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    Cuadernillo de Aprendizaje - Semana 28-P

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    El documento presenta el plan de trabajo para cuatro sesiones de una maestra de segundo grado. La sesión 1 se centra en organizar libros de cuentos y en introducir la multiplicación. La sesión 2 trata sobre definir los elementos de los libros de cuentos propios y resolver problemas de multiplicación. La sesión 3 incluye leer un poema, comprender figuras literarias y calcular arreglos rectangulares. La sesión 4 consiste en editar los cuentos en los libros y reforzar conceptos de multiplicación.

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    Cuadernillo de Aprendizaje - Semana 28-P

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    El documento presenta el plan de trabajo para cuatro sesiones de una maestra de segundo grado. La sesión 1 se centra en organizar libros de cuentos y en introducir la multiplicación. La sesión 2 trata sobre definir los elementos de los libros de cuentos propios y resolver problemas de multiplicación. La sesión 3 incluye leer un poema, comprender figuras literarias y calcular arreglos rectangulares. La sesión 4 consiste en editar los cuentos en los libros y reforzar conceptos de multiplicación.

    Descripción original:

    Cuadernillo Segundo Grado Primaria

    Título original

    Cuadernillo de Aprendizaje_Semana 28-P

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    El documento presenta el plan de trabajo para cuatro sesiones de una maestra de segundo grado. La sesión 1 se centra en organizar libros de cuentos y en introducir la multiplicación. La sesión 2 trata sobre definir los elementos de los libros de cuentos propios y resolver problemas de multiplicación. La sesión 3 incluye leer un poema, comprender figuras literarias y calcular arreglos rectangulares. La sesión 4 consiste en editar los cuentos en los libros y reforzar conceptos de multiplicación.

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    El documento presenta el plan de trabajo para cuatro sesiones de una maestra de segundo grado. La sesión 1 se centra en organizar libros de cuentos y en introducir la multiplicación. La sesión 2 trata sobre definir los elementos de los libros de cuentos propios y resolver problemas de multiplicación. La sesión 3 incluye leer un poema, comprender figuras literarias y calcular arreglos rectangulares. La sesión 4 consiste en editar los cuentos en los libros y reforzar conceptos de multiplicación.

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    SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

    SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR,


    DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
    “ESCUELA PRIMARIA “JUSTO SIERRA”

