21-22

GRADO EN PSICOLOGÍA
CUARTO CURSO

GUÍA DE
ESTUDIO
PÚBLICA

PSICOLOGÍA DE LA INTERVENCIÓN
COMUNITARIA
CÓDIGO 62014082
PSICOLOGÍA DE LA INTERVENCIÓN COMUNITARIA CÓDIGO 62014082

21-22
PSICOLOGÍA DE LA INTERVENCIÓN
COMUNITARIA
CÓDIGO 62014082

ÍNDICE

PRESENTACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN
REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES PARA CURSAR LA
ASIGNATURA
EQUIPO DOCENTE
HORARIO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE
TUTORIZACIÓN EN CENTROS ASOCIADOS
COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS
METODOLOGÍA
SISTEMA DE EVALUACIÓN
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
RECURSOS DE APOYO Y WEBGRAFÍA

UNED 2 CURSO 2021/22

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Nombre de la asignatura PSICOLOGÍA DE LA INTERVENCIÓN COMUNITARIA

Código 62014082
Curso académico 2021/2022
Departamento PSICOLOGÍA SOCIAL Y DE LAS ORGANIZACIONES
Título en que se imparte GRADO EN PSICOLOGÍA
Curso CUARTO CURSO
Periodo SEMESTRE 1
Tipo OPTATIVAS
Nº ETCS 6
Horas 150.0
Idiomas en que se imparte CASTELLANO

PRESENTACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN

La Psicología de la Intervención Comunitaria se centra en cuestiones que demandan o

exigen cambios en el ambiente y/o en la estructura social. A lo largo del curso se tratará de
atender fundamentalmente a un amplio conjunto de factores psicosociales que contribuyen a
facilitar dichos cambios.

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El primer tema teórico describe, precisamente, dos orientaciones teóricas en torno a las que
se ha organizado el trabajo de los psicólogos comunitarios en los últimos tiempos.
Proporcionan un primer acercamiento a la comprensión de la Psicología Comunitaria y
expresan la forma en que esta disciplina ha abordado las necesidades de cambio social. Se
destaca, por su importancia, la aportación de Lewin en el área de la investigación-acción.
El “Empowerment”, un concepto que ha adquirido notoriedad recientemente (traducido como
empoderamiento, y también en ocasiones, como capacitación o potenciación), presenta una
notable complejidad y opera a distintos niveles que van del individual al comunitario,
pasando por el grupal y el organizacional, niveles que, además, están interconectados entre
sí. Todo ello se analiza en el tema segundo, si bien, por tratarse de un concepto que apunta
a cuestiones transversales, aparecerá con frecuencia en otros temas de la asignatura.
El sentido de comunidad es otro concepto clave. Su estudio se aborda en el tema tercero. Se
comienza por la descripción de sus dimensiones y de los instrumentos que permiten su
evaluación. Se pasa luego a mostrar cómo se aplica al barrio urbano, un contexto
comunitario clave en la sociedad contemporánea. Se finaliza con una perspectiva del papel
que juega el sentido de comunidad en la calidad de vida y en la integración social.
El apoyo social constituye un pilar esencial de la Psicología Comunitaria. En el tema cuarto
se exponen sus funciones, se subraya la distinción apoyo recibido-apoyo percibido y se
muestra que los grupos de apoyo y ayuda mutua facilitan y potencian la intervención
comunitaria.
El maltrato en la infancia, la desprotección infantil y las consecuencias asociadas se analizan
en el tema quinto, donde se pasa revista a las intervenciones realizadas en este campo por
los Servicios Sociales y Comunitarios. Una cuestión afín, la violencia de género, se analiza
en el tema sexto, con atención preferente al ámbito familiar y a la relación de pareja.
La inmigración, los modelos de integración que se han ensayado en las comunidades
pluriculturales, la adopción de la perspectiva del inmigrante y las intervenciones comunitarias
con inmigrantes se tratan en el tema séptimo.
El tema octavo aborda la discapacidad y sus repercusiones en el ámbito educativo, laboral y
societal. Enfatiza la existencia de factores en la discapacidad que afectan a las relaciones
interpersonales y recomienda su análisis detallado antes de proceder a las intervenciones
necesarias para la integración.
El último tema teórico aborda la delimitación conceptual de las catástrofes. Además, se
analiza la resiliencia como una de las respuestas más adaptativa tanto para el individuo
como para la comunidad. Asimismo, se exponen las directrices comunes que deben guiar la
intervención psicosocial en catástrofes.
Estos temas teóricos no abarcan todas las áreas de aplicación de la disciplina. Es por ello,
que a través de las actividades prácticas trataremos de profundizar en alguna de ellas.
En general, a través del estudio de esta asignatura se trata de reducir o prevenir situaciones
de riesgo social y personal, ya sea mediante la intervención en la solución de problemas
concretos que afectan a individuos, grupos o comunidades aportando recursos materiales o
profesionales, o mediante la promoción de una mayor calidad de vida.
Las salidas profesiones de esta disciplina guardan relación con el trabajo en centros de

