g5 Texto Apoyo de Energia

4
U ni d
ad
¿Cómo la electricidad
ha cambiado el mundo?
¿Alguna vez te has preguntado qué sería del mundo actual si
de un momento a otro nos quedáramos sin energía eléctrica?
Hoy en día, muchas de las actividades que desarrollamos
a diario requieren de energía eléctrica. Por esta razón, es
fundamental que comprendas cómo su estudio y desarrollo ha
posibilitado incontables avances.
¿Cómo la energía eléctrica ha cambiado el mundo? Esta es la
pregunta que esperamos tú misma(o) puedas responder al
finalizar la unidad.
148 Unidad 4: ¿Cómo la electricidad ha cambiado el mundo?
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Inicio
Descubre en la imagen
• ¿En qué situaciones se
manifiesta la energía eléctrica?
• ¿Cómo piensas que se produce la
energía que permite iluminar las
ciudades de noche?
¿Qué vas a aprender? ¿Para qué?

✓ A explicar los cambios que experimenta ✓ Para comprender la tecnología y
la energía eléctrica y reconocer sus necesidades de la sociedad actual.
transformaciones. Además, a comprender
el funcionamiento de los diferentes
componentes de un circuito eléctrico.
✓ A asumir responsabilidades y manifestar ✓ Para alcanzar éxito en mi proceso de

un estilo de trabajo riguroso. Además, a aprendizaje.
reconocer la importancia de seguir las
normas de seguridad.
✓ A formular predicciones y a planificar ✓ Para entender que la ciencia me

una investigación experimental permiten explicar y descubrir los
seleccionando para ello materiales y fenómenos que me rodean.
proponiendo explicaciones.
Ciencias Naturales 5.º básico

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4
Inicio
Mi ruta de aprendizaje
Unidad
Para que puedas plantear metas, conocer tus motivaciones y planificar tu trabajo,
lee la siguiente situación. Luego, realiza la actividad propuesta.
Antes de comenzar el estudio de la unidad, Alejandra realizó el siguiente esquema para

organizar su trabajo.
• Comprender de mejor manera el

Mis metas mundo que me rodea.
• Mejorar mi desempeño escolar.
Estrategias que utilizaré Actitudes que me permitirán

para lograr mis metas. alcanzar mis metas.
• Confeccionar mapas y • Trabajar en equipo.

esquemas conceptuales. • Tener una actitud
• Averiguar las estrategias proactiva.
de estudio de mis com- • Mostrar curiosidad y
pañeras y compañeros. participar activamente
de las clases.
Ahora te toca a ti
Haz un esquema similar al elaborado por Alejandra. En él señala tus metas,
motivaciones y las estrategias y actitudes que te permitirán alcanzarlas.

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Lección
7 La importancia de la
energía eléctrica
¿Qué voy a aprender? ¿Para qué?
✓ Que la energía eléctrica experi- ✓ Para comprender los beneficios
menta una serie de transformacio- que nos entrega.
nes. Además de reconocer cómo
✓ Para desarrollar con éxito mi
cuidar de ella.
proceso de aprendizaje.
✓ A manifestar un estilo de trabajo
riguroso y responsable.
Para comenzar
¿Cuál es el propósito de la Formen parejas y observen la siguiente imagen. Luego, realicen las
actividad? actividades solicitadas.
Identificar mis ideas previas
respecto del concepto de
energía y reconocer aquellas
actitudes que me ayudarán con
mis aprendizajes.
Tiempo sugerido
15 minutos.
¿Qué actitud desarrollaré?
Presentar disposición a los
nuevos desafíos.
¿Qué habilidad trabajaré?
Argumentar.
Argumentar es
mencionar datos o
hechos que apoyen una a. ¿En qué situaciones representadas en la escena reconocen la
afirmación o respuesta. noción de energía?
b. ¿Creen que es importante conocer el concepto de energía?

Argumenten.
c. ¿Qué actitudes piensan que les ayudarán a incorporar los nuevos

aprendizajes?
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4
Desarrollo
¿Qué es la energía? Unidad
Seguramente en la escena presentada en la actividad anterior asociaron

algunas situaciones con el concepto de energía, como la joven que corre,
la luz del sol o la persona que utiliza un aparato eléctrico. Pero ¿qué es la
energía? La energía es la capacidad que tienen los objetos para producir
cambios en ellos mismos o en otros objetos. Por esta razón, para que
un cuerpo cambie su movimiento, modifique su forma o aumente de
temperatura (entre otros efectos) es necesaria la energía.
Para desplazarnos o cambiar la forma de un objeto, como una lata, se requiere

de energía. De igual modo, para que un árbol crezca o el agua de un charco se
evapore, también es necesaria la energía.
La energía, además, presenta la siguientes características.
Se transfiere: esto quiere decir que puede pasar de un cuerpo a otro. Científicas en acción
Por ejemplo, cuando pateamos un balón le transferimos parte de la
energía que hemos incorporado a partir de los alimentos.
Se transforma: es decir, puede cambiar de una forma a otra. Por

ejemplo, la energía proveniente del sol puede ser transformada en
energía eléctrica.
No se crea ni se destruye: esto quiere decir que no se puede generar

energía de la nada, sino que esta cambia permanentemente.
Emilie du Chatelet fue una activa

Desarrolla tus
participante en los debates
habilidades y actitudes científicos del siglo XVIII en París,
Sintetizar Valorar la y alcanzó gran prestigio como
Formen parejas y desarrollen la
responsabilidad física. Entre sus aportes, dedujo
siguientes actividades: la conservación de la energía.
1. Cada uno de ustedes debe, sin mirar su texto de estudio, escribir
en su cuaderno una definición del concepto de energía. Luego,
comparen sus definiciones.
2. Respecto del trabajo en equipo, ¿qué importancia le asignan a
aspectos como la colaboración y la responsabilidad? Expliquen.

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Lección 7
¿De qué maneras se manifiesta la energía en

nuestro entorno?
En la naturaleza y en nuestra vida cotidiana la energía se manifiesta de
diferentes formas. Para indagar acerca de algunas de ellas, realicen la
siguiente actividad:
Actividad
¿Cuál es el propósito de la
Observando algunas manifestaciones de la energía
actividad? Formen grupos de tres o cuatro integrantes y reúnan los siguientes
Reconocer algunas materiales: tres libros, una bolita, una caja de fósforos y un trozo de
manifestaciones de la energía y madera que les sirva como rampa. Luego, realicen el procedimien-
observar sus efectos.
to que se describe a continuación.
Tiempo sugerido
30 minutos. Apoyen el trozo de madera
sobre un par de libros y 1
¿Qué actitud desarrollaré? ubiquen la caja de fósforos
Mostrar curiosidad e interés por al final de la rampa, tal como
el conocimiento. se muestra en la imagen.
¿Qué habilidad trabajaré? Sitúen la bola en la parte
Predecir. superior de la rampa.
Antes de seguir, ¿qué

Predecir es declarar de manera
anticipada lo que ocurrirá en creen que sucederá
determinadas condiciones. al momento de soltar
Además, una predicción la bolita? Hagan una
se basa en argumentos 2
predicción.
científicos, como leyes, teorías,
hipótesis o en patrones
observados.
Suelten la bolita y observen lo
que sucede. Luego, repitan el
procedimiento anterior pero,
esta vez, agreguen otro libro
para que la rampa quede más
inclinada. Luego, suelten la
bolita y observen.
A partir del procedimiento realizado, respondan:

a. ¿Qué conceptos piensan que están presentes en la actividad?
Mencionen todos aquellos que se les venga a la mente.
b. ¿Poseía la bolita alguna forma de energía antes de ser soltada?
Expliquen.
c. ¿Qué forma de energía tiene la bolita cuando se mueve?
d. ¿A qué cuerpo le transfirió energía la bolita?
e. ¿En qué situación la bolita produjo un mayor efecto sobre la
caja?, ¿por qué?
f. Después de realizar la actividad, ¿qué preguntas les surgen?
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4
Desarrollo
Unidad
Energía potencial
Donde sea que mires, la energía se manifiesta de gravitatoria
múltiples formas. Por ejemplo, en la actividad anterior,
Es la que se relaciona con todos
al sostener la bolita a cierta altura, esta presenta un tipo
los cuerpos que se encuentran a
de energía asociada a su posición. Luego, al soltarla,
determinada altura respecto de
dicha energía se manifiesta a través de su movimiento y,
un nivel de referencia, como el
finalmente, la energía de la bolita es transferida a la caja
suelo. Posee energía potencial
de fósforos al momento de impactarla. A continuación,
una pelota que es sostenida
veremos las diferentes formas en las que la energía se
por una mano o, en la actividad
hace presente en nuestro entorno.
anterior, la bolita justo antes de
ser soltada.
Energía cinética
Es aquella asociada al movimiento
de los cuerpos. Todo cuerpo que
se desplaza posee, en mayor o
menor medida, esta forma de
energía. Por ejemplo, tiene energía
cinética un ave que vuela, un
ciclista que viaja por la calle o la
bolita que se movió por la rampa
en la actividad anterior.
Energía potencial
elástica
Cada vez que estiramos o
comprimimos un resorte,
estiramos una banda elástica
o tensamos una cuerda,
almacenamos una forma
de energía denominada
potencial elástica.

