Cartilla 4

Texto de Aprendizaje
4to. Año de Escolaridad

Tercer Trimestre
Educación Primaria Comunitaria Vocacional

Subsistema de Educación Regular
Tercer Trimestre
Documento Oficial - 2021
Adrián Rubén Quelca Tarqui

Ministro de Educación
Bartolomé Puma Velásquez

Viceministro de Educación Regular
Jaime Achá Mamani

Director General de Educación Primaria
Antonio Coarite Quispe

Coordinador Nacional del PROFOCOM-SEP
Equipo de redacción: PROFOCOM-SEP y DGEP

Rolan Rolando Flores Mullisaca
Elman Augusto Canaviri Quiñones
Depósito Legal:
4-1-220-2021 P.O.
Impresión:
LA VENTA DE ESTE DOCUMENTO ESTA PROHIBIDA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Av. Arce, Nro. 2147
www.minedu.gob.bo
La Paz - Bolivia
2021
Tercer Trimestre

Subsistema de Educación Regular
Índice
Presentación............................................................................................................................. 7
Recomendaciones para las y los estudiantes................................................. 9
COSMOS Y PENSAMIENTO
BLOQUE 1................................................................................................................................... 11
Tenemos los mismos derechos.................................................................................. 12
Responsabilidad, ética, equilibrio y armonía de la persona
en cuerpo, mente y espíritu, en las relaciones
socioculturales y productivas................................................................................ 13
Transparencia, distribución y redistribución de bienes
y servicios en la práctica sociocomunitaria.................................................. 14
Respeto e igualdad de oportunidades a las diferencias
generacionales, sexuales (derechos de la mujer),
discapacidades y culturales en la convivencia sociocomunitaria... 16
COMUNIDAD Y SOCIEDAD
BLOQUE 2................................................................................................................................... 23
Problemáticas de nuestra comunidad................................................................... 24
Debate y exposición oral sobre las problemáticas del
departamento con el uso de palabras parónimas, homónimas,
hiperónimos e hipónimos......................................................................................... 25
Tejido con diversos grados de complejidad de acuerdo a la región 29
La música como manifestación tradicional de la región, de los
ciclos de producción y el cuidado de la Madre Tierra........................... 30
Ejercicios físicos de capacidades condicionales,
de coordinación y flexibilidad de acuerdo a la
edad aplicada a la vida cotidiana....................................................................... 33
Deberes y derechos del ser humano en relación a la Madre Tierra 34
BLOQUE 3 .................................................................................................................................. 39
Vida segura en la comunidad....................................................................................... 40
Lectura y composición de textos literarios (fábulas) con el
uso de adverbios, ...... conectores de tiempo, estructura textual y
lingüística........................................................................................................................... 41
La expresión plástica a partir de los procesos tecnológicos
de nuestras culturas.................................................................................................... 43
Baloncesto: posiciones y desplazamientos, pase recepción
y dribling con reglas específicas del deporte............................................... 44
Seguridad ciudadana en el departamento: violencia
intrafamiliar y social, normas de protección................................................. 46
BLOQUE 4................................................................................................................................... 51
Juegos tradicionales de nuestra comunidad................................................... 52
Reglas sobre juegos infantiles, identificando oraciones
simples y compuestas; y signos de puntuación:
lectura y escritura......................................................................................................... 53
Modelado de elementos naturales, culturales e imaginarios
de la región....................................................................................................................... 55
Compás simple, compuesto, ritmos 2/4, 3/4, 4/4 en canciones
variadas del contexto y reafirmación de la identidad cultural............ 57
Fútbol de salón: recepciones, cabeceo y tiro a portería en la
práctica deportiva del municipio con reglas específicas...................... 58
BLOQUE 5................................................................................................................................... 63
Los cuentos de mi comunidad.................................................................................... 64
Cuentos de la región: planificación, elaboración
y diagramación con la identificación de pronombres
y modos del verbo....................................................................................................... 66
Música instrumental con predominio de instrumentos
de percusión y viento................................................................................................. 68
Natación: estilo libre en armonía y equilibrio con el agua y sus
efectos en la salud integral..................................................................................... 69
Gimnasia de suelo en relación con el tiempo y espacio...................... 71
VIDA TIERRA TERRITORIO

BLOQUE 6................................................................................................................................... 77
Cuidemos de nuestra biodiversidad....................................................................... 78
Tierras en procesos de erosión y extinción de la flora y fauna......... 79
Agricultura orgánica aplicando: humus, compost, lombricultura
y control biológico de plagas y enfermedades según contexto....... 83
Plantas alimenticias y sus utilidades en la salud integral
comunitaria y seguridad alimentaria................................................................. 85
BLOQUE 7................................................................................................................................... 93
Derechos de la Madre Tierra........................................................................................ 94
El agua, gestión integral de los residuos en el cuidado y
protección de la Madre Tierra............................................................................... 95
Cambios y transformación de la materia: experimentos
de mezcla y combinación con alimentos y productos
de uso cotidiano............................................................................................................ 97
Estructura y cambios físicos y químicos de la materia:

fusión, evaporización, solidificación y condensación,
combustión y oxidación............................................................................................ 99
CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN

BLOQUE 8................................................................................................................................... 103
Atractivos turísticos de nuestra comunidad..................................................... 104
Turismo como potencialidad productiva del municipio
y departamento.............................................................................................................. 105
Cubo y paralelepípedo: trazo utilizando instrumentos
geométricos..................................................................................................................... 106
Operaciones básicas con números decimales
(adición, sustracción, multiplicación y división)
en la economía familiar y actividades comerciales.................................. 107
Regla de tres simple en el cálculo monetario y
unidades de medida.................................................................................................... 111
Potenciación de números naturales y enteros: notación...................... 113
Tecnología en la producción de las NYPIOS distribución
y redistribución en la producción........................................................................ 115
Las potencialidades mineras y auríferas: transformación
con tecnologías en equilibrio con la Madre Tierra.................................. 116
BLOQUE 9................................................................................................................................... 123

Nuestra riqueza gastronómica.................................................................................... 124
Técnicas gastronómicas del municipio y departamento
como potencial turístico........................................................................................... 125
Relaciones elementales de fracciones ordinarias, decimales y
porcentaje en medición de superficie y transacciones monetarias 128
Operación de fracciones homogéneas y heterogéneas
con aplicabilidad en la vida cotidiana.............................................................. 133
La fracción en la comercialización de productos:
simplificación y amplificación................................................................................ 135
Diagrama de barras en base a tablas de frecuencia
de datos escolares....................................................................................................... 138
Ganancias – confección de barbijos................................................................. 139

Textos configurados con programas de computación:
operaciones básicas................................................................................................... 140
Bibliografía................................................................................................................................. 147
6
Presentación
Queridas niñas y niños:
El texto que les presentamos, es un esfuerzo de la gestión del hermano Luis Alberto Arce
Catacora Presidente Constitucional del Estado Plurinacional de Bolivia, para contribuir en
los procesos educativos, junto con los programas de teleeducación, radio educación y
la plataforma educativa. Seguros de que las condiciones brindadas por el Ministerio de
Educación responden a las circunstancias que atravesamos por la emergencia sanitaria en
el Sistema Educativo Plurinacional.
La clausura del año escolar en la gestión pasada nos obliga a redoblar esfuerzos; es
por ello que se declaró: “2021 AÑO POR LA RECUPERACIÓN DEL DERECHO A LA
EDUCACIÓN”. El primer trimestre estuvo enfocado a la nivelación de aprendizajes de la
gestión 2020, el segundo y tercer trimestre está orientado a la profundización y desarrollo
de aprendizajes de la gestión 2021, para consolidar el Modelo Educativo Sociocomunitario
Productivo.
El presente Texto de Aprendizaje es un medio de apoyo didáctico para el 4to Año de

Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Sus contenidos nos permiten potenciar
capacidades, potencialidades y cualidades en las áreas de saberes y conocimientos de:
valores, espiritualidad y religiones; comunicación y lenguaje; artes plásticas y visuales;
educación musical, educación física y deportes; ciencias sociales, ciencias naturales,
matemática, técnica y tecnológica.
Seguir estudiando en el contexto de pandemia es una responsabilidad que debemos asumir

juntos entre estudiantes, maestras, maestros, madres, padres de familia y comunidad. Es
momento de sumar fuerzas, dividir adecuadamente el tiempo, multiplicar nuestras energías
y ganas de aprender y restar las dificultades propias de este tiempo de distanciamiento
social.
Vamos a estudiar por nosotras y nosotros, por nuestras familias y por Bolivia, porque así
lograremos entre todas y todos contribuir en la construcción de un Estado más digno y
solidario.
Adrián Rubén Quelca Tarqui

Ministro de Educación
7
Recomendaciones
para las y los estudiantes
Queridas/os niñas y niños:
Ingresamos a una nueva etapa de desarrollo de aprendizajes,

en la que ustedes son los principales protagonistas. Por eso
es necesario que exploremos nuestro Texto de Aprendizaje,
con la ayuda de las maestras y los maestros de curso, como
también de las áreas de Valores, Espiritualidad y Religiones,
Educación Física y Deportes, Educación Musical y Técnica
Tecnológica.
En tal sentido, les presentamos algunas recomendaciones

necesarias para el manejo del texto.
El Texto de Aprendizaje está organizado en cuatro Campos

de Saberes y Conocimientos que son:
• Cosmos y Pensamiento
• Comunidad y Sociedad
• Vida Tierra Territorio
• Ciencia, Tecnología y Producción
Cada campo se encuentra organizado en bloques temáticos, los cuales a su

vez contienen cuatro momentos que son:
1º Exploramos en comunidad
En este momento les proponemos observar, leer o
realizar actividades relacionadas a sucesos que vivimos
cotidianamente, que son parte de nuestra vida en comunidad.
2º Nos informamos en comunidad

Es el momento en el que ampliamos nuestros conocimientos
a través de la lectura de la información propuesta en el texto,
los materiales complementarios y el acompañamiento que les
brindarán sus maestras y maestros.
9
Texto de aprendizaje - 3er Trimestre
3º Reflexionando en comunidad
Este momento nos permite reflexionar, analizar y expresar una
posición crítica sobre los aspectos abordados en el bloque
temático, a través de preguntas planteadas que generan diálogos
y debates.
4º Desafiando nuestras habilidades

Es el momento de emplear nuestros conocimientos y habilidades
para brindar respuestas a diversas situaciones de la vida
cotidiana, a través de diferentes actividades y producciones para
el fortalecimiento de nuestras capacidades, potencialidades y
cualidades.
¡No olvidemos!
Al volver a las aulas continuemos practicando las siguientes medidas de
bioseguridad, para proteger nuestra salud y la salud de nuestras familias.
MEDIDAS DE BIOSEGURIDAD PARA REGRESAR A LA ESCUELA
MANTENER DISTANCIA DE 1.5 METROS SALUDAR LEVANTANDO LA MANO EVITAR TOCARSE CARA, OJOS Y NARIZ LAVAR LAS MANOS MUY BIEN
QUEDARSE EN CASA SI HAY GRIPE COMER ALIMENTOS SALUDABLES DESINFECTAR LOS PUPITRES MEDIR LA TEMPERATURA AL INGRESO
10
BLOQUE
COSMOS Y 1
PENSAMIENTO
re chos
Al finalizar este bloque deberás: d e
o n ocer res con
C be e
y de ldad d s
igua nidade
rtu sy
Practicar la opo mujere
e .
transparencia y la entr mbres
verdad en la vida ho
de la comunidad.
Promover relaciones
socioculturales y
Respetar la convivencia productivas en la
comunitaria entre comunidad.
mujeres y hombres.
• Responsabilidad, ética, equilibrio y armonía de la persona en

cuerpo, mente y espíritu, en las relaciones socioculturales y
productivas.
• Transparencia, distribución y redistribución de bienes y servicios
en la práctica sociocomunitaria.
• Respeto e Igualdad de oportunidades a las diferencias
generacionales, sexuales (derechos de la mujer), discapacidades
y culturales en la convivencia sociocomunitaria.
11
Tenemos los mismos derechos

Exploramos en comunidad
Lee el siguiente texto para responder a las preguntas:
Las plumas que se lleva el viento

La culpa es de la vaca
Envidioso por el éxito personal que había alcanzado, a Rafael le dio por desacreditar
a Martín, su amigo de toda la vida. Hacía chismes sobre Martín, se burlaba en
grupo de él, lo desmentía en público y lo hacía quedar mal con todo el mundo.
Por alguna razón y después de un tiempo, se arrepintió del desastre que había
causado con sus embustes y engaños a ese gran amigo y visitó a un hombre muy
sabio a quien le dijo:
—Quiero arreglar todo lo que hice ¿cómo puedo hacer? El sabio respondió:
—Toma una bolsa, llénala de plumas ligeras y pequeñas y suéltalas donde quiera
que vayas.
El joven, muy contento por aquella penitencia tan fácil, tomó la bolsa llena de
plumas y en el término de un día las había soltado todas en el pueblo. Entonces
volvió donde el sabio y le dijo:
—Ya he terminado.
—Esa era la parte fácil —contestó el sabio— ahora debes volver a llenar la bolsa
con esas mismas plumas que soltaste; sal a la calle y búscalas.
Rafael se sintió muy desconsolado, pues sabía lo que eso significaba; salió a la
calle y no pudo recoger casi ninguna. Al volver, triste y decepcionado donde el
hombre sabio, este le explicó:
—Así como no pudiste juntar de nuevo las plumas ya que volaron con el viento,
asimismo el mal que hiciste voló de boca en boca y el daño ya está hecho. Lo
único que puedes hacer ahora es pedirle perdón en público a tu amigo Martín,
pues no hay forma de deshacer lo que hiciste. Esperemos que tu amigo tenga la
grandeza de alma para perdonarte de verdad y volver a ser amigos como antes.
Además —dijo—, nada puede ser tan perverso como hacer críticas en público y
solicitar disculpas en privado.
Moraleja: No hagas a otro lo que no quieras que te hagan a ti.
12
Luego de la lectura, reflexionemos sobre las siguientes preguntas.
¿Qué acciones deseaba remediar Rafael?
¿De qué manera promovemos el respeto mutuo?
¿Qué podemos hacer para no dañar a nuestras o nuestros compañeros con

nuestras palabras?
Nos informamos en comunidad
Responsabilidad, ética, equilibrio y armonía de la persona en

cuerpo, mente y espíritu, en las relaciones socioculturales y
productivas
¿Qué es la responsabilidad?
Es la cualidad que demostramos las personas al asumir o cumplir determinados

roles y favores.
Asi mismo, la responsabilidad se hace presente cuando pensamos antes

de tomar decisiones como: en qué gastaremos el dinero que nos regalaron.
También cuidar tu casa, tu ropa, tus juguetes, tus libros, lo que tú más quieres,
es valorar el esfuerzo de tus padres, es cuando tu madre te pide hacer algo y
lo haces sin protestar, cuidar el lugar donde vives y cumplir con los deberes
que te encomiendan.
Recordando la lectura anterior (Las plumas que se lleva el viento), seamos

conscientes de la manera en que nos expresamos de los demás.
¿Qué es la ética?
Es el conjunto de valores y principios personales que guían nuestro

comportamiento en la comunidad en que vivimos. La ética nos permite
discernir entre lo bueno y lo malo, también asumir la consecuencia de todas
nuestras acciones y decisiones.
¿Qué es el equilibrio y la armonía?
Equilibrio significa vivir con igualdad, comprendiendo que todas y todos

somos importantes.
13
Armonía significa vivir de acuerdo a los ciclos de la Madre Tierra, respetando

las bondades que nos ofrece, retribuyendo con el cuidado y protección a la
vida.
Pero, ¿qué es vivir en equilibrio y armonía?
Así como en la música, cuya conjunción de diferentes sonidos puede conformar

una obra musical, entre las personas, el sentido de armonía puede lograr que
aun siendo diferentes, podamos conformar una pareja, un grupo, un equipo, o
integrar una familia, en la cual todos aportamos para el logro de algún objetivo
o propósito, a pesar de nuestras diferencias culturales, siempre en búsqueda
del Vivir Bien.
Transparencia, distribución y redistribución de bienes y

servicios en la práctica sociocomunitaria
¿Qué es transparencia?
Es la cualidad de una persona cuando es: sincera, honesta, responsable

y asume la consecuencia de sus actos, como en la lectura; Rafael, quien
desacreditó a su amigo Martín, después tuvo que asumir su error y disculparse.
A diferencia de Rafael, una persona transparente no miente y no tiene

secretos. Es decir, las personas se muestran tal cual son, dejando de lado las
apariencias.
¿Qué es la distribución y redistribución?
Es repartir bienes y servicios bajo procedimientos de igualdad comunitaria

con reciprocidad, que satisfaga las necesidades elementales de las familias
que son parte de la comunidad.
La redistribución incorpora la manera de tener acceso a los bienes y servicios

de manera equitativa e igualitaria para las familias, sin ninguna forma de
distinción y haciendo valer las virtudes de generosidad y solidaridad.
¿Qué son los bienes?
Son los elementos tangibles o materiales destinados a satisfacer necesidades

los cuales pueden ser adquiridos en el mercado a cambio de dinero. Los
bienes tienen consistencia material o tangible, podemos verlos, tocarlos y
apreciarlos en sus características o atributos materiales. Pueden ser utilizados
o consumidos para cubrir una necesidad.
14
Por ejemplo, un lápiz es un bien que se utiliza para escribir, mientras que, una
empanada se consume para satisfacer el hambre.
Alimentación
Vestimenta
Educación
¿Qué son los servicios?
Son las acciones o conjunto de actividades destinadas a satisfacer una

determinada necesidad, brindando un producto inmaterial y personalizado.
En efecto, el servicio es intangible, puesto que solo se reciben los beneficios
o resultados del servicio.
Por ejemplo, acudimos a un servicio de salud para vacunarnos y así nuestro

organismo estará protegido del virus. Gracias a ese servicio nos beneficiamos
con el cuidado y protección de nuestra salud.
15
Respeto e igualdad de oportunidades a las diferencias

generacionales, sexuales (derechos de la mujer),
discapacidades y culturales en la convivencia sociocomunitaria
¿Qué es el respeto?
Es uno de los valores morales fundamentales del ser humano, pues nos
permite lograr una vida armoniosa en comunidad. El respeto debe ser mutuo
y nacer en la reciprocidad.
¿Qué es la igualdad de oportunidades?
Es un principio basado en la
concepción de una sociedad
armónica que promueve la vida
de las personas con las mismas
posibilidades de acceso a
diversas oportunidades como:
trabajo, estudio, bienes, servicios,
bienestar social y derechos. Donde
los mecanismos de rechazo a
formas de discriminación por
motivos de: raza, género, etnia,
edad, religión o identidad sexual;
están controlados y sancionados.
¿Qué son las diferencias generacionales?
Se refiere a las diferencias

de edades que tiene cada
integrante en la familia
como ser: el abuelo, el
papá, la mamá, los hijos,
tíos y otros.
Entre otras diferencias,

existen también las
personas con capacidades
diferentes, que son
aquellas que tienen algunas
limitaciones, por ejemplo:
16
caminar, oír, hablar, pensar, aprender. Son personas que tienen nuestros
mismos derechos y son parte de nuestra comunidad.
¿Qué es la honestidad?
Es otro de los valores muy importantes que tiene todo ser humano, porque la
honestidad es el camino para lograr la excelencia (el honor). Por lo tanto, cada
día debemos estar preparados para actuar con honestidad, decir siempre la
verdad y decidir hacer el bien, tanto en la vida personal, familiar como en la
comunitaria.
Leamos el siguiente cuento:
Un encigüeñado día de boda

