\1

##

Lo lecIuKr...
Uno gron oventurq
ffi
4*
\%Þ

Comprensión lectoro
ffi
s
 ,

i Comprensión Lectoro ì

,)
I

PresenToción I

de
Lo prÓctico de lo lecturq en lo educoción bÓsico es uno necesidod
preponderonte
reforzomiento *ntinrã, yo qr* juego un popel
t

permitiendo
en el desorrollo ã" hobiliãodes, los óuotes son indispensobles i
q,pfendef
desorrollor uno de los compeTencios poro lo vido:
c, clprender. ','

Es por ello que el presente compendio de lecturos, c3n]iene diversos )

Ìipos àe textos otroctivos poro los olumnos

que cursoR este grcdo escolor;
)
o docenTes y podres de
ån rã i"tåÀción de ser un reforzomiento destinodohijos;
fomitio que preocupodos por lo formoción de sus
ponen en sus mCInos I
t

de comprensión
con ro inîención de ejercitor y procticor ros hobitidqdes t.$
lectoro,
J
gustos personoles; de
Los lecturos són muy voriodqs; en función de los :-J
lectoros, codo texfo
moyor o menor grodo en er desonoilo de.Jos destrezos
critico y de juicio'
..,)
contiene diversos preguntos del ómbito literol, inferenciol,
osí
que le permiten ol olumno octMor sus Conocimientos' su otención' ' .)
desorrollor su punto de visto y o lo vez seguir oprendiendo' i-)

sqbemos que esle compendio es de utilidod y cumple

el propósito con r)
Lo moyor'ro
el que se diseñó, Los textos son de diferentes outores' _)

Oe ios imÓgenes fueron obtenidos de Google'

")

En cqdo hojo qporece uno recturq, seguido de un cuestionorio, Esto nos ho )

y ho sido necesorio
obrigodo o reotizoi ou-rénticos equiribrios ãe composicién
textos nos )
moOiticor los espocios en olgunos ejercicios' Vorios q" 9-t
qrmónico en volores' )
oyudon o desqrrollor uno convivencio
poro evoluor duronte el )
Al inicio de codo bloque oporece un formoto
periodo. .
osítombién
)
contiene textos indicodos como LECTURA DE EvALUAclgN, ')
de eiercitor lo
cuotro considerodos como RECREATIVAS con lo intención .)

comprensión lectoro'
)
I )

)
Comprensión Lectorq
Primer Grado

Melodologío pErq lo comprensión leclora

EsTq conslo de los siguienïes posos:

L- El docenle reolizo lo fose de moTivoción

dóndole un gron suspenso CI sus polobros:
"En esle cuenlo veros ...',

2'- moestrolo, de formq orol, irobojo los ideas previos que

El
el olumnqdo
tiene sobre olgunos concepTos que opCIrecerón en el texio;
"åQué ocurre si....?" (Expresión orol con suspenso)

3,- A portir del líTulo de ro lecTurq, el fociliTodor pide ol grupo que

hogo prediccrbnes soþre lo que lrqtqró y posoro ðllo, con lo intención
de octivor sus conocimientos previos, "n
4,- docente pide silencio y lee el Þrto dondoénfosr's q lo lecturo,
El
logrondo con ello el oprendizoje por modelos o orquetipos, Acloro
vocobulorio y expresiones de especiol dificultod,

5,- se le pide ol grupo que procedo o unCI lectura srTencrbss,

(El odulto oprovecho porq hocer lo lecturo
con quien lo requiereJ,
ó,- Lecf ura en voz sltq por porte de los niños, cuidondo lo fluidez,
pronunciqción, enTonqciÓn, velocidod,,, (Deslrezos lecToros),
Corrección de
errores,

7'- ConTinuo el cuesfionario donde el olumnqdo responde los pregunTos

correspondienTes, (Comp rensión lecioro)

8'- Por lo generol, los últimos

preg¡unfss son sbierÍqs pora desarrollar
creqlividqd, ímoginoción, Io etçresión escritq.,,
 I

t-.'-" -"-"-'
'1
i Comprensión Lectoro Primer êrodo
¡

'i

To;do buen mclestrola procura:

¡

''
I Muy importonTe: poro conseguir que nuestros olumnos seon buenos
,- .t

o
lectores es requisiïo fundomenTol que el profesor/o seo un lector medio ì

qvonzodo,
j

2,- Que los niños y niños no osocien LECTURA con trobojo

silene )io Y iJ

ruTinorio, mucho menos con cqstigo, EI PLAâER ÐE tA

y LEcruRA es uno de
i
los melos irrenunciqbles o conseguir con el olumnodo' .

3,- Lo LECTURA es: oprender COSOS nuevos, viojor, soñon reí[ lloror,
comprender
ì
O OtrOS, pgnernos en SU lugOr, vglgr, Cgrrer
grOndeS OventUrqs, enqmgrgrse'
.

vivir., )

que no se .,:
t

4.- convencer con buenos lecïuros es mejor que imponer lecturos

)
deseon,
ì

5,- eue el olt-lmno conozco, visite y utilice lo biblioteco del oulo, es bueno .t'
visitor con frecuencio biblioTecos, ros niños ven lo conïidod
de libros
que existen, '\';.,/
Í'i I
6,- Si existe espocio: Los libros se colocon con lo portodo.. frenle ol niño'
que son muy
tenertos osíles permite ver el tílulo ocompoñodo de los dibujos )
llomotivos, esto despierto lo curiosidod de leerlos' l
7,- Es importonte explicor e involucror o losfomiliores el Plon Lecïor del curso' )
)

8,- FUNDAMENTAL: Leer bien es el fundomento de todo oprendizoje'

.)
)
I
")
'l
I
I

ì
(.

i
{ ¡ Comprensión Lectoro

colvstDERActoruËs PRwlAs qnfes de progromsr ls hors

de leclurs ys secr en c<rss o en el qulq.

; Lo selección de los Texlos o Trobojor debe hocerse considerqndo el interés del

imenor y el oprovechomiento que de los mismos se puedo exlrqer (oyudo
!poro lo generolizoción del conocimienïo, relqción con contenidos del
lcurrículo, que despierten en er orumnqdo onsios de sober y de leer,)

; que lo lecTurq se veCI como uno toreo pesodo o lrobojo oñodido;

EviTor
;mós bien como el espocio en donde se oprenden cosqs novedosos e inleresonTes,

I El docente y/o el tuTor no puede proponerse como único fin "hocer leer";' es
-
lnecesqrio morcor lo intencionolidod: ieer cqué?, ðcómor, ¿òoroïø r:,,:
Los octividodes deben ser motivodoros y voriodos,

Los pregunlosverbales deben ser de diferentes Tipos con lo intención de

reflexionqt yo que tienden o despertor y desonollqr el sentido crífico,
En Todos los lecTuros se formulon

oJ Preguntos de comprensión literql: implicon reconoceL recordor los

lhechos tol y como qporecen expresodos en el texto,
i
I

; Ol Pregunlos
inferenciqles: uTilizondo los dotos expliciiodos en el Texfo, mós
ilos experienciqs personoles, permiten lq intuición, lq reqlizqción de conjeturos
ioly hipótesis,
I

I "l
Pregunïos de voloroción crílico: implicqn emitir juicios personoles ocerco
¡del Texto, volorondo lo relevoncio o irrelevqncio del mismo,
 ì
'1
i Comprensión Lectorc
i
Contenido
rr vrrr¡f,r- f,- '-ù---------- - -

iLecturo de evoluoción,
_-'^^ El comoly lo ollo,, """1 ^

^^i*ala¡
lLo orquesto de los onimoles, ',,,,,,12

ii;.d;;ã evoluqción, El rotón v eltoro,, ,,,""""; ""'14

iEl circo, ""'1"""""'ló
ir..tùt ãä àvoruo.ión. Lo piñoto,,,,
,,,,,,,23
lLo rolónero.,,,,,,
:i;dñããèuàluoción.Losniñosvlosronos,,,,,,., """""'26
ì

r' 'r¡rrf,¡- --v---i

ilecturq de evoluoción, Lo abeio horogono
-- â1
""'Ù I

'lLo polonro de lo ^^-

Poz
,,,,,,,,,,33
it""turo de evoluoción, EI oso pondo )
t.-
¡Sofío
-.
disimulo, ,i,,,,,, "i"""¡ '\i
/j
ii
¡Lecturo de evoluoción, Lo rolo plonchodoro,,,
iEl grillo y el rotón ,,,,';,,, ,:,,,,..,
!Lecturo de evqluoción, El recodo
,,,,,,,,48
ito senoro Luno
ii"r^"t"de seouím iento de eyoluo ción de comprensión
-tro lectora del bloque ,
' ', '' " ' "5]
tr1

llecturo de evoluqción. Pelitos Bloncos', """""'u¿

iet sotyelgirosol,,,,,,,,.
,.,.i,,,, ,,,,,,1',, '.'' '.,,54
ilecturq de evoluqción. Gollinito ciego,
l rvf .'r
"""""57
iMoric y Soro., )
ilecturo de evoluación. Sirenos,
: LEWlVllI t¡V VvvlYuvlvr r' vrrvr rvv¡ :""""':""" gii ',)
lluon yAnTonio ,,,,,,,,:.,,,,,.,,,,
iLecturo
:a^r^.-
de evoluqción.
'uvlvll¡
Colibr'les,
vvlrr¡rv ""ó5
,r..ó8
|

i
)

i '
]
^*^t
liQué rico bonquetel ",".,"70 i
)
I E^,*ata¡a aa¡¡rr'rn ianlrt ¡{a antnl¡l¡t¿ián deeornorensió n IeCîOfA dgl þlOqUe,,.,,, ,,,'73 i

v ev v t
)
I LVV¡VI

ilecturo sin tifulo,, ,,,,,,,,,,,1 i

ilã.tüt äe åooluoción. Lq bodo del coneio,,,'.,, ""'79
)
i Ronoo del enredo,,,,,,

lrãtt*oãe evotuoción. En los ployos,.ri rr """:" "',"""'85 )

i to putsero mógico,;,.,,,.,
)
itecturo de evãluoción, Corqzón que lote y lote,, " " " " " '89
,.)
iLecturo sin tÍtulo,,
I
ì
Comprensión Lecïoro

Formq/to se seguimienlo de evqlugeión de æmprension lætoro del blæue ,,,,,,,g3

Lecluro de evqluoción. El comello y lo pulgo
Un puñodo de besos,,,,,,,,,,, .,,..,,,,97
monoe,,,,,
lecluro de evqluoción. Ahívienen los ,,,,,100
duende,,,,,,,,
El reloj del ,,,,103
despensq,,,,,
LecTurq de evqluoción. Los duendes de lo ,,10S
iOh, uno brujo!.,,,,,.
Luno,,
leclurq de evqluoción. El niño que hoblobo con lo ,.,.,,,,,.l1I
Un goTo ovenTurero ¡,,,,¡¡¡¡¡ ,,,l 13
Lo obejo y lo polomo,, ,,,.,
,,, ,, ,, ,,,, I I ó
Lo mono y lq zonq,, ,,,,,,,,,118

Pinto los portodos de los siguientes cuentos infontile.s

i Comprensión Lectorq

FORMATO DE EVALUACIÓN DEL BLOQUE

Regislro individuol
Nombre del (lo) olumno (o)
INSTRUCCIONES: Los siguienles lecJuros tienen tres preguntos, cqdo uno relocionodq con
el
ospecto o evoluqr, si ã olumno.lo tiene bien, se colocoró un ocierlo en el ospeclo, si lo
tiene mol, se le colocoró cero, ol finol del bloque se sumqn los'resultodos obtenidos y
dependiendo de ¡os resultodos se oplico el borómelro correspondienle y seró el nivel en el
que se ubicq el qlumno,
.j
ASPECTOS A EVALUAR
L Comenh de qué 2. Locolizo informoclón 3. Opino sobre el i¡
SEMANA LECTURA puede llohr un þxlo o e3pecífico en un lexlo. conlenido de un lexlo.
porlir de su lítulo. ,ì

El comol y lo
I ollo
ElToro y el rotón
3

5 Lq piñoto
Los niños y i-)
7 los ronos, ,-l
Resultodos
,)

4 ocierTos= Siempre ')

3 ociertos= Cosi siempre )
2 ocierlos- En ocosiones
)
I ocierlo= Requiere opoyo odicionol
,.)

Observociones poro mejoror j

)
)
)
)

)
 i

{
i i Comprensión Lectorq
Prim¿r Grodä
{
Antes de comenzqr lq leclurq: åConoces los comole, y to, oll*r.,
i
Diu.lö$örr,Èölbrre sus usos t fünciöñêil,,..,,,..,,...,,,,,.''.' .. ,.,.......,,.'.1-...,.1

i LECTURA DE EVATUACóN
\
I .- Escucho el título de lo lecturo y encierro el dibuio que fiene
ireloción con él

ffi
t::#r:l:i:::::::::

cubeto
/
ffi ollo cesto .

-'+ Escucho con otención lo lecTuro y luego encierro lo respuesto

correcto.
El comql y lo ollq
El Comal le dijo a la Olla:
"Oye Olla, oye, oye!
si te has creído que yo soy recargadera
buscate a otro que té apoye".

Y la Olla se volvió hacia el primero:

"¡Peladote, majadero!
es que estoy en el hervor de los frijoles
y ni animas que deje para asté todo el brasero,'.

El Comal a la Olla le dijo:

"Cuando cruja, no arrempuje !
Con sus tiznes me ha estropeado ya de fîjo
la elegancia que yo truje".

Y la Olla por poouito se desmaya:

"Presumido! vaya, vay a;
1o rlE".*n de la plazapercudido
y ni animas que diga que es galán de la pantalla".

El Comal le dijo a\aOIla:

"No se arrime, fuchi, fuchi!
Se lo he dicho amafiana" tarde y noche
y no hay modo que me escuche"

I
 Comprensión Lectoro
rl

Más la otra replicó metiendo bulla:

"AY rascuaclre, no me julla"!

î ,lî r'n: ï;:ru:iî;iJi.î:i'ij oo* \?,, -

Cr¡-Crí

2.- "-iPelqdote, mojadero!, iestoy en el hervor de los frijoles!",

{i
Esto fue dicho por:
ffi
ffi
liE+d+{.,:::ii:,lri::i:t

..t
cubeto
,.)
3,- Encierro ol niño que opino sobre el texto, l

Me guslo escuchor
Me gusTó porque me
ocordé del comol de mi 'conciones porct niños )

pequeños como mi :J
obuelito y lo ollo de los
hermonito,
frijoles, rl
ì
Mis popós me ì

comproron uno PotineTo ,.)

NUEVO,
,

)
I

i+ Encierro lo respuesto q los siguientes pregunlqs que fortolecerón tu

\
comprensÍón lectoro.
\
I

i+.- en el texto se mtencionq unq discusión entre estos dos objetos: \

\
)

,)
ì
,
¡ Comprensión Lecïoro

5.- Este objeto dijo: _"Cuqndo crujq, no arrempuje"

comql

ó.- Lqs siguientes polobrqs opo recen en el lexîo, lCuál de ellas es

lq mós lorgo?
ollo comol recorgodero

7.- "El comal y lo OllO discuTieron". De los nombres de los siguientes

dibujos , èCuál inicio con lq mismo letra gue lo subroyodo?

8.- "Lq observqba con qtención lq discusión entre el comol y

lq ollq". El nombre del qnimaliTo gue observqba con stención es:

YCrCO qrdillq orono

9.- Los estón en el comql. Lo polabro que foltq en ls
líneo es:

ollito
ffiffi ollo
ollos
t"-"
Lectors
:

icorprunsión ffi nt Primer Grada

I'

I
:

tEcruRA DE REcRElclÓt¡
i t .- Escucho el título de lo lecturo y encierro el dibuio'cuè tiene )

lreloción con él )

,.L_r'
ì

:'i $-*

+ Escucho con otención lo lecturo y luego encierro lo respuestq

correcto.
Lq orquesli qn¡mqles
3,:,
Lo orquestq de onimqles Un gotito toco el qrpo
ocqbo de llegor un mococo el orgonillo,
pues uno lindo fiesto y verós un zorro pillo
que eiecuto el soxofón.
oquí tendró lugor.
Escoion su poreio
Eldel trombón
si guston de boilqt es un fiero y terrible león,
que yo los onimqles pero hqy tombién
terminon de ofinor. un osito con violón.

?. - Según el texto, el goto tocq:

 l Comprensión Lectoro

3.- ¿Ouién de esTos niños opino sobre el texto leído?:

Los cuentos infontiles nos enconton

o lo moyorío de los niños.

Fueron fontósticos los vocociones que

posé en compoñío de mi fomilio,

cry Losconciones infontiles son fóciles

de oprender y nos guston o los
niños.
r+'- Encierro lo respuesto q los siguientes preguntos que fortolecerón
I
comprensión lectoro.
I
4. - Según el Texto, åqué qnimol toco el trombón?

i5. -
ru De lo lecluro escoge tres polobros cortos y escríbelos en los siguientes espocios

a
o
a

a
rf> a
a

a
a
-> a
I Comprensión Lectoro

TECTURA DE EVATUICÉ¡I

I .- Escucho el título de lo lecfuro y encierro el dïbuio que tiene

relsción con ét

+ Escucho con otención lo lecturo y luego encierro lo respuestq

correcfo.
El rotq¡r Y el loro
Esopo
--r-
Un toro fue mordido por un ratón, y enfadado por la herida, intentó
capturarlo.
Pero el ratÓn alcanzí su seguridad en su agujero.
Aunque el toro cavó en las paredes con sus cuernos., se cansÓ
antes de que pudiera alcanzar al ratón, y poniéndose de cuclillas,
se quedó durmiento fuera del agujero-
El ratón se asomó, se arrastró furtivamente hacia su flanco, y
mordiéndolo otra vez, se retirÓ de nuevo a Su agujero.
El toro se levantó, y no sabiendo que hacer, quedó tristemente
perplejo

Entonces el ratón dijo:

-Los grandes no siempre prevalecen. Hay momentos cuando los

pequeños y humildes son los más fuertes para hacer sus
actuaciones.

I
'i
 r"-"-
', Comprensión Lectora
Primer Grodä

Z.- ¿Cuól de los siguienTes es uno polabra gue rimq con el nombre
del animol?
gol[ino
Toro clrclño
oro
3,- Encierro ol niño que opino sobre el texlo,
Aprendíque los Toros De esto lecluro
son onimoles muy oprendí que debemos
peligrosos ser humildes,

Fui con mis popós o

lo ferio y rne suþí o
olgunos juegos,

4'- Escribe olgunos polobros que inicien con lo mismo leïro de los
siguientes polobros,
roro Rqlón
a a
I a
a a
I

I a
Fl> a r> a
a a

I a
rf> a
a
+ a
a

o a
o a
o ->- a
Comprensión Lectors
)

ì
/
TECTURA DE RECREAC¡ÓN
'I
T .- Escucho el título de lo lecturo y encierro el dibuio que fiene
lrelocîón con él I
É-)t\..
/r"'>'ñz',-,i )

.fv,:-t;Ërlffil'
f'ffi'l''?-!äiÉvl
-"L-" -'-":
.'!À*\.{g:"1É9
2'\ ,.:! '/ ¡
'Y,t6{;\b
')

-{> Escucho con otención lo lecturo y luego encierro lo respuesto -ì

correcto
El circo ''
a,,]

r..i
En el fqmoso MIL COLORES , el il
I

chichorín hqcío reír cl corcojodos I

. pclyqso ì

o los
pefsonos
con sus chisles , hocío lemblqr \
)
.
I
de emoción ol público con su espectoculo
)
de los ;olvojes , los lenío \)
. leones

otentos ct su gron octo de mogio, Al término l

)
de sus ocfos el público oploudíq ocolorodomente

Yer ch¡cpffi:ro osrod l

ffiregolobo
. pdyqso' W
rl

oplousos V* o todos )
-)
personos

')

MILLI
)
'
,i;*.*;;,,.-ê,
;i.:, .:
., ;íiìE&àà:*'",.!i
l Comprensión Lecïoro eå-J
i*
t_.
Escribe los polobrqs que completon los ideos.

EI troþojobo en el

iEl público observobo el espectóculo

"*ffi*
d ËMiNi::::lii*
.t::f '.i$::tiÍì;i a
.#t'+ci
ttt

de los solvojes,
tl

Regolobo ol público

EI hocic msgto
 t

.€-
*ffi-; ='y.
I

i Comprensión Lectorq Primer 6rodoÌr.'

I
l

-} Encierro con c,zvl los polobros lorgos Y con verde lqs

polobrqs cortqs'
I

c¡rco díq ì

espêctoculor i

ntno
I-
chichqrín )
)

i
+ Remorcq y pinto el nombre de los sîguîentes dibuios- ,}

' 'r)

.)

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I !

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)
 {

f
I ¡ Comprensión LecToro
I
+ Une con líness los dibuios con su nombre
{
(

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ii... .:::ï""i;; jïif"'iiii;:i
!i Lr,l; i.:tt'+,.l.itl,-iiii',..,.,;:"i¡..iì

L:4 ty':n
 ]

.;
i Comprensión Lectorq Primer 6rado :

TECTURA DE EVALUAC
J

i I .- Escucho el título de lo lecturo y encierro el dibuio que tiene i

, ireloción con él l
)

cñ
LA PINATA (g)
(conción infonlil)
\f/
NO quiero oro, ni quiero Ploto
yo lo que quiero es romper lo piñoto. rl

Echen confetis y conelones i)

poro los muchochos que son muy frogones,

)

No quiero ni quiero oro ni quiero plolo )

)
yo lo que quiero es romper lo Piñoto
)
ondole qmigo sql del rincón )
con lo conostq de lo coloción. )

2.- Lo colclción se reporte en: ,

I
)

)
ì
)
i Comprensión LecToro

3,- Encierro ol niño que opino sobre el texfo,

Me guslo mucho ir ol Me gusTo mucho
circo o ver o los poyqsos, cqnlor esto conción
ol mogoyo los cuondo se rompe lo
tropecistos, piñoto en los posodos,

Fui con mis popós ol

museo, oprendí mucho
de lo hisloriq de México,

@
-> coloco el número que correspondo o lq imogen.
o lo que quiero
Ðs romper lo piñoto

Sql del rincón

con lo conosto de
lo coloción.

Echen èonfetis y
conelones poro los
muchochos que
muy trogones.
I Comprensión Løctoro

i+ Escribe polobros que inicien con lo mismo lelro que el

! nombre del dibuio¡

Piñoto ConosTo
a a ì

a + a
J.

I a ),,
a o ),
l+ a a'
).
I
¡ a
I
),
a a

a rl> a ')

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Dulces Tomoles ,)

a
I
a
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a a
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o a )
a a )

a a )
a a
a ¡ )
)
i Comprensión LecToro
Primer Grado

.An*å¡ ia.U'.uu.. .ê,**ä.r,..,.,i{.,'[-â-*üii¿1...¡19|dtd$'ä}.l,e ,,¡..*atn..-*¡*È¡ iä UnÈ ,¡i¿Ë*

rEcruRA DE REcREecróN
1 .- Escucho el título de lo lecturs y encierro el dibu[o que tiene
lreloción con él

@
,4\,/*__-_,-_.-

\__/

+ Escuchq con otención lo lecturo y luego encierrs lo respuesto

correcto'
Lq fqlongrq
CierTo onimolito mirqbocon otención el poquete
que los señores de coso hobíon comprodo,
oTerrorizodo solió corriendo ol ver que el contenido
del poqueTe ero uno rotonero, cloro el onimolito
hubiero preferido otro coso,
Fue y se lo contó ol onimolito mós modrugodor y
contodor de lo gronjo, sin emborgo este no le hizo
ningún coso y siguió persiguiendo c lo gollino por
Todo el potio,
Enseguido se fue o contorselo al cerdo, quien se
mosTro preocupodo y TroTó de consolorlo diciendole
que tuviera cu¡dodo ol ondor corriendo por lo coso,
i¿;;ä;;|*;'* -'--'-
#J--
-'-------ffi
I
I '"'ù\*-*-'--'f"{ -t
:.'* Reolizo un d¡bujo del contenido de Io lecturo onterior. :

)
.-l
Ð
i)
-{- Encierro el dibuiô que consideres seo lo respuesto a lo
l)
pregunlo.
i)
Erq elonimolito que observqbq con otención o los )
señores de lo cosq. )
)
I
)

)
)

El animqlito hubiero preferido que el pqquete tuviero: )

)
)

)
I

)
ic"rp'"';;;;;.;;;; ÅäÏ
, ffi
r-,f1 -
lÀ\;;----i3J
^
--ì(\ il

-r!r^ -^^ !- r r
iEs el onimolilo mós mqdrugodor y conlqdor de lq grsnjo. i

iEl mejor clmigo del rolón fue:

+ Completo los nomþres de los siguientes dibujos.

ili

il¡

Rtn r FæC
Rtn r
{*#
¿^5 VU

c {ê{#
ffi
 LEcruRA DE EvAtueclÓn
i 1 .- Escucho el título de lo lecturo y encierro el dibuio que tîene
lreloción con él
I /-\
.\/
, ii. I

ti l:¡-
;// .&
r .- .
'1---ll f)

i| t'ffi+:¡ìM&-*rxà)
'ù#\;l il ii cr;¡;rr+¿rí
i äH¿ t li
Æ{.8ç"$' )

ì
r+- Escucho con otencÍón lo lecturn y luego encierro lo respuest<r
I
correcto.
" Los niños y lqs ronos " _)
\:
,.)
Como unq lluvio de grqnizos, los piedrqs )' "
coíon violentomente sobre lcrs osustqdos
-r -- -l

rqncls que se osoleqbqn sobre los hoiqs que

flotobon en el estqnque. Los niños muy felices
qrro¡obon piedros, uno trqs otrq.
Un qnciqno que oporeció en qquel preciso
momento, vio lo que sucedío y recogiendo un
puñsdo de piedrqs comenzó q qpedreqr o los
niños con unq excelente punteríq. Cuqndo los
piedros los lqstimqron estos se echqron q llorqr
)

.)
y suplicqron al qnciqno que no les tirorq mqs.
)
¿Por qué he de detenerme? -Replicó el hombre-
I
ðUstedes se hqn delenido cuclndo opedreobon )
q los rclnos?
-iYq venl Lo que divierte o unos, puede cqusclr
ciolor q otros. 'I
:

l Comprensión Lectors så-n

ëjE:ã¡æ4
Primer Grado

2.- ¿auiénes se osoleobon sobre lqs hojos que flotqbon

en el estonque?
A,- Lqs ronos B.- Los niños B.- Los rotones

3,- Encierro ol niño que opino soþre el texfo,

Yo creo que Todos los De esto lecturo
seres hunnonos deþemos oprendíque los niños
respetor o los onimoles, tombién cuidon o los
yo que tombién son seres qnimoles,
vivos

Los niños y los ronos

son seres vivos,

i--. Reslizo un dibujo del contenido de lo lecturo

I
:
I
+ Une con líneos de diferente color

Muy felices orroiobon piedros,

uno , lros olro

Apedreo o los niños con excelenle J

punlerío.
ì
)
.. ,J

.)
t,:l
..) ï
|
Los piedros coíon violentomente
sobre ellos )i
-ii
'.) .

:*Escribe polobros que inicien con lo letrc subroyodo, )

)
)

Rono s\
,/

I
icompr"ns¡¿nue.toio &8'l
-------
|
ii+Con
&ãã* rñ,,ffi
(,$3'lrn{t*)
color encuentro los nombres de los onimoles de lo
I
:

I
derecho,

Busca en esta
sopa de letras,
HCIYGAIA CABRA
CERDO
las palabras de la GOPRAYJN
derecha en CONEJO
sentido vertical. ANOCLGOT GALL INA
LELELCVI'I GALLO
L JLRIâEV OVE JA
,O O I D N B J Ê
POLL ITO
VACA
OVTOARAC
GYOPNAYA
laEscribe los nombres de los siguienTes onimoles.
i Comprensión Lectoro

FORMATO DE EVALUACIÓN DEL BLOQUE

Registro individusl

Nombre del (lo) olumno (o)

IN$TRUCCIONE$: Los siguienles lecturos tienen tres preguntos, codq uno relqcionodo con el
ospecto o evoluor, si el qlumno lo tiene bien, se colocqró un qcierto en elospecto, si lo
fiene mql, se le coloccró cero, olfinol del bloque se sumon los resultodos obfenidos y
dependiendo de los resullodos se oplico el borómetro correspondienle y será el nivel en el
que se ubicq el qlumno

ASPECTOSA EVALUAR
L Comenüq de qué 2, Locolizo inûcrmoción 3. Opino sobre el
SEMANA LECÏURA puede lrolor un texþ o específico en un lexlo. conlenido de un lexlo.
poÊir de su tít¡,¡lo.

Loobejo
I horogono
El oso pondo
3
Lo roTo
ñ plonchodoro

7 El recodo
Resultodos

4 ocierfos= Siempre
3 ociertos= Cosi siernpre
2 ocierios= En ocosiones
i ocierto= Requiere opoyo cdicionol

Obsenrcciones poro mejoror

:._
2 Comprensión Lectora

Antes de comenzqr tq lecturq: Díologor sobre lo que sobes de los

obeios. tEcruRA DE EvAtuAcÉN
I .- Escucho el título de lo lecturo y encierro el dibuio que tiene
reloción con é1.

LA ABEJA HARAGANA

miel se lo tomobq todo.

"^44.L?
\.I

Ero uno horogono. Todos los moñonos openos el ä _.S

a¿lllll{
sol

cqlenlsbo el oire, lo obejo se osomoboc los puerlqs de

lriirtlnjir,:l¡'ù

lo ffit/ , veío que hocío buen liempo, se peinobo con lqs

colmeno

potqs y se echobo o volor muy contento de flor en flor...

2.- ¿En dónde vÍven los obeios?

i co^pr"nsión Lectors #jÞl ri(

3,- Encieno ol niño que opino sobre el texto,

Aprendíque todos los Yo creo que obejo
aþejos son muy flojos y deberío dejor de ser
no les gusto trobojor, flojoyoyudorolos
demós,

Me gusto leer cuenlos

de terror,

+Remorco lss polobros tenues poro completor el texto,

' . Li .,,, feCOffíO IOS

,:,
, ¡'"':';
"i
""
,:ìi'
i

uno por uno poro tomqr

iugo de lqs l ''i' I '"'
l':l

':ii..i': r

+Cuento los polobros de los enunciodos

llobh unqvez ung colmenq-"n

tqqþeishorogonoÆ
Tomobo et lu{lo de los flole$-'tl
 i Comprensión LecToro ffil
A.nfès.,dè,è.é ênzCi.¡,|.a lecluro: Diologor sobre
¡

Se.i.fiênên .Sö.b Èé....e I ..Vt¡'lo.r de, Iq poz.

+ Escuchq lo lecturs con otención LECTURA DE RECREACóN

"LA PÁLOT{A DE LÁ PAZ"

Hoce miles de oños hubo en Asia dos príncipes enemigos
gue constontemente se smenazsbsn con el menor prøtexto.
Uno de ellos decidió declsror lo guerro y ordenó o los hobilantes de su
¡eino gue se preparorqn paro luchor. El otro príncipe acepto el desofío.
6in emborgo, corlìo hobían posodo mós de guince oños d¿sde lo últirna botolla, no
l'ecordoba dónde estobo guordodo su ormoduro y su ropo de combate. Cuando
foltoUo un dío pc¡ro el enfrentomienTo pidió a su mod re que le llevoro su cosco.
!o señoro, regresó con las monos vacíos. -èPor qué, no lo trajiste?- Le reclamó.
pude corgarlo, peso mucho -contestó ella. -Yo mismo iré, por é1. -No, por favor
'No
po lo togues -pidió lo modre mientros le impedío el poso . -èCómo piensas gue puedo
ir o lo guer?asin cosco? -Preguntó el. -Jþliro hijo, denfro de tu cosco, gue estaba en
ål patio Trcsero, uno palomo hizo su nido, y dentro de él hoy tres pegueños críos.
fas polomos son lqs aves de lo poz: nunco hocen doño o nodie. Todos los díos su
inadre le trae de comer lo gue encuentr a. èCómo puedo yo destruir su nido?
Cuondo ves que quiero tomar el cosco, lo modre se irâ volondo y dejaró llorondo o
fos polluelos. Eso trserá desgracios s nuestro poís. El príncipe na querís discutir
fon su msdre y se p?esentó of combote sin cosco. Al verlo, su enemi go quedó
$orprend tda. -èCórno se Te ocurre combatir así? -11Âi modr¿ holló que enel cssco
yiven uno polomq y sus polluelos. No guisimos hacerles doño.
El otro príncipe no podía creer lo que escuchobo y pidió a uno de sus hombres que
äomprobsra si lo historis era cierta. -Fues sí. DenTro del casco hay tres polomcs
ion madre. Se me hoce que apenos rompieron el cascarón -confirmó el envisdo.
ÊnTonces el príncip e le 'fendró lo mano o su enemtgo. -Hagomos lo poz paro siempre.
Le propuso. Tu madre no quiso destruir el nido de la polomo y sus polluelos èCómo
þodemos querer tú y yo destruir los hogor es de miles de personqs?
lDesde oquel día, los dos reinos fueron omigos y lo polomc se convirtió en sírnbolo
þe h poz. Leyendo de Azerþoiyón
Colendorio de Volores
2006-2007
I
I
r"- -
icotpr"nsión Lectoro ffi /-l, Primer Grado
i

l+
I
Tocho ngon informqción
que se ro,
S.+!8F..'.G*,€+€EÍ'.@'*iæ'-€'"@*.eo''@*'æ""'ry
Ë rn el cosco del Orínçige
E

Rufino lo burro
f

quer¡o ser uno

Ën:i,:':'"ryE
hermoso cebro gç:líotres t
&"*æ"".*,- @*',¿m,,*,€..,:,r'6*9"r,.6,'r'çç+"g',*$
ei6',¡r',.@.#.æ4æ¿ia4æry@,4,€g'.:!@#æã'"æ'¡.r¡ 'æ'

EI príncipe le tendió
lo mono o su enemigo ,.)
-Hogomos lo poz poro i.)
siempre, le propuso r')
i..)
rys*P""æ*æ'+'€r:{E+æ"'[email protected]€
)
E Roso se
I lostimó los rodillos
Ê )
Ë Por jugor o lo ,J
Ë gollinito ciego )
g
fu'*"**@'+.@hs@+Fæ¡4
,)

Reolizo un dibujo del contenido de lq lecluro )

)
)
)
_)

)
)
)
l
)

)
 {

f
i
I
¡ Comprensión Lectoro
{
ti'o*õi
{
i* Ordeno los hechos conforme sucedieron en lo historiq.
l

i i-]
i L_l Lo polomo se convirtió en el símþolo de lo poz.
;

l_l Los príncipes de qmenozobon con cuolquier pretexto.

I

l-l príncipe no querío discutir con su modre y se presentó

El
; o la botollq sin cqso.
;

r-t príncipe ocepló

I{t lEl el desofío.

¡ iLos polomos hicieron un nido dentro del cosco.

Los príncipes se dieron ls mono como símbolo de

Poz.

Locolizo en lo sopo de letros los siguientes volores

F Å ã # # f; i F #" rcq 3 t H- e T
* & f 34,* f'4 î"*, f"lT .F .i.$ tr ü & S
LS

ft; *. L i ¡t p t4 ü r+,Þ¡ r,þ{ # * T. t P*r

'# I S Â f"1 I S r rX {,} * 3..:{ # Ë &, S'åL.*#*å'Ë
ÞÏ¡[LÐG,Ð
*. gi' L & * f4 F {þ, :L} * * 5. ffi V
.f"l åä*{}ft
e. *¿.KJH S ã å f'{ {3 ft.. 'ff-d H fr & FåT.*TLTå
F. *¡. î : ?' å ü S'lJ f ü i {3 I 14 \fx*tïåË
L lf' û ¡X 3 e L :f\ji, 4ä trr fr f4 A,& # FfiX*#ü*åft
ã F I^ {3 T ã l} ü ":. Â V \ii F $f ? f¡næp*æTIH
iì Lï. {; 4} F-Ì A g. T ï P" K t4 L 5 Ë{}!**Åf3
R ü þ{ *' t-} & f t # T fs' Â },e # îaå#åIå*
l¡ & L ü Þ4 F', \f ß Õ,f'J * ¡t # t.f iþ{ åü*IST*{}
 ir Pd ,ã v m rå1 ü æ. "s.,ü K * A Ë41¡H*t3
LË ,E Y {r f h LL"Ë¡ü {? t} ? * T T"1 FAL{I}tå
ü¡lñ*r ts
i Compr"nsión Lectorq

el dibuio que tiene

i+ Lee con otención y luego contesto lcrs preguntos

El oso pqndq
Yo tengo un oso pondo porcl ¡ugor.
Es muy coriñoso y conmigo siempre voo
me do lo mono y viene o merendor.
Paro lo ceno m¡ modre ho preporodo
mocedonio de fruto, sopo Y Pescodo.
Nos iremos iuntilos o poseclr
enseguido que hoyomos terminado,

2.- Según lq lecturo, unct corocterísticq del oso pondo es:

(Pinto el círculo de lq respuesto correcto).

OMuy coriñoso
Olnquieto
OPerezoso
i

¡ Comprensión Lectora

3,- Encierro ol niño que opino sobre el Iexfo,

Los gollinos, los
Los osos pondo son pollos y los gollos son
seres'vivos vivíporos onimoles ovíporos

Leí un libro sobre los

pinguinos,

+ En codc por de orociones subroyo los polobros que

terminon iguol.
Yo tengo un oso pondo poro jugor
Nos iremos juntilos o poseor

Porq lo ceno m¡ modre ho preporodo

mocedonio de frufo, sopo y pescqdo,
+ Completo con los polobros foltontes, según el texto leído.
Yo tengo un oso poro ' --JÃ
\dtr,\
Es muy y conmtgo stempre vo,
)1Å)
me do lo mono y viene o

Poro lo mr ho preporodo

mocedonio de , sopo y
 -s;{F;$
gËüri
i Comprensión Lectoro Primer Grado

Escucho lo lecturo con otención LECTURA DE RECREACION

t
Sofíq disimulq
]
A Sofía no se le do muy bien lo gimnosio. )
Los juegos de peloto son los que menos le guston,
Cosi todos lcs niños de lo close son mÓs oltos y mós
fuertes que ello, Y siempre llevo los de perdei,
)

Codo vezque toco el bolón, le grilon: ,)

-Eres un desosTre, Sofío i)

Lo de ser un desostre o Sofío no le gusto noda. ü
Así que tromo olgo, ;l
Antes de lo close de gimnosio Se ocerco o lo señoro Ano que rl
es lo profesoro, le enseño la pierno, mÓs bien floco, y le dice:
:)
-No- puedo jugor, Me duele oquí,
\
-cTe duele mucho? -Le pregunTo lo señoro Ano.
Sofío dice que si con lo cobezo, )
-EnTonces seró mejor qre te quedes en el bonquillo- .,)
Sofío esto enconïodo de lo bien que le ho solido. j
Y desde entonces, o lo horo de gimnosio, suele dolerle lo pierno,
)
Pero lo señoro Ano no se lo ho creído del todo.
)

_)

)
)

^o
V
)
)

i
')
+ Coloreo el círculo de lo respuesto correctq.
L-¿Qué close le gusto menos o Sofío?
O tt¡otemóticos
C n¡úsico
C Gimnosio
() Espoñol
2,-¿Qué juegos son los que menos le guston o Sofío?
O tos correros
O tos de pelotos
O Lo cuerdo
Q Lcs muñecos

3,- Codo que Sofío Toco un bolón, le grilon:

C iEres uno bueno niñol
C ieres excelenïel
Q iNo loques el bolónl
C iEres un desostrel
4,- Según el Texto, ðQuién es lo señoro Ano?
¡a
l{
ì¡ O su momó
ti
¡"{i*
8"1:c,.
*-
ij:

'l
i
\ o"Ëïs () su tío
iir 'i\ *urr**n\"'"{1
!'**,/1.
"
O Lo profesoro
,'tTj;4¡f i
t :i f.i .,.,: -l t .:l ¡'
CSu mejor omigo
i j|.
; E" j-,'''
I L:
t ¡
Þn/i {"1
l"¡' "t'
a^
iþ ....

l¡ï
¡r
i
5,- ¿Cuól ero el pretexto que ponío lo niño?
tl
it
ri'
iii
{.'
C Que tenío mucho toreo
ìT
tri
lr"
t/
O te dolío lo pierno
ì'¡
::l

å.r.
C le guslobo lo gimnosio
¡;rË'

¿it C Le dolío lo cobezo

! Comprensión Lectorq

I .- Escucho el título de lo lecturo y encïerro el dibuio que tiene

reloción con é1.

-+> Escucho con otención y luego contesto los preguntqs

Lq rqlq plqnchqdorq
Unq vieio,rqto
que erq plonchqdorq,
por plqnchqr su fqldo
se quemó Iq colq.
Se puso pomqdo,
se qmorro un trqpito,
y o lq viejo rqtq
2.- Se
le quedó un rqbito.
quernó lo colcr ol querer plonchor su:
'.', Comprensión Lectoro
Comorensión L¿ctoro ,,-&. 4t
Primer 6rado

3,- Encierro ol niño que opino sobre el Texfo,

Lqs cqnciones Me porece lrisTe
pensor en el dolor
infontiles me porecen
de lo rqïito
bonitos al quemorse su colo,

Voy o investigor sobre

los onimoles de mi
cornunidod,

+ ContesTo los siguientes preguntos que fortslecerón tu comprensión

ww
lectoro. Encierrq con color lo respuesto.

Lq lecturo hqblo de uno:

/'--1)
rr<21/*
ç* ^, \
\ì' ( )
i\ l>,-i
t-ètlr,/

En lo porte quemodo de lo cols se puso:

El objeTo con el que se quemó ls cols es:

Y Æ
Comprensión Lectorq

Realizo un dibuio del contenido de lq lecfuro "Lo roto plonchodoro"

l
i:l
r3
I
*J
+ Completo el texto con los polobros foltontes
J
,)
Uno uefcl, )
''..

que erc plonchodoro, .)

por plonchor su )

se quemó lcr )
)
i

$e puso )

se (Im(Irro un tropito, )

l
Y ct lo viejo )
le quedó un )
)
¡ Comprensión Lectora

Anles de comenzqr lo lecturo: Diologor en torno o lo que soben

sobre los orilios y los leones.
lf CflUnt,rÞÈ,:*EGR f:AClló,ñ
Escucho con qtencÍón

EL GRILLO Y EL LEOhI
Uno vez por un comino ibo un León que oburrido
y sin nodo que hocer, se deïuvo, se echó sobre lo
hierbo y se pusCI o jugor con uno piedro debojo de lo
cuol se enconTrabo un Grillo.

Al Grillo con esto occión se le lostimó uno potito, por lo

que le dijo ol León: oye tú, cqué no ves que hoces? ðcrees que
porque soy pequeño no puedo yo tombién hocerfe doño?

ElLeón, riéndose, le dijo ol Gríllo: No olardees pequeñito, de un

zorpozo podrío ocobor conïigo y con muchos mós.

-iAh, síl -Dijo el Grillo-, Pues te reto o unCI botollc no sólo o ti sino
o todos los felinos, júntolos, que yo troeré a su vez o mis omigos.
Nos vemos en lo loguno y chíveremos quién es el que gono,

El León reunió o los leopordos, o los ponteros, covotes y osos.

El Grillo llegó con sus omigos los jicofes, los ovispos, los obejos,
los hormigos y otros insectos,

Lo lucho dio comienzo y el Grillo junTo con los

insectos, que eron muchos y tan pequeños,
picoron por doquier ol León y o su ejérciTo
hosto que los hicieron huir,

fue que oprendieron que lo unión de los pequeños puede

Así
vencer o los onimolgs de grondes proporciones'
M*os, reyen.os, cuenros, róburos,
opólogos y poróbolos.
Â('i9!o.sid.J._Pge. .l å2.. _ .. _ .. :
i Comprensión Lectoro Primer Gr:ado
gë--.-

Colocq el número de lo imogen, según correspondo

- r.P,ni;=; ;:::::: :r!::! e'æ='Ë i::

{ EI grillo se \n
, lostimó uno
"i ootilq. i',.

'N i,---li,lr+:,-il.i.¡.,+:, -.:T!:ji::r'-l-i:::::.:-:-

L)f|:
-- r:jliri+riiii;i:-i::.
il

-'r::

: -,;:: i':-.:
i;j!i'::!:!iiit'

l-'El león reun¡ó o

,i, lqs pontergs,
;',i

El grillo
llego
con sus smigqs
lqs qvispos, los
. ¡ VYvfYret rì
u' hormigos y ojes
:*,in
l
ihSêctos.
ÏiL,,,,r-,,,,L. :--¡=:ffij
n
¡ Comprensión Lectora

Anlês.''d.ê,,.äo,m.e.*n'c,r.'lä:,,,1êöi.urar Diolog'cr:.¡,,ên...*ô.t*¿,.aã,,,iu,.'q.uä,,.¿,i¿en
quéi...f rAfo¡ó., [a..lêciu¡¡,ct þöÈ,,ê lt '*f*ü|o.;. e,ùê.,,f,ien e,
tEcruR.A DE EVALUacIóru
I.- Escuchq el título de lo lecturo y coloreo el círculo que
mencione lo que creos que obordoró el texfo.

o Hobloró de un mensoje que se dejo,

o De lo escrituro de uno corTo,
o Lo historia de uno niño,
-{F Escucho con otención
El recsdo

JulieTo:

Cuondo regreses de lo escuelo, recuerdo

lo que lienes que hocer:
-Comer y levonfor lu ploTo,
- Socor ol perro de poseo,
- Arreglor tu hobiloción,

Momó,

2, ¿Quién escribe lo noto?

Oto momó de JulieTo.
O¡utieto,
Oto tío de Julieto,
3,- Encierro ol niño que opino sobre el texto'
Mi popó me compró
Mi momó escribió el cuento que tcrnto
uno corfo o mi tío querío,
Alfredo,

Mi momó nos pone

recodos cuondo
quiere recordornos olgo .,

)
+' Coloreo el círculo de lo respuesto correcto. rà
)
4, úPoro quién es lo noto? i)
OParo lo momÓ de Julieto, )
OPoro Julieto, )
OPoro lo hermono de Julieïo, ,- _)

)
5. Lo función de este tipo de textos es: )

Ofscrib¡r pora disfrutor de olgo, )

)
Ofscr¡bir poro recordornos olgo, )
Oteer poro disfrutor, )
I

6, cA quién tiene que socor de Poseo? )

"i
OAI goto )
Onl perro 'I

Onl cotorro "j

)
¡ Comprensión Lectors

. h1eS...d.e..'.äô, ¿nzn.È.,1ä,,.|eõf:urn: Diologo.r.änl...rorna.,..o.,,1o, que sobeñ

sobre lo Lunq.

+ Escucho con otención rEcruRA DE REcREtclóN

Ls señorq Luns

Lo señorq Luno
/
sonríe en el cielo.
Se hq puesto pendienles,
bufondo y somþrero.
--+- Encierrq con color la respuestq.
l.- åQué es lo Luns? 4.- ¿Córno estó lo Luno?
o) Uno niño. o) Estó lriste.
b) Uno rnomó. b) Estó conîento.
c) Uno señoro. c) Estó enfododo.

2.- ¿Ðonde esló lo Luno? 5.- ¿Hoce frío o color?

o) En el oguc,
b) En el cielo.
c) En lo tierro.

3.- å8ué hoce? 6.- ¿Cómo es lo Luno?

o) Se ho puesïo gofos, o) Presumido.
b) Se ho puesto un collar. b) Alocodo.
c) Se ho puesto pendientes. c) Ordenodo.
i Comprensión Lectoro

7 .- èSe puede poner lo Luno pend¡entes, bufondo y

sombrero?
o) Sí.
b) No.

8.- ¿8ué título le pondríos?

o) Lo Luno
b) El cielo,

9.-' ë.Creesque lo Luno hoce bien poniéndose esos cosos?

o) Sí, porque osí se siente meior.
b) No, porque los demós se von o þurlor.
cj sí, porque debe hocerlo.
Escribe polobros que cumplon con lo condicién.

lnicien con L Terminen con I

a I
T> a d> o
a I

o a

d> o + a
a a

o o

+ I + ¡
a I

o o
a a
a I

o a

+ a + a
o a
 A,ntêa:,de,.co.nrên,zer, lC..'.l*iù:ia.:.,.,U¡c,lo$,6.¡.¡"¡..tiôr¡,o' o ,,.ló q,rè iãUen
uO6 ¡g,..,1ôg¡..,pä.toi;
lrCîU'[À .,,nÈê.RfACtóñ
'Ol
Escucho con otención

Mis potos
Mi poto Tolo,
mi poto Tilo
y los potitos
suelen poseor solilos
y nqdon despocito
L- ¿Cuól es el título de lo lecturo?
a
rrf> t
o

2,- Escribe el nombre de un personoje de lo lecturo

a
I
-> o

3.- ¿Qué hocen los potos?

a
a
-> a

4,- ðTodos los potos podrón volor?

a
a
-> a

5,- ¿Cómo se llomo lo poto?

a
a
-> a
 -"-;&'ï
i Comprensión Lectoro -Uru
eertt
+- Escribe polobrqs que inicien con lo letrs

ßÊp" en medÍo
--+r Escribe polobros que lleven lcl letrq

SoEto

t._
t

í
í Comprensión Lectoro
¿

FORMATO DE EVALUACIÓN DEL BIMESTRE

I
Regislro individuol
i
Nombre del (lo) olumno (o)
INSTRUCCIONES: Los siguienles lecluros lienen lres preguntqs, codo uno relocionoda con el
q
ospeclo evqluor, si el slumno la liene bien, se colocqró un ocierlo en el ospecfo, si lc
liene mql, se le colocqró cero, ol finol del bloque se sumqn los resullodos obfenidos y
dependiendo de los resullodos se oplico el borómelro correspondienle y seró el nivel en el
que se ubico el olumno.

ASPECTOS A EVALUAR
l. Comenlo de qué 2, lccolizq inforrnoción 3. Opino soble el
SEMANA LECTURA puede lfolqf un lexlo a específico en un lexlo. conlenido de un lexlo.
pqrlir de su lílulo.

Pelifos bloncos
I
Gallinito ciego
3

5 Sirenos

7 Colibríes

Resultodos

4 ocierl'os= Siempre
3 ocierfos= Cosi siempre
2 ociertos- En ocosiones
I ccierlo- Requiere opoyo odicional

Observqciones poro mejoror

L- Escucho el título de lo lecturo y encierra el dibuio que tiene
reloción con é¡ l

s:---.-'-.-
\.>
\å-/ ì

Escuchq con otención lo lecturq y luego encierrq lo respuesto

-* correclo )
Pelitos blqncos :ì
Hqbía uncl vez uno vilio de conejos llomodo "Oreios Coídos"-que n-)
quedobo ql norle de un bosque. A los coneios Que vivíqn ollí les i)
decíon "oreios coídosi' porque teníon los oreios inclinodqs ')
completomente hocio qbojo. Los conejos de esto villo estobon muy
orgullosos de sus orejos lorgos y coídos. Pero hobío un coneþ ioven J

de lo villo que no se sentío muy teliz. Sus oreios eron diferenles i)

pues los lenío porodos. Todos se burloþon de él y lo llomqþon 'J
"Pelitos bloncos".
)
- Deberíos eslor orgulloso yo que tus orejos son iguolitos o los que
tenío lu obuelilo, - le decío siempre su momó. )

Pero o Pelilos bloncos no le gustoþo verse diferente. Querío que sus )

orejos fueron lorgos y coídos como los de los demós coneios de su )
villo,
)

2.- Lrt coneîgs de lo vitlo se senTíon muy orgullosos de: )

(Pinto el cuodro) )
r\\
n sus oios ñ
)
J
n Sus oreios +'$< l

I Sus potos
i
j
{

I
I
{' - Encierro ol niño que opino sobre el texïo.
f Me gusto ir ol Los polomos son
zoológicooverolos onimoles que vuelqn
i por lo olto del
onimoles, .
cielo.
I

Aprendídel cuenlo que

deþemos ser felices
con nuesTros
corocteßticos

ConTests lqs preguntqs que fofiolecerón su comprensión lectorq.

Pinto el recTóngulo que tengo lo respuesto correcto.
4. LPor qué el conejilo joven no se senlía teliz?

flPorque su momó lo reñío,

5.èQué quiere decir "orejos inclinodos"?

ó. "Pelifos blancosn' debío estor orguloso porque:

7. Este cuento nos enseño principolmente que:

Comprensión Lectorq Primer 6rodo

tEcruRA DE REcRElclÓt¡
Escucho con otención y luego contestq los preguntqs
EL SOL Y EL GIRASCL

Uno moñanq de duro invierno, los flores se quedqron dormidqs.

Teníqn lonlo frío, que unos o olros se qþrozobcn poro colentorse. ì

pero uno de ellos obrió sus pétolos qmorillos, buscondo lo luz d'êl i

dío, o pesor de que el Sol eslobo oculto por los nubes, lo flor siguió )
elevondo sus pétolos omorillos como þuscóndolo.
At dorse cuento de esto, el Sol, que todo lo veío, se clcercó o lo )r
hermoso flor y le pregunló como se ltomobo. )

- No tengo nombre - le diio tímidomente. ).

- Desde hoy, îe llomorós jirosol. Tendrós los pétolos tqn þrillonles !

-
I

como mis royos y siempre se obrirén hocio donde yo esté

.Ledijoelsol,ocoricióndoloconsusroyosdeluzycolor. ) :

):
: LovY SerkoVic' .J
+ Reqlizo un dibuio del contenido de lq lecturq )

)
)

l
)

t'j

I
 Comprensión Lectorq
ã> Contesto los siguientes pregunÌqs.
L- ðCuól es el título de lo lecturo?
a
a
¡

2,- Lcórno ero el girosol?

a
rrü> o
a

3,- ¿De qué color son los girosoles?

a
rl> o
a

4.- LPor qué se obrozobon los flores unos o otros?

a
{> a
o

5.- ¿Qué buscobon los petolos de lo flor?

a
a
a

I
: r¡r¡+- Escribe polobros corì:
I

Ge
t-

! Comprensión Lectoro

Pinto con color el rectóngulo de lo respuesto correcto

.l
. å8ué tipo de texto es el que ocobos de leer?

2. LCuól de estos hechos ocurr¡ó primero en el cuento?

.,}

l--l Lss flores se quedoron dormidos.

--l Los flores se obrozobon poro colentorse"
)

t :)
--\
r

3. ¿Por qué el sol se ocercó ol girosol? .:)

?.:,t

.,)
,,)
)
r,)
4. Este cuento nos enseño principolmente que :
i)
t= Debennos esforzornos por logror lo que nos ,)
proponemos.
)
)
)
+ Reolizo un dibuio de: )
Un girosol El Sol Gelotino i
)
)
)
)
)

)
i Comprensión Lectoro

Antes de comenzor lq leclurq: Mencionor olgunos iuegos infonliles

r rro d .ic íö ho
. ilêi. i,y c., fo.rr,n cr', d ê i u g o r os.
i
i
.
.l .
I
'

i 1 .- Escucho el título de lo lecturo y encierro el

irelocîón con él

t*1.-a\) { -4
\{ vt L(\
i1¡
itf ¡",\..
Rõ7
H \\J
*tj-:-4-=+?

+ Escucho con stencién

Gqlliniro ciego
Gqllinito estobo
preso en su corrcll,
con lo poto otoda
en un mctorrol,

GolliniTo cose,
cose un delontol
paro su pollito
que no sobe ondor,
GLORIA FUERTES

-"'> Con tu meior letrq conlesto los preguntqs.

2,- LEn dónde esfobo lo gollinito?
 3,- Encierro ol niño que opino soþre el texto.
Losjuegos infonTiles El coldo de gollino
le quedo muy
son muy divertidos, sobroso o mi momó.

Mi tíq tiene un corrol

con muchos
linos. i
*)

-+- Contesto los preguntos Ì

:

4,- LEn dónde tenío otodo lo Poto? )

a .)
l+ a
':

a )
)
)

5,- ¿Qué cose lo gollinito? )

¡
c 'l
I

->
I
a
a )
)

ó.- ¿Poro quién cose lo gollinito su delontol? )

a )
+ a \
a
ì

Ì
7.- ¿Quién es el qutor de lo lecturo?
)
a

i*
I
a
a
+

ì
I
 {

{
{ l Comprensión LecToro ßç.?
Primer Grado
I
::A:niés. d e:,,,c,ö mê*.iai.',|u,..:le¡iu i; t DÍo.lo$ä,r,..sobie,.lo,.q,uê¡¡,.rnús :.lêC..., Us
í
hocer y cómo se divierten. LECTU:RÀ .IÞE :
RECRÈACTóN
i
i+ Escuchs con qtención
t

t
Morío y Soro
Enverono Morío y soro se reúnen en el río todos los
moñonos. Los dos om¡gos nodon, corrêh, juegon y se ríen
mucho. ilo poson de morovillo!

+ Conîestq los pregunîos pintondo el rectóngulo de to respuesto

correctq.
' 'l .- ¿Dónde se reúnen Moría y Soro?

f-lEn el río.
2.- ¿Cuóndo esÌón juntos?
[--_lTodo el dío.

3.- iEn qué lemporodq del oño estón?

I lVerono.
l--l lnvierno.
4.- ðQué octividod reolizon?
l-"-"

i Comprensión Lectoro

5.- ¿Soþen nqdqr?

t---lsí
I lNo

ó.- Morío y Soro son:

f-JUno modre y uno hiio.
I lOos niños que son omigos'
l-lOos señoros que viven cerco.
a-æx
L).', ,-r - L/ n
\ -"\l /
7.- ¿Córno posqn el tiemPo? AP m
t--lMuy oburridos.
(*Ð
<) ({* lÞ
l-lMuy divertidos. \+---+/ )

[-lNormol,
8.- Morío y Soro
i-lVon ol colegio.
t lEstón de vocociones.

,).
9.- ¿Qué tílulo le pondríos? .,).
.

a
)
i+ a
o )
)
)
10.- ¿Tú horíos lo que hocen Morío y Soro?
)
)
)
)
)
'J
I
)
I Comprensión Lectorq
Antes de comenzsr lo lecturo¡ Diologor en torno de lo que creen
que frotoró ls lecturq por el título que riene.
tgCfUna DE EVALUACIóN
l.- Escucho el título de lo lecturo y encïerrs el dibuio que tiene
reloción con él

Sirenss
cHos cominodo olguncl vez por lc ployo de noche? No es difícil
imoginor oír voces murrnurondo en los olos o brozos humonos
que chopoteon en el oguo.
lmogino lo que hobró sido ser morinero cuondo no se conocío
gron porte de lo Tierro. Tu borco novego duronte semonos y
semonos sin ver lierro. De vez en cuondo, ves sombros cerco
de lo ployo o en el oguo junto o ti. puede ser un pez gronde,
¿o seró uno crioluro con brozos, milod mujer y mifod pez?
Mucho genle que surcobo los mores ho contodo hisïorios de
sirenos. Los sirenos otroíqn lo qtención peinondo su lorgo
cqbello dorodo y verde, o contondo conciones extroños. Lo
gente de mor debío tener cuidodo con los sirenos porque
podíon llevorlos o lo muerte, hundiéndolos en el mor.
¿8ué onimoles morinos pudieron hocer que lo genTe hobloro de
sirenos? Algunos novegontes pudieron hober visto sirenos en los
monotíês, Esïos momíferos morinos tienen qlelos delonteros que
porecen brozos humonos, y los hembros tienen dos pechos,
como los mujeres, y porq omomontcr o sus críos floton con ellss,
de espoldos en el mor, cristóbol colón, en su diorio de
novegcción, qnotó que hqbío visto sirenos, como los que olros
morineros hobíon visto en olros lugores.
Los focos ol sol, sobre rocos, tombién pudieron porecer de lejos
como figuros humonos.
Colherine O'Neill, "Sirenos", en Glondes mistedos de nueslro mundo. México, SEP-Plqneio, 2002.
 2,- Escriþe el nombre de dos onimoles morinos.
I

I
a
l+ o
I 3
I

I
:
C
I

i*- a
a

3.- Encierro ol niño que opino sobre el texto,

Los bollenos son
Me gustorío leer
onimoles morinos
olgunos leyendos
sobre los sirenos,
at
o^t:/*-'
El mor es inmenso
y viven en él uno
gron voriedod de 5 *-3 -'
onimoles morinos \'*\/-

<>- Escribe los nombres de los siguientes oni¡'nqles

A¡t9s de comenzqr lo Jecturq: Dialogor sobre los octividodes que
'
mós les gusto häÈêi,,äa'.i16.¡.,¿¡füê.icr..y...{ûi.,.a.b,,iigã¿iáñä¡.,ên'..ä't¡,[;,..,i,',,.,,,,,::,::,,:.':r

Escucho con qtenclón tEcruRA DE REcREtclót¡

->
Juon y Anlonio
Juon y su vecino Antonio estón en ro mismo close y
osislen q lo mismo escuelo, AyeL como de costumbre,
iugoron todq lo torde. Hoy Anlonio fue q iq clqse sin sus
deberes, sin popel y sin lópiz
+ Contestq los preguntos coloreondo el ovolo de lcl respuesto
correcto.

I .- iluon y Antonio osislen a lq mismo escuelq?

Osi'
Cruo.
2.- ð8ué hicieron oyer?
O
teer.
O
lr ol cine.
OJugcr,
3.- ðCuónlo liempo estuvieron jugondo?
O
un þuen roto.
O
uno horo.
C
Todo lo torde

4.- ¿8ué hq posodo hoy?

OOue eslón consqdos por jugor tsnlo.
OOue Anlonio fue o close sin sus deberes.
OOue Juon fue o close sin popel ni lópiz.
 Primer 6rqdo

5.- ¿Juon vive cerco de Antonio?

osí.
CNo.
ó.- ¿Juon y Antonio son omigos?
OSí.
Otrlo.
7,- ¿Suelen iugor iuntos?
O cosi nunco. )
O nlgunos veces. íl
Õroäor los tordes. rüJ

8,- ¿Por qué no ho llevodo Antonio los deberes hoy o close?

,-I
\:-/

O poique no tenío lópizy popel poro hocerlos. Ð

O Porgue estuvo todq lo lorde iugondo.
o
Õ Porque no los entendío.
i)

9.- ¿8ué título le pondríos? J

i
a
,.)
,+
t

I
O
)
a
)
)
)
I0,- ¿Crees que hizo bien Anlonio? )
O Sí, porque jugor conjugor
los omigos es lo primero.
O No, porque puede un rolo y tombién hocer los deberes. )
C No, porque le von o regoñor' )
)

)
I )
:

)
¡ Conprensión LecTora

Antes de cornenzor lo leclurq: Diqlogqr en torno o los conocimienlos

previos que tiånån sobre los colibríes. " :.:
HC.f,U,nA DE.r jFVÄ U, ÆtóN
1 .- Escucho el título de lo lecturo y encierro el dibuio que tiene
reloción con él

+ Escuchq con otención lo lecturo y luego encierro lo respuesTo

corre-o' Colibríes
Los colibríes zumban cuondo vuelon porque ogiton los olos ol iguol
que lo hocen los obejos y los libélulos.
Vuelon como helicópteros mulficolores: hocio odelonte, hceio qtrós
o de lodo, sin cornbior lo posición de su cuerpo. En cómoro lenlo,
pues yo se ho podido filmor su vuelo, se opreciq su vertiginoso
movimiento de hosto 75 oletozos por segundo.
Se llomo lombién chupomirto, chuporroso o chupoflor porque con
el pico cerrqdo, cl monero de popote, liþo el néctqr de los flores,
sin necesidod de posorse,
Con su lenguo lorgo puede clconzqr o sus presos o uno distonciq
hosto el doþle de pico.
En lo punto de kr lenguo liene espinitos con los que ensorto o los
insectos y oroñitos que le sirven de olimento. El colibrí habilo
solomente en el continente omericono. De lqs 500 especies que
exislen, en México viven mós de 50.
Los mqchos tienen brillontes colores metólicos en lq frente, lo
gqrgqnto y el pecho.
Los hembrqs construyen preciosos nidos en formo de copo con
peluso de olgodón y leloroños. Depositqn dos huevecilos, los
incubon, y luego <rlimenton con insectos c¡ sus polluelos. Algunos
colibríes son ton pequeños que pessn menos 2 grcmos. 500
colibríes no llegon o pesor un kilo.
 Primer 6rodo'ì\,

2,- LCon qué oÏro nombre se les conoce o los colibríes?

a
a
a

3,- Encierro ol niño que cpino sobre el Texto.

Los colibríes son
Lcs moriposos
animoles muy tienen olos de
pequeños y muchos colores,

Losobejos son
considerodos como
trobojodoros.

+> Completq el frogmento del texTo con los polobros foltonTes.i

Los colibríes cuondo vuelon porque

ogiTon los ol iguol que lo hocen los
y lqs libélulos.
I

,I
Vuelon como helicópteros : hocicr
I

I
odelonte, hocio otrós o,de lodo, sin combior lo
pos¡c¡ón de su . En cómoro
pues yo se hq podido su vuelo, se opreclo
su vertiginoso movimiento de hosto 75
por
 {

{
{ ! Comprensión LecToro
I
-+ Coloreo el cuqdro de lo respuesto
{

i l,- colibrí liene el pico en formo de:

Ël

L_j Popote
í

¡
nchurro
I
f Tronco de madero

2,- EsTo porte de su cuerpo le sirve poro olconzor o sus presos o

uno disToncio hosïo del doble de su pico,

L_J Su pico
nsus potos

[] su tenguo

3,- cQué tiene el colibríe en lo punto de su lenguo?

il Gronitos rojos

[] Espinitss con los que ensorto o los insectos

I Botitos muy pequeños

4,- ¿Quiénes construyen preciosos nidos en for.mo de copo con

peluso de olgodón y teloroñas?

t] Los mqchos

n Los hembros

n Los hembros con oyudo de los mochos.

I Comprensión Lectoro

tEcruRA DE REcREnclÓt*l
+ Escucho con otención y luego contesto los preguntos
Colas
Uno colo es uno hilero de gente que se formq porq compror clgo
o porq enlrqr o olgún lugon Tqmþién es el robo de muchos
onimoles. Hoy colos de muchos formos diferenles. Esle libro nos
presentq unq serie de qdivinonzqs sobre lqs colos de vqrios
)
snimqles, clistos?
Tiene lo colo mós elegonle )
del reino snimol; ,-ì
en ellq, muchos oios J
puedes enconlrqr, ;-)
El povo reol fiene uno de los colos mós llomotivas del reino onimol.
)
Los mochos viven pqro ello: Se lo orreglon todo el liempo poro
)
impresionor s los hembrqs,
Aslulo me llomon .J
y ostulo soy; )
difícil que me encuentren )
pues no soben dónde esioy. )
El zorro tiene uno colo lorgo y esponiodq que le sirve poro
)
despistor: cuqndo olguien lo persigue no sobe dónde empiezo lo
colo y dónde lo cobezo.
Porece uno gomo: se olorgo, se qchico i
el sol no le gusto
y en lo lierro se ocullo.
Lq lombriz, ðtiene colo? Sí, lq colo de lo lombriz es el extremo
opuesto q lo cobezo.
Piense codo uno en su onimol fovorito. ðCómo es su colo? A ver
quién me troe moñono unq odivinqnzq sobre eso colq.
Rqfoel Morlínez, Animoles mexiconos, qves y moriposos, Felipe Dóvolos, ilus. México, SEP 1995' (Colibrí)'
r"-'.-
l Comprensión LecToro
Primer Grodo

---ù Coloreo el cuodro de lo respuesto correcto.

l,- EsTe onimol Tiene lo colo mós llomoTivo del reino onimol,
El zorro

[]Et souo
nEt povo reot
lu
_*,_*,çæ¿'*'"
-;.;.;æ*-'

2,- A esTe onimol, lo colo le sirve porc despisfor,

[]Et
f:---'r
zorro

L_J Lo lombriz
IEt povo reot

3,- Lo cols de este onimol esTó formodo por plumcs,

L_j El león

[]Lo boueno

f Lo gottino

4.- ¿Qué otro tílulo le pondríos o ls lecTuro?

¡
a
-> I

I
! Comprensión Lectoro

Escuchq con otención

iQué rico bonquetel )

Probqr lo comido de otros lugores es como

viojor por esos tierros.
Porque codo lugor del poís y del mundo îi "* ìr
l

tiene sus plotillos lípicos, su cocino trodicionol, Vomos o preporor' ):

leyendo, uh rico bonquele... ii
A mis omigos y o mí, nos gusto troer comido especiol o lo escuelo, )i
l

poro comer iunlos. ;

Meiko troio sushi, Lo fomilio de Meiko es de Jopón.
El sushi se hoce con eruoz, pescodo y verduros. A veces, $e envuelve
con olgos.
Antoniõ ilojo tostodos, Lo fomilio de Antonio es de México.
Los lostodos llevon friioles, pollo, lechugo, queso, cremo y solso'
Lorisso troio pizzl. Lo fomilio de Lorisso es de ltolio.
Poro hocer pizzo, se esliro lo rnoso en formo de círculo. A veces, el
cocinero lo oviento ol oire
)
poro estirorlo,
ilvlmml, iqué rico huele! )
iMmm!, iqué rico se ve! J

iMmm!, iqué rico sobe! )

iQué rico bonquelel I

A mí yo me dio hambre. åA ustedes no? ¿8ué se les ontoio? .)

Ì
Lynelle Evons, iQué rico bonquelel México, SEP-McGrow Hill' 2003.

'
i
 Comprensión Lectoro

+ Reolizo un dibuio del contenido de lq lecturo.

i* Encierro lo respuesto correctq de los siguientes pregunros.

l,- ðDe qué poís es lo familio de Meiko?
De México
Ðe Jopón
Itolio

2.- Antonio es de lVléxico, qué olimento llevó poro comportir

Pizza
Sushi

Tostodos

3,- Escribe el nombre de dos olimentos que Tú

podríos llevor porq comportir,
i Comprensión Lectoro
r{> Escribe los nombres de olgunos ingredÍentes que llevon los
tostodos.

.t

')
t

+ Escribe los nombres ios ingredientes con los que se preporo el )\

sushi. )
-'\
-l
t

'ì
)
)

,)
+ Escribe los nombres los ingredientes con los que se prepclro )

lo pizzo. 't

ft:ìüt;f )

iÇrft#rÌ# )
]

)
riäìti )

,J
)
 FORMATO DE EVALUACIÓN DEL BLOQUE
Regislro individuql
Nombre del (lo) olumno (o)
INSTRUCCIONES: Los siguienles leelurqs lienen lres preguntos, cods uno relocionqdo con el
ospeclo o evoluor, si el olumno lq liene bien, se colocoró un ocierlo en el ospælo, si lo
liene mol, se le colocqró cero, ql finol del bloque se sumcn los resullqdos obienidos y
dependiendo de los resultodos se oplico el borómelro correspondienle y seró el nivei en el
que se ubicc el olumno.

ASPECTOS A EVALUAR
l. Comenla de qué 2. Locqlizq inforrnqción 3. Opino sobre el
SEMANA LECTURA puede frotqr un le¡rio o específica en un lexlo. conlenido de un lexlo.
poilir de su lílulo.

Lo cigorro y lo
I hormioo
Lo bodc del
3 coneio

5 En lqs ployos
un corozon que
7 loTe y lote

Resultodos

4 ociertos= Siempre
3 ociertos- Cosi siempre
2 ocierfos= En ocosiones
I ocierto= Requiere apoyo odicionol

Observociones poro mejoror

I
i
i Comprensión Lectoro

1 .- Escucho el título de lo lecturq y encierro el dÎbuio que tiene I

*

reloción con él
'

*-u-'-

Escucho con otención lq lecturq y contesto lo que se pide.

Lc cig'Errs Y ld horm¡gq
En pleno verono, cuondo rnós coliento el sol, lo hormigg lrobojobo
ofcnosqmente recogiendo grcnos con los que llenor su despenso.
Mientros tonto lo olegre cigorro se poscbo el dío recoslcrdo q lcr
sombro de un órbol, sin otrq preocupoción que contor sin poror.
Cuondo la hormigo posobo cercCI de lo cigorro, ésto siempre le
repetío:
-iNo trobojes tonto, chicql Hoz como yo: diviértele y disfruto de
este sol lon mqrcrvilloso.
Lo pequeñq hormigo, sin hocerle cqso, seguío con su troboio.
posoron los díos y llegó el crudo invierno" El sol deió de cqlentor y
los primeros nieves nic¡eron su oporición. Lo cigorro vogobo por los
compos tiritqndo de frío y sin nodo que llevorse o lo boco'
Entonces se qcordó de que to hormigo hobío estodo todo el verqno
recogiendo comidq porq el invierno.
- lré o su coso o pedirle que me dé <rlgo de comer.
Cucrndo lo cigorro llqmó cl lo puerto poro pedir olgo de comido,
lo lqborioso hormigo le contesló:
- Si hubieros trobofodo como yo durcrnte el verqno, ohoro no
cqreceríqs de comido. Si tienes hombre y lrío, conto y boilo, o ver
si osí Îe lo quitos.
Lo clgorro oprendió lo lección. Si llegobo ol próximo verclno, )
contqrío menos y troboiorío mós. I )
I
)
{

{
{ i Comprensión Lectoro

2.- èQuién trobojobq ofonosomente recogiendo

iporo llenor su despenso?

3,- Encierro ol niño que opino sobre el Texto,

Los mqriposos son Los obejos y los
hermosos por sus cigorros son muy
llomolivos colores, porecidos

Lo hormigo es
considerodo como
un símbolo del trobojo
y lo cigorro como
símbolo de l<: flojero.

+ contesto los siguientes preguntss que fortolecerón tu comprensión

lectoro.
4.- ¿Oué hqcío lq cigorro?

,v/

5.- ¿8ué le decío lo cigorro o lo hormigo ccldcl que lo

veío posor?

ó.- ¿Quién llomó o lq puerto pidiendo oyudo?

I
i Comprensión Lectoro

+ Lee con otención tEcru RA DE REcREeclÓr.¡

)

Título
Bojo los ocho polmerqs )

tres gotos jugobon )

uno eso gris, el otro morrón,

)
y el mós gronde de todos,,,
Ero verde solmón,
Cinco rotoncitos coníon o sus Pies, ,)
El Tercero ero rojo, I
ölo hobéis visto olguno vez?, r)
)
+ Subroyo lo respuestq correctos.
)
L- ¿Qué hocíon los gotos? )
comíqn )

dormíon ,)
jugobon b' lÞ^ r
bfu,l \
)

2,- cDónCe estobon los gotos?

junto o los ocho polmeros
sobre los ocho polmeros
lo
\.lt¿
å.
)

)
bojo los ocho polmeros
I

)
/
)

3,- ¿CuónTos gotos eron? I

ocho )
tres )
cinco j

i
l Comprensión Leclorq

4,- cQué hocíon los rotones?

corríon
dormíon
jugobon

5,- ¿Cuóntos roTones hoy mós que gotos? A-o

;Ø
dos
uno
tres

+ Con tu meior letro coniesTq los preguntos.

ó,- ¿Qué Título le pondríos sl poemo?

7,- LCómo se lloma codo uno de los renglones del texfo?

8,- cCuónTos estrofos hoy?

9,- subroyo en el poemo de color rojo los verbos y escribelos,

10,- lnvenTo nombres poro los gotos

i Comprensión Lectora Primer êrado

lo sopo de letros olgunos de los polobros que oporecen

Busco en
en el poemo que ocobos de leer y morcolos con color diferente-
gotos
I e m o r r o n d o b
I

p o m ê r o S o r C rotoncitos
CI h I

t r X c V g polmeros
t ¡ I f Í r
e jugobon
o I h c o r r I cl n r n
n o T g o W t o s n r c corr'lon
c r S h d I o g o j X o tres
I ¡ S d h g r ¡ c h
S I cinco
T r e s b X V e r d e f z gris'
o I z X W o h c o h e ¡ I morron
U g o b t o q m
:

s o n verde

12.- llustro el poemo, no olvides poner todo lo que se describe.

)
i)
íf
-)

)
)
)

)
)
)
)
J
')

)
-.Ì
1-"---

I Comprensión Lectoro

Ontri .- ä töo *e**i,l.,l* ,|êåtùiä¡ Èi¿ iãgd,¡r en rorno oe: tdr q¡ê
.. ,
'.¿iäil
I .- Escucho el título de lo
reloción con él

+ Escuchq con qtención lo lecturo y luego encierro lo respuesto

correcto.
Lq bodq del coneio
uno bodq es lo ceremoniq en que dos personos se coson, y lo
fiestq que se hqce poro celebrorlo.
Hobío uno vez un conejo que eslobo qmqrrodo con un mecqte.
De pronlo oporece un tigre y le preguntc:
-óQué hoces qhí omorrodo conejito?
-Lo que poso es que me voy o cosor, pero le puedes quedor
en mi lugor, señor tigre.
El conejo le minlió ol tigre, dizque se ibo q coscrr. El tigre
oceptó.
-Cuondo escuches lo músico y los cohetes le pones listo -le
dijo el conejo.
El ligre desotó ol conejo y se omorró en su lugor. Mientros el conejo
se echobq o correr, el mecole se quernó y el ligre escopó. Fue o
buscor ol conejo, pero ya no pudo enconlrorlo y no pudo
comérselo, y qllí termino el cuento,
El coneio ero mucho mós déb¡l que el tigre, pero tombién ero mós
qstuto, y por eso consiguió escopor.

"Lo bodo del conejo", Eliso Rami'ez (odoplociónJ en Conejo y coyole.

México, SEP-CONAFË ,2002 lluslroción Froncisco Totedo
i Comprensión Lectoro

2.- Según el texto, ¿qué qnimol fue el mós ostuto?

3,- Encierro ol niño que opino sobre el texto.

Mi momÓ me vo o
De los fóbulos Podemos
llevor o lo ferio
',
oprender muchos cosos porque soque
porque siempre dejon un
þuenos colificociones
mensoje,

En los vocociones
iremos o lo ployo,

+ Escribe lo respuesto de los siguientes preguntqs.

4,- ¿Qué onimol fue el que inicio el engoño?

5.- cQué le sucedió ol mecote?

.'
ó,- Según el texto, ¿Quién ero el onimol mÓs débil?

7 ,- LPor qué engoñó el conejo ol tigre?

I
! Comprensión Lectoro

COMPLETA según el texto,

Hobío uno vez un que estobo qmqrrodo con

un . De pronlo oporece un yle

pregunto:

-åQué hqces ohí omorrodo

-Lo que poso es que me voy o , pero le puedes

quedor en mi lugor, señor

+ Escribe olgunos nombre propios con lss letrss que se

indico.
i Comprensión Lectoro

rr+- Lee con ofención tEcruRA DE REcREtclór.l

j
Rondo del enredo
ì

El pezen el oire, ove en el oire, ì

El
el ove en el mc¡r... el pez en el mor J

Aquí hoy olgo roro, iohoro sí lo diie ..)

no sé que seró, como es de verdod! ,i

,'I
El ove en el oguo, Y lo que folloþo
el pez o volor ... no puede follor: t_)
Esio no funcionq. lo tieno-lo tierro, ,-J
Aquí olgo ondo mql. que es otro lugor.
.)

Y creo que folto Ahoro estó todo ì

¿qué me foltoró? lodo y olgo mós: ì

No hoy oTro cqmino: iTú y yo por el oire I

Volver o empezor. lo tierro y el mor! )

Dovid Cherición. "Rondo delenredo" en Urí, urí, uró, Polobros poro jugor. México, SEB
'1994
j
Reolizo un dibuio del contenido de lo lecturo )
)
(

a
-"-"- -..-..
{ i. Comprensión Lect ora,

'+ Coloreo el cuodrito de lo respuestq correcto.

l.- Según el texlo, erì dónde debe esTor el ove:

f
rn el mor
I
rn el oire
I rn lo Tierro
2,- Los siguienTes son onimoles que viven en el mor, MENos:

I to boueno
f] rl perro
I el detrín
3,- Son onimoles que podemos encontror volsndo por el oire, MENOS:

I tos moriposos
I tos obejos
I tos tiburones

4,- Son onimoles que podemos enconTror comino

por lo tierro, MENOS:
I tos gollos
I tos gotos
I tos bollenos

5,- A los snimales que viven en el mor, se les ltomon:

f] ncuóticos
I votodores
f] lerrestres
i. Cqmprensión Lectoro Primer 6rodo

r-{'- Escribe olgunos polobros que terminen iguol que los nombres de
los onimoles.

Coþollo Congute Coneþ

elefonte León p erro

I
r, .ni I. e,qà*â;*äi,,¡l*,¡:àüi¡¡*r¡1.oì.*iu$ui :so'btê los
:]
conocimientos que
tienen sobre los ployosr ,, ,, : : :

tEcruRA DE EvAtuactót¡
1 .- Escucho el título de lo lecluro y encierro el dibuio que tiene
relación con él

+ Escucho con oTención

En lss playos
En los ployos de todo el mundo se reúnen los niños. El cielo infinito,
en colmo, sobre sus cobezos; el oguo impocienÌe se olborolo. En
los ployos de todo el mundo, los niños se reúnen grilondo y boilondo.
Hocen cosilos de oreno y juegon con los conchos. Su borco es uno
hoio seco que orrojon en lo vosto exfensión del mor. Los niños
juegon en los ployos de Todo el mundo.
No soben nodor; no soben echor lo red, Mientros el pescador de
perlos se hunde en ellos y el mercoder novego en sus þorcos, los
niños recogen piedritos y vuelven o lirorlos,
El mor se olzo en uno corcojodo, y brillo, pólido, lo ployo sonriente.
olos espumosos conton q los niños bolados y orrullos, iguol que
uno modre que meciero o su hijo en lq cuno. El mor juego con los
niños y, pólido, luce lo sonriso de lo ployo,

Robindronalh Togore, "En los plcyos", en Espcñol cuorlo grodo. México, sEe l ggg.

2.- åQué hocen los niños en los ployos?

 Cornprensión Lectorq

3,- Encierro ol niño que opino sobre el Texto,

Me gustó lo lecturo
Los cuenfos de porque me recuerdo
oventuros me guston cuondo voy ol roncho
mucho, de mi obuelo.

Lo lecturo de lo ployo \

me gustó porque me
recordó cuondo yo voy )

con mis popós, )

't)

Contestcr ios siguientes preguntss que fortolecerón tu comprensión ,ãr.

t,
lectoro pintondo el cuodro de lo respuesto correclq
{._)

4,- Ello simulo ser el borco con el que se divierfen' r)

,.)
f] unc cubeto
f] uno hoio seco
,)
)

I uno loto voc'to

')
)
5,- ¿A qué se refiere cuondo se mencionor "El mor se olzo en uno
)
corcojodo?
I nl ruido que se escucho cuondo se formon los olos,
f] n lo espumo que hocen los olcs, )

I n lo ilonquilidod del mor I

)
)

)
ó,- ¿Quién conto o los niños bolodos de orrullo?

n Los niños
)

n Lcs olos
)

tr Los pescoores )
¡
¡

i
 {

I
I Comprensión Lectora
{
,.,A.nten: ,ê ôö me:nlei' 1u.,...letiúia¡:. .ÐÍo.logo.i' ên, ¡ioino..,o lo que creen que
f tioto,ró,,,1'o, lecturo por el título que tiene.
l
I
+ Lee con qtención

{ Ls pulsers mógicq
{

{
Pilortenío uno pulsero de cuero negro con seis perlos de còniesl to
l.¡
encontró debojo de lo olmohoda en lugor del dientecito que dejoro lo
a
noche onïerior,
( -Ho sido el rotoncito Pérez, -Le hobío dícho momó,
Pilor estobo muy contento, Se lo puso y pensó; "ho empezodo el dío
estupendamente, ojoló sigc osíy- vcycmos de excursién". Cuondo llegó
cl colegio,
iLo señorito les onunció que por fín les hobíon dodo el permiso paro lo
ivisito ol Jordín BoTónico,
l-fl outobús estó yo esperondo, Dejo lo meriendo oqul volveremes o lo
horo del recreo,
lSe lq posoron muy bien, De regreso Pilor mirobo su nuevo pulsero
;cuondo lo bolo rojo se esfumó onTe sus ojos, Asífue como supo que
oquello pulsero ero mógico y que coda cuenta le concederío un deseo,
k{> Con Tu meior letrs contesto los preguntos.

1 - ¿Quién es lo protogonisto del cuento?

2,- ¿Quién le dio un regolo o lo niño?

3,- ¿Cómo ero lo pulsero?

4,- ¿Donde lo enconïró?

5,- ¿8ué ero lo que deseobo pilor?

ó,- ¿Quién le concedió el deseo o pilor?

l._.._
 ,}

! Comprensión LecToro ¡

i
7,- Si tuvieros uno pulsero mógico, cqué deseos le pediríos? I

B,-cQué lugor iríon o visitor? )

)
9,- ¿Qué es lo que veríon en ese lugor?
ì

.l0,-
oA qué horo regresoríon de lo excursión?
)

I
.
ì
I L- ¿8ué posó cuondo Pilor mirobo su pulsero?
)
)

.)
1z,-Cuóndo ocurrió eso, cqué supo Pilor?
ì
,.
_)

i.)
::_)

)
\I

i
ì
)

)
)

)
ì

l
i. Comprensión Lecforo

Antes de comenzor lo lecluro: Diologor en torno q lo que soben sobre

I .- Escucho el título de lo lecturo y encierro el dibuio que tiene

reloción con él

-{- Escuchs con qtención

fq
Un corszón que lqte y lote
Tulún,..lutún...lutún.,.tulún cAlguno vez escuchoste el sonido de tu
corozón? Troboio y trobojo, de dio y de noche, con frío o color...Es
el molor que se encorgo de que lo songre recorro todo lu cuerpo,
desde lo coþezo hoslo lo punlo de los pies,
El corqzón no îrobojo siempre iguol: tulún-tutún-tulún-lutún cuondo
soltos mucho, y tulún . ... tutúfl... .,. ...tuTún... ... ,..tuïún
cuondo duermes, ¿Y sobes olgo? El corozón no es como los
corozones que todos dibujon por ohí: liene lo formo y el tomoño
de un puño y, en ccdo lotido, poso de rojo oposionodo o roso
pólido.

2.- Es el encsrgado de hscer que lo songre recorro fu

cuerpo
Comprensión Lectoro Primer 6rada

3,- Encierro ol niño que opino sobre el texto, )

Hocer ejercicio es
Elcorozón es un necesorio poro
órgono de nuesïro cuidor nuestro solud.
cuerpo que debemos ì

cuidor I
ffir
ç
q:
Nos debemos hocer )

un exomen de lo visio
codo oño, ,)

)
1J

+ Completo los ideos según lq informocÍón del texto.

dÊ .ì
tä../

,'-\

l)
EI trobqjo, de dío y de 1, '.'l

)
con frío o , Se encorgo de que lcl )
r")

recorro todo tu cuerpo, desde lo -r

ccrbezo hosto lo punto de los

)

)
I

EI no trqþoio siempre iguol, )

I

cuondo soltqs mucho, lroboio mós )

)
que cuondo duermes. I )

j
t,
r r"-" -"-
{ Comprensión Lecloro
etu
i Antes de cornenzor x?, ¿C6mo son?, ¿Los
{ hqs visto?
LECTURA DE RECREACIóN
{

+ Lee con otención

{

t
Título
I

:
El poís de lo Mogio
Tiene el oire omorillo
donde floton los hodos
donde crecen los lirios,

Hoy hodos de roso,

hoy hodos de ozul,
lo reino, lo mós hermoso,
lo visTes como quieros fú,

Escribe un nombre o esTe poemo.

+ Reolizq un dibuio poro ilusîror este poemo.

'lF:ä4-
" *-, c*- --q=-*; {:
'til#r
,¡
L

11

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i
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I

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i
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Þ¡.
'\*.1*J.*Þ
LJ
-- l;"'¡-r\rí-,.¿ y----\---IL5..¿- r¡ k L> :ar.r.v.- F-)_\_j¡.-r' *.-

I
 'l
t-

Comprensión Lectoro

+ Une con líneos de diferente color lo preguntq con lo respuesto

)

correcto J

L- ¿Cómo es el oire? De roso y de ozul

,)

2.- cQué crece en este poís? Ocho :)

:

')
3.- ¿Cuóntos estrofos tiene el poemo? Lo reino
I

4,- ¿Qué hocen los hodos? Amorillo )

5,- ðDe qué color hoy hodos? De lo Mogio

), :

ó,- ¿Quién es lo mós hermoso? Lirios )'.

..)
:

7,- LCUóntos versos tiene el poemo? Dos

r.
1

-t

8,- ¿Cómo se llomo ese poís? Flolon ,t ,

h.
1\ )
+ Coloreo este diÞujo i.: :1, \.)
()r
"
!

..

,,) ,

)
:
-¡

)
ì

ì
'\ )

)
)
)

)
)
(/
I

{
¡ Comprensión Lectoro

FORMATO DE EVALUACIÓN DEL BLOQUE

Regislro individuol
Nombre del (lo) olumno (o)
ITSRUCCIONES: Los siguientes lecluros lienen lres pregunlos, codq uno relocionodo con el
I

;ospeclo o evoluor, si el olumno lq liene bien, se colocqró un ociedo en el cspeclo, si lo

;tiene mol, se le colocoró cero, ol finoldel bloque se sumqn los resullodos oblenidos y
idependiendo de los resullodos se oplico el þqrómelro correspondiente y seró el nivel en el
;que se uþicq el alumno.

ASPECTOS A EVALUAR
L Cornenlu de qué 2, Localizo informoción 3, Opino sobre el
SEMANA LECTURA puede l¡olqr un lexlo o específico en un lexlo. conlenido de un lexlo.
pqrlir dê su líiulo.

El comello y lo
I puigo
Ahívienen los
3 monos
h Los duendes de
.) lq despenso
1lniño que hoblobo
7 :on lo Luno
Resultodos

4 ocierlos= Siempre
3 ociertos= Cosi siempre
2 ocierlos- En ocosiones
I ocierto= Requiere opoyo odicionol

Observociones poro mejoror

i Comprensión Lectoro
ffi
TECTURA DE EVATUAGIóN

1 .- Escucho el título de lo lecturo y encÌerro el dibuio que tiene

¡reloción con él

+ Escucho con otención lo lecturo

El cqmello y lo pulgq
.)
iEstq lecturo es unc¡ fóbulo, es decir un cuento en el que los ,)
i
.i

lonimoles hoblon y, con lo que hocen; nos don lecciones.

I

tl
iMontoOo uno pulgo soþre lo corgo que llevobo un comello, prêsufTìlo; i.)
lCue ero mós
que é1, porque ibo encimo. Después de un roto, por f¡n t)
;soltó ol suelo diciéndole. l
i-Rmigo mío, reconozco que peso y
muchísimo como le tengo lóstimo, ;
)
iocobo de bojorme. I
)
i-De nodo me sirve -respondió el comello- el fovor que crees hobermei
ihecho, pues el peso de lu cuerpo no quito ni oñode nodo, êñ lo mós ; )

imínimo, ol peso de mi corgo. )

iMoroleio. Hoy muchos que suponen que lo que son o lo que hocen l
les muy imporlonte, cuondo en reolidod no tiene ninguno
)
;importoncio.
ilVtorolejo se llomo lo lección que uno fóbulo pretende dornos. ì
Esopo, el outor de esto historio, es un fobulisto de lo onliguo_G_recio. )
"Lo pulgo y el comello" en Fóbulqs de Esopo y olgo mós. México, SEP-Limuso, 200ó
,}

i
t,
\

{ ¡ Comprensién Lectoro
Primer êrodàìri
. '..-N*.-*=-_f4
{
2.- EsTe on¡molito creío ser muy imporfonfe -lfJ
{

a
{
a
I a

t
3.- Encierro ol niño que opino sobre el texlo,
¡

Lo humildod es uns Me gustorío que me

regoloron un libro de
virtud, no es bueno qnimales,
creernos mós que
ofrc personq,
\,"' -*,* ' ""
\ ''{' /'
t/oy o investigor scbre
los animoles de mi
comunidod,

+ Subroyo lo respuests correcto.

4,- En este lipo de cuentos los onimoles hoblon y nos dejon grondes
lecciones:
Los leyendos
Los recetos
Los fóbulos

5,- El nombre del outor de lo fóbulo que leísTe es:

Esopo
Felix Morío Somoniego
Jeon de lo Fontoine

I
l Camprensión Lectoro

ó,- Este onimol ibo montodo sobre el comello l

Uno moriposo .J

Uno obejo ')

')
Uno pulgo
)

,- LPar cuól de los siguientes rozones se bojó lo pulgo?

I

7
)
Porque creío que pesobo mucho )
Porque pesobo mucho )
No se menc¡ono en Io lecturo ')
)

8,- A lo lección o oprendizoje que nos dejo uno fóbulo se le llomo: .)

)
Aprendizoie
')
Educoción \
tVorolejo
O
+ Reolizo un dibuio del contenido de lo lecturo. r-')

)
')
)
)
)
)
)

)
,)
)
I

)
{.r

{
1 prensión Lectors
Primer 6rodo
{
.
A n,iê ù d é ¿ oi mê,nz a r, ..,1c,,,, I ecl
i
. .
.
. ., u ro : Ð'íolög q tl .êni:,.::tôr1àO,.,,ê. .|.ö.iqùê I es dlce
i e I

t' título ¿è lo: lecturo.

rÊCITURA Us, nrClRËiAêtO:N
{
+ Escucho con otención
I

t
Un puñqdo de besos
I de besos y uno gron sonriso. Cuondo vo
Koli tiene uno cojito Ilenq
ol colegio, siempre llevo olguno en su bolso de olmuerzo.
Y su modre, ql despedirse, siempre le do olguno mós. Ellq sobe
que es mucho Ìiempo el que pqso en el colegio.
Todos sus besos son dulces. Soben o freso, o voinillo, o chocolote.
Y cuondo o veces lo sonriso desoporece de su cqro, KoTi mele lo
metno én iq bolso y... ¡o sonriso vuelve grcncie, rodiqnte.
Koti tiene muchos omigos, Uno de ellos se llomq Césor.
Césor siempre llorobo cuondo su modre se morchobo.
Pero Kqti le dijo un dío:
-åSuieres un beso de voinillo?
A Césor se le pororon los lógrimos cusndo lo escuchó, y notó un
colorcilo suove en la corq, que ocqþobo en un sonoro..,muooo.
Anloniq Ródenos, Un puñodo de besos. México, SEP-Anoyo, 2005.

---; Reolizc¡ un dibuio del contenido de lo lecturs.

i Camprensión Lectoro Primer 6rodo

+ Subroyo lo respuesto correcto.

1 ,- Según lo lecturo, Koti Tiene uno cojito lleno de:

Coriños )

Jugueles )

Besos ]

2.- Según el texto, oqué corocterístico tienen los besos de Koti?

Son solodos
Son dulces
Son omorgos
!

3,- ¿Cuól es lo importoncio de Troer consigo los besos?

Usqrlos cuondo desoporece lo sonriso de su coro.

Utilizorlos poro olegror o sus omigos
Regolorlos o su moestro y compoñeros

4.- Uno de los omigos de Koty se llomo

Armondo
Rodolfo
Césor

5.- ¿Qué pregunto le hizo Koty o Césor cuondo llorobo porque su

momó se morchobo?
¿Me regolos un beso?
¿Quiérãs que te regole un beso?
èQuieres un beso de voinillo?

d,Qué te porece que hoy le regoles un beso o todos

I
t
(

I
+ Con color omorillo locolizq en lo sopo de letrqs los nombres de
I los volores que se encuentrqn o lo derechcr,
I
Jtl4I5T.¡1f)
&: l It 5 T I I X F $ û ti
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r" H sì F \3 L ¡( p 5 si u l¿r ü få H

l-r+> Observs los d ibuios y escr¡be un enunciodo que tengo reloción

con é1.
 I .- Escucho el título de lo lecturo y encierro el dibuio que tiene
reloción con él

+ Escuchq con otención lq lecTurq y luego encierrs lq respuesto

correcto.
Ahí vienen los monos
Ahí vienen los monos
de Cuolichondé
y el mono mós gronde .,)

se porece o usted. )

Boilo lo coslitlo,
#J"""i¡ffiü' ,)
i{*_*": x
þoilq el coslillor;
\-'-.._\.*j¿r
I I \¿/
il
con cuidodo cholo, .,*\..
¡ù"'1 I ^
l*,il I
tI
\''l"^"-J i !. ')
no se voyo o coer. \ ïi rr
T,"\:" )
.,ñ4 "--ft \ j-

i'*-*¡*f'
.*¡¡ìï r'f it¡ l
ll
Yo vienen los monos, '¡'.N \ùl-- j.i-r
vienen de Tepic l
y el mono mós gronde )
se porece o ti.
)
Bqilq lo costillo, )
bqilo el costillor; .)

con cuidodo choto, )

no se voyo o coer.
r
Vicerìle T. Mendozo, 'Ahí vienen los monos"
en Lírico ¡nfontil de México. México, FCE, 1984. )

l
:.)
 prens¡ón Lectoro
tJ'rrrya"¡
2.- Según el texto, se le pïde s lo chotq que tengo cuidodo, poro
que no se voyo o

3,- Encierro ol niño que opino sobre el texfo.

Las conciones El cuenTo de los

flores
infontiles me porecen
me encontó,
boniTos

Mis omigos me
invitoron o jugar
futbol,

i+ Con tu meioi letra completo el frogmento de lo rimo.

Ahí vienen los

de Cuolichondé
y el mono mós
se pclrece o

lo costillo,
boilo el
con cholc,
no se voyo q

Memorizolo y cóntolo con tus

compoñeros y fomiliqres.
 Tñ
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-{> Lee con qtención rEcruRA DE REcREaclóru

El reloi del duende

Cosme ero un duende de orejos punliogudos que vest'¡o de ozul con
lunores noronjos. Cosme tenis un gron reloj cuodrodo colgodo en to
pored, Tros su cristol, se veío uno ventonito con uno luno o un sol,
Aquel reloj porecío no funcionor porque sólo tenic uno ogujo, pero
Cosme conoc'lo el secreTo y es que su reloj ero especiol: cuondo lo
oguja lo colocoþa en los 12V en lo ventonitc cporeciero lc lurìo,,,
De repenTe en Todo el poís se hocío de noche, Así que nodie sobío
por qué, pero el sol o lo luno desoporecíon y oporecíon en el cielo
coprichosomente, Nunco se pod'l<r sober cuondo llegoric el dío o lc
noche, cos imoginóis todos los problemos que ocorreo
esto?
-+ Con tu meior leTrq contesto los pregunTos.

l,- cQuién ero Cosme?

2,- Lcorno ero y cómo vesTío?

3,-¿Qué tenío y dónde?

4,- LPor qué el reloj porecío no funcionor?

i Comprensión l-ectoro Primer Grada

5,- En lo lecturo dice que nodie sobío por qué de repente se hocío de
noche o de dío, cTú lo sobes? Explicolo

é.- ¿Crees que esfó bien hocer funcionor esle reloj? LPor qué?