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Lección 7
Energía lumínica Energía sonora
Es la forma de energía que Es aquella que es transportada

es transportada por la luz. En por las ondas de sonido.
nuestro planeta, la luz posibilita Podemos percibir esta forma de
que las plantas realicen energía mediante nuestros oídos.
procesos fundamentales para el Cuando es muy intensa, puede
resto de los seres vivos. Algunas hacer que algunos objetos, como
fuentes de energía lumínica las ventanas, vibren.
son el sol o una lámpara
encendida.
Energía química
Es posible encontrarla en
diferentes formas. Para nosotros
es fundamental, ya que la
obtenemos de los alimentos. Sin
embargo, también se encuentra
en combustibles como el gas
natural, el carbón y el petróleo, y,
además, en artefactos como las
pilas o baterías.
Energía térmica
Es aquella que se asocia a todos
los cuerpos, artefactos o seres
vivos que se encuentran a
determinada temperatura y que,
por consiguiente, pueden emitir
calor. Posee energía térmica
una estufa encendida, el Sol y el
cuerpo humano.
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4
Desarrollo
Unidad
Energía eléctrica
Es una de las formas de energía más
utilizadas en la actualidad. Esta tiene
su origen en algunas propiedades de
la materia. El ser humano la produce
a partir de otras manifestaciones de la
energía, como es el movimiento del
agua o del viento, tal como veremos
más adelante. Una de las maneras en
que la energía eléctrica se manifiesta
en la naturaleza es en forma de rayos
o descargas eléctricas.
Desarrolla tus habilidades y actitudes

Comparar Mostrar
Formen parejas y realicen las Identificar curiosidad
siguientes actividades:
1. Claudia y Francisco, al comparar algunas formas de energía, se
dan cuenta de ciertas similitudes y diferencias. Por ejemplo, se-
ñalan que la energía térmica y la luz pueden viajar desde una
fuente distante. Sin embargo, las luz puede ser percibida me-
diante nuestros ojos y no así la energía térmica. Al igual que
Claudia y Francisco, señalen algunas similitudes y diferencias
entre las distintas formas de energía. Para ello, completen una
tabla similar a la siguiente.
Comparación entre algunas formas de energía

Formas de energía Similitudes Diferencias
¿Hagamos un alto?
• Hasta el momento, ¿qué
conceptos te han resultado
más fáciles de comprender?,
2. Señalen ejemplos de la naturaleza en donde se manifiesten ¿cuáles más difíciles?
cada una de las formas de energía estudiadas en estas páginas. • ¿Has podido entender el
3. En relación con lo estudiado en estas páginas, proponle a tu concepto de energía? Utiliza
compañera o compañero una pregunta desafiante. tus palabras para definirlo.

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Lección 7
¿Cómo el ser humano produce

energía eléctrica?
Muchas de las actividades que se realizan diariamente requieren de
energía eléctrica. A partir de ella, podemos iluminar nuestros hogares y
emplear una serie de artefactos eléctricos que mejoran nuestra calidad
de vida. Pero ¿cómo se produce? Para conocer algo más de la manera
que el ser humano genera energía eléctrica, observa la siguiente imagen
y lee las descripciones asociadas a ella.
Se puede producir
energía eléctrica a
partir de la radiación
solar. Esto se hace
mediante celdas
fotovoltaicas.
Al utilizar la energía
química presente en
combustibles como el
petróleo o el gas natural,
se puede producir energía
eléctrica mediante el
uso de un generador
eléctrico.
Empleando pilas o
baterías eléctricas, se
puede producir energía
eléctrica que se obtiene
a partir de procesos
químicos que ocurren al
interior de ellas.
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4
Desarrollo
Unidad
Con la energía asociada al

movimiento del agua es
posible obtener energía
eléctrica. Esto se hace en una
central hidroeléctrica, en
donde se transforma la energía
La energía del viento cinética en energía eléctrica.
(energía cinética) se
puede transformar
en energía eléctrica
mediante molinos o
aerogeneradores.
Conexión con...
Biología
Animales que producen descargas eléctricas
En la naturaleza existen algunos animales que pueden producir
descargas eléctricas con su cuerpo. Uno de ellos es la anguila
eléctrica, pez de agua dulce, perteneciente a la familia de
los electrophoridae que habita en algunas cuencas de los
ríos Amazonas y Orinoco, en Sudamérica. Pero ¿cómo
producen descargas eléctricas? Las anguilas poseen tres
pares de órganos en su vientre, formados por miles de
células denominadas electrocitos. Cuando todas estas
células actúan en conjunto, las anguilas pueden generar
descargas eléctricas muy intensas. Existen otros animales,
como las rayas y algunas variedades de peces gato, capaces
de producir este tipo de descargas, convirtiéndose, junto a la
anguila eléctrica, en unos verdaderos prodigios de la evolución.
Formen grupos de tres o cuatro integrantes y realicen una
investigación en torno a las siguientes preguntas:
a. ¿Qué otros animales producen descargas eléctricas?
b. ¿De qué manera usa la electricidad el cuerpo humano?

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Lección 7
¿Cuáles son las transformaciones que

experimenta la energía eléctrica?
Cada vez que utilizamos un aparato eléctrico se producen en él ciertas
transformaciones de la energía eléctrica. Para explorar algunas de ellas,
realicen la siguiente actividad:
Actividad
¿Cómo transformar la energía eléctrica?
actividad? Formen grupos de tres o cuatro integrantes y reúnan los siguien-
Identificar algunas tes materiales: una pila, dos cables conectores de cobre de 15 cm
transformaciones de la energía de largo, un motor eléctrico de algún juguete en desuso, un palito
eléctrica.
de helado, cinta adhesiva y pegamento. Luego, realicen el procedi-
Tiempo sugerido miento que sigue:
30 minutos.
¿Qué actitud desarrollaré? 1 2
El trabajo colaborativo.
Explicar.
Explicar es comunicar
a otros, de modo
comprensible, una idea o
información.
Adhieran, utilizando el pegamento, Conecten los cables a los
el palito de helado al eje del motor, terminales del motor. Luego, con
tal como se muestra en la imagen. la cinta adhesiva conecten el
extremo de uno de ellos a la pila
(observen la imagen).
Antes de continuar, ¿qué piensan que ocurrirá al conectar el extre-

mo libre del cable a la pila? Justifiquen su respuesta.
Ahora, conecten el extremo del cable a la pila y observen lo que

sucede.
a. ¿Qué formas de energía ya estudiadas creen que están presentes
en la actividad?
b. ¿Qué transformación de energía pudieron observar? Expliquen.
c. ¿Qué elemento suministró la energía eléctrica y cuál la
transformó?
d. ¿Cómo evaluarían el desempeño de su grupo de trabajo? ¿Qué
aspectos piensan que deben mejorar?
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4
Desarrollo
Con seguridad, en la actividad anterior observaron cómo se produjo una transformación de Unidad
energía eléctrica a cinética. Es importante aclarar que en una pila eléctrica ocurre previamente
un proceso químico, lo que le permite suministrar energía eléctrica. A continuación, veremos
las principales transformaciones que experimenta la energía eléctrica.
Energía eléctrica ➞ energía cinética
Hay una gran cantidad de artefactos que pueden

transformar energía eléctrica en cinética. Para
que ello suceda, deben (generalmente) contar
con un motor eléctrico. Algunos ejemplos de
aparatos que realizan esta transformación son la
juguera y el ventilador.
Energía eléctrica ➞ energía térmica Energía eléctrica ➞ energía sonora
Una gran cantidad de artefactos, como la estufa, Existen muchos artefactos que transforman energía
el tostador eléctrico, los hervidores, la plancha, el eléctrica en energía sonora (ten presente que el sonido
secador de pelo, entre muchos otros, transforman transporta energía). Algunos ejemplos son ciertos
energía eléctrica en energía térmica. instrumentos musicales, el timbre y las radios.
Energía eléctrica ➞ energía lumínica
Una de las transformaciones más importantes de la

energía eléctrica es cuando se convierte, mediante
ciertos aparatos, en luz. Ejemplos de ello es la
ampolleta incandescente, los diodos LED, los tubos
fluorescentes y otros tipos de ampolletas.
Desarrolla tus habilidades
Describe otros aparatos que funcionen con energía eléctrica y señala qué Describir
transformación de energía ocurre en ellos. Además, menciona algunos
artefactos eléctricos que puedan ser portados por las personas.

