Act # 2 Teoria Del Constructivismo Social

ACTIVIDAD 2
TEORÌA DEL CONSTRUCTIVISMO SOCIAL
PRESENTADO POR
LIZETH ARAQUE ARCE ID 100084811
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

PROGRAMA DE PSICOLOGIA VIRTUAL
ESCUELAS PSICOLÒGICAS COGNITIVAS
MARZO 2021
Generalidades sobre Constructivismo
CONSTRUCTIVISMO:
La teoría constructivista parte del presupuesto:

“EL CONOCIMIENTO NO SE DESCUBRE, SE CONSTRUYE”.
En Pedagogía se denomina Constructivismo a una corriente

que afirma que el conocimiento de todas las cosas es un
proceso mental del individuo, que se desarrolla de manera
interna conforme el individuo interactúa con su entorno.
¿EN QUÉ SE SUSTENTA EL CONSTRUCTIVISMO?
Podemos decir que la concepción constructivista se ha

sustentado de aportaciones epistemológicas, psicológicas y
del pensamiento liberal- antiautoritario que produjo las ciencias
sociales y las nuevas teorías de la educación.
La escuela activa fue dotada de dos tareas por parte del

constructivismo, que son: rescatar el debate psicológico y
epistemológico, e incorporar dicho debate al campo
conceptual.
Las aproximaciones teóricas que surgieron de esa tarea son:

la concepción epistemología, la visión de la psicología del
aprendizaje, la teoría sobre el pensamiento humano, la
influencia sociocultural en los aprendizajes y el desarrollo
intelectual y las aportaciones de la llamada ciencia cognitiva.
ESQUEMA GENERAL SOBRE EL CONSTRUCTIVISMO:

Biografía de Jean Piaget
BIOGRAFÍA:
Jean Piaget nació el 9 de agosto de 1896 en Neuchatel Suiza.

Hijo mayor de Arthur Piaget y de Rebecca Jackson. Su padre
era un destacado profesor de Literatura Medieval en la
Universidad de Neuchâtel. Piaget fue un niño precoz que
desarrolló un interés temprano por la Biología y el mundo
natural, especialmente los moluscos.
Se licenció de doctor en Biología en la Universidad de su
ciudad natal en 1918. A partir de 1919 estudió brevemente y
trabajó en la Universidad de Zúrich, donde publicó dos
trabajos sobre Psicología que dejan ver la dirección de sus
ideas, aunque más tarde los tacharía de trabajo adolescente.
Su interés en el Psicoanálisis, que florecía en esa época,
parece haber comenzado ahí en el joven Piaget.
Modelo Constructivista de Jean Piaget
Piaget propuso cuatro etapas del desarrollo en niños, que son:
1ª- Periodo sensorio-motor (Niños de 0-2 años)

2ª- Periodo pre-operacional (Niños de 2-7 años)
3ª- Periodo concreto (Niños de 7-11 años)
4ª- Periodo formal (Niños y adolescentes de 11-en adelante,
aproximadamente hasta los 19 años).
1- Desarrollo del niño: Etapa Sensorio Motora (Niños de 0-2 años)

Este estadio de desarrollo del niño se caracteriza por la
comprensión que hace el niño del mundo, coordinando la
experiencia sensorial con la acción física. En este periodo se
produce un avance desde los reflejos innatos.
2- Desarrollo del niño: Etapa Pre-Operacional (Niños de 2-11 años)

Esta es la segunda etapa de la Teoría de Piaget. A partir de los 3
años se produce un hecho importante en la vida de un niño, la
escolarización (Educación Infantil). Esto supone un componente
social muy importante.
3- Desarrollo del niño: Periodo concreto (Niños de 7-12 años)

En este penúltimo estadio de La Teoría de Piaget, los niños
empanzarán a utilizar un pensamiento lógico sólo en situaciones
concretas. En este periodo pueden realizar tareas en un nivel más
complejo utilizando la lógica, así como realizar operaciones de
matemáticas.
4- Desarrollo del niño: Operaciones Formales (Niños y adolescentes
de 11 años en adelante)
Este último periodo ya se caracteriza por la adquisición del
razonamiento lógico en todas las circunstancias, incluido el
razonamiento abstracto.
La novedad en este último periodo en relación con la
inteligencia del niño, es, como señala Piaget, la posibilidad de
que ya pueden realizar hipótesis sobre algo que no tienen
aprendido de forma concreta.
Aquí empezará a establecerse el aprendizaje como “un todo”, y no
de forma concreta como en el anterior estadio.
ESQUEMA ETAPA SENSORIOMOTORA:

ADAPTACIÓN:
La adaptación está siempre presente a través de dos

elementos básicos: la asimilación y la acomodación. El
proceso de adaptación busca en algún momento la estabilidad
y, en otros, el cambio.
En sí, la adaptación es un atributo de la inteligencia, que es

adquirida por la asimilación mediante la cual se adquiere
nueva información y también por la acomodación mediante la
cual se ajustan a esa nueva información.
La función de adaptación le permite al sujeto aproximarse y

lograr un ajuste dinámico con el medio. La adaptación y
organización son funciones fundamentales que intervienen y
son constantes en el proceso de desarrollo cognitivo: ambos
son elementos indisociables.
ASIMILACIÓN:
La Asimilación se refiere al modo en que un organismo se

enfrenta a un estímulo del entorno en términos de
organización actual. "La asimilación mental consiste en la
incorporación de los objetos dentro de los esquemas de
comportamiento, esquemas que no son otra cosa sino el
armazón de acciones que el hombre puede reproducir
activamente en la realidad".
De manera global se puede decir que la Asimilación es el

hecho de que el organismo adopte las sustancias tomadas del
medio ambiente a sus propias estructuras. Incorporación de
los datos de la experiencia en las estructuras innatas del
sujeto.
ACOMODACIÓN:
La acomodación implica una modificación de la organización

actual en respuesta a las demandas del medio. Es el proceso
mediante el cual el sujeto se ajusta a las condiciones externas.
La acomodación no sólo aparece como necesidad de
someterse al medio, sino se hace necesaria también para
poder coordinar los diversos esquemas de asimilación.
EQUILIBRIO:
Es la unidad de organización en el sujeto cognoscente. Son

los denominados "ladrillos" de toda la construcción del sistema
intelectual o cognitivo, regulan las interacciones del sujeto con
la realidad, ya que a su vez sirven como marcos asimiladores
mediante los cuales la nueva información es incorporada en la
persona.
PROCESO DE EQUILIBRACIÓN:
Aunque asimilación y acomodación son funciones invariantes

en el sentido de estar presentes a lo largo de todo el proceso
evolutivo, la relación entre ellas es cambiante de modo que la
evolución intelectual es la evolución de esta relación
asimilación / acomodación.
Para PIAGET el proceso de Equilibración entre asimilación y

acomodación se establece en tres niveles sucesivamente más
complejos:
1. El equilibrio se establece entre los esquemas del sujeto y
los acontecimientos externos.
2. El equilibrio se establece entre los propios esquemas del
sujeto.
3. El equilibrio se traduce en una integración jerárquica de
esquemas diferenciados.
REFERENCIAS
Fau, M. (2009). Jean Piaget. Clásicos resumidos. Madrid:

La bisagra. (Base de datos E-Libro). Recuperado de
http://biblioteca.iberoamericana.edu.co/
https://www.elcatalan.es/piaget-y-el-desarrollo-cognitivo
https://sites.google.com/site/fcehpsicopd/teorias-de-jean-
piaget/5-teoria-cognitiva
http://desarrollodelpiaget.blogspot.com/2017/04/1-
desarrollo-del-nino-etapa-sensorio.html
http://desarrollodelpiaget.blogspot.com/2017/04/4-
desarrollo-del-nino-operaciones.html

Act # 2 Teoria Del Constructivismo Social

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Act # 2 Teoria Del Constructivismo Social

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Act # 2 Teoria Del Constructivismo Social

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

ACTIVIDAD 2

TEORÌA DEL CONSTRUCTIVISMO SOCIAL

LIZETH ARAQUE ARCE ID 100084811

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

La teoría constructivista parte del presupuesto:

En Pedagogía se denomina Constructivismo a una corriente

¿EN QUÉ SE SUSTENTA EL CONSTRUCTIVISMO?

Podemos decir que la concepción constructivista se ha

La escuela activa fue dotada de dos tareas por parte del

Las aproximaciones teóricas que surgieron de esa tarea son:

ESQUEMA GENERAL SOBRE EL CONSTRUCTIVISMO:

Jean Piaget nació el 9 de agosto de 1896 en Neuchatel Suiza.

Piaget propuso cuatro etapas del desarrollo en niños, que son:

1ª- Periodo sensorio-motor (Niños de 0-2 años)

1- Desarrollo del niño: Etapa Sensorio Motora (Niños de 0-2 años)

2- Desarrollo del niño: Etapa Pre-Operacional (Niños de 2-11 años)

3- Desarrollo del niño: Periodo concreto (Niños de 7-12 años)

ESQUEMA ETAPA SENSORIOMOTORA:

La adaptación está siempre presente a través de dos

En sí, la adaptación es un atributo de la inteligencia, que es

La función de adaptación le permite al sujeto aproximarse y

La Asimilación se refiere al modo en que un organismo se

De manera global se puede decir que la Asimilación es el

La acomodación implica una modificación de la organización

Es la unidad de organización en el sujeto cognoscente. Son

Aunque asimilación y acomodación son funciones invariantes

Para PIAGET el proceso de Equilibración entre asimilación y

Fau, M. (2009). Jean Piaget. Clásicos resumidos. Madrid:

También podría gustarte