PLAN REMEDIAL SEMANA 2 DEL 4 – 8 DE OCT. DEL 2021.

Nombre del Jardín de Niños: EDUCADORA LUZ OLIVEROS SARMINA Clave: 30DJN0689O

Docente: MAGDALENA DEL PILAR CASTELLANOS VILLANUEVA. Grado y Grupo: 1° A

CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA /

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
ÁREA DE DESARROLLO:
APRENDIZAJE ESPERADO: Conoce acciones de seguridad y prevención de accidentes en los lugares en los que se desenvuelve.
Nombre de la actividad: Me mantengo seguro en mi salón.

DÍA PRESENCIAL VIRTUAL MATERIALES

El adulto comenzará la actividad preguntándole al niño / niña Computadora o celular,
Les pediré que se sienten en sus sillas alrededor de las mesas y
¿recuerdas qué es un accidente? ¿por qué ocurren los video, hoja de trabajo
les preguntaré ¿recuerdan qué es un accidente? ¿por qué
accidentes? ¿dónde pueden ocurrir los accidentes? ¿qué (aguilucho), crayolas.
ocurren los accidentes? ¿dónde pueden ocurrir los accidentes?
podemos hacer en caso de algún accidente? Anotar sus
¿qué podemos hacer en caso de algún accidente?
respuestas en el aguilucho.
Les pediré se acerquen al pintarron pues veremos un video de
Verán un video de accidentes en la escuela que enviará la
accidentes en la escuela https://www.youtube.com/watch?
maestra.
v=vgam05n0zzy.
Lunes Verán en una hoja de trabajo (aguilucho) imágenes de varios
Les pediré que vuelvan a las mesas de trabajo y verán en sus
objetos que pueden encontrar en un salón de clases, donde
aguiluchos imágenes de varios objetos que pueden encontrar en
deberán colorear los que son peligrosos.
un salón de clases, donde deberán colorear los que son
Cuando termine el niño / niña, su trabajo el adulto le ayudará
peligrosos.
a recordar sobre riesgos que puede a ver en casa que vieron la
Cuando terminen sus trabajos recordaremos sobre riesgos que
semana pasada y los que pueden tener en el salón. Anotar los
puede a ver en casa que vimos la semana pasada y los que
comentarios que haga el niño / niña en el aguilucho atrás de la
ahora podemos tener en el salón.
página donde pego la hoja de trabajo.
Nos conectaremos y recordaremos lo que vimos ayer en el video, y recordaremos que en casa ya pegaron unos círculos rojos y Computadora, video
unos verdes, y los niños que asisten de manera presencial también pegaron unos, pero en los espacios externos del salón, en un creado por la maestra,
recorrido que hicieron por el jardín, preguntándoles ¿Qué significaban los círculos, rojos? ¿Qué significaban los verdes? círculos rojos y verdes,
Les mostraré un video que grabaré de los espacios del jardín donde los pusieron los compañeros que asisten a presencial. cámara móvil.
Martes Retomaremos esos círculos rojos que dicen lugar peligroso y un circulo verde que indica un lugar seguro y les explicare que ahora
entre todos los pegaremos en el salón. Así que moveré la cámara para que entre todos vayamos decidiendo donde podemos
pegar círculos rojos o verdes dentro del salón.
Al terminar retomaremos los lugares donde pusimos los círculos rojos, y platicaremos ¿por qué es peligroso ese lugar? ¿Qué tipo
de accidente podemos sufrir en ese lugar?
Miércoles Sentados en sus espacios de trabajo y les preguntaré qué El adulto le preguntará al niño / niña qué hicimos ayer y Tablero de carreritas,
hicimos ayer y acerca de qué estamos platicando. Con base a acerca de qué estamos platicando. Con base a sus respuestas imágenes de accidentes
sus respuestas les mostraré unas imágenes sobre distintos el adulto mostrará al niño / niña unas imágenes sobre distintos escolares.
accidentes que pueden ocurrir en la escuela, así como sus accidentes que pueden ocurrir en la escuela, comentaran sus
consecuencias y las comentaremos. consecuencias.
Jugaremos unas carreritas. Les colocará un tablero y cada uno Jugarán en familia unas carreritas. El adulto de manera
tendrá una figura que los representes y deberán contestar las anticipada tendrá listo el tablero que envía la maestra y cada
preguntas que haga y quien conteste correctamente avanzará jugador tendrá una figura que los represente y deberán
una casilla. Las preguntas serán en base a las imágenes que colocarse en donde dice salida y contestar las preguntas que
ellos acaban de ver: ¿Qué pasa cuando jugamos con las tijeras? haga el adulto y quien conteste correctamente avanzará una
¿si me subo a la mesa o a la silla, qué me puede pasar? ¿si casilla. Las preguntas serán en base a las imágenes que