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Lección 7
¿Cómo usar de manera responsable la

energía eléctrica?
En la sociedad de la que somos parte, hacer un buen uso de la energía
eléctrica es cada vez más importante. Para explorar acerca de aquello,
reúnanse en parejas y analicen la siguiente situación. Luego, respondan
las preguntas propuestas.
Actividad
¿Cuál es el propósito
Sebastián y el uso responsable de la energía
de la actividad?
Reconocer acciones
que pueden
representar un mal uso
de la energía eléctrica.
Tiempo sugerido
15 minutos.
¿Qué actitud
desarrollaré?
Valorar el buen uso de ¡Sebastián, tienes
la energía eléctrica. todos los artefactos
¿Qué habilidad eléctricos encendidos!
Lo siento, no
trabajaré?
me di cuenta.
Identificar.
Identificar es
asociar elementos o
ideas previamente
aprendidas a
nuevos contextos.
a. Qué transformaciones de la energía eléctrica identifican en la

habitación de Sebastián? Escríbanlas en sus cuadernos.
b. Respecto del cuidado de la energía, ¿han presentado alguna vez
una conducta similar a la de Sebastián? ¿A qué creen que se deba
este tipo de conductas?
c. ¿Qué debería hacer Sebastián para usar bien la energía eléctrica?
Ayuda
La energía eléctrica es fundamental en el mundo en que vivimos, ya Los recursos energéticos no re-
que permite iluminar las calles por las noches y el funcionamiento de novables corresponden a aque-
hospitales, puertos, colegios, el sistema de telecomunicaciones, entre llos cuya rapidéz de consumo
otros. Es importante tener presente que los recursos a partir de los que es mayor a su capacidad de re-
se obtiene energía eléctrica no son ilimitados. Por esta razón, algunos de novación. Por esta razón, llegará
ellos son denominados recursos energéticos no renovables, como el un momento en que recursos
carbón, el gas natural o el petróleo, en cuyo uso se emiten contaminantes como el petróleo se agotarán.
a la atmósfera.
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4
Desarrollo
Por estos motivos, es fundamental utilizar responsablemente la energía Unidad

eléctrica. A continuación, se mencionan algunas acciones que te
permitirán ahorrar energía eléctrica y, con ello, contribuir al cuidado del
medioambiente.
✔ Desconecta los artefactos eléctricos que no estés usando.

Haz lo mismo con los cargadores de celular, computador o
tablet, ya que estos consumen energía eléctrica mientras se
encuentran enchufados.
✔ Durante el día, abre las cortinas de tu casa. De esta
manera, permitirás el ingreso de luz natural y evitarás el
uso de lámparas y luces artificiales.
✔ Apaga todos los artefactos y luces que no estés
empleando.
✔ No abras la puerta del refrigerador si no estás seguro
de qué sacarás. Cada vez que se abre la puerta del
refrigerador, este requiere emplear más energía para su
funcionamiento.
✔ Sugiere a tus padres y familiares que prefieran el uso de
las ampolletas de bajo consumo de energía eléctrica, y que
antes de elegir un aparato eléctrico, se fijen en su etiqueta de
eficiencia energética (observen la imagen inferior).
Más eficiente
A
B Un aparato es más eficiente respecto de otro si al realizar
tareas similares, como enfriar o cocinar un alimento,
C emplea menos energía. Para dar cuenta de lo anterior, los
D aparatos más eficientes se clasifican con la letra A, y de
ahí descienden gradualmente en eficiencia, hasta llegar a
E la letra G, que indica aquellos que son menos eficientes.
F
G
Menos eficiente

Predecir Valorar el
medioambiente
Reúnanse en parejas y realicen las siguientes actividades:
1. Imaginen que, de un momento a otro, el ser humano deja de disponer de la ener-
gía eléctrica. ¿Qué consecuencias traería este hecho para nuestra forma de vida?
Hagan un listado con sus predicciones.
2. Mencionen, a lo menos cinco ejemplos que pongan en evidencia la importancia
de la energía eléctrica en el mundo actual.
3. ¿De qué forma se relaciona el uso responsable de la energía eléctrica con el cuidado
del medioambiente? ¿Qué acciones pueden realizar para ahorrar energía eléctrica?

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Proyecto
paso a paso
¿Cómo podemos usar de manera
responsable la energía eléctrica en
¿Cuál es el propósito del
proyecto?
nuestro colegio?
Proponer y ejecutar estrategias Como ya hemos estudiado, la
que promuevan el cuidado de energía eléctrica es fundamental
la energía eléctrica en nuestro
para nuestra civilización. Por esta
colegio.
razón, es necesario cuidarla y
Tiempo sugerido para el hacer un buen uso de ella. ¿De
desarrollo del proyecto qué manera pueden participar
Dos semanas. activamente en el cuidado y
¿Qué actitudes trabajaré? uso responsable de la energía
Trabajar colaborativamente y eléctrica? Para dar respuesta a
valorar el buen uso de la energía esta interrogante y a la pregunta
eléctrica. que abre la página, los invitamos
¿Qué habilidades desarrollaré? a formar grupos de cuatro o cinco
Recopilar información, proponer integrantes y a desarrollar con
estrategias de mejora, integrar entusiasmo el proyecto que sigue.
conocimientos de diferentes áreas
y crear material concreto y digital.
Paso 1 Realicemos una evaluación inicial
Examinen cómo se iluminan y de qué manera es empleada la energía
eléctrica en los distintos espacios de su colegio, como sala de clases,
pasillos, laboratorios, baños, entre otros. Para ayudarse en esta etapa,
respondan las siguientes preguntas.
a. ¿Recibe luz natural nuestra sala de clases? De ser así, ¿cuántas
horas al día?
b. ¿Qué tipo de ampolletas son empleadas en nuestra sala de clases y

en otros espacios del colegio? ¿Durante cuántas horas permanecen
encendidas?
c. ¿Qué otros artefactos eléctricos se emplean en nuestra sala de

clases y en el colegio? ¿Cuál(es) se encuentra(n) permanentemente
encendidos?
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4
Desarrollo
Paso 2 Planifiquemos Unidad
• Busquen en distintas fuentes de información las medidas que permiten ahorrar energía
eléctrica. Soliciten a un adulto que les ayude a indagar información confiable en Internet.
• Asignen cada una de las tareas acordadas a los diferentes integrantes del grupo. Para
organizarse, completen una tabla similar a la siguiente:
Estudiante Tareas asignadas
• Hagan un listado con los distintos medios (materiales y no materiales) que requerirán
para la ejecución de su proyecto.
• Fijen, de común acuerdo, un tiempo para el desarrollo de su proyecto que no exceda de
las dos semanas establecidas.
Paso 3 Ejecutemos
• Elaboren una propuesta que contenga todas aquellas medidas tendientes a optimizar y
hacer un buen uso de la energía eléctrica en los distintos espacios de su colegio.
• Difundan e involucren a toda la comunidad escolar con la importancia de cuidar la
energía eléctrica.
Paso 4 Comuniquemos
Con la ayuda de su profesora o profesor de Artes, elaboren un tríptico
Empleando
informativo que contenga las principales acciones que se pueden los conceptos estudiados
adoptar para hacer un buen uso de la energía eléctrica y distribúyanlo hasta el momento, como
entre sus compañeros de curso. Además, generen una versión digital energía, tipos de energía y sus
y háganlo llegar al resto de la comunidad escolar a través del correo transformaciones, aparatos
electrónico o de las diferentes redes sociales. eléctricos y las medidas para
TIC
Conexión con cuidar la energía eléctrica,
elabora un organizador gráfico
que muestre cómo se relacionan
estas nociones entre sí.
Desafío
Pueden ampliar el proyecto anterior para ser implementado en su hogar o barrio.
respondiendo la siguiente pregunta desafiante:
¿Cómo puedo hacer un buen uso de la energía eléctrica en mi hogar,
barrio o comunidad?
Para poner en marcha este proyecto, sigan una metodología similar a la presentada en
estas páginas. Sin embargo, pueden introducir todas las mejoras y modificaciones que
consideren pertinentes.