Érase una vez una cigüeña muy presumida que un
día vio brillar un anillo desde el cielo. Su dueño, un
conejo que iba a casarse ese día, entró a una
madriguera dejando el anillo fuera, entonces la
cigüeña aprovechó para probarlo rápidamente sin
pedir permiso. Pero al intentar quitarse el anillo, este
se atascó en su dedo y la cigüeña pensó:
— Qué vergüenza, me van a pillar. Algo tengo que
inventar.
Y aprovechando que nadie la había visto, salió
volando de allí con la idea de devolver el anillo
cuando pudiera quitárselo.
El conejo se llevó un gran disgusto al descubrir el robo. Pero era un gran
detective y puso rápidamente a todos en el bosque a buscar a un pájaro con
un anillo. Cuando la cigüeña se enteró, se dijo:
—Qué vergüenza, me van a pillar. Algo tengo que inventar.
Y decidió ocultar el anillo metiendo rápidamente sus patas en un barril
de pintura negra que encontró cerca de donde se preparaba la boda.
Pero mientras huía volando, buena parte de la pintura goteó sobre los
manteles y el vestido de la novia, estropeándolos terriblemente. Cuando
llegó el conejo y descubrió el desastre se puso furioso y olvidando el anillo
puso a todos a buscar un pájaro con las patas pintadas de negro. Al
enterarse, la cigüeña dijo:
17
Entonces decidió vendarse las patas y fingir que había tenido un accidente.
La cigüeña pensaba que así había resuelto el problema, pero poco después
se encontró precisamente con el conejo, este sintió pena de ver una cigüeña
tan herida, e insistió tanto en acompañarla al hospital para hacerse una
radiografía que la cigüeña no pudo negarse. La cigüeña sabía que si le
hacían una radiografía se descubriría el anillo y que si le quitaban el vendaje
verían la pintura, entonces se dijo:
Aprovechando que su casa estaba camino al hospital, le pidió al conejo

que esperase mientras subía a recoger algunas cosas. Una vez en casa, se
quitó las vendas y cubrió sus patas con unas placas de plomo para ocultar
el anillo en la radiografía y luego las tapó con tantas vendas y pegamento
que resultaría imposible que alguien se las quite. Pensaba la cigüeña que
así podría ir al médico sin ser descubierta y que más adelante encontraría
la forma de devolver el anillo.
Ya más tranquila, la cigüeña echó a volar para reunirse con el conejo, sin

darse cuenta de que nunca podría volar con tantísimo peso en sus
patas. Y tan pronto saltó del nido, cayó como una piedra, sin poder hacer
nada para evitar darse el mayor de los batacazos, pero no contra el suelo,
sino contra el pobre conejo, que no tuvo tiempo de apartarse.
Allí acudieron ambulancias, médicos, policías y cientos de animales,

preguntándose qué había pasado para que la cigüeña cayera sobre
el conejo. Y al descubrir las vendas, el plomo, la pintura y el anillo todos
pensaron que el golpe era la última parte del despiadado plan de la cigüeña
para arruinar la boda del conejo. Y en una sola mañana, la cigüeña se
convirtió en el animal más odiado del bosque y perdió a todos sus amigos.
Solo mucho tiempo después se atrevió el conejo a visitar a la cigüeña, pues

aún no comprendía por qué se había empeñado en fastidiar su boda. La
cigüeña arrepentida, le pidió perdón, le contó la historia del anillo y todo
lo que había ocurrido después.
—Nunca me habría imaginado que todo eso pudiera ocurrir solo por probarse
un anillo sin permiso —dijo con buen humor el conejo.
18
—Es que no fue por eso -replicó avergonzada la cigüeña-, sino por lo que
tuve que hacer para ocultarlo una y otra vez. Nunca te habrías enfadado
tanto si me hubieras descubierto probándome el anillo y hubieras tenido
que ayudarme a quitármelo.
Viendo la valiosa lección que había aprendido la cigüeña, el conejo la

perdonó públicamente para que pudiera recuperar a sus amigos y contar su
historia. Así ayudaría a todos a comprender que lo verdaderamente malo de
los pequeños errores son las grandes mentiras que hay que inventar para
ocultarlas. Fin.
Reflexionemos:
¿Qué nos enseña el cuento?
¿Cuáles son las consecuencias de no ser honesto?
Reflexionamos en comunidad
1. Observemos las siguientes imágenes, reflexionemos y marquemos las

acciones loables que se deben practicar en nuestra vida:
19
2. En las siguientes oraciones escribe si es correcto o no practicar esas

acciones en nuestra vida cotidiana:
a. Cuidar de las plantas que se encuentran a nuestro alcance.
b. Botar los residuos en las calles de nuestra comunidad.
c. Hablar de las personas sin conocerlas.
d. Respetar las oportunidades de todas las personas.
3. Completa el siguiente crucigrama de valores en nuestra comunidad, con

las siguientes palabras: solidaridad – honestidad – ética – transparencia –
equidad.
4
20
4. Apoyándote en las imágenes, completa el siguiente crucigrama

(derecho a la: salud, educación, nombre, familia y alimentación):
1 3
2
2
3 5
4 5
Desafiamos nuestras habilidades
Empleando nuestras habilidades, expresemos alternativas a diversas

problemáticas o situaciones de la vida.
1. Lee las palabras que están en los carteles, reflexiona y escribe la

manera en que tú las practicas en tu vida:
21
2. A partir de lo que conocemos, escribamos las oportunidades y los

derechos que tenemos las mujeres y hombres:
Tenemos los
mismos derechos
y oportunidades.
Respeto e igualdad de oportunidades

Mujeres Hombres
3. En los paréntesis, anota H si crees que los siguientes enunciados

tienen que ver con la honestidad:
— Cumplir lo que prometes. ( )
— Hablar mal de los demás. ( )
— Ver algo malo y hacer algo para no ser parte del problema. ( )
— Acepté ayudar a mi mejor amigo a hacer trampa durante el examen. ( )
— Uno de los niños de mi escuela me pone apodos. ( )
— No devolví el saludo de mi vecino esta mañana. ( )
— Devolví los apuntes que me presté, tal cual lo prometí. ( )
— Esperé a que mi amigo me pidiera lo que me prestó. ( )
4. Busca en los periódicos y otros medios, noticias en las que se hayan
vulnerado derechos de mujeres y hombres. Recórtalos y pégalos en tu
cuaderno, seguidamente reflexiona y escribe tu opinión.
(Continúa la actividad en tu cuaderno)
5. Escribamos una carta dirigida a una o uno de tus compañeros,
describiendo las cualidades y oportunidades que tiene como persona
honesta y exitosa.
22
BLOQUE
COMUNIDAD Y 2
SOCIEDAD
Al finalizar este bloque deberás:

Reconocer los
derechos y
deberes de niñas
s c iclos y niños.
r lo a
nt i fica os de l
de iv
I uct rra.
prod dre Tie
Ma
Dialogar y debatir
Conocer las temas de interés de la
manifestaciones culturales comunidad.
de nuestra comunidad.
• Debate y exposición oral sobre las problemáticas del departamento

con el uso de palabras parónimas, homónimas, hiperónimos e
hipónimos.
• Tejido con diversos grados de complejidad de acuerdo a la región.
• La música como manifestaciones tradicionales de la región de los
ciclos de producción y el cuidado de la Madre Tierra.
• Ejercicios físicos de capacidades condicionales, de coordinación y
flexibilidad de acuerdo a la edad aplicada a la vida cotidiana.
• Deberes y derechos del ser humano en relación a la Madre Tierra.
23
Problemáticas de nuestra comunidad
Leamos el siguiente texto y comentemos con nuestros compañeros/as.
“Los pulmones de la Tierra”

Entre 1990 y 2015, el
mundo perdió 129 millones
de hectáreas de bosque
destruidas por la furia de
las motosierras, el fuego
y el cemento. Aunque la
deforestación ha avanzado
a un ritmo asombroso:
(alrededor de 10 hectáreas
de bosque –el equivalente
a 14 campos de fútbol–
desaparecen cada minuto), a lo largo del último cuarto de siglo ha disminuido
su velocidad. Entre 2010 y 2015 el mundo registró una pérdida neta de
3,3 millones de hectáreas al año, una merma debido, principalmente, a
actividades humanas como la agricultura, la extracción de materias primas
y la urbanización.
En determinadas regiones, como China o Europa, los bosques están en
expansión, sobre todo gracias a los programas de reforestación y a un
incremento de los cultivos arbóreos. En otras zonas del mundo, especialmente
en los trópicos, las selvas se encuentran constantemente amenazadas por el
ser humano. Las principales cuencas de la Amazonía, el Congo y el sudeste
de Asia pierden millones de hectáreas cada año. En Indonesia, por ejemplo,
han desaparecido unos 2,6 millones de hectáreas de bosque tropical solo en
2015 a causa de uno de los incendios más trágicos de los últimos tiempos.
Los bosques, junto con los océanos, absorben enormes cantidades del
dióxido de carbono, gas que circula en la atmósfera. Proteger los pulmones
de la Tierra es fundamental para preservar la biodiversidad del planeta y
combatir el calentamiento global.
Fuente: Global Forest Resources Assessment (Fao, 2015).
24
Luego de la lectura, reflexionemos en las siguientes preguntas.
¿Qué mensaje nos da el artículo?
¿Qué acciones realizamos para la protección de nuestros bosques?
Debate y exposición oral sobre las problemáticas del

departamento con el uso de palabras parónimas, homónimas,
hiperónimos e hipónimos
¿Qué es el debate?
Es una técnica de comunicación que consiste en contrastar diferentes ideas

u opiniones sobre una temática determinada.
El objetivo del debate es plantear, exponer y conocer diferentes posturas

argumentadas, con la finalidad de que pueda llegarse a una conclusión. En
este sentido, los debates deben ser plurales.
Características de un debate
De forma genérica, un debate

debe ser: fluido, con información
y argumentos de calidad,
equilibrado (escucha de diversas
posturas) y con tiempo necesario.
Los debates se clasifican en:
1. Debates formales, son

aquellos que tienen un formato
preestablecido, así como un
tema específico a debatir y
cuentan con un moderador.
2. Debates informales o espontáneos, son aquellos debates que no son
acordados, no existe un moderador y prima la libertad de argumentación.
25
A pesar de la variedad de debates que pueda existir, hay algunos elementos

que no cambian como: el número de participantes, estructura, tema y diálogo
argumentado.
Estructura de un debate:
Inicio Exposición
El moderador presenta el Cada uno o grupo expone su
tema, los objetivos del debate postura y sus argumentos en
y a los participantes. un tiempo asignado.
La
estructura
de un
Cierre debate Discusión
El moderador anuncia el Los equipos discuten y
fin del debate y expone las refutan los argumentos del
conclusiones. otro oponente o grupo.
Apertura
Momento para que
el público participe,
preguntando u opinando.
¿Qué es la exposición oral?
Es una situación comunicativa formal, en la que uno o más expositores

informan al público asistente respecto a un tema o asunto.
Para una exposición oral suelen estar involucrados los siguientes elementos:
a) Expositor(es). Aquellos que tienen la palabra y que son escuchados por el

público.
b) Público. Son los que presencian la exposición y generalmente, guardan
silencio hasta el final de la misma.
c) Material de apoyo. Pueden usarse fotografías, láminas de presentación
digital, vídeos, etc.
26
Estructura de una exposición oral
• Introducción o apertura. Es una aproximación al tema que

sienta las bases para el posterior desarrollo.
• Desarrollo. La extensión del “cuerpo” de las ideas que se
desean transmitir en torno al tema, los detalles, ejemplos e
información respecto a la temática.
• Conclusión o cierre. La parte final en que se resume lo
expuesto.
¿Qué son las palabras parónimas?
Son aquellas que se parecen en su pronunciación o forma de escribirse, pero

tienen un significado distinto.
Ejemplo:
Palabras Significado
Parónimas
Infligir Imponer una pena.
Infringir Quebrantar una ley, un mandato o una orden.
Fluvial Referente a los ríos.
Pluvial Referido a la lluvia.
Eludir Rehuir, evitar.
Aludir Referirse a algo específico o alguien.
Devastar Asolar, arruinar, acabar.
Desbastar Pulir, alisar.
Impune Sin castigo.
Inmune Exento de contraer una enfermedad, o de cargos,
obligaciones o penas.
¿Qué son las palabras homónimas?
Son dos o más palabras que se escriben o pronuncian igual, pero con
significados diferentes.
27
Existen dos formas de homonimia, que son:
• Homografía. Cuando dos palabras presentan una forma idéntica de

escribirse, ya sea que se pronuncien o no de la misma manera, se llaman
palabras homógrafas. Por ejemplo: banco (de sentarse) y banco (de dinero).
• Homofonía. Cuando dos palabras presentan una misma forma de
pronunciarse, se escriban o no de la misma forma. En ese caso, se llaman
palabras homófonas. Por ejemplo: vello (pelo corporal) y bello (hermoso).
Algunos ejemplos de palabras homónimas:
Banco
Donde nos sentamos Donde depositamos dinero
Vela
Para iluminar De barco
Casa Caza
Hogar Cacería
Bello Vello
Hermoso Pelo corporal
¿Qué son los hiperónimos e hipónimos?
Son la manera en que nos referirnos a un grupo o categoría de palabras.

Por ejemplo; deporte, es hiperónimo de: fútbol, tenis, montañismo y natación.
Un hipónimo es una manera más específica de referirse a algo.
Hiperónimo Hipónimos
Cereales Arroz, avena, cebada, centeno,
maíz y trigo.
Mamíferos Cerdo, jirafa, oveja, vaca y
ballena.
Flores Azucena, jazmín y clavel.
Planetas Tierra, Saturno, Marte, Júpiter,
Urano y Neptuno.
28
Tejido con diversos grados de complejidad de

acuerdo a la región
¿Qué es un tejido?
Es una prenda en forma de lámina más o menos

resistente, elástica y flexible, que se obtiene mediante
el cruce y enlace de series de hilos o fibras (orgánicas
o sintéticas) de manera coherente al entrelazarlos o al
unirlos por diversos puntos y medios.
Los tejidos de la zona andina
El aguayo tradicional es un tejido, hecho a mano,

utilizado por las mujeres del altiplano de Bolivia y
Perú. Se lo puede hacer a base de lana de llama,
oveja o de alpaca y se lo tiñe con tintes naturales.
El aguayo es muy resistente, lo utilizan

para cargar a los bebés en la espalda, para
transportar los objetos personales y otros.
Además de ser estético y de simbolizar
a una región es parte de la vestimenta
cotidiana de las personas del altiplano.
Hoy en día existe también el tejido de

aguayo que se ha industrializado para el
que se utiliza productos químicos para
teñirlo. Los aguayos producidos en serie
son menos resistentes y más caros.
En ciertas regiones de La Paz, Oruro,

Cochabamba, Potosí y Chuquisaca;
continúan tejiendo el aguayo de manera
tradicional. Cada región posee sus propias
características en cuanto a tejido se refiere,
empezando por: el realismo que expresa
el tejido de Potolo en Chuquisaca (Jalq’a),
pasando por la elegancia del aguayo
de Macha en Potosí y terminando en el
extravagante tejido de Tarabuco.
29
• Los textiles de Calcha: Son piezas en las que predomina el negro, con
detalles de pallai casi blancos, con franjas rojas, verdes, lilas y amarillas.
• El textil de Amarate: Se caracteriza por la predominancia del rojo con
blanco y por la ausencia de representaciones animales, con algunas
excepciones.
El tejido se puede confeccionar de tres formas:
1. El tejido vertical. Los hilos son

extendidos verticalmente en
relación al sol.
2. El tejido horizontal. Es la técnica
más simple, en la cual los hilos
deben extenderse sobre una barra
en relación al sol.
3. El telar de cintura. La parte
superior del telar está sujeta a
un punto fijo y la parte inferior a
la cintura de la tejedora, a fin de
controlar la tensión del tejido.
La música como manifestación tradicional de la región, de los

ciclos de producción y el cuidado de la Madre Tierra
Recordemos:
Bolivia tiene una gran variedad de danzas y música folklórica con diversos
significados; que nos pueden mostrar tradiciones y ritos en agradecimiento a
la Madre Tierra por la producción.
Música tradicional
También conocida como música folklórica, es la denominación para la música

popular, que se transmite de generación en generación de manera oral. Hoy
en día se transmiten saberes y conocimientos como parte de los valores
culturales de nuestros pueblos.
30
Observemos el siguiente gráfico:
Las letras de las canciones nos ayudan a tener una idea de las cosas que
vivieron nuestros antepasados, sus historias, experiencias buenas o malas
por las que atravesaron en diferentes momentos de sus vidas.
¿Qué es un ciclo productivo?
El ciclo o proceso productivo es una serie de pasos diseñados para elaborar

un producto, para ello es necesario coordinar una amplia cantidad de
actividades que implican planificar, diseñar y comprar, por ejemplo:
31
Observemos y reflexionemos en los ciclos productivos:
1) Producción de la miel de abeja
2) Producción del queso
32
Ejercicios físicos de capacidades condicionales, de

coordinación y flexibilidad de acuerdo a la edad aplicada a la
vida cotidiana
Realizar ejercicios de forma regular contribuye a tener una buena salud y

prevenir enfermedades, a su vez, ayuda al carácter, a formar disciplina y tomar
decisiones en la vida cotidiana. Sin embargo, muchas personas no tienen el
suficiente tiempo para realizar ejercicios.
Para ellas existen pequeñas rutinas que se pueden hacer desde casa y así
empezar a gozar de la actividad física y la salud. Todos estos trabajos son
funcionales y tonifican el cuerpo en su totalidad.
1. Sentadilla. Este ejercicio fortalece mucho las piernas y mejora la postura.

