ESTRUCTURA DEL PROYECTO DEMOSTRATIVO

Formato de Aprobación del tema:

PRIMERA PARTE: ANÁLISIS Y PLANIFICACIÓN DE LA SITUACIÓN

PLANTEADA (680 – 800 PALABRAS)

1.1. Identificación de contenidos o competencias a aplicar (250 -

300 palabras, 1 página)
En esta parte, el/la estudiante enlista los temas desarrollados en el aula que
se aplicará n en la resolució n del caso planteado. La lista contiene temas de
las asignaturas del tronco comú n y de los mó dulos formativos de la Figura
Profesional. Se cumple con la cantidad de palabras determinada.
Ejemplo:
COMPETENCIA GENERAL (FIP: INFORMÁ TICA):
Optimizar el tratamiento de la informació n mediante el procesamiento
automá tico, utilizando lenguajes de programació n, bases de datos,
herramientas ofimá ticas, redes informá ticas, herramientas web, sistemas
operativos y soporte técnico, proponiendo soluciones creativas e
innovadoras que respondan a los requerimientos de los usuarios, con la
aplicació n de procedimientos y metodologías informá ticas vigente.

a. Gestió n de la informació n de la organizació n o usuario final, utilizando

de forma técnica las herramientas ofimá ticas locales y en línea,
privativas o libres.
b. Sistemas operativos y redes informá ticas acordes a la funcionalidad
requerida por la organizació n o usuario final.
c. Sistemas informá ticos con lenguajes de programació n y bases de datos,
aplicando diferentes metodologías segú n los requerimientos de
funcionalidad de la organizació n o usuario final.

1.2. Reconocimiento de temas a revisar o reforzar (250 - 300

palabras, 1 página)
En esta parte, el/la estudiante selecciona los temas que necesita reforzar
para la solució n del caso planteado. Realiza una breve explicació n de la
razó n por la cual es necesario reforzar dichos temas. Se cumple con la
cantidad de palabras determinada
En el listado anterior, se ha identificado aquellos temas de las unidades de
competencia que se necesita reforzar para poder solucionar el caso
planteado y acompañ ar de una breve explicació n de por qué es necesario
reforzar el tema específico.
Se deben seleccionar aquellos que requieren especial atención (reforzar con
la ayuda del docente). Una vez seleccionado debe argumentarse el por qué se
seleccionó el tema.
Los temas de las unidades de competencia que se identifican con necesidad
de refuerzo son:
 Analizar el problema previo al tratamiento de la informació n
 Determina las características que debe tener el sistema para atender
los requerimientos establecidos.
 Establece la factibilidad técnica para el desarrollo del sistema,
considerando la compatibilidad con el hardware y el software
 Selecciona la metodología apropiada para la resolució n del problema
 Construye aplicaciones para el procesamiento de la informació n,
empleando lenguajes de programació n y gestores de bases de datos.
 Selecciona el lenguaje de programació n o gestor de bases de datos
acorde a los requerimientos y factibilidad establecido
 Realiza la codificació n del sistema de acuerdo con los pará metros del
lenguaje de programació n o sistema gestor de base de datos.
 Verifica y depura errores que pueden existir en el funcionamiento del
sistema.
Ademá s, su vinculació n con las asignaturas del tronco comú n en el marco
de la interdisciplinariedad es:
Matemá tica: Porque permite resolver problemas de situaciones reales o
hipotéticas que pueden ser modelizados identificando las variables
significativas presentes y las relaciones entre ellas, juzgar la pertinencia y
validez de los resultados obtenidos
Emprendimiento y Gestió n: Porque permite identificar los componentes
bá sicos del activo, pasivo, patrimonio, ingresos, costos y gastos, de acuerdo
con la normativa contable para clasificar adecuadamente las cuentas
contables. Elaborar un estado de pérdidas y ganancias
Lengua y Literatura: Porque permite construir un texto argumentativo
seleccionando el tema y formulando la tesis. Al estudiante le permite
expresar su postura u opinió n sobre diferentes temas de la cotidianidad y
académicos mediante el uso crítico del significado de palabras.

