ENSEÑANZA REMOTA DE EMERGENCIA ANTE INNOVACIÓN PARA LA ENSEÑANZA DE LA LA EVALUACIÓN ONLINE EN LA EDUCACIÓN

LA PANDEMIA COVID-19 EN EDUCACIÓN QUÍMICA: SUPERIOR EN TIEMPOS DE LA COVID-19

Título:
MEDIA SUPERIOR RESIDENCIA, JUEGOS Y PANDEMIA
Publicado 14/05/2020
Publicado: 09-29-20 Recibido: 31/07/2020. Aceptado: 09/09/2020.
Autor/es: Francisco José García-Peñalvoa, Alfredo
Samuel Alejandro Portillo Peñuelas Sandra A. Hernández, y Natalia V. Martín
Corellb, Víctor Abella-Garcíac, Mario Granded
Docentes; Estudiantes; Educación Media Residencia docente, juegos de rol, Evaluación online, Educación superior,
Palabras clave:
Superior; Educación Superior; Enseñanza gamificación, pandemia, debates eLearning, Transformación digital, COVID-19
Remota. sociocientíficos
Descripción General: Este trabajo tiene por objetivo realizar una Ser estudiante y docente a la vez son los roles La pandemia mundial de la COVID-19 ha
aproximación a las experiencias del que debe asumir un residente docente en sus llevado a la suspensión de la actividad docente
profesorado y estudiantado de Educación prácticas. Este año, dado al aislamiento social, en muchos países. En el ámbito universitario la
Media y Superior en torno a la estrategia de preventivo y obligatorio debido al COVID-19 transformación urgente de las clases
enseñanza implementada durante la hubo que sumar un nuevo reto, el de ser presenciales a un formato online se ha llevado
emergencia sanitaria por Covid-19. La muestra residente en pandemia, lo cual implicó no sólo a cabo de una forma que se puede calificar
se integró por 44 docentes y 116 estudiantes poner en valor los conocimientos y estrategias como aceptable en términos generales, si bien
originarios de un municipio del sur del estado adquiridos en el trayecto de formación, sino las medidas tomadas se han ajustado a la
de Sonora, México. Desde el punto de vista también, las competencias en tecnología. La urgencia y no a una planificación pensada a
teórico se atiende a los principios de la propuesta presentada forma parte de la priori para impartir una asignatura con una
Enseñanza Remota de Emergencia para intervención educativa realizada por una metodología completamente online. Afrontar
enfrentar la crisis a través del trabajo escolar estudiante avanzada del Profesorado en una evaluación online masiva es algo a lo que
mediado por tecnología. Química de la UNS, en el marco de las las universidades de corte presencial no se
Prácticas Profesionales de Nivel Superior. habían enfrentado nunca desde una
perspectiva institucional. El profesorado y el
estudiantado, por tanto, tienen que colaborar
para dar una respuesta que integre decisiones
metodológicas y tecnológicas, a la vez que
garantice la equidad, la seguridad jurídica y la
transparencia para todos los actores, internos y
externos. El Grupo de Responsables de
Docencia Online de las Universidades Públicas
de Castilla y León ha elaborado una guía de
recomendaciones para ayudar al profesorado y
a las universidades en este proceso. La esencia
de esta guía se presenta en este artículo para
hacer llegar estas recomendaciones al gran
número de docentes que comparten este
 problema en este momento excepcional en
todo el planeta.
Fuentes:

Contenido:

Desde la Didáctica Especial se asignó a la

residente abordar la gamificación como
metodología activa de enseñanza teniendo en
Se diseñó un cuestionario ad hoc para
cuenta que desempeñaría el rol de formadora
explorar: a) el uso de dispositivos,
de formadores. En tal sentido, no sólo debía
conectividad y espacios alternativos de
explicar las características de esta
instrucción para dar continuidad a los
Metodología: metodología, sino que además debía aportar
estudios, b) la implementación de los recursos
recursos, estrategias metodológicas y
tecnológicos con base en la experiencia,
actividades áulicas con la finalidad de que el
dificultades y preparación, c) evaluación y
profesorado en formación se familiarice con
apoyo recibido y d) adaptación y proyección
ellas y sea capaz de identificar las
de los aprendizajes.
características que las hacen especialmente
interesantes para llevarlas a la práctica en la
educación secundaria.
Los resultados evidencian el uso de laptop y El haber realizado la residencia docente de En este artículo se ha insistido constantemente
teléfono inteligente como los dispositivos de manera virtual a través de encuentros en los beneficios de una evaluación continúa
mayor uso para el estudio, y el envío y sincrónicos en salas ZOOM y asincrónicos variada y diversificada para sustituir o
recepción de información respectivamente. mediante la utilización de Moodle permitió a minimizar el peso de las pruebas finales. Es la
Además, se señala el incremento de tiempo la residente trabajar con herramientas, mejor opción en escenarios de evaluación
dedicación y dificultades para la recepción- estrategias y metodologías que usualmente no online planificados y, a criterio de los autores,
evaluación de las actividades escolares tanto se utilizaban en la presencialidad. Es por eso también en esta situación de emergencia
en docentes como estudiantes. En cuanto al que pensando en la pospandemia, los sobrevenida.
Conclusiones:
apoyo institucional la habilitación de cursos, resultados obtenidos de la experiencia
softwares y plataformas virtuales representan alientan a repensar la residencia en virtud de
las principales acciones para dar continuidad a los potenciales nuevos escenarios educativos.
los estudios. Destacando el esfuerzo,
voluntad, manejo de tecnología, cambios de
dinámica respecto al rol y la revalorización de
las clases presenciales como los principales
aprendizajes durante el confinamiento.