Se deben colocar los pies con la separación del ancho de los hombros,
tener el peso del cuerpo en todo el pie, llevar la cadera atrás, bajar con la
espalda derecha, ascender hasta extender la cadera y rodillas nuevamente.
Se pueden hacer 3 series de 15 repeticiones.
2. Plancha boca arriba. Este ejercicio se debe realizar en una superficie plana
boca arriba apoyando solamente la zona lumbar. No los pies, ni la cabeza,
ni los hombros se puede realizar con los brazos a los lados del cuerpo y
piernas dobladas para comenzar e ir ampliando el cuerpo a medida que
podamos mantener una posición estática. Se deben hacer 3 series de 15
segundos.
3. Estocadas. Se hace dando un paso largo de casi un metro hacia adelante,
flexionando las rodillas hasta apoyar la de atrás en el piso y con la espalda
erguida. Realizar 3 series de 6 repeticiones es lo recomendable.
4. Plancha boca abajo. Se realiza apoyando en el piso, solo las puntas de
los pies y antebrazos, elevando el tronco con la zona media del cuerpo
contraída. Es importante mantener todos los segmentos en un ángulo llano.
Realizar 3 series de 15 segundos.
33
5. Abdominales. Se debe inclinar hacia atrás hasta tocar el piso con las manos
y volver a tocar delante de los pies. Realizar 3 series de 15 repeticiones.
Deberes y derechos del ser humano en relación a la

Madre Tierra
Comentemos sobre los roles que cumplimos en la familia a partir de la

forma en que vivimos.
Deberes del ser humano
Se entiende por deberes a las
responsabilidades u obligaciones
que debemos cumplir en la sociedad
para ejercer nuestros derechos.
Deberes
Los deberes son reglas y normas
que regulan nuestra convivencia en
la sociedad para vivir en armonía
con la Madre Tierra.
Derechos humanos
Son normas básicas necesarias para vivir como un ser humano, sin las
cuales las personas no pueden sobrevivir ni desarrollarse con dignidad. Son
inherentes al ser humano, inalienables y universales.
La Madre Tierra
La Madre Tierra (Pachamama) es la proveedora de vida de nuestros
ecosistemas; nos brinda los recursos como el agua que nos permite cultivar
los campos agrícolas para el alimento y el sustento de nuestras familias.
34
Derechos de la Madre Tierra

La Madre Tierra y todos los seres que la componen tienen los siguientes
derechos inherentes:
– Derecho a la vida y a existir.
– Derecho a ser respetada.
– Derecho a la regeneración de su biocapacidad,
continuación de sus ciclos y procesos vitales
libres de alteraciones humanas.
– Derecho a mantener su identidad e integridad
como seres diferenciados, auto-regulados e
interrelacionados.
– Derecho al agua como fuente de vida.
– Derecho al aire limpio.
– Derecho a la salud integral.
– Derecho a estar libre de contaminación y desechos tóxicos o radioactivos.
– Derecho a no ser alterada genéticamente y modificada en su estructura
amenazando su integridad o funcionamiento vital y saludable.
– Derecho a una restauración plena y pronta por las violaciones a los derechos
reconocidos en esta declaración, causadas por las actividades humanas.
Reflexionemos y brindemos respuestas a diversas situaciones de nuestra

comunidad.
1. En el municipio de Villazón, estudiantes del 4to año de Primaria de

la Unidad Educativa Bolivia debatían sobre si los residuos o el mal
uso del agua en la comunidad, era el problema que más aquejaba al
municipio.
Después de las ponencias planteadas y los

argumentos sustentados, los estudiantes
llegaron a concluir que la problemática
que debían trabajar era el uso adecuado
del agua, como elemento vital para la vida
de la comunidad.
35
A partir de lo leído, reflexionemos y respondamos a las siguientes

preguntas:
¿Cómo tenemos acceso al agua en casa?
¿Para qué utilizamos el agua?
¿Qué acciones son contrarias al buen uso del agua?
2. Conociendo los derechos y deberes, respondamos a las siguientes

preguntas.
¿Cuáles son los deberes que cumples con tu familia?

¿Qué responsabilidades asumes dentro de tu familia?
3. De acuerdo al mensaje, completemos con palabras parónimas.

- El decidió aumentar los impuestos. (concejo/consejo)
- Estábamos caminando por el parque y María se (calló/cayó)
- Primero el botón y luego plancharé la camisa. (coceré/coseré)
- Hice un en el jardín para plantar nuevas rosas. (oyó/hoyo)
- Hasta que no el agua, no pongas los fideos. (hierva/hierba)
4. En la siguiente sopa de letras encuentra palabras homónimas.
L N N C O L A
L E V E L A O VELA
N L N A L C E ALCE
L A A G C E C LLAMA
E U E M U E L LENGUA
C A E G A A C COLA
A A S U L L G
36
5. Leamos y reflexionemos en el significado de las siguientes palabras,

luego unamos con una línea donde corresponda:
Cilindro de cera, atravesado por una mecha

que se enciende para alumbrar un ambiente. Caza
Es denominada como parte del cuerpo, se

encuentra entre la mano y el antebrazo. Vela
Es considerada como un deporte entre las

personas, aunque es muy cuestionada. Muñeca
6. Completa con el hiperónimo que agrupa a los hipónimos, según donde

corresponda.
FLORES – ANIMALES – CÍTRICOS – EJERCICIOS
37

Empleando nuestras habilidades, expresemos alternativas a
diversas problemáticas o situaciones de la vida.
1. Completemos con el hiperónimo que agrupa las palabras, en el
siguiente crucigrama:
3
1. Rosas, margaritas y claveles.

2. Rojo, amarillo, verde, azul y celeste. 5
3. Fútbol, futsal, básquet y voleibol. 1
4. Meñique, pulgar y anular.
5. Olfato, tacto y oído.
Realiza las siguientes actividades en tu cuaderno:
2. A partir del conocimiento adquirido, dibuja y describe en 4 pasos el

ciclo productivo de la miel de abeja.
3. Según la región donde vivimos, escribamos
el proceso de tejido que tenían nuestros
abuelos.
4. Escribamos 5 razones fundamentales del por
qué es necesario realizar ejercicios físicos
de manera diaria.
5. Escribamos 5 mensajes que promuevan el
cuidado de la Madre Tierra.
38
BLOQUE
COMUNIDAD Y 3
SOCIEDAD

Identificar y
emplear reglas
deportivas en
actividades
físicas.
Conocer la seguridad
ciudadana en nuestra
comunidad y vivir sin
violencia.
Utilizar los
conectores en la
Valorar la expresión producción de
plástica de nuestras textos escritos.
culturas.
• Lectura y composición de textos literarios (fábulas) con el uso de

adverbios, conectores de tiempo, estructura textual y lingüística.
• La expresión plástica a partir de los procesos tecnológicos de
nuestras culturas.
• Baloncesto: posiciones y desplazamientos, pase recepción y
dribling con reglas específicas del deporte.
• Seguridad ciudadana en el departamento: violencia intrafamiliar
y social, normas de protección.
39
Vida segura en la comunidad
El lobo y la oveja
En un monte vivía un lobo muy feroz e insaciable. Todos los animales le temían,
porque no tenía piedad ni compasión. Además, le encantaba atemorizar a todos,
así que, en cuanto le sentían cerca, todos los animales salían despavoridos.
Un día, el lobo salió a cazar, como de costumbre, pero a la mitad de camino se

encontró con una suculenta pieza de ciervo que unos cazadores habían dejado
olvidada. El lobo pensó:
—¡Qué buena suerte! Con esta pieza ya habré comido para varios días.
Y sin pensárselo más, devoró con mucha rapidez
la pieza entera del ciervo. Y así, con la barriga
bien llena, continuó paseando por el monte.
Entonces se encontró con una oveja muy
despistada que estaba pastando plácidamente
en la hierba. Al ver al lobo, la oveja se quedó
totalmente paralizada. En seguida se dio cuenta
de que era el terrible lobo del que todas sus
compañeras le habían hablado.
Y el lobo, por instinto, se lanzó a la oveja y la
dejó totalmente inmovilizada, en menos de un
segundo. Sin embargo, una vez encima de ella, pensó:
—El caso es que no tengo nada de hambre. Es más… me duele la barriga de todo
lo que he comido. Si me como esta oveja, tendré una terrible indigestión. Pero por
otro lado… no puedo liberarla así nada más… ¡qué sería de mi reputación! Ya lo
tengo… le propondré un trato.
Y así, sin soltar a la oveja del todo, dejó un poco de espacio y le dijo:
—Mira oveja, hoy es tu día de suerte. He pensado en liberarte si eres capaz de
decirme tres deseos que sean inteligentes y me convenzan de por qué debo
liberarte…
—Oh, vaya –contestó sorprendida la oveja. Al fin tenía un hilo de esperanza de
40
salir de esa situación con vida –claro, veamos… tres deseos… Los tengo bastante
claros. El primero es: desearía no haberte encontrado hoy…
—Sí, un gran deseo y muy inteligente de tu parte —dijo el lobo.
—Mi segundo deseo sería: de haberte encontrado hoy, sería bueno que fueras
ciego.
—Vaya, sí, no está mal… así no podría verte y te hubieras escapado —añadió el
lobo.
—Y mi tercer y último deseo –dijo la oveja– es que todos los lobos del planeta se
lleven un merecido castigo por todas las ovejas que habrían comido hasta ahora.
—¡Jajaja! ¡Qué osada, valiente y sincera eres, ovejita! Me parece que acabas de
ganarte algún día más de libertad. Eres libre.
Y con esto, la ovejita se alejó radiante de felicidad y el lobo se marchó a descansar.
Moraleja. La mejor respuesta siempre es la verdad.
Fábulas de Esopo.
¿Qué peligros le habían advertido a la oveja?

¿Qué situaciones riesgosas vivimos en la calle?
¿Cómo cuidamos de nuestra seguridad en la comunidad?
Lectura y composición de textos literarios (fábulas)

con el uso de adverbios, conectores de tiempo, estructura
textual y lingüística
La fábula
Una fábula es una creación literaria generalmente breve, escrita tanto en prosa
como en verso y protagonizada por animales, objetos animados o personas,
que a efectos del relato poseen capacidades comunicativas similares.
41
La fábula se compone de tres partes:
1. Inicio. En el que se presenta a los personajes y se establecen los puntos

iniciales del relato, como: su ubicación geográfica o temporal, etc. Suele
ser breve y va directamente al punto.
2. Complicación o nudo. Es el desarrollo de la trama que conduce a una
situación problemática moral o ética, que revela las características e
intenciones del personaje.
3. Desenlace. Ya sea feliz o no, es la parte final del relato en donde se dan
las consecuencias y se enuncia la moraleja o enseñanza final que aporta al
lector.
¿Qué son los adverbios y conectores de tiempo?
El adverbio: Es una categoría gramatical invariable ya que no presenta

accidentes gramaticales. Es conocido como “modificador de modificadores”,
porque modifica al adjetivo, verbo y otro adverbio, además expresa ideas de
tiempo, lugar, cantidad y modo.
Ejemplos:
– María trabaja lejos. (Adverbio de lugar).

– Todavía no estoy en mi casa. (Adverbio de tiempo).
– En este examen salí mejor. (Adverbio de modo).
– Me gusta bastante la sopa. (Adverbio de cantidad).
¿Qué son los conectores?
Los conectores son las palabras o expresiones que permiten señalar una
relación entre dos oraciones o enunciados. El uso de conectores favorece la
lectura y la comprensión de textos ya que aportan coherencia y cohesión.
Ejemplo:
– Miriam y Juan Carlos son estudiantes muy responsables.

CONECTOR (y) que une los nombres de dos personas.
– Te dije que trabajaras, pero no lo hiciste.
CONECTOR (pero) que une dos enunciados.
42
La expresión plástica a partir de los procesos

tecnológicos de nuestras culturas
La expresión plástica
Es una manera de manifestar sentimientos, conocimientos y experiencias a
través de diversos materiales y técnicas artísticas. Esta forma de comunicación
es subjetiva, es decir propia de la persona y permite la experimentación.
Elementos y técnicas de expresión plástica

Los elementos de expresión plástica son:
el punto, línea, color, valor, volumen y
texturas. A través de los cuales la persona
desarrolla su obra.
Las técnicas de expresión plásticas tienen

como finalidad, lograr el desarrollo del
motor fino en los estudiantes para que
sean capaces de comunicarse, además
de la forma oral y escrita, mediante un
lenguaje plástico.
El manejo del color es un elemento importante para la expresión plástica. Hay

variedad de colores en la naturaleza.
Los colores primarios son: azul, amarillo y rojo.

Los colores secundarios son: verde, morado y anaranjado.
La combinación de colores primarios y secundarios dan lugar a los colores
terciarios.
Ejemplo: el azul (primario) y el amarillo (primario) forman el verde (secundario).
Beneficios del desarrollo de la expresión plástica:
• Facilita la comunicación con los

demás y con su entorno.
• Lee e interpreta la realidad en
la que vivimos a través de sus
realizaciones.
• Favorece el desarrollo de la
imaginación y creatividad.
43
• Desarrolla las capacidades: motora, cognitiva, afectiva y social; así como

también, la personalidad.
Baloncesto: posiciones y desplazamientos, pase recepción y

dribling con reglas específicas del deporte
Identifiquemos los campos deportivos:
Comparando los diferentes campos deportivos que hay en la comunidad

donde vivimos, identifiquemos a qué disciplina deportiva pertenecen las
anteriores imágenes.
El baloncesto
Conocido también como básquetbol o solo básquet, es un deporte en el cual
compiten dos equipos de 5 jugadores, donde el objetivo es introducir el balón
en el cesto del equipo contrario y evitar que el adversario haga lo mismo u
obtenga la posesión del balón.
El balón puede ser pasado, lanzado, golpeado con las manos abiertas, echado
a rodar o llevado con dribling en cualquier dirección dentro de la cancha (según
las reglas del juego) y tiene una duración de 4 tiempos de 10 minutos.
Campo deportivo
44
Indumentaria deportiva
Reglas básicas
a) Pasos: No dar más de dos pasos sin hacer rebotar o pasar el balón.
b) Pies y manos: No se puede tocar el balón con los pies o golpearlo con el
puño.
c) Dobles: Después de botar el balón, atraparlo con las dos manos y volverlo
a botar.
d) Campo atrás: Una vez que se ha cruzado el medio campo para atacar, no
se puede volver atrás a pisar nuestro campo.
e) Fuera: Se considera fuera de banda o de fondo, cuando el balón toca la
línea y sale del campo de juego.
f) Falta personal: Cuando hay un contacto ilegal al equipo contrario.
g) Triple: 3 puntos.
h) Canasta desde zona: 2 puntos.
i) Lanzamiento libre: 1 punto.
Formas o técnicas de juego
a) Bote o dribling
Bote de progresión Bote de protección Bote de velocidad
45
b) Desplazamiento
Ofensivos Defensivos
Pivotar
c) Pases:
De pecho Picado
De béisbol Detrás de la cabeza
Seguridad ciudadana en el departamento: violencia

intrafamiliar y social, normas de protección
¿Qué es la seguridad ciudadana?
Es la acción que desarrolla un gobierno en coordinación con los ciudadanos

y las organizaciones de interés público. Está orientada a la lucha contra la
criminalidad y la violencia, con el apoyo de la comunidad y de las autoridades
locales.
46
La seguridad ciudadana está garantizada por la Constitución Política del

Estado Plurinacional de Bolivia.
Las principales causas de la inseguridad ciudadana son: la desocupación,

falta de empleo, pobreza, carencia alimentaria, adicción al alcohol, las drogas,
narcotráfico y la creciente migración ilegal de personas de otros países.
¿Qué es la violencia intrafamiliar?
La violencia intrafamiliar es cualquier tipo de abuso de poder, maltrato o

toda acción negativa que se comete dentro del seno familiar por uno de sus
miembros (papá, mamá, hijo, tío, etc.).
Tipos de maltrato intrafamiliar:

Física
Psicológica
Sexual
Económica
Dentro de la violencia intrafamiliar está el maltrato infantil, la violencia hacia

los adultos mayores y personas con discapacidad.
¿Qué es la violencia social?
Se refiere a todo tipo de violencia con un impacto en la sociedad, cometida

por un individuo o una comunidad. Estos actos se presentan de diferentes
maneras, los cuales son sancionados por la ley.
Tipos de violencia social:

Laboral
Racial
Género
¿Qué normas nos protegen de la violencia familiar y social?
Las normas que nos protegen son:
Constitución Política del Estado Plurinacional de Bolivia.