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Para saber cómo voy
Como parte de tu proceso de aprendizaje, es importante que conozcas tus
fortalezas y debilidades. Por ello, te invitamos a realizar las siguientes actividades.
Estrategias para responder
Lee la siguiente situación:

En la casa de Francisca se encuentra instalada un
panel fotovoltaico, la que, aprovechando la luz del
sol, le permite emplear artefactos eléctricos como
el ventilador que se muestra en la imagen. ¿Qué
transformaciones de energía ocurren, principal-
mente, en esta la situación?
Identifica
la pregunta Aplica lo aprendido
Antes de responder, debes Lo primero que debes hacer es reconocer la formas de energía
identificar claramente involucradas en la situación, estas son: la energía lumínica
aquello que se te solicita, proveniente del sol; la energía eléctrica suministrada por el
en este caso: reconocer panel y la energía cinética de las aspas del ventilador. Por lo
las transformaciones de tanto, las transformaciones de energía son:
energía presentes en la
situación. Energía lumínica ➔ Energía eléctrica ➔ Energía cinética
Ahora te toca a ti
Evalúa Identifica
1. Cuando Carlos estudia las diferentes formas de 2. En la siguiente tabla se presentan una serie de
energía, confecciona una tabla similar a la si- artefactos eléctricos. A partir de ellos, señala el
guiente, en la cual señala una determinada for- principal tipo de energía que cada artefacto
ma de energía y un ejemplo asociado a ella. transforma a partir de la energía eléctrica.
Forma de energía Ejemplo Artefacto Tipo de energía
Energía lumínica La luz que proviene de una
lámpara encendida.
Energía cinética La energía contenida en
combustibles como el
petróleo o el carbón.
Energía química Energía que podemos
obtener de los alimentos,
como las frutas y verduras.
¿Son correctos los ejemplos señalados por

Carlos? De no ser así, cambia el o los ejemplos
incorrectos por otros que sean apropiados.
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4
Desarrollo
Unidad
Analiza Evalúa
3. Claudia acompaña a su mamá a comprar una 5. Cuando Sebastián le comenta a su hermana

ampolleta. Después de mirar varias marcas, la Alejandra cómo se genera la energía eléctrica,
mamá de Claudia se encuentra indecisa entre le dice lo siguiente:
dos modelos, de precios y características simi-
“La energía eléctrica se produce solamente al
lares. Sin embargo, difieren en su etiquetado,
transformar energía cinética del agua o del viento”.
tal como se muestra a continuación.
Ampolleta 1 Ampolleta 2 ¿Es correcto lo señalado por Sebastián a su her-
mana? De no ser así, formula una explicación
A A A
correcta.
B B
Evalúa
C C
D D
6. A continuación, se mencionan algunas acciones
relacionadas con el uso de la energía eléctrica.
E E
F F F Dejar la puerta del refrigerador abierta.
G G
Desconectar los cargadores de celular.
¿Qué ampolleta debería aconsejarle comprar
Abrir las cortinas para que ingrese la luz natural.
Claudia a su mamá? Justifica tu respuesta.
Explica ¿Cuáles de ellas favorecen el uso responsable de
4. ¿Cómo le explicarías a un amigo o amiga las for- la energía eléctrica? ¿Por qué?
mas de energía y las transformaciones involucra- Conexión con Arte y Lenguaje
das al momento de utilizar una batidora eléctrica?
Dibuja un cómic en el que se muestre una situación
de buen o mal uso de la energía eléctrica.
¿Hagamos un alto?
Revisa junto con tu profesora o profesor tus respuestas. Luego, marca con un ✓ el nivel de
desempeño que alcanzaste.
Indicador Pregunta(s) Habilidad(es) Nivel de desempeño

Reconocí las principales trans- 1, 2, 4 y 5 Evaluar, identificar MB: 4 preguntas correctas.
formaciones que experimenta y explicar. B: 3 preguntas correctas.
la energía eléctrica.
PM: 2 o menos preguntas correctas.
Identifiqué conductas que 3y6 Analizar y evaluar. MB: 2 preguntas correctas.

permiten hacer un buen uso B: 1 pregunta correcta.
de la energía eléctrica.
PM: Ninguna pregunta correcta.
MB = Muy bien; B = Bien; PM = Puedo mejorar
• Qué me ha gustado más de la Lección 7?

• ¿Qué habilidades y actitudes he podido desarrollar al trabajar en la lección?
• ¿Me siento motivada(o) para iniciar la última lección del texto?

169
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Lección
8 Los circuitos eléctricos

y su importancia
¿Qué voy a aprender? ¿Para qué?
✓ El funcionamiento de un circuito ✓ Para diseñar y construir algunos
eléctrico simple y a distinguir entre dispositivos que utilicen energía
buenos y malos conductores de la eléctrica.
electricidad.
✓ Para tomar conciencia de los
✓ A reconocer la importancia de riesgos asociados al uso de la
normas y procedimientos que electricidad.
resguardan la seguridad.
Para comenzar
Formen grupos de tres o cuatro integrantes y consigan una linter-
actividad?
na. Luego, desarrollen el siguiente procedimiento:
Reconocer mis ideas previas
respecto al funcionamiento de 1 2
una linterna.
Tiempo sugerido
20 minutos.
Presentar disposición a los
nuevos desafíos.
Proponer una explicación. Con cuidado, comiencen a Dispongan sus diferentes
desarmarla. componentes, uno al lado de otro,
tal como se muestra en la imagen.
Proponer una
explicación es, a partir a. ¿Cuál piensan que es la función de cada uno de los componentes
de observaciones y de la linterna? Expliquen.
evidencias, formular una
idea razonable respecto
de un determinado
fenómeno o situación.
b. A partir del análisis de las diferentes partes de una linterna,

propongan una explicación para su funcionamiento.
c. ¿Qué actitudes les han permitido incorporar nuevos

aprendizajes? ¿Cuáles otras piensan que les pueden ayudar?
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4
Desarrollo
¿Qué es un circuito eléctrico? Unidad
En la actividad anterior pudieron observar los diferentes componentes Ayuda

que forman parte una linterna y que, en su conjunto, permiten que esta
La electricidad es un fenóme-
pueda realizar la tarea de iluminar al presionar un interruptor. Pero ¿cómo
no que tiene su origen en una
ocurre aquello? Para que una linterna pueda funcionar debe contar con
de las propiedades de la mate-
un circuito eléctrico. Este corresponde a un conjunto de dispositivos
ria, la carga eléctrica. Cuando
y elementos que se encuentran enlazados y en los que puede circular
dichas cargas se mueven, por
electricidad. Todos los circuitos eléctricos tienen una función específica,
ejemplo, por un cable, enton-
como permitir que una ampolleta se encienda, un timbre emita sonido
ces hablamos de corriente
o un motor se active.
eléctrica.
¿Qué elementos conforman un circuito eléctrico?
Para que un circuito eléctrico pueda funcionar, debe contar con una serie
de elementos y dispositivos. A continuación, veremos cuál es el propósito
de cada uno de ellos.
Fuente de energía Interruptor
Su función es suministrar energía eléctrica al Su propósito es interrumpir o permitir el paso

circuito. Ejemplos de ella son la red eléctrica de de la electricidad. Un interruptor tiene dos
nuestras casas, las pilas y las baterías. posiciones, abierto y cerrado. Cuando este se
encuentra abierto, no deja pasar la electricidad
y, cuando está cerrado sí lo hace.
Conectores Receptor
Su función es unir los diferentes componentes Son componentes fundamentales de un circuito,

de un circuito y permitir que la electricidad y a través de ellos se puede transformar la energía
circule a través de ellos. Generalmente, estos eléctrica en lumínica, térmica, sonora o cinética.
son cables de cobre que están cubiertos por Son ejemplos de receptores una ampolleta, un
plástico, tal como se les muestra en la imagen. motor eléctrico o un timbre.

