MCAF Primaria OK

Responsables del contenido
Isabel Cruz Flores

Martha Kenya Alcántara Rodríguez
Revisión técnica
Alexi Cabrera Aguilar Ma. Alejandra García Meza
Amanda Del Carmen Moreno Zepeda Ma. de los Ángeles Bárcenas Leyva
Ana Laura Antonio María Alejandra Bernabé Ramos
Anabel Morán Rodríguez María Elena Vargas Flores
Areli Rodríguez Palancares María Gabriela Díaz Jiménez
Ariana Isabel Arteaga Brito María Gabriela Pedrera Treviño
Armando Valdez Cervantes María Teresa Luna Mejía
Aymet Elyma Quiroz Quiroz Miguel Angel Salinas Serrano
Cenobio Popoca Ochoa Olga Verónica Sánchez Hinojosa
Daniel Vázquez Cortes Onofre Mondragón Areli Janet
Dolores Serrato Alejandre Patricia Del Socorro Jarillo Enríquez
Elizabeth Cristina Zarate Zara Raúl Ponce De León Fernández
Elizabeth Kirena Arias Ladino René Alejandro Barrera Meza
Elsa Domínguez Ventura Rosa María Del Socorro Torres Vigueras
Erika Paola Cholula Cambray Rossy Aremi Solano Rodríguez
Felipe Bonilla Castillo Ruth Azbell Xilotl Camez
Guillermina C. Altamirano Guerrero Sara Adriana Negrete Rivera
Herminia Camacho Barrera Sergio Arturo López Márquez
Isabel Vázquez Méndez Silvia Teresa González Gómez
Iveth Anylú Trujillo Padilla Vicente Guadarrama Espinosa
Julio Francisco Martínez Suárez Violeta Mariana Ramos Hernández
Karla Cecilia Alvarado Sánchez Wendoline Ma. de los Ángeles Zurive M.
Laura Gabriela Rodríguez Guerra
Diseño
Lizbeth Josefina Robledo Clemente
PRESENTACIÓN
La Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de

México, pone a disposición de Docentes, Directivos,
Supervisores y personal de Apoyo Técnico Pedagógico
de Educación Básica el Marco Común de Aprendizajes
Fundamentales. Para la selección de los aprendizajes
esenciales se organizaron mesas de trabajo en la que
participaron diversas figuras educativas y especialistas
para elegir aquellos que, por su naturaleza y relevancia,
resultan fundamentales para ser abordados por los
docentes de cada nivel, asignatura y grado escolar.
La información del Marco Común de Aprendizajes

Fundamentales se organiza a partir del perfil
de egreso, sus componentes curriculares, tales
como, competencias y ejes, según la naturaleza de
cada asignatura, esto permitirá que los docentes
se familiaricen con la estructura general y, a
partir de ella, organicen su planeación didáctica.
Cabe mencionar que estos aprendizajes no constituyen

una selección permanente, ni son limitativos, están
sugeridos considerando las características para el inicio
del ciclo escolar 2021-2022, provocadas por la pandemia
ocasionada por el virus SARS-CoV-2, por lo tanto, cada
centro escolar podrá adaptar su abordaje en función de
las particularidades de su contexto y necesidades.
3
ÍNDICE
Asignatura Página
Lengua Materna. Español 05
Lengua Extranjera. Inglés 09
Matemáticas 12
Conocimiento del Medio 14
Ciencias Naturales 15
Historias, Paisajes y Convivencia

17
en mi Localidad
Historia 18
Geografía 19
Formación Cívica y Ética 20
Artes 22
Educación Socioemocional 24
Educación Física 26
Vida Saludable 27
4
Lengua Materna Español
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO
PERFIL DE PLAN (2017) PLAN (2017) PERFIL DE ESTÁNDARES PLAN (2011) PLAN (2011) PLAN (2011) PLAN (2011)
ÁMBITO COMPETENCIAS
EGRESO (2017) EGRESO (2011): CURRICULARES
AEF = 18 DE 19 AEF = 15 DE 15 AEF =47 DE 55 AEF = 47 DE 52 AEF = 46 DE 54 AEF = 45 DE 52
ESTUDIO Comunica § Explora los § Recomienda a) Utiliza el lenguaje 1. Procesos de lectura § Emplear el § Identifica el uso de § Formula preguntas para § Identifica información § Elabora guías de
sentimientos, acervos materiales de materno, oral y escrito e interpretación lenguaje para oraciones impersonales guiar la búsqueda de complementaria en estudio con base en
sucesos e ideas disponibles lectura de su para comunicarse de textos. comunicarse en los reglamentos y las información e identifica dos textos que relatan las características que
de manera oral y reconoce preferencia. con claridad y fluidez, y como emplea al redactar reglas. aquella que es repetida, sucesos relacionados. identifica en exámenes y
1.3. Comprende los
y escrita en su algunas de sus e interactuar en instrumento complementaria o cuestionarios.
§ Selecciona aspectos centrales
lengua materna; características. distintos contextos para aprender. § Emplea ortografía irrelevante sobre un § Registra en notas, los
diversos textos de un texto
si es hablante de sociales y culturales. convencional a partir de tema. aspectos centrales de § Identifica distintos
§ Selecciona textos informativos para (tema, eventos, § Identificar las
lengua indígena modelos. una exposición oral. formatos de preguntas en
para escuchar su conocer más c) Busca, selecciona, trama, personajes propiedades
también se § Identifica y usa recursos exámenes y cuestionarios.
lectura. sobre un tema. analiza, evalúa y involucrados). del lenguaje
comunica en § Participa en la realización para mantener la § Organiza un texto en
utiliza la información en diversas
español, oralmente § Dicta notas § Elige un proceso 1.5. Infiere información de tareas conjuntas: cohesión y coherencia al párrafos con oración § Identifica las
proveniente de situaciones
y por escrito. breves sobre un social conocido, en un texto para proporciona ideas, escribir párrafos. tópico y oraciones de características generales
diversas fuentes. comunicativas
fenómeno de su indaga sobre él recuperar aquella colabora con otros y apoyo, empleando de los reportajes y su
interés. y escribe notas que no es explicita. § Analizar la cumple con los acuerdos § Emplea la paráfrasis al puntuación y ortografía función para integrar
que resumen la información establecidos en el grupo. exponer un tema. convencionales. información sobre un
§ Presenta una 1.6. Lee y comprende
información. y emplear el tema.
exposición sobre una variedad de
lenguaje para § Conoce la función y las § Respeta turnos de § Usa palabras y frases
algún aspecto de § Presenta una textos de mediana
la toma de características gráficas intervención en un que indican sucesión y § Comprende e interpreta
su entorno natural exposición sobre dificultad y puede
decisiones de los folletos y los diálogo. simultaneidad, así como reportajes.
o social. temas de su notar contradicciones,
emplea como medio para relación antecedente-
localidad. semejanzas y § Valorar la
§ Escribe textos informar a otros. § Localiza información consecuente al redactar § Selecciona información
diferencias entre los diversidad
sencillos para § Escribe textos específica a partir de la un texto histórico. relevante de diversas
textos que abordan lingüística y
describir personas, sencillos para § Identifica e integra lectura de diversos textos fuentes para elaborar un
un mismo tema. cultural de
animales, plantas explicar un información relevante de sobre un tema. § Identifica la organización reportaje.
México
u objetos de su proceso social 1.8. Comprende el diversas fuentes. de las ideas en un texto
entorno. sobre el que ha lenguaje figurado y es § Resume información para expositivo. § Emplea notas que sirvan
indagado. capaz de identificarlo § Usa títulos y subtítulos redactar textos de apoyo de guía para la escritura
en diversos géneros: para organizar y para una exposición § Emplea referencias de textos propios,
cuento, novela, jerarquizar información. bibliográficas para ubicar refiriendo los datos de las
teatro y poesía. § Identifica las fuentes de consulta. fuentes consultadas.
§ Infiere el significado de características y
1.9. Identifica las
palabras desconocidas a la función de las § Utiliza la información § Establece el orden
características de los
partir de la información monografías y las retoma relevante de los textos de los sucesos
textos descriptivos,
contextual de un texto. al elaborar un texto que lee en la producción relatados (sucesión y
narrativos,
propio. de los propios. simultaneidad).
informativos y
§ Encuentra patrones
explicativos, a partir
ortográficos en palabras § Escribe un texto § Emplea citas textuales § Infiere fechas y lugares
de su distribución
derivadas de una misma monográfico que para referir información cuando la información no
gráfica y su función
familia léxica. muestra coherencia. de otros en sus escritos. es explícita, usando las
comunicativa y
pistas que el texto ofrece.
adapta su lectura a
§ Identifica características § Respeta y valora la § Establece criterios de
las características
y función de artículos de diversidad cultural y clasificación al organizar § Redacta un texto en
de los escritos.
divulgación científica. lingüística de los pueblos información de diversas párrafos, con cohesión,
1.10. Emplea la cita indígenas. fuentes. ortografía y puntuación
textual para explicar § Identifica la utilidad de convencionales.
y argumentar sus títulos, subtítulos, índices, § Identifica las § Elabora cuadros
propias ideas. ilustraciones y recuadros características y la sinópticos y mapas § Contrasta información de
en un texto. función de la entrevista conceptuales para textos sobre un mismo
1.15. Identifica y
para obtener información. resumir información. tema.
emplea la función
§ Emplea algunos recursos
de los signos de
para la edición de § Elabora preguntas que § Identifica la relación § Recupera información
puntuación al leer:
una revista (portada, recaben el máximo de entre los datos y los de diversas fuentes para
punto, coma, dos
contraportada, créditos, información deseada, y argumentos de un texto explicar un tema.
puntos, punto y
secciones, índices). evita hacer preguntas expositivo.
coma, signos de
redundantes. § Emplea conectivos
exclamación, signos
§ Emplea citas y paráfrasis lógicos para ligar los
de interrogación
§ Incrementa sus recursos en la construcción de un párrafos de un texto.
y acentuación.
para narrar de manera texto propio.
oral.
5
§ Describe un proceso § Recupera información a § Integra varios párrafos
cuidando la secuencia de partir de entrevistas. en un solo texto,
la información. manteniendo su
§ Identifica la organización coherencia y cohesión.
§ Corrige la ortografía de de una enciclopedia para
sus textos. localizar información. § Interpreta la información
contenida en gráficas y
§ Recupera información § Identifica la función de tablas de datos.
relevante mediante notas las distintas partes de un
y la emplea al redactar texto expositivo. § Valora la importancia
un texto. de incluir referencias
§ Verifica sus bibliográficas en sus
§ Conoce la función y las interpretaciones textos.
características de los constatando la
diagramas. información provista por § Identifica las
el texto. características de las
§ Identifica diferencias fábulas, y sus semejanzas
entre oralidad y escritura, § Recupera los datos y diferencias con los
y el empleo de algunos relevantes sobre a vida de refranes.
recursos gráficos para dar un autor en un texto y las
sentido a la expresión. relaciona con su obra.
LITERATURA § Explora los § Lee textos 2. Producción de § Identifica las diferencias § Conoce las características § Comprende la función de § Identifica e infiere
acervos narrativos textos escritos generales entre discurso de los trabalenguas y fábulas y refranes. las características del
disponibles sencillos. 2.1. Comunica por directo e indirecto. juegos de palabras. personaje a través de la
y reconoce § Interpreta el significado lectura de biografías y
§ Escribe textos escrito conocimiento
algunas de sus § Emplea signos de § Comprende el mensaje de fábulas y refranes. autobiografías.
narrativos e ideas de manera
características. interrogación y implícito y explícito de los
sencillos a partir clara, estableciendo su § Distingue elementos de
admiración, y guiones. refranes. § Identifica la diferencia en
§ Selecciona textos de su imaginación, orden y explicitando realidad y fantasía en el uso de la voz narrativa
para escuchar su con imágenes y las relaciones de causa § Identifica las § Adapta el ritmo, leyendas. en la biografía y la
lectura texto. y efecto al redactar características generales la entonación y la
§ Identifica las autobiografía.
§ Presenta una § Lee y comparte 2.2. Escribe una de un poema. modulación de la voz al
leer adivinanzas. características de las § Usa oraciones
exposición sobre canciones y variedad de textos con
§ Incrementa su fluidez y leyendas. compuestas al escribir.
algún aspecto de poemas de su diferentes propósitos
comunicativos
la modulación de voz en § Emplea adjetivos y
su entorno natural preferencia. la lectura en voz alta de adverbios al describir § Describe personajes § Emplea recursos
o socia. para una audiencia o sucesos mediante
§ Aprende y específica. poemas. personajes, escenarios literarios en la escritura
§ Escucha la lectura reinventa rimas y y situaciones en una diversos recursos de biografías y
de cuentos coplas. 2.6. Organiza su § Identifica algunos de los narración. literarios. autobiografías.
infantiles. escritura en párrafos recursos literarios del
§ Selecciona una estructurados, usando texto poético. § Interpreta el significado § Identifica algunos de los § Identifica las
§ Dicta y reescribe obra de teatro la puntuación de de las figuras retóricas recursos literarios de la características de los
cuentos conocidos infantil breve para manera convencional. § Identifica características empleadas en los poesía. cuentos de misterio o
mezclando representarla con y función de artículos de poemas. terror: estructura, estilo,
2.7. Emplea diversos § Distingue entre el
anécdotas y títeres. divulgación científica. personajes y escenario.
recursos lingüísticos significado literal y
personajes, con § Identifica los sentimientos
y literarios en § Identifica la utilidad de figurado en palabras o
imágenes y texto. que tratan los poemas. § Infiere las características,
oraciones y los títulos, subtítulos, índices, frases de un poema.
§ Canta, lee los sentimientos y las
emplea al redactar ilustraciones y recuadros § Emplea el ritmo,
y reescribe § Conoce la estructura de motivaciones de los
3. Producción de en un texto. la modulación y la personajes de un cuento a
canciones y entonación al leer poemas una obra de teatro.
textos orales y partir de sus acciones.
rondas infantiles. § Emplea algunos recursos en voz alta, para darles la § Adapta la expresión de
participación en
§ Aprende y para la edición de intención deseada. § Emplea verbos y tiempos
eventos comunicativos sus diálogos, de acuerdo
reinventa rondas una revista (portada, verbales para narrar
3.2. Expone de manera contraportada, créditos, § Identifica aspectos con las intenciones o
infantiles. oral conocimientos, características de un acciones sucesivas y
secciones, índices). relevantes de los simultáneas.
§ Lee obras de ideas y sentimientos. escenarios y personajes personaje.
teatro infantil 3.4. Escucha y § Identifica las de narraciones § Escriben cuentos de terror
y participa en características generales § Identifica las
aporta sus ideas de mexicanas. características de un o suspenso empleando
juegos dramáticos manera crítica. de las autobiografías. conectivos para dar
de su imaginación. personaje a partir de
3.6. Identifica descripciones, diálogos suspenso.
diferentes formas de y su participación en la
criticar de manera trama.
constructiva y de
responder a la crítica.
3.7. Toma notas de
una exposición oral.
6
4. Conocimiento de § Emplea el orden § Reconoce elementos § Emplea la puntuación § Reconoce la estructura
las características, cronológico al narrar. de las narraciones: correcta para organizar de una obra de teatro
función y uso estado inicial, los diálogos en una y la manera en que se
§ Usa palabras y frases
del lenguaje aparición de un obra teatral, así como diferencia de los cuentos.
que indican sucesión,
conflicto y resolución para darle la intención § Usa verbos para
4.1. Usa y palabras que indican
del conflicto. requerida al diálogo. introducir el discurso
convencionalmente causa y efecto.
§ Establece relaciones § Redacta un texto indirecto en narraciones
signos de § Identifica las
de causa y efecto empleando párrafos y acotaciones.
interrogación y características de
admiración, guiones entre las partes de una temáticos delimitados § Usa signos de
personajes, y escenarios,
para introducir narración. convencionalmente. interrogación y
y establece su
diálogos, así como importancia en el cuento. § Identifica datos § Integra varios párrafos exclamación, así como
puntos y comas específicos a partir de en un solo texto, acotaciones para
en sus escritos. § Usa palabras y frases mostrar la entonación en
la lectura. manteniendo su
adjetivas y adverbiales la dramatización.
4.4. Reflexiona coherencia y cohesión.
para describir personas, § Identifica la utilidad
consistentemente § Conoce y aprecia
lugares y acciones. de relatos biográficos § Usa verbos, adverbios,
acerca del diferentes
para conocer la adjetivos y frases
funcionamiento § Identifica la función y las manifestaciones
vida de personajes preposicionales para
de la ortografía características generales culturales y lingüísticas
interesantes. describir.
y la puntuación de las adivinanzas. de México.
en los textos. § Emplea recursos § Identifica algunas
discursivos al redactar diferencias en el empleo
4.7. Incluye citas
adivinanzas. de los recursos literarios
textuales y referencias
entre el español y alguna
bibliográficas
lengua indígena.
en sus textos.
§ Interpreta el lenguaje
5. Actitudes hacia figurado al leer poemas.
el lenguaje
§ Emplea recursos
5.2. Desarrolla literarios para expresar
disposición para sentimientos al escribir
leer, escribir, hablar poemas.
o escuchar.
§ Utiliza diversos recursos
5.8. Reconoce y literarios para crear un
valora la existencia efecto poético.
de otras lenguas que § Reconoce la función de
se hablan en México. os relatos históricos y
5.10. Desarrolla un emplea las característica
concepto positivo de del lenguaje formal al
sí mismo como lector, escribirlo.
escritor, hablante
u oyente; además,
desarrolla gusto
por leer, escribir,
hablar y escuchar.
PARTICIPACIÓN § Trabaja con su § Explora documentos § Emplea directorios para § Interpreta y utiliza el § Identifica las § Identifica los elementos
SOCIAL nombre y el de como el acta el registro y manejo de vocabulario adecuado características y la y la organización de un
sus compañeros. de nacimiento información. para dar indicaciones función de las frases programa de radio.
Utiliza sus datos y la cartilla de § Identifica la utilidad del sobre lugares o trayecto. publicitarias. § Interpreta un texto
personales para vacunación para orden alfabético. § Conoce las características § Identifica los recursos adecuadamente al leerlo
crear una tarjeta de reflexionar sobre de un instructivo e retóricos en la publicidad. en voz alta.
identificación. la información § Usa mayúsculas y
abreviaturas en la interpreta la información § Resume información § Resume información
personal que que presenta.
§ Establece y escribe escritura convencional de conservando los datos de diversas fuentes,
contienen.
reglas sencillas para nombres y direcciones. § Emplea verbos en esenciales al elaborar un conservando los datos
la convivencia en § Sigue un instructivo
§ Separa palabras de infinitivo o imperativo al boletín informativo esenciales.
el aula. sencillo para
manera convencional. redactar instrucciones. § Produce textos para § Elabora instructivos
elaborar un objeto.
§ Lee notas § Lee anuncios § Identifica los elementos y § Describe el orden difundir información en empleando los modos
informativas publicitarios e el orden de presentación secuencial de un su comunidad. y tiempos verbales
sencillas sobre identifica sus en la escritura de un procedimiento. § Considera la adecuados.
temas de su interés. contenidos y texto narrativo. convencionalidad de la § Usa notas y diagramas
características. ortografía y puntuación para guiar la producción
al escribir. de un texto.
7
§ Elabora textos § Elabora anuncios § Conoce la función y los § Identifica la función de § Identifica el punto de § Comprende el significado
sencillos e impresos sobre tipos de texto empleados las diversas partes de un vista del autor en un de canciones de la
ilustraciones para un producto o en un periódico. texto expositivo. texto. tradición oral.
publicar en el servicio elegido,
periódico del aula. con dibujos § Usa frases adjetivas para § Reconoce las ventajas del § Comprende el § Identifica la estructura de
y texto, para indicar modo y tiempo. consumo responsable y significado de palabras las cartas de opinión.
§ Reconoce de la toma decisiones en desconocidas mediante
publicar en el
diferentes formas § Emplea la paráfrasis en la función de la información el contexto en el que se § Identifica las diferencias
periódico escolar.
de hablar el redacción. que expone el producto. emplea (PLENEA). entre expresar una
español en su § Reconoce la opinión y referir un
comunidad. existencia de § Argumenta oralmente § Comprende la función e § Conoce la función y hecho.
otras lenguas en sus preferencias o puntos identifica la información organización del debate.
su comunidad, de vista. que usualmente § Identifica las formas
además de su se solicita en los § Fundamenta sus de responder más
lengua materna, § Identifica la disposición formularios. opiniones al participar en adecuadas en función de
e indaga sobre gráfica (tipos y tamaños un debate. tipo de información que
su uso. de letra, columnas, § Comprende el se solicita.
entre otros) de las notas significado de siglas y § Emplea oraciones
periodísticas. abreviaturas comunes complejas al escribir, § Comunica ideas,
usadas en formularios e identifica la función sentimientos y sucesos a
§ Conoce la función de las de los nexos en textos otros a través de cartas.
encuestas y la forma de § Identifica la relevancia argumentativos.
reportar la información de los datos requeridos § Identifica palabras y
obtenida. en función de las § Conoce la estructura y expresiones que indican
instrucciones para su función de un reporte de tiempo y espacio en las
§ Emplea cuestionarios llenado. encuesta. cartas personales.
para obtener
información, y reconoce § Identifica los datos § Usa nexos para indicar § Adapta el lenguaje para
la diferencia entre incluidos en una nota orden y relación lógica dirigirse a destinatarios
preguntas cerradas y periodística (sucesos y de ideas. conocidos.
abiertas. agentes involucrados.
§ Emplea tablas de § Completa formularios de
§ Identifica información § Identifica la organización datos y gráficas de datos de manera eficaz
sobre su familia en de la información y el frecuencia simple para obtener un servicio.
diversas fuentes orales y formato gráfico en las para complementar la
escritas. notas periodísticas. información escrita. § Jerarquiza información
en un texto a partir de
§ Conoce la estructura de § Jerarquiza la información § Escribe conclusiones criterios establecidos.
un texto expositivo y la al redactar una nota a partir de datos
emplea al redactar un periodística. estadísticos simples. § Expresa por escrito su
reporte. opinión sobre hechos.
§ Redacta notas § Reconoce la función de
§ Identifica las periodísticas breves. los trípticos para difundir § Reconoce diversas
características y la información. prácticas para el
función de los recetarios. § Identifica a utilidad de tratamiento de
los diferentes tipos de § Integra información de malestares.
§ Emplea verbos en información que proveen diversas fuentes para
infinitivo e imperativo las etiquetas y envases elaborar un texto.
para dar indicaciones de comerciales.
manera semejante a la
convencional. § Identifica los recursos de
los textos publicitarios y
toma una postura crítica
frente a ellos.
§ Interpreta croquis para

identificar trayectos.
§ Identifica las siglas,

las abreviaturas y los
símbolos usados en los
croquis.
§ Describe trayectos a
partir de la información
que aparece en los
croquis.
8
Lengua Extranjera. Inglés
SEGUNDO TERCER
PRIMER
AMBIENTES PERFIL DE GRADO PERFIL DE CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO
GRADO PLAN GRADO PLAN
SOCIALES DE EGRESO PLAN (2017) EGRESO
ESTÁNDARES
COMPETENCIAS COMPETENCIAS PLAN (2011) COMPETENCIAS PLAN (2011) COMPETENCIAS PLAN (2011)
(2017) CURRICULARES (2011)
APRENDIZAJE (2017) AEF = 24 (2011): AEF = 28 DE 46 AEF = 35 DE 51 AEF = 37 DE 61
AEF = 29 DE 36 AEF = 28 DE 58
DE 31
FAMILIAR Y § Describe § Reconoce el § Asume el papel a) Posee 1. Comprensión § Reconocer § Identifica a los § Interpretar en un § Reconoce la § Reconocer § Distingue § Comprender § Anticipa el sentido
en inglés significado de receptor y herramientas en un diálogo interlocutores en un diálogo expresiones estructura de un e interpretar componentes y producir general de un
COMUNITARIO aspectos de de palabras de emisor para básicas para 1.1. Auditiva expresiones diálogo. relacionadas con diálogo. expresiones gráficos y textuales. expresiones diálogo de compra
su pasado de saludo, intercambiar comunicarse relacionadas preocupaciones relacionadas con relacionadas con y venta a partir de
y entorno, despedida y saludos, en inglés. 1.2. De lectura con expectativas § Usa pistas escolares. § Identifica la compra y venta § Lee en voz alta la compra de conocimientos
así como cortesía. muestras de personales contextuales para interlocutores en un de productos precios, números artículos de primera previos y palabras
necesidades cortesía y 2. Expresión respecto del año comprender el § Ofrecer e interpretar diálogo y su turno en anuncios de teléfono y necesidad. conocidas.
inmediatas. § Distingue la despedidas. escolar. significado. información sobre de participación. clasificados. direcciones
2.1. Oral experiencias electrónicas y/o § Reconocer y § Lee en voz alta
escritura de § Reconoce de § Usa pistas
personales. § Identificar y postales. comprender la enunciados
expresiones. § Participa en § Comprender forma oral y contextuales para
2.2. Escrita comprender el tema idea principal utilizados para la
la escritura información escrita palabras § Interpretar y comprender el § Dicta y enlista
y la idea general de las noticias compra de artículos.
§ Explora de normas de sobre actividades que describen producir expresiones significado. nombres y
3. Multimodal de las noticias en periodísticas de
señalizaciones convivencia en rutinarias propias actividades para ofrecer ayuda. características de § Identifica
el aula. y de otros. audio. interés para la enunciados
usadas en 4. Actitudes rutinarias. § Entiende el productos. comunidad. empleados por los
espacios hacia el § Interpretar mensajes sentido general del § Interpretar y
públicos. § Ensaya la lenguaje y la § Reconocer y § Comprende y de anuncios contenido de un escribir recados § Reconoce pistas § Comprender interlocutores.
expresión comunicación comprender expresa horarios. de productos diálogo. relacionados con contextuales al y responder § Comprende la idea
§ Identifica oral de expresiones comerciales asuntos de la vida escuchar noticias. invitaciones
§ Dicta palabras. § Dicta y completa general de una
palabras dichas indicaciones en para obtener lo cotidiana. mediante cartas.
enunciados o § Responde noticia.
en voz alta. señalizaciones. que se quiere o
§ Utiliza el lenguaje palabras. preguntas
se necesita por § Comprender y § Seguir y dar § Parafrasea, de
no verbal para relacionadas con
§ Participa en § Participa en medio de otros. pedir indicaciones indicaciones para manera oral y
reconocer § Utiliza lenguaje no ideas principales.
la escritura la escritura de para trasladarse trasladarse en escrita, ideas
necesidades verbal al ofrecer y
de palabras indicaciones. § Reconocer y caminando de un transporte público principales.
o peticiones pedir ayuda. § Escribe enunciados
relacionadas con comprender lugar a otro. de un lugar a otro.
expresadas por para armar una § Localiza información
señalizaciones. § Entiende mensajes en otros. § Comprende nota. que responde a las
preguntas anuncios propios expresiones para preguntas: quién,
§ Explora sobre datos de la comunidad. § Escribe expresiones ofrecer y pedir § Lee e interpreta qué, cuándo, dónde,
información personales y y frases cortas. ayuda. el contenido de cómo y por qué.
sobre datos y pasatiempos. recados.
preferencias § Lee expresiones en § Dicta enunciados. § Escribe enunciados
personales. § Participa en voz alta. § Escribe fechas y para expresar
§ Identifica preguntas horas. opiniones sobre
la escritura § Reconoce palabras para ofrecer ayuda.
§ Escucha y de preguntas noticias.
que denotan deseos § Redacta un recado
reconoce sobre datos o necesidades. § Reconoce el completo. § Responde preguntas
preguntas personales y propósito de los sobre el evento al
para obtener pasatiempos. § Distingue algunas componentes § Reconoce los que se refieren las
información. características de los gráficos y textuales. nombres de los cartas.
§ Explora planos recursos gráficos y puntos cardinales
§ Revisa la escritura o croquis textuales. § Entiende el sentido y otros puntos de § Construye
de preguntas y ilustrados. general de la orientación, cuando enunciados para
respuestas. § Entiende el mensaje información textual se dicen o escriben. responder por
§ Escribe anunciado. de los eslóganes escrito a una
información § Enuncia preguntas invitación.
§ Explora
sobre la para pedir
materiales § Escribe y lee en voz
comunidad. indicaciones sobre
ilustrados, con alta una respuesta.
cómo trasladarse de
información
un lugar a otro. § Discrimina, al
sobre oficios o
profesiones. escuchar y leer,
§ Comprende y ofrece nombres de
indicaciones orales lugares y medios de
§ Participa en la y escritas para transporte.
expresión oral de trasladarse de un
información. lugar a otro. § Formula preguntas
para saber cómo
§ Explora escritura llegar al sitio donde
de palabras. se aborda un
transporte público y
cuál es su costo.
§ Comprende
indicaciones para
trasladarse de un
lugar a otro en
transporte público.
§ Identifica tema,
propósito y
destinatario de una
noticia.
§ Distingue
planteamiento,
nudo, desarrollo y
desenlace.
9
SEGUNDO TERCER
PRIMER
ESTÁNDARES
AEF = 29 DE 36 AEF = 28 DE 58
DE 31
LITERARIO § Escucha la § Escucha y § Leer y entonar § Distingue la § Interpretar § Utiliza pistas § Leer leyendas § Identifica § Interpretar § Diferencia
lectura de rimas participa en una canción organización y y reproducir contextuales de interés para planteamiento, cuentos narrador,
LÚDICO y cuentos en la lectura infantil la estructura de canciones de y diccionarios los alumnos nudo, desarrollo y fantásticos protagonista y
verso. de rimas y tradicional. canciones. interés para el bilingües y estimular la desenlace. y ejercitar la personajes.
cuentos en grupo. para aclarar el creatividad. imaginación.
§ Explora la verso. § Elaborar juegos § Lee y escribe significado de § Afirma sus § Establece
escritura de de lenguaje palabras. § Recrear juegos palabras. § Identificar y conocimientos § Discriminar semejanzas y
rimas y cuentos § Participa en para descubrir de lenguaje para practicar sonidos de ortografía y acentuación diferencias en
palabras a § Deletrea palabras. decir y escribir § Reconoce determinados usos de signos de de palabras las conductas
en verso. la escritura de
versos. partir de § Usa el diccionario trabalenguas. situaciones en juegos del puntuación. específicas y los valores de
§ Escucha la crucigramas. bilingüe ilustrado sociales en las lenguaje. en juegos del los personajes
§ Leer leyendas que se interpretan § Utiliza pistas lenguaje. del cuento,
lectura de § Participa en § Leer cuentos para aclarar el infantiles § Leer un relato contextuales y
cuentos. la lectura significado de las canciones. de personas
breves y apreciar breve de viaje un diccionario § Interpretar conocidas y los
en voz alta infantiles palabras. expresiones § Dicta y escribe para descubrir bilingüe para relatos históricos
§ Practica la de poemas propios.
y apreciar § Reconoce el tema culturales propias palabras. aspectos naturales buscar el para comparar
pronunciación infantiles. expresiones de los países en y expresiones significado de aspectos § Reconoce, por
de palabras. de un cuento a § Sigue el ritmo de
culturales partir del título y que se habla culturales palabras y frases. culturales de su nombre, los
§ Completa propias de los lengua inglesa. una canción con específicas de los México y de países escenarios del
§ Revisa la versos las imágenes. apoyo de un texto. § Asocia elementos
países en que países donde se donde se habla cuento.
escritura de un escritos. se habla lengua § Responde a habla inglés. de leyendas con inglés.
cuento. § Deletrea palabras. experiencias § Identifica, al
inglesa. preguntas sobre
§ Explora los personajes de § Reconoce algunas personales. escuchar, la
§ Explora un un libro de un cuento. de las partes de acentuación en
libro ilustrado cuentos § Completa y escribe distintos tipos de
una leyenda. enunciados
de cuentos infantiles § Selecciona palabras.
infantiles. ilustrados. palabras para § Enuncia para describir
expresar experiencias propiedades y § Deletrea,
§ Sigue la lectura § Sigue la experiencias personales características pronuncia y
en voz alta de lectura en personales. relacionadas con el de un objeto. acentúa palabras
un cuento. voz alta de un contenido. imaginado por preseleccionadas.
cuento. ellos mismos.
§ Describe algunas § Lee en voz alta
§ Explora la § Responde fragmentos de un
escritura de § Compara características de
los escenarios y los preguntas sobre relato.
enunciados. emociones la sucesión o
suscitadas por personajes. § Enuncia aspectos
simultaneidad de
§ Evalúa la la lectura de acciones. naturales y
escritura de un cuento. expresiones
enunciados. § Enuncia aspectos culturales de la
§ Participa en naturales y época histórica
la escritura de expresiones narrada en un
enunciados. culturales relato.
mencionados en el
relato. § Compara aspectos
naturales y
expresiones
culturales
de un relato
histórico con los
contemporáneos
en México.
§ Escribe preguntas
y respuestas sobre
diversos aspectos
narrados en un
relato histórico.
10
SEGUNDO TERCER
PRIMER
ESTÁNDARES
AEF = 29 DE 36 AEF = 28 DE 58
DE 31
ACADÉMICO § Explora § Explora § Seguir y § Escribe grafías § Dar y seguir § Escribe palabras § Buscar y § Detecta sonidos § Clasificar e § Formula
instructivos. instrucciones producir los y nombres de instrucciones de modo seleccionar específicos en la interpretar preguntas
Y DE ilustradas. pasos de un números ordinales para interpretar convencional. información sobre pronunciación de información sobre sobre un tema
FORMACIÓN § Participa en instructivo para y cardinales. y registrar un tema de interés palabras. un tema de interés seleccionado.
la lectura de § Entiende elaborar un información en un § Enuncia y escribe para elaborar para presentar un
§ Deletrea palabras. § Utiliza índices,
instructivos. y expresa objeto § Detecta calendario. meses y días. fichas y montar informe.
semejanzas y § Compara aspectos títulos y palabras
instrucciones. § Comprende el una exposición. naturales y § Revisar y clave en fuentes
§ Participa en § Reconocer diferencias entre § Formular y
y plantear palabras. responder propósito de las § Reconocer elementos seleccionar de consulta
la escritura de § Participa en preguntas. culturales información con para encontrar
instructivos. la escritura de preguntas preguntas y clasificar
para buscar § Reconoce el para obtener información de semejantes y el fin de resolver información.
reportes sobre orden de las § Escribe preguntas diferentes a los un problema de
§ Explora experimentos. información información sobre para buscar una guía ilustrada § Aclara el
instrucciones en propios. interés para los
materiales sobre un tema un tema concreto. información. para resolver significado
concreto. una secuencia. un problema § Responde alumnos. de palabras
ilustrados § Explora libros § Recopilar e § Formula específico preguntas sobre § Registrar mediante pistas
acerca de seres infantiles § Localizar e § Identifica temas interpretar la sucesión o
vivos. ilustrados, a partir de preguntas concreto. información contextuales o
interpretar información en un para obtener simultaneidad de para elaborar un un diccionario
sobre información en ilustraciones. gráfico. § Registrar acciones.
§ Explora la productos del información. reporte sobre bilingüe.
un gráfico § Comprende información § Formula preguntas actividades
escritura de campo. § Diferencia el uso sobre un tema § Identifica ideas
preguntas para buscar relacionadas
preguntas y de signos de para elaborar un principales y
para obtener información sobre con una labor o
respuestas. § Revisa la interrogación. cuestionario. secundarias.
información. un tema específico. profesión.
escritura de § Organiza
§ Explora preguntas § Entiende el § Elige fuentes de
§ Reconoce la información
calendarios para obtener sentido general consulta.
composición de en mapas
semanales. información. las preguntas. de la información § Aclara el conceptuales.
visual y escrita de significado de
§ Escucha la § Explora § Comprende diagramas. palabras mediante § Escribe párrafos
lectura en mapas algunos usos que pistas contextuales para armar un
voz alta de ilustrados del se les da a los § Forma enunciados o un diccionario informe.
información continente gráficos. a partir de un bilingüe. § Formula
sobre horas. americano repertorio de preguntas
§ Identifica ideas
con § Selecciona palabras. sobre un tema
principales en
§ Participa en el información las palabras párrafos. seleccionado.
para formular § Revisa la escritura
intercambio específica de los enunciados. § Selecciona § Busca información
de preguntas (lengua, preguntas.
y organiza que responda
y respuestas moneda, § Discrimina la información para a un conjunto
para conocer bandera, etc.). relación entre elaborar fichas. de preguntas
información imágenes y texto. previamente
§ Formula preguntas
sobre unidades § Comprende formuladas.
sobre un problema
de tiempo. información § Escribe palabras
a resolver. § Responde
a partir de la respetando su
§ Revisa la lectura en voz convencionalidad. § Enuncia los pasos por escrito a
escritura. alta. de una guía. preguntas.
§ Reconoce el orden § Formula y
§ Participa en de los pasos en una responde
la escritura de secuencia. preguntas
información. § Reconoce sobre oficios y
propósito y profesiones.
destinatario de § Lee en voz alta
cuestionarios. textos informativos
§ Completa que describen
preguntas abiertas actividades
y cerradas sobre propias de oficios
ideas principales de o profesiones.
un tema.
§ Escribe
§ Localiza y información
discrimina fuentes sobre oficios y
de consulta para profesiones.
buscar información.
§ Reconoce
§ Utiliza índices, introducción,
títulos y palabras desarrollo y
clave de fuentes conclusiones.
de consulta para
ubicar información.
11
Matemáticas
PERFIL DE PLAN (2017) PLAN (2017) PERFIL DE PLAN (2011) PLAN (2011) PLAN (2011) PLAN (2011)
EJES EJES COMPETENCIAS
EGRESO (2017) EGRESO (2011):
AEF = 7 DE 7 AEF = 9 DE 9 AEF = 9 DE 10 AEF = 13 DE 14 AEF = 13 DE 13 AEF = 10 DE 11
NÚMEROS, Comprende § Lee, escribe y § Lee, escribe y Argumenta 1. Sentido § Resolver § Produce, lee y § Identifica fracciones § Identifica § Calcula porcentajes
conceptos y ordena números ordena números y razona numérico y problemas escribe números equivalentes, rectas paralelas, e identifica
ÁLGEBRA Y
procedimientos naturales hasta naturales hasta al analizar pensamiento de manera hasta de cuatro mayores o menores perpendiculares y distintas formas
VARIACIÓN para resolver situaciones, algebraico. autónoma
100. 1000. cifras. que la unidad. secantes, así como de representación
problemas identifica
ángulos agudos, (fracción común,
matemáticos problemas, 2. Forma, § Comunicar
diversos y para § Resuelve § Resuelve formula § Resuelve § Compara y ordena rectos y obtusos. decimal, %).
espacio y información
aplicarlos en problemas de problemas de preguntas, medida. matemática
problemas que números naturales de § Resuelve problemas
otros contextos. suma y resta suma y resta emite juicios, implican el cálculo cuatro cifras a partir de valor faltante en los § Resuelve problemas
con números con números propone mental o escrito de sus nombres o que implican
soluciones, 3. Manejo § Validar que la razón interna o
naturales naturales hasta de la procedimientos
de productos de de su escritura con externa es un número multiplicar o
menores que 100. 1 000. aplica dígitos. cifras. dividir números
Tiene una estrategias y información. y resultados. natural.
actitud fraccionarios o
toma decisiones.
favorable § Calcula § Usa el algoritmo § Resuelve § Identifica § Explica las similitudes decimales con
Valora los 4. Actitud § Manejar
hacia las mentalmente convencional razonamientos hacia el técnicas problemas que expresiones aditivas, y diferencias entre números naturales.
matemáticas. sumas y restas para sumar. y la evidencia estudio de las eficientemente. impliquen dividir multiplicativas o el sistema decimal
de números de proporcionados matemáticas mediante diversos mixtas que son de numeración y un
una cifra y de por otros procedimientos. equivalentes, y las sistema posicional o
§ Calcula
Resuelve múltiplos de 10. y puede utiliza al efectuar no posicional
mentalmente
problemas modificar, en cálculos con números
sumas y restas de consecuencia,
§ Resuelve § Usa fracciones para
aplicando números de dos problemas naturales.
estrategias los propios expresar cocientes de
cifras, dobles de puntos de vista que implican divisiones entre dos
diversas:
observa, analiza,
números de dos multiplicar § Identifica y números naturales.
reflexiona y cifras y mitades mediante diversos genera fracciones
de números procedimientos. equivalentes. § Resuelve problemas
planea con
orden. pares menores que implican
que 100. multiplicar números
§ Resuelve § Lee información
decimales por
problemas explícita o implícita
números naturales.
Obtiene § Resuelve que implican en portadores
evidencias problemas de efectuar hasta diversos.Identifica
que apoyen multiplicación tres operaciones fracciones de
la solución con números de adición y magnitudes
que propone. naturales sustracción. continuas o
Explica sus menores que 10. determina qué
procesos de fracción de una
pensamiento.
§ Utiliza el algoritmo
convencional para magnitud es una
resolver sumas o parte dada.
restas con números
naturales. § Resuelve problemas
que implican sumar
o restar números
decimales.
12
Matemáticas
PERFIL DE PLAN (2017) PLAN (2017) PERFIL DE PLAN (2011) PLAN (2011) PLAN (2011) PLAN (2011)
EJES EJES COMPETENCIAS
EGRESO (2017) EGRESO (2011):
FORMA, § Construye § Construye y § Resuelve problemas § Identifica y representa § Resuelve problemas § Explica las
ESPACIO configuraciones describe figuras de reparto cuyo la forma de las que implican el uso características de
utilizando figuras y cuerpos resultado sea una caras de un cuerpo de las características diversos cuerpos
Y geométricas. geométricos. fracción de la forma geométrico. y propiedades geométricos (número
MEDIDA m/2n. de triángulos y de caras, aristas, etc.) y
§ Estima, compara § Estima, mide, § Identifica ángulos cuadriláteros. usa el lenguaje formal.
y ordena compara y ordena § Utiliza unidades de mayores o menores
longitudes, pesos longitudes y medida estándar que un ángulo recto. § Calcula el perímetro y § Describe rutas y
y capacidades, distancias, pesos para estimar y medir Utiliza el transportador el área de triángulos y calcula la distancia
directamente y capacidades, longitudes. para medir ángulos. cuadriláteros. real de un punto a otro
y, en el caso de con unidades no en mapas.
las longitudes, convencionales § Describe rutas y ubica
también con un y el metro no lugares utilizando § Utiliza el sistema
intermediario. graduado, el sistemas de referencia de coordenadas
kilogramo convencional es que cartesianas para
§ Estima, compara y el litro, aparecen en planos o ubicar puntos o trazar
y ordena eventos respectivamente. mapas. figuras en el primer
usando unidades cuadrante.
convencionales § Estima, compara § Resuelve problemas
de tiempo: día, y ordena eventos que implican
semana y mes. usando unidades identificar la
convencionales regularidad de
de tiempo: día, sucesiones con
semana, mes y progresión aritmética
año. o geométrica.
ANÁLISIS § Recolecta datos § Recolecta, § Resuelve problemas § Resuelve problemas § Identifica problemas § Resuelve problemas
DE y hace registros registra y lee que implican que implican que se pueden que impliquen leer,
personales. datos en tablas. identificar la identificar la resolver con una escribir y comparar
DATOS regularidad regularidad división y utiliza números naturales,
de sucesiones de sucesiones el algoritmo fraccionarios
con progresión compuestas. convencional en los y decimales,
aritmética. casos en que sea explicitando
§ Resuelve problemas
necesario. los criterios de
que impliquen dividir
comparación.
números de hasta tres § Resuelve problemas
cifras entre números que implican § Resuelve problemas
de hasta dos cifras. conversiones aditivos con números
entre unidades de naturales, decimales
medida de longitud, y fraccionarios que
que impliquen
capacidad, peso y implican dos o más
calcular el perímetro
tiempo. transformaciones.
y el área de un
rectángulo cualquiera, § Resuelve problemas § Resuelve problemas
con base en la medida que implican leer que implican
de sus lados. o representar conversiones del
información en Sistema Internacional
§ Identifica problemas
gráficas de barras. (si) y el Sistema Inglés
que se pueden
de Medidas.
resolver con una
multiplicación y § Resuelve problemas
que implican sumar
utiliza el algoritmo que involucran el
o restar números
convencional en uso de medidas de
fraccionarios con
los casos en que es tendencia central
igual o distinto
necesario. (media, mediana y
denominador.
moda).
que implican
comparar dos o más
razones.
13
Conocimiento del Medio
PRIMER GRADO PLAN (2017) SEGUNDO GRADO PLAN (2017)
ÁMBITO PERFIL DE EGRESO (2017)
AEF = 8 DE 11 AEF = 8 DE 11
§ Reconoce algunos fenómenos naturales y sociales que le generan § Clasifica animales, plantas y materiales a § Clasifica objetos, animales y plantas por su
curiosidad y necesidad de responder preguntas. Los explora partir de características que identifica con sus tamaño.
mediante la indagación, el análisis y la experimentación. sentidos.
§ Experimenta con objetos diversos para
§ Resuelve problemas aplicando estrategias diversas: observa, analiza, § Reconoce que los objetos se mueven y deforman reconocer que, al rasgarlos o golpearlos, se
reflexiona y planea con orden. Obtiene evidencias que apoyen la al empujarlos y jalarlos. produce sonido.
solución que propone. Explica sus procesos de pensamiento.
§ Reconoce las distintas partes del cuerpo, y § Describe cambios en la naturaleza a partir de lo
§ Reconoce la importancia del cuidado del medioambiente. practica hábitos de higiene y alimentación para que observa en el día y la noche y durante el año.
MUNDO cuidar su salud.
NATURAL § Identifica problemas locales y globales, así como soluciones § Distingue sólidos, líquidos y gases en el entorno.
que pueden poner en práctica (por ejemplo, apagar la luz y no § Reconoce que sus acciones pueden afectar a la
desperdiciar agua). naturaleza y participa en aquellas que ayudan a § Reconoce los órganos de los sentidos, su
cuidarla. función, y practica acciones para su cuidado.
§ Infiere que la luz es necesaria para ver objetos y § Identifica el impacto de acciones propias y de
colores. otros en el medioambiente, y participa en su
cuidado.
§ Describe cronológicamente acontecimientos § Identifica que todos los niños tienen derecho a la
de su historia y la de su familia con el uso de salud, el descanso y el juego.
referencias temporales.
§ Compara características de diferentes lugares
§ Describe y representa la ubicación de su casa, y representa trayectos cotidianos con el uso de
CULTURA Y escuela y otros sitios con el uso de referencias croquis y símbolos propios.
espaciales básicas.
VIDA SOCIAL
§ Reconoce que es una persona única y valiosa
que tiene derecho a la identidad y a vivir en una
familia que le cuide, proteja y brinde afecto.
14
Ciencias Naturales
PERFIL DE ESTÁNDARES TERCER GRADO PLAN (2011) CUARTO GRADO PLAN (2011) QUINTO GRADO PLAN (2011) SEXTO GRADO PLAN (2011)
COMPETENCIAS
EGRESO (2011): CURRICULARES AEF = 21 DE 29 AEF = 19 DE 29 AEF =20 DE 29 AEF =18 DE 28
Argumenta y 1. Conocimiento Comprensión § Argumenta la importancia del § Compara los alimentos que consume § Describe causas y consecuencias § Argumenta la importancia de la
razona al analizar científico. de fenómenos y consumo diario de alimentos de los con los de cada grupo del Plato del del sobrepeso y de la obesidad, y dieta correcta, del consumo de agua
situaciones, procesos naturales tres grupos representados en el Plato Bien Comer, y su aporte nutrimental su prevención mediante una dieta simple potable, la activación física,
identifica desde la perspectiva del Bien Comer y de agua simple para mejorar su alimentación. correcta, el consumo de agua simple el descanso y el esparcimiento para
problemas, formula científica. potable para el crecimiento y el buen potable y la actividad física. promover un estilo de vida saludable.
2. Aplicaciones § Explica las características equilibrada
preguntas, emite funcionamiento del cuerpo.
del Toma de decisiones e inocua de la dieta, así como las del § Explica los daños en los sistemas § Explica el funcionamiento integral
juicios, propone conocimiento informadas para § Explica algunas medidas para agua simple potable. respiratorio, nervioso y circulatorio del cuerpo humano a partir de
soluciones, aplica científico y de el cuidado del prevenir accidentes que pueden generados por el consumo de las interacciones entre diferentes
estrategias y toma la tecnología. § Explica la forma en que la dieta y la
ambiente y la lesionar el sistema locomotor. sustancias adictivas, como tabaco, sistemas.
decisiones. vacunación fortalecen el sistema
promoción de la inhalables y bebidas alcohólicas.
Valora los salud orientadas § Relaciona los movimientos de su inmunológico. § Describe como los progenitores
razonamientos a la cultura de cuerpo con el funcionamiento de los § Argumenta la importancia de heredan características a sus
3. Habilidades § Explica los cambios que ocurren en
sistemas nervioso, óseo y muscular. prevenir situaciones de riesgo descendientes en el proceso de
y la evidencia asociadas a la prevención. el cuerpo durante la pubertad y su asociadas a las adicciones: reproducción.
proporcionados la ciencia. § Explica la importancia de manifestar relación con el sistema glandular.
Comprensión accidentes, violencia de género y
por otros y puede sus emociones y sentimientos ante § Argumenta en favor de la detección
de los alcances abuso sexual.
modificar, en situaciones de riesgo para prevenir la § Describe las funciones de los aparatos oportuna de cáncer de mama y las
consecuencia, y limitaciones
4. Actitudes violencia escolar y el abuso sexual. sexuales de la mujer y del hombre, y § Explica la periodicidad, la duración, conductas sexuales responsables
los propios de la ciencia y practica hábitos de higiene para su
asociadas a los cambios en el cuerpo y el periodo que inciden en su salud: prevención
puntos de vista. del desarrollo la § Explica la interacción de los sistemas cuidado.
la ciencia. fértil del ciclo menstrual, así como de embarazos e infecciones de
tecnológico en digestivo, circulatorio y excretor en la su relación con la concepción y la transmisión sexual (ITS), como el virus
Promueve y diversos contextos. nutrición. § Explica la reproducción de las plantas prevención de embarazos. de inmunodeficiencia humana (VIH).
asume el cuidado por semillas, tallos, hojas, raíces y su
de la salud y del § Explica las medidas de higiene de los interacción con otros seres vivos y el § Describe el proceso general de § Explica que los seres vivos y el medio
ambiente como órganos sexuales externos para evitar medio natural. reproducción en los seres humanos: natural han cambiado a través del
condiciones que infecciones. fecundación, embarazo y parto, tiempo, y la importancia de los fósiles
favorecen un estilo § Explica la reproducción vivípara y valorando los aspectos afectivos y las en la reconstrucción de la vida en el
de vida activo § Identifica distintas formas de ovípara de los animales. responsabilidades implicadas. pasado.
y saludable. nutrición de plantas y animales y su
relación con el medio natural. § Explica la importancia de los hongos § Reconoce que la biodiversidad está § Practica acciones de consumo
y las bacterias en la interacción con conformada por la variedad de seres sustentable con base en la valoración
§ Describe cómo los seres humanos otros seres vivos y el medio natural. vivos y de ecosistemas. de su importancia en la mejora de las
transformamos la naturaleza al condiciones naturales del ambiente y
obtener recursos para nutrirnos y § Explica que las relaciones entre los § Compara las características básicas la calidad de vida.
protegernos. factores físicos (agua, suelo, aire y Sol) de los diversos ecosistemas del país
y biológicos (seres vivos) conforman para valorar nuestra riqueza natural. § Identifica qué es y cómo se generó el
§ Explica la relación entre la el ecosistema y mantienen su calentamiento global en las últimas
contaminación del agua, el aire y el estabilidad. § Analiza el deterioro de los décadas, sus efectos en el ambiente
suelo por la generación y manejo ecosistemas a partir del y las acciones nacionales para
inadecuado de residuos. § Clasifica materiales de uso común aprovechamiento de recursos y de los disminuirlo.
con base en sus estados físicos, avances técnicos en diferentes etapas
§ Identifica ventajas y desventajas de considerando características como del desarrollo de la humanidad: § Argumenta el uso de ciertos
estrategias de consumo sustentable: forma y fluidez. recolectora-cazadora, agrícola e materiales con base en sus
revalorización, rechazo, reducción, industrial. propiedades de dureza, flexibilidad
reúso y reciclaje de materiales, así § Describe el ciclo del agua y lo y permeabilidad, con el fin de tomar
como del reverdecimiento de la casa relaciona con su distribución en el § Identifica a la masa y al volumen decisiones sobre cuál es el más
y espacios públicos. planeta y su importancia para la vida. como propiedades medibles. adecuado para la satisfacción de
algunas necesidades.
§ Identifica que los materiales son todo § Explica la estructura general de § Identifica la relación entre la masa y
lo que le rodea, independientemente las cadenas alimentarias y las el volumen de objetos de diferentes § Toma decisiones orientadas a
de su estado físico. consecuencias de su alteración por materiales. la revalorización, al rechazo, a la
las actividades humanas. reducción, al reúso y al reciclado
§ Identifica al agua como disolvente § Distingue que al mezclar materiales de papel y plástico al analizar las
de varios materiales a partir de § Identifica que la temperatura, cambian sus propiedades, como olor, implicaciones naturales y sociales de
su aprovechamiento en diversas el tiempo y la acción de los sabor, color y textura, mientras que la su uso.
situaciones cotidianas. microorganismos influyen en la masa permanece constante.
descomposición de los alimentos.
15
Ciencias Naturales
PERFIL DE ESTÁNDARES TERCER GRADO PLAN (2011) CUARTO GRADO PLAN (2011) QUINTO GRADO PLAN (2011) SEXTO GRADO PLAN (2011)
COMPETENCIAS
EGRESO (2011): CURRICULARES AEF = 21 DE 29 AEF = 19 DE 29 AEF =20 DE 29 AEF =18 DE 28
§ Identifica que una mezcla está § Describe algunos efectos del § Identifica mezclas de su entorno § Explica los beneficios y riesgos de
formada por diversos materiales en calor en los materiales y su y formas de separarlas: tamizado, las transformaciones temporales y
diferentes proporciones. aprovechamiento en diversas decantación o filtración. permanentes en la naturaleza y en
actividades. su vida diaria.
§ Explica que las propiedades de § Describe procesos de transferencia
las mezclas, como color y sabor, § Relaciona la fricción con la fuerza y del calor -conducción y convección- § Caracteriza e identifica las
cambian al modificar la proporción describe sus efectos en los objetos. en algunos materiales y su transformaciones temporales y
de los materiales que la conforman. importancia en la naturaleza. permanentes en algunos materiales
§ Describe formas de producir y fenómenos naturales del entorno.
§ Relaciona los cambios de estado electricidad estática: frotación y § Explica el uso de conductores y
físico (líquido, sólido y gas) de los contacto, así como sus efectos en aislantes del calor en actividades § Analiza las implicaciones en el
materiales con la variación de la situaciones del entorno cotidianas y su relación con la ambiente de los procesos para la
temperatura. prevención de accidentes. obtención de energía térmica a
§ Explica fenómenos del entorno a partir de fuentes diversas y de su
§ Reconoce la importancia del partir de la reflexión y la refracción § Describe el movimiento de consumo.
uso del termómetro en diversas de la luz. algunos objetos considerando su
actividades. trayectoria, dirección y rapidez. § Argumenta la importancia de la
§ Explica la formación de eclipses de energía y sus transformaciones en
§ Relaciona la fuerza aplicada sobre Sol y de Luna mediante modelos. § Describe la propagación del sonido el mantenimiento de la vida y en las
los objetos con algunos cambios en el oído y la importancia de evitar actividades cotidianas.
producidos en ellos; movimiento, § Aplica habilidades, actitudes y los sonidos intensos.
reposo y deformación. valores de la formación científica § Compara los efectos de la fuerza
básica durante la planeación, el § Explica el funcionamiento de un en el funcionamiento básico de las
§ Describe que el sonido tiene tono, desarrollo, la comunicación y la circuito eléctrico a partir de sus máquinas simples y las ventajas
timbre e intensidad. evaluación de un proyecto de su componentes, como conductores o de su uso
interés en el que integra contenidos aislantes de la energía eléctrica.
§ Describe los efectos de atracción del bloque y del curso. § Describe diversas manifestaciones
y repulsión de los imanes sobre § Identifica las transformaciones de de energía: movimiento, luz,
otros objetos, a partir de sus la electricidad en la vida cotidiana. sonido, calor y electricidad, y sus
interacciones. transformaciones en el entorno.
§ Describe las características de los
§ Explica la secuencia del día y de componentes del Sistema Solar. § Argumenta las implicaciones
la noche y las fases de la Luna del aprovechamiento de fuentes
considerando los movimientos de § Aplica habilidades, actitudes y alternativas de energía en las
la Tierra y la Luna. valores de la formación científica actividades humanas, y su
básica durante la planeación, el importancia para el cuidado del
§ Aplica habilidades, actitudes y desarrollo, la comunicación y la ambiente.
valores de la formación científica evaluación de un proyecto de su
básica durante la planeación, el interés en el que integra contenidos § Describe los componentes básicos
desarrollo, la comunicación y la del bloque y del curso. del Universo y argumenta la
evaluación de un proyecto de su importancia de las aportaciones
interés en el que integra contenidos del desarrollo técnico en su
del bloque y del curso. conocimiento.
§ Aplica habilidades, actitudes y

valores de la formación científica
básica durante la planeación, el
desarrollo, la comunicación y la
evaluación de un proyecto de su
interés en el que integra contenidos
del bloque y del curso.
16
Historias, Paisajes y Convivencia en mi Localidad
La Entidad Donde Vivo (Nuevo Libro De Texto 2021 - Tercer Grado)
PERFIL DE EGRESO (2011) COMPETENCIAS INTENCIÓN DIDÁCTICA POR TEMA
12 DE 21
d) Interpreta y explica procesos Relación del espacio geográfico § Reconoce las características físicas y los elementos sociales de la localidad y la relación con las actividades de las personas.
sociales, económicos, financieros, y tiempo histórico.
culturales y naturales para tomar § Reconoce rasgos culturales comunes en las familias de la localidad y como han cambiado con el tiempo.
decisiones individuales o colectivas
que favorezcan a todos. § Describe el cambio y la permanencia en los trabajos y oficios de la localidad.
Manejo de información
geográfica e histórica. § Ubica la localidad en el municipio usando referencias geográficas.
f) Asume y practica la
interculturalidad como riqueza y Aprecio de la diversidad
forma de convivencia en la diversidad natural y cultural. § Identifica los rasgos que dan identidad al grupo al que pertenece.
social, cultural y lingüística.
§ Reconoce cambios en la localidad a través del tiempo y su influencia en la forma de vida de las personas.
§ Reconoce el impacto de las actividades de las personas en el medioambiente.
§ Reconoce que la entidad donde vive tiene historia, patrimonio natural y cultural que la distingue.
§ Valora la diversidad cultural al conocer tradiciones y costumbres de otras localidades.
§ Reconoce cambios en comunicaciones y transporte.
§ Reconoce formas de organización de las personas de la localidad para mejorar sus condiciones de vida.
§ Reconoce y valora los elementos que constituyen su identidad local y nacional.
17
Historia
PERFIL DE CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO
COMPETENCIAS
EGRESO (2011): AEF = 14 DE 27 AEF = 20 DE 38 AEF = 22 DE 37
b) Argumenta y Comprensión § Ubica el proceso de poblamiento de América y el § Ubica procesos de la primera mitad del siglo XIX § Identifica la duración del periodo y la secuencia del origen del ser
razona al analizar del tiempo y surgimiento de la agricultura utilizando siglo, milenio, aplicando los términos década y siglo, y localiza humano, del poblamiento de los continentes y de la sedentarización
situaciones, del espacio a.C. y d.C. cambios en la división territorial. aplicando términos como siglo, milenio y a.C.
identifica históricos. § Describe el origen y proceso del poblamiento de América § Describe la situación económica y las diferentes § Explica la evolución del ser humano y la relación con la naturaleza
problemas, y del actual territorio mexicano. formas de gobierno que se proponían para la durante la prehistoria.
formula Manejo de nación mexicana en las primeras décadas de vida
preguntas, emite información § Señala las características de los primeros grupos independiente. § Compara las actividades y las formas de vida nómada y sedentaria.
histórica. nómadas para explicar los cambios en la forma de vida a
juicios, propone § Reconoce la importancia de la invención de la escritura y las
partir de la agricultura en el actual territorio mexicano. § Reconoce las causas y consecuencias de la separación
soluciones, aplica Formación de de Texas y de la guerra con Estados Unidos. características de las primeras ciudades.
estrategias y una conciencia
§ Distingue las características del espacio geográfico de
Aridoamérica, Mesoamérica y Oasisamérica. § Ubica la Reforma y la República Restaurada aplicando § Explica la importancia de los ríos en el desarrollo de las civilizaciones
toma decisiones. histórica para agrícolas, sus rasgos comunes y diferencias.
los términos década y siglo, y localiza las zonas de
Valora los la convivencia. § Distingue las características y reconoce los aportes de las influencia de los liberales y conservadores.
culturas mesoamericanas y su relación con la naturaleza. § Reconoce la importancia del mar Mediterráneo en el desarrollo del
razonamientos comercio y la difusión de la cultura.
§ Explica el pensamiento de liberales y conservadores, y
y la evidencia § Reconoce las causas y consecuencias que propiciaron las sus consecuencias en la política y economía del país. § Identifica características de las ciudades-Estado, el origen del
proporcionados exploraciones marítimas y europeas.
§ Reconoce la soberanía y la democracia como valores concepto “democracia” y la importancia de la civilización helenística
por otros y puede § Ubica las rutas de los viajes de Cristóbal Colón, las en la difusión de la cultura.
modificar, en de la herencia liberal.
expediciones españolas y el proceso de conquista, y los
consecuencia, ordena cronológicamente, aplicando los términos de año, § Reconoce el papel de la inversión extranjera y el § Describe cambios en la vida cotidiana, la organización política y
los propios década y siglo. desarrollo económico, científico y tecnológico durante económica de Roma, y las causas que permitieron su expansión.
puntos de vista. el Porfiriato. § Valora el patrimonio cultural y material que ha dejado el mundo
§ Identifica las causas de la conquista de México
Tenochtitlán y sus consecuencias en la expansión y § Reconoce las causas de la Revolución Mexicana, los antiguo.
colonización española a nuevos territorios. momentos del desarrollo de la lucha armada y las § Ubica la duración y simultaneidad de las civilizaciones
d) Interpreta y propuestas de los caudillos revolucionarios. mesoamericanas y andinas aplicando los términos siglo, milenio,
§ Reconoce los aportes de españoles, indígenas, asiáticos
explica procesos a.C. y d.C., y localiza sus áreas de influencia.
y africanos en la conformación de una nueva sociedad y § Valora las garantías establecidas en la Constitución de
sociales, cultura. 1917 para la conformación de una sociedad más justa. § Identifica algunas características de las civilizaciones de los Andes.
económicos,
financieros, § Distingue los grupos que conformaban la sociedad § Valora el legado que ha dejado la cultura revolucionaria § Señala semejanzas y diferencias entre las culturas mexica e inca.
culturales y virreinal y la estructura de gobierno de Nueva España. en nuestro presente.
§ Explica las causas y consecuencias de la caída del Imperio romano
naturales para § Explica causas y consecuencias del descontento social y § Identifica causas de la expropiación petrolera y el de Occidente.
tomar decisiones político en Nueva España. reparto agrario durante el cardenismo.
individuales o § Analiza los rasgos de la organización social, forma de gobierno,
colectivas que § Ordena cronológicamente los principales § Describe la participación de México en la Segunda economía y religión en las sociedades feudales.
acontecimientos de la guerra de Independencia Guerra Mundial, el proceso de industrialización y sus
favorezcan § Señala el origen, las características y la expansión de la civilización
aplicando los términos año, década y siglo, y localiza las consecuencias sociales.
a todos. regiones donde se realizaron las campañas militares. islámica.
§ Explica la importancia de la seguridad social y las
§ Reconoce la multicausalidad del movimiento de causas del crecimiento demográfico. § Identifica algunos rasgos de las culturas de Asia del siglo V al XV y
Independencia. sus aportaciones al mundo.
§ Reconoce la importancia de otorgar el voto a la mujer.
§ Identifica las causas internas y externas que propiciaron § Ordena cronológicamente los procesos de expansión cultural y
la consumación de la Independencia. § Reconoce la importancia de la educación en el económica de los inicios de la Edad Moderna y ubica espacialmente
desarrollo de México. los viajes de exploración que permitieron el encuentro de Europa y
§ Explica las causas de la situación económica y América.
la apertura comercial, y las consecuencias de la § Explica las consecuencias económicas de la caída de
expansión urbana, la desigualdad y protestas sociales Constantinopla.
en el campo y la ciudad.
§ Describe las características del arte, la cultura, la ciencia y la
§ Valora la importancia de la reforma política, la influencia del humanismo durante los inicios de la Edad Moderna.
alternancia en el poder y la participación ciudadana en
la construcción de la vida democrática del país. § Compara las distintas concepciones del universo y el mundo para
explicar la forma en que los adelantos científicos y tecnológicos
§ Reconoce la transformación acelerada de la ciencia y favorecieron los viajes de exploración.
los medios de comunicación en la vida cotidiana.
§ Reconoce la trascendencia del encuentro de América y Europa y sus
§ Propone acciones para el desarrollo sustentable del consecuencias
país.
§ Analiza la influencia del humanismo en la reforma religiosa y su
§ Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del cuestionamiento a los dogmas.
pasado y valora su importancia.
18
Geografía
PERFIL DE CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO
COMPETENCIAS EJES
EGRESO (2011): AEF =16 DE 19 AEF =16 DE 19 AEF =16 DE 19
d) Interpreta y Manejo de Espacio § Localiza capitales, ciudades y lugares § Reconoce en mapas la extensión y los límites § Reconoce la utilidad de diferentes
explica procesos información geográfico representativos de México a partir de los territoriales de los continentes de la Tierra. representaciones cartográficas de la Tierra.
sociales, económicos, geográfica. y mapas. puntos cardinales.
§ Valora la diversidad de paisajes de los § Interpreta planos urbanos a partir de sus
financieros, culturales
§ Reconoce en mapas la localización, la continentes a partir de sus componentes elementos.
y naturales para
extensión y los límites territoriales de México. naturales, sociales, culturales, económicos y
tomar decisiones § Distingue diferencias en la información geográfica
políticos.
individuales o representada en mapas de escalas mundial,
colectivas que § Localiza capitales, ciudades y otros lugares nacional y estatal.
favorezcan a todos. representativos de los continentes a partir de
§ Reconoce la importancia de las tecnologías
las coordenadas geográficas.
aplicadas al manejo de información geográfica.
h) Promueve y asume Valoración de la Componentes § Reconoce la distribución de las principales § Compara la distribución de las principales § Reconoce consecuencias de los movimientos de
el cuidado de la diversidad natural. naturales. formas del relieve, volcanes y regiones formas del relieve, regiones sísmicas y rotación y de traslación de la Tierra.
salud y del ambiente sísmicas en México. volcánicas en los continentes.
§ Relaciona los movimientos internos de la Tierra
como condiciones § Distingue la distribución de los principales § Distingue la importancia de la distribución con la sismicidad, el vulcanismo y la distribución
que favorecen un ríos, lagos, lagunas, golfos, mares y océanos de los principales ríos, lagos y lagunas de los del relieve.
estilo de vida activo en México. continentes.
y saludable. § Relaciona los climas con la distribución de la
§ Distingue relaciones de los climas con § Distingue diferencias en la diversidad de vegetación y la fauna en la Tierra.
la vegetación y la fauna silvestre, y la climas, vegetación y fauna silvestre en los
importancia de la biodiversidad en México. continentes.
i)Aprovecha los
recursos tecnológicos Aprecio de la Componentes § Caracteriza la composición y distribución de § Compara la composición y distribución de la § Analiza tendencias y retos del crecimiento, de
a su alcance como diversidad social sociales y la población en México. población en los continentes. la composición y la distribución de la población
medios para y cultural. culturales. mundial.
§ Compara la distribución de la población rural § Compara causas y consecuencias de la
comunicarse,
y urbana en México. migración en los continentes. § Reconoce implicaciones naturales, sociales,
obtener información
culturales y económicas del crecimiento urbano
y construir § Reconoce la migración en México y § Valora la diversidad cultural de la población
en el mundo.
conocimiento. sus implicaciones sociales, culturales, de los continentes.
económicas y políticas. § Distingue la distribución y la relevancia del
patrimonio cultural de la humanidad.
§ Valora la diversidad cultural de la población
en México.
Reflexión de Componentes § Distingue espacios agrícolas, ganaderos, § Distingue espacios agrícolas, ganaderos, § Relaciona procesos de producción, transformación
las diferencias económicos. forestales y pesqueros de México en relación forestales y pesqueros en los continentes en y comercialización de diferentes productos en el
socioeconómicas. con los recursos naturales disponibles. relación con los recursos naturales. mundo.
§ Reconoce la distribución de los recursos § Reconoce la distribución de los recursos § Distingue diferencias entre el consumo
minerales y energéticos, así como los minerales y energéticos, así como los responsable y el consumismo en diferentes países
principales espacios industriales en México. principales espacios industriales en los del mundo.
continentes.
§ Reconoce la importancia del comercio, el § Reconoce diferencias socioeconómicas en el
turismo y la distribución de las principales § Relaciona redes carreteras, férreas, marítimas mundo, a partir del producto interno bruto (PIB)
redes carreteras, férreas, marítimas y aéreas y aéreas con el comercio y el turismo de los por habitante, empleo, escolaridad y salud.
en México. continentes.
§ Distingue la participación económica de las § Distingue diferencias económicas en países
entidades en México. representativos de los continentes.
Participación Calidad de § Distingue la calidad de vida del lugar donde § Compara la calidad de vida de los § Reconoce factores que inciden en la calidad de
en el espacio vida, ambiente vive en relación con México. continentes a partir de los ingresos, empleo, vida de la población en el mundo.
donde se vive. y prevención salud y ambiente de la población.
§ Reconoce acciones que contribuyen a la § Valora los retos del mundo para mejorar el
de desastres.
mitigación de los problemas ambientales en § Distingue problemas ambientales en los ambiente.
México. continentes y las acciones que contribuyen a
§ • Reconoce diferencias sociales y económicas que
su mitigación.
§ Reconoce desastres ocurridos recientemente inciden en la mitigación de los desastres en el
en México y acciones para su prevención. § Reconoce desastres ocurridos recientemente mundo.
en los continentes y acciones a seguir antes,
durante y después de un desastre.
19
Formación Cívica y Ética
(Acuerdo 2020)
PERFIL DE
EJE EGRESO
(2017)
IDENTIDAD PERSONAL, Desarrolla
§ Reconoce el valor que tiene § Valora la importancia § Reconoce las capacidades § Reconoce que es una § Explica situaciones que § Argumenta, con
EJERCICIO DE LA una identidad como persona, al expresar de pertenecer a una y potencialidades persona con dignidad, pueden afectar su dignidad autonomía, sus decisiones
LIBERTAD Y DERECHOS como persona sus ideas, emociones, familia, un grupo escolar, personales que lo dotan de que ejerce sus derechos e integridad personal y sus ante situaciones
HUMANOS digna, valiosa y sentimientos, deseos y vecindario, comunidad singularidad y lo ayudan a y establece compromisos derechos humanos. dilemáticas cotidianas,
con derechos, necesidades. y tener amistades que actuar con responsabilidad para promover el respeto con base en el respeto a su
reconoce contribuyen a cuidar ante los retos de su y aprecio a la identidad, la integridad y dignidad y las
esas mismas su integridad física y entorno. dignidad y los derechos de de otras personas
cualidades en emocional y la de otras las demás personas.
otras personas. personas.
Establece
relaciones § Reconoce que su nombre § Reconoce la satisfacción § Reflexiona acerca de su § Explica las consecuencias § Ejerce su derecho a ser § Valora el ejercicio de las
pacíficas, y nacionalidad forman de necesidades básicas derecho y su capacidad que sus actos y decisiones protegido contra cualquier libertades de expresión,
interculturales parte de su identidad y le de salud, educación, para tomar decisiones pueden provocar forma de maltrato, abuso o conciencia, asociación,
e inclusivas. permite acceder y ejercer alimentación y vivienda libres con base en el en su vida y en la de explotación de tipo sexual, y respeta el ejercicio de
Participa en sus derechos. como parte de sus respeto, aprecio y cuidado otras personas, para laboral o acoso presencial o las libertades de otras
asuntos de derechos humanos, y por la dignidad propia actuar con honestidad, en las redes sociales. personas, en el marco del
interés común establece compromisos y de otras personas, en responsabilidad, respeto a la dignidad y los
teniendo como para participar en el situaciones familiares, solidaridad, reciprocidad y derechos humanos.
ejercicio de sus derechos. escolares y comunitarias. empatía.
referencia los
principios de
la democracia § Identifica situaciones de su § Ejerce su derecho a la § Distingue situaciones § Reconoce que todas § Dialoga acerca de la
y los derechos vida diaria en las que puede libertad al expresar con cotidianas que favorecen las niñas y los niños del libertad como un derecho
humanos. tomar decisiones y en las responsabilidad sus u obstaculizan el mundo tienen derecho a humano que contribuye
que no; así comprende que opiniones y necesidades cumplimiento de su disponer de lo necesario a su autorrealización y
esas decisiones conllevan en la familia y en el aula; derecho a una vida digna para vivir y crecer en un desarrollo pleno; y se
una responsabilidad tanto reflexiona sobre los efectos y establece compromisos ambiente de salud, paz y compromete a respetar el
para sí, como para con de sus acciones para sí y para ejercer este derecho. dignidad, a ser protegidos ejercicio de la libertad de
otras personas. para las demás personas. de distintos riesgos y a otras personas.
participar en las decisiones
orientadas al desarrollo de
su comunidad.
INTERCULTURALIDAD § Identifica características § Reconoce relaciones de § Reconoce la diversidad § Realiza acciones en § Comprende la importancia § Comprende que tiene
Y CONVIVENCIA comunes y diferentes de reciprocidad en los grupos étnica, social, cultural, favor de la igualdad ante de establecer relaciones derecho a la protección
PACÍFICA, INCLUSIVA las personas en distintos en los que participa y valora lingüística, de capacidades situaciones de desigualdad de poder igualitarias entre ante la violencia sexual, a
Y CON IGUALDAD contextos en los que se las que le dan identidad. y de género en su entorno, entre las personas por las culturas y los grupos que se respete su cuerpo
desenvuelve, en el aula, al relacionarse con las cuestiones de género, sociales que habitan en y su identidad sexual y de
la escuela, la familia y la personas y la naturaleza cultura, orientación sexual, su entorno, en el país o en género, así como a recibir
comunidad. en forma empática, pertenencia étnica y otros países. educación sexual para
respetuosa, solidaria o capacidades. lograr un sano desarrollo,
comprometida. postergar el embarazo
hasta la vida adulta y
prevenir riesgos.
§ Reconoce que las niñas y § Comprende situaciones § Toma una postura a favor § Identifica situaciones de § Comprende los beneficios § Analiza cómo la
los niños pueden realizar que representan de la igualdad de derechos violencia o discriminación de la cultura de paz y la no discriminación y la violencia
las mismas actividades en desigualdad entre hombres al participar en acciones relacionadas con violencia como principio de género inciden, de
el aula, en la escuela y en y mujeres y propone una solidarias con personas el género, propone de vida y los representa de manera negativa, en el
su casa. alternativa de solución. que son discriminadas soluciones basadas en distintas maneras. desarrollo de la igualdad de
por alguna condición de el reconocimiento de la derechos y oportunidades
género, física, intelectual, igualdad y el respeto a en la sociedad, y elabora
cultura étnica o social. todas las personas. propuestas para contribuir
a la construcción de una
sociedad con respeto,
igualdad, solidaridad y
reciprocidad.
20
Formación Cívica y Ética
(Acuerdo 2020)
PERFIL DE
EJE EGRESO
(2017)
§ Identifica que hay § Convive pacíficamente § Comprende que la § Participa en la construcción § Reconoce las causas § Aplica sus habilidades
diferencias con sus pares y con personas que tienen convivencia pacífica se de la cultura de paz, con de los conflictos y sociales, como manejo
las respeta para contribuir a distintas formas de pensar, sustenta en el respeto a base en el respeto a la propone alternativas de emociones, empatía y
una convivencia pacífica en ser y vivir, e identifica actos las distintas formas del ser, dignidad propia y la de para abordarlos, a partir asertividad, para dialogar,
el aula y en la escuela. de violencia que atentan pensar, actuar e interactuar otras personas, ya que de valores como el negociar e impulsar
contra la integridad física o con posturas diversas; comprende las causas respeto, la solidaridad y la acuerdos que contribuyan
emocional. asimismo, identifica y y consecuencias de la reciprocidad. a la transformación de
rechaza actos de violencia. violencia. Participa en la conflictos en favor de la
construcción de la cultura cultura de paz.
de paz, con base en el
respeto a la dignidad propia
y la de otras personas, ya
que comprende las causas
y consecuencias de la
violencia.
§ Identifica situaciones de § Participa en la mediación § Analiza críticamente si las

conflicto que se presentan de situaciones, como forma normas de convivencia
en el aula, la escuela y de enfrentar un conflicto sin que se establecen en
casa, y quiénes participan violencia. los diversos contextos a
en ellas. los que pertenece están
sustentadas en principios
éticos, la justicia y el bien
común
CIUDADANÍA § Dialoga acerca de § Manifiesta solidaridad y § Identifica situaciones en § Distingue situaciones § Comprende la importancia § Argumenta la importancia
DEMOCRÁTICA, situaciones que son injustas fraternidad hacia personas las que no se garantiza el cotidianas como justas de aplicar la justicia de apegar sus actos a
COMPROMETIDA CON al convivir en el aula y la en situación de desventaja respeto y el ejercicio de los o injustas, y las vincula restaurativa ante una las normas y las leyes,
casa, y propone acciones y reconoce que es justo derechos de las niñas, los con la satisfacción de las situación de injusticia en y muestra convicción
LA JUSTICIA Y EL para promover la justicia. apoyarlas. niños y los adolescentes y necesidades básicas de las diferentes contextos. por cumplirlas porque
APEGO A LEGALIDAD las relaciona con el valor de personas y el respeto a los comprende sus beneficios
la justicia. derechos humanos. personales y colectivos.
§ Toma conciencia acerca § Participa en la construcción § Reconoce formas de § Identifica la organización § Identifica que la forma de § Comprende que el Estado
de la importancia de las de acuerdos en el aula, organización social, política política de México gobierno democrática de es el responsable de
reglas y los acuerdos de la escuela y la casa, y los y cultural, y las actividades como una república nuestro país se constituye proteger y garantizar los
convivencia en el aula y la cumple con honestidad y que se realizan, en su representativa, por la división de poderes, derechos humanos en
casa, e identifica beneficios responsabilidad. localidad y entidad. democrática, laica y federal. la cultura de la legalidad, general, y que las familias
y consecuencias de no el respeto a los derechos son corresponsables de
respetarlas. humanos y la soberanía proteger los derechos de
popular. niñas, niños y adolescentes.
§ Identifica el § Comprende que la § Participa en la escuela § Reconoce la importancia § Colabora en la toma de § Valora la democracia como
funcionamiento de la construcción de reglas y para tomar decisiones, en de la deliberación, la decisiones para atender un proceso dinámico en
escuela y muestra interés acuerdos son necesarios consenso, sobre problemas participación, la toma de una necesidad o alcanzar construcción y la reconoce
por la forma en la que se para organizarse, alcanzar del medio ambiente. acuerdos, el diálogo, el una meta colectiva de como una forma de
organiza para atender las metas colectivas y favorecer consenso y el disenso en la manera democrática gobierno y de vida que
necesidades comunes. ambientes democráticos. creación de un ambiente y anticipa los posibles implica corresponsabilidad
democrático como base beneficios y repercusiones entre la ciudadanía y el
para la convivencia. para sí y para las demás gobierno.
personas.
§ Participa en la construcción § Ejerce su derecho a § Comprende que ejerce sus § Identifica los desafíos que
de acuerdos para realizar participar en la toma de derechos de participación se viven en la escuela y la
acciones colectivas que decisiones colectivas al expresar su opinión, comunidad para la creación
contribuyan a la protección mediante votaciones a favor proponer acciones para de ambientes democráticos
del medio ambiente o la del bien común. un beneficio colectivo, y propone alternativas para
convivencia escolar. organizarse con otras su conformación.
personas para realizarlas y
solicitar que sus opiniones
sean escuchadas.
21
Artes
PERFIL DE CUARTO
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO
EJE EGRESO GRADO
(2017) AEF = 10 DE 15 AEF = 10 DE 18 AEF = 12 DE 13 AEF = 12 DE 12 AEF = 12 DE 12
AEF = 11 DE 13
PRÁCTICA Explora y § Selecciona y § Realiza ensayos § Compara piezas artísticas § Compara § Selecciona una obra teatral infantil § Selecciona una obra teatral infantil o
ARTÍSTICA experimenta analiza la letra colectivos bidimensionales piezas artísticas (autores mexicanos), para presentarla juvenil (escritores latinoamericanos)
distintas ma- de una canción utilizando e identifica sus tridimensionales ante público, como resultado de una para presentarla ante público, como
nifestaciones o ronda infantil movimientos características. e identifica sus investigación y debate colectivo sobre resultado de una investigación y debate
que eligió en coordinados, características. las características artísticas y expresivas colectivo sobre las características
artísticas. § Utiliza diversos materiales
conjunto con para mejorar de, al menos, tres escritores mexicanos. artísticas y expresivas de, al menos, tres
Se expresa sus compañeros, la producción y practica las técnicas § Utiliza diversos escritores latinoamericanos.
de manera para interpretarla artística. elegidas para preparar el materiales y § Ensaya la pieza teatral seleccionada
creativa por frente a público. trabajo artístico colectivo practica técnicas para mejorar su ejecución. - Participa § Ensaya la pieza teatral seleccionada
medio de § Selecciona y (bidimensional). elegidas para en la presentación de la pieza teatral para mejorar su ejecución. - Participa
elementos § Ensaya canciones analiza la letra preparar el seleccionada, frente a público. en la presentación de la pieza teatral
de la música, o rondas infantiles de una canción § Expone el resultado del trabajo artístico seleccionada, frente a público.
utilizando infantil de México trabajo artístico colectivo colectivo § Opina sobre el proceso y los resultados
la danza,
movimientos o Latinoamérica ante público. (tridimensional). obtenidos ante público en relación con § Opina sobre el proceso y los resultados
el teatro la presentación de una pieza teatral, obtenidos ante público en relación con
coordinados que eligió en
y las artes para lograr conjunto con sus § Comparte opiniones, § Expone el para identificar fortalezas y aspectos a la presentación de una pieza teatral,
visuales. sincronía con sus compañeros, para ideas o sentimientos resultado del mejorar. para identificar fortalezas y aspectos a
compañeros. interpretarla frente que experimentó en la trabajo artístico mejorar.
a público. preparación y durante la colectivo ante el
§ Intercambia exhibición artística. público.
opiniones, § Intercambia
sensaciones y opiniones, § Comparte
emociones que sensaciones y opiniones, ideas
experimentó emociones que o sentimientos
al presentar el experimentó que experimentó
trabajo artístico al presentar el en la preparación
frente a público, trabajo artístico y durante la
para hacer frente a público, exhibición
una valoración para hacer artística.
personal de la una valoración
experiencia. personal.
ELEMENTOS § Realiza § Elige formas § Realiza movimientos § Comunica una § Organiza y combina de manera § Reconoce que la combinación de
BÁSICOS DE movimientos y figuras corporales para idea por medio de intencional el cuerpo en el espacio y cuerpo, espacio y tiempo puede
LAS ARTES corporales diversas para representar ideas, la combinación el tiempo para representar personajes utilizarse para trabajar los conceptos de
pausados y representarlas con emociones, sentimientos y de movimientos, ficticios. realidad y ficción en el teatro.
continuos, para el cuerpo. sensaciones. espacio y tiempo.
explorar las § Crea los movimientos y sonidos de § Reconoce movimientos y sonidos reales
cualidades del § Realiza § Crea secuencias de § Reconoce una personajes ficticios para la presentación de personas, animales y cosas, y los
movimiento. movimientos movimiento y formas variedad de frente al público. reinterpreta utilizando la ficción.
corporales a partir de estímulos sonidos musicales
§ Identifica distintas rítmicos a sonoros. y de la naturaleza, § Utiliza la forma y el color de manera § Utiliza la forma, el color y los sonidos
formas que diferentes e identifica su intencional en la representación de para construir la historia de un
puede realizar velocidades, para altura, duración e personajes ficticios. personaje.
con su cuerpo, realizar secuencias intensidad.
para explorar sus
posibilidades § Responde con § Organiza formas
expresivas. movimientos o geométricas y
formas corporales orgánicas para
§ Mueve partes del estáticas a sonidos expresar ideas y
cuerpo a distintas y silencios, sentimientos.
velocidades para explorar
al escuchar posibilidades
consignas. expresivas.
22
Artes
PERFIL DE CUARTO
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO
EJE EGRESO GRADO
(2017) AEF = 10 DE 15 AEF = 10 DE 18 AEF = 12 DE 13 AEF = 12 DE 12 AEF = 12 DE 12
AEF = 11 DE 13
APRECIACIÓN § Reconoce los § Inventa § Propone combinaciones § Observa distintas § Identifica y comparte sensaciones § Comparte su opinión respecto a lo que
ESTÉTICA sonidos de su movimientos de patrones y secuencias manifestaciones y emociones respecto a lo que le le provocan diversas manifestaciones
Y entorno, los que que pueden con objetos, formas y artísticas provocan diversas manifestaciones teatrales, y explica los argumentos
CREATIVIDAD puede producir acompañar la colores. plásticas teatrales, y explica las razones por las por los que le gustan o disgustan para
su cuerpo y los presentación y visuales que le gustan o disgustan, para formar formar un juicio crítico.
de canciones y artística. § Observa distintas de formato un juicio crítico.
rondas infantiles, manifestaciones artísticas tridimensional, § Crea una propuesta sencilla de texto
para identificar § Asocia sonidos, plásticas y visuales en para reconocer § Crea una propuesta sencilla de texto literario, escenografía, vestuario,
sus diferencias. canciones y formato bidimensional, sus semejanzas y literario, escenografía, vestuario, iluminación, utilería o dirección de
movimientos a para reconocer sus diferencias iluminación, utilería o dirección de escena, en la que emplea de manera
§ Improvisa estados de ánimo. semejanzas y diferencias. escena. intencional algunos elementos básicos
movimientos § Explora diversas de las artes.
al escuchar § Distingue las maneras de
canciones características principales realizar una obra
infantiles. de las técnicas elegidas tridimensional,
y las utiliza con fines para proponer
expresivos. una opción
original.
§ Explora diversas maneras
de realizar un trabajo
artístico bidimensional,
para proponer una opción
original.
ARTES Y § Selecciona y § Selecciona y § Clasifica obras artísticas § Clasifica obras § Clasifica obras artísticas teatrales por § Explica las principales características
ENTORNO escucha música escucha música de formato bidimensional artísticas su origen, época o género, e identifica de, por lo menos, tres obras de
de su región y del interés del a partir de su origen, de formato sus principales características. teatro infantil o juvenil de México o
de otros lugares grupo, e investiga época o estilo. tridimensional Latinoamérica.
para investigar sus orígenes y a partir de su § Ubica diferentes sitios en donde se
sus orígenes diferencias. § Asiste o ubica espacios origen, estilo o presentan artes escénicas (teatro, § Ubica diferentes sitios en donde se
y aspectos culturales, monumentos, época. títeres, danza, artes circenses, presentan artes escénicas (teatro,
distintivos. § Asiste o escucha zonas arqueológicas o acrobacia, clown, magia, malabares y títeres, danza, artes circenses,
y observa un museos de la Cultura § Asiste o ubica pantomima) para niños en México y acrobacia, clown, magia, malabares y
§ Asiste o escucha concierto, ópera o Federal o las Secretarías espacios otras partes del mundo. pantomima) para niños en México y
y observa un danza para niños de Educación y Cultura culturales, otras partes del mundo.
concierto, ópera o organizado por Estatales, Municipales u monumentos, § Asiste u observa espectáculos
danza para niños la Secretaría de otros, e identifica su oferta zonas escénicos que ofrecen la Secretaría § Asiste u observa espectáculos
organizado por Cultura federal infantil. arqueológicas de Cultura federal o las secretarías escénicos que ofrecen la Secretaría
la Secretaría de o las secretarías o museos de la de Educación y Cultura estatales, de Cultura federal o las secretarías
Cultura federal de Educación y Secretaría de municipales u otros, para público de Educación y Cultura estatales,
o las secretarías Cultura estatales, Cultura Federal infantil. municipales u otros, para público
de Educación y municipales u o las Secretarías infantil y juvenil.
Cultura estatales, otros. de Educación y § Identifica y visita monumentos, zonas
municipales u Cultura Estatales, arqueológicas, museos o recintos § Identifica y visita monumentos, zonas
otros. Municipales u culturales (locales o estatales) para arqueológicas, museos o recintos
otros, e identifica explorar su patrimonio. culturales (locales o estatales) para
su oferta infantil. explorar su patrimonio y ejercer su
derecho a la cultura.
23
Educación Socioemocional
PERFIL DE PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO
EJE
EGRESO (2017) AEF = 20 DE 25 AEF = 18 DE 23 AEF = 16 DE 25 AEF = 17 DE 25 AEF = 20 DE 26 AEF =17 DE 25
AUTOCONOCIMIENTO Tiene § Identifica el nombre de § Sostiene la atención § Identifica las sensaciones § Distingue entre emociones § Examina y aprecia su § Evalúa la influencia que tiene
capacidad de distintas emociones. focalizada durante 2 o 3 corporales asociadas a las constructivas y aflictivas en historia personal, contexto en sí mismo y en los demás
atención. § Identifica su deseo de estar minutos en diferentes emociones aflictivas y aplica diferentes contextos. cultural y social. el tipo de interacciones que
bien y no sufrir, y expresa objetos relacionados con estrategias para regresar a § Reconoce cuando hay algo § Pone en práctica establece
qué necesita para estar los cinco sentidos, para la calma y enfocarse. que no sabe o se le dificulta, estrategias para § Analiza los retos, dificultades
bien en la escuela y en la identificar los efectos de la § Reconoce y aprecia sus y muestra apertura para experimentar bienestar, o limitaciones personales
casa. agitación y la tranquilidad. fortalezas, capacidad de aprender, pedir ayuda o a pesar de circunstancias y de su comunidad, y los
§ Reconoce cuando está § Identifica fortalezas aprender y superar retos. recibir realimentación. adversas. percibe como oportunidades
agitado y cuando está en personales que le ayudan a § Reconoce cuándo las § Identifica causas y § Calma y enfoca la mente para crecer y mejorar.
calma. Describe cómo se estar en calma, a aprender y emociones ayudan a consecuencias del estrés y para estudiar, concentrarse § Expresa la motivación de
expresan ambos estados en a convivir con otros. aprender y a estar bien, y aplica estrategias para lidiar y tomar decisiones retribuir a su comunidad el
el cuerpo, voz y conducta. § Reconoce el apoyo que le cuándo dañan las relaciones con él. conscientes. apoyo y sustento para poder
§ Identifica dificultades y brindan personas de su y dificultan el aprendizaje. § Analiza episodios estudiar
pide apoyo a alguien de su comunidad, agradece y emocionales que ha § Valora cómo los vínculos e
confianza. aprecia su trabajo. vivido recientemente, interacciones basadas en
§ Agradece a sus maestros, § Reconoce y expresa qué considerando elementos la empatía y colaboración
familia y compañeros por la acciones generan bienestar como causas, experiencia, promueven el bienestar a
ayuda que le brindan y malestar en diferentes acción y consecuencias. corto, mediano y largo plazo.
escenarios.
AUTORREGULACIÓN Identifica § Utiliza, con apoyo de un § Explica por sí solo el § Identifica cómo § Reconoce los pensamientos § Planea el procedimiento § Realiza una autoevaluación
y pone en mediador, técnicas para procedimiento que realizó el pensamiento que generan y refuerzan las para resolver un problema, del proceso que llevó a cabo
práctica sus el control de impulsos para afrontar un problema puede modificar el emociones de miedo, ira o anticipa retos y soluciones para resolver un problema.
provocados por emociones y las emociones asociadas a comportamiento que frustración del mismo. § Anticipa los estímulos
fortalezas
aflictivas. este proceso. genera una emoción. § Utiliza estrategias de § Practica respuestas que conllevan a un estado
personales
para § Reconoce, con apoyo de § Utiliza de manera § Evalúa la pertinencia de toma de perspectiva en emocionales saludables que emocional aflictivo e
un mediador, los pasos autónoma técnicas de experimentar las distintas situaciones aflictivas para le ayudan a experimentar la implementa estrategias
autorregular
que siguió en la resolución atención y regulación de formas de expresión mantener un estado de emoción sin que se genere preventivas de regulación.
sus emociones de un problema y las impulsos provocados por emocional en diversos bienestar. una situación de conflicto
y estar § Evoca emociones positivas
emociones asociadas a este emociones aflictivas. contextos § Practica formas de que afecte a los demás. para contrarrestar los
en calma proceso. § Identifica las situaciones § Emplea técnicas de expresión emocional para § Valora el esfuerzo y muestra estados aflictivos y alcanzar
para jugar,
§ Identifica las emociones que le generan emociones atención y regulación de reducir el estado de tensión satisfacción por superar el bienestar.
aprender, que lo hacen sentir bien. aflictivas y no aflictivas, y las impulsos para regresar a un o de estrés generado por retos.
desarrollar § Responde con tranquilidad,
comparte con los demás. estado de bienestar ante una emoción aflictiva. § Valora las libertades y serenidad y aceptación ante
empatía una situación aflictiva. oportunidades que posee una situación de estrés, caos
y convivir § Identifica que se puede para desarrollarse, estudiar o conflicto.
con otros. aprender del error y la y ser una agente de cambio
dificultad, y lo vive con positivo.
optimismo
AUTONOMÍA Diseña y § Reconoce lo que ya puede § Practica hábitos para § Toma decisiones en § Genera y expresa su punto § Toma decisiones en función § Vincula sus iniciativas con
emprende hacer por sí mismo que fortalecer su capacidad de distintos escenarios de vista respecto a las de lo que le beneficia a él las de otros y contribuye a
proyectos antes no podía, y reconoce valerse por sí mismo en el considerando las situaciones que le rodean, y a los demás, y reconoce mejorar aspectos que les
en los demás aspectos que ámbito personal, social y consecuencias para sí distinguiendo lo bueno de aquellas decisiones que lo atañen.
de corto y
le gustaría desarrollar. escolar mismo y los demás. lo malo, lo verdadero de perjudican. § Sabe tomar decisiones
medio plazo lo falso.
(por ejemplo, § Reconoce en la ejecución § Identifica las causas y § Reconoce que su capacidad § Dialoga con sus concretas que beneficien
de acciones cotidianas su efectos en la toma de de agencia depende de la § Expresa su punto de vista, compañeros para tomar a los demás, aunque no le
mejorar sus
capacidad de valerse por sí decisiones. práctica y el compromiso y considera el de los demás decisiones conjuntas y beneficien directamente.
calificaciones mismo. con el aprendizaje. para mejorar su entorno. resolver problemas que les
o practicar § Identifica actividades en § Pone en práctica su
§ Reconoce las que necesita ayuda y § Valora su capacidad y afectan. capacidad para crear
algún
responsabilidades y que desearía hacer por sí eficacia en función de § Valora su capacidad iniciativas conjuntas para
pasatiempo).
acciones que le ayudan a mismo. los efectos que tienen las para mejorar su entorno mejorar asuntos que le
valerse por sí mismo. § Propone ideas a la maestra decisiones que toma. inmediato a través de atañen.
§ Identifica acciones que y a su familia de nuevas la implementación de
quiere o necesita realizar actividades que desearía acciones específicas.
para alcanzar un objetivo llevar a cabo. § Valora cómo sus decisiones
específico. y acciones afectan a otros.
§ Lleva a cabo acciones
organizadas con otros que
beneficien a su entorno
inmediato.
24
Educación Socioemocional
PERFIL DE PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO
EJE
EGRESO (2017) AEF = 20 DE 25 AEF = 18 DE 23 AEF = 16 DE 25 AEF = 17 DE 25 AEF = 20 DE 26 AEF =17 DE 25
EMPATÍA Identifica sus § Nombra cómo se siente § Reconoce cómo se sienten § Es capaz de pedir, recibir y § Reconoce acciones § Analiza acciones que § Valora y toma una postura
capacidades cuando una persona lo trata sus compañeros cuando ofrecer ayuda, y de explicar que benefician o que afectan o que favorecen el ante las acciones e ideas
y reconoce y bien o mal. alguien los trata bien o mal. las emociones que surgen dañan a otros y describe bienestar de niños y niñas de los involucrados en
aprecia la de al apoyar y ser apoyado. los sentimientos y al recibir un trato digno, situaciones de desacuerdo o
§ Describe lo que siente § Reconoce que las personas consecuencias que cuidado y amor. conflicto.
los demás. cuando hay una situación experimentan malestar § Identifica grupos de experimentan los demás en
de desacuerdo, así como o dolor emocional en personas que han situaciones determinadas. § Evalúa las causas y § Argumenta de qué manera
los posibles sentimientos situaciones de maltrato, sido susceptibles de consecuencias de los las diferencias entre
de otros. discriminación o exclusión. discriminación y maltrato § Analiza la existencia de los estereotipos y prejuicios personas se convierten en
y analiza las consecuencias estereotipos y prejuicios, comunes asociados a fortalezas y retos dentro de
§ Comprende que los seres § Reconoce el de este hecho. propios y ajenos, asociados la diversidad humana y una familia o de un grupo
vivos sienten dolor y explica medioambiente como el a características de la sociocultural. escolar
la importancia de su lugar donde se gesta la § Identifica, junto con sus diversidad humana y
cuidado. vida, y se ve a sí mismo compañeros, acciones sociocultural. § Genera y pone en marcha § Se involucra en acciones para
como parte del entorno de respeto, cuidado y acciones preventivas brindar apoyo a personas
§ Identifica situaciones en las planetario. consideración hacia § Evalúa posibles acciones y de cuidado del o grupos que ha sufrido
que se ha sentido excluido animales, plantas y y obstáculos para aliviar el medioambiente, que exclusión o discriminación,
o maltratado y cuando ha medioambiente. malestar de personas que incluyan a su familia y y manifiesta emociones
participado en situaciones son excluidas o maltratadas. comunidad. positivas asociadas a dichas
que han hecho sentir mal a § Explica sus ideas y escucha acciones de apoyo.
alguien más. con atención los puntos § Argumenta sobre la § Analiza la situación de
de vista de los demás en responsabilidad propia, de niños, niñas, ancianos y
situaciones de desacuerdo sus compañeros y familia en personas con discapacidad,
o conflicto. el cuidado del entorno. y reconoce la posibilidad de
actuar en favor de ellos.
COLABORACIÓN Trabaja de § Presta atención a las § Cumple puntualmente con § Reconoce y asume las § Expone sus ideas y su punto § Argumenta sus ideas y § Responde a la provocación
manera necesidades y propuestas la tarea específica que le consecuencias de sus de vista de una manera puntos de vista de una o la ofensa de una manera
colaborativa. de sus compañeros corresponde en un trabajo errores y contribuciones al respetuosa y clara. manera respetuosa y clara, pacífica y toma medidas
colaborativo. trabajar en equipo. y considera las ideas de los preventivas para evitar el
§ Escucha las necesidades de § Analiza y propone distintas demás. conflicto.
sus compañeros cuando se § Muestra disposición al dar y § Promueve que todos los formas de aportar a la
presenta un conflicto. recibir ayuda de los demás integrantes de un equipo realización de un trabajo § Colabora de manera § Evalúa el proceso del trabajo
para la realización de un queden incluidos para común en su casa y en la proactiva y responsable al colaborativo y contribuye
§ Reconoce que en un grupo proyecto en común. definir y asignar las tareas escuela. proponer soluciones en las de manera equitativa a
todos deben cumplir con lo en un trabajo colaborativo. que se valore la diversidad. enriquecerlo.
que se comprometen para § Establece un diálogo con § Muestra una actitud flexible
lograr una meta común. apoyo de un adulto, con § Corresponde de manera para modificar su punto de § Acuerda con sus § Analiza los estereotipos
el propósito de llegar a un solidaria a la ayuda y vista al tratar de resolver un compañeros un plan de de género y reconoce las
§ Reconoce la importancia acuerdo o solución. aportaciones que recibe de conflicto. trabajo, valorando las fortalezas de todos sus
de ayudarse los unos a los los demás. acciones para lograr las compañeros al llevar a cabo
otros. § Identifica la manera en § Contribuye a crear un metas propuestas. un trabajo colaborativo.
que cada uno contribuye ambiente de respeto y
positivamente a la colaboración, mostrando
consecución de una meta disposición para ayudar a
común. los demás.
25
Educación Física
COMPONENTES PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO
PERFIL DE
EJE PEDAGÓGICOS
EGRESO (2017) AEF = 6 DE 6 AEF = 6 DE 6 AEF = 6 DE 6 AEF = 6 DE 6 AEF = 6 DE 6 AEF = 6 DE 6
DIDÁCTICOS
§ Explora la combinación § Coordina patrones § Distingue las § Combina distintas § Integra sus habilidades § Adapta sus capacidades,
COMPETENCIA Reconoce su DESARROLLO DE
de los patrones básicos básicos de movimiento posibilidades y límites habilidades motrices motrices en retos y habilidades y destrezas
MOTRÍZ cuerpo. Resuelve LA MOTRICIDAD de movimiento en en actividades y de sus habilidades en retos, individuales situaciones de juego motrices al organizar y
retos y desafíos diferentes actividades y juegos que implican motrices al reconocer y cooperativos, para e iniciación deportiva, participar en diversas
mediante le juegos, para favorecer elementos perceptivo- los elementos básicos tomar decisiones y con la intención de actividades recreativas,
uso creativo de el control de sí. motrices, con el de los juegos, con la mejorar su actuación. reconocer sus límites, para consolidar su
sus habilidades propósito de fomentar intención de ajustar el posibilidades y disponibilidad corporal.
corporales. § Aplica los patrones el control de sí y la control de sí. § Reconoce sus potencialidades.
básicos de movimiento orientación en el habilidades motrices § Evalúa su desempeño
al relacionar el espacio. § Explora sus habilidades en juegos que § Mejora sus a partir de retos y
espacio, el tiempo y motrices al participar practican o practicaban capacidades, situaciones de juego
Toma decisiones los objetos que utiliza § Ajusta la combinación en situaciones en su comunidad, habilidades y destrezas a superar por él,
informadas sobre para responder a las de distintos patrones que implican estado o región, para motrices al participar sus compañeros o
su higiene y actividades y juegos en básicos de movimiento desplazamientos y participar en distintas en situaciones de en conjunto, con el
alimentación. los que participa. en actividades y manejo de diferentes manifestaciones de la juego, expresión propósito de sentirse y
juegos individuales objetos, para adaptarlas motricidad. corporal e iniciación saberse competente.
y colectivos, con el a las condiciones que deportiva, para
objeto de responder a se presentan. promover actitudes
Participa en las características de asertivas.
situaciones de cada una.
juego y actividad
física, procurando INTEGRACIÓN § Emplea distintos § Explora el control § Adapta sus acciones § Distingue sus § Coordina sus acciones § Incorpora sus
segmentos corporales postural y respiratorio ante tareas y estímulos posibilidades y movimientos con posibilidades expresivas
la convivencia DE LA al compartir sus en actividades externos que implican en retos que ritmos, secuencias y y motrices, al diseñar
sana y pacífica. posibilidades y juegos, con la cuantificar el tiempo implican elementos percusiones corporales y participar en
CORPOREIDAD
expresivas y motrices intención de mejorar de sus movimientos perceptivo-motrices y en situaciones propuestas colectivas,
en actividades y el conocimiento y en el espacio, con el habilidades motrices, expresivas, individuales para reconocer sus
Trabaja de manera juegos, para mejorar el cuidado de sí. propósito de valorar lo para favorecer el y colectivas, para potencialidades y
colaborativa. conocimiento de sí. que es capaz de hacer y conocimiento de sí. actuar y desempeñarse superar los problemas
§ Expresa ideas canalizar el gusto por la con seguridad y que se le presentan.
§ Explora el equilibrio, y emociones al educación física. § Experimenta confianza.
la orientación comunicarse emociones y § Fortalece su imagen
Identifica sus espacio-temporal y la verbal, corporal y § Emplea recursos sentimientos al § Distingue sus límites corporal al afrontar
capacidades y coordinación motriz en actitudinalmente en expresivos en representar con su y posibilidades, desafíos en el juego, la
reconoce y aprecia actividades y juegos, distintas actividades diferentes tareas cuerpo situaciones tanto expresivas expresión corporal y la
para impulsar la motrices, para motrices, con e historias en retos como motrices, en iniciación deportiva,
la de los demás.
expresión y control de asignarles un carácter la finalidad de motores y actividades situaciones de juego, para manifestar un
sus movimientos. personal. establecer códigos de expresión, con la para reconocer lo mayor control de su
de comunicación, intención de fortalecer que puede hacer de motricidad.
interpretarlos y su imagen corporal. manera individual y lo
promover la interacción que puede lograr con
con sus compañeros. sus compañeros.
CREATIVIDAD § Pone a prueba sus § Distingue distintas § Toma decisiones § Propone acciones § Aplica el pensamiento § Diseña estrategias al
respuestas motrices actitudes asertivas respecto a cómo estratégicas en estratégico en modificar los elementos
EN LA ACCIÓN en actividades y que se manifiestan ubicarse y actuar retos motores de situaciones de juego básicos del juego en
MOTRIZ juegos, individuales en las actividades y en distintos juegos, cooperación y e iniciación deportiva, situaciones de iniciación
y colectivos, con la juegos para promover individuales y oposición, con el para disfrutar de la deportiva, con la
intención de canalizar ambientes de colectivos, con el fin de propósito de hacer confrontación lúdica. intención de adaptarse a
y expresar el gusto por colaboración y respeto. solucionar situaciones fluida su actuación y la los cambios en la lógica
moverse. que se presentan en de sus compañeros. § Experimenta interna de cada una.
§ Elabora alternativas cada uno. distintas formas de
§ Identifica las normas de solución ante § Reconoce la interacción motriz en § Propone distintas
de convivencia en retos y problemas § Establece acuerdos cooperación, el situaciones de juego formas de interacción
actividades y juegos, que se presentan en con sus compañeros esfuerzo propio y de e iniciación deportiva, motriz al organizar
con el propósito de actividades y juegos, al identificar y aceptar sus compañeros en con el propósito de situaciones de
asumir actitudes que para cumplir con la las reglas de juego, situaciones de juego, promover ambientes juego colectivo y de
fortalecen el respeto meta que se plantea. para favorecer la con el fin de disfrutar de aprendizaje confrontación lúdica,
y la inclusión de los participación, la de las actividades colaborativos. para promover el
demás. interacción motriz y el y resolver los retos cuidado de la salud a
diálogo. motores que se le partir de la actividad
presentan. física.
26
Vida Saludable
(Acuerdo 2020)
PERFIL DE PRIMERO Y SEGUNDO GRADOS TERCERO Y CUARTO GRADOS QUINTO Y SEXTO GRADOS
EJES TEMAS
EGRESO (2017) AEF = 7 DE 7 AEF = 8 DE 8 AEF = 8 DE 8
HIGIENE Y HÁBITOS DE Practica hábitos § Practica hábitos de higiene personal y § Colabora en acciones de higiene y limpieza § Practica hábitos de higiene y limpieza que
LIMPIEZA HIGIENE saludables, toma limpieza del entorno, que le ayudan a en casa, escuela y comunidad para favorecen el cuidado de sí, con base en la
decisiones informadas cuidar la salud. propiciar el bienestar común. importancia que tiene para su salud, la de
respecto de su su familia, escuela y comunidad.
alimentación, hidratación
y cuidado de sí para su
bienestar y adopta un § Practica hábitos de higiene personal y § Participa en la promoción de hábitos de
estilo de vida activo, limpieza para el cuidado de animales higiene y limpieza para cuidar el medio
promueve y colabora y plantas, en el hogar, la escuela y ambiente, en el entorno familiar, escolar y
en acciones para comunidad. comunitario.
cuidar la salud familiar
y comunitaria. Asume
PREVENCIÓN DE § Reconoce que la práctica de hábitos de § Relaciona los hábitos de higiene y limpieza § Promueve acciones para reducir
una postura crítica del
ENFERMEDADES higiene y limpieza reduce el riesgo de con las condiciones del entorno que la propagación de enfermedades
impacto de sus hábitos
contraer enfermedades. inciden en la prevención de enfermedades transmisibles, al identificar los factores
en el medio ambiente.
comunes en el lugar donde vive. de riesgo y protectores de la salud, en los
entornos familiar, escolar y comunitario.
ACTIVIDAD PARTICIPACIÓN § Participa en diferentes juegos que le § Realiza actividades físicas de manera § Propone alternativas de actividades físicas
FÍSICA EN ACTIVIDADES permiten mantenerse activo y saludable. cotidiana, con la intención de sentirse bien que puede practicar dentro y fuera de la
FÍSICAS y cuidar su salud. escuela para su bienestar.
RETOS Y § Reconoce sus capacidades al practicar § Valora sus logros para afrontar nuevos § Evalúa los factores que le impiden la
CONCIENCA DE juegos y actividades físicas, mostrando retos en el juego y la actividad física. práctica constante de actividades físicas
SU POTENCIAL gusto por realizarlas. y las opciones que tiene para superar
dificultades.
ALIMENTACIÓN DIETA § Expresa ideas acerca de la importancia § Incorpora en su refrigerio escolar frutas, § Diseña menús para incrementar en su
SALUDABLE de incluir en su consumo diario alimentos verduras, cereales enteros e integrales, refrigerio escolar, el consumo de agua
saludables de los distintos grupos. leguminosas, semillas y alimentos de simple potable, frutas, verduras, cereales
origen animal, con base en una guía enteros e integrales, leguminosas y
alimentaria. pescado, con base en una guía alimentaria.
HÁBITOS, VALORES § Expresa razones acerca de por qué los § Toma decisiones respecto del consumo § Analiza críticamente la influencia de la
Y COSTUMBRES alimentos procesados ponen en riesgo la de alimentos procesados, con base en la publicidad en sus hábitos de consumo
ALIMENTARIAS salud, en comparación con los alimentos información de los sellos y advertencias. de alimentos procesados y bebidas
frescos. azucaradas.
IMPACTO DE LOS § Consume alimentos saludables, § Consume alimentos frescos de la región e § Toma decisiones sobre su alimentación
HÁBITOS EN LA considerando que un manejo adecuado identifica cómo esta práctica beneficia al reconociendo impactos en el
SOSTENTABILIDAD de desechos disminuye el impacto en el medio ambiente. aprovechamiento de recursos naturales.
medio ambiente.
27
REFERENCIAS
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA (2017). Aprendizajes Clave para la Educación Integral. Plan y
programas de estudio para la educación básica. México: SEP.
DOF: 19/08/2011. ACUERDO número 592 por el que se establece la Articulación de la Educación
Básica. Consultado el 20 de julio de 2021. Disponible en: http://dof.gob.mx/nota_detalle.
php?codigo=5205518&fecha=19/08/2011
28

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Responsables del contenido

Isabel Cruz Flores

La Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de

La información del Marco Común de Aprendizajes

Cabe mencionar que estos aprendizajes no constituyen

Lengua Materna. Español 05

Lengua Extranjera. Inglés 09

Conocimiento del Medio 14

Historias, Paisajes y Convivencia

Formación Cívica y Ética 20

§ Interpreta croquis para

§ Identifica las siglas,

§ Aplica habilidades, actitudes y

§ Reconoce el impacto de las actividades de las personas en el medioambiente.

§ Valora la diversidad cultural al conocer tradiciones y costumbres de otras localidades.

§ Reconoce cambios en comunicaciones y transporte.

§ Reconoce y valora los elementos que constituyen su identidad local y nacional.

§ Identifica situaciones de § Participa en la mediación § Analiza críticamente si las

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