Ley integral para garantizar a las mujeres una vida libre de violencia (Nº 348).
Ley general del trabajo.
Ley 045 contra el racismo y toda forma de discriminación.
47
Reflexionemos y brindemos respuestas a diversas situaciones de
nuestra comunidad.
1. Marquemos con una x el recuadro de las acciones que promueven la

seguridad ciudadana.
No abro la puerta a desconocidos.
Pido permiso a mis padres para usar internet.
Hablo con extraños cuando estoy en la calle.
No cruzo la calle con el semáforo en rojo. Te invito este

caramelo.
Camino por las calles y no por la acera.
2. Observemos las imágenes e identifiquemos el tipo de canchas

deportivas.
Cancha de: Cancha de:
48
3. Completemos las oraciones con conectores de tiempo:

a) Rolando es responsable en sus tareas siempre tiene buenas
calificaciones en la escuela.
b) Las flores se secaron y marchitaron dejaron de regarlas.
c) Usando barbijo cuidas de tu salud cuidas de tu familia.
d) Los accidentes de tránsito seguirán ocurriendo no se
apliquen castigos a los conductores irresponsables.
4. Apoyándote en la imagen y los textos, marca con una x las acciones
positivas para una vida sin violencia.
5. Reflexionemos y subrayemos las acciones que promuevan una vida

armónica en la familia.
Cuando nos escuchamos y ayudamos a resolver problemas que nos
preocupan en el hogar.
Cuando descuidamos el apoyo a los que necesitan ayuda en la familia.
Cuando practicamos el diálogo sin recurrir a golpes o gritos por algún
error cometido en la familia.
Cuando sancionamos el uso y práctica de insultos entre los miembros
de la familia o la comunidad en la que vivimos.
49

1. Piensa y escribe 5 mensajes que promuevan la vida sin violencia en la

familia.
a)
b)
c)
d)
e)
2. Tus compañeros de curso participarán en un campeonato de
baloncesto. ¿Qué medidas de bioseguridad deben cumplir para asistir
a dicho evento?
3. Realiza la lectura de una fábula de tu elección y redacta las enseñanzas

que nos permiten reflexionar en la vida cotidiana de nuestra comunidad.
50
BLOQUE
COMUNIDAD Y 4
SOCIEDAD

Interpretar
ritmos y
canciones
s de nuestra
r regla comunidad.
oce ollo
Con desarr s
l e
en e ctividad .
de a ortivas
dep
Identificar
Construir elementos oraciones simples
naturales con la y compuestas en
técnica del modelado. diferentes textos.
• Reglas sobre juegos infantiles, identificando oraciones simples y

compuestas; y signos de puntuación: lectura y escritura.
• Modelado de elementos naturales, culturales e imaginarios de la
región (caretas).
• Compás simple, compuesto, ritmos 2/4, 3/4, 4/4 en canciones
variadas del contexto y reafirmación de la identidad cultural.
• Fútbol de salón: Recepciones, cabeceo y tiro a portería en la
práctica deportiva del municipio, con reglas específicas.
51
Juegos tradicionales de nuestra

comunidad
Juguemos en comunidad
El pañuelo
Reglas de juego:
1. Un jugador levanta un pañuelo y se coloca entre dos equipos de varios

jugadores.
2. A estos jugadores se les asigna un número.
3. Cuando el que sostiene el pañuelo grita uno de los números, el jugador
correspondiente de cada equipo ha de salir corriendo al centro para intentar
atrapar el pañuelo.
4. Quien lo consigue, debe regresar a la base a toda velocidad, intentando
que el contrincante no le atrape.
5. Cada victoria de un jugador es un punto para su equipo.
Reflexionemos a partir de las siguientes preguntas:
¿Después de participar en el juego, consideras que se respetaron las reglas?
¿Por qué son importantes las reglas en un juego?
¿Qué sucede cuando alguien no respeta las reglas de juego?
52
Reglas sobre juegos infantiles, identificando oraciones

simples y compuestas; y signos de puntuación: lectura y
escritura
Leamos con mucha atención:
La rayuela
Es un juego tradicional que exige concentración
y destreza. Hay rayuelas de distintas formas
y estilos, como la tradicional rayuela de la
semana que tiene siete cuadros dibujados
en el suelo. Cada cuadro representaba uno
de los días de la semana. Se jugaba saltando
con un solo pie en cada uno de los cuadros
hasta salir por el último en forma secuencial
desde el lunes a domingo. En el cuadro que
representaba el día jueves se podía asentar
los dos pies y continuar el resto saltando en uno solo.
Se comenzaba poniendo la ficha al primer cuadro, desde el cual se tenía

que ir golpeando con el pie de uno en uno hasta terminar; luego, el siguiente
cuadro. En las dos últimas casillas, se lanzaba la ficha de una distancia de
siete a diez pasos.
¿Qué son las oraciones simples?

Son aquellas que tienen un solo sujeto y una acción o descripción.
¿Qué son las oraciones compuestas?
Son aquellas que tienen uno/dos sujetos y principalmente dos o más acciones
o descripciones.
Ejemplos:
Oración simple:
Rodrigo hizo la tarea.
Oración compuesta:
Rodrigo hizo la tarea y su maestro lo felicitó.
53
Ahora clasifiquemos e identifiquemos las oraciones de la lectura del

juego “La rayuela”
Oraciones simples Oraciones compuestas

• La rayuela es un juego tradicional. • Las niñas y los niños jugaban saltando
• Cada cuadro representaba uno con mucha alegría.
de los días. • En el cuadro del día jueves se podía
asentar los dos pies y continuar el
resto saltando en uno solo.
¿Qué son los signos de puntuación?
Son señales o marcas gráficas que permiten al redactor estructurar un texto

escrito, en tanto que, al lector le permite identificar las inflexiones del texto,
es decir; el modo de entonación y las pausas necesarias que facilitan la
compresión de los textos.
La coma: Es un signo gráfico que representa una pausa más breve que la del
punto y se utiliza en diferentes textos, por ejemplo:
Me gusta la manzana, la mandarina, la naranja y la frutilla.
Tipos de coma
Coma vocativo: Es aquella que se usa para separar el

vocativo y el mensaje.
Se denomina vocativo a las palabras que sirven para invocar,

llamar, nombrar a una persona cuando nos dirigimos a ella.
Por ejemplo: “Juan Daniel, ven aquí” (Juan sería el vocativo)
Pedro (,) ayuda a tus hermanos.

Mamá (,) tengo sueño.
¡Adiós (,) abuelito!
Coma enumerativa: Se usa para separar los elementos que forman una serie
o para separar miembros gramaticalmente equivalentes, por ejemplo:
Rubén vendió los libros, las revistas y los periódicos.
A Leonor le gusta jugar fútbol, básquet y tenis.
Cuando es el último elemento citado, colocamos “y” en vez de la coma.
54
El punto. Es una pausa más larga que la de la coma, se usa para separar
ideas u oraciones.
Clases de puntos:
El punto seguido se usa para indicar el final de una oración y el inicio de
otra en la que se sigue tratando el mismo tema.
El punto aparte se emplea cuando terminamos un párrafo y a continuación
se trata otro aspecto del mismo tema u otro asunto diferente.
El punto final se utiliza para indicar que el texto escrito ha terminado.
Ejemplos:
Observemos con atención

El punto El papá de Jaimito llevó su balón. No sé si podremos
seguido jugar si no llevamos el nuestro.
El punto Muy preocupados salimos de la casa a buscar a
aparte Mateo, el perrito de la familia.
Preguntamos por alrededores de la feria. También
preguntamos en las casas más próximas a nuestro
domicilio.
El punto Y esa fue la manera en que Rolando y Heymy
final ayudaron a su abuelito Paulino.
Modelado de elementos naturales, culturales e

imaginarios de la región
¿Qué es el modelado?
Es el proceso creativo de una representación de un modelo que puede

ser un objeto imaginario. El modelado consiste
generalmente en la creación manual de una imagen
tridimensional del objeto real, por ejemplo: en
arcilla, papel mache, yeso y otros materiales. En
otras palabras, se trata de crear un objeto ideal que
refleja ciertos aspectos de un objeto real.
Alfarería
Para el modelado en arcilla existen tres técnicas elementales:
55
Técnicas de modelado en arcilla
a) Modelado a mano: Las técnicas manuales son las más primitivas, en

las que las piezas son construidas mediante el estirado de la pasta en
rollos, placas o bolas de arcilla y unidas mediante la preparación de arcilla
líquida. Con esta técnica generalmente se trabajan piezas como tazas,
vasijas, floreros, etc.
b) Modelado a torno: Es muy común que las
piezas hechas en torno sean terminadas
manualmente. El torno cerámico es la
técnica más utilizada para la creación de
piezas en serie como vajillas y juegos de té.
En la actualidad también es empleado para
hacer piezas singulares o artísticas.
c) Modelado al vaciado o con el uso de
molde: La técnica de vaciado o a molde,
es probablemente la más apropiada para
la producción en serie (industrial). La arcilla
líquida es vertida en un molde de yeso lo
que permite un ligero endurecimiento. Una
vez que el molde absorbe la mayor parte
del agua de la capa de arcilla que queda en
contacto con el mismo, la arcilla remanente
es volcada fuera del molde y se deja secar
la pieza.
d) Modelado de caretas con papel maché: Para realizar una careta o máscara
necesitamos un globo inflado para ir pegando con tiras de papel formando
varias capas, en la última capa se sugiere pegar con papel higiénico blanco,
posteriormente modelamos la careta con la masa de papel maché y dejamos
secar. Después con pinturas podemos añadir rasgos a los rostros, como en
las imágenes:
56
Compás simple, compuesto, ritmos 2/4, 3/4, 4/4 en

canciones variadas del contexto y reafirmación de
la identidad cultural
¿Qué es el compás?
Es un espacio de duración de un determinado tiempo.
Unidad de compás
Unidad de tiempo
Observemos el siguiente esquema:
¿Qué significa compás de 2/4 en música?

Compás de dos cuartos o compás de dos por cuatro. El numerador 2
indica que el compás se divide en dos partes y el denominador 4 indica por
convención que en cada una de esas partes hay una negra. Por lo tanto, en
todo el compás entran dos negras.
Este compás aparece frecuentemente en formas musicales como marchas y
taquiraris.
57
El taquirari tiene una clara influencia de los bailes indígenas de la región,

caracterizados por su movimiento y alegría.
El compás de ¾ se define como el compás

musical que contiene 3 tiempos, cada uno
de los cuales está formado por una negra.
Esto quiere decir que divide la línea infinita
del tiempo en grupos de tres pulsos, cada
uno de ellos formado por dos partes.
Debemos tomar en cuenta que el vals, ritmo
carnavalito está en compás ¾.
En el compás de 4/4, la porción de tiempo queda dividida en cuatro partes. El

numerador 4 indica esos cuatro tiempos en los que se divide y el denominador
4 indica que en cada una de las partes entra una negra. Una negra ocupará
cada parte y una redonda el compás entero.
El Himno Nacional de Bolivia está entonado en compás 4/4.
Fútbol de salón: recepciones, cabeceo y tiro a portería en la

práctica deportiva del municipio con reglas específicas
Fútbol de salón
Conocido también como fútbol de sala o futsal,
es un juego donde cada equipo debe estar
compuesto por 5 jugadores en los que debe
haber un arquero por cada lado. El juego consiste
en introducir el balón en un arco protegido por
el arquero del equipo contrario, quien tratará de
atajar al balón para que no ingrese a su arco.
58
El tiempo de juego es de 40 minutos, divididos en 2 periodos de 20 minutos

con un intervalo de 10 minutos de descanso, cada equipo puede pedir en
cada periodo un “tiempo muerto” de un minuto de duración.
El campo deportivo:
Largo: 40 metros máximo y mínimo 28 metros.
Ancho: 20 metros máximo y mínimo 16 metros.
El balón Indumentaria deportiva
Medida: 61 a 63 cm aproximadamente de circunferencia.
Reglas básicas:
• Si el balón sale fuera de la zona de juego, será puesto en juego con el pie
desde la línea de banda. El jugador que saque solo tiene 4 segundos.
• Un saque de esquina se concede, cuando un jugador contrario toca el
balón y sale por encima o los lados del arco, también por la línea de fondo.
• El saque de esquina se realiza con el pie. Cuando saca el portero lo hace
con la mano desde el área de penalti, el balón no debe sobre pasar el medio
campo. Ningún jugador de campo puede estar dentro del área de penalti
en el momento del saque y tampoco pueden devolver el balón al portero.
• Si algún jugador comete alguna falta, se castiga con un tiro libre, el tiro libre
se ejecuta desde el lugar donde se cometió la falta. Si se cometió la falta
dentro del área de penalti, los defensores pueden formar una barrera a 5
metros del balón.
• Si un jugador comete una falta grave a su adversario dentro del área de su
portería o toca el balón con la mano, será sancionado con un penal a favor
del equipo contrario.
59
Formas o técnicas de juego
En el campo deportivo se puede controlar la pelota de diferentes formas, para

tratar de llevar y no perder el balón en el juego.
Recepciones de balón
De cabeza Con plancha De pecho Con el muslo

nuestra comunidad.
1. Observemos y escribamos los nombres de los juegos que se practican:
60
2. Señala con (x) las oraciones simples:
Rosa estudia.
Fernanda canta y Diana acompaña con la guitarra.
Nimio trabaja.
3. Señala con (x) las oraciones compuestas:
Dalia usa barbijo y Miriam descuida su salud.
Ricardo llora.
Rubén anota un gol y el público se alegra.

1. Observa las imágenes y escribe oraciones compuestas:
61
2. Describe el juego que más te agrada para que lo practiquemos,

respetando todas las reglas del mismo. No olvides utilizar los signos
de puntuación:

3. Observemos los balones deportivos indicando las disciplinas a la que
pertenecen:
4. Con ayuda de tu familia, investiga un juego tradicional que se practicaba

en tu comunidad, luego dibuja y descríbelo:
62
BLOQUE
COMUNIDAD Y 5
SOCIEDAD

Reconocer
actividades
gimnásticas en el
a tación contexto familiar.
n
i c a r la lecer
t a
Prac ra fort alud
pa t ra s .
e s
nu
t e g ral
in
Reflexionar en las
Identificar
enseñanzas de los
instrumentos
cuentos que leemos.
musicales de la
comunidad.
• Cuentos de la región: planificación, elaboración y diagramación

con la identificación de pronombres y modos del verbo.
• Música instrumental con predominio de instrumentos de
percusión y viento.
• Natación: estilo libre en armonía y equilibrio con el agua y sus
efectos en la salud integral.
• Gimnasia de suelo en relación con el tiempo y espacio.
63
Los cuentos de mi comunidad
Leamos con mucha atención el cuento y comentemos.
Ñucu, el gusano
Hace muchísimo, muchísimo tiempo, el cielo estaba tan cerca de la tierra que
de vez en cuando chocaba con ella matando a muchos hombres.
En uno de los pueblos Chimanes, vivía una mujer pobre y solitaria. Pasaba
hambre ya que no tenía a nadie quien le ayude en su chaco o en cualquier
trabajo para conseguir alimento.
Un día, entre las hojas del yucal,

vio algo brillante. ¿Qué será?
pensó la mujer y se fue a su
vivienda. En la noche soñó que
ese algo brillante se movía como
si tuviera vida. Por la mañana
fue a buscarlo y lo recogió y
envolvió en una hoja de yuca.
Lo llamó Ñucu y desde ese día,
lo consideró como a su hijo.
Lo metió en un cántaro para
alimentarlo.
Ñucu parecía un gusano blanco. A la semana creció hasta llenar el cántaro. La

mujer tuvo entonces que fabricar uno más grande y ahí puso al gusano. A la
semana el cántaro estaba otra vez lleno.
A pesar de su pobreza, la mujer trabajaba solo para alimentar a Ñucu, que

siempre tenía hambre y comía mucho. A la tercera semana Ñucu dijo:
—Madrecita, me voy a pescar.
A la noche fue al río y al recostarse atravesado sobre este, su enorme cuerpo

represó las aguas y los peces comenzaron a saltar a las orillas. Al despuntar
el amanecer llegó la mujer y recogió los pescados en una canasta. Desde
64
entonces siempre tuvo alimento, cada noche iba con su hijo al río y correteaba
por la playa agarrando pescados y metiéndolos en su canasta.
La gente comenzó a murmurar:
¿Cómo es que esta vieja tiene ahora tanto pescado, si antes se moría de
—
hambre? —y fueron y le preguntaron: ¿Cómo tienes ese pescado?
La mujer no les respondía.
Pasó el tiempo y la gente del lugar comenzó a pasar hambre, ya no había

peces para todos, pues Ñucu los atrapaba.
Entonces un día Ñucu le pidió a su madre:
—Madrecita, anda, diles que vengan aquí a pescar.
La mujer fue y les dijo:
Allá arriba está Ñucu pescando. Vamos, él nos invita a recoger pescados
—
para todos.
De este modo la gente conoció el secreto de la viejecita. Vivieron mucho tiempo

sin problemas, hasta que Ñucu creció y llegó a ser tan enorme que ya no cabía
en el río. Esta vez le dijo a la mujer:
Madrecita, ahora me voy. Les he ayudado bastante aquí en la tierra, tú ya no

—
pasarás hambre pues la gente te sabrá ayudar. Tengo que ir a sostener el cielo
más arriba para que nunca más se vuelva a caer.
La viejita se quedó muy triste pensando en la pérdida de su hijo. Ñucu se echó

entonces de un extremo a otro de la tierra y se elevó sosteniendo el cielo, hasta
la misma posición en que está ahora. Ante el lejano cielo azul la mujer se puso
a llorar. Pero en la noche, vio a su hijo brillando allá arriba, era la Vía Láctea y
se consoló pensando que todas las noches podrá ver a su hijo.
¿Cuáles eran las condiciones de vida de la mujer?
¿Cómo fueron beneficiados los habitantes del pueblo?
¿De qué manera nosotros podemos realizar acciones que ayuden a los
miembros de nuestra comunidad?
65
Cuentos de la región: planificación, elaboración y

diagramación con la identificación de pronombres y modos
del verbo
¿Qué son los pronombres?
Los pronombres son palabras que sustituyen al nombre para evitar su

repetición. Es decir, señalan o representan a personas, cosas o hechos que
son conocidos por el que habla y el que escucha.
Tipos de pronombres:
Los pronombres cambian de acuerdo a su empleo, por lo que se dividen en

clases; personales, posesivos, demostrativos, indefinidos, relativos,
interrogativos y exclamativos.
1. Pronombres personales
Suelen referirse a personas sin nombrarlas por su nombre, por ejemplo: yo,
tú, él, ella, nosotros, ustedes y ellos.
2. Pronombres posesivos
Indican la pertenencia de un animal o cosa. Pueden ser singulares o plurales
agregando una “s” al final, por ejemplo: mío(s), tuyo(s), suyo(s) y nuestro(s).
3. Pronombres demostrativos
Indican dónde se encuentra algo o alguien en relación a quien habla. Se
pueden utilizar en singular o plural agregando una “s” al final, por ejemplo:
este, esta, ese, eso, esa(s) y aquel o aquellos.
4. Pronombres indefinidos
Hacen una mención que deja sin identificar a los entes a los que se refiere,
o bien los identifica de manera vaga, por ejemplo: nadie, alguien, nada y
algo.
66
5. Pronombres relativos
Son aquellos que unen dos cláusulas, la segunda calificando al sujeto de
la primera. Ejemplo: que, el que, los que, la que, lo que, quien, quienes, el
cual, los cuales, la cual, lo cual, cuyo y cuyas.
6. Pronombres interrogativos
Sirven para preguntar sobre algo de lo que se está hablando, por ejemplo:
¿Quién?, ¿Quiénes?, ¿Qué?, ¿Cuál?, ¿Cuáles?, ¿Cuánto?, ¿Cuántos? y
¿Cuántas?
7. Pronombres exclamativos
Cuya función es expresar emociones, sentimientos o reacciones. Ejemplo:
¡Qué!, ¡Quién!, ¡Cuál!, ¡Cuánto! y ¡Cuántas!
Modos del verbo
Las formas verbales, además de persona, número y tiempo, tienen modo, el

mismo que indica el tipo de información que se transmite.
Así el verbo tiene tres modos:
1) Modo indicativo: Comunica hechos reales.