171
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Lección 8
Algunos circuitos eléctricos simples

Los circuitos están presentes en casi la totalidad de los artefactos
que se utilizan a diario. Sin embargo, centraremos nuestro estudio en
los circuitos simples, es decir, formados por una fuente de energía, un
interruptor, conectores y un receptor. Para recrear el funcionamiento de
uno, los invitamos a realizar la siguiente actividad:
Actividad
¿Cómo construir un circuito eléctrico simple?
actividad? Formen grupos de tres o cua-
Diseñar y construir un circuito tro integrantes y reúnan los
eléctrico simple. siguientes materiales: dos
Tiempo sugerido pilas AA con base conecto-
30 minutos. ra, un interruptor, tres cables
¿Qué actitud desarrollaré? conectores, una ampolleta
Trabajar de forma proactiva. de 3 V con soporte (observen
imagen). Luego, desarrollen
el siguiente procedimiento.
Diseñar.
1. Empleando los materiales, construirán un circuito que les permita

Diseñar es crear un
modelo previo asociado
encender la ampolleta al presionar el interruptor. Pero antes, dibu-
a una idea o proyecto. jen el diseño de su circuito.
2. Ahora, armen el circuito siguiendo el diseño propuesto por ustedes.

a. ¿Logró funcionar el circuito? De no ser así, replanteen el
diseño y vuélvanlo a construir.
b. ¿Qué formas y transformaciones de energía reconocen en la
actividad?
c. ¿Qué similitud tiene el circuito que construyeron con la
linterna que analizaron en la actividad de la página 170?
d. Como parte del grupo de trabajo, ¿participaste de forma
activa? De no ser así, ¿qué puedes hacer para mejorar?
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4
Desarrollo
Símbolos que permiten representar los Unidad
elementos de un circuito eléctrico

Para representar de forma esquemática y diseñar circuitos eléctricos, tal como
lo hicieron en la actividad anterior, se emplean una serie de símbolos que
permiten simplificar dicha etapa. A continuación, se presentan los símbolos
asociados a cada uno de los elementos de un circuito eléctrico.
Pregunta
Ampolleta
Fuente de rápida
energía
¿Cómo quedaría el
Pila Batería diseño del circuito que
realizaron en la actividad
anterior al emplear la
simbología presentada
en esta página?
Dibújenlo.
¿Hagamos un alto?
• Hasta el momento, ¿has logrado
comprender qué son los circuitos
Cable Interruptor eléctricos? Propón una definición.
conector • ¿Qué preguntas te surgen
respecto de los conceptos
Abierto Cerrado estudiados en estas páginas?
El impacto de la ciencia y la
tecnología en nuestra sociedad
La importancia de los
circuitos eléctricos
Uno de los hechos que posibilitaron el gran avance de
la tecnología actual fue la invención de los circuitos
eléctricos y, en particular, de los circuitos integrados,
también conocidos como microchips. Estos pueden
realizar una gran cantidad de tareas, ya que en ellos
se reduce significativamente el espacio entre los
diferentes dispositivos que los componen. Gracias a
este tipo de circuitos podemos contar hoy en día con
inventos como los teléfonos inteligentes y las tablet.
¿De qué manera creen que el avance de la ciencia
permite el desarrollo de la tecnología? Debatan. ▲ En la imagen se muestra un microchip.

173
L8_U4_Txt_CN5.indd 173 27-12-16 01:10

Investigación
paso a paso
¿Cómo diferenciar entre los
materiales que conducen la
investigación?
electricidad de aquellos que no?
Reconocer que existen buenos
y malos conductores de la Paso 1 Observo y pregunto
electricidad. Seguramente ya se habrán dado cuenta de que existen materiales que
Tiempo sugerido permiten el paso de la electricidad, mientras que otros no. Pero ¿cómo
90 minutos. diferenciarlos?, ¿cuáles son las características de dichos materiales? Para
¿Qué actitudes trabajaré? responder estas y otras interrogantes, formen grupos de cuatro o cinco
Manifestar un estilo de trabajo integrantes y realicen el siguiente procedimiento:
riguroso y perseverante.
¿Qué habilidades desarrollaré? Paso 2 Planteo una hipótesis
Formular predicciones de
Respecto de la pregunta que se propone al inicio de la página, planteen
resultados, planificar y llevar
a cabo una investigación una hipótesis.
experimental.
¿Qué entenderemos por

planificar y llevar a cabo una
investigación experimental?
Planificar es establecer una
Paso 3 Planifico y ejecuto un experimento
estrategia previa de trabajo que
En este diseño experimental nece-
incluye definir qué haremos, 1
cómo y para qué lo haremos. sitarán emplear un circuito eléctrico
Ejecutar dicha planificación similar al de la actividad de la página
involucra designarse las 172. Además, requerirán de otro
tareas, seleccionar y conseguir cable conector y materiales como un
materiales y realizar los montajes alambre de cobre, un clavo, un trozo
experimentales necesarios. de lata de aluminio (puede ser una
lata de bebida), una goma de borrar,
un fósforo, una cuchara plástica
(pueden buscar todos los materiales
que estimen convenientes).
2
Armen el circuito que se muestra
en la imagen procurando dejar un
espacio libre entre dos conectores.
En dicho lugar ubicarán los
diferentes materiales.
Antes de seguir, ¿qué piensan que ocurrirá al interponer entre los cables
conectores los diferentes materiales? Hagan una predicción.
L8_U4_Txt_CN5.indd 174 27-12-16 01:10

4
Desarrollo
Sitúen entre los conectores libres, cada uno de los Unidad

materiales. Es importante que los cables hagan contacto
con el material. Si este último se
encuentra cubierto por pintura,
líjenlo para que quede descubierto. 3
Observen qué sucede con la
ampolleta cada vez.
Paso 4 Organizo los resultados

Para registrar sus observaciones, completen una tabla similar a la siguiente:
¿Se encendió la ampolleta con dicho material? Más allá de tu texto
Material
Sí No Ingresa el código CN5P175 en la
página web de tu texto. Ahí podrás
encontrar una animación que mues-
tra un circuito eléctrico simple.
Paso 5 Analizo e interpreto los resultados

Las evidencias en ciencias
a. ¿Qué conceptos y aprendizajes ya estudiados se encuentran
involucrados en la actividad que realizaron? ¿Cuál fue la evidencia que los
pudo hacer que discriminaran
entre un buen y un mal
conductor de la electricidad?
Justifiquen.
b. ¿Con qué materiales se encendió la ampolleta?, ¿con cuáles no?
c. ¿Qué características tienen aquellos materiales que permitieron que
la ampolleta se encendiera?
d. ¿Cómo nombrarían a aquellos materiales que impidieron que la
ampolleta se encendiera?
Paso 6 Concluyo y comunico

a. ¿Qué aplicaciones pueden tener aquellos materiales que impiden el
paso de la electricidad? Expliquen.
b. Mencionen todas la aplicaciones de los materiales a través de los
cuales la electricidad puede circular.
r s o D i gi
cu
c. ¿Seguimos los pasos señalados en el procedimiento? De no ser así,
ta
Re
¿qué deberíamos hacer para mejorar?

