Guía 4 Matemáticas

INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGRÍCOLA DE ARGELIA
DOCENTE: Maritza Lorena Ortiz Ordoñez

Correo electrónico: [email protected] WhatsApp: 3222448420
ÁREA: Matemáticas GRADO: Sexto
FECHA DE ENTREGA: 21 de septiembre de 2020.

FECHA MAXIMA DE ENTREGA POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES: 02 de octubre de 2020, al WhatsApp o al correo
TEMA: ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

OBJETIVO:
 Efectuar operaciones de adición y sustracción (suma y resta) entre números enteros, aplicando las propiedades.
 Aplicar los números enteros para resolver problemas en diferentes contextos.
RECORDEMOS QUE:
El conjunto de los números enteros surge como una
necesidad de llenar algunos vacíos que existían al trabajar
con los naturales: resolver sustracciones donde el
minuendo es menor que el sustraendo, expresar la pérdida
de dinero en un negocio, señalar temperaturas bajo cero,
indicar las profundidades bajo el nivel del mar, entre otros.
El hombre visto en la imposibilidad de realizar algunas

restas, crea el conjunto de los números negativos, los que
en su principio se conocían como <<números deudos>> o
<<números imposibles>>. Por otro lado, el número 0
apareció en Mesopotamia hacia el siglo III AC, ubicándolo
como un dígito sin contenido, una referencia para
diferenciar las cantidades positivas (a la derecha del cero)
de las negativas (a la izquierda del cero).
Es así que el conjunto de los números enteros por

extensión puede escribirse como:
{…, −5, −4, −3, −2, −1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, …}
El conjunto de los números enteros se denota por la letra ℤ, el cual se conforma de la unión de tres subconjuntos
ℤ− ∪ {0} ∪ ℤ +. Además, debemos tener presente que ℤ = ℕ.
SUMA O ADICIÓN DE NÚMEROS ENTEROS
Caso 1 (igual signo): se suman los números a operar, y se mantiene el signo.

Ejemplo:
5+4 = 9 −5 − 4 = −9
Caso 2 (distinto signo): se restan ambos valores, sin tener en consideración el signo. El signo del resultado, lo
definirá el valor más alto.
Ejemplo:
−5 + 4 =
Por un momento nos olvidamos de los signos, teniendo a los números 4 y 5, y los restamos
5−4=1
Finalmente, si comparamos los números 4 y 5, el número más grande es el 5, y en el ejercicio es un número negativo,
por lo tanto, el resultado será negativo
−5 + 4 = −1
Para explicarlo de mejor forma, hemos de representar las sumas realizadas, en la recta numérica:
-5 - 4 = -9
-5 + 4 = - 1
RESTA O SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS ENTEROS
Para restar enteros, utilizamos el proceso de la resta como ya la conocemos

“a la cantidad mayor le restamos la cantidad menor” y tenemos en cuenta el
signo de la cantidad mayor para ponerlo en el resultado.
Ejemplo 1.
 5 – 4 = 1, como 5 es mayor que 4, la respuesta es positiva
Ejemplo 2.
 7 - 9 = cambiamos la operación, pero tenemos en cuenta el signo -, 9 – 7 = 2, pero como 9 es mayor que 7,
ponemos el signo del 9 en la respuesta, esto sería 7 – 9 = - 2
Ejemplo 3.
 (- 3) – 5 = - 8, como los dos numeros son negativos se suman y se deja el signo – en la respuesta.
Ejemplo 4.
 (-2) – (-5) =, en este caso como hay dos signos seguidos, el menos de la operación y el
menos del 5, se debe utilizar la regla de signos la cual también se utilizará en la multiplicación
y en la división.
Teniendo en cuenta la tabla de signos, multiplicamos los dos menos, el de la operación que debemos realizar y el del
número 5 y se convierte en una suma y queda así:
(-2) + 5 = 3
ACTIVIDAD NÚMERO 1
Teniendo en cuenta la explicación anterior, contesta las siguientes preguntas. Resolver en el cuaderno de matemáticas,
colocando el nombre completo del estudiante (nombres y apellidos) y el grado.
1. Realiza las siguientes sustracciones (resta) entre números enteros

a. (- 12) – (- 59)
b. ( -45) – 63
c. 90 – 120
2. Escribir el término que hace falta para que se cumpla la igualdad

a- - 23 + ______ = 8 e. 7 - ______ = - 15
b- - 6 + _______ = - 18 f. ____ + (- 12) = 25
c- _____ - 32 = 50 g. ____ - 12 = 36
d- _____ - 24 = 82 h. 34 + ____ = 52
3. Resuelve las siguientes sumas y restas con números enteros, si es necesario, utiliza la recta numérica.
Operación Respuesta Operación Respuesta

𝑎. (−15) + 8 = f. 13 − 20 =
𝑏. 9 + (−14) = g. (−8) − 6 =
𝑐. 25 + (−10) = h. (−6) − (−10) =
𝑑. (−10) + (−6) = i. 7 − 12 =
𝑒. (−5) + 18 = j. 4 − (−9) =
4. Resuelve las siguientes situaciones.

a. La temperatura de Popayán el día de ayer en la mañana fue de (-3) C° (grados centígrados o grados Celsius) y en la
tarde fue de 17 C°, ¿Cuánto varió la temperatura de la mañana a la tarde en Popayán?
b. María debe en la tienda $1.500 y paga con un billete de $ 5.000, ¿Cuánto le devolvieron a María en la tienda?
c. El lunes me fiaron $2.000 en la tienda, el martes me fiaron $1.750 y el miércoles me fiaron $ 8.325. si el sábado
pago $ 10.000, en la tienda, ¿me sobra o cuánto quedo debiendo?
TEMA: MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE NÚMEROS ENTEROS
OBJETIVO:
 Efectuar operaciones de multiplicación y división entre números enteros, aplicando las propiedades.
 Aplicar los números enteros para resolver problemas en diferentes contextos.
MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS
La multiplicación de números enteros es un proceso similar al que se realiza con los números naturales, para el caso
de los numeros enteros se debe tener en cuenta la regla de los signos, la cual dice:
 Más por más es igual a más

 Menos por menos es igual a más
 Más por menos es igual a menos
 Menos por más es igual a menos
Ejemplo 1:
(-7) x 8 = - 56, se multiplican los números común y corriente, luego, se tienen en cuenta los signos, en este caso sería,
menos por más, razón por la cual la respuesta es negativa, teniendo en cuenta el cuadro de la regla de los signos.
Ejemplo 2:
(-3) x (-5) = 15, se multiplican los números común y corriente, luego, se tienen en cuenta los signos, en este caso sería,
menos por menos, razón por la cual la respuesta es positiva, teniendo en cuenta el cuadro de la regla de los signos.
Ejemplo 3:
4 x (-2) = - 8, se multiplican los números común y corriente, luego, se tienen en cuenta los signos, en este caso sería,
más por menos, razón por la cual la respuesta es negativa, teniendo en cuenta el cuadro de la regla de los signos.
Ejemplo 4:
6 x 9 = 54, se multiplican los números común y corriente, luego, se tienen en cuenta los signos, en este caso sería, más
por más, razón por la cual la respuesta es positiva, teniendo en cuenta el cuadro de la regla de los signos.
DIVISIÓN DE NÚMEROS ENTEROS
Para dividir números enteros, se hace el mismo procedimiento que utilizamos para dividir números naturales, y
adicional a esto se debe tener en cuenta la regla de los signos, la cual dice:
 Más dividido más es igual a más

 Más dividido menos, es igual a menos
 Menos dividido más, es igual a menos
 Menos dividido menos, es igual a más
Ejemplo 1:
16 ÷ 4 = 4, se dividen los números común y corriente, luego, se tienen en cuenta los signos, en este caso sería, más
dividido más, razón por la cual la respuesta es positiva, teniendo en cuenta el cuadro de la regla de los signos.
Ejemplo 2:
20 ÷ (-2) = (-10), se dividen los números común y corriente, luego, se tienen en cuenta los signos, en este caso sería,
más dividido menos, razón por la cual la respuesta es negativa, teniendo en cuenta el cuadro de la regla de los signos.
Ejemplo 3:
(- 25) ÷ 5 = (-5), se dividen los números común y corriente, luego, se tienen en cuenta los signos, en este caso sería,
menos dividido más, razón por la cual la respuesta es negativa, teniendo en cuenta el cuadro de la regla de los signos.
Ejemplo 4:
(-35) ÷ (-7) = 5, se dividen los números común y corriente, luego, se tienen en cuenta los signos, en este caso sería,
menos dividido menos, razón por la cual la respuesta es positiva, teniendo en cuenta el cuadro de la regla de los signos.
ACTIVIDAD NÚMERO 2
Teniendo en cuenta la información compartida anteriormente contestar las siguientes preguntas. Desarrollar la
actividad en el cuaderno de matemáticas, colocando el nombre completo del estudiante (nombres y apellidos) y el
grado.
1. Coloca cada número en el círculo que corresponda:
1 ÷ (- 5) 3
X (- 4) ÷5
- 150
÷ (- 3) X (- 3)
X3 4
2. Efectuar las siguientes operaciones:

a. (- 9) X (8) e. (-12) ÷ (3)
b. (5) x (- 11) f. (- 99) ÷ (9)
c. (-13) x (10) g. (35) ÷ (5)
d. (-11) x (-2) x (-5) h. (150) ÷ (3)
3. Resuelva las siguientes operaciones
Operación Respuesta Operación respuesta
(- 64) ÷ (- 4) = 81 ÷ 3 =
(- 17) x 6 = (- 34) x ( -7) =
15 x 8 = 6 x ( - 11) =
42 ÷ (- 6) = ( 10 x 15) ÷ (- 25) =
(- 90) ÷ 18 = ( 14 ÷ 7) x ( - 19) =
4. Resolver las siguientes situaciones

a. Una cámara de frío se encuentra a -16°C. Si cada 5 minutos desciende 2°C. ¿Qué temperatura tendrá al cabo de
25 minutos?
b. En una cámara de frío baja la temperatura a razón de 4° C por minuto. Si la temperatura que registra es de 18°C.
¿En cuantos minutos lograra los 10°C bajo cero?
c. Una piscina tiene1.380 litros de agua, si se vacía a razón de 230 litros por hora. ¿Cuántas horas demorará en
vaciarse?
Recuerda que……

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TEMA: ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

El hombre visto en la imposibilidad de realizar algunas

Es así que el conjunto de los números enteros por

{…, −5, −4, −3, −2, −1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, …}

SUMA O ADICIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

Caso 1 (igual signo): se suman los números a operar, y se mantiene el signo.

RESTA O SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

Para restar enteros, utilizamos el proceso de la resta como ya la conocemos

1. Realiza las siguientes sustracciones (resta) entre números enteros

2. Escribir el término que hace falta para que se cumpla la igualdad

Operación Respuesta Operación Respuesta

4. Resuelve las siguientes situaciones.

MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

 Más por más es igual a más

DIVISIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

 Más dividido más es igual a más

1. Coloca cada número en el círculo que corresponda:

2. Efectuar las siguientes operaciones:

4. Resolver las siguientes situaciones

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