Ejemplo: Mi hijo come muy poco.
Lucy es la verdadera autora del cuento.
2) Modo subjuntivo: Comunica hechos probables, deseos y
dudas.
Ejemplo: Quiero que mi hijo coma más. (Deseo)
Pretendo escribir el mejor texto.
3) Modo imperativo: Comunica instrucciones, órdenes y consejos.
Ejemplo: ¡Haz tu trabajo! (Orden)
¡Escucha de inmediato!
67
Música instrumental con predominio de instrumentos de

percusión y viento
¿Qué es la música instrumental?
Es el tipo de música que se ejecuta enteramente a base de instrumentos, sin

ningún tipo de acompañamiento vocal. Las melodías carecen de la composición
de una letra, sin que por ello resulten de menor calidad a las canciones que
normalmente conocemos y escuchamos en los medios de comunicación o
espectáculos.
Instrumentos de percusión
Son instrumentos que producen sonido al ser golpeados, agitados o percutidos

de alguna forma.
Esta percusión puede realizarse mediante baquetas, con barras metálicas,

con las manos, con teclados o golpeando dos cuerpos entre ellos. Esta gran
variedad de posibilidades permite obtener un amplio rango de sonidos y tipos
de instrumentos.
Por ejemplo: Timbal, tambor, platillos, bombo, etc.
Instrumentos de viento
Los instrumentos de viento o aerófonos son una familia de instrumentos

musicales que producen sonido por la vibración de la columna de aire en su
interior, sin necesidad de cuerdas o membranas.
68
Un instrumento de viento puede estar constituido por uno o varios tubos.

Dentro del tubo se forma una columna de aire, que el músico hace vibrar
soplando a través de una boquilla o una lengüeta colocada en la extremidad
de dicho tubo.
Por ejemplo: Saxofón, flauta, clarinete, trompeta, etc.
Natación: estilo libre en armonía y equilibrio con el agua y sus

efectos en la salud integral
¿Qué es la natación?
Es la práctica recreativa o deportiva de movimiento y desplazamiento sobre

el agua, empleando brazos y piernas. Es una técnica, que se aprende como
método de supervivencia y que se practica como ejercicio por sus múltiples
beneficios al cuerpo.
Como deporte formal, es uno de los más practicados del mundo, está incluido
en las disciplinas olímpicas y es llevado a cabo en piscinas de distinta longitud
(50, 100, 200, 400, 800 y 1.500 metros). Las técnicas de natación específicas
se conocen como estilos y poseen nombres particulares.
Existen numerosos estilos de natación:
a) Estilo pecho o braza. También conocido como “estilo rana”, en el cual el

cuerpo humano se asemeja en movimientos al de ciertos anfibios. Consiste
en flotar boca abajo con los brazos apuntando al frente y las piernas
levemente flexionadas. La cabeza se mantiene fuera del agua para tomar
aire y luego los brazos se mueven en círculo debajo del agua, impulsando
el cuerpo hacia adelante a medida que se imita el movimiento con los pies,
encogiéndolos y estirándolos al mismo ritmo.
69
b) Estilo crol o libre. Este estilo requiere que el nadador esté recto, acostado
sobre un brazo que se sumerge derecho dentro del agua, mientras el otro
emerge con el codo flexionado y la palma extendida hacia abajo, dispuesta
a entrar al agua. La cabeza se asoma de lado para tomar aire, que es
expulsado cuando el torso se sumerge y gira para repetir el movimiento,
pero con el otro brazo. Mientras tanto, las piernas se mueven, relajadas,
con los dedos en punta y los pies hacia adentro, dando patadas oscilantes.
c) Estilo espalda o dorsal. Un estilo esencialmente similar al crol, pero boca

arriba, con la espalda sumergida en el agua, moviendo un brazo en el aire
con la palma de la mano saliendo desde debajo de la pierna, mientras el
otro impulsa el cuerpo en el agua.
d) Estilo mariposa. Una variación del estilo pecho o braza, en el que ambos
brazos se mueven juntos hacia el frente y hacia atrás debajo del agua,
impulsando el torso hacia adelante, de manera continua y acompañado por
un movimiento ondulante de caderas, que sumerge la cabeza al ingresar al
agua y culmina con una patada llamada “delfín” por su semejanza con el
nado de estos animales, usando los pies juntos.
Equilibrio con el agua
La natación es mucho más que una práctica deportiva, también es una destreza
y una técnica que en muchas ocasiones puede representar la diferencia entre
la vida y la muerte. Un buen nadador tiene más probabilidades de sobrevivir a
ciertos accidentes marítimos o caídas por la borda de embarcaciones.
Por otro lado, la natación es una de las prácticas deportivas más populares
del mundo. Aporta beneficios al aparato respiratorio y circulatorio del ser
humano.
70
Efectos de la natación en la salud integral
La natación tiene beneficios tanto físicos como psíquicos para la salud, dado
que es una de las prácticas deportivas más completas que se conocen,
fortaleciendo la musculatura casi completa del cuerpo y estimulando la
coordinación mental y la memoria. Se sabe que la práctica usual de la natación
como deporte aeróbico ayuda con:
• La disminución de la presión arterial y la quema de grasas, ya que el cuerpo

debe perder el doble de calorías para mantenerse caliente.
• Mejora y fortalece el sistema cardíaco y vascular, ya que somete al corazón
a un trabajo continuo y coordinado con la respiración.
• Relaja la musculatura al movilizar casi todos los músculos del cuerpo de
manera coordinada, sin posiciones fijas durante demasiado tiempo.
• Al carecer de impacto como los deportes terrestres, permite fortalecer la
musculatura sin someterla al estrés de la gravedad.
Gimnasia de suelo en relación con el tiempo y espacio
¿Qué es la gimnasia?
Es un deporte en el cual desarrollamos: agilidad, fuerza, equilibrio, flexibilidad

y resistencia del cuerpo humano.
Esta puede realizarse sobre el suelo o acompañada de distintos aparatos

como: barras fijas, anillas, caballos con arcos, saltos de potro, barras paralelas,
trampolines, cintas, pelotas, aros, etc.
Además de ser un deporte olímpico en varias de sus modalidades, también

es una actividad física practicada por las personas para fortalecer su cuerpo,
pues la gimnasia contribuye al desarrollo y fortalecimiento de las piernas, los
brazos, la espalda, los hombros, los abdominales y el pecho.
71
¿Cuáles son las disciplinas de la gimnasia?
1) Gimnasia artística. Es
una gimnasia en la cual se
desarrolla una coreografía
de intensos y rápidos
movimientos corporales
con el fin de impresionar
al público y al jurado.
2) Gimnasia rítmica. Es un
tipo de gimnasia en la que
se combinan elementos
de la danza y la gimnasia
y en la cual se utilizan aparatos como: la pelota, el aro, la cinta, las mazas
y la cuerda.
3) Gimnasia en trampolín. Es un tipo de gimnasia en la que se realizan
ejercicios sobre trampolines y aparatos elásticos. En esta modalidad el
propósito es hacer acrobacias en el aire.
4) Gimnasia aeróbica. También conocida como aeróbic deportivo, es una

gimnasia en la cual se realizan intensos movimientos propios del aeróbic y
figuras de gran dificultad durante una rutina de 100 a 110 segundos.
5) Gimnasia acrobática. Es una gimnasia colectiva en la que se utiliza el

cuerpo como apoyo, motor e impulsor de otros cuerpos que realizan figuras
y saltos o conformación de pirámides humanas.
6) Gimnasia general. También conocida como gimnasia para todos, es

un tipo de gimnasia no
competitiva en la que
participan grupos de
hasta 150 gimnastas,
los cuales ejecutan de
manera coordinada una
coreografía.
72
Gimnasia de suelo
Los ejercicios en la gimnasia artística de suelo tienen como objetivo la

preparación del gimnasta para la presentación de una coreografía. Inicialmente
lo que debe aprender todo gimnasta son las caídas, las cuales representan
una de las partes más fundamentales. Estas técnicas, al igual que muchos
otros movimientos, se van aprendiendo con la práctica y el fortalecimiento de
los músculos.
Tiempo y espacio en la gimnasia
Cuando desarrollamos prácticas en la

gimnasia, el tiempo y espacio cobran
importancia, ya que inciden directamente
en nuestra motricidad y secuencia de
movimientos en diversas situaciones.
Es decir que al realizar gimnasia

aprendemos a coordinar de forma
sincrónica movimientos que posibilitan
equilibrar nuestro cuerpo. Por ejemplo,
las competencias desarrolladas en los
Juegos Olímpicos Tokyo 2020.
73
nuestra comunidad.
1. Leamos e identifiquemos el tiempo y modo verbal de las oraciones
uniendo con una línea donde corresponda.
Todos transitábamos por la avenida

Presente – modo
Cristo Redentor de la ciudad de Santa
Cruz de la Sierra.
indicativo
¡Calla! Estamos en nuestra sesión Presente – modo

diaria en la Plataforma Educativa. imperativo
Deseamos comprar unos nuevos Pasado – modo

implementos de bioseguridad para
regresar a la escuela.
indicativo
3. Leamos, reflexionemos y escribamos el tiempo y modo verbal de las

siguientes oraciones:
Modo
Oración Tiempo
verbal
Debo prepararme mejor si quiero ganar.
Ojalá que Juan Daniel pueda aprobar el examen.
Estamos anhelosos de que mi abuelo Hernán,
se recupere de salud.
Realmente fue preciso que Paulina avanzara
todo aquel trayecto, para llegar a su vivienda.
Mañana empiezan las clases en la Unidad
Educativa.
74
4. Observa las imágenes de natación y escribe el estilo de natación que

corresponde a cada imagen (estilo espalda – estilo mariposa – estilo
libre y estilo braza o pecho).
5. Completemos el crucigrama de instrumentos musicales.

2 5
2
3 4
1
6 4
3
5
6
1
75

1. Dibuja y colorea el instrumento de viento que se utiliza en tu comunidad

y describe su uso.
Instrumento musical:
Descripción de uso Ilustración
2. Escribe en tu cuaderno 5 beneficios que se obtienen con la práctica de

la natación en nuestra vida.
3. Averigua, dibuja y escribe en tu cuaderno, los instrumentos musicales
de viento y percusión, que fueron utilizados por nuestras abuelas y
abuelos de la comunidad.
4. A partir de la observación de los “Juegos olímpicos Tokyo 2020”
organiza imágenes de las disciplinas de natación – gimnasia y escribe
tus comentarios en tu cuaderno.
76
BLOQUE
VIDA TIERRA 6
TERRITORIO

Cuidar y
preservar la
flora y la fauna
en nuestra
s
o ceso comunidad.
r a
ce r p ultur
o ic
Con lombr stra
de n nue dad.
e
m uni
co
Reconocer la utilidad de Promover la salud

las plantas alimenticias de integral como práctica
nuestra comunidad. de nuestra comunidad.
• Tierras en procesos de erosión y extinción de la flora y fauna.

• Agricultura orgánica aplicando: humus, compost,
lombricultura y control biológico de plagas y enfermedades
según contexto.
• Plantas alimenticias y sus utilidades en la salud integral
comunitaria y seguridad alimentaria.
77
Cuidemos de nuestra biodiversidad
Leamos con mucha atención y comentemos.
El Quirquincho
El quirquincho es uno de los animales

mamíferos que tiene su hábitat en áreas
altiplánicas y arenales. Es considerado
como una de las especies en peligro de
extinción en Bolivia.
Los quirquinchos son mamíferos con

armadura formada por placas óseas
cubiertas y escudos córneos que le sirven
como protección y en algunos casos
permiten al animal enrollarse como una
bola.
Precisamente, su singular caparazón es el mayor

atractivo para los depredadores de este animal,
quienes lo usan para fabricar charangos (instrumento
musical de cuerda).
Desde la popularización de las entradas folklóricas, el

caparazón del quirquincho es usado como matraca
en la danza de la morenada.
En cambio, su carne va para consumo humano.

Por su agradable sabor es conocido como el “siete
carnes”, pues se asemeja a la del pollo, conejo y
cerdo.
78
Luego de la lectura reflexionemos:
¿Qué piensas de las personas que fabrican charangos con caparazones de

quirquinchos?
¿De qué manera podemos evitar la extinción de los quirquinchos?
Tierras en procesos de erosión y extinción de la flora y fauna

Extinción de animales y plantas
La extinción de una especie ocurre cuando esta desaparece definitivamente

de nuestro planeta, llevando consigo todas las características genéticas y
probables adaptaciones específicas al medio que habitaba.
• Uno de los casos más populares de extinciones tempranas es la del

pájaro Dodo, que desapareció durante el siglo XVII.
• Otro caso emblemático es la extinción de tres especies de tigre: el Tigre del
Caspio, el de Bali y el de Java.
La destrucción de sus hábitats, así como la cacería indiscriminada por diversión

o para conseguir su llamativa piel, fueron las causas directas de la extinción
de estas subespecies.
Amenazas humanas
El ser humano es sindicado como el gran responsable de la desaparición de

muchos organismos, ya que directa o indirectamente los daña, destruye su
hábitat e introduce especies ajenas, alterando drásticamente los ecosistemas.
El hombre también ha llegado a transar algunas especies animales como

mercancía. Por ejemplo: la venta de colmillos de marfil, piel de reptil y otras
que muchas veces terminan como mascotas, transformadas en zapatos,
bolsos, carteras o abrigos de piel.
79
Algunos animales extinguidos
Imagen del animal en extinción Nombre del animal Causas de

en extinción extinción
La intervención
Guacamayo azul humana en su
hábitat natural
provocó su
desaparición.
Desapareció a
Cebra de las consecuencia
llanuras de la caza
indiscriminada
por el hombre.
Se extinguió
a causa de
la cacería
León Marino indiscriminada y
Japonés la destrucción de
su hábitat como
consecuencia
de la Segunda
Guerra Mundial.
Su desaparición
Dodo ocurrió por la
vulneración de
su hábitat.
80
La contaminación de los ambientes naturales es otro de los problemas que

daña a las especies. Muchos animales mueren envenenados por acumulación
de sustancias químicas resultantes de algunos procesos industriales ya que
el agua que beben o el aire que respiran contienen altas dosis de pesticidas,
petróleo y gases contaminantes, entre otros agentes nocivos.
Observemos y reflexionemos sobre las imágenes presentadas:
Erosión de los suelos Sequía en campos de cultivo
Cóndor de los Andes Deforestación de los bosques
¿Qué es la erosión del suelo?
Es el proceso de desgaste de la superficie terrestre como consecuencia

del impacto de acciones geológicas como las corrientes de agua o de
deshielos; acciones climáticas como: las lluvias o los vientos intensos o por la
actividad del ser humano como: la agricultura, la deforestación, expansión de
las ciudades, entre otros.
La erosión del suelo es un fenómeno discontinuo y lento que consiste en el

desplazamiento o desprendimiento de la superficie y que, a largo plazo, genera
81
cambios en el aspecto del terreno. Existen casos en que la erosión ocurre de

manera acelerada por causa de catástrofes naturales o el accionar humano
desmedido, lo que provoca la degradación del suelo con pérdida de la materia
orgánica y de los minerales.
Tipos de erosión del suelo
a) La erosión hídrica. Se produce por el paso del flujo de

agua que puede ser pluvial o fluvial.
b) La erosión eólica. Se produce por el viento que sopla
con fuerza.
c) La erosión gravitatoria. Se produce por acción de
la gravedad ante la caída de rocas o el deshielo de
glaciares, desde lo alto de una ladera.
d) La erosión antrópica. Se produce por la actividad humana
que impacta en el desgaste y en el deterioro del suelo como,
por ejemplo: la agricultura intensiva, la deforestación, la
construcción de canales y de rutas, la ampliación de las
zonas urbanas, la cría de ganado intensivo y la minería.
Algunas causas de la erosión del suelo:
a) El movimiento del agua. En forma de lluvia, de ríos o de corrientes marinas,

el agua golpea contra el suelo y desprende parte de la superficie, que es
arrastrada por la corriente.
b) El movimiento de rocas y glaciares. El desprendimiento de hielo en los
glaciares o de rocas que descienden desde lo alto de una ladera, provoca
desgaste o grietas a su paso en la superficie.
c) El uso y abuso de la tierra. La actividad humana desmedida, como la
agricultura intensiva o la construcción de zonas urbanas, provoca el
deterioro del suelo, en muchos casos, con daños irreversibles.
Algunas consecuencias de la erosión del suelo:
• La pérdida de rendimiento de la tierra fértil para la sostenibilidad de

los ecosistemas agrícolas y para la productividad de la tierra.
• El aumento de la contaminación, la sedimentación de arroyos y de ríos,
provoca la disminución de las especies que viven allí.
• El desequilibrio del ecosistema genera pérdida de la biodiversidad, es decir,
de las poblaciones animales y vegetales.
82
¿Cómo evitar la erosión del suelo?
1. El uso sostenible de la tierra puede

ayudar a reducir los impactos de la
agricultura y ganadería y así evitar la
degradación del suelo por la pérdida
de nutrientes.
2. La reforestación. La plantación
de árboles y plantas favorece la
restauración de los ecosistemas y
el mantenimiento del suelo.
3. La construcción de canales de
desagüe. En zonas donde el suelo tiene poca capacidad de absorción,
los desagües pueden ayudar a canalizar el agua para evitar inundaciones.
Agricultura orgánica aplicando: humus, compost,

lombricultura y control biológico de plagas y
enfermedades según contexto
La agricultura orgánica, ecológica o biológica se basa en el cultivo de productos

que aprovechan y utilizan los recursos naturales para obtener alimentos
orgánicos, combatir plagas, mantener o aumentar la fertilidad del suelo, etc.
sin recurrir a productos químicos como fertilizantes, plaguicidas y otros.
Importancia de la agricultura orgánica
La producción orgánica es fundamental en la producción diversificada de

alimentos, de calidad nutritiva, en base a un trabajo dentro de un entorno
o ambiente sano y natural, además se enfoca hacia la recuperación de los
valores culturales de nuestros pueblos
originarios.
¿Cómo mantener un terreno fértil?
Una forma de mantener la fertilidad de

la tierra es incorporando abonos que,
sumados a una adecuada rotación y
asociación de plantas, nos aseguran
una producción continua, es decir, se
puede sembrar todo el año.
83
¿Qué tipos de abonos orgánicos existen?
Existen 3 que son: humus, compost y lombricultura.
1. Humus. Es la sustancia compuesta por ciertos productos orgánicos de