1.3. Planificación del trabajo (180 - 200 palabras, ½ página)

El/la estudiante elabora un cronograma de trabajo acordado con el docente.
Se establecen plazos de realizació n y productos de presentació n de acuerdo
con las partes del proyecto. Se cumple con la extensió n definida.
Cronograma:

FASES DEL ACTIVIDADES RESPONSABLES FECHA DE FECHA FIN

PROYECTO INICIO
DEMOSTRATIVO

Elaboración del Anexo 5 Estudiante 28-06-2021 02-07-2021

(formato para definir el Tema
Docente guía
del proyecto).
Primera parte:
Identificación de contenidos o Estudiante 9-06-2021 10-06-
Planificación y
competencias a aplicar. 2021
análisis de la Docente guía
situación
Reconocimiento de temas a Estudiante 11-06- 11-06-2021
planteada
revisar o reforzar. 2021
Docente guía
Identificación
Planificación del trabajo. Estudiante 7-06-2021 14-06-2021

Docente guía

Resolución de las tareas del Estudiante 15-06-2021 18-06-

caso planteado (proceso de 2021
Docente guía
indagación y construcción del
proyecto).

Segunda parte: Incorporación de las Estudiante 21-06- 22-06-2021

Desarrollo correcciones o mejoras 2021
Docente guía
identificadas al proyecto.

Respuesta a pregunta teórica, Estudiante 23-06- 23-06-

opción múltiple. 2021 2021
Docente guía

Actualización/retroalimentación Estudiante 24-06-2021 24-06-2021

con base a recomendaciones
Docente guía
del docente guía.

Tercera parte: Descripción de la importancia y Estudiante 25-06-2021 28-06-2021

Reflexión aplicabilidad de la Figura
Docente guía
Profesional.
 Descripción y explicación del Estudiante 30-06-
desarrollo del proyecto. 2021
Cuarta parte: Docente guía 29-06-2021
Sistematización
Organización del portafolio de Estudiante 01-07- 02-06-2021
trabajo. 2021
Docente guía

PRIMER Revisión del documento. Estudiante 05-07-2021 06-07-2021

BORRADOR

MEJORA DEL Incorporación de mejoras. Estudiante 07-07-2021 08-07-2021

DOCUMENTO

ENTREGA DEL Envío/entrega. Estudiante 19-07-2021 20-07-2021

PROYECTO
Docente guía
DEMOSTRATIVO
Y PORTAFOLIO

2DA PARTE: DESARROLLO DE LA PROBLEMÁTICA (180 – 250

palabras ¾ de páginas)

2.1. Resolución de las tareas del caso planteado

El/la estudiante resuelve las tareas del caso planteado segú n la
particularidad del mismo y del producto final requerido (grá ficos, planos,
desarrollo de paquetes turísticos, etc.); ademá s, presenta los respaldos
específicos econó mico de cada caso (cá lculos matemá ticos, normativa
industrial aplicada, fuentes de consulta, etc.).
Ejemplo de caso:
Luego de hacer un balance econó mico en la tienda Don Luis, de la tienda
ubicada en mi barrio, su propietario encuentra pérdidas en el ú ltimo
semestre, situació n que la comenta conmigo.
Con base a los datos proporcionados por Don Luis, má s los conocimientos y
competencias desarrolladas a lo largo de sus tres ú ltimos añ os de estudio,
considera pertinente la aplicació n de un sistema contable con la finalidad
de mantener orden y control de su mercadería y otros activos. De esta
manera no solo se conocerá el estado situacional sino ademá s las posibles
causas de la pérdida. De esta manera en forma solidaria e innovadora se
aportará a mejorar la economía del vecino.
2.2. Finalización del caso práctico
El/la estudiante presenta un producto final que contiene todos los
elementos requeridos en el caso, y éstos está n resueltos correctamente.
El resultado del desarrollo del caso planteado es preciso y cumple con los
requerimientos específicos del mismo, se evidencia los avances o mejoras
durante el desarrollo.
El estudiante recibirá la descripció n de una situació n real relacionada a su
figura profesional. Resuelve el caso planteado
Retroalimentació n con el docente: Segú n el cronograma establecido, el
docente retroalimentará a los estudiantes
Se incorporará n comentarios, observaciones y correcciones del docente al
trabajo de los estudiantes hasta llegar a la elaboració n del producto final

