TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

1. Datos Generales de la asignatura

Nombre de la asignatura: Arquitectura de Computadoras II

Clave de la asignatura: TRF – 1702

SATCA1: 3-2-5

Carrera: Ingeniería en Sistemas Computacionales

2. Presentación

Caracterización de la asignatura
Arquitectura de Computadoras II aporta al perfil del Ingeniero en Sistemas
Computacionales conocimientos y habilidades que le permiten identificar la arquitectura y
la organización de los sistemas de cómputo de última generación, sus aplicaciones,
además de algunas técnicas para simular la operación interna y evaluar su desempeño.

El temario está integrado por cuatro unidades, tomando como punto de partida los temas
expuestos en la materia de Arquitectura de Computadoras, las materias previas
consideradas en la misma, así como las competencias genéricas a desarrollar.

En la primera unidad se hace un acercamiento a las Arquitecturas IA x86 y ARM. En la

segunda unidad se analiza el comportamiento de los arreglos de memoria en los
Sistemas estrechamente acoplados. Mientras que en la tercera unidad se aborda el tema
de la Mejoría en el desempeño, tanto en la ejecución de instrucciones del procesador,
como en otros subsistemas de la computadora. En la cuarta unidad se analiza la
Tecnología Multinúcleo, presente en la mayoría de los sistemas de cómputo portátiles y
de escritorio de la actualidad; concluyendo con una visión general acerca de las
tendencias en el desarrollo de las tecnologías de procesadores y sistemas de cómputo.
Intención didáctica
El docente debe ser conocedor de la disciplina que está bajo su responsabilidad, conocer
su origen y desarrollo histórico para considerar este conocimiento al abordar los temas.
Desarrollar la capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del
estudiante y potenciar en él la autonomía, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones.
Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la interacción
entre los estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de
partida y como obstáculo para la construcción de nuevos conocimientos.

 Propiciar actividades de meta cognición. Ante la ejecución de una actividad, señalar

o identificar el tipo de proceso intelectual que se realizó: una identificación de
patrones, un análisis, una síntesis, la creación de un heurístico, etc. Al principio lo
hará el profesor, luego será el alumno quien lo identifique. Ejemplo: Identificar los

1 Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos

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diferentes modelos de arquitecturas de cómputo.

 Propiciar actividades de búsqueda, selección y análisis de información en distintas
fuentes. Ejemplo: buscar, identificar y seleccionar información de fuentes diversas,
como las bases de datos: EBSCO, GALE-CENGAGE, THOMSON-REUTERS e
IEEEXPLORE, entre otras.
 Fomentar actividades grupales que propicien la comunicación, el intercambio
argumentado de ideas, la reflexión, la integración y la colaboración de y entre los
estudiantes. Ejemplo: Realizar y documentar las prácticas elaboradas dentro y fuera
de clase.
 Observar y analizar fenómenos y problemáticas propias del campo de aplicación.
Ejemplos: Atender requerimientos de una propuesta tecnológica sugerida.
 Relacionar los contenidos de esta asignatura con las demás del plan de estudios, a
las que ésta da soporte, para desarrollar una visión interdisciplinaria en el estudiante.
Ejemplos: identificar y sugerir características específicas de hardware en
aplicaciones de sistemas de redes, plataformas operativas, etc.
 Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura, la
escritura y la expresión oral. Ejemplos: trabajar las actividades prácticas a través de
guías escritas, redactar informes de las prácticas y exponer los resultados y
conclusiones obtenidas frente al grupo.
 Facilitar el contacto directo con materiales, herramientas e instrumentos, al llevar a
cabo actividades prácticas, para contribuir a la formación de las competencias para
el trabajo experimental, como identificación, manejo de componentes y trabajo en
equipo.
 Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales de inducción-deducción y análisis-
síntesis, que encaminen hacia la investigación.
 Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicación de los conceptos,
modelos y metodologías que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.
 Proponer problemas que permitan al estudiante la integración de contenidos de la
asignatura y entre distintas asignaturas, para su análisis y solución.
 Cuando los temas lo requieran, utilizar medios audiovisuales para una mejor
comprensión del estudiante.
 Estimular el uso de simuladores de software para una mejor comprensión de los
temas.

3. Participantes en el diseño y seguimiento curricular del programa

Lugar y fecha de Participantes Observaciones

elaboración o revisión

Instituto Tecnológico de Dr. Rolando Palacios Reunión de la Academia de

Acapulco Ortega Ingeniería en Sistemas
M.T.I. Eloy Cadena Computacionales.
25 de Mayo, 2016 Mendoza
M.C. José Francisco Gazga
Portillo

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4. Competencia(s) a desarrollar

Competencia(s) específica(s) de la asignatura

 Proporcionar a los alumnos del curso conocimientos y habilidades relacionados con la
tecnología de los sistemas de cómputo de última generación y sus aplicaciones a partir
de los conceptos de las Arquitecturas Superescalares.
 Conocer la organización de los elementos que integran los sistemas de memoria en las
arquitecturas modernas.
 Conocer las técnicas utilizadas para mejorar la ejecución de instrucciones.
 Identificar otros dispositivos y características que mejoran el desempeño del sistema de
cómputo.
 Evaluar las características y el desempeño de la tecnología Multinúcleo.

5. Competencias previas

 Conocer los conceptos fundamentales de los modelos de arquitecturas de cómputo.

 Conocer y analizar los bloques que conforman un sistema de cómputo.
 Elegir componentes y ensamblar equipos de cómputo
 Identificar las diferencias de los sistemas de memoria compartida y los sistemas de
memoria distribuida.
 Desarrollo de aplicaciones utilizando Lenguaje Ensamblador y programación híbrida.

6. Temario

No. Temas Subtemas

1 Arquitecturas IA x86 y ARM 1.1 Conceptos básicos
1.2 Tipos de datos y operaciones
1.3 Modos de direccionamiento
1.4 Formato de instrucciones
1.5 Pipelines IA Core y ARM Cortex
1.6 Memoria caché
1.7 Sistemas Embebidos y ARM
2 Sistemas estrechamente acoplados 2.1 Arquitecturas sistólicas
2.2 Sistemas con memoria compartida
2.3 Redes de interconexiones
2.4 Topologías cruzadas
2.5 Protocolos de coherencia de caché
2.6 Modelos de memoria y consistencia de
memoria
3 Mejoría en el desempeño 3.1 Predicción de saltos
3.2 Arquitecturas Superescalares
3.3 Arquitecturas VLIW
3.4 Prebúsquedas

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3.5 Ejecución especulativa

3.6 Multihilos
3.7 Benchmarks y modelos de evaluación
del desempeño
4 Computadoras Multinúcleo 4.1 Conceptos básicos de organización
multinúcleo
4.2 Organización multinúcleo. Casos de
estudio: IA x86 y ARM MPCore
4.3 Introducción a topologías de Redes
Multiprocesador
4.4 Clúster y Redes de Clúster

7. Actividades de aprendizaje de los temas

Arquitecturas IA x86 y ARM

Competencias Actividades de aprendizaje

Específica(s): 1.1 Describir la Arquitectura del conjunto de

instrucciones
Identificar los elementos de la Arquitectura 1.2 Elaborar un modelo de la Arquitectura
de computadoras de última generación a del conjunto de instrucciones
partir de los conceptos de las Arquitecturas 1.3 Discutir en grupo el modelo de la
Superescalares tecnología Superescalar
1.4 Implementar el modelo utilizando un
Genéricas: simulador.
Competencias instrumentales:

 Capacidad de análisis y síntesis

 Capacidad de organización y
planificación
 Comunicación oral y escrita en su
propia lengua
 Capacidad de gestión de la
información (habilidad para buscar y
analizar información proveniente de
fuentes diversas)

Competencias interpersonales:

 Razonamiento critico
 Trabajo en equipo
 Habilidades en las relaciones
Interpersonales
 Compromiso ético

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Competencias sistémicas:

 Aprendizaje autónomo
 Adaptación a nuevas situaciones
 Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad)
 Iniciativa y espíritu emprendedor
 Búsqueda del logro

Sistemas estrechamente acoplados

Competencias Actividades de aprendizaje

Específica(s): 2.1 Investigar y discutir en clase las

arquitecturas sistólicas
Conocer la organización de los elementos 2.2 Investigar y analizar cómo operan los
que integran los sistemas de memoria en sistemas con memoria compartida
las arquitecturas modernas. 2.3 Identificar las redes de interconexiones
2.4 Investigar y discutir en clase las
Genéricas: topologías cruzadas: hipercubo, mariposa e
intercambio
Competencias instrumentales: 2.5 Investigar los diferentes protocolos de
coherencia de caché
 Capacidad de análisis y síntesis
 Capacidad de organización y
Planificación
 Conocimiento de una segunda lengua
 Capacidad de gestión de la
Información (habilidad para buscar y
analizar información proveniente de
fuentes diversas)
 Toma de decisiones.

Competencias interpersonales:

 Razonamiento critico
 Trabajo en equipo
 Habilidades en las relaciones
Interpersonales
 Compromiso ético

Competencias sistémicas:

 Aprendizaje autónomo
 Adaptación a nuevas situaciones
 Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad)
 Iniciativa y espíritu emprendedor
 Búsqueda del logro

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Mejoría en el desempeño

Competencias Actividades de aprendizaje

Específica(s): 3.1 Analizar la predicción de saltos

3.2 Discutir las analogías y diferencias de
Conocer las técnicas utilizadas para las arquitecturas superescalares
mejorar la ejecución de instrucciones. 3.3 Entender los conceptos de las
arquitecturas VLIW
Genéricas: 3.4 Comprender los conceptos de:
Prebúsquedas, Ejecución especulativa y
Competencias instrumentales: Multihilos
3.5 Por equipos se pueden desarrollar
 Capacidad de análisis y síntesis aplicaciones para evaluar el desempeño en
 Capacidad de organización y los equipos comerciales disponibles.
Planificación
 Conocimiento de una segunda lengua
 Capacidad de gestión de la
Información (habilidad para buscar y
analizar información proveniente de
fuentes diversas)
 Toma de decisiones.

Competencias interpersonales:

 Razonamiento critico
 Trabajo en equipo
 Habilidades en las relaciones
Interpersonales
 Compromiso ético

Competencias sistémicas:

 Aprendizaje autónomo
 Adaptación a nuevas situaciones
 Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad)
 Iniciativa y espíritu emprendedor
 Búsqueda del logro
Computadoras Multinúcleo

Competencias Actividades de aprendizaje

Específica(s): 4.1 Investigar y discutir en clase las

características de la tecnología multinúcleo.
Identificar y Evaluar las características de 4.2 Identificar sistemas de cómputo
la tecnología Multinúcleo. comerciales con tecnología multinúcleo.
4.3 Presentar por equipo las características
Genéricas: de sistemas comerciales con tecnología
multinúcleo.

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Competencias instrumentales: 4.4 Evaluar el desempeño de sistemas de

cómputo con tecnología multinúcleo.
 Capacidad de análisis y síntesis 4.5 Realizar un análisis comparativo entre
 Capacidad de organización y sistemas que utilizan tecnología
Planificación multinúcleo y sistemas tradicionales.
 Conocimiento de una segunda 4.6 Investigar y discutir en clase las
lengua tendencias y el futuro de la arquitectura de
 Capacidad de gestión de la computadoras
información (habilidad para buscar
y analizar información proveniente
de fuentes diversas)
 Toma de decisiones.

Competencias interpersonales:

 Razonamiento critico
 Trabajo en equipo
 Habilidades en las relaciones
Interpersonales
 Habilidad para trabajar en un
ambiente laboral
 Compromiso ético

Competencias sistémicas:

 Aprendizaje autónomo
 Adaptación a nuevas situaciones
 Capacidad de generar nuevas
ideas (creatividad)
 Capacidad para diseñar y gestionar
proyectos
 Iniciativa y espíritu emprendedor
 Búsqueda del logro

8. Práctica(s)

 Comparación de las características de las diez supercomputadoras y clusters

comerciales y de investigación más importantes en el mundo.
 Comparación de las características de las diez computadoras y clusters comerciales
y de investigación más importantes en la región.
 Análisis de las características de microcontroladores con Arquitectura ARM.
 Modelado y simulación de la arquitectura superescalar, utilizando simuladores de
software libre.
 Evaluación del desempeño de diferentes sistemas de cómputo, utilizando pruebas
desarrolladas con herramientas de software, como Matlab.
 Comparación del desempeño de diferentes sistemas de cómputo, utilizando pruebas
desarrolladas con herramientas de software, como Matlab.

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9. Proyecto de asignatura

El objetivo del proyecto que planteé el docente que imparta esta asignatura, es demostrar
el desarrollo y alcance de la(s) competencia(s) de la asignatura, considerando las
siguientes fases:

 Fundamentación: marco referencial (teórico, conceptual, contextual, legal) en el cual

se fundamenta el proyecto de acuerdo con un diagnóstico realizado, mismo que
permite lograr la comprensión de la realidad o situación objeto de estudio para definir
un proceso de intervención o hacer el diseño de un modelo relacionado con los
contenidos de la materia.

 Planeación: con base en el diagnóstico en esta fase se realiza el diseño del

proyecto; que implica planificar un proceso: de intervención empresarial, social o
comunitario; el diseño de un modelo, entre otros, según el tipo de proyecto, las
actividades a realizar los recursos requeridos y el cronograma de trabajo, adecuados
al contexto y los períodos estimados de realización.

 Ejecución: consiste en el desarrollo de la planeación del proyecto, es decir en la

intervención (social, empresarial), o construcción del modelo propuesto según el tipo
de proyecto, es la fase de mayor duración que implica el desempeño de las
competencias genéricas y especificas a desarrollar.

 Evaluación: es la fase final que aplica un juicio de valor en el contexto laboral-

profesión, social e investigativo, ésta se debe realizar a través del reconocimiento de
logros y aspectos a mejorar se estará promoviendo el concepto de “evaluación para
la mejora continua”, la metacognición, el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo.

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10. Evaluación por competencias

La evaluación debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeño
en cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial énfasis en:

 Reportes escritos de las prácticas realizadas durante clase y las actividades

inherentes, así como de las conclusiones obtenidas.
 Análisis de la información obtenida durante las investigaciones solicitadas plasmada
en documentos escritos.
 Descripción de otras experiencias concretas que podrían realizarse adicionalmente.
 Exámenes escritos para comprobar el manejo de aspectos teóricos y declarativos.
 Presentación y exposición de cada actividad de aprendizaje. Algunas se evaluarán por
equipos.
 La evaluación debe incluir todas las actividades realizadas durante el curso, como:
asistencia y participación en clase, reportes de investigación documental, informes de
prácticas y resultados de exámenes escritos, entre otras.

11. Fuentes de información

1.- Brey, Barry (2009). The Intel Microprocessors. Architecture, Programming and
Interfacing, 8th Edition. Pearson-Prentice Hall. USA.
2.- Durán, Luis (2007). El Gran Libro del PC Interno. Editorial Marcombo-Alfaomega.
México.
3.- Fleury, Martin & Dowton, Andrew (2001). Pipelined Processors Farms. John Wiley &
Sons. USA
4.- García Carballeira, Félix / Carretero Pérez, Jesús Et Al (2007). Problemas Resueltos
de Estructura de Computadores. Editorial Thomson Learning. España.
5.- Gebali, Fayez; El-miligi, Haytham & El-Kharashi, Watheq (2009). Networks on Chips.
Theory and Practice. CRC Press Taylor & Francis Group. USA.
6.- Harris, David & Harris, Sarah (2013). Digital Design and Computer Architecture, 2th
Edition. Morgan Kaufmann. USA.
7.- Hsu, John (2001). Computer Architecture. Software Aspects, Coding and Hardware.
CRC Press. USA.
8.- Irvine, Kip (2008). Lenguaje Ensamblador. Para computadoras basadas en Intel. 5ª
Edición. Editorial Pearson-Prentice Hall. México.
9.- Miles, J. Mordocca (2002). Principios de arquitectura de computadoras. Editorial
Prentince Hall. Argentina.
10.- Noergaard, Tammy (2013). Embedded Systems Architecture. A comprehensive
Guide for Enginners and Programmers. Elsevier-Newnes. USA.
11.- Ortega Lopera, J. / Anguita López, M. Et Al (2004). Arquitectura de Computadores.
Editorial Thomson Learning. España.
12.- Patterson / Henessy (2012). Computer Architecture. A Quantitative Approach, 5th
Edition. Elsevier- Morgan Kauffman Publishers. España.
13.- Stallings, William (2013). Computer Organization and Architecture. Designing for
Performance, 9th Edition. Pearson. USA.

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