io
d. Para comunicar los resultados de su investigación,

Co
ar
m t
elaboren una presentación digital. TIC
Conexión con pl e m e n

175
L8_U4_Txt_CN5.indd 175 27-12-16 01:10

Lección 8
Materiales conductores y materiales

aisladores de la electricidad
Probablemente, en la Investigación de la página anterior pudieron observar
que la ampolleta del circuito se encendió al emplear algunos materiales.
Sin embargo, al utilizar otros, esta no se encendió. Esto sucede porque
existen materiales que son buenos conductores de la electricidad
(o simplemente conductores eléctricos) y otros que son malos
conductores, también denominados, aisladores eléctricos. A
continuación, veremos la importancia de cada uno de ellos.
La importancia de los
conductores eléctricos
Hoy en día, los conductores eléctricos son ampliamente
utilizados. Estos se encuentran presentes en todos
los artefactos eléctricos que empleamos a diario y
en el tendido eléctrico mediante el cual se distribuye
la energía eléctrica desde las plantas generadoras
hasta nuestros hogares, entre otras aplicaciones.
Los conductores eléctricos más usados son algunos
Los cables de los tendidos eléctricos pueden ser de
metales, como el cobre, el acero y el aluminio. Sin cobre, acero o aluminio, ya que estos tres metales
embargo, hay otros menos utilizados, como el oro y la son buenos conductores de la electricidad.
plata. Para reconocer la importancia de los conductores
eléctricos, analiza los siguientes ejemplos.
En los cables de los circuitos que hemos utilizado

en las diferentes actividades, hay presentes
conductores eléctricos.
Al interior de los artefactos eléctricos se encuentran
presentes cables conductores de la electricidad.
¿Qué sucedería si…?
Imaginen que, de un momento a otro, todos los
Gracias al descubrimiento y perfeccionamiento de conductores eléctricos pierden su propiedad de
los conductores eléctricos, el ser humano ha podido transmitir electricidad. ¿Qué ocurriría con los aparatos
eléctricos?, ¿qué sucedería con nuestra sociedad?
desarrollar gran parte de la tecnología que utilizamos
Propongan un escenario hipotético.
en la sociedad actual.
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4
Desarrollo
La importancia de los aisladores eléctricos Unidad
Debido al peligro que reviste el uso de la electricidad, se emplean

materiales que son aisladores eléctricos. Estos también son utilizados
para cubrir, por ejemplo, los cables de un circuito eléctrico, ya que evitan
que entren en contacto con otros elementos, lo que podría generar un
mal funcionamiento o un cortocircuito. Los aisladores eléctricos son
tan importantes como los conductores eléctricos, ya que sin ellos sería
muy difícil y riesgoso el funcionamiento de los diferentes artefactos
y la distribución de la electricidad. Algunos ejemplos de aisladores
eléctricos son el plástico, la goma, el vidrio y la cerámica. Para reconocer
la importancia de los materiales aislantes, observa la siguiente imagen y
lee las descripciones asociadas a ella.
Los mangos de las herramientas

con las que se manipula los circuitos
eléctricos se encuentran revestidos
por un plástico aislante.
Los cables conductores de

electricidad se encuentran
cubiertos por un material aislante
que previene electrocuciones y
cortocircuitos.
Las personas que trabajan

habitualmente con la electricidad
deben utilizar, entre otros
implementos de seguridad, guantes
de material aislante.

Identificar Mostrar curiosidad
Reúnanse en parejas y realicen las siguientes
actividades:
1. Señalen en el siguiente circuito si los materiales
indicados deben se buenos o malos conductores Cable Tornillo
para que este funcione de manera adecuada. conector
2. Respecto de los contenidos estudiados en estas
Revestimiento
páginas, plantéale una pregunta desafiante a tu del cable
compañera o compañero de trabajo.
Base de la
ampolleta

177
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Lección 8
¿Qué medidas de autocuidado se deben

adoptar con la electricidad?
Hasta ahora, hemos visto que el uso de la electricidad ha generado
muchos avances, los que han mejorado la calidad de vida del ser humano.
Sin embargo, es importante señalar que el uso inadecuado de esta
puede producir daño a la salud de las personas. Para explorar acerca de
aquello, formen parejas y lean la información que se les entrega. Luego,
respondan las preguntas propuestas.
Actividad
Sandra y el uso adecuado de la electricidad
actividad?
Evaluar posibles conductas de ¿Dónde podemos ¡Mira,
riesgo asociadas al uso de la conectar la Sandra, ahí!
radio?
electricidad.
Tiempo sugerido
20 minutos.
Valorar el autocuidado y tomar
conciencia de las medidas de
seguridad.
Evaluar.
Creo que no es
muy seguro.
Evaluar es emitir un No hay
juicio fundamentado problema.
sobre algo.
a. En las escenas, ¿dónde hay conductores y aisladores eléctricos?
b. ¿Qué acción de riesgo asociada al uso de la electricidad

reconoces en la situación? Explica.
c. ¿Qué otras acciones de riesgo conoces?
d. ¿Qué debería hacer la amiga de Sandra para no exponerse a un
accidente eléctrico?
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4
Desarrollo
Nuestro cuerpo puede percibir corrientes eléctricas de muy baja Unidad

intensidad. La razón de aquello es que el cuerpo humano es conductor
de la electricidad. El paso de la electricidad por nuestro cuerpo puede
generar desde una leve molestia hasta la muerte. Por esta razón, en
relación con el uso de la electricidad, es fundamental que conozcas las
principales medidas de autocuidado.
Jamás deben usar o dejar un aparato eléctrico cerca Nunca deben manipular un cable eléctrico sin la
de una fuente de agua. La razón de aquello es que el supervisión de un adulto, y mucho menos si el
agua potable contiene sales, lo que la convierte en conductor se encuentra en mal estado. En dicha
conductora de la electricidad y, con ello, existe un alto acción existe un elevado riego de electrocución.
riego de electrocución o cortocircuito.
Jamás deben manipular

los componentes o
circuitos de un artefacto Con los principales
eléctrico. Ello puede conceptos estudiados en esta
originar una electrocu- unidad, como energía eléctrica,
ción o el mal funciona- transformaciones de la energía
miento del artefacto, lo eléctrica, fuentes de energía
que podría causar un eléctrica, circuitos eléctricos,
recalentamiento y un entre otros, construyan un
eventual incendio. organizador.

Explicar Valorar las normas
de seguridad
Reúnanse en grupos de tres integrantes y realicen las
siguientes actividades:
1. En relación con el uso de la electricidad, ¿qué importancia le asignan a las medidas
de autocuidado? Expliquen.
2. ¿Qué otras conductas de riesgo asociadas al uso de la electricidad existen? Investiguen.

179
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Para saber cómo voy
Como parte de tu proceso de aprendizaje, es importante que conozcas tus
fortalezas y debilidades. Por ello, te invitamos a realizar las siguientes actividades.
Estrategias para responder
Lee la siguiente situación: A

Carla y Francisco están construyendo un circuito
eléctrico y requieren ubicar en la posición A del
circuito (observen la imagen) un dispositivo que
proporcione energía eléctrica, y en la posición B
B, un elemento que abra o cierre el paso a la
electricidad. ¿Qué dispositivos deberían situar en
A y B, respectivamente?
Identifica la pregunta Aplica lo aprendido

Antes de responder, debes leer de forma La información que el enunciado entrega, respecto
comprensiva, reconociendo el contexto del dispositivo que debe ser ubicado en A, es que
presentado e identificando con claridad, este suministra energía eléctrica, por lo que puede
aquello que se te solicita. En este caso, se ser una pila o batería. De igual modo, se menciona
pregunta por dos dispositivos que forman que en la posición B debe situarse un elemento
parte de un circuito eléctrico y que cumplen que abra o cierre el paso a la electricidad, por lo
una función específica. que tiene que ser un interruptor.
Ahora te toca a ti
Evalúa Explica
1. Felipe clasifica en una tabla una serie de mate- 2. Basándote en la función de cada uno de los
riales según si estos son buenos o malos con- componentes de un circuito eléctrico, ¿cómo
ductores de la electricidad. le explicarías a un amigo el funcionamiento de
una linterna, similar a la que muestra la imagen?
Buen Mal
Material
conductor conductor
Plástico ✗
Acero ✗
Goma ✗
Aluminio ✗
Predice
Vidrio ✗
3. ¿Qué sucedería si los cables de nuestros hoga-
¿Está correcta la clasificación realizada por res, por los que circula electricidad, no estuvie-
Felipe? De no ser así, haz una nueva clasificación sen revestidos por plástico?
de los materiales.
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4
Desarrollo
Unidad
Crea Identifica

4. Imagina que para la feria científica de tu cole- 6. Sandra necesita que se encienda la ampolleta
gio se te solicita construir un circuito eléctrico del siguiente circuito.
que conste de tres ampolletas, un interruptor y
una batería. Utilizando los símbolos que repre-
sentan los diferentes elementos y componen-
tes de un circuito, es decir:
Batería Cable Interruptor Ampolleta
A B
Para que ello ocurra, ¿cuál(es) de los siguientes

materiales debe ubicar entre los extremos A y
diseña uno que pueda encender simultánea- B del conductor? Marca con un ✓.
mente las tres ampolletas al momento de ce-
rrar el interruptor. Material
Aplica
Un clavo
Un lápiz plástico
5. Supón que eres la encargada o encargado de ela- Un trozo de alambre de cobre
borar un plan de seguridad respecto de los ries-
Una goma de borrar
gos que representa el uso de la electricidad. ¿Qué
Una cuchara de aluminio
medidas y recomendaciones propondrías? Men-
ciona cinco.
Conexión con Historia
Investiga y elabora un ensayo en el que se explique
cómo se usó la electricidas a partir del siglo XX.
¿Hagamos un alto?

Reconocí los componentes 2y4 Explicar y crear. MB: 2 preguntas correctas.
y la función de un circuito B: 1 pregunta correcta.
eléctrico.
Discriminé entre buenos y 1, 3 y 6 Evaluar y predecir. MB: 3 preguntas correctas.
malos conductores eléctricos. B: 2 preguntas correctas.
PM: 1 pregunta correcta.
Identifiqué medidas de 5 Aplicar MB: Menciona 5 medidas.

seguridad al manipular B: Menciona 3 o 4 medidas.
circuitos eléctricos.
PM: Menciona 2 o menos medidas.
• ¿He cumplido algunas de las metas que me • ¿Qué habilidades me han sido más fáciles de
propuse inicialmente en la sección Mi ruta de trabajar?, ¿cuáles más difíciles?
aprendizaje? • ¿Qué actitudes pienso que he podido desarrollar?

181
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La electricidad en la historia
Gracias al aporte de muchos científicos a lo largo de la historia,

hoy somos testigos de incontables aplicaciones tecnológicas
de la electricidad y vemos, además, cómo la energía eléctrica
impulsa el desarrollo de nuestra sociedad. Para que conozcas
los principales hitos del conocimiento de la electricidad, te
presentamos la siguiente línea de tiempo.
Alrededor de 1820,
Michael Faraday (1791-
1867) realizó importantes
aportes para el posterior
desarrollo del motor y del
generador eléctrico.
En 1752, el científico, inventor y

político estadounidense Benjamín Modelo d
e la
Franklin (1706-1790) llevó a cabo eléctrica d pila
e Volta.
un famoso experimento, en el cual,
encumbrando una cometa un En 1800, el físico italiano
Alessandro Volta (1745-1827) creó Cerca de 1852, James Joule (1818-
día de tormenta, demostró que la
el primer modelo de pila eléctrica 1889) estableció una relación
electricidad podía ser conducida.
de la historia. Con ello, demostró entre la corriente que circula por
que se puede obtener energía un conductor y el calor que es
eléctrica a partir de una forma de disipado por este. Además, inventó
energía química. la soldadura eléctrica al arco.
¿Qué sucedería si…?

El invento
, la
La historia del estudio de la electricidad se construye a partir del aporte de de Joule
una serie de científicos y pensadores. Pero ¿qué hubiera ocurrido si uno sold a d u ra
lé c tr ic a al arco,
de ellos no hubiese existido?, ¿habría tomado un curso similar la historia? e
una
Propongan un escenario hipotético y debatan. Además, describan los propició
e d e a vances
aportes realizados por otros científicos al campo de la electricidad. seri
g icos.
tecnoló
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El impacto de la ciencia y la
tecnología en nuestra sociedad
Electricidad a partir
de las plantas
Las plantas aprovechan la energía proveniente del
sol para desarrollar procesos como la fotosíntesis.
Pero ¿será posible aprovechar la fotosíntesis
para producir energía eléctrica? Científicos de la
Universidad de Cambridge piensan que sí. Ellos
investigan acerca de cómo transformar parte de la
energía captada por las plantas en energía eléctrica.
¿Imaginas un mundo donde puedas obtener
energía eléctrica del pasto que se encuentra en el
jardín? Puede sonar a ciencia ficción, pero ya existen
diseños preliminares para celdas biofotovoltaicas,
que podrán ser instaladas en forma de mástiles,
muebles, lámparas o simulando plantas acuáticas.
Según los entendidos, puede que aún tengamos
que esperar entre cinco a diez años para ver
alguno de estos sistemas hechos realidad como
▲ En la imagen se muestra el prototipo de una
una alternativa sustentable y en armonía con el mesa que contiene en su superficie celdas con
medioambiente para generar electricidad. plantas que proveen de energía a una lámpara.
Fuente: http://neofronteras.com/
¿Adiós a la luz LED?

Recientemente en Chile se han dejado de comercializar las
ampolletas incandescentes, ya que mucha de la energía
eléctrica que emplean la transforman en calor y no en
luz. De esta manera se está favoreciendo el uso de luces
de bajo consumo, como las ampolletas fluorescentes
y las lámparas LED. Sin embargo, la tecnología avanza
a pasos agigantados y podrían estas últimas quedar
obsoletas en las próximas décadas. Científicos japoneses
de la Universidad de Tohoku han desarrollado un tipo de
lámpara plana y que se basa en nanotubos de carbono.
Lo impresionante es que dichas lámparas son cerca de
100 veces más eficientes que las ampolletas LED, es decir,
iluminan de la misma forma, pero con una fracción de la
energía. ¿Podría este tipo de tecnología reemplazar a las
▲ En la fotografía se puede observar
una lámpara de nanotubos de
luces LED? Solo el tiempo lo dirá.
carbono encendida. Fuente: http://ecoinventos.com/
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Para sintetizar
Ahora llegó el momento de hacer una síntesis. Para ello, lee y observa cómo se
sintetizan los conocimientos, las habilidades y las actitudes desarrolladas a lo largo de
la unidad. Luego, realiza la actividad propuesta.
Lección 7: La importancia de la energía eléctrica
¿Qué es la energía?
Es la capacidad de los cuerpos para
producir cambios en ellos mismos o en
otros cuerpos.
¿Cómo el ser humano la produce?

¿En qué formas se manifiesta? A partir de otras manifestaciones de la
La energía se manifiesta de muchas energía, como el movimiento del agua o el
maneras, algunas de ellas pueden ser: viento o de ciertos combustibles.
En qué puede ser

transformada?
Energía cinética Energía eléctrica
Es la energía relacionada Es una de las formas de Energía cinética Energía térmica
con el movimiento de los energía más usadas hoy
cuerpos. en día y tiene su origen
en ciertas propiedades
de la materia.
Energía lumínica Energía térmica

Es la energía relacionada Es la energía asociada a
con las diferentes fuentes las diferentes fuentes de Energía sonora Energía lumínica
de luz. calor.
Energía química
Energía sonora Es la energía contenida
Es la energía que es en los alimentos o en
transportada por el combustibles como el
sonido. petróleo y el carbón.
Principales habilidades y actitudes

trabajadas en la lección
Habilidades Actitudes
• Formular explicaciones razonables. • Manifestar un estilo de trabajo riguroso y

• Formular predicciones de resultados. responsable.
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4
Cierre
Unidad
Lección 8: Los circuitos eléctricos y su importancia
¿Qué es un circuito eléctrico?

¿Cuáles son sus
componentes? Corresponde a una serie de
componentes enlazados y por los que
puede circular electricidad.
¿Qué materiales requiere
Receptor Conectores un circuito?
Para que un circuito
pueda funcionar requiere
de conductores de
la electricidad, como
el cobre o el acero, y
Interruptor
de aisladores de la
electricidad, como el
plástico o la goma. En
Fuente de el esquema, el conector
energía es un cable de cobre
(conductor) que se
encuentra revestido de
plástico (aislador).
Principales habilidades y actitudes

trabajadas en la lección
Habilidades Actitudes
• Planificar y llevar a cabo una investigación • Reconocer la importancia de normas y
experimental. procedimientos que resguardan la seguridad.
Ahora te toca a ti
Para que tú misma(o) puedas hacer una síntesis con los conocimientos, habilidades y actitu-
des desarrollados en la unidad, construye un mapa de ideas (tipo red araña) similar al que se
muestra a continuación. Si tienes dudas de cómo hacerlo, revisa el anexo de la página 200.
Idea 8 Idea 1
Idea 7 Idea 2
Energía eléctrica
Idea 6 Idea 3
Idea 5 Idea 4

187
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Para cerrar
En el título de esta unidad se planteó la siguiente pregunta: ¿Cómo la electricidad ha
cambiado el mundo? Habiendo ya desarrollado los contenidos, habilidades y actitudes
presentes en la unidad, ¿cuál sería tu respuesta a dicha interrogante?
Ahora, para consolidar todo lo aprendido, te invitamos a desarrollar las siguientes actividades:
Cristina y Pablo deciden construir un circuito eléctrico que se componga de un par de pilas
como fuente de energía, de un interruptor, de una ampolleta, de un motor y de cables
conectores, tal como se representa en la imagen.
B
A
Motor
Cable
A partir de la situación presentada, realiza las actividades 1 a 3.