7.- lmogino olgún problemo que ocosionoro el reloj del duende y

escríbelo

B,- Dibujo o Cosme y o su reloj, no olvides poner lodos los deTolles que
norro io historio
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¡ Comprensión Lectors

Ìurd: Diologor en torno ql título de lo ;

lecturo. tEcTuRA DE EvAtuActóN

I .- Escucho el título de lo lecturo y encierro el dibuio que tiene
reloción con él

r¡+' Escucho con stención lo lecturo y luego encierro lo respuesto

rr¡tra¡i}¡t
!v¡ ¡ v!tv.

los duendes de ls despenso

Rosqlío ero uno mujer muy generoso que se dedicobo o
hocer posteles. un dío, urì hombre muy poderoso fue o su
tiendo y le dijo omenozonte: -Quiero dos mil posteles poro
mqñono o te orruinoré el negoc¡o. Lo postelero posó lo
noche en velo, inlentondo preporor los posteres. pero
estobs ton consodo que se durmió sin ocobor. A lo moñona
siguiente Rosolío se llevó uno enorme sorpreso: itodos los
posteles estobon preporodos! Y pudo ver o dos duendecillos
que corríon o esconderse en lo despenso. Desde entonces,
los vecinos de oquel pueþlo oseguron que hqy unos seres
bondodosos dispuestos o oyudor o los buenos personos
Aulor:
. Grupo de Trobojo CEtp Juon Hidctgo
Procedencio htlp ://www junlodeondqlucio. es/ovenoeslceipjuon_h idcl go/
:

de'fi ce :

h{;F::å1äffiËil::,'::',".
2.- ¿A qué se dedicobo Rosslío? Encierrs lo respuesto.
Hocer posteles
Hqcer lorlos
A vender postres
! Comprensión Lectoro

3,- Encierro ol niño que opino sobre el texto'

de
Los hisïorios
Los cuentos de duendes me
cocodrilos me porecen interesontes,
foscinon.

Los hisTorios de
fontosmos no me
guston,

+ Subroyo lo respuesto correcto-

1.- ¿Cómo se llomobo el personoie de lo historio?
A) Eliso
B) Rosolío.
C) Roso.

2.- ¿8ué profesión tenío?

A) Postelero.
B) Tenderq.
C) Pescqdero.

3.- Lo mujer preporó los posteleé que le hobíon pedido durqnte.'.

A) Lo moñqno.
B) Todo el dío
C) Lq noche.

4.- èQué le posó mientros preporqbq los posteles?

A)Se desmoyó.
B) Se le qcobó lo horino.
C)Se durmió
 ffi
t-"---

I Comprensión Lectoro

5.- ¿Qué sorpreso se llevó por lo moñono?

A) Los posleles se hoþíqn coído ol suelo
B)Los posteles se hobíon quemodo en el horno,
C) Los posteles esloþon todos preporodos,

ó,- èQuiénes oyudoron o lo mujer?

A)Unos vecinos.
B)Unos compesinos.
C) Los duendes.

7.- LDónde se escondieron los que oyudoron o ro mujer?

AiEn lo hoþitocién,
B)En lo despenso.
C)Delrós del ormorio,

8.- èQué es lo que dicen los vecinos del pueþlo?

A) Que hoy seres peligrosos escondidos.
B) Que hoy rqtones en lo despenso.
C) Que hoy seres bondodosos que oyudon o los þuenos personos.

9,- ¿Cómo crees que es esle cuento?

A) Reol.
B) Fontóstico,
C) De riso.
+ Escribe los nombres de los dibuios.
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: Comprensión Lectoro

bi,u[ös?¡ .äÐÉndê

+ Lee con qtención LEcruRA DE REcRElcÉt¡

¡Oh, und bruio!

Existen los brujos, Eso se llevo en secreTo, pero existen, Mós oún,
cuolquiero puede ser uno brujo si se lo propone y Tiene suerfe, Lo
primero es buscor el libro de hechizos y encontomientos, Esos libros
Tienen que ser custodiodos por su dueño hosTo que muere o no
desee seguir siendo brujo; entonces hoy que esconderlo poro que
lo encuenlre uno nuevo brujo, Yo lo vi en lo esTonTerío de uno Tiendo
de libros usodos, En cuonto llequé o co-so !eí e! orlmer hechizo entre
los mós de mil,
-Zolocoín, zolocoón esto escobo mógico seró,
Desde ese momento el cepillo de borrer es mi medio
de tronsporte en los díos de luno lleno, Me monTo
en él y vuelo, Todos los que me ven por el cielo se
osusïon gritondo: -ioh, uno brujo!-, pero yo soy
uno brujo bueno,

---+ Con Tu meior letro contestq los preguntos.

ì ,- según lo lecTuro, cqué es lo que se llevo en secreto?

2,- ¿Qué se necesilo poro ser uno brujo?

3,- cQuién custodio los libros?

I
i Cornprensión Lectoro

4,- LParo qué se deben esconder los libros cuondo mueren?

)

5.- ¿Dónde encontró el libro de hechizos?

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ó.- öCuÓntos hechizos tiene el libro?

I

7.- ¿Quién cuento lo historio? ponle un nombrel :. )

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8.- ðTe gustor'ro ser el dueño de un libro de hechizos? ðpor qué? )l

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9,- lnvento un hechizo y cuento en qué consiste '. ./
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10.- Dibujo o lo brujo eon su libro de hechizos I

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 .- Escucho el título de lo lecturo
I el dibuio que tiene
'l

lreloción con él

+ Escuchq con qtención lq lecturo y luego conTestq lo que se te pide.

El n¡ño que hsblsbs con lq Lunq

A Pepe le gustobo chorlor con lo Luno. Pornoches, se ponío
l<rs
o hqblor con ello, subido o uno pequeño escolero, Hoy me he
¡diverlido mucho jugondo y leyendo cuenlos en mi hobiloción,
iolgunos veces, Pepe le conlobo:
-Mqmó estó enfodqdo porque me he porlodo mol.
un dío, Pepe conoció o uno niño llomqdo Julio. y emp ez6 o
contorle lodo lo que le posobo. Julio lomþién le contoþo o
Pepe un monTón de coscts. Y poco o poco, pepe se olvidó de
conversor con lo Luns. iAhoro lenío uno omigo de verdod!

2.- ¿Qué le gustobo hocer o Pepe?

I
Comprensión Lectoro

13,- Encierro ol niño que opino sobre el texlo,

El Soles un ostro del Me guston los

cuentos de
Universo ol que se le
oventuros,
debe lo vido.

A mi me enconto
)
observor y oprecior
o lo Luno, )

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Subroyo lo respuesto çorrectq. rs¡

ðCon quién le gustobo hoþlor q Pepe?

:l

l.- \9

A) Con el Sol. É]
B)Con lo Luno íf,
i¡ Con los estrellos. i)
i)
2.- ¿Adónde se subío poro hoblor por los noches? ')
A) Uno escqlero. ì )
B) Al teiodo.
)
C) A un órbol.
)

3.- ¿Cómo se divertío PePe? )

A) Montondo en bicicleto. _)

B) Jugondo ol fútbol. )

C) Leyendo cuentos en su hoþitoción. )

)
4.- LPor qué deió de hoblor con lo luno?
A) Porque yo lenío uno omigo de verdod. )
B) Porque disculieron. )

C) Porque gcrstobo mucho dinero en teléfono. I ]

t._
)
Comprensión Lectoro
Primer Gradã

$nle*...a.e.tömênï.=al...lc',. iüiai äAtþ'ü,n,o¡..lnei te hos ientîdo sólo (")?j

åC,rees que l,os ,cosos moterioles son lo principol?, aT-ienes,omigos?.

Lee con otencíón tEcruRA DE REcRcnclór.l

Un gsto qvenlurero
Me llomo Dómoso y soy un goto que oþondonó lo ciudod, Allívivío
en uno bonito coso lleno de lujos y comodidodes, Tenío uno ceslo
poro dormir, leche templodo y lo mejor comido poro gotos, pero mis
dueños me dejobon solo mucho tiempo, Y lo verdod, me oburrío un
poco, Así que me fui,
Ahora vivo en el compo; oquí la vido es mucho mós emociononte,
Nunco sé qué voy o come[ pero rengo muchos omigos y,,, isoy librel
+ Escribe en el ( ) lo letro de lo respuesto corrects.
l.- ¿Cómo se llomo el goTo? ,,,,,,,,r,, ()
o) DiligenTe
b) Dolí
c) Dómoso
2,- LDonde vivío el goto? ,,,,¡,,,,Ì,¡,.r,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,r.,,r ,,,,ï,,,,,,,{
o) en un roncho -o \,'r
,røy{ì
y;,-.).
b) en uno coso cómodo y tujoso h-ù )
c) en tos coiles de lo ciudod 'þi,¡l :
G.l:J\.Y
3,- ¿En dónde dormío ol goïo? ,,,, ,,¡!,r¡¡.,,,,,5-.7,ì,'.,,.,,t
o) en uno ccmo
b) en uno cojo
c) en uno cesTo
4,- ¿8ué com'lrr en lo coso? ,.,,,,,., r ()
o) comido poro golos
b) lo que sobrobo
c) lo que encontrobo tirodo
 I

ñ"u'ñìh.l
,l

5,- ¿Qué comío en el compo? ,,,,r',,,¡,,,,r,,,,r,,,,,,,, tt I I I I r r t r. t ll t r r.r,,r.r rr(

)
I

o) rotones )

b) no sobio lo que ibo o comer :' )

c) comido Poro gotos '*

ì

l
ó.- ¿Cómo ero lo vido en el compo? ,,,.r,¡,,¡,r¡rri¡r,,,¡,¡,,,r¡,,,,,.r,r,"""'(
i

o) emociononte j

b) normol
J

c) oburrido ')

7 ,- LCómo eron los gotos dgl dueño? ,,,,,,,,,,,,, r, ',,,,, r,,, ',,,,, r,,,,,,.',, " '( I

o) pobres
b) ricos )
c) no se sobe I

)
8.- ¿Los dueños del goto trobojobon fuero de coso? cpor qué?,,,,( .ì-
r)
o) no se sobe
i)
b) no, porque siempre estobon en coso con el goto
')
c) si, porque dejobon ol goto solo mucho tiempo
)

9,- El golo estobo oburridct, Lldóndg se fug?,,,,I ',, r,,,,,,,,,,'.,.,,,.,,(

¡r
)

o) ol compo I

b) o olro coso )
c) o lo colle )
)
I 0,- ðQuién cuento lo historio? .,,,,,
)
o) los dueños del goto ì
b) olguien que oyó lo historio
)
c) el goTo Dómoso
I )
I

)
i Comprensión Lectoro

'l
l,- ¿Qué es lo que mós le gustobo ol goto? ,,,,,,r'rr', ,,,.,.,,,,,(
o) Tener muchos cmigos y ser libre :
b) dormir mucho
c) comer bien
1 2,- De los siguientes ¿Qué otro Tífulo le pondr'l<rs? ,,,,,,,,,, ¡,, ¡ ,()
o) El goto con boïos
b) El goto oventurero
c) El goïo del compo
,(l
o) tener muchos omigos
b) esTor solo y lener muchos dulce y jugueTes
c) no lener jugueTes ni omigos

I 3,- Dibujo o Dómosio en lo coso y o Dómosio en el compo,

cosq eqmpo
i Comprensión Lectoro Primer Grado

TECTURA DE RECREACIÓN
Lee con orención )

Lq obeio y lq pqlomq )

Cierto dío muy coluroso, uno polomo se

deluvo o desconsor soþre lq rqmo de un
órþol. Cerco de ollí posobo un río de oguo )

fresco y crislolino, De repenle, uno oþeiilo )i

se ocercó o beber, pero lo corriente del río l
lo orrostró y estobo o punto de morir. iÐ
Al verlo en peligro, lo polomo voló hocio ello y lo socó con el
pico. Lo obeio quedó muy ogrodecido o lo polomo y no sqþíq ',)
cómo pogorle el fovor que le hobío hecho solvóndole lo vido. o
Unos díos mós torde, un cqzqdor divisó o lo polomo y se disponío
l

:1
o dorle muerte. En oquel mismo instonte lo oþeio ocudió con .)
rapidez y, poro solvor o lq polomo, clovó su oguiión en lo mono
del hombre. El dolor hizo que el cozqdor socudiese el brozo y r)
folloro el liro. Así, lo lindo y þlonco polomito pudo solvorse. ')
)
Contesto con tu meior letro. )
I .- ¿Dónde se detuvo o'desconsor lo polomo? )
i

2,- ¿Qué posobo cercq de ollí? )

)
')

3.- ¿8ué le posó o lo obeiito cuondo se ocercó o beber? )

)
)

)
{
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t.'

{ I Comprensión LøcTors
I
f$,rerrr$Ï
{

5.- åQué posó unos díos mós lorde?

ó,- ð8ué hizo lo obejo poro solvor o lo polomo?

7.- LPar qué el cczodor folló el tiro?

8.- Escribe lo que mós te gustó de lo lecluro.

i Comprensión Lectoro Prímer 6rado

-{> Lee con qtención

Lq monq y lq zorrq 'l

Uno mono, desconlento porque tenío )

uno colo diminulo, pidió o uno zorro,

que lucíq uno enorme y bello colo, \
que le diero uno porte de ello poro
olorgor lo suyo. Le dijo: )
-Miro, omigo zorre,lienes demqsiodo roþo, mienlros que yo soy )
infeliz con el mío porque me es insuficienle. Cuondo escuchó los I
potobros de lo mono, lo zorro se echó o reír y le conlestó: I
.J
-Aunque tuviese uno colo cien veces mós gronde que lo que tlevo
y lo orrqslrose por entre ellodo y los espinos, ho le dorío el pedozo )t
que crees que necesitos. Animo, pues, omigo y Conténtqte con lo )
que lo noturqlezo le regoló, .J
El secrelo de lo felicidod es conformorse con nueslro suerte ¡'ì
't "/

Conteslo con tu meior letro. ,-ì

\J
)

l.- ¿Por qué no eslobo contento lo mono?

)
)
,)

2.- ¿Córno ero lo colo de lo zorro?

l
)
)
)
')
3.- ¿Qué le pidió lq mono o lo zorro?
,)
)

)
Comprensión Lectoro
Primer 6rado

4.- ¿Qué hizo lo zorro cuondo escuchó los poloþros de lo mono?

5.- COMPLETA: Lq zorrs le diio o lo mono que debío estor

contenlo con

ó.- Escriþe lo que mós le gustó de lo lecturo:

+ Escribe los nombres de los dibuios poro completor el crucigromo,

luego onótolos en los líneos.

33 1.-
2.-
3,-
4.-
5.-
6.-
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