naturaleza, que proviene de la descomposición de los restos orgánicos por
organismos y microorganismos descomponedores (hongos y bacterias). Se
caracteriza por su color negruzco debido a la gran cantidad de carbono que
contiene. Se encuentra principalmente en las partes altas de los suelos con
actividad orgánica.
¿De qué materia orgánica se compone el humus?
Está compuesto por fragmentos vegetales como: hojas, tallos, raíces, madera,

cortezas, semillas y polen en descomposición. Además, excrementos,
excretas de las lombrices, animales microbianos del suelo, animales muertos,
microorganismos, hongos y bacterias.
2. Compost. Es un tipo de abono

orgánico que se prepara con diferentes
materiales orgánicos, los cuales los
podemos encontrar en nuestra casa
o comunidad, aportando nutrientes y
mejorando la estructura del suelo. El
compost convierte los desperdicios del
hogar en fertilizante y materia orgánica
valiosa para los suelos.
¿Qué se puede compostar?
Solo restos orgánicos, es decir cualquier

alimento desechado, como restos de
pan, café, fruta, verduras, arroz, cáscaras
de huevos, yogures caducados, etc.
3. Lombricultura. Es la cría masiva,

sistemática y controlada de lombrices
rojas, que a través de procesos
metabólicos producen el humus, el cual
es considerado el mejor abono orgánico
que existe. Este es básicamente el
conjunto de excrementos o heces de las
84
lombrices que, a diferencia de otros, tienen la misma apariencia y olor a tierra

negra fresca.
Control biológico de plagas y enfermedades

Es un método de control de plagas, insectos, ácaros, malezas y enfermedades
de las plantas. Consiste en utilizar organismos vivos (depredadores, parásitos,
herbívoros u otros medios naturales) con el objetivo de controlar las poblaciones
de otros organismos.
¿Qué son las plagas?
Son todos aquellos organismos que causan daño a los cultivos, provocando
pérdidas y disminución de la cosecha.
¿Cuáles son las enfermedades?
Son causadas por microorganismos como: hongos, bacterias, virus o daño

de insectos, los cuales limitan el desarrollo y vigor de la planta, provocando
pérdidas y disminución de la cosecha.
Plantas alimenticias y sus utilidades en la salud integral

comunitaria y seguridad alimentaria
¿Qué son las plantas alimenticias?
Son aquellos alimentos cultivados por el hombre tales como: verduras,

cereales, legumbres, frutas y otros para poder cubrir nuestras necesidades
de alimentación integral.
85
Clasificación de las plantas alimenticias
Teniendo en cuenta el tipo de alimentos que nos proveen, las clasificaremos

en:
1) Cereales: Son granos de la familia de Poaceas, que contienen almidón y

su cáscara es fuente muy importante de fibra dietética. Los cereales más
comunes son: arroz, trigo, maíz, cebada y avena.
2) Legumbres: Son semillas que pertenecen a la familia Fabaceae, por
presentar sus semillas en vainas, suelen ser ricas en proteínas. Las legumbres
más comunes son: frijoles, vainitas, lentejas, soya, maní, garbanzos, habas
y arvejas.
3) Frutas: Son frutos dulces, suelen ser aromáticos y de colores vivos, dentro
de las frutas podemos distinguir a los cítricos, con alto contenido de vitamina
C y ácido cítrico (naranjas, mandarinas, limas, etc.); las azucaradas con alto
nivel de azúcar (sandía, melón, manzana, pera, chirimoya, plátano, etc.).
4) Hortalizas o verduras: Suelen ser alimentos cultivados en huertas y pueden
consumirse tanto crudas como cocidas. Entre ellas tenemos: espinaca,
brócoli, zanahoria, cebolla, zapallo, calabaza, pimiento, etc.
86
Alimentación integral para una vida saludable
Los alimentos están agrupados según los nutrientes que aportan al organismo.
Para entender su estructura podemos dar un vistazo a la pirámide alimenticia,
así llevar una dieta sana y equilibrada. Una alimentación sana consiste en
incorporar una gran variedad de alimentos a nuestra dieta diaria, puesto que
no existe ningún alimento que reúna todos los nutrientes esenciales para
nuestro organismo.
La nutrición combinada con el ejercicio físico

regular es fundamental para una buena salud. Por
el contrario, una dieta mal equilibrada afecta el
sistema inmune, aumentando la vulnerabilidad a
las enfermedades, altera el desarrollo físico mental
y reduce la productividad.
¿Cómo debe ser nuestra dieta?
La pirámide nutricional nos indica la frecuencia con

la que debemos consumir cada grupo de alimentos,
a fin de lograr absorber los nutrientes necesarios
para nuestro organismo.
En la base de la pirámide se ubican aquellos

alimentos que deben estar más presentes en nuestra dieta y en la cúspide de
la misma, aquellos que deben tomarse en menor cantidad.
87
Consejos para comer bien:
- Planifica un menú semanal equilibrado y variado.

- Buen desayuno y cena ligera.
- Bebe entre uno y dos litros de agua al día.
- Evita las grasas saturadas y las harinas refinadas.
- Cocina alimentos saludables y evita la sal.
- Prepara tus bebidas con poca azúcar.
88
¿Qué es la seguridad alimentaria?
La seguridad alimentaria implica tener comida disponible en la mesa y que

haya un modo de conseguirla (dinero para comprar alimentos). Pero además
implica la disposición de alimentos nutritivos para que nuestro cuerpo pueda
conseguir la energía y nutrientes necesarios para tener una vida sana.
Cuando todas las personas tienen acceso permanente a alimentos seguros,

nutritivos y en cantidad suficiente, para satisfacer sus requerimientos
nutricionales, pueden llevar una vida activa y saludable.
La inseguridad alimentaria
El no garantizar la seguridad alimentaria para la comunidad tiene importantes

consecuencias, sobre todo en las personas más vulnerables como las niñas y
los niños. Algunos de los efectos son:
a) Muertes por diarrea. A razón de los

inadecuados niveles de saneamiento
e higiene, en una o todas las etapas
de la producción, distribución y
preparación de alimentos.
b) Reducción del rendimiento
escolar. Cuando una niña o niño
no recibe alimentos y nutrientes
adecuados, su rendimiento escolar
se reduce, muestra fatiga, desinterés
y cansancio.
c) Retraso en el crecimiento. Las
niñas y niños que no reciben una
alimentación adecuada debido a
la inseguridad alimentaria pueden
sufrir retrasos en el crecimiento y
no alcanzar el peso y la altura que
corresponde a su edad.
La alimentación es fundamental para el desarrollo de la comunidad, por tanto,

la seguridad alimentaria es tarea y responsabilidad de todas y todos.
89

comunidad.
1. Completemos el crucigrama de la clasificación de plantas alimenticias

(legumbres – verduras – hortalizas – cereales – frutas).
90
2. Reflexionemos y completemos el crucigrama de animales en peligro

de extinción (tití – quirquincho – cóndor – guacamayo – guanaco – ñandú).
6 2
3. ¿Cuáles son las causas más frecuentes, para la extinción de animales

y plantas que se encuentran en tu región?
91

1. Averigua y reflexiona sobre animales en peligro de extinción, luego

describe a uno de ellos, ilustrando y citando su nombre.
Nombre del animal:
Descripción general:
Desarrolla las siguientes actividades en tu cuaderno:
2. Averigua y escribe 5 maneras de evitar la erosión de los suelos.

3. Realiza una propuesta de menú saludable de manera descriptiva, no
olvides recordar la importancia de una alimentación integral.
4. Aplicando tus conocimientos de agricultura básica, siembra una
planta de tu contexto y cuida de ella registrando los cambios que vaya
desarrollando.
92
BLOQUE
VIDA TIERRA 7
TERRITORIO
Identificar los
so cambios químicos
e lu o de la materia.
lo rar com ara
Va agua tal p
i
del rso v a.
u vid
rec la
Reconocer los
cambios físicos
de la materia.
Conocer los
procesos de mezcla
y combinación.
• El agua, gestión integral de los residuos en el cuidado y protección

de la Madre Tierra.
• Cambios y transformación de la materia: experimentos de mezcla
y combinación con alimentos y productos de uso cotidiano.
• Estructura y cambios físicos y químicos de la materia: fusión,
evaporización, solidificación y condensación, combustión y
oxidación.
93
Derechos de la Madre Tierra

Guerra del agua
La Guerra del Agua es el
nombre popular de una serie
de protestas que tuvieron
lugar en Cochabamba,
entre los meses de enero y
abril de 2000. Su detonante
fue la privatización del
abastecimiento de agua
potable municipal. En
febrero de 2000, impulsada
por el Banco Mundial, la
multinacional Bechtel firmó
un contrato con Hugo Banzer,
presidente de Bolivia, para
privatizar el servicio de suministro de agua a Cochabamba. El contrato fue
oficialmente adjudicado a una empresa denominada Aguas del Tunari.
Poco después, surgieron

quejas sobre el aumento de
las tarifas del agua (servicio
del que se carecía hacía varios
años en la ciudad); las mismas
se habían elevado en más de
un 50 % hasta llegar a un
300 %. Todas estas acciones
culminaron en las protestas
de la guerra del agua de
2000. Muchas personas se
vieron obligadas a retirar a
sus hijos de las escuelas o a
dejar de visitar médicos como
consecuencia de los precios del agua. Se declaró la ley marcial y la policía
boliviana reprimió duramente a la población que no estaba de acuerdo.
94
En medio del colapso de la economía nacional y el aumento de los disturbios, el

gobierno de Bolivia invalidó el contrato con Bechtel, la misma que argumentó
que el contrato únicamente le permitía administrar el sistema de aguas, que
era un servicio deteriorado y que había sido el gobierno local el que había
subido los precios del agua.
¿Qué problema tenía la ciudad de Cochabamba?
¿De qué manera los habitantes hicieron escuchar sus necesidades?
¿Cuál es la importancia del agua para la vida de la comunidad?
El agua, gestión integral de los residuos en el cuidado y

protección de la Madre Tierra
El agua
Es una sustancia líquida

desprovista de olor, sabor y color.
Existe en estado más o menos
puro en la naturaleza y cubre un
porcentaje importante (71 %) de
la superficie del planeta Tierra.
Además, es una sustancia
bastante común en el Sistema
Solar y el universo, aunque
en forma de vapor (su forma
gaseosa) o de hielo (su forma
sólida). El agua es un elemento
vital e indispensable para todos
los seres vivos, sin ella no
podríamos existir.
El agua es un recurso único e insustituible, es base de la vida, las sociedades y

las economías. El acceso a ella es también un derecho humano, sin embargo,
millones de personas carecen de este derecho.
95
De ahí que el agua adquiere importancia en los ecosistemas, en los organismos

y en las actividades del ser humano.
Gestión integral de residuos en el cuidado de la Madre Tierra
Es tomar conciencia y acciones para prevenir la contaminación del medio

ambiente, los cambios climáticos para vivir bien de las presentes y las futuras
generaciones.
Clases de residuos:
1. Los residuos no reciclables. Son aquellos que no se pueden reciclar, por

ejemplo: bolsas plásticas, vasos y platos desechables, papel higiénico,
servilletas, papel de fotos, etc.
2. Los residuos inorgánicos y reciclables. Son aquellos que podemos
reutilizar, transformar en nuevos objetos o recuperar, por ejemplo: vidrios,
botellas reciclables, cartones, materiales de aluminio, etc.
3. Los residuos orgánicos. Son aquellos que pueden desintegrarse fácilmente
y que además brinda minerales a la tierra para que sea más productiva.
96
Cuidado de la Madre Tierra

La Madre Tierra es mucho
más que el suelo sobre el que
caminamos, es el viento, el
fuego, el agua, el elemento
que se respira, que sostiene la
vida y permite su prosperidad.
Desafortunadamente, no
estamos haciendo mucho por
protegerla. La Madre Tierra es
la principal víctima de nuestra
sociedad actual y sus efectos
sobre el medio ambiente. El
cambio climático y sus efectos
adversos como: incendios,
inundaciones y la contaminación en las ciudades, en nuestras fuentes de agua
y la pérdida de los ecosistemas están destruyendo a la Madre Tierra.
Cambios y transformación de la materia: experimentos

de mezcla y combinación con alimentos y productos de
uso cotidiano
¿Qué son los cambios químicos y físicos?
Un cambio químico ocurre Un cambio físico ocurre

cuando una sustancia se cuando una sustancia cambia
transforma en una sustancia pero sus propiedades se
nueva con diferentes mantienen igual.
propiedades.
Cambio físico. Son modificaciones o transformaciones que se producen

en una materia pero que no implican una modificación en su naturaleza o
composición.
97
Una forma muy sencilla de reconocer si alguna materia sufrió un cambio físico
es que este puede ser revertido y podría volver a su estado anterior.
Cambio químico. Es una transformación o proceso en el cual una materia

puede sufrir cambios irreversibles, o sea no puede volver a su estado anterior.
¿Qué es la materia?
Es todo lo que ocupa un

espacio y tiene masa,
forma, peso y volumen,
por lo tanto, se puede
observar y medir.
Mezclas. La materia
se puede presentar
como sustancia pura
o mezcla y llegará
a ser: heterogénea
(es decir que se ven
sus componentes)
y homogénea (no
se distinguen sus
componentes).
Combinaciones. Este proceso se da a partir de la unión de 2 o más sustancias

para obtener una nueva, diferente a la sustancia original.
Estados de la materia
La materia puede cambiar de un estado a otro, por acción de la temperatura y

la presión. Así la materia puede presentarse en forma sólida, líquida y gaseosa.
Ejemplos:
Sólidos Líquidos Gaseosos

Cristal, plástico, Agua, alcohol, Aire, vapor de
papel, madera, aceite, leche… agua, hidrógeno
azúcar, etc. etc. y oxígeno.
98
Estructura y cambios físicos y químicos de la materia: fusión,

evaporización, solidificación y condensación, combustión y
oxidación
Cambios de estado de la materia
La materia cambia de un estado a otro por efecto de la temperatura y presión,

ya sea aumentando o disminuyendo la energía calórica, por ejemplo: el agua,
de acuerdo a la temperatura, se puede encontrar en forma sólida, líquida y
gaseosa.
Los principales cambios son:
1. Solidificación. Es el paso de un líquido a sólido por medio del enfriamiento.

2. Evaporización. Es el proceso físico en el que un líquido pasa a
estado gaseoso.
3. Combustión. Es el proceso químico de oxidación rápida que va acompañado
de desprendimiento de energía baja en forma de calor y luz.
4. Fusión. Es el paso de un sólido al estado líquido por medio del calor.
5. Condensación. Es el cambio de estado de la materia que pasa de forma
gaseosa a forma líquida.
99

comunidad.
1. Leamos, reflexionemos y completemos el crucigrama sobre los

cambios que sufre la materia.
3
5 2
100
2. Observemos la sopa de letras e identifiquemos 5 nombres de cuerpos

sólidos.
101
3. Leamos las definiciones y relacionemos según al tipo de residuos que

correspondan:
Son aquellos que no se pueden reciclar por

Los residuos ejemplo las bolsas plásticas vasos y platos
orgánicos desechables, papel higiénico, servilletas, papel
de fotos, etc.
Los residuos Son aquellos que pueden desintegrarse
inorgánicos y fácilmente y que además le brinda minerales a
reciclables la tierra para que sea más productiva.
Son aquellos que podemos reutilizar, transformar
Los residuos no en nuevos objetos o recuperar, por ejemplo:
reciclables vidrios, botellas reciclables, cartones, materiales
de aluminio, etc.

1. Escribe 3 maneras de hacer un buen uso del agua en nuestra vida

cotidiana.
2. Observa y escribe algún cambio físico de la materia que hayas

observado en tu hogar, no olvides ilustrar tu experiencia en el cuaderno.
3. Realiza un experimento de mezcla y combinación sin olvidar registrar
todos los hallazgos, en el cuaderno.
102
BLOQUE
CIENCIA TECNOLOGÍA 8
Y PRODUCCIÓN
Emplear instrumentos
geométricos en
ú m eros s prácticas cotidianas de
i f i c ar n tividade nuestra comunidad.
t .
Iden es en ac miliares
mal fa
deci micas y
ó
econ
Conocer la
producción en
nuestro contexto
comunitario.
Reconocer procesos
de transformación
tecnológica.
• Turismo como potencialidad productiva del municipio y departamento.

• Cubo y paralelepípedo: trazo utilizando instrumentos geométricos.
• Operaciones básicas con números decimales (adición, sustracción,
multiplicación y división) en la economía familiar y actividades
comerciales.
• Regla de tres simple en el cálculo monetario y unidades de medida.
• Potenciación de números naturales y enteros: notación.
• Tecnología en la producción de las NyPIOs distribución y redistribución
en la producción.
• Las potencialidades mineras y auríferas: transformación con tecnologías
en equilibrio con la Madre Tierra.
103
Atractivos turísticos de nuestra

comunidad
Lugares arqueológicos de Bolivia
Existen muchos sitios arqueológicos en Bolivia, destinos turísticos con
bastante riqueza cultural y patrimonial, como por ejemplo:
Tiahuanaco (La Puerta del Sol)

Tiahuanaco es uno de los centros arqueológicos
más importantes de Bolivia, se encuentra en La
Paz. En este complejo, se puede encontrar
ruinas de templos, pirámides y rocas talladas de
una civilización que data del siglo XV a.C.
En Tiahuanaco se encuentran edificaciones

como la Puerta del Sol, restos de la Pirámide
Akapana y el Templo de Kalasasaya, que son
verdaderas joyas arqueológicas.
El Fuerte de Samaipata
Este sitio arqueológico es patrimonio de la
humanidad, considerado el mayor en arte
rupestre del mundo. Fue utilizado como
centro de ceremonias y es el lugar donde se
asentaron los pueblos Chanes, los Incas y
también los conquistadores españoles.
El Fuerte de Samaipata es un lugar misterioso, fue utilizado como una ciudad

avanzada por el imperio Inca. Tiene un clima agradable ideal para el turismo y
está ubicado próximo al parque Amboró y Serranía Volcanes, siendo un sitio
estratégico para disfrutar de hermosos paisajes.

¿Cuál es la importancia de los lugares arqueológicos en nuestro Estado
plurinacional de Bolivia?
¿Qué lugares turísticos existen en nuestra comunidad?
104
Turismo como potencialidad productiva del municipio y

departamento
¿Qué actividades se realizan en nuestra comunidad?
En la comunidad en que vivimos,

tenemos diversas costumbres y
hábitos cotidianos, asi mismo, diversas
actividades que nos permiten generar
recursos económicos para el sustento
de nuestras familias, como por ejemplo:
comercio, transporte, servicios y otros.
¿Qué potencialidades tiene nuestro municipio y nuestro departamento?
Para poder identificar las potencialidades de nuestro departamento debemos

reflexionar en las actividades que se desarrollan a diario, en cuanto a servicios
y productos necesarios para la vida de nuestra comunidad.
¿Qué es el turismo?
Es la actividad que realizan las personas durante viajes y estancias en distintos

lugares a su entorno habitual, durante un período de tiempo con fines de
paseo o negocios.
105
Cubo y paralelepípedo: trazo utilizando instrumentos

geométricos
¿Qué es el cubo?
Es un cuerpo formado por seis caras cuadradas. La

particularidad de estos cuerpos es que todas las caras
son congruentes, están dispuestas de forma paralela
y de a pares y tienen cuatro lados de las mismas
dimensiones.
¿Cómo se calcula el volumen de un cubo?
El volumen de un cubo es igual a la medida de su lado al cubo. Es decir:
Volumen = lado x lado x lado = lado3
Es muy importante conocer las unidades de medida de los lados para elevarlas
al cubo e identificar el volumen del cuerpo.
¿Para qué nos sirve conocer el volumen de un cubo?
Gracias al volumen podremos saber la capacidad de un recipiente. En este

caso, la de un cubo.
Por ejemplo:
Calcular el volumen de un cubo que tiene 5 cm en cada lado.
Volumen = 5 cm x 5 cm x 5 cm = 125 cm3
Respuesta: el volumen del cubo es de 125 cm3
106
¿Qué es un paralelepípedo?
Es un cuerpo geométrico que se encuentra

limitado por seis paralelogramos y que tiene
sus caras opuestas paralelas e iguales como
en la figura:
¿Cómo se calcula el volumen de un

paralelepípedo?
La fórmula general del área de un paralelepípedo es:
Volumen = lado x lado x lado = lado3
Por ejemplo:
Calcula el volumen del paralelepípedo que tiene las siguientes medidas:
Calculemos recordando la fórmula:
V = 5 cm x 10 cm x 6 cm = 300 cm3
Respuesta: el volumen del paralelepípedo es de 300 cm3
Operaciones básicas con números decimales (adición,

sustracción, multiplicación y división) en la economía familiar y
actividades comerciales
Números decimales
¿Cuándo empleamos los números decimales?
Los números decimales se utilizan para representar números más pequeños

que la unidad, se escriben a la derecha de las unidades, separados por una
coma.
107
0,7 0,1 0,64 0,35
Adición y sustracción de números decimales:
5 4 7 , 3 8 6 5 3 , 6
+ 3 2 , 3 4 ‑ 8 , 7 5

5 7 9 , 7 2 6 4 4 , 8 5
Pasos que debemos seguir:
1. Se colocan uno debajo de otro de manera que las comas estén en columna,

si es necesario se añaden ceros a la derecha para que tengan el mismo
número de cifras.
2. Se suman o se restan como si fueran números naturales.
3. Se coloca la coma en el resultado, debajo de la columna de las comas.
Propiedades de la adición de números decimales:
Propiedad conmutativa
Al cambiar el orden de los sumandos, el resultado será el mismo.
Ejemplo: Completa los espacios:
12,3 + 34,6 = 46,9 42,4 + = 62,9
34,6 + 12,3 = 46,9 20,5 + = 62,9
108
Propiedad asociativa
Al sumar tres o más sumandos, el resultado no varía, si dos o más de estos

son sustituidos por su suma.
Ejemplo: Completa el espacio:
9 + 1,2 + 8,3 + 0,6 = 19,1 20 + 0,2 + 6,3 = 26,5

10,2 + 8,9 = 19,1 + 6,3 = 26,5
Multiplicación de números decimales
Ejemplo: 321, 41 x 12, 3
1° Se multiplican como si fueran números naturales.

2° En el resultado se colocan tantas cifras decimales como cifras decimales
haya entre los dos factores.
Propiedades de la multiplicación de números decimales:
Propiedad conmutativa
El orden de los factores, no altera el producto.
Ejemplo: Completa los espacios:
8,56 × 4,5 = 38,52 6,12 × = 19,584

4,5 × 8,56 = 38,52 3,2 × = 19,584
Propiedad asociativa
Si dos o más factores son sustituidos por su producto, el resultado final no

cambia.
109
Ejemplo: Completa el espacio:
4,2 × 7,4 × 2,6 = 80,808 2,2 × 3,4 × 1,2 = 8,976
31,08 × 2,6 = 80,808 × 1,2 = 8,976
División de números decimales
En la división de números decimales se pueden presentar diversos casos

como, por ejemplo:
Primer caso:
División de un número decimal entre un número natural:
2 5 , 4 4
1 4 6 , 3
2
- Se hace la división como si fueran números naturales y en el cociente se

pone la coma al bajar la primera cifra decimal.
Segundo caso:
División de un número natural entre un número decimal.
3 5 4 2 , 3
- Se multiplica por 10 el dividendo y el divisor.
3 5 4 0 2 3
1 2 4 1 5 3
0 9 0
2 1
- Se quita la coma del divisor y se añaden tantos ceros en el dividendo como

cifras decimales tenga el divisor.
110
Tercer caso:
División de un número decimal entre un número decimal.
5 4 7 , 5 3 , 2 1
- Se multiplica por 100 el dividendo y el divisor.
5 4 7 5 0 3 2 1
2 2 6 5 1 7 0
0 1 8 0
- Se multiplica el dividendo y el divisor por la unidad seguida de tantos ceros

como cifras decimales tenga el divisor.
En los tres casos se puede obtener el cociente con las cifras decimales
deseadas, añadiendo ceros al resto y continuando la división.
Regla de tres simple en el cálculo monetario y unidades de

medida
¿Qué es la regla de tres simple?
Es una herramienta matemática que sirve para resolver rápidamente problemas

que involucran una relación de proporcionalidad directa entre dos variables.
Por ejemplo:
Fuimos a visitar el sitio arqueológico de Tiahuanaco que está a una distancia

de 76 km desde la ciudad de La Paz. El viaje duró 2 horas en bus. ¿Cuánto
tiempo habremos empleado al recorrer 38 km?
111
- Para calcular el tiempo empleado, seguimos el siguiente procedimiento:
76 km 2 horas
38 km ¿? horas

38 km x 2 hrs 76 hrs
= = 1 hora
76 km 76
Características de la regla de tres simple:
Anotamos los datos agrupados en una columna la variable de la distancia y

en otra columna el tiempo empleado y el dato desconocido se coloca la x de
incógnita:
Otro ejemplo: se necesita 5 Bs. para comprar 10 panes.
¿Cuánto se necesita para comprar 30 panes?
5 Bs. 10 panes
¿? Bs. 30 panes
5 Bs. x 30 panes
= 150 Bs. = 15 Bs.

10 panes 10
Respuesta: para comprar 30 panes se necesita 15 bolivianos.
- La incógnita resultará al multiplicar los dos valores conocidos que se

encuentran en diagonal y dividir ese producto por el valor conocido restante,
así se obtendrá el valor incógnito.
- Existen dos maneras de resolver la regla de tres simple, de forma: directa e
indirecta.
Regla de tres simple directa: es decir cuando una magnitud aumenta la otra
también lo hace y si la magnitud disminuye la otra de igual forma.
112
Ejemplo:
Si 1 litro de leche cuesta 6 Bs. ¿Cuánto costarán 3 litros de leche?
1 litro 6 Bs. 3 litros x 6 Bs. 18

X = = = 18 Bs.
3 litros x Bs. 1 litro 1
Entonces para comprar 3 litros de leche, necesitaremos 18 Bs.
Regla de tres simple indirecta: es un método para calcular un valor

desconocido que es inversamente proporcional a otro valor que conocemos.
Si una magnitud aumenta, la otra disminuye en la misma proporción. Si una
magnitud disminuye, la otra aumenta en la misma proporción.
Ejemplo:
5 albañiles hacen una obra en 27 días. ¿En cuántos días podrán hacer la
misma obra 9 albañiles?
5 albañiles 27 días 5 albañiles x 27 días 135

X = = = 15 días
9 albañiles X días 9 albañiles 9
Entonces 9 albañiles concluirán la obra en 15 días.
Potenciación de números naturales y enteros: notación
¿Qué es una potencia?
Una potencia es una multiplicación de varios factores iguales.
Al factor que se repite se denomina base; el número que indica la cantidad de

veces que se repite la base se llama exponente y el resultado es la potencia.
113
Es decir:
Exponente 3 veces
Potencia
43 = 4 x 4 x 4 = 64
Base
Se multiplica la cantidad de veces que nos señala el exponente para tener

como resultado 64.
¿Cómo hacemos la lectura de las potencias?
Observemos la manera de hacer la lectura.
22 = dos elevado al cuadrado

63 = seis elevado al cubo
74 = siete elevado a la cuarta
25 = dos elevado a la quinta
114
Ahora observemos las siguientes potencias:
32 = 3 x 3 = 9 Leemos: Potencia de 3 al cuadrado es 9
93 = 9 x 9 x 9 = 729 Leemos: Potencia de 9 al cubo es 729
54 = 5 x 5 x 5 x 5 = 625 Leemos: Potencia de 5 a la cuarta es 625
43 = 4 x 4 x 4 = 64 Leemos: Potencia de 4 al cubo es 64
Tecnología en la producción de las NyPIOS distribución y

redistribución en la producción
¿Qué tecnologías emplean en nuestra comunidad?
El lugar en el que vivimos

es único, diferente de
otros, con características
diversas en usos
costumbres, así como el
uso de tecnologías para
el desarrollo productivo
de nuestra región.
¿Qué es el comercio?
Es la actividad económica
que consiste en la
transferencia e intercambio de bienes o servicios entre personas y/o entre
entidades sociales y empresariales.
¿Qué es la agropecuaria?
Es la actividad humana que se encuentra orientada tanto al cultivo del

campo como a la crianza de animales, es decir, que está en estrecha relación
con la agricultura y la ganadería. Esta es la actividad principal de nuestras
comunidades.
115
¿Qué es la industria?
Es la actividad que tiene como

propósito transformar las
materias primas en productos
elaborados, semi elaborados
o súper elaborados para el
consumo final o intermedio
(para someterse a otro proceso
industrial), utilizando una fuente
de energía.
La industria en la actualidad
ha cambiado las formas de
producción, incorporando
tecnologías nuevas.
Las potencialidades mineras y auríferas: transformación con

tecnologías en equilibrio con la Madre Tierra
¿Qué es la minería en Bolivia?
Es una de las principales fuentes de ingreso en Bolivia, sin embargo, fue

marginada.
Con la nueva Ley de Minería y

Metalurgia Nº 535, el Estado
retoma constitucionalmente
la dirección, administración
y control sobre los recursos
minerales en resguardo de los
intereses del pueblo boliviano
como único propietario.
Las mayores riquezas mineras

del país se concentran en los
departamentos occidentales
como Potosí (sur), La Paz (oeste)
y Oruro (suroeste), en las que se extraen el estaño (somos el 4º productor
mundial), plata (ocupamos el 11º puesto como productor mundial), cobre,
tungsteno, antimonio, zinc, entre otros metales.
116
Complejo Karachipampa
El complejo metalúrgico de Karachipampa, ubicado en el sureño departamento

de Potosí, fue abierto en enero de 1984, pero después tuvo tropiezos que le
impidieron arrancar efectivamente.
En enero de 2013 el gobierno boliviano firmó un decreto para su rehabilitación

y puesta en funcionamiento. Para junio y agosto de ese año, el Complejo
Metalúrgico produjo alrededor de 60 toneladas de plomo, con una pureza de
99,98 %.
Este complejo prevé producir anualmente 51 mil toneladas de oro, zinc,

bismuto, cadmio, estaño y antimonio.
En los últimos 10 años, la minería boliviana se proyecta sobre un nuevo

escenario aprovechando el surgimiento de metales que se perfilan con mejores
oportunidades en el mercado que el estaño, como el zinc, la plata y sobre
todo el oro.
117
Producción de metales
Históricamente, la plata y el estaño se han convertido en los minerales que

han marcado el rumbo de la actividad minera en Bolivia y lo han configurado
como un país eminentemente minero desde la época de la Colonia.
Para los expertos, la explotación de la plata está asociada al zinc, plomo,

cobre, estaño y frecuentemente, al oro de yacimientos hidrotermales de baja
temperatura.
Los precios de los minerales presentaron registros altos durante los últimos
años.
nuestra comunidad.
1. El puente de las américas tiene una longitud de 207,45 metros y el

puente Libertad tiene una longitud de 233,50 metros. ¿Cuál es la
diferencia que existe en la longitud de ambos puentes?
Operación Respuesta
118
2. Si 2 cajas de barbijos cuestan 38 Bs. ¿Cuánto costará la compra de 18

cajas de barbijos?
Cálculo de regla de tres simple directa:
3. Para construir el hospital de Montero trabajaron 30 albañiles y lo

concluyeron en 95 días. ¿En cuántos días hubieran acabado la misma
obra, 45 albañiles?
Cálculo de regla de tres simple inversa:
119
4. El papá de Willy recibe 6 lotes de cajas de piñas, cada lote tiene 6 cajas
de piñas y cada caja tiene 6 piñas. ¿Cuántas piñas tendrá en total el
papá de Willy?
1er lote 2do lote 3er lote 4to lote 5to lote 6to lote
Gráfica Operación
Respuesta.
120
5. Observemos, reflexionemos y escribamos el nombre de los atractivos

turísticos de Bolivia.
121

1. Identifica uno de los atractivos turísticos de la región en la que vives,

dibuja y describe las características del atractivo como potencial de la
región.
2. Averigua y registra los 10 lugares turísticos más importantes del país

y descríbelos en tu cuaderno.
122
BLOQUE
CIENCIA TECNOLOGÍA 9
Y PRODUCCIÓN

Identificar el uso
de las fracciones en
actividades cotidianas
c i o nes
a
a r oper gramas
le o
Emp s de pr ales.
c a on
bási putaci
com
Reconocer
técnicas
Reconocer procesos gastronómicas
Interpretar información de nuestras
de diagrama de barras regiones.
en actividades de
nuestra comunidad.
• Técnicas gastronómicas del municipio y departamento como potencial

turístico.
• Relaciones elementales de fracciones ordinarias, decimales y porcentaje
en medición de superficie y transacciones monetarias.
• Operación de fracciones homogéneas y heterogéneas con aplicabilidad
en la vida cotidiana.
• La fracción en la comercialización de productos: simplificación y
amplificación.
• Diagramas de barra en base a tablas de frecuencia de datos escolares.
• Textos configurados con programas de computación: operaciones
básicas.
123
Nuestra riqueza gastronómica

Gastronomía Boliviana
Bolivia tiene 9 departamentos, cada uno con deliciosos platos típicos, entre
los que destacan los siguientes:
124
Conozcamos los platos típicos de cada departamento:
• La Paz: plato paceño, falso conejo, picana, anticucho y sándwich de chola.

• Santa Cruz: arroz con queso, majadito, jigote de charque, locro y patasca.
• Cochabamba: silpancho, chanka de gallina, pique macho y sopa de maní.
• Oruro: el intendente, chorizos, arroz llamerada, charquekan y thimpu.
• Beni: sopa de pirañas, pacú frito, tortilla de huevos de peta y majadito.
• Potosí: calapurca, chambergos, cazuela de cordero y maní y ají de patasca.
• Chuquisaca: mondongo, fritanga picante y chorizos chuquisaqueños.
• Pando: pan de arroz, empanada de arroz, sudado de surubí y farofa.
• Tarija: rosquetes, arvejada, ranga y saice chapaco.
¿Qué plato te ha sorprendido más?
¿De cuál de estos platos conoces la forma de preparación?
Técnicas gastronómicas del municipio y

departamento como potencial turístico
Bolivia no solo se destaca por su belleza natural,

por su gente y por su cultura, la gastronomía
es un elemento fundamental para el desarrollo
económico de las familias bolivianas, ya que es
capaz de generar empleos y mover diferentes
sectores como el turismo, la producción de
alimentos, el transporte, entre otros.
La gastronomía promueve el avance de sectores

que tienen el potencial de generar recursos
económicos para el país, de manera directa y como atractivo turístico.
Los bolivianos tenemos la suerte de contar con una gastronomía muy amplia y
muy diversa, que nos permite ser creativos manteniendo nuestras tradiciones
125
y sabores. Como si eso fuera poco, Bolivia cuenta con técnicas centenarias
de elaboración de alimentos, como la caya, el chuño, el charque, la tunta,
que nos permite también disponer de sabores que son desconocidos a nivel
internacional.
¿Qué son las técnicas de cocina?
Son el conjunto de procesos

que aplicamos a los
alimentos para conservarlos
y hacerlos digeribles y
sabrosos. Esto incluye
desde las preparaciones
previas en frío hasta la
cocción.
Hervir
A través de esta técnica

cocemos los alimentos
en agua a 100ºC. Para
evitar que se pierdan los
nutrientes, debemos iniciar la cocción cuando el agua esté hirviendo.
Cocinar al vapor
A través de la cocina al vapor cocemos los alimentos sin que entren en contacto

directo con el agua, es decir, sin sumergirlos.
Freír
Podemos freír por inmersión: esto es, introduciendo el alimento en aceite muy

caliente (si lo hacemos a la temperatura idónea del aceite, se crea una especie
de costra alrededor del alimento que conserva sus nutrientes).
Saltear
En este caso utilizamos poco aceite, poco tiempo, pero alta temperatura. Es

una cocción rápida que permite conservar bien los nutrientes de nuestros
alimentos.
126
La gastronomía en el lugar en el que vivimos
En cada uno de los municipios o departamentos en los que vivimos, nuestras

autoridades deben organizar y promover nuestra riqueza gastronómica como
potencial turístico para dar a conocer del lugar donde vivimos. Así como, por
ejemplo:
La feria regional del pescado en Villa Tunari
La Gobernación de Cochabamba y el municipio anfitrión de Villa Tunari junto a

sus habitantes son protagonistas de la fiesta gastronómica turística y cultural,
en la que la población visitante tiene la oportunidad de degustar de una
variedad de platos elaborados en base a diferentes tipos de pescado. Así
mismo, a través de la feria del pescado de Villa Tunari se genera la promoción
gastronómica y cultural de la región del Trópico valluno.
Así como el evento que se realiza en el municipio de Villa Tunari, existen

también similares eventos gastronómicos en las diversas regiones del Estado
Plurinacional de Bolivia, donde se intensifica el uso y consumo de alimentos
naturales y orgánicos propios de la producción nacional.
127
Relaciones elementales de fracciones ordinarias, decimales

y porcentaje en medición de superficie y transacciones
monetarias
¿Qué es un número fraccionario?
Es un número que se obtiene al dividir un entero en partes iguales.
Términos de la fracción:
Relación porcentaje, fracción y decimal
1. Transformación de decimal a fracción
Para escribir un número decimal en forma de fracción decimal, se escribe

en el numerador; el número decimal sin coma y en el denominador la unidad
128
seguida de tantos ceros como cifras decimales tiene el número decimal. La

fracción obtenida se puede simplificar si lo deseas.
Por ejemplo:
54 2384
5 , 4 = 2 , 384 =
10 1000
2. Transformación de fracción a decimal
Toda fracción se puede transformar en un número decimal, calculando la

división entre su numerador y su denominador.
Ejemplo:
4
= 0,44
9
3. Transformación de fracción decimal a número decimal
Una fracción decimal es aquella que tiene por denominador la unidad seguida

de ceros: 10, 100, 100...
Ejemplo de fracciones decimales:
2 34 659
10 100 1000
Para escribir una fracción decimal en forma de número decimal, se escribe
el numerador y se antepone una coma, seguida de tantos ceros tenga el
denominador. Si es necesario se añaden ceros.
Ejemplo 1:
2
= 0,2 Un cero, una cifra decimal
10
129
Ejemplo 2:

659
= 0,659 Tres ceros, tres cifras decimales
1000
¿Qué es una transacción financiera?
Son todas las actividades donde existe movimiento de dinero en depósitos

o retiros, dependiendo de las condiciones y acuerdos de los que intervienen.
En un acuerdo comunicativo llevado a cabo entre un comprador y un vendedor,

la transacción surge del intercambio de bienes por dinero.
¿Qué es el sistema monetario?
Es un conjunto de mecanismos que utiliza un país para la creación, fabricación

de dinero y su posterior regulación controlada.
Características de un sistema monetario
Los sistemas monetarios se basan en tres características fundamentales:
Un instrumento para expresar el precio
Los sistemas monetarios cuentan con un instrumento que sirve para expresar
el precio de los servicios y bienes. Habitualmente es un medio de pago el que
define dicho instrumento con el fin de expresar un valor económico.
Medios de pago establecidos como válidos
Los sistemas monetarios disponen de varios medios de pago, los cuales son
aceptados de forma genérica y son los que en la práctica sustituyen a los
billetes y monedas.
El dinero como base del sistema monetario
La base de un sistema monetario es el dinero de curso legal. El dinero cumple

dos funciones en los sistemas monetarios: en primer lugar, el dinero permite la
realización de transacciones económicas, como el pago de compras y ventas.
Pero además, el dinero de curso legal es el medio para ahorrar en un sistema
monetario.
130
El Boliviano es la moneda de curso legal del Estado Plurinacional de

Bolivia desde el año 1987. Se divide en 100 centavos y entró en circulación
nacional, reemplazando al antiguo peso boliviano. El Banco Central de Bolivia,
es el organismo económico responsable de la emisión de la moneda.
Monedas de curso legal en Bolivia
Monedas alusivas a la reivindicación marítima
En marzo de 2017, el Banco Central de Bolivia puso en circulación monedas

conmemorativas, alusivas a la reivindicación marítima. Las monedas son de
Bs. 2 y tienen las figuras del Batallón Colorados de Bolivia y Genoveva Ríos.
Las monedas con ese valor son de curso legal. Posteriormente, en noviembre
de 2017, se pusieron en circulación otras monedas con el mismo concepto,
esta vez con figuras de Eduardo Avaroa y el Puerto de Cobija.
El Banco Central de Bolivia anunció una nueva familia de billetes que

comenzaron a circular a partir de abril de 2018. Actualmente conviven con los
billetes anteriores. Los nuevos billetes muestran en el anverso, personajes e
imágenes importantes de la historia boliviana.
131
Diez
bolivianos
Veinte
bolivianos
Cincuenta
bolivianos
Cien
bolivianos
Doscientos
bolivianos
Aunque Bolivia fue una de las principales casas de la moneda de la época

colonial (Casa de la Moneda, Potosí), la acuñación e impresión de monedas se
detuvieron debido a la falta de interés político y a la idea de que las monedas
132
y billetes bancarios producidos en el extranjero podían ser adquiridos a un

menor precio que en el país.
Operación de fracciones homogéneas y heterogéneas con

aplicabilidad en la vida cotidiana
En la vida cotidiana, el uso de operaciones con fracciones homogéneas y

fracciones heterogéneas es habitual. En diversas situaciones realizamos:
adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones.
Operaciones con fracciones homogéneas y fracciones heterogéneas:
Adición con fracciones homogéneas:
Para sumar dos o más fracciones homogéneas, seguimos estos pasos:
1º Copiamos el mismo denominador.

2º Sumamos los numeradores.
Ejemplo:
2 1 3
+ =
4 4 4
Sustracción con fracciones homogéneas:
Para restar dos fracciones homogéneas, seguimos estos pasos:
1º Copiamos el mismo denominador.

2º Restamos los numeradores.
Ejemplo:
9 7 2
— =
5 5 5
Adición con fracciones heterogéneas:
Para sumar dos o más fracciones heterogéneas, seguimos estos pasos:
133
1º Multiplicamos los términos en diagonal y colocamos en la parte superior

respetando el signo de + (Ver ejemplo).
2º Multiplicamos los denominadores y ponemos en la parte inferior (Ver
ejemplo).
Ejemplo:
1 2 1x5+3x2 5+6 11
+ = = =
3 5 3x5 15 15
Sustracción con fracciones heterogéneas:
Para restar dos fracciones heterogéneas, seguimos estos pasos:
1º Multiplicamos los términos en diagonal y colocamos en la parte superior

respetando el signo de – (Ver ejemplo).
2º Multiplicamos los denominadores y ponemos en la parte inferior (Ver
ejemplo).
Ejemplo:
4 1 4x2–3x1 8–3 5
– = = =
3 2 3x2 6 6
Recordemos cada uno de los procedimientos para responder a diversos
problemas, por ejemplo:
1. Omar ha comprado de la carnicería 1 ½ kilo de carne molida para preparar

saice y ½ kilo de costilla para la sopa. ¿Cuánto de carne en total ha
comprado Omar?
1 3
1 =
2 2
134
Entonces:
2
3 1 4 2
+ = = = 2
2 2 2 1
1
Con ayuda de tu maestra o maestro, resuelve los siguientes problemas:
2. Marcela tiene en la casa 2 ¼ kilos de harina integral, pero en la tarde prepara

unos buñuelos y utiliza 1 kilo de harina. ¿Cuánto de harina integral le
queda a Marcela?
3. El señor de la vidriería ha utilizado ¾ kilos de masilla para encuadrar una
fotografía familiar. ¿Cuánto de masilla necesitará para encuadrar 7
cuadros familiares?
La fracción en la comercialización de productos: simplificación

y amplificación
El comercio en los mercados de Bolivia, es diverso. En estos centros comerciales

se realizan el intercambio de bienes y servicios entre los interesados que son
habitantes de la comunidad, compradores y vendedores, ahí los bienes están
expuestos al intercambio por un determinado valor en dinero.
Venta de verduras y hortalizas Venta de prendas de vestir
135
Las actividades comerciales requieren del uso de las fracciones, por lo que es
necesario conocer su modo de uso. En este campo nos detenemos a realizar
la amplificación y simplificación de fracciones, para obtener fracciones
equivalentes.
¿Qué significa fracción equivalente?
Al amplificar o simplificar una fracción obtenemos fracciones con características

equivalentes.
- Amplificar se realiza con números mayores

- Simplificar se realiza con números menores
Para realizar las actividades comerciales es necesario conocer el uso de

fracciones.
¿Qué es la amplificación de fracciones?
Es multiplicar el denominador y numerador de una fracción por un mismo
número, esta acción permite que tanto el denominador como el numerador de
la fracción aumenten de valor tantas veces como veces se amplifica, pero el
valor de la fracción como tal, se mantiene igual. La fracción inicial y su forma
amplificada son equivalentes, valen lo mismo.
136
Ejemplo:
Fracción amplificada por 3
¿Qué hacemos en la simplificación de fracciones?
Significa dividir por un mismo número, tanto el numerador como el denominador,

para que la fracción (mostrada ahora con números distintos pero menores)
mantenga su proporcionalidad (que su valor se mantenga).
Recuerda, solo se puede simplificar fracciones cuando el numerador y

denominador son divisibles por un número común.
Siempre que se simplifique una fracción se debe llegar hasta la fracción
irreductible, es decir, aquella fracción que no se puede simplificar más.
Ejemplo:
137
Diagrama de barras en base a tablas de frecuencia

de datos escolares
¿Qué es el diagrama de barras?
El diagrama de barras es un gráfico que se utiliza para representar datos
de variables cualitativas. Está formado por barras rectangulares cuya altura
es proporcional a la frecuencia de cada uno de los valores representados.
Ejemplo:
Deporte preferido entre las y los niños:

8
7 FÚTBOL
5 VOLEIBOL
BÁSQUET
3
FUTSAL
1
0
FUTSAL BÁSQUET VOLEIBOL FÚTBOL 0 2 4 6 8 10
El diagrama puede estar representado de manera vertical y horizontal.
Por ejemplo:
Durante la cuarentena, los papás de Adrián confeccionaron barbijos

artesanales, sus ganancias fueron las siguientes: en marzo fue 1.200 Bs., en
abril 1.800 Bs., en mayo 2.100 Bs. y durante el mes de junio 1.900 Bs.
138
Ganancias – confección de barbijos
Tabla de datos:
Meses Ganancias 1er paso:
Marzo 1.200 Bs. Ordenamos la

información en la
Abril 1.800 Bs. tabla de datos,
Mayo 2.100 Bs. según lo que
nos indica en el
Junio 1.900 Bs. enunciado.
Diagrama de barras:
Ganancias – confección de barbijos
2do paso:
Representamos
los datos en el
diagrama de barras,
diferenciando
cantidades.
Interpretamos la información:
¿En qué meses las ganancias fueron menores? 3er paso:

R.
Analizamos e
¿Qué mes ganaron más dinero?
interpretamos la
R. información que
¿En qué mes las ganancias bajaron? obtuvimos.
R.
139
Textos configurados con programas de computación:

operaciones básicas
El mundo actual evoluciona y la educación también, el modelo educativo

actual requiere utilizar la tecnología como parte vital de nuestras actividades
cotidianas.
Las y los niños de hoy en día somos nativos digitales y no sería lógico
apartarnos del uso de las tecnologías sino usarlas, pero de manera responsable
y prudente.
En este escenario, la computadora se ha convertido en una herramienta

indispensable para el desarrollo de las actividades cotidianas, el uso de
algunos programas de Microsoft Office, como por ejemplo:
Microsoft Word: Es un procesador de texto que permite la elaboración de

múltiples documentos, que incluyen imágenes y el formato deseado. Al ser un
programa de procesamiento de palabras, su principal función es la de facilitar
la creación y modificación de documentos escritos.
¿Para qué sirve Microsoft Word?
- Crear y editar textos

- Trabajo de oficina
- Trabajo de escritorio
- Leer textos
- Guardar documentos en otros formatos
Microsoft Office Excel: Es una hoja de cálculo que sirve para manejar datos
numéricos o alfanuméricos agrupados en filas y columnas, también llamadas
tablas de datos, es una herramienta de gran utilidad a la hora de crear
presupuestos, diseñar facturas, generar gráficos estadísticos, crear bases de
datos y múltiples operaciones.
¿Para qué sirve Microsoft Excel?
- Elaboración de tablas
- Creación de gráficas
- Realización de sumas
140
- Realización de restas
- Realización de multiplicaciones
- Elevación a potencias
Resolvamos un problema con el uso de Excel:
Don Clemente, que es vendedor de abarrotes, necesita conocer las ventas

que realiza diariamente, semanalmente, mensualmente y anualmente.
Ayudemos a don Clemente a organizar los siguientes datos:
Lunes reunió 3.540 Bs. en venta, martes 5.475 Bs., miércoles 3.450 Bs., jueves
6.420 Bs., viernes 5.500 Bs. y sábado 7.890 Bs.
Entonces, don Clemente desea saber:
¿Cuánto serán sus ventas de manera semanal, mensual y anual, si gana

lo mismo diariamente?
Con ayuda de nuestra maestra o maestro de Técnica Tecnológica, realicemos

el ejercicio y dialoguemos con nuestras y nuestros compañeros.
141
Reflexionemos y brindemos respuestas a diversas situaciones
1. Observemos, reflexionemos y completemos el crucigrama de la riqueza

gastronómica de Bolivia.
5
8
7
6 2
4 3
1. CHICHARRÓN
2. CHARQUEKAN
10 3. PUCHERO
4. SILPANCHO
5. CALAPURCA
6. SAICE
7. MAJADITO
8. SONSO
9 9. MONDONGO
10. SAJTA
142
2. Realicemos el diagrama de barras de las siguientes situaciones y al

finalizar respondamos a las preguntas.
El día del desayuno saludable en la escuela, Leticia observó a sus

compañeros que trajeron distintas frutas, entre las que destacaron: 9 niños
plátano, 5 niños mandarina, 3 niños uva y 4 niños frutillas.
Fruta preferida
Tabla de datos:
Frutas Frecuencia
Plátano
Mandarina
Uva
Frutilla
143
Diagrama de barras:
Fruta preferida
Interpretemos la información:
¿Qué fruta es la más preferida por las y los niños?
R.
¿Qué fruta es menos preferida por las y los niños?
R.
¿Qué frutos tienen forma esférica?
R.
144
3. Alex desea comprar e invitar unos helados de canela a su familia,

para lo cual reúne sus ahorros y nota que todas son monedas de 20
centavos. ¿Cuántas monedas necesitará Alex, si el costo del total de
los helados es de 12 Bs.?
Operación Respuesta

1. Completa el siguiente crucigrama de cálculos con números decimales.
145
2. Con ayuda de nuestras maestras, maestros y familia averigüemos las

siguientes actividades en la cocina:
¿Qué es el baño maría?

¿Qué es empanar o rebozar?

¿Qué es guisar?

¿Qué es tamizar?

3. Identifica, dibuja y describe el plato típico de tu preferencia y cuéntanos,
de manera escrita, la razón por la que elegiste ese plato.
Nombre del plato Ingredientes Dibujo del plato
Descripción de la preparación del plato
¿Por qué es tu plato de preferencia?
4. Averigua y organiza las fechas de nacimiento de tus compañeras y

compañeros en un diagrama de barras en tu cuaderno.
¡Lo lograste querida y querido estudiante!... Hasta el próximo año.
146
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La fábula el zorro y la oveja perdida. Recuperado de:
http://educa.minedu.gob.bo/assets/uploads/files/cont/pri2/1407212p5apv.mp4 (21 de agosto de 2021)
La música. Recuperado de:
http://educa.minedu.gob.bo/assets/uploads/files/cont/pri2/3007212p5mus.mp4 (23 de agosto de 2021)
El metro cúbico. Recuperado de:
Potencias. Recuperado de:
Resolución de problemas combinados. Recuperado de:
148

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Texto de Aprendizaje

4to. Año de Escolaridad

Educación Primaria Comunitaria Vocacional

Adrián Rubén Quelca Tarqui

Bartolomé Puma Velásquez

Jaime Achá Mamani

Antonio Coarite Quispe

Equipo de redacción: PROFOCOM-SEP y DGEP

LA VENTA DE ESTE DOCUMENTO ESTA PROHIBIDA

Educación Primaria Comunitaria Vocacional

Recomendaciones para las y los estudiantes................................................. 9

VIDA TIERRA TERRITORIO

Estructura y cambios físicos y químicos de la materia:

CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN

BLOQUE 9................................................................................................................................... 123

Ganancias – confección de barbijos................................................................. 139

Queridas niñas y niños:

El presente Texto de Aprendizaje es un medio de apoyo didáctico para el 4to Año de

Seguir estudiando en el contexto de pandemia es una responsabilidad que debemos asumir

Adrián Rubén Quelca Tarqui

Ingresamos a una nueva etapa de desarrollo de aprendizajes,

En tal sentido, les presentamos algunas recomendaciones

El Texto de Aprendizaje está organizado en cuatro Campos

Cada campo se encuentra organizado en bloques temáticos, los cuales a su

2º Nos informamos en comunidad

4º Desafiando nuestras habilidades

MEDIDAS DE BIOSEGURIDAD PARA REGRESAR A LA ESCUELA

• Responsabilidad, ética, equilibrio y armonía de la persona en

Tenemos los mismos derechos

Lee el siguiente texto para responder a las preguntas:

Las plumas que se lleva el viento

Luego de la lectura, reflexionemos sobre las siguientes preguntas.

¿Qué acciones deseaba remediar Rafael?

¿De qué manera promovemos el respeto mutuo?

¿Qué podemos hacer para no dañar a nuestras o nuestros compañeros con

Nos informamos en comunidad

Responsabilidad, ética, equilibrio y armonía de la persona en

Es la cualidad que demostramos las personas al asumir o cumplir determinados

Asi mismo, la responsabilidad se hace presente cuando pensamos antes

Recordando la lectura anterior (Las plumas que se lleva el viento), seamos

Es el conjunto de valores y principios personales que guían nuestro

¿Qué es el equilibrio y la armonía?

Equilibrio significa vivir con igualdad, comprendiendo que todas y todos

Armonía significa vivir de acuerdo a los ciclos de la Madre Tierra, respetando

Pero, ¿qué es vivir en equilibrio y armonía?

Así como en la música, cuya conjunción de diferentes sonidos puede conformar

Transparencia, distribución y redistribución de bienes y

Es la cualidad de una persona cuando es: sincera, honesta, responsable

A diferencia de Rafael, una persona transparente no miente y no tiene

¿Qué es la distribución y redistribución?

Es repartir bienes y servicios bajo procedimientos de igualdad comunitaria

La redistribución incorpora la manera de tener acceso a los bienes y servicios

¿Qué son los bienes?

Son los elementos tangibles o materiales destinados a satisfacer necesidades

¿Qué son los servicios?

Son las acciones o conjunto de actividades destinadas a satisfacer una

Por ejemplo, acudimos a un servicio de salud para vacunarnos y así nuestro

Respeto e igualdad de oportunidades a las diferencias

¿Qué es la igualdad de oportunidades?

¿Qué son las diferencias generacionales?