Identifica y reconoce
1
a. ¿Qué elemento del circuito puede transformar la energía eléctrica suministrada por
las pilas en energía lumínica? ¿Cuál puede transformar energía eléctrica en cinética?
b. Completa la tabla señalando qué dispositivo del circuito le corresponde a cada uno
de los símbolos.
Símbolo
Elemento
188 Unidad 4: ¿Cómo la electricidad ha cambiado el mundo
PF_U4_Txt_CN5.indd 188 27-12-16 01:11

4
Cierre
Unidad
Explica y analiza
2
a. ¿Cuál es la función que desempeñan en el circuito eléctrico los cables conectores?
b. ¿Piensas que el circuito, tal como es presentado, puede funcionar? Justifica tu
respuesta.
c. ¿Cuál(es) de los siguientes materiales habría que situar entre los extremos A y B del
circuito para que este pueda funcionar correctamente? Marca con un ✓.
Material
Plástico
Acero
Goma
Vidrio
Cobre
d. Considerando que el símbolo que representa al motor eléctrico es M , haz el diseño

del circuito construido por Cristina y Pablo, para hacer funcionar el motor eléctrico.
Aplica y evalúa
3
a. Aplica una variante al circuito construido por Cristina y Pablo y sustituye el motor
eléctrico por dos ampolletas. Dibuja el diseño de este nuevo circuito.
b. ¿Qué cambios deberían hacerse en el circuito para agregar cada vez más r s o D i gi
cu
ta
ampolletas?
Re
c. ¿Qué problemas se pueden producir en el circuito si los cables conductores no se

io
Co
ar
encuentran revestidos por un material aislador? m t

pl e m e n

189
PF_U4_Txt_CN5.indd 189 27-12-16 01:11

Para cerrar
Evalúa
4 Lee las siguientes situaciones en las que se describen diferentes acciones relacionadas
con el uso de la electricidad.
A B
Felipe intenta sacar, con un cuchillo, un Antes de utilizar el secador de pelo,
pan atrapado en el tostador eléctrico, Paula se cerciora de que no se
mientras este está enchufado. encuentre cerca de una fuente de agua.
C D
Claudia evita conectar más de Francisco manipula un artefacto
un aparato eléctrico a un solo eléctrico con las manos mojadas,
tomacorrientes de su casa. mientras este se encuentra conectado
a la red eléctrica.

¿Qué acción(es) representan conductas de riesgo con la electricidad?, ¿por qué?
Explica
5 Fernanda le muestra a su hermano Marcelo el circuito eléctrico que construyó en el colegio.
Luego de observarlo, Marcelo le pregunta a Fernanda: ¿para qué sirve? ¿En qué se puede
usar? ¿Por qué hay algunas piezas de plástico y otras de metal? Si fueras hermana(o) de
Marcelo, ¿cuáles serían tus respuestas?
Identifica
6 Si un amigo te preguntara cuál(es) de los siguientes artefactos transforman, principalmente,

energía eléctrica en energía térmica, ¿qué le dirías?
190 Unidad 4: ¿Cómo la electricidad ha cambiado el mundo
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4
Cierre
Unidad
Analiza
7 Carolina, al analizar los componentes de un circuito, se da cuenta de que cada uno de

ellos tiene dos contactos, por lo que decide armar un circuito en dos configuraciones
distintas, tal como se muestra en las imágenes.
¿Encenderá la ampolleta al cerrar el interruptor en ambos casos? Justifica tu respuesta.

Evalúa
8 Catalina le recomienda a un amigo las siguientes acciones para ahorrar energía eléctrica.
• Abrir las cortinas de la casa para dejar entrar luz natural.
• Apagar los artefactos eléctricos que no se estén utilizando.
• Dejar enchufados solo los cargadores de los celulares, ya que casi no consumen energía.
¿Son correctas las recomendaciones dadas por Catalina? De no ser así, convierte en
correcta la o las recomendaciones que no lo sean.
Reflexión final
Reconocí las transformaciones 1a y 6 Identificar. MB: 2 preguntas correctas.
que experimenta la energía B: 1 pregunta correcta.
eléctrica.
Reconocí los componentes de 1b, 2a, 2b, Reconocer, MB: 7 a10 preguntas correctas.
los circuitos eléctricos y la fun- 2c, 2d, 3a, explicar, B: 5 o 6 preguntas correctas.
ción que desempeñan los con- 3b, 3c, 5 y 7 analizar, evaluar
PM: 4 o menos preguntas correctas.
ductores y aisladores eléctricos. y aplicar.
Reconocí conductas de ahorro 4y8 Evaluar. MB: 2 preguntas correctas.

de la energía eléctrica y con- B: 1 pregunta correcta.
ductas de seguridad con el uso
de la electricidad.
• ¿Cumpliste con las metas que te propusiste al inicio de unidad?

• ¿Qué importancia le asignas a los conocimientos, habilidades y actitudes trabajados en la unidad? Explica.
• Considerando que es la última unidad del texto, ¿qué te parecieron las diferentes unidades?, ¿cuál te gustó
más y por qué?

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148 Unidad 4: ¿Cómo la electricidad ha cambiado el mundo?

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¿Qué vas a aprender? ¿Para qué?

✓ A asumir responsabilidades y manifestar ✓ Para alcanzar éxito en mi proceso de

✓ A formular predicciones y a planificar ✓ Para entender que la ciencia me

Ciencias Naturales 5.º básico

U4_L0_Txt_CN5.indd 149 27-12-16 01:09

Antes de comenzar el estudio de la unidad, Alejandra realizó el siguiente esquema para

• Comprender de mejor manera el

Estrategias que utilizaré Actitudes que me permitirán

• Confeccionar mapas y • Trabajar en equipo.

Ciencias Naturales 5.º básico

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b. ¿Creen que es importante conocer el concepto de energía?

c. ¿Qué actitudes piensan que les ayudarán a incorporar los nuevos

154 Unidad 4: ¿Cómo la electricidad ha cambiado el mundo?

L7_U4_Txt_CN5 .indd 154 27-12-16 01:09

¿Qué es la energía? Unidad

Seguramente en la escena presentada en la actividad anterior asociaron

Para desplazarnos o cambiar la forma de un objeto, como una lata, se requiere

La energía, además, presenta la siguientes características.

Se transforma: es decir, puede cambiar de una forma a otra. Por

No se crea ni se destruye: esto quiere decir que no se puede generar

Emilie du Chatelet fue una activa

Ciencias Naturales 5.º básico

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¿De qué maneras se manifiesta la energía en

Antes de seguir, ¿qué

A partir del procedimiento realizado, respondan:

156 Unidad 4: ¿Cómo la electricidad ha cambiado el mundo?

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Ciencias Naturales 5.º básico

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Energía lumínica Energía sonora

Es la forma de energía que Es aquella que es transportada

158 Unidad 4: ¿Cómo la electricidad ha cambiado el mundo?

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Desarrolla tus habilidades y actitudes

Comparación entre algunas formas de energía

Ciencias Naturales 5.º básico

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¿Cómo el ser humano produce

160 Unidad 4: ¿Cómo la electricidad ha cambiado el mundo?

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Con la energía asociada al

Ciencias Naturales 5.º básico

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¿Cuáles son las transformaciones que

Antes de continuar, ¿qué piensan que ocurrirá al conectar el extre-

Ahora, conecten el extremo del cable a la pila y observen lo que

162 Unidad 4: ¿Cómo la electricidad ha cambiado el mundo?

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Energía eléctrica ➞ energía cinética

Hay una gran cantidad de artefactos que pueden

Energía eléctrica ➞ energía térmica Energía eléctrica ➞ energía sonora

Energía eléctrica ➞ energía lumínica

Una de las transformaciones más importantes de la

Desarrolla tus habilidades

Ciencias Naturales 5.º básico