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personas con problemas de discapacidad, residencias de mayores, o con dificultades de

inserción laboral, maltratadas y otros colectivos en riesgo de exclusión social. Intervención
en catástrofes y emergencias, en la comunidad y en los barrios.

REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES PARA CURSAR LA

ASIGNATURA

Aunque no es imprescindible, para un mayor aprovechamiento de esta materia, de caracter

optativo, es deseable que el alumno haya cursado la asignatura de formación básica
"Psicología Social". Además, es conveniente considerar otras asignaturas que guardan
relación con el área de Psicología Social, como es "Psicología de Grupos".
En general, es importante respetar la planificación propuesta por la Facultad. Las
asignaturas han sido asignadas a cada uno de los cuatrimestres en el plan de estudios
según criterios de racionalidad, atendiendo desde los conocimientos más generales a los
más específicos.

EQUIPO DOCENTE
Nombre y Apellidos ICIAR FERNANDEZ SEDANO (Coordinador de asignatura)
Correo Electrónico [email protected]
Teléfono 91398-8665
Facultad FACULTAD DE PSICOLOGÍA
Departamento PSICOLOGÍA SOCIAL Y DE LAS ORGANIZACIONE

Nombre y Apellidos Mª DEL PRADO SILVAN FERRERO

Correo Electrónico [email protected]
Teléfono 91398-8732
Facultad FACULTAD DE PSICOLOGÍA
Departamento PSICOLOGÍA SOCIAL Y DE LAS ORGANIZACIONE

HORARIO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE

Los alumnos podrán ser atendidos directamente por las profesoras de la asignatura
(Equipo Docente), personal o telefónicamente, durante los días lectivos en el horario
que figura a continuación:
Dra. Dª. Itziar Fernández Sedano
Departamento de Psicología Social y de las Organizaciones. Facultad de Psicología. UNED.
Despacho 1.56
C/ Juan del Rosal, 10. 28040. MADRID.
Horario: Miércoles, de 10:00 a 14:00 horas, Teléfono: 91 398 86 65
Dra. Dª. Maria del Prado Silván Ferrero
Departamento de Psicología Social y de las Organizaciones. Facultad de Psicología. UNED.
Despacho 0.19
C/ Juan del Rosal, 10. 28040. MADRID.
Horario: Miércoles, de 11:00 a 15:00 horas, Teléfono: 91 398 87 32

