitirá materializar una
educación incluyente para los niños, niñas y adolescentes del departamento del
Cauca.

Este Plan está conformado principalmente por un diagnóstico contextual, unas

necesidades de formación priorizadas de acuerdo a la estrategia educativa Cauca
Incluyente y un Plan Operativo para la consecución de los objetivos de formación
establecidos, por medio del cual realizar monitoreo y seguimiento a los programas
de formación Docente, con las siguientes líneas de formación:
líneas de formación

Atención De
Estudiantes Con Necesidades Educativas Especiales

Brinda a docentes, docentes orientadores y docentes del ciclo complementario de

las Escuelas Normales Superiores la fundamentación conceptual necesaria para la
atención en el servicio educativo a estudiantes, desde la inclusión y la diversidad,
con Necesidades Educativas Especiales y/o estudiantes con talentos
excepcionales- NEE, en el marco del sistema educativo colombiano y la
Organización de Estados Iberoamericanos OEI.

Bilingüismo (Español – Inglés)

Promueve el uso del idioma inglés y la capacidad pedagógica para la enseñanza

de este idioma a los docentes que imparten esta asignatura en los
establecimientos educativos oficiales del Cauca.

Coaching Educativo

Provee a docentes y docentes orientadores de un conjunto de técnicas y

habilidades para desarrollar un liderazgo integrador en el aula por medio del cual
actúen como gestores del talento de sus alumnos.

Convivencia Escolar A Través De Proyectos Transversales

Aumento de las competencias básicas (científicas, ciudadanas y comunicativas)
en la comunidad educativa, como instrumentos para proteger el ambiente escolar
e incidir en el aprendizaje y construcción de espacios de convivencia pacífica.

Forma a docentes y directivos docentes en el diseño, formulación, implementación

y apropiación de la cátedra para la paz (Decreto 1038 de 2015 – Ley 1732 de
2014.) y ejes transversales (Educación Ambiental, PESCC-Eduderechos,
movilidad segura, estilos de vida saludables y economía financiera), en el marco
de los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional.

Educación Preescolar

Fortalecimiento de docentes en la transición armónica entre la educación inicial y

la educación básica, con énfasis en derechos básicos en el aprendizaje en el
grado Transición y en articulación con la Política Pública de Primera Infancia.

Elaboración De Obras Escritas

Forma a educadores oficiales del departamento del Cauca en lineamientos y

estrategias para la elaboración de obras escritas.

Equidad De Género Y Nuevas Masculinidades

Forma a docentes, directivos docentes y docentes orientadores en el desarrollo de

competencias ciudadanas para la educación en igualdad con enfoque de género y
nuevas masculinidades.

Etnoeducación Afro Descendientes

Fortalecimiento de los etno educadores del Cauca en la construcción y uso de

estrategias pedagógicas y didácticas que permitan la adecuada implementación
de la Cátedra de estudios afrocolombianos (Decreto 1122 de 1998), la
resignificación de proyectos educativos comunitarios afrocolombianos y la
formulación e implementación de mallas curriculares.

Etnoeducación Indígena

Desarrolla competencias y habilidades en docentes y directivos docentes para la

formulación y desarrollo de los Proyectos Educativos Comunitarios Indígenas del
Cauca en el marco del Sistema Educativo Indígena Propio.

Gestión Académica Y Curricular

Fortalece la gestión académica y curricular de los establecimientos educativos a
través de acciones formativas y de asistencia técnica para sus docentes y
directivos docentes.

Modelos Flexibles Para La Educación Rural

Forma a docentes y directivos docentes en la asimilación e implementación de

modelos educativos flexibles pertinentes, en el marco del proyecto de educación
rural del Ministerio de Educación Nacional, de acuerdo a la Ley 115 y el Decreto
1860 de 1995.

Optimización Del Sistema Institucional De Evaluación De Estudiantes

Forma a docentes y directivos docentes  para la optimización del Sistema

Institucional de Evaluación de estudiantes y su aporte al mejoramiento del
desarrollo de competencias y aprendizajes por área disciplinar.

Uso De Las Tecnologías De La Información En El Proceso De Enseñanza –

Aprendizaje

Forma a docentes de los niveles básica

primaria, básica secundaria y media para el desarrollo de competencias

tecnológicas que posibiliten la creación de estrategias comunicativas y
pedagógicas que permitan mejorar los procesos de enseñanza – aprendizaje
presentes en su práctica de aula.
Docentes orientadores

ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO / PSICOSOCIAL DESDE ORIENTACIÓN

ESCOLAR EN TIEMPOS DE CONTINGENCIAS Y CRISIS SOCIALES.

El Gobierno Nacional a través del MEN1 y sus Secretarias de Educación vienen

adelantando acciones para afrontar esta contingencia (Asilamiento Preventivo
Obligatorio), la cual afecta la educación pública y las comunidades escolares en
sus procesos cotidianos de enseñanza – aprendizaje;

quien tiene como propósitos Fortalecer Integralmente La Educación

Socioemocional, Ciudadana Y Construcción De Escuelas (más allá de las
estructuras físicas, pensándola como una dinámica social-colectiva
transformadora), en es- tos momentos desde los hogares.

En ese sentido, la Orientación Escolar con los Docentes Orientadores tiene un

papel muy importante en la contribu- ción del cumplimiento de tan loable esfuerzo
de una manera funcional y corresponde a un Capital Humano Especializado Y
Experto Dentro De Las Instituciones Educativas que con- tribuye a la
optimización de los recursos asignados en todo el territorio Nacional
(MinHacienda, 2020; MinTrabajo, 2020).