empujo a un compañero, qué pasa? Si nos ponemos a gritar acaban de ver: ¿Qué pasa cuando jugamos con las tijeras? ¿si
 me subo a la mesa o a la silla, qué me puede pasar? ¿si
empujo a un compañero, qué pasa? Si nos ponemos a gritar
¿Qué ocurre en el salón? ¿si dejo todas mis cosas tiradas, qué
pasa? ¿Qué pasa si corro en el salón? ¿qué pasa si jalamos un
¿Qué ocurre en el salón? ¿si dejo todas mis cosas tiradas, qué
libro? ¿Qué pasa si le jalo la silla a un compañero? ¿Qué pasa
pasa? ¿Qué pasa si corro en el salón? ¿qué pasa si jalamos un
si me meto el material a la boca? ¿Qué pasa si jugamos con la
libro? ¿Qué pasa si le jalo la silla a un compañero? ¿Qué pasa si
puerta?
me meto el material a la boca? ¿Qué pasa si jugamos con la
Quien llegue primero a la meta, será acreedor a llevarse un
puerta?
estímulo que puedan dar en casa, sea un stiker, globo o
Quien llegue primero a la meta, será acreedor a llevarse un
cualquiera que esté en sus posibilidades.
globo.
Al terminar reflexionen sobre lo que platicaron el día de hoy y
Reflexionaremos sobre lo que platicamos el día de hoy y les
el adulto deberá comentarle al niño / niña que mañana
comentaré que mañana haremos nuestros acuerdos en el salón
haremos nuestros acuerdos del salón, que nos servirán para
que nos servirán para que no haya accidentes.
que no haya accidentes.
El adulto deberá grabar un video corto del juego donde el niño
conteste y escribir en su aguilucho los comentarios finales que
realice el niño en la reflexión.
Nos conectaremos y comenzaremos platicando sobre qué puede ser riesgoso en nuestro salón y cómo podemos evitarlo. Les diré Computadora, siluetas
que escribiré, en unas siluetas de panal que traje y que están pega en el pizarrón, los acuerdos que debemos tener para evitar de panal, cinta,
accidentes en el salón. plumones, imágenes,
Cuando terminemos leeré cada uno de los acuerdos y les preguntará, mostrándoles algunas imágenes si podríamos pegarlas para aguilucho, crayolas.
recordar de forma más rápida ese acuerdo. En caso de que ellos propongan un acuerdo que no coincida con alguna imagen les
Jueves diré que imprimiré en mi casa alguna que ellos propongan o que sirva. Las iremos pegando si es que ilustran lo que dice nuestro
acuerdo.
Cuando hayamos terminado de hacerlos les pediré decidan donde pegarlos para recordarlos cuando sean necesario.
Les diré que el adulto les dará su hoja de trabajo (pegada en su aguilucho) donde dibujaremos tres cuerdos que ellos recuerden
que acabamos de hacer. El adulto escribirá lo que el niño / niña diga que dibujo.
El adulto le ayudará al niño / niña a recordar los acuerdos que Juego de lotería,
Recordaremos los acuerdos que formamos ayer antes de
formamos en la clase de ayer antes de comenzar el juego de taparroscas.
comenzar nuestras actividades de hoy.
hoy.
Sentados en sus mesas de trabajo le diré que jugaremos algo
Invitaran a jugar a la familia, jugaran algo llamado lotería de
llamado lotería de los accidentes. Les preguntaré si saben cómo
los accidentes. El adulto le preguntará al niño / niña si saben
se juega y con quien la han jugado si es que responden que si la
cómo se juega. Según su respuesta, le mostrará los tarjetones
conocen. Según sus respuestas, les mostraré los tarjetones del
del juego y las tarjetas. Si es necesario deberá explicarle cómo
juego y las tarjetas. Si es necesario les explicaré cómo se juega.
se juega.
Yo jugaré directamente con Renato, para darle un
Permitirle al niño / niña que elijan un tarjetón y darle
Viernes acompañamiento directo.
taparroscas, para que las ocupen de fichas para anotar.
Les permitiré que elijan un tarjetón y les pondré taparroscas en
El adulto comenzará cantándola y posteriormente invité al niño
sus mesas de trabajo, para que las ocupen de fichas para
/ niña a cantarla.
anotar.
Cuando hayamos terminado de jugarla converse con el niño /
Comenzaré yo cantándola y posteriormente invitaré a alguno de
niña que sabe el o ella, ahora de cómo puedo cuidarme en el
manera voluntaria a cantarla.
salón, en la escuela y en su casa para no tener accidentes.
Cuando hayamos terminado de jugarla conversaremos que
El adulto deberá grabar una parte del juego y algún
sabemos ahora de cómo puedo cuidarme en el salón, en la
comentario del niño / niña de lo que ahora sabe y enviarlo al
escuela y en mi casa para no tener accidentes.
grupo de WhatsApp.