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Los alumnos también serán atendidos por los Profesores-Tutores, que realizarán un
seguimiento individualizado de cada estudiante.
Tutorización telemática:
• El Equipo Docente atenderá por vía telemática las dudas que los alumnos formulen a través
de los foros del curso virtual en la plataforma aLF. Para ello se crearán foros específicos a
lo largo del curso con la finalidad de que los estudiantes puedan presentar las dudas,
comentarios y consultas que, sobre los contenidos teóricos y prácticos, puedan surgir a
partir del estudio de los materiales obligatorios de la asignatura. Los participantes podrán
identificar estos foros por sus etiquetas. Se ruega no enviar mensajes a la dirección
electrónica personal de las profesoras, ya que existe una cuenta de correo de la asignatura
[email protected]
• Otro tipo de foros muy interesante para los estudiantes son los que administran los
Profesores-Tutores virtuales intercampus. Los alumnos deben consultar con su tutor el uso
y finalidad de este espacio de comunicacion.
• Finalmente, se creará un Foro de alumnos que permitirá comunicaciones entre las personas
matriculadas en esta asignatura. Este foro no será administrado por el Equipo Docente y es
aquí donde deben enviarse los mensajes sociales, de intercambio de apuntes y, en general,
las comunicaciones más o menos informales. En cualquier caso, los mensajes deben ser
tales que cumplan las normas de cortesía propias de los centros educativos.
AVISO IMPORTANTE: Para poder recibir los mensajes y avisos (noticias) que a veces envía
el Equipo Docente para notificar algún cambio o incidencia relativa a la asignatura, es
imprescindible que el estudiante haya activado su correo electrónico de alumno dentro de la
plataforma aLF.

TUTORIZACIÓN EN CENTROS ASOCIADOS

COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE

Con el fin de que se pueda tener una panorámica de las competencias que aporta esta
asignatura a los alumnos, se incluye una clasificación con una escala de 1 a 3. Así, las
competencias que están en el valor 1 son las generales. Las clasificadas en el nivel 2 son
las específicas. Y aquellas que se sitúan con el valor 3 son las básicas.
Antes de presentarlas, señalar que las que están situadas en los niveles de incidencia 1 y 3
son aquellas que la UNED proporciona a todos sus alumnos matriculados en este plan de
estudios y que se van adquiriendo a lo largo del proceso formativo.
Grado de incidencia 1 (Competencias Generales CG):
• CG 1.1.2. Ser capaz de planificar, organizar y liderar el trabajo en un equipo multidisciplinar.
• CG 1.1.3. Manejo adecuado del tiempo.
• CG 1.2.2. Aplicación del conocimiento a la práctica.

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• CG 2.2.1. Competencias en el uso de las herramientas y recursos de la Sociedad del

Conocimiento, que supone la capacidad para la búsqueda, gestión y organización de los
datos pertinentes en las fuentes y formatos adecuados, así como generar documentos
maximizando las prestaciones de las TICs.
Grado de incidencia 2 (Competencias Específicas CE):
• CE 1.1. Capacidad para reconocer e interpretar adecuadamente las leyes básicas de los
distintos procesos psicológicos.
• CE 1.4. Conocer, discriminar y utilizar de forma pertinente los distintos diseños de
investigación, procedimientos de formación, contrastación de hipótesis e interpretación de
resultados.
• CE 1.7. Capacidad para reconocer y valorar los distintos campos de aplicación de la
Psicología, tanto los consolidados como aquellos que pudieran surgir para dar respuesta a
demandas sociales y profesionales novedosas.
• CE 2. Identificar, medir e interpretar los procesos de interacción, las dinámicas de los
grupos y la estructura grupal e intergrupal.
• CE 3.2.2. Ser capaz de identificar problemas y necesidades grupales e intergrupales.
• CE 4. Analizar las necesidades y opciones posibles para facilitar la inclusión de grupos de
personas socialmente excluidas, vulnerables y en situación de riesgo.
• CE 6. Elaborar el pronóstico de intervención en consenso con los objetivos profesionales y
la realidad social planteada.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

En cada tema del manual teórico se enumeran los objetivos específicos de aprendizaje.
En general, tras cursar la asignatura el discente debe ser capaz de:
• Reconocer, diferenciar y describir los conceptos y modelos teóricos básicos de la Psicología
Comunitaria.
• Reconocer, distinguir y dotar de significado contextualizado a los diferentes ámbitos de
intervención de la Psicología Comunitaria.
• Reconocer y situar en el contexto adecuado los problemas y necesidades de los individuos,
grupos y comunidades.
• Aplicar los conocimientos adquiridos al diseño y planificación de intervenciones en los
diferentes contextos del campo de trabajo de la Psicología Comunitaria.
• Analizar y extraer conclusiones adecuadas acerca de todas las fases y elementos de los
programas de intervención.
• Saber analizar e interpretar los resultados de una investigación realizada desde la
perspectiva de la Psicología de la Intervención Comunitaria.
• Conocer los problemas éticos que implica la investigación/intervención en el plano
comunitario.

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• Desarrollar una actitud favorable a la promoción de la salud, mediante actitudes que

favorezcan la calidad de vida y el bienestar de los individuos, grupos y comunidades.
• Afrontar los problemas con un razonamiento crítico, desechando cualquier visión idealizada
de la intervención psicosocial comunitaria.
• Valorar la importancia del rigor y la reflexión en todas las fases del proceso de
investigación.
• Modificar cualquier actitud prejuiciosa, especialmente cuando se trabaja con grupos
desfavorecidos.
• Utilizar adecuadamente las tecnologías de la información y la comunicación para llevar a
cabo todos los procesos relacionados con el propio desarrollo de los contenidos de la
materia.
• Emplear pertinentemente las tecnologías en los procesos de investigación e intervención en
los diferentes contextos de la Psicología Comunitaria.
• Planificar, diseñar y organizar de manera eficaz las diferentes fases de los programas de
investigación e intervención, atendiendo a las tareas y competencias de los diversos
agentes implicados.
• Establecer conexiones entre teoría, investigación e intervención.
• Desechar la creencia de que la Psicología Comunitaria es la ciencia del sentido común.
• Reconocer que el trabajo aplicado en el ámbito profesional debe necesariamente basarse
en unos conocimientos adecuados.

CONTENIDOS

Tema1: INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA COMUNITARIA. ALGUNOS

PRESUPUESTOS TEÓRICOS

TEMA 2: EMPOWERMENT Y DESARROLLO COMUNITARIO

TEMA 3: SENTIDO DE COMUNIDAD

TEMA 4: APOYO SOCIAL E INTERVENCIÓN SOCIAL Y COMUNITARIA

TEMA 5: LA INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL CON MENORES EN SITUACIÓN DE

DESPROTECCIÓN

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TEMA 6: VIOLENCIA HACIA LAS MUJERES EN EL CONTEXTO FAMILIAR

TEMA 7: INTERVENCIÓN SOCIAL Y COMUNITARIA EN EL ÁMBITO DE LA

INMIGRACIÓN

TEMA 8: UNA APROXIMACIÓN PSICOSOCIAL AL ESTUDIO DE LA

DISCAPACIDAD

TEMA 9: CONTRIBUCIONES DE LA PSICOLOGÍA AL ESTUDIO DE LAS

CATÁSTROFES

PRÁCTICA 1. SUCESOS VITALES E INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL

PRÁCTICA 2. CATÁSTROFES, COMPORTAMIENTOS COLECTIVOS Y

ESCRITURA EXPRESIVA

METODOLOGÍA

Presentamos a continuación una información general acerca del tipo de actividades

formativas que se llevarán a cabo para alcanzar los resultados de aprendizaje previstos para
esta asignatura. Tanto el contenido concreto de las actividades como los porcentajes de
créditos dedicados a trabajo teórico y a actividades prácticas se detallarán en el apartado
correspondiente al “Plan de Trabajo” dentro de la Guía de Estudio.
A) Interacción con el Equipo docente y el Profesor-Tutor
En relación con los contenidos teóricos:
•Lectura de las orientaciones marcadas por el equipo docente para el seguimiento de la
asignatura
•Lectura inicial de los materiales impresos (básicos y complementarios) recomendados para
el estudio de la asignatura
•Visualización y audición de materiales audiovisuales
•Planteamiento y solución de dudas de forma presencial, telefónica o telemática
•Revisión de los exámenes con el equipo docente
En relación con las prácticas:
•Asistencia a tutorías presenciales o en linea en las que se desarrollan actividades prácticas
•Lectura de las orientaciones para la realización de las actividades prácticas planteadas
•Visualización y audición de materiales para la realización de las actividades prácticas
•Realización de actividades prácticas en las tutorías presenciales o en línea

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•Planteamiento y solución de dudas sobre las actividades prácticas de forma presencial o en

línea
•Revisión de las prácticas con los tutores o el equipo docente
B) Trabajo autónomo
En relación con los contenidos teóricos:
•Estudio de los temas que constituyen el programa de la asignatura
•Participación en grupos de estudio
•Interacción con los compañeros en el foro virtual
•Preparación de los exámenes
•Realización de las pruebas de autoevaluación (véase las preguntas por temas en la
plataforma aLF)
En relación con las prácticas:
•Realización de forma autónoma de las actividades contenidas en el Cuaderno de Prácticas

SISTEMA DE EVALUACIÓN
TIPO DE PRUEBA PRESENCIAL
Tipo de examen Examen tipo test
Preguntas test 20
Duración del examen 90 (minutos)
Material permitido en el examen
Ninguno
Criterios de evaluación
% del examen sobre la nota final 100
Nota del examen para aprobar sin PEC 5
Nota máxima que aporta el examen a la 10
calificación final sin PEC
Nota mínima en el examen para sumar la 4
PEC
Comentarios y observaciones

PRUEBAS DE EVALUACIÓN CONTINUA (PEC)

¿Hay PEC? Si
Descripción
Se proponen Pruebas de Evaluación Continua (PEC) de carácter optativo, que serán
coordinadas y evaluadas por el Equipo Docente.
Criterios de evaluación

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El estudiante puede obtener una nota total máxima de 1 punto.

La calificación obtenida se guardará durante todo el curso académico.
Los informes de las PECs que NO sean originales serán calificados con un 0. En
este sentido, se aplicará un programa que analiza los plagios. Por lo tanto, el
alumno deberá prestar cuidado cuando presente dichos informes, ya que las
evaluaciones con un 0 serán remitidas al servicio de inspección, con el objeto de
que se tome las medidas oportunas.
Ponderación de la PEC en la nota final 0
Fecha aproximada de entrega 15/01/2022
Comentarios y observaciones
La fecha del 15 de enero corresponde a la última actividad que constituye el conjunto
de la evaluación continua. Previamente existen otras entregas que se irán indicando en
el curso virtual.

OTRAS ACTIVIDADES EVALUABLES

¿Hay otra/s actividad/es evaluable/s? No
Descripción
Criterios de evaluación
Ponderación en la nota final 0
Fecha aproximada de entrega
Comentarios y observaciones

¿CÓMO SE OBTIENE LA NOTA FINAL?

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

ISBN(13):9788416466245
Título:CUADERNO DE PRÁCTICAS DE PSICOLOGÍA SOCIAL COMUNITARIA ((2ª Edición))
Autor/es:Fernandez Sedano, Itziar ;
Editorial:SANZ Y TORRES

ISBN(13):9788433024701
Título:PSICOLOGÍA DE LA INTERVENCIÓN COMUNITARIA. (2016, 2ª edición)
Autor/es:Fernandez Sedano, Itziar ; Morales, J. Francisco ; Molero Alonso, Fernando ;
Editorial:: DESCLEE DE BROUWER

FERNÁNDEZ, I. (2016). Cuaderno de Prácticas de Psicología Social Comunitaria (2ª

Edición). Madrid: Sanz y Torres/UNED. (Este cuaderno incluye las 2 prácticas obligatorias de
la asignatura).
FERNÁNDEZ, I., MORALES, J. F. y MOLERO, F. (2016). Psicología de la Intervención
Comunitaria. Bilbao: UNED/ Desclée De Brouwer. (A través de este manual se preparan los
9 temas teóricos objeto de evaluación). Los libros publicados anteriormente contienen

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erratas que han sido subsanadas en esta última edición. Préstese especial cuidado si se
prepara la materia con ellos, ya que para la prueba presencial sólo se tendrán en cuenta los
contenidos del manual donde figura la presentación de los coordinadores fechada en mayo
de 2016 (véase pág. 29).

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

En cada uno de los capítulos que constituyen los temas teóricos y prácticos de la asignatura
se recomiendan lecturas y referencias bibliográficas complementarias.

RECURSOS DE APOYO Y WEBGRAFÍA

La asignatura cuenta con los siguientes medios de apoyo complementarios para el estudio:
1. RADIO Y TELEVISIÓN. Programas de radio y televisión centrados en temas de Psicología
Social. Estos programas, en general, han tratado sobre temas aplicados, sobre problemas
sociales de actualidad o sobre la investigación actual en Psicología Social en España. Los
alumnos podrán consultar en su Centro Asociado cuáles de esos programas están
disponibles, o acceder a ellos a través del Centro de Medios Audiovisuales (CEMAV) de la
UNED: http://www.uned.es/cemav/ Además, en su momento se anunciará en Internet la
emisión de programas de radio y/ o televisión cuyos contenidos estén relacionados
específicamente con la asignatura y puedan ser de interés para los alumnos.
2. VIDEOCLASES. Esta asignatura dispone de videos explicativos de cada uno de los
temas en la plataforma de educación aLF.
3. INTERNET. Asignatura virtual en la que se puede encontrar información complementaria
de cada tema, enlaces a fuentes externas que amplían el aprendizaje, etc. Asimismo, incluye
una herramienta de comunicación entre profesores, tutores y alumnos: los foros. Rogamos
encarecidamente la consulta periódica en la plataforma aLF, por ser el medio más rápido de
transmitir información importante de la asignatura.
Indicaciones generales sobre los Foros en la aLF:
Los mensajes deben cumplir las condiciones de uso específicas de cada foro. Por ejemplo,
no se deben enviar mensajes de saludo, ni intercambiar apuntes en los foros temáticos que
están restringidos a la discusión de las cuestiones tratadas en capítulos específicos del
temario. Tampoco se deben enviar consultas al equipo docente al Foro de Alumnos, ya que
este espacio no estará moderado por nosotras.
Se sugiere que los mensajes sean claros y breves. Evite introducir las abreviaturas y el estilo
frecuentemente utilizado en los sms y whatsapp.
Se espera que los mensajes se adecuen a las normas de cortesía propias del espacio de
aprendizaje en el que se establecen estas comunicaciones.
En caso de que se envíe un mensaje que, por diferentes cuestiones, pueda resultar
inapropiado, será eliminado. En definitiva, antes de enviar un mensaje asegúrese de que
conoce las condiciones de uso, y de que las formas y los contenidos que va a enviar
transmiten un escrupuloso respeto a todos los participantes. Si, el mensaje resultara
ofensivo en alguna forma, se tomarán las medidas oportunas. Cada participante es el único

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responsable de los contenidos enviados a los foros y de las consecuencias que ello pudiera
ocasionar.
Finalmente, se informa que en el BICI del 24 de enero de 2011 (número 15, Anexo IV) está
publicado el Reglamento sobre el uso de los foros en la UNED.

IGUALDAD DE GÉNERO

En coherencia con el valor asumido de la igualdad de género, todas las denominaciones que en esta
Guía hacen referencia a órganos de gobierno unipersonales, de representación, o miembros de la
comunidad universitaria y se efectúan en género masculino, cuando no se hayan sustituido por
términos genéricos, se entenderán hechas indistintamente en género femenino o masculino, según el
sexo del titular que los desempeñe.

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