Teniendo en cuenta lo anterior, un grupo de Docentes Orien- Tadores adscritos a

las Secretarias de Educación de diferen- tes regiones del país y al Colegio
Colombiano de Psicólo- gos aunaron esfuerzos para construir un documento, el
cual contiene recomendaciones para el ejercicio efectivo de las funciones en las
Instituciones Educativas en este momento de aislamiento preventivo obligatorio.

Las recomendaciones encontradas en este documento es- tán en consonancia

con una Educación integral del SER y el SABER, contenidas en la Resolución
15683/2016:113). De igual forma, tiene en cuenta la estrategia «Aprende en
Casa»

(SED, 2020) y «Aprender Digital, Contenidos para todos» (MEN, 2020, Circular
19), al igual que los anexos 1, 2,3 del Ministerio de Educación Nacional, 2020.

El documento está compuesto por el Eje Psicosocial Y De Riesgo enfocado a

una Educación Socioemocional y Justi- cia Restaurativa. Eje Convivencial /
Comunitario relacio- nada con la Gestión Pedagógica para la Convivencia Esco-
lar. Eje Pedagógico / Formativo que incluye Participación para el Aprendizaje y
Cultura Ciudadana. Eje Vocacional / Ocupacional que comprende todas aquellas
orientaciones y asesorías en Proyectos y Trayectos de Vida. Ejes de Orien- tación
Familiar e individual y Cuidando a Cuidadores. Ade- más de algunas funciones
Pedagógicas, tecnológicas para Desarrollar y ejemplos contextuales para
docentes (Borja, 2020).

Finalmente, es importante resaltar que este documento no es una camisa de

fuerza, es solamente una iniciativa de orientadores para orientadores con el
objetivo de apoyar la labor al interior de las Instituciones Educativas en este mo-
mento de contingencia que vive el país, teniendo en cuen- ta, la realidad del
contexto, en base al diagnóstico previo de cada profesional. Esperamos que sea
de utilidad y pueda seguir fortaleciéndose con las experiencias de cada uno de
ustedes desde las regione

¿Qué Es El Proyecto Educativo?

 Es la carta de navegación que elabora el Establecimiento Educativo para su

funcionamiento y debe ser concertado  con la comunidad educativa:
estudiantes, autoridades comunitarias,  docentes, dinamizadores  y padres
de familia. Este proyecto es el derrotero de la Institución Educativa  durante
su existencia, aunque es susceptibles a ser modificada  cuando la
comunidad educativa lo requiera “El Proyecto Educativo debe responder a
las situaciones y necesidades de los estudiantes, de la comunidad local, de
la región y del país, ser concreto, factible y evaluable Articulo 78. Ley
115/94)
  Es un instrumento público de planificación estratégica institucional en el
que constan acciones a mediano y largo plazo, dirigidas a asegurar el
mejoramiento de la Calidad Educativa de niños niñas y jóvenes de los
Establecimiento Educativos.
 Es un instrumento de gestión centrado en el  estudiante y comunidad
 Es un conjunto de reflexiones contextualizadas que ayuda a la comunidad
educativa a imaginar y diseñar el futuro de la comunidad, planteando
estrategias flexibles a través del consenso para lograr un mismo objetivo
que es definido por la comunidad
 El  propósito fundamental del Proyecto Educativo debe ser el de  mejorar la
calidad  Educativa del Educando en el marco de responder a unas
necesidades como: el de formar personas capaces de enfrentarse a una
sociedad diversa, comprender  y coadyuvar a una realidad local, regional,
nacional. En ese orden de ideas es necesario que el Proyecto Educativo
sea concreto, factible y evaluable en toda su dimensión.

Inclusión
La Secretaría de Educación y Cultura del Cauca en su apuesta educativa Cauca
Incluyente tiene como línea estratégica la Educación Inclusiva, para ello, la ETC
realiza la contratación de los profesionales para la atención de los estudiantes
reportados en el SIMAT  con Discapacidad y/ Talentos Excepcionales.
¿Qué Es Educación Inclusiva?

Es un proceso permanente que reconoce, valora y responde de manera pertinente

a la diversidad de características, intereses, posibilidades y expectativas de los
niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos, cuyo objetivo es promover su
desarrollo, aprendizaje y participación, con pares de su misma edad, en un
ambiente de aprendizaje común, sin discriminación o exclusión alguna, y que
garantiza, en el marco de los derechos humanos, los apoyos y los ajustes
razonables requeridos en su proceso educativo, a través de prácticas, políticas y
culturas que eliminan las barreras existentes en el entorno educativo.

Aquellas personas que tengan deficiencias físicas, mentales, intelectuales o

sensoriales a mediano y largo plazo que, al interactuar con diversas barreras
incluyendo las actitudinales, puedan impedir su participación plena y efectiva en la
sociedad, en igualdad de condiciones con las demás”.

“Inclusión Social: Es un proceso que asegura que todas las personas tengan las
mismas oportunidades, y la posibilidad real y efectiva de acceder, participar,
relacionarse y disfrutar de un bien, servicio o ambiente, junto con los demás
ciudadanos, sin ningún limitación o restricción por motivo de discapacidad,
mediante acciones concretas que ayuden a mejorar la calidad de vida de las
personas con discapacidad”

(Conceptos Ley 1618 De 2013)