Pedagogía: proviene del griego Paidos: niños y Agogia: conducir se entiende como ciencia o

arte de conducir al niño, nace como conocimiento autonomo, tuvo su origen a fines del siglo 18
y principios del 19. Surge cuando el hombre toma conciencia del problema de la educación y da
una posibilidad de resolverse mediante recursos previamente establecidos. Tiene como objeto
de estudio los problemas de la educación en todos sus aspectos, una reflexión sistemática
sobre la educación, este objeto es complejo y requiere de otras disciplinas y ciencias como las
ciencias auxiliares como la biología y la psicología y ciencias que dan fundamento como la
filosofía y la ética

Los antiguos pedagogos eran esclavos, eran los encargados de instruir al niño en su
aprendizaje, no se veía relacionada con una idea de maestro, investigador o teórico de la
educación
En el siglo 20 se produjo una desmembracion pedagógica experimental. En los años 30 se
produce otra gran division ya que las ciencias humanas en su desarrollo hicieron de la
educación su propio objeto de estudio
Existen dos grandes etapas con subetapas
Precientifica: era una etapa dispersa y fragmentada, donde en los pueblos orientales a
diferencia de los primitivos tenían una intencionalidad educativa, donde introducen métodos
didacticos, técnicas y hábitos. Estos se manifestaban en forma de Proverbios y la mayoría
estaba unificada al elemento religioso como libros sagrados. Subetapa: momento de
acumulación y estructuración
Etapa científica : hasta el siglo 17 la pedagogía va desarrollando y enriqueciendo su contenido,
vemos ensayos como la republica de Platón o desde el pensamiento religioso ofrecidos por san
Agustín
Toma fuerza después de la primer guerra mundial en el siglo 20
Tipos de pedagogía
La pedagogía como técnica : es la técnica de la educación ya que trata de acumular un
conjunto de procedimientos para realizar el hecho educativo
La pedagogía como arte: el educador debe poseer un caracter artístico ya que es ante todo un
artífice del ser humano infantil que ha de educar y formar
La pedagogía como teoría: son ideas expuestas acerca de lo qje debería ser la educación para
la mejora del hombre y de la sociedad

Educación: proviene del griego educare: instruir y hacer crecer y ex ducere: sacar afuera,
extraer. La educación es un proceso dinámico y cuando nos referimos a ello hablamos de que
es una acción que puede llevarse acabo de diferentes maneras y pueden darse 3 conceptos de
educación
Heteroeducación: Es una influencia externa: por ejemplo aprendemos mediante los medios de
comunicación o nuestros amigos
Autoeducacion: la educación se da en el interior de cada persona y hace que el individuo se
configure a si mismo
La educación es un proceso que proporciona al individuo los medios para su propia
configuración
Segun su intención puede ser:
Cósmica: Es la influencia de los factores, fenómeno y elementos del mundo en su más amplio
sentido por ejemplo, aprender a hablar escuchando
Sistemática: as la que se enseña en las escuelas, supone una relación voluntaria entre alguien
que educa y alguien que es educado.
Puede haber una educación formar y una informal
Formal: procesos educativos que tienen lugar en la institución escolar
Educación no formal: estos procesos educativos no suceden en los establecimientos
educativos, mas bien son donde se proponen resolver las acciones que la educación formal no
puede, como por ejemplo en una escuelita de futbol, boxeo o baile
La educación es un fenómeno de toda la humanidad, sirve para la supervivencia de todo orden
social, lo que caracteriza a la especie humana se basa en su aprendizaje social.
Poder: es la capacidad de incidir en la conducta para moldearla se divide en dos: macro y
micropoder
Macropoder es ejercido por políticos, empresarios o medios de comunicacion. Por ejemplo
Menem propuso una reforma pero esta estaba siendo utilizada en España pero en Argentina no
tuvo éxito La ley se llamaba LEY FEDERAL DE EDUCACIÓN
Micropoder: se puede ver reflejado en la institución educativa de un directivo a un docente,
docente a un alumno o padre al alumno.

Los sujetos educativos hoy: Los alumnos niños y jovenes o adultos son sujetos de la
educación. En torno a ellos se desarrolla una serie de dispositivos tecnológicos, economicos,
sociales y políticos de los cuales muchas veces no somos conscientes.
Dentro de la categoria sujeto plantea otra manera de concebir las identidades y las
subjetividades que pensar simplemente en personas, a demás las alternancias de roles es
asumir un conjunto de formas de proceder, de hablar de vincularse y asumir otras formas
propias de la condición que se adopte, ademas la idea de alumnos tal como se entiende en la
actualidad es producto del periodo histórico que se lo llama modernidad, iniciada en el siglo 16
donde se hablaba de discípulos aprendices y de relacionaban con maestros
Después entre los siglos 15y 17 el mundo produjo grandes cambios hacia un capitalismo,
expansión del comercio y una creciente urbanización. El niño aquí fue considerado
paralelamente en la infancia como un ser carente y al rededor de el surgió de conocimientos y
dispositivos específicos para su educación
A finales del siglo 17 en la revolucion industrial, se modifican las relaciones sociales, se
desplaza las formas artesanales por las industriales y aparecen nuevos actores sociales como
el obrero y el capitalista también en este siglo el espacio publico se transforma en privado
Aquí se desarrolla clases sociales diferentes como la burguesía y el proletariado

Dentro de nuestro país: La idea de construcción de una nación para el desierto argentino había
implicado institucionalizar el orden y promover el ejercito medidas represivas y dando una
identidad, la escuela y hablando de la educación que surge como derecho y obligacion. La
escuela primaria que surge en el siglo 19 donde era un espacio de inclusión social, donde
debía educar a los ciudadanos comunes, la escuela media del siglo 20 estaba pensada para
hijos del poder, donde ellos en un futuro gobernarian al país.
Educador: junto al alumno, es el elemento decisivo en toda educación, debe ser ante todo una
persona que posea vocacion para su mision, debe tener un interes por la educacion y simpatia
con los chicos, a demas debe poseer condiciones especiales de caracter, paciencia,
persistencia, capacidad de trabajo, tacto y sentido social.
Educando: es la persona que adquiere la educacion, es el sujeto de la educacion ya que para
el va dirigida la educacion.
comunidad: es cada escuela, cada clase, que posee una estructura y hasta un alma propia
el autor se pregunta como debe actuar el educador frente a este sentido de comunidad, y la
respuesta es la fomentacion, tratar de darle la orientacion debida.

La educabilidad
El punto de partida de toda accion educativa, la posibilidad de ser educado
Es la disposicion individual para recibir influencias y para elaborar sobre ellas nuevas
estructuras espirituales, en otras palabras la capacidad humana para la formacion y el
desarrollo

Eje 3
Modelo de institucionalizacion de las escuelas a lo largo de la historia
Los primeros tiempo de la enseñanza de la humanidad: aprendían con la participación en la
practica educativa con los adultos.
La escuela del ciudadano en Atenas: sus educadores eran esclavos que acompañaban a los
niños en su educación, los padres confiaban en ellos
Roma sillones y castigos: el docente quien estaba sentado en un Sillón inculcaba conocimiento
a los niños quienes estaban sentados en piedras o el suelo mismo, su modelo pedagógico era
el castigo físico
La educación en casa del Príncipe: sus prácticas educativas eran a domicilio, y se desarrollaba
en el interior de los palacios
Aquí la educación fue ocupada por la Iglesia, quien era constructora y creadora de tendencias
pedagógicas, crearon un método colectivo el cual implicaba a muchos alumnos y un solo
profesor
La escuela de Lancaster: en el siglo 18, conocida como el método de educación mutua o
monitoreal, los monitores enseñaban al grupo de alumnos
La escuela Jesuita : propusieron que los alumnos se sentaran al frente con otro grupo, en
bancos simétricos, así ellos pensaban que eran alumnos destacados y ayudaban al profesor
La educación sin escuelas de Iván illich : propone liberar la educación de la escuela así la
gente aprenda la verdad acerca de la sociedad en la que vive
La escuela liberadora de Paulo Freire: proponía el dialogo, para que todos las personas ganen
significado, aprendan a ejercer su libertad y a practicarla, la nueva pedagogía destinada a los
oprimidos

Pedagogía critica y pedagogía decolonial

Pedagogía crítica: Basado en la enseñanza que incita a los alumnos a cuestionar, desafiar
creencias, liberarse de lo oprimido en términos económicos, políticos y sociales
Pedagogía decolonial: propone una emancipación cultural, un modo diferente de entender la
modernidad ademas sus reflexiónes decoloniales ponen acento en la Constitución de una
categoría fundamentada para comprender el funcionamiento de esta matriz de poder.

Relación entre pedagogía y didáctica

Pensar en educación

Pedagogía contemporánea
La edad contemporánea comenzó con la revolución francesa el 8 de julio de 1889
Se refiere a los movimientos o teorías que se caracterizan por tener una línea de pensamientos
e investigaciones definidas sobre la cual se realizan aportes permanentes y que esta les da
coherencia, solidez y presencia en el tiempo a los discursos que la construyen.
Existen corrientes pedagógicas contemporánea como:
1) El paradigma de la escuela nueva: fue un movimiento pedagógico heterogéneo iniciado
a finales del siglo 19, surge como una reacción a la educación tradicional y a las
relaciones sociales que imperaba en la época de esta. Como protagonista principal el
niño, su individualidad y su aprendizaje en función de su evolución biológica
2) El paradigma de la escuela liberadora: Su inicio en los años 70 con el pedagogo Paulo
Freire con la finalidad de buscar que los niños aprendan a través de la experiencia y no
tan solo por transmisión de conocimiento
3) El paradigma del enfoque cognitivo: se define como un conjunto de principios teóricos y
de programas de investigación relativos al funcionamiento de la mente en general.
Tiene en cuenta a la razón como fuente hacia el conocimiento
4) En paradigma del enfoque constructivista: asume que el conocimiento es una
construcción mental, resultado de la actividad cognitiva del sujeto que aprende, asume
que el conocimiento es una construcción propia.
5) Paradigma de la teoría Sociohistorica: Vigotsky se propuso demostrar que todo
aprendizaje tiene un origen social y cultural. Nos habla de como la sociedad juega un
papel importante en el comportamiento y desarrollo del ser humano. Y como la cultura
donde se encuentra va forjando su manera de actuar en el medio, ya que el hombre es
un ser social por naturaleza