Tiempo y duración: 5 día, 30 A 40 min.

Evaluación: Se escuchará y cuestionará, anotando su nivel de desempeño, según el aprendizaje, en una guía de observación.

Evidencia: guía de observación, hojas de trabajo, acuerdos del salón y un video para los que están en modalidad de línea.

Actividades de apoyo:

Música:

Área de Identifica sonidos que escucha Actividades:

Desarrollo: en su vida cotidiana. Sesión 1.
ARTE  Escucharemos la canción de un tallarín https://www.youtube.com/watch?v=PQLZbN-nL8s y trataremos de seguir lo
que dice.
 Les pediré que se sienten frente al pizarrón, les diré que van a explorar sonidos juntos, pero que necesitan
permanecer en silencio, tanto como sea posible, por un minuto y escuchen los sonidos a su alrededor.
 Después de ese tiempo les pediré que mencionen que oyeron y lo anotaré en un papel bond. Para hacerlo me
guiaré en las preguntas: ¿Qué sonidos escuchan? ¿Qué creen que hace ese sonido?
 Invitaré a los niños a tratar de imitar ese sonido.
 Para relajarnos https://www.youtube.com/watch?v=Q_JCTEX9fRE
 Para despedirnos ocuparemos la siguiente canción https://www.youtube.com/watch?v=7e2X9i1k4-Q
Sesión 2.
 Escucharemos la canción de un tallarín https://www.youtube.com/watch?v=PQLZbN-nL8s y trataremos de seguir lo
que dice.
 Les pediré que se sienten frente al pizarrón, les diré que nuevamente exploraremos sonidos juntos, pero que
necesitan permanecer en silencio, tanto como sea posible, por un minuto y escuchen los sonidos a su alrededor.
 Después de ese tiempo les pediré que mencionen que oyeron y los comparemos con los que anotamos en la sesión
pasada y si hay algún sonido nuevo lo anotaremos.
 Invitaré a los niños a tratar de imitar ese sonido nuevo, si es que hay alguno.
 Para relajarnos https://www.youtube.com/watch?v=Q_JCTEX9fRE
 Para despedirnos ocuparemos la siguiente canción https://www.youtube.com/watch?v=7e2X9i1k4-Q

Lectura:

Campo de Escucha la lectura de cuentos y Actividades:

Formación expresa comentarios acerca de Tomare un libro de la biblioteca del aula para darle lectura y al terminar de leer, les daré un dado, que en sus
académica: la narración. caras tendrá unas preguntas para que expresen acerca de lo que escucharon.
LENGUAJE Y Comenzaremos a hacer un registro de lectura, coloreando los libros de una hoja de trabajo.
COMUNICACIÓN
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