2.3. Respuesta a pregunta teórica, opción múltiple (180 – 250 palabras

½ de página)
La respuesta de opció n mú ltiple es correcta y la justificació n de la misma es
pertinente. Utiliza la extensió n definida
¿Cuá l es la mejor solució n para ayudar al propietario de la tienda de
abarrotes “Don Lucho” a determinar la razó n de sus pérdidas y orientarle
hacia la organizació n de su inventario de activos y mercadería?
a) Don Luis debe seguir un curso de contabilidad para aprender el
manejo contable de su emprendimiento
b) Debe buscar quién le administre su negocio para asegurar ganancias.
c) Creación de un sistema de control de inventario básico mediante
el uso del lenguaje de programación Visual Basic.
Analizada la situación podemos entender que Don Luis no cuenta con los
conocimientos necesarios para manejar el negocio de manera que
garantice ganancias.
Desde el punto de vista del aná lisis de los problemas, se puede afirmar que
los mismos surgen de diversas maneras, sin embargo, para encontrar y
buscar la solució n má s viable y aplicable desde las posibilidades del
requiriente, por ello, es necesario, solventar las causas por las que no se
alcanzan las metas esperadas. En algunos de los casos, el funcionamiento de
las tiendas de abarrotes, requieren la atenció n constante de apoyos
externos, pero también se solucionan con el uso adecuado de la tecnología
de manera má s sencilla, accesible y eficaz.
En nuestro caso trataremos de apoyar a Don Luis con la elaboració n de un
pequeñ o sistema informá tico (Sistema de Control de Inventario Básico) de
elemental manejo en el que requiere diariamente, de ingreso de
informació n sobre los ingresos y egresos de activos y a final de mes realizar
un balance consolidado que le permita establecer su estado de pérdidas y
ganancias de manera á gil y oportuna.

TERCERA PARTE: REFLEXIÓN (350 - 400 palabras, 1 página)

3.1. Importancia y aplicabilidad de la Figura Profesional

El/la estudiante describe la importancia y la aplicabilidad de la Figura
Profesional en la vida cotidiana.
El/la estudiante emite un criterio sobre los beneficios de los aprendizajes
desarrollados en su formació n. Se cumple extensió n definida.
Es importante mencionar que la FIP de Informá tica aporta con la
optimizació n del tratamiento de la informació n mediante el
procesamiento automá tico, utilizando lenguajes de programació n,
bases de datos, herramientas ofimá ticas, redes informá ticas, sistemas
operativos y soporte técnico; por eso los estudiantes de informá tica
debemos proponer soluciones creativas e innovadoras que respondan a los
requerimientos de los usuarios en diferentes circunstancias. Para ello es
que debemos seguir procedimientos y metodologías informá ticas vigentes
como la que presentamos en la presente investigació n. y de mano sencillo.
Por ello, la aplicabilidad de las competencias desarrolladas a lo largo de la
formació n técnica de la FIP, está relacionada con la solució n de los
programas de la localidad, facilita la realizació n de tareas, permite
almacenar, procesar y transmitir los datos en forma digital...

CUARTA PARTE: SISTEMATIZACIÓN

4.1. Explicación escrita del desarrollo (800 -900 palabras, 2 pág.)
El/la estudiante explica con claridad el proceso secuencial realizado en el
desarrollo de tareas. Se evidencia la comprensió n del trabajo realizado. Se
cumple con la extensió n definida.
Es una redacció n paso a paso de todo el proceso desarrollado
Inicié: identificació n de la problemá tica - competencia general
Luego: redacció n sobre lo desarrollado para ejecutar el proyecto/
Descripció n debe limitarse a las acciones relacionarse con la solució n de la
situació n planteada (evidenciar la comprensió n del trabajo)
Finalmente: (recordé/aprendí/reforcé) perfil de salida j.i.s.

4.2. Organización del portafolio y presentación el Proyecto

Demostrativo.
El/la estudiante presenta de forma organizada todos los documentos
generados en el desarrollo del caso planteado. Cada una de las partes del
proyecto está diferenciada. Ordenar evidencias por componente del
proyecto:
● Cará tula (nombre de la institució n, FIP, nombre completo del
estudiante, tema de proyecto demostrativo, nombre del docente
tutor, fecha de entrega.)
● 1. Aná lisis de la situació n: caso a resolver/apoyo de/la docente
planificación para las 5 semanas (Aprobació n del tema formato,
capturas de pantalla...)
● 2. Desarrollo de la situació n: resolución de la tarea (gráficos, planos,
tablas excel, paquetes informá ticos, ensayos...; retroalimentació n con
el docente (documentos borrador segú n cronograma) actualizació n
del proyecto (comentarios del documento elaborados por el docente)
● 3. Reflexió n: postura del estudiante (ventajas, desventajas su opinió n
FIP)
● Sistematizació n: organizació n y recopilació n de los cuatro
componentes/proceso
● Referencias bibliográ ficas:
● Anexos: capturas de pantalla de comunicaciones, fotografías (antes,
durante, después de proceso de construcció n/mejora de producto).
EVIDENCIAS: