Curso de Primera

Respuesta a Incidentes
con Materiales Peligrosos
(CPRIMAP)

Manual del
Participante
(MP)
CURSO DE PRIMERA RESPUESTA
A INCIDENTES CON
MATERIALES PELIGROSOS
(CPRIMAP)

Manual del Participante (MP)

Marzo 2017
 Prólogo
El desarrollo de las industrias, la aparición de nuevos productos químicos cada día, la demanda cada vez mayor de
éstos, sumados a la globalización y al crecimiento urbano desenfrenado, nos permite ver a nuestro alrededor y como parte de
nuestro diario vivir a estos productos, tan útiles y a la vez tan dañinos si no son bien manejados, envasados, almacenados y
transportados. Por ello, los organismos de respuesta, dentro de sus responsabilidades, ven con mucha preocupación el manejo
de los incidentes que involucran a los materiales peligrosos. Es importante establecer un estándar de trabajo, por ello en
respuesta a una evaluación y consulta sobre las necesidades de capacitación de la Región de Latinoamérica, la Oficina de los
Estados Unidos de Asistencia para Desastres en el Extranjero para Latino América y el Caribe (USAID/OFDA/LAC), ha
diseñado y desarrollado el presente curso.
Desde sus inicios en 1997 y a la fecha, el Curso PRIMAP, ha ido evolucionando con conceptos vigentes, de acuerdo
a las normas y prácticas que se vienen actualizando. Este curso ha sido elaborado con el propósito de brindar orientación al
primer respondedor con capacidad operativa frente a un incidente MATPEL.
Este material fue desarrollado, adaptado y actualizado por Ana Cea, José Zea y Santiago Baltodano, tomando en
cuenta las nuevas normas y conceptos en la Norma NFPA 472 / 2013, y la Guía de Respuesta en Casos de Emergencia (GRE
2016), adaptándolas a los usos y prácticas en Latinoamérica. Asimismo, deseamos dar testimonio y agradecimiento al Equipo
Técnico MATPEL compuesto por los Puntos Focales de Argentina, Bolivia, Colombia, Chile, Ecuador, Guatemala, El
Salvador, Nicaragua y Perú, que revisaron los materiales y plantearon las observaciones a los mismos, a su apoyo técnico
y a todas los instructores y personas, de la región, que colaboraron para concretar el presente proyecto.

Derechos del Autor

La Oficina de los Estados Unidos de Asistencia para Desastres en el Extranjero para Latino América y el Caribe
(OFDA/LAC), de la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID), permite reproducir este
documento previa autorización, mientras su contenido no sea alterado y el usuario no lo utilice para fines de lucro. El
propósito de este material es contribuir para que las instituciones públicas, organizaciones no gubernamentales y la empresa
privada puedan llevar a cabo la gestión de incidentes, eventos u operativos en forma integrada y eficaz. La documentación
por sí sola no capacita al usuario por lo que se requiere la capacitación que combina las lecciones teóricas con las prácticas y
evaluaciones correspondientes, son presentadas por instructores certificados por OFDA/LAC, utilizando la metodología
interactiva de enseñanza, con los materiales y equipos sugeridos, garantizan la efectiva utilización de este material escrito.

Quienes copien parcial o totalmente este documento, previa autorización, deberán acompañar la copia con la siguiente frase
de cortesía:

"Fuente: Curso Primera Respuesta a Incidentes con Materiales Peligrosos (PRIMAP)”

Programa Regional de Asistencia para Desastres (RDAP)
Este documento ha sido elaborado, revisado y publicado bajo el contrato existente entre International Resources Group (IRG)
y la Oficina de los Estados Unidos de Asistencia para Desastres en el Extranjero para Latino América y el Caribe
(USAID/OFDA/LAC) y esta disponible en forma gratuita para los países.

Primera Edición - Diciembre 1997

Revisión - Marzo 2017

Rev. Marzo 2017 CPRIMAP

 CONTENIDO DEL CURSO PRIMAP

C U R S O Introducción 1

PRIMAP

El Incidente MATPEL 2

Reconocimiento e Identificación de Materiales 3

Peligrosos

Uso de la Guía de Respuesta en Caso de 4

Emergencia

Seguridad y Salud 5

Manejo Inicial del Incidente MATPEL 6

Rev. Marzo 2017

MANUAL DEL Curso de Primera Respuesta a Incidentes con Materiales Peligrosos
PARTICIPANTE

1 Introducción
Notas

Objetivos
Al finalizar esta presentación el participante habrá recibido
información sobre:

1. Los nombres y algunos antecedentes de los instructores, los

asistentes, el personal de apoyo, el coordinador del curso y
los demás participantes.

2. Los siguientes aspectos del curso:

 propósito, objetivo de desempeño, objetivos de
capacitación, evaluación y método de enseñanza
 materiales a utilizar, detalles logísticos y agenda

Rev. Marzo 2017 Introducción MP 1 - 1

 Curso PRIMAP

1. Propósito del Curso

Proporcionar a los participantes los conocimientos y las habilidades para
reconocer la presencia de materiales peligrosos, identificarlos y ejecutar las
acciones iniciales para garantizar su seguridad personal y la de su equipo,
los de terceros, de bienes y del ambiente.

2. Objetivo de desempeño
Al finalizar el Curso, ante un incidente simulado, siguiendo los
procedimientos aprendidos y utilizando los materiales disponibles, cada
participante en forma individual y en un tiempo de noventa minutos, será
capaz de implementar los ocho pasos del SCI en un incidente MATPEL:
 Informar a su base de su arribo a la escena
 Asumir el mando y establecer el PC
 Evaluar la situación, tomando en cuenta la presencia de MATPEL
 Establecer un perímetro de seguridad para MATPEL
 Establecer sus objetivos
 Determinar las estrategias y tácticas
 Determinar la necesidad de recursos y posibles instalaciones
 Preparar la información y en caso necesario, transferir el mando.

3. Objetivos de capacitación
Al finalizar las lecciones, el participante irá demostrando las siguientes
capacidades:
 Definir materiales peligrosos (MATPEL) e incidente MATPEL.
 Enumerar los niveles de competencia profesional de respondedores a
incidentes MATPEL.
 Listar las diferencias entre un incidente MATPEL y otros incidentes.
 Explicar cómo reconocer e identificar materiales peligrosos.
 Describir las secciones de la Guía de Respuesta en Caso de
Emergencia y explicar su uso.
 Enumerar las vías de exposición a materiales peligrosos, los riesgos y
las normas de seguridad.
 Describir las responsabilidades del nivel Advertencia en el control
inicial de la escena.

Rev. Marzo 2017 Introducción MP 1 - 2

 .
4. Evaluaciones
 Ficha de evaluación del Curso por los participantes:
Es para que los participantes evalúen los contenidos, el método, los
materiales empleados, los instructores, las instalaciones, los equipos y otras
facilidades. Después de cada jornada, se dedicarán unos minutos para el
llenado de la ficha, la que deberá entregarse a los instructores, luego de
finalizado el ejercicio final.
 Aprobación del Curso:
La Introducción es una presentación informativa y será evaluada mediante
la realimentación que se obtenga de los participantes.
Desde la Lección 2 hasta la 5, al día siguiente de dictada la lección los
participantes cumplirán una prueba escrita y la entregarán al instructor para
que verifique si se alcanzan los objetivos. Deben alcanzarse los objetivos de
todas las lecciones, si el participante no lo logra en alguna prueba deberá
recuperarla. Tendrá solamente 1 oportunidad de recuperación en forma oral.
Además de las pruebas, los instructores evaluarán el cumplimiento de
las reglas, la participación en clase, el trabajo en los grupos y el
desempeño general de cada participante.
Para obtener el certificado de aprobación del Curso los participantes
deberán demostrar que, ante una situación simulada, alcanzan el objetivo de
desempeño.
Las personas que hayan debido ausentarse y las que no alcancen el objetivo
de desempeño, recibirán una Constancia de Asistencia si han participado en
por lo menos el 80% de todas las actividades.
El valor ponderado se representa de la siguiente manera:
Pruebas escritas al final de las lecciones 50%
Trabajo Previo (TP) y Evaluación del TP (promedio de notas) 10%
Evaluación Práctica Final 40%
El participante deberá alcanzar la nota mínima de 70 puntos para aprobar el
curso y recibir la certificación.

Método
El Curso PRIMAP como todos los cursos del Programa Regional de
Asistencia para Desastres (RDAP), de USAID/OFDA/LAC utiliza el
Método Interactivo de Enseñanza (MIE). En este método se promueve la
participación activa y permanente de quienes necesitan conocimientos y
habilidades para lograr determinado desempeño. Por esta razón, en el
método interactivo al aprendiz se le denomina participante.
El MIE contiene los siguientes elementos: Objetivos, Contenido,
Interacción, Realimentación y Evaluación, los cuales están íntimamente
relacionados y son interdependientes.
Se evalúan los objetivos de cada lección y al final, se evalúa el objetivo de
desempeño del Curso. Los instructores observarán características personales
de los participantes y su desempeño en el curso para proponer candidatos al
Taller para Certificación de Instructores PRIMAP.
Los materiales que utilizará el participante durante el curso son:
 Material de Referencia: MR y Trabajo Previo: TP
 Documento Inicial del Participante: DIP
 Manual del Participante: MP
 Material de Distribución: MD
 Evaluación Práctica Final: EPF
 Ayudas Visuales: AV
 Guía de Respuesta en Caso de Emergencia: GRE 2016
Canasta
Es una hoja de papelógrafo para hacer anotaciones, a propuesta del
instructor o de los participantes, durante la presentación de las lecciones.
Pueden ser preguntas o dudas cuyo tratamiento se difiere porque se
aclararán en otra lección o porque el instructor carece de información en ese
momento. Otras veces son asuntos cuya discusión consumirá demasiado
tiempo y conviene tratarlos en otro momento. La hoja se mantiene a la vista.
Algunas dudas se aclararán durante las lecciones. Todo lo anotado debe ser
resuelto antes de terminar el Curso.
Evaluación del Día (Positivo y Por Mejorar)
Cada día, al finalizar las actividades, durante 5 a 7 minutos se consulta a los
participantes sobre lo positivo de la jornada y lo que se debe mejorar. Esto
incluye materiales, confort, servicios, método, instructores, agenda,
intervalos, comidas y todo lo que los participantes consideren importante
comentar. Los aportes deben expresarse en pocas palabras, no se responden
ni se discuten, se escriben en el papelógrafo. Se aceptan todas las opiniones,
aunque sean contrapuestas sobre el mismo tema. Es una actividad formal del
Curso y, como tal, deben respetarse las reglas para participar.
Organizadores, Coordinador e Instructores atenderán, en lo posible, lo que
se indicó mejorar.

6. Reglas para participar

 Asistir al 100% de las lecciones, ejercicios y actividades del curso.
 Observar la debida puntualidad; todos los participantes deben estar
presentes cuando el instructor comienza la presentación.
 Preguntar, opinar, aportar, pues el método favorece, estimula y
requiere la participación pero respetando a los demás, escuchando a
los compañeros para ganarse el derecho a ser escuchado.
 Contribuir con el trabajo personal al éxito del grupo.

  Responder las preguntas que se le formulen en relación con los temas
presentados.
 Completar y entregar la Ficha de Evaluación del Curso por los
Participantes al finalizar el evento.
 No fumar en la sala de clases y mantener las debidas condiciones de
higiene y limpieza.
 Contribuir a evitar distracciones con llamadas telefónicas y mensajes
colocando sus aparatos en modo silencioso; quienes de manera
imprescindible tengan que atender o hacer una llamada deben procurar
no alejarse demasiado tiempo del salón de clase.
 No utilizar computadoras, tabletas, radiotrasmisores ni similares en el
salón de clases.
 No portar armas de fuego
 Colaborar con los instructores durante el repaso, las aclaraciones, las
presentaciones y las pruebas de evaluación para verificar el logro del
objetivo de desempeño;
 Evitar ofender a alguien o herir susceptibilidades con ejemplos,
anécdotas, ejercicios o cualquier otra circunstancia, no utilizando
nombres, ni apelativos, ni iniciales de personas o instituciones reales,
presentes o pasadas.

7. Agenda
Este curso se dicta en 3 días a régimen continuo, con una carga horaria de 30
horas que incluye el Trabajo Previo (TP). También se puede dar en forma
modular, respetando la carga horaria establecida para cada actividad.

8. Ficha de Inscripción
Fue enviada con el TP, se solicita al comenzar el curso, debidamente
completada, porque:
- se usará para confeccionar el directorio del Curso y facilitar contactos
posteriores entre participantes;
- será el documento para ingresar los datos del participante a la base de
datos de OFDA.
Esto permitirá ubicar a los participantes e instituciones a las que pertenecen y
hacer un seguimiento de su compromiso con el Programa Regional de
Asistencia para Desastres (RDAP), de OFDA/LAC.

9. Ficha de Evaluación del Curso

La Ficha de Evaluación del Curso por los participantes, está ubicada al final,
Es muy importante que al finalizar una lección cada participante coloque una
calificación para el contenido y una para el instructor. También deberá ir
tomando notas para calificar el resto de los ítems. La ficha se entregará
después de la evaluación final, durante el cierre del curso.
Servirá para mejorar la calidad de los instructores y del material en futuros
cursos.

10. Aspectos de orden práctico

 Plan de Evacuación, ubicación de áreas de seguridad en la instalación,
puntos de reunión, etc.

 Ubicación del botiquín de primeros auxilios, médico o personal de

enfermería.

 Importante: Cada participante es responsable de proveerse de los me-

dicamentos que utiliza habitualmente.

 Comidas (horarios, condiciones, etc.). Cada participante es responsable

de dar aviso, si corresponde, de necesidad de dietas especiales.

 Cada participante es responsable de sus gastos personales.

 Ubicación de los sanitarios

11. El Proceso MATPEL dentro del

Programa de Regional de
Asistencia para Desastres
(RDAP) de USAID/OFDA/LAC
El objetivo de este componente del Programa es mejorar la capacidad de la
gestión de respuesta a incidentes, eventos u operativos que involucren
materiales peligroso a través del desarrollo de un proceso que contempla
cursos adaptados a la región, la formación de instructores en las áreas más
críticas en el manejo de emergencias y en los procesos USAR, brindando la
asistencia técnica para solucionar problemas puntuales de cada país.
 Curso PRIMAP

Programa Regional de Asistencia para

Desastres RDAP - USAID/OFDA/LAC

AGENDA del Curso de Primera Respuesta a Incidentes

con Materiales Peligrosos (PRIMAP)

DÍA 1
08:00 Inauguración oficial del Curso
08:30 Lección 1: Introducción 10:00
Receso y foto grupal
10:30 Lección 2: El Incidente MATPEL
12:00 Almuerzo
13:00 Lección 3: Reconocimiento e Identificación MATPEL
15:30 Receso
15:45 Lección 3: continuación y práctica
17:45 Evaluación del día

DÍA 2
08:00 Evaluación teórica: Lecciones 2 y 3
08:30 Lección 4: Uso de la Guía de Respuesta en Caso de Emergencia 10:30
Receso
10:45 Lección 4: continuación
12:45 Almuerzo
13:45 Lección 5: Seguridad y Salud
15:45 Receso
16:00 Lección 6: Manejo Inicial del Incidente MATPEL
18:00 Evaluación del día

DÍA 3
08:00 Evaluación teórica: Lecciones 4 y 5.
08:30 Práctica guiada
09:30 Repaso General
10:45 Receso
11:00 Evaluación Práctica Final
13:00 Revisión de la Evaluación Final
13:30 Clausura del curso

La Agenda podrá ser modificada si el Curso lo requiere. Se puede darlo en forma modular, siempre
y cuando se respete la carga horaria establecida para cada lección. Se recomienda desarrollarla en
no más de una semana.

Rev. Marzo 2017 MP 1 - 7

 Curso PRIMAP

Programa de Capacitación para Desastres

USAID/OFDA/LAC

Curso de Primera Respuesta a Incidentes con Materiales Peligrosos (CPRIMAP)

FICHA DE INSCRIPCIÓN
LOCALIZACIÓN DEL CURSO:

FECHAS DEL CURSO:

INSTITUCIÓN A LA QUE PERTENECE:

NOMBRES y APELLIDOS:

FECHA DE NACIMIENTO: SEXO:  Masculino  Femenino

DIRECCIÓN DE DIRECCIÓN LABORAL:

DOMICILIO: CÓDIGO CÓDIGO POSTAL:

POSTAL:
TELÉFONO:

TELÉFONO (celular y fijo): FAX:

FAX:
DIRECCIÓN ELECTRÓNICA PERSONAL (e-mail): DIRECCIÓN ELECTRÓNICA LABORAL (e-mail):

CARGO ACTUAL (rango, título, etc.): DOCUMENTO DE IDENTIDAD:

Tipo: Número:

ESCOLARIDAD APROBADA: ACTIVIDAD DOCENTE:

PRIMARIA  SECUNDARIA  UNIVERSIDAD  NO  SÍ CUANTO TIEMPO?
Título:

EXPERIENCIA DE TRABAJO EN PRIMERA RESPUSTA CON MATERIALES PELIGROSOS:

ESCRIBA CLARAMENTE SU NOMBRE COMO DESEA QUE FIGURE EN EL CERTIFICADO:

Firma: Fecha:

Rev. Marzo 2017 Introducción MP 1 - 8

 Curso PRIMAP

FICHA DE EVALUACIÓN DEL CURSO POR LOS PARTICIPANTES

Su evaluación es importante para el mejoramiento del Curso. Califique cada ítem con puntaje
de 1 (pésimo) a 10 (excelente).

Lugar y fecha:

Califique del 1 a 10 el contenido de la lección y la presentación del instructor:

LECCIÓN: CONTENIDO: INSTRUCTOR:

L 1: Introducción
L 2: El Incidente MATPEL
L 3: Reconocimiento e Identificación de Materiales Pelig.
L 4: Uso de la Guía de Respuesta en caso de Emergencia
L 5: Seguridad y Salud
L 6: Manejo Inicial del Incidente MATPEL

Califique de 1 a 10 cada uno de los ítems:

MétodoMPMRAVInstructores como equipo

InstalacionesServicios TPEjerciciosVideos

Marque con X lo que corresponda:

Nivel del Curso:

Apropiado Muy elemental Muy avanzado

Duración del Curso:

Apropiada Muy corta Muy larga

Es útil el Curso para su trabajo:

SI □NO □

Tomando todo en cuenta, el Curso merece puntos.

Para sus observaciones utilice el dorso de la hoja

Rev. Marzo 2017 Introducción MP 1 - 9

MANUAL DEL Curso de Primera Respuesta a Incidentes con Materiales Peligrosos
PARTICIPANTE

El Incidente MATPEL
2
Instrucciones:

Objetivos
Al finalizar la lección el participante será capaz de:

1. Definir materiales peligrosos e incidente MATPEL.

2. Enunciar por lo menos tres diferencias entre un incidente

y un incidente MATPEL.

3. Definir qué es primer respondedor en el nivel advertencia

PRIMAP y NFPA.

4. Listar los Niveles de Competencia Profesional de

Respondedores a incidentes MATPEL.

Rev. Marzo 2017 El Incidente MATPEL MP 2 - 1

 Curso PRIMAP

1. Materiales Peligrosos
La norma NFPA 472/2013 lo define como una sustancia, sea materia en sus
distintos estados (sólido, líquido o gaseoso) o energía, que cuando se libera
es capaz de hacer daño al personal, propiedad y ambiente, incluye a las
armas de destrucción masiva.
Entre estos materiales hay agentes químicos, biológicos y radiológicos.
Pueden encontrarse en gran cantidad de ambientes y procesos.
Ejemplos:
 Supermercados:

 Equipos de refrigeración:

 Estaciones de gasolina:

 Ferreterías:
 Establecimientos agrícolas:

 Viviendas:

 Establecimientos militares:

Otros:

Se utilizará “MATPEL” como abreviatura común para Materiales

Peligrosos. Corresponde a la abreviatura en inglés “HAZMAT” (Hazardous
Materials).

2. Incidente MATPEL
Antes de abordar el que se produce con materiales peligrosos, se recuerda la
definición de incidente.
Incidente: Suceso de causa natural o por actividad humana que requiere la
acción de personal de Servicios de Emergencias para proteger vidas, bienes y
ambiente.
Ejemplos:

Rev. Marzo 2017 El Incidente MATPEL MP 2 - 2

 Incidente MATPEL: evento no deseado que incluye la liberación o
potencial liberación de materiales peligrosos en la que personas expuestas
pueden morir, enfermar o adquirir la posibilidad de enfermarse más
adelante, sean días, meses o años después (adaptado de: Aspectos
relativos a la Salud - Guía para la preparación y Respuesta, OPS).

Liberación: salida no controlada de material peligroso fuera del

recipiente que lo contiene, ya sea sólido, líquido o gaseoso.

Los recipientes o contenedores pueden ser:

Incidentes químicos importantes, movilizaron tanto a países como a

instituciones internacionales hacia el desarrollo de planes, legislación,
controles y capacitación para el manejo de materiales peligrosos.

Ej.: Bhopal, India, 2 y 3 de diciembre de 1984: liberación de 42

toneladas de isocianato de metilo, afectaron a más de 200.000 personas.

Seveso, Italia, 10 de Julio de 1976: escape de unos 2 kilos de

, provocaron daños permanentes a cientos de
personas, el sacrificio de más de 75.000 animales, malformaciones en los
recién nacidos y terrenos contaminados.

Tokio, Japón 20 de marzo de 1995: atentado en el Metro con

, 12 muertos y 5.300 afectados.

Otros incidentes: accidentes de transportes de ácidos en caminos

hacia minas, liberaciones accidentales domésticas, en laboratorios y
hospitales, incidentes por amoníaco en frigoríficos.

3. Diferencias entre un incidente y

un incidente MATPEL
Existen diferencias entre un incidente y un incidente MATPEL, las más
importantes se describen en el cuadro siguiente:
 Incidente Incidente MATPEL
Lenta, a favor del
Generalmente viento y con
Aproximación

Identificación de la
causa
Especializada, pues
EPP convencionales.
depende de la identi-
Protección contra
Protección personal dad del

.
Área de evacuación de
Área de evacuación o
acuerdo al riesgo de
protección de acuerdo
Extensión del área
Casi siempre al .
circunscrita al evento. Casi siempre amplia.

Riesgo de Riesgo de
contaminación contaminación alto por
Contaminación contacto con

Vías de escape o
centros de derivación
El área se limita a la
Características de la pueden estar
escena El escenario se puede
movilizar por efectos
del viento.
Comúnmente es
Comúnmente puede ser
Servicios involucrados atendido por
atendido por
en la respuesta

Atención Demanda de servicio Demanda de servicio

prehospitalaria y muy
médica

Otra diferencia muy importante es que al llegar a la escena de un incidente

MATPEL, siempre se requiere:
- distancia inicial de y
- estar .

Quien trabaje con materiales peligrosos debe saber que,

lo que no conoce, puede matarlo.
Algunos datos interesantes:
Hay más de millones de sustancias registradas, en el “Chemical
Abstracts Service”, que es una dependencia de la Sociedad Química
Americana. Vea en internet: http://www.cas.org

4. El Primer Respondedor
El primer respondedor en el Nivel Advertencia PRIMAP, es la persona con
capacidad operativa, que responde primero a un incidente, asume el mando,
aplica los ocho pasos del SCI. Es capaz de reconocer y/o identificar la
presencia de MATPEL, protegerse, asegurar el área, solicitar personal
especializado y cuando sea necesario, transferir el mando. Ejemplos:


PERSONAL DE NIVEL ADVERTENCIA: Personal que durante el

desempeño de sus funciones normales se encuentra ante un incidente con
materiales peligrosos o con armas de destrucción masiva y está en
condiciones de reconocer la presencia de esos materiales, protegerse,
asegurar el área y llamar a personal especializado. (NFPA 472/2013; 4.1.1.1)

5. Niveles de Competencia
Profesional de respondedores a
incidentes MATPEL
1er. Nivel - Advertencia
Desde una localización segura, observa las señales para reconocer o
identificar los MATPEL involucrados en el incidente, usa la Guía de
Respuesta en Caso de Emergencia y el plan local para adoptar medidas
de protección personal y para terceros, vigila y asegura el área, solicita
asistencia calificada y transfiere el mando.

2do. Nivel - Operaciones

Evalúa el incidente MATPEL y estima los riesgos del producto
involucrado y su comportamiento. Prepara la respuesta inicial
determinando la protección personal necesaria y los procedimientos
a utilizar. Implementa la respuesta inicial, comienza a organizar el
sistema de manejo de incidente, ejecuta la delimitación de zonas de
control, establece las comunicaciones y los procedimientos de
descontaminación.
El respondedor puede asumir las siguientes misiones específicas:
 Selección y utilización de Ropa de Protección Personal
 Descontaminación de Víctimas en Masa
 Descontaminación Técnica (*)
 Muestreo y conservación de evidencias
 Control del Producto
 Muestreo y monitoreo del aire
 Rescate de víctimas
 Respuesta a incidentes en laboratorios ilícitos

3er. Nivel - Técnico MATPEL

Responde al incidente con el fin de controlar la liberación de la
sustancia o producto. Trabaja de manera ofensiva con la protección
específica requerida. Hace mediciones instrumentales específicas (como
monitoreo y detección). Establece las zonas de trabajo. Efectúa
contención, cierre de válvulas y taponamiento.

4to. Nivel - Comandante de Incidente MATPEL

Asume la responsabilidad de conducir a los técnicos en las operaciones
específicas para controlar el incidente. Estima las consecuencias
potenciales del incidente. Toma la decisión de las acciones a realizar y
aprueba la protección a usar. Vela por la seguridad del personal a su
cargo y de la operación en general. Si está presente o llega a la escena,
es quien debe tomar el mando.
Tiene que tener sólidos conocimientos del Nivel Advertencia, del Nivel
Operaciones y de planificación, organización y dirección, además de
una amplia experiencia en trabajo de campo.
MANUAL DEL Curso de Primera Respuesta a Incidentes con Materiales Peligrosos
PARTICIPANTE

Reconocimiento e
3 Identificación de MATPEL
Instrucciones:

Objetivos
Al finalizar la lección el participante será capaz de:

1. Definir reconocimiento e identificación de materiales

peligrosos.

2. Listar cuatro posibilidades de reconocer materiales

peligrosos.

3. Describir el significado de los colores y de los números

en el diamante NFPA.

4. Describir el significado de los colores de fondo de las

placas.

5. Listar cuatro posibilidades de identificar materiales

peligrosos.

6. Describir el Panel de seguridad.

7. Demostrar el reconocer e identificar MATPEL

Rev. Marzo 2017 Reconocimiento e Identificación de Materiales Peligrosos MP 3 - 1

 Curso PRIMAP

1. Reconocer e identificar
Una de las primeras acciones de respuesta es, reconocer y de ser posible
identificar, cuál es el material peligroso involucrado en el incidente. Para
ello contamos con diversas formas de reconocimiento e identificación.

Reconocer Identificar
(No proporciona nombre específico) (Provee nombre específico)

Gas inflamable

Transporte de Materiales Corrosivos

Reconocimiento: consiste en concluir la posible o segura existencia de

un MATPEL, por la observación de elementos presentes en la escena,
pero sin conocer su nombre.

Identificación: acción mediante la cual se logra determinar el nombre

del MATPEL.

2. Reconocimiento MATPEL
Existen por lo menos cuatro posibilidades para establecer la presencia
(reconocimiento) de un material peligroso.
Se puede reconocer por:
2.1 Localización del incidente
2.2 Forma del contenedor
2.3 Diamante (NFPA), Placas y etiquetas y marcas corporativas
2.4 Características detectables por los sentidos

2.1 Localización del incidente

Según el tipo de instalación, se puede anticipar que tipo de materiales
pudiera contener. Ejemplo: en una ferretería puede haber
.

Rev. Marzo 2017 Reconocimiento e Identificación de Materiales Peligroso.s

_. MP 3 - 2
 Curso PRIMAP

2.2 Forma del contenedor

La silueta y otras características visibles de
utilizados para transportar o
almacenar el material pueden dar idea de presencia y tipo de material
peligroso.
NOTA: esto es sólo para orientación; además muchos países no regulan el
uso de contenedores, por lo tanto la silueta que se observa no asegura el
contenido.

2.3 Diamante (NFPA), Placas y etiquetas, y marcas

corporativas
2.3.1 Diamante NFPA - Norma NFPA 704/2012
Señal desarrollada por la NFPA. Un código de colores y números que
advierte sobre riesgos asociados al material almacenado en
contenedores fijos.

El 0 indica que no hay riesgo y el riesgo máximo es 4. El cuadrante de

color blanco (inferior) contiene información o advertencias especiales.
Describa los riesgos que informan las siguientes señales:

3
4 2

0
4 1

Rev. Marzo 2017 Reconocimiento e Identificación de Materiales Peligrosos MP 3 - 3

 4
4 2

2.3.2 Placas y etiquetas

La señalización recomendada por la ONU (Organización de las
Naciones Unidas), incorpora Placas y etiquetas en forma de cuadrado
apoyado en uno de sus vértices, que pueden combinarse o no con el
número de identificación de la ONU. La Placa debe colocarse en los
cuatro lados del vehículo de transporte o cerca de la dirección de envío
en los paquetes.
La Placa provee información para el a través del:
- de fondo

- en la parte superior

- en el ángulo inferior.

Colores de las Placas y Etiquetas

Color Clase de Riesgo Primeras Acciones

Inflamable  Eliminar fuentes de

ignición

 Apartar de materiales
Rojo oxidantes

Oxidantes  Eliminar fuentes de

ignición

 Apartar de materiales
Amarillo inflamables
Amarillo y Peróxidos  Materiales con más de un año de
Rojo orgánicos uso o almacenamiento tratarlo
como explosivo
Ej.:  Eliminar fuentes de ignición
 Apartar de materiales
. inflamables
Blanco  Utilizar máximo nivel de
Tóxico protección personal (dérmica e
Ej.: inhalatoria)
 No tocar el material
 Evitar el ingreso del material a
. cursos de agua
Naranja Explosivo  Eliminar fuentes de ignición
Ej.:
 Evitar el golpe o fricción
 Evitar las emisiones de onda
.

Azul Sólido reactivo  Evitar el contacto con el agua

con el agua
Ej.:  Asegurar gran cantidad de agua
para descontaminación de
. víctimas

Verde Gas comprimido  Mantenerse alejado de los

no inflamable, no extremos del tanque
tóxico  En caso de activación de la
válvula de escape, evacuar el
Ej.: Nitrógeno área en sentido perpendicular.

 Mantenerse alejado del material

Blanco y
Amarillo Material
 Permanecer el menor tiempo
radioactivo
posible en el lugar

Ej.: Uranio  Interponer una barrera de

enriquecido isótopo protección (Ej. pared) entre el
material y su cuerpo.

Rojo y Blanco Sólido inflamable

por fricción
 Eliminar fuentes de ignición
Ej:4.1 Trinitrotolueno
(TNT) más 30%  Evitar golpes o fricción
agua

Rojo y Blanco Sólido inflamable  Eliminar fuentes de ignición

al contacto con el
aire  Evitar el golpes o fricción

Ej.: Fósforo Blanco  Evitar el contacto con el aire

 Blanco y negro  Evitar el contacto con tejidos
Corrosivo
vivos y metales
 Utilizar equipos de
Ej.: Ácido Nítrico protección personal

Blanco y negro Sustancias y objetos

peligrosos varios…  Utilizar protección personal
(dérmica e inhalatoria)
Ej.: Rocío de defensa  Eliminar fuentes de ignición
personal
 Evitar el ingreso de materiales a
cursos de agua.
Botiquín de urgencias

Blanco y negro  Eliminar fuentes de ignición

Materiales envasados
en cantidades limitadas  Mantener alejado al personal no
autorizado
 No tocar ni caminar sobre el
material derramado

Materiales con Riesgos Múltiples

Cuando un material tiene más de un riesgo, se colocarán las Placas
correspondientes a cada riesgo:
- una con el número en el ángulo inferior, indica el riesgo , y
- otra sin el número en el ángulo inferior, indica el riesgo .
Ejercicio:

Riesgo primario , placa blanca y negra, número

en el ángulo inferior. Riesgo secundario placa
blanca número.

Sistema Globalmente Armonizado para la Clasificación y Etiquetado de

Productos Químicos (SGA)
A partir del año 2008 entró en vigencia el SGA con el fin de contar con un
sistema único a nivel mundial, que permita clasificar y etiquetar productos
químicos. Sus principales elementos de comunicación de riesgos son:
 Etiquetas Normalizadas
 Fichas de Datos de Seguridad (FDS)
 Pictogramas del SGA

2.3.3 Marcas corporativas

En los contenedores, envases o en vehículos de transporte, las empresas que
fabrican, representan o distribuyen productos colocan sus marcas
corporativas que pueden ser
.
Los primeros respondedores deben tomar en cuenta estas marcas para el
reconocimiento de la presencia de materiales peligrosos.

2.4 Características detectables por los sentidos

Muchos materiales peligrosos tienen olor característico o producen nubes o
humos coloridos. A pesar de que la presencia de algunos materiales puede ser
detectada por el olfato a muy bajos niveles, puede haber riesgo de
intoxicación y muerte.
Si usted está percibiendo el olor, es posible que ya sea parte del
problema. Aléjese de inmediato.

3. Identificación MATPEL
Existen por lo menos cuatro posibilidades para conocer la identidad
(identificación) de un material peligroso.
Se puede identificar por
3.1 Número ONU (Panel de Seguridad)
3.2 Nombre de la sustancia o producto marcado en el contenedor
3.3 Documentos de transporte o embarque
3.4 Hoja de Seguridad (MSDS)
3.1 Número ONU (Panel de Seguridad)
Rectángulo de fondo naranja y bordes negros. Tamaño mínimo: 40 cm de
ancho por 30 cm de alto; dígitos de color negro de 10 cm de alto. (Fuente
ADR 2013).
En la parte superior del panel se encuentra el denominado “CODIGO DE
RIESGO”, se compone de 2 o 3 dígitos e indica tipo e intensidad del riesgo.
En la parte inferior se encuentra el número de la ONU.

Prohibición de
utilizar agua Riesgo

X423 Código de Riesgo

1428 Número ONU

Números de Identificación de Riesgo indicados en la parte superior

del Panel de Seguridad (pueden tener dos o tres dígitos)
No. Tipo de Riesgo
2 Emisión de gases debido a la presión o reacción química
Inflamabilidad de líquidos (vapores) y gases, o líquidos que
3
experimentan un calentamiento espontáneo
Inflamabilidad de sólidos o sólidos que experimentan un
4
calentamiento espontáneo
5 Efecto oxidante (comburente)
6 Toxicidad o riesgo de infección
7 Radioactividad
8 Corrosividad
9 Riesgo de reacción violenta espontánea

- El número duplicado indica intensificación del riesgo (Ej.: 33, 66, 88, etc.)
- Cuando una sustancia posee un único riesgo, éste es seguido por un cero
(Ej.: 30, 40, 50, etc.)
- Si el código de riesgo está precedido por la letra “X”, indica que el material
reaccionará violentamente con el agua (Ej.: X423).
NOTA: El peligro de reacción violenta espontánea (cifra 9), comprende la
posibilidad, por la propia naturaleza de la materia, de un peligro de
explosión, de descomposición o de una reacción de polimerización, seguida
de un desprendimiento de calor considerable o de gases inflamables y/o
tóxicos.
 Vehículo Transportando más de un producto

Recomendaciones de Naciones Unidas

1075
El producto es propano
3.2 Nombre de la sustancia o producto marcado en el
contenedor
El nombre puede encontrarse en un contenedor fijo o de transporte. La
legislación internacional establece el siguiente diseño de etiquetas para
embalajes. En la misma se identifica por nombre del producto y por número
ONU. Se colocan en caras opuestas del embalaje.

3.3 Documentos de transporte o embarque

Son hojas o formularios utilizados en la industria del transporte para
facturar, contabilizar o responsabilizar de las actividades para el transporte
de materiales peligrosos.
No existe ningún formato universal requerido para el envío de
materiales peligrosos.
“Todo envío de materiales peligrosos tiene que estar acompañado de un
documento de embarque:
 fácilmente disponible,
 inmediatamente visible, y
 al alcance del conductor o un respondedor de
emergencia (puerta o asiento del conductor).
Las normas internacionales establecen que el documento debe incluir la
siguiente información:
- Datos Básicos según la Revisión 17ª (ONU)
 Número ONU
 Nombre correcto del producto para ser transportado
 Clase de riesgo y la división
 Número del Grupo de Embalaje: Código para el empaque
de acuerdo a la peligrosidad de la sustancia (si se
requiere).
 Grupo I: sustancias de alto riesgo
 Grupo II: sustancias de mediano riesgo
 Grupo III: sustancias de bajo riesgo

Este orden de los datos básicos NO se debe variar

Ejemplo: UN 1831; ACIDO SULFÚRICO FUMANTE; 8 (6.1) ; I

- Descripción del Embarque

 Cantidad del material y tipo de envase
- Número de teléfono en caso de emergencia (24 horas), para
obtener información sobre:
 Riesgos
 Características de los riesgos
 Información de respuesta a incidentes
Información de mitigación de incidentes para los materiales
peligrosos que se listan en el papel de embarque
¿Dónde están los documentos de transporte?
De acuerdo al medio de transporte, los documentos se pueden
encontrar en:
 La del vehículo,
 en poder de la del tren,
 en poder del de una embarcación (buque),
 en poder del de una aeronave.

3.4 Hoja de Seguridad (MSDS)

La hoja MSDS está designada para proveer a los trabajadores y personal de
emergencia el nombre y los procedimientos apropiados para el manejo de un
producto específico.
La MSDS incluye información sobre el producto como:
- Identificación del producto
- Propiedades físicas
- Datos en caso de fuego o explosión
- Composición del producto
- Límites de exposición
- Procedimientos de primeros auxilios
- Información de protección especial
- Procedimientos en caso de escape o derrame
- Precauciones para el manejo y almacenamiento
- Otros peligros importantes

RESUMEN DE RECONOCIMIENTO E IDENTIFICACIÓN:

Reconocimiento Identificación
 Localización del incidente  Número ONU
 Tipo y forma del  Nombre marcado en el
contenedor contenedor
 Diamante, Placas,  Documentos de
etiquetas, marcas transporte o embarque
corporativas  Hojas MSDS
 Características detectables
por los sentidos.

Reconocimiento: el más confiable se hace por Diamante y Placa, que

además informan tipo de riesgos y facilitan el uso de la GRE y la decisión de
acciones iniciales. Lamentablemente no siempre se colocan las señales que
corresponden al material peligroso.
Identificación: es el ideal, debe procurarse sin arriesgar la seguridad.

El sistema HAZCHEM no tiene aplicación obligatoria en

Latinoamérica, pero puede verse en el MR - 20.

Recuerde llenar lo correspondiente a la Lección 3 en la Ficha de

Evaluación del Curso
 Curso PRIMAP

Ejercicio - Lección 3: Participante

Reconocimiento e identificación de materiales peligrosos
El instructor proyectará 5 (cinco) imágenes durante 30 segundos cada una.

El participante debe completar el cuadro abajo presentado con: la clase, clase de riesgo y primeras
acciones de acuerdo a la lección y con la ayuda del cuadro a colores de las clases de placas y
etiquetas.

En caso de sustancias con múltiples riesgos, indicar el riesgo primario y secundario para cada uno.

IMÁGEN CLASE: CLASE DE

RIESGO: PRIMERAS ACCIONES:
N°

2
Primario:

3
Secundario:

4
Primario:

5 Secundario:

Rev. Marzo 2017 Reconocimiento e identificación de materiales peligrosos Ejercicio 3 - 1

 Placas y etiquetas:

Clase 1 - Explosivos Clase 2 - Gases

Clase 3 - Líquidos Clase 4 - Sólidos Inflamables Clase 5 - Oxidantes

Inflamables

Clase 6 - Tóxicos Clase 7 - Radioactivos Clase 8 - Corrosivos

Clase 9 - Sustancias y objetos peligrosos

varios incluidas las sustancias peligrosas Carga mixta
para el medio ambiente.
Rev. Marzo 2017 MD 3 - 1
MANUAL DEL Curso de Primera Respuesta a Incidentes con Materiales Peligrosos
PARTICIPANTE

Uso de la Guía de Respuesta

4 en Caso de Emergencia
Instrucciones:

Objetivos
Al finalizar la lección el participante será capaz de:

1. Utilizar las páginas blancas de la GRE 2016, para

ubicar la información que necesite.

2. Resolver las situaciones que requieran el uso de las

páginas con bordes de colores de la GRE 2016.

3. Delimitar una Zona de Aislamiento Inicial y Zona de

Acción Protectora usando la GRE 2016.

Rev. Marzo 2017 Uso de la Guía de Respuesta en Caso de Emergencia MP 4 - 1

 Curso PRIMAP

1. Propósito de la GRE 2016

La Guía de Respuesta en Caso de Emergencia (GRE), fue desarrollada
conjuntamente por el Departamento de Transporte de Canadá (TC), el
Departamento de Transporte de los Estados Unidos (DOT), la Secretaría de
Comunicaciones y Transporte de México (SCT) y el Centro de Información
Química para Emergencias (CIQUIME) de Argentina. Tiene el propósito de
asistir a quienes responden a incidentes de transporte de materiales
peligrosos en:
- el reconocimiento y la identificación del material y sus riesgos
potenciales
- la disposición de acciones de protección del personal y público en
general, durante la fase inicial del incidente.

2. Organización básica de la GRE

Páginas blancas iniciales:
Cómo usar la GRE 2016, precauciones de
seguridad, sistema de clasificación,
señales, etc.
Páginas con el borde amarillo:
Índice numérico de los materiales
peligrosos (por Nro. de ONU)
Páginas con el borde azul:
Índice alfabético de los materiales
peligrosos (por nombre)
Páginas con el borde naranja:
Guías de emergencia
Páginas con el borde verde:
Distancias de Aislamiento y Protección
Páginas blancas finales:
Guía del usuario. Glosario. Números de
teléfonos de emergencia.

3. Información ofrecida en las

páginas blancas de la GRE
3.1 Páginas blancas al inicio de la GRE
Todas las páginas blancas proveen información muy útil sobre la GRE.

Rev. Marzo 2017 Uso de la Guía de Respuesta en Caso de Emergencia MP 4 - 2

 3.1.1 Como usar esta Guía
Advertencias para la al incidente y pasos
para usarlas .
3.1.2 Precauciones de seguridad
Describe las acciones generales para asegurar la escena.
3.1.3 Notificación y solicitud de información técnica
Establece la secuencia de notificación y solicitud de información
técnica. Presenta la lista de datos que conviene tener preparados
al hacer una consulta.
3.1.4 Sistema de clasificación de riesgo
Enumera las nueve Clases de riesgo y sus divisiones e indica
dónde se ubica esta información en señales y documentos de
embarque.
3.1.5 Introducción a la Tabla de carteles y cómo usarla
Establece cómo utilizar la GRE cuando se logra ver sólo los
carteles/Placas.
3.1.6 Tabla de identificación para carros de ferrocarril
De acuerdo a la silueta de ferrocarril observada, permite ubicar la
.
3.1.7 Tablas de identificación para remolques
Permite ubicar la Guía correspondiente de acuerdo a la
.
3.1.8 Números de identificación de riesgos fijados en contenedores
intermodales
Números de identificación de riesgos utilizados en las
regulaciones europeas y sudamericanas, ubicados en el panel
naranja
3.1.9 Transporte por tuberías
Indicadores para detectar posibles derrames o escapes de
oleoductos o gasoductos.

3.2 Páginas blancas al final de la GRE

3.2.1 Introducción a las Tablas con borde verde – Distancias de
Aislamiento Inicial y Acción Protectora. Factores a
considerar en la decisión de acciones de protección.
Indicaciones para .
3.2.2 Guía del Usuario GRE 2016
Presenta origen, propósito y limitaciones de la GRE, además de
datos especiales.
3.2.3 Contenido de la Guía,
Descripción de las cuatro secciones de páginas con bordes de
colores de la GRE y ejemplos.
 Distancia de Aislamiento Inicial y Distancia de Acción Protectora
En las páginas verdes se enlistan, según su Número de Identifica-
ción, sustancias que son tóxicas por inhalación.
3.2.4 Ropa de protección personal
Descripción de protección con:
- ropa de calle y uniformes de trabajo
- ropa protectora para bomberos profesionales
- equipo de aire autónomo de presión positiva
- ropa y equipo de protección personal
.

3.2.5 Control de incendios y derrames

Uso de diversos agentes extintores para el control de incendios,
materiales reactivos al agua, control de vapor y BLEVE.
3.2.6 BLEVE: Precauciones de seguridad
Información para el control de incidentes con riesgo de BLEVE,
distancias de evacuación, caudales de enfriamiento, etc.
3.2.7 Uso terrorista o criminal de agentes químicos, biológicos y ra-
diológicos
Provee información para evaluar sospecha de un ataque terrorista
y acciones de seguridad a seguir. Nueva Tabla de Artefactos Ex-
plosivos Improvisados (AEI), indicando las distintas distancias
de evacuación de acuerdo al tipo de explosivo utilizado.
3.2.8 Glosario
Incluye palabras clave utilizadas en la GRE.
3.2.9 Datos de la publicación y distribución
3.2.10 Números telefónicos de respuesta a emergencias
Dónde llamar en caso de requerir apoyo durante un incidente con
materiales peligrosos.

Como usar la Tabla de BLEVE

Esta sección presenta información de apoyo sobre explosiones por expansión
de vapor de líquidos en ebullición (BLEVE). Incluye información importan-
te a considerar cuando hay incidentes que involucren gases licuados de petró-
leo, incluyendo butano, butileno, isobutileno, propileno, isobutano y propano.
Ejercicio de cómo usar la tabla BLEVE:
Un cilindro con conteniendo 8,000 litros de GLP está derramándose y se en-
cuentra involucrado en un incendio.
 1. Ubicar el cilindro según su capacidad o dimensiones (diámetro/
longitud). Estas pueden variar dependiendo del diseño del tanque y su
aplicación. .

2. Estimar la masa de GLP involucrado, que es de .

3. El tiempo mínimo de falla por contacto con el fuego es de .

Este tiempo se basa en el contacto directo del fuego con la base de
vapor de un tanque en buen estado.

4. El tiempo aproximado de vaciado por fuego envolvente es de .

5. La distancia de respuesta a emergencia sugerida es de .

6. La distancia mínima de evacuación es de y la

recomendada es de .

7. El caudal de enfriamiento de tanques es de .

4. Secciones de colores de la GRE

4.1 Páginas amarillas
Estas páginas con borde amarillo, señalan en orden
los materiales peligrosos por número de , de
Naciones Unidas, ONU (4 dígitos).

Ejemplo:

Indicaciones Especiales

 Letra “P” acompañando el número de Guía: Identifica aquellos

materiales que presentan riesgo de polimerización.
  Nombre y Número resaltado en verde:
. Diríjase a
las páginas verdes para conocer las distancias de aislamiento y
protección.

 n.e.p.: significa “no especificado en otra parte”.

 Zonas de riesgo de inhalación: son áreas que se determinan en

función de la toxicidad del contaminante presente en el lugar.

PRÁCTICA # 1
Complete lo siguiente usando las páginas amarillas de la GRE:

No. de
No. de Guía Nombre del material
Identificación

1077

2796

3271

3674

1307

1836

3455

4.2 Páginas azules

Las páginas con borde azul señala en orden ,
los nombres de los materiales peligrosos

Ejemplo de cómo usar las páginas azules:

 PRÁCTICA # 2
Complete lo siguiente usando las páginas azules de la GRE:
Nombre del material No. de Guía No. de Identificación

Tiofosgeno

Glicidaldehído

Metiletilhidrazina

CK
Metales alcalinos, amalgamas de

Semillas, harina o torta de ricino o

ricino en copos

Butironitrilo

4.3 Páginas naranjas

Las páginas con el borde naranja comprende un total de Guías de
Emergencia presentadas en un formato de dos páginas que
proporcionan recomendaciones de seguridad e información de
a la emergencia tanto para el primer
respondedor cómo para el público.
Cada “Guía de Emergencia” está diseñada para cubrir un grupo de
sustancias que poseen características
. Las páginas naranjas de la GRE cubren:

Peligros  A LA SALUD
Potenciales  INCENDIO O EXPLOSIÓN

 SEGURIDAD
Seguridad  ROPA PROTECTORA
Pública  EVACUACIÓN (Derrame / Incendio)
 FUEGO
Respuesta de
Emergencia  DERRAME O FUGA
 PRIMEROS AUXILIOS

Ejercicio de cómo usar las páginas naranja:

Incendio en un tanque conteniendo el producto 1012.
1. Ubicar el número 1012 en las páginas .
o
2. El producto se llama y remite a la Guía N
3. Ubicar la Guía 115 en las páginas y seguir las
indicaciones referentes a en un .
  Resultados:
Peligros Potenciales
 Incendio o explosión:
-
- Los contenedores pueden al
 A la salud:
- El fuego puede producir gases o .
Seguridad Pública
 Evacuación
- .
- Si un tanque o autotanque está involucrado en un
incendio, aísle a la redonda a m ( milla);
también considere la evacuación inicial a la misma
distancia.
Respuesta de Emergencia
 Fuego
No extinguir un incendio de fuga de gas a menos que la
fuga .
 Incendios que involucren tanques
- Combata el incendio desde una distancia .
o utilice soportes fijos para mangueras o chiflones
reguladores.
- Enfríe los contenedores con chorros de agua hasta
mucho después de que .
- No ponga agua directamente a la fuente de la fuga o
mecanismos de seguridad; puede ocurrir .
PRÁCTICA # 3
Caso 1. Derrame del producto 2738 de un tanque. Conductor lesionado
y en contacto con el producto.
Caso 2. Fuego en un camión con tres contenedores de polvo de
aluminioferrosilicio.
Caso 3. Camión volcado que transportaba una tonelada de productos
líquidos para protección de la madera.
Caso 4. Contenedor, con el producto 3112, está en peligro de fuego a
bordo de un barco en el puerto.
Tiempo para la evaluación (no más de 10 minutos):
Caso 1: Buscar en las páginas , el N° de ONU 2738,
corresponde a , Guía No. .
Tipo de material .
Peligros potenciales:
 Principal: .
 Secundario: .
Seguridad pública:
 Distancia de aislamiento mínima .
 Distancia de evacuación en caso de incendio: .
 Ropa Protectora:
- .
-
.
Respuesta de emergencia:
 Fuego: en incendios pequeños, usar polvo químico seco
.
 Primeros auxilios: se debe mantener a la víctima
.

Caso 2: Buscar en las páginas , el nombre del material

aluminioferrosilicio en polvo, No. ONU , Guía No. .
Tipo de Material .
Peligros potenciales:
 Principal: .
 Secundario: .
Seguridad pública:
 Acción inmediata de precaución:
.
 Distancia de evacuación en caso de incendio: .
 Ropa protectora:
- .
- .
- .
Respuesta de emergencia:
 Derrame o fuga
 No derramar

.
 Primeros auxilios: si la víctima inhalo o ingirió la sustancia,
.
……………………………………………………………….. .
 Respuesta de emergencia:
 Fuego: la sustancia debe mantenerse
.
 Primeros auxilios: asegúrese que el personal médico
.

4.4 Páginas verdes

Las páginas verdes contienen tres tablas. La Tabla 1, tiene un listado
ordenado por el Número de la ONU, de las sustancias que son tóxicas por
(materiales con riesgo de inhalación tóxica), incluyendo
ciertas armas de destrucción masiva (armas químicas). La Tabla 2, refiere a
los materiales reactivos con el , liberando
y la Tabla 3, indica
las distancias de aislamiento y protección para derrames grandes,
provenientes de múltiples recipientes, para seis materiales RIT más comunes.
La Tabla 1, proporciona las útiles para aislar y proteger
a la población en las áreas de derrame, que involucran materiales
peligrosos que son considerados tóxicos (o venenosos), al inhalarse.
Esta sección tiene un instructivo de cómo utilizarla, ubicada al final de
las páginas naranja que incluye las siguientes partes:

Introducción a las Distancias de Aislamiento Inicial y

Distancias de Acción Protectora:
- Zona de Aislamiento Inicial (ZAI) (aislar a la redonda): es el
Área en el cual la
población puede estar expuesta a concentraciones toxicas que
ponen en peligro la vida.
- Zona de Acción Protectora (ZAP) (proteja): es el área del
Incidente en la cual la población
se puede ver incapacitada o inhabilitada para tomar la acción de
protección y/o sufrir graves e irreversibles efectos en la salud.
 Factores a considerar en la decisión de acciones de protección:
- Los materiales peligrosos
- Amenaza a la población
- Condiciones climáticas y geográficas
 Entre las acciones de protección, se describen las siguientes:
- Acción de protección
- Aísle el área de peligro y no permita el ingreso a la misma
- Evacuar
- Protección en el lugar
  Información acerca de la Tabla 1 - de Distancias de Aislamiento
Inicial y la de Acción Protectora
 En caso de incendio, .

Rosa de los Vientos

Como usar las Tablas de Zona de Aislamiento Inicial (ZAI), Zona

de Acción Protectora (ZAP), Distancia de Aislamiento Inicial
(DAI) y la de Distancia de Acción Protectora (DAP):
 Derrames pequeños: .
 Derrames grandes: .
 Armas Químicas: para algunas armas químicas se considerará,
- Derrames pequeños: hasta 2 kilogramos (4.4 libras)
- Derrames grandes: hasta 25 kilogramos (55 libras)
 Como graficar la ZAI y la DAI:

Zona de Aislamiento
Inicial (ZAI)

Distancia de
Aislamiento
Inicial
(DAI)

Derrame

 Como graficar la ZAP y la DAP:

Dirección del viento

1/2 de la
distancia en
la dirección
Zona de Acción del viento
Protectora (ZAP)

Distancia
Distancia de Protectora
de Acción
protección
(DAP)
Zona de Acción 1/2 de la
Protectora distancia en
(ZAP) la dirección
Zona de
del viento
Aislamiento
Inicial (ZAI)
Ejercicio de cómo usar las páginas verdes:
Un derrame de 500 litros de alcohol alílico, en una autopista muy transitada a
las 11:00 p.m., con vientos del este:
1. Ubicar el nombre del producto en las páginas por orden
. La Guía señala el producto con color resaltado, número
y Guía No . El resalte indica que si no
hay fuego, pasar a las páginas verdes.
.
2. Ubicar en las páginas en derrames grandes y
aislar metros a la redonda y proteger en la dirección
del viento una distancia de kms.
3. Seguir luego lo indicado en la Guía No de las páginas .
(Espacio para graficar el ejercicio)

PRACTICA # 4
Le será asignado uno de los tres incidentes abajo listados. Establezca la DAI
y la DAP y grafique la ZAI y la ZAP utilizando el espacio a continuación.
Tendrá 10 minutos para completar el gráfico.
a. 30 galones de metilmercaptano derramado en una carretera a las 12:25
horas, con vientos del noroeste.
b. Camión con nueve sacos de 10 Kg. de un plaguicida a base de fosfuro de
aluminio cayeron en un canal de agua a las 02:00 horas, con vientos del
suroeste.
c. Derrame en tanque de agricultura de una tonelada de amoniaco anhidro a
las 22:15 horas, con vientos del noreste a 14 Km/h.
Espacio para graficar la Práctica 4-a
Descripción: 30 galones de metilmercaptano derramado en una carretera a
las 12:25 horas, con vientos del noroeste.

Notas: .
Espacio para graficar la Práctica 4-b
Descripción: Camión con nueve sacos de 10 Kg. de un plaguicida a base de
fosfuro de aluminio cayeron en un canal de agua a las 02:00 horas, con
vientos del suroeste.

Notas:
Espacio para graficar la Práctica 4-c
Descripción: Derrame en tanque de agricultura de una tonelada de amoniaco
anhidro a las 22:15 horas, con vientos del noreste a 14 Km/h.

Notas:
 Alfabeto fonético
4.5 Advertencias importantes internacional

 Consulte fuentes confiables y sea cuidadoso con la información. A - Alfa

NO intente ubicar el nombre de un producto por “aproximación”. B - Bravo
C - Charlie
Ejemplos: alilamina, amilanina, amina, anilina, son productos D - Delta E
diferentes. - Eco
F - Fox G
- Golf H
 Sea preciso al transmitir por radio o teléfono los nombres y - Hotel I
fórmulas de los productos. El error de una sola letra o número - India
puede resultar en una tragedia. ANOTE EL NOMBRE, LETRA J - Julieta
POR LETRA Y NUMERO POR NÚMERO. K - Kilo
L - Lima
Por ejemplo, deletree el producto: Butanodiona M - Mike
N - Noviembre
Se deletrea así: O - Oscar
P - Papa
Q - Quebec
R - Romeo S
- Sierra
. T - Tango
U - Uniforme
V - Víctor
W - Whiskey
5. Resumen del uso de la GRE X - X ray
Y - Yankee
Z - Zulú
a. Si tengo el nombre o el número de las Naciones Unidas del
material, uso las páginas .

b. Si no tengo el número ni el nombre del material, pero si tengo

placa o etiqueta de peligro, uso las páginas
o .

c. Si no tengo el número ni el nombre del material, ni tampoco la

placa o etiqueta de peligro, uso las páginas y ,
identificando el material por tipo de vehículo que lo transporta.

d. Si no puedo identificar el material por ninguno de los medios

antes mencionados, uso la Guía N° .
 PRACTICA # 5
Uso de la Tabla de Carteles (Placas) y Guías de Respuesta Inicial para
usarse en el lugar

Vamos a simular que usted está utilizando sus binoculares (largavistas), y

logra ver el siguiente cartel en un vehículo volcado en la carretera. Favor
responder a cada interrogante según señala la GRE.

Evaluación del Uso de Placas y Guías de Respuesta

1.
Guía: Clase:

Área a despejar en caso de

fuego en autotanque:

Área a evacuar en caso de

derrame:

¿Quiénes deben manejar los

cilindros dañados?

2.
Guía: Clase:

En caso de incendio, ¿qué

peligro presentan los
contenedores?

¿Cómo se controlan los

incendios pequeños en estos
materiales?

3.
Guía: Clase:

¿Qué sucede si el producto

hace contacto con metales?

¿Qué hacer si la víctima

respira con dificultad?

4.
Guía: Clase:

¿Qué riesgos presentan al

extinguir el incendio con
agua?
¿Puede usarse cal o
carbonato de sodio en caso
de incendio?

¿Si un camión con esta carga

tiene fuego qué área a la
redonda hay que evacuar?
5.
.
Guía: Clase:

¿Qué acción inicial tomaría

si una persona se contaminó
los ojos con el producto?

Área a aislar en caso de

incendio:

6.
Guía: Clase:

Si encuentra un envase con

una etiqueta Amarillo III,
¿qué significa?

Qué tipos de embalajes

contienen las
cantidades más
peligrosas?

¿A quién debe llamarse

en caso de no lograr
ubicar el teléfono de
emergencia en el
documento de
embarque?

¿Puede aplicarse o no
respiración artificial a
una víctima que ha sido
irradiada y que no
respira?
 PRÁCTICA # 6
Uso de la Tabla de Identificación
para Ferrocarriles y Remolques
Usted logra ver a lo lejos las siluetas de los siguientes transportes. Favor
responder a cada interrogante según señala la GRE.

Evaluación para Ferrocarriles y Remolques

Guía No.:
1.

Tipo de material:

Área a aislar inmediatamente en

caso de fuga:

¿Cuál es el principal riesgo de

estos materiales?

2.

Guía No.:

Tipo de material:

¿Qué se debe advertir a los

servicios médicos en el caso de la
reanimación de victimas que no
respiren?
 Evaluación para Ferrocarriles y Remolques

Guía No.:

3.

Tipo de material:

¿Se puede rociar agua sobre el

remolque?

¿Dónde pueden acumularse los

gases tóxicos
inflamables?

6. Versión electrónica de la GRE

6.1 ERGO 2012

Existen versiones electrónicas de la Guía de Respuesta a Emergencia, para

su descarga gratuita en los siguientes sitios de Internet:

CIQUIME (Argentina) www.ciquime.org.ar

CANUTEC (Canadá) www.canutec.gc.ca

U.S. DOT (Estados Unidos) hazmat.dot.gov
En estos sitios encontrará información actualizada de la GRE 2016.

6.2 Programa de entrenamiento en el uso de la GRE 2016

Todos los meses el Departamento de Capacitación de CIQUIME, elabora los

“Escenarios de Entrenamiento GRE” basados en incidentes reales ocurridos
en el territorio Argentino.
La participación es GRATUITA y puede descargar los escenarios y sus
respuestas en: http://www.ciquime.org.ar/entrenamiento.html
MANUAL DEL Curso de Primera Respuesta a Incidentes con Materiales Peligrosos
PARTICIPANTE

Seguridad y Salud
5
Instrucciones:

Objetivos
Al finalizar la lección el participante será capaz de:

1. Nombrar los daños a la salud según los tipos de

materiales peligrosos.

2. Nombrar las cuatro vías anatómicas de exposición.

3. Definir contaminación y sus tipos.

4. Definir descontaminación y sus fases.

5. Identificar el Equipo de Protección Personal (EPP),

según la amenaza asociada al MATPEL/Armas de
Destrucción Masiva (ADM).

Rev. Marzo 2017 Seguridad y Salud MP 5 - 1

 Curso PRIMAP

1. Mecanismos de daño
Se consideran cuatro y de acuerdo a los tres tipos de materiales peligrosos,
que son químicos, biológicos y radioactivos, éstos pueden producir:
 Daños de origen químico, causados por materiales que representan
un riesgo en base a sus propiedades físicas y químicas. Se
caracterizan por el rápido desarrollo de síntomas médicos y
elementos fácilmente observables. Ej.:
.
 Daños de origen biológico, desarrollan síntomas que van de horas a
días, usualmente son inodoros e incoloros. Son organismos que
tienen un efecto patógeno para la vida y el medio ambiente. Ej.:
.
 Daños de origen radiológico, los materiales radioactivos son
inodoros e incoloros y el inicio de los síntomas tarda días, semanas o
mayor tiempo. Emiten radiación ionizante. Ej.:
.

 Daños mecánicos, por aire comprimido, nitrógeno, BLEVE,

explosión de un cilindro, criogénicos, etc.

2. Exposición
Proceso por el cual las personas, animales o ambiente están bajo

la acción o entran en contacto con un MATPEL/ADM (NFPA 472/2013).

Vías de Exposición
Existen cuatro vías anatómicas principales de exposición según la NFPA
473/2013 (4.4.1). Los materiales peligrosos pueden entrar en contacto con
una o con varias simultáneamente.
 Inhalación: ocurre cuando los MATPEL/ADM, ingresan al cuerpo a
través del sistema respiratorio. Los pulmones son un punto de acceso
directo al torrente sanguíneo por lo que rápidamente se pueden
transferir al torrente sanguíneo. Además de lesiones en laringe,
tráquea, bronquios y pulmones es una importante vía de absorción
para los materiales con .
 Absorción: proceso mediante el cual un MATPEL/ADM, viaja a
través de los tejidos del cuerpo hasta alcanzar el torrente sanguíneo.
Los vapores, líquidos y polvos pueden producir lesiones en la
.
 Ingestión: proceso mediante el cual un MATPEL/ADM, ingresa al
organismo a través del tracto gastrointestinal, comúnmente por la
ingestión de .

Rev. Marzo 2017 Seguridad y Salud MP 5 - 2

  Inyección: proceso mediante el cual un MATPEL/ADM, ingresa al
organismo a través de punciones, e incluso a través de heridas
abiertas o abrasiones.
No se debe beber, comer ni fumar durante una emergencia.

3. Contaminación
Proceso por el cual un material peligroso se transfiere desde su origen
hacia personas, animales, medio ambiente y equipos, que pueden actuar
como portadores (NFPA 471/2002).
La norma NFPA 472/2013 solo contempla la contaminación como tal (que
era la primaria) y la contaminación cruzada (que era la secundaria), causada
por un contaminante. Por lo tanto, los dos tipos de contaminación son:
- Contaminación: Es el contacto con el material peligroso.
- Contaminación cruzada: Es el contacto con un elemento contamina-
do.

Contaminante: un MATPEL o el componente peligroso de una ADM, que

se mantiene físicamente sobre o en personas, animales, el ambiente o
equipos. NFPA 472/2013.

4. Descontaminación

Proceso químico o físico utilizado para reducir la contaminación y

prevenir su diseminación a personas, animales, ambiente o equipo
involucrado en un incidente con un MATPEL/ADM. NFPA 472/2013.

La descontaminación se realiza en dos fases: descontaminación inicial o

primaria y descontaminación secundaria.
- Descontaminación inicial o primaria
También llamada descontaminación gruesa, es un proceso por el cual los
contaminantes sobre una superficie son removidos .
- Descontaminación secundaria
Es un proceso por el cual son removidos de una superficie los
contaminantes .
RECORDAR: La descontaminación o limpieza ambiental NO es trabajo del
personal de primera respuesta a emergencias.
ADVERTENCIA: Toda persona que ingrese a la zona donde se encuentre el
contaminante sin la protección adecuada será considerada víctima y NO será
atendida hasta ser descontaminada. Lo mejor es evitar que se produzca la
contaminación.
5. Limitaciones en la protección
personal
La ropa común y el traje de bombero no proveen .
Por eso se recomienda que el primero en responder se mantenga a una
distancia inicial de 100 metros del incidente.
La protección química incluye:
- ropa de composición, diseño y estilo especial
- equipo de protección respiratoria
- capacitación especializada.

Consideraciones sobre la ropa de protección para incendios

estructurales utilizada por los bomberos
El equipo de protección personal de los bomberos estructurales
generalmente incluye:
 casco
 protector térmico de cabeza
 chaquetón
 pantalones
 botas
 guantes
 equipo de respiración autocontenido

Este equipo contra la exposición a gases y vapores.

Protege contra la exposición .
Brinda protección limitada contra las salpicaduras, esto permitiría utilizarlo
con extremo cuidado en acciones de descontaminación controladas por un
técnico o especialista.

6. Elección del Equipo de Protección

Personal (EPP)

Ropa protectora: equipo diseñado para proteger la piel y los ojos del
usuario del calor y/o materiales peligrosos o componentes de las ADM.
NFPA 472/2013.

Los participantes, utilizando la GRE, deberán recomendar el EPP de las

siguientes opciones:
 a. Ropa de Calle / Uniforme de Trabajo
b. Traje estructural de bombero
c. Equipo de Aire Autónomo de Presión Positiva (SCBA)
d. Ropa protectora contra productos químicos
e. Protección térmica

CLASE AMENAZA EQUIPO DE PROTECCIÓN

1. Onda Expansiva
1 2. Proyecciones
3. Propagación de calor

1. Inhalación de gases
Tóxicos / Inflamables
2 2. Proyecciones
3. Propagación de calor

1. Quemaduras
2. Propagación de calor
3 3. Inhalación de gases
de combustión

1. Quemaduras
2. Propagación de calor
4 3. Inhalación de gases
de combustión.

1. Reacciones violentas
5 2. Propagación de calor
3. Proyecciones

1. Intoxicaciones
6 2. Contagio por agentes
biológicos

7 1. Emisiones de onda

1. Quemaduras
8 2. Inhalación de gases
tóxicos

Recuerde llenar la evaluación correspondiente

a la Lección 5
MANUAL DEL Curso de Primera Respuesta a Incidentes con Materiales Peligrosos
PARTICIPANTE

Manejo Inicial del Incidente

6 MATPEL
Instrucciones:

Objetivos
Al finalizar la lección el participante será capaz de:

1. Describir las acciones iniciales del Primer Respondedor

Nivel Advertencia.

2. Listar seis datos básicos indispensables en la primera

respuesta al incidente.

3. Enumerar las ocho funciones del Sistema de Comando

de Incidentes (SCI).

4. Describir la Zona de Control: Zonas Caliente, Tibia y

Fría, establecidas por los técnicos MATPEL

5. Listar tres acciones de apoyo que puede desempeñar el

Primer Respondedor Nivel Advertencia.

Rev. Marzo 2017 Manejo Inicial del Incidente MATPEL MP 6 - 1

 Curso PRIMAP

1. Acciones iniciales del primer

respondedor
Al llegar a la escena, Ud. debe establecer el SCI si no lo está y aplicar los
ocho pasos en la escena:
1.1 Informar a su base de su arribo a la escena
1.2 Asumir el mando y establecer el Puesto de Comando (PC)
1.3 Evaluar la situación:
Al comprobar que puede tratarse de un incidente MATPEL, el
primer respondedor debe:
a. Reportar a su base de inmediato, solicitar el envío de equipos
en MATPEL y el
reporte a otras unidades que pudieran estar respondiendo.
b. Al aproximarse, si es seguro, hágalo:
 a favor del viento, con el viento soplándole en la
 desde el punto más del terreno
 aguas .

Una distancia inicial de precaución, de espalda al viento, no debe ser

menor de 100 metros para derrames químicos y de 500 metros para
explosivos sin fuego.

 estacionar su vehículo apuntando hacia la vía de .

 determinar las rutas de salida del área en caso de una
emergencia y comunicarlas.
c. y/o el/los MATPEL.
Usará binoculares, buscará , usará la
Guía que corresponda de acuerdo al caso. Si no identifica ni
reconoce el producto usará la Guía No .

1.4 Establecer un perímetro de seguridad:

a. O una . Evitar la circulación.
b. Establecer las acciones de protección enunciadas en la GRE.
c. Vigilar la escena del incidente hasta la llegada del equipo
especializado. Registrar los datos que sea posible reunir.
1.5 Establecer sus objetivos
1.6 Determinar las estrategias y tácticas
1.7 Determinar la necesidad de recursos y posibles instalaciones
1.8 Preparar la información y en caso necesario transferir el mando

Rev. Marzo 2017 Manejo Inicial del Incidente MATPEL MP 6 - 2

2. Datos básicos
En un incidente MATPEL el manejo correcto de la información garantiza la
seguridad de los primeros respondedores.
Lo primero es la seguridad del personal que responde.
Datos indispensables antes de iniciar acciones:
 Lugar y hora del incidente

 Cantidad y tipo de vehículos, contenedores y/o estructuras

involucradas

 Víctimas: cantidad y condición

 Fuego o explosión

 Liberación visible

 Estado físico de la sustancia

 Condiciones meteorológicas y dirección del viento

Rosa de los vientos

 Signos, marcas, números o nombres que permitan reconocer o

identificar el producto. (Deletree si lee el nombre de alguna sustancia o
producto, repita dígito por dígito si es un número)

 Silbido, ronroneo u otro tipo de ruido

 Olor raro

 Personas en la escena que tengan más información o conocimiento

sobre lo que está ocurriendo

 Lugar donde pudiera encontrarse la persona que reportó el incidente.

3. Las ocho funciones del SCI .

El establecimiento del Sistema de Comando de Incidentes garantiza la

óptima utilización de todos los recursos, salvaguardando la seguridad del
personal.
Existe una gran posibilidad de que un incidente MATPEL requiera
inmediatamente la participación de varias agencias, instituciones,
autoridades o de mayor cantidad de grupos de respuesta. El SCI organiza las
funciones en una estructura modular que facilita la coordinación de acciones.
Puede aplicarse en todos los incidentes cualquiera sea su tipo, magnitud o
complejidad.
Existen ocho funciones en el SCI: Mando, Planificación, Operaciones,
Logística, Administración/Finanzas, Seguridad, Información Pública y
Enlace, representadas en el siguiente organigrama funcional:

En esta lección, sólo se repasarán las funciones de Mando y Seguridad.

3.1 Función de Mando

Es la más alta función del SCI y consiste en administrar coordinar, dirigir y
controlar los recursos en la escena ya sea por competencia legal,
institucional, jerárquica o técnica. Hay dos modos de ejercer el mando: como
Mando Único o Comando Unificado de acuerdo a lo establecido en los
protocolos.
En el SCI, el Comandante del Incidente es quien asume inicialmente todas
las y va delegándolas de acuerdo a sus necesidades. Desarrolla
gradualmente una estructura , sin perder su alcance de control. El
mando es la única función que siempre será asumida al establecerse el SCI.
3.2 Función de Seguridad
 Detectar los problemas relacionados con la seguridad del incidente.
 Garantizar la seguridad del personal de respuesta
 Evaluar situaciones peligrosas.
 Desarrollar medidas de seguridad para el personal.
 Detener acciones inseguras o abortar una operación
4. Zona de Control
La delimitación de estas zonas NO es función del Nivel Advertencia. Deben
hacerla los que tengan nivel de técnicos MATPEL o superior. El primer
respondedor debe conocerlas para vigilar que se respeten mientras desarrolla
sus tareas de apoyo.
El perímetro debe ser señalizado con cintas de colores, conos o algún otro
tipo de barreras. El acceso debe ser estrictamente controlado.
Una vez que el perímetro de seguridad haya sido establecido, la brigada de
técnicos o especialistas definirá la Zona de Control dividida en:
 Zona Caliente
 Zona Tibia
 Zona Fría Zonas de trabajo
Dirección del viento

Dirección de
aproximación
al área

Caliente
Tibia
Fria

Para el establecimiento de estas áreas, previamente, debe considerarse

siempre los factores meteorológicos, tipo de químico o tóxico, ambiente y
topografía.
Zona Caliente (también llamada Zona de Peligro, Zona Roja o Zona de
Exclusión):
Área de riesgo donde está ubicado el
material peligroso. Solo puede entrar el personal adecuadamente
capacitado, entrenado y protegido.
Zona Tibia (también llamada Zona de Transición, Zona Amarilla o
Zona de Contaminación Reducida):
Área de entre la Zona Caliente y la Zona Fría. Esta
área alejada del peligro ayuda a prevenir que los contaminantes
se propaguen hacia áreas no afectadas. Requiere protección.
Zona Fría (también llamada Zona Limpia o Zona Verde):
Área de contaminación potencial.
El público y los curiosos deben estar fuera de esta zona. Aquí
puede operar el Nivel Advertencia.
 Zona de Control

5. Acciones de apoyo del Primer

Respondedor Nivel Advertencia
Una vez que el incidente MATPEL ha sido asumido por Técnicos MATPEL,
los primeros respondedores Nivel Advertencia pueden desempeñar algunas
acciones de apoyo bajo la supervisión de dichos Técnicos. Los grupos
especializados se encargarán de los aspectos técnicos del incidente. Otras
tareas referentes a apoyar al trabajo de los grupos especializados en
MATPEL, recaerán sobre los primeros respondedores que estén capacitados
en el Nivel Operacional y tengan el equipo y la protección requerida.

1. Control de acceso al área.

2. Servicios de atención médica de emergencia y de rehabilitación del
personal.
¡Recordar que una víctima no es paciente hasta que haya sido
descontaminada!
3. Acciones de evacuación o protección en el lugar
El Primer Respondedor puede efectuar operaciones defensivas SOLAMENTE si
ha sido capacitado para ello - Nivel 2 Operacional -, si dispone de la
protección que corresponda y si es autorizado por los Técnicos MATPEL.

La seguridad es siempre lo primero.

 Curso

Es un lunes por la mañana, usted se encuentra en su trabajo, en la estación de bomberos Roma 2

Contesta una llamada y una persona que se identifica como la señorita Mabel, maestra de la esc
Del vehículo emanan vapores, los cuales al parecer han afectado a los estudiantes del aula más
También le informa que una estudiante se ha desmayado.

Con base en la información que

 Curso PRIMAP

PRÁCTICA DIRIGIDA - PARTICIPANTE

“Fuga de gas en la carretera”

Nombre y apellidos:

Instrucciones

Tiempo total para resolver la práctica guiada: 60 minutos.

Para ello el instructor le suministrará una serie de mensajes en tiempo real y le responderá sus
consultas.

Cuando usted desee formularle preguntas al instructor, deberá permanecer en su lugar y

levantar la mano. El instructor se acercará y le contestará las preguntas. Usted deberá evaluar
la situación y responder a las preguntas que se formulen.

El material para esta evaluación consiste en:

 Mensajes y preguntas a responder
 La Guía de Respuesta en Emergencias (GRE 2016)

Al finalizar el tiempo previsto el participante deberá entregar la siguiente información escrita:

 Datos básicos antes de llegar a la escena
 Acciones iniciales del primer respondedor
 Diagrama inicial del Sistema de Comando de Incidentes que se establece en la escena y
su papel dentro de ese diagrama
 Datos necesarios para la transferencia de mando
 Descripción de las zonas de trabajo y la ubicación de su unidad de primera respuesta.
 Acciones de apoyo, indicadas por los técnicos, que usted podrá desempeñar en la escena.

Rev. Marzo 2017 Práctica dirigida Participante 1

HORA: 10:30 horas Fecha actual: …………...
Mensaje 01 (tiempo acumulado: 0 minutos)
Basado en la escena que se le presenta responda las preguntas que a continuación se le formulan.
Usted está de servicio en la pequeña estación de bomberos de “Vía del Mar”, que
actualmente sólo cuenta con un camión contraincendios y un camión escalera. La líder de la
comunidad “La Salinera”, Liz Gómez, alerta a su central de un incidente en carretera al Puerto
de la Sal, con un vehículo cisterna volcado, con capacidad de seis mil galones, propiedad de
una compañía de gas, en el que se presume hay un material peligroso involucrado.
Ella vive a unas diez casas al sureste del vehículo involucrado y reporta que divisa al
conductor tirado al costado del vehículo y la liberación de un gas color blanco-amarillento, se
escucha un silbido y percibe un olor fuerte e irritante.
Las condiciones metereológicas indican viento del sureste, a 25 km/h, temperatura 24ºC.
Indique los datos indispensables que el operador de su central debería obtener antes de
despachar recursos a la escena.

 Lugar y hora del incidente: (fecha actual):

 Cantidad y tipo de vehículos involucrados:

 Víctimas, cantidad y condición:

 Fuego o explosión:

 Liberación visible:

 Estado físico de la sustancia:

 Condiciones meteorológicas y dirección del viento:

 Signos, marcas, números o nombres que permitan reconocer o identificar un producto:

 Silbido, ronroneo u otro tipo de ruido:

 Olor raro:

 Personas en la escena que tengan más conocimiento de lo que esta ocurrido:

 Lugar donde pudiera encontrarse la persona que reporto el incidente:

HORA: 10:35 horas
Mensaje 02 (tiempo acumulado: 5 minutos)

Proyecte el croquis.

Usted como subteniente, se encuentra en ruta a la escena del incidente a bordo de una unidad
de extinción de incendio, al mando de una tripulación conformada por un sargento, tres
bomberos y un conductor.

Liste las acciones iniciales que como primer respondedor implementará al llegar a la escena:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.
HORA: 10:38 horas
Mensaje 03 (tiempo acumulado: 8 minutos)

Usted se detiene a unos 500 metros de la escena, describa las acciones de aproximación,
ubique el Puesto de Comando (PC), en el croquis y señale la distancia a la cual se establecerá
aislamiento como acción inmediata de precaución.

Aproximación:

Ubicación del PC:

Distancia de aislamiento inicial:

.
HORA: 10:42 horas
Mensaje 04 (tiempo acumulado: 12 minutos)
Desde de la distancia inicial de aislamiento, usted observa una gran cantidad de gas saliendo.
Ya hay varios conductores en las proximidades del camión y según la señora Gómez algunos
de ellos presentan molestias respiratorias, náuseas y dolor de cabeza. La señora Gómez
también le informa que el comité de emergencia local ha evacuado a la población a la
casa comunal y a la escuela, al sureste del incidente.
Haciendo uso de los binoculares usted puede observar en el camión cisterna
la marca comercial “Multigases”, una conocida empresa que distribuye
gases industriales en el Puerto de la Sal, y esta placa de color rojo:
La fila de vehículos en ambos lados de la vía sigue aumentando, pues el
vuelco del camión ha tornado muy lento el tránsito vehicular.
Indique que acciones tomará con esta información adicional

Recursos a solicitar:

Contactos necesarios:

Número de Guía con la que se trabaja a partir de este momento:

¿Cuál es el principal peligro potencial? Explique.

¿Hay algún tipo de señal (visual o auditiva), que pueda indicar un incremento del peligro?
Explique.

¿Qué medidas debe considerarse en la respuesta en caso de fuego?

Distancia de evacuación en caso de derrame, indique si el tamaño del derrame:

Distancia de evacuación en caso de incendio:

HORA: 10:47 horas
Mensaje 05 (tiempo acumulado: 17 minutos)

A la escena se han hecho presentes dos vehículos de policía y dos ambulancias. Se confirma
que la unidad MATPEL estará en la escena en aproximadamente tres minutos y que la
municipalidad ha despachado una grúa y un vehículo de inspección ambiental.

El responsable de salud comunitaria de “La Salinera”, le informa que ha logrado juntar a los
afectados que suman unas 5 personas y solicita ayuda.

Todas las instituciones de emergencia y principales empresas de “Puerto La Sal”, “Vía del
Mar” y “La Salinera” cuentan con un sistema de radio gestionado por Protección Civil. A
través del mismo, su central ha contactado con el jefe de operaciones de turno de
“Multigases”, quien le informa que el camión cisterna transporta 5000 galones de un material
peligroso con un número de identificación ONU 1075. Un equipo técnico de la empresa que se
especializa en la contención de fugas se hará presente a la escena en unos quince minutos.

Indique cuál es el material peligroso involucrado en este incidente:

¿Qué tareas asignará a los recursos que acaban de llegar a la escena?

Dibuje el organigrama básico de la estructura de Sistema de Comando de Incidentes establecida

hasta el momento
HORA: 10:57 horas
Mensaje 06 (tiempo acumulado: 27 minutos)
La unidad MATPEL ha llegado a la escena y su oficial se presenta al PC para recibir el
mando. Detalle la información que incluirá en la transferencia de mando.

1. Estado del incidente:

2. Situación actual de seguridad:

3. Objetivos y estrategias:
Obj. 1:
Est. 1:

Obj. 2:
Est. 2:

Obj. 3:
Est. 3:

4. Organización actual:

5. Asignación de recursos

6. Recursos solicitados y en camino:

7. Instalaciones establecidas: .

8. Plan de comunicaciones:

9. Probable evolución:
HORA: 11:10 horas
Mensaje 07 (tiempo acumulado: 40 minutos)

(Recuerde a los participantes que les quedan 20 minutos para finalizar la práctica)

Los técnicos MATPEL han establecidos las zonas de trabajo. Describa cada una de ellas e
indique en cuál se ubicaría usted para dar apoyo y qué tipo de apoyo podría ofrecer

1.

2.

3.

Una vez que el incidente ha sido asumido por técnicos MATPEL, el personal del nivel
advertencia puede desempeñar algunas acciones de apoyo bajo la supervisión de dichos técnicos:

1.

2.

3.
Croquis de la carretera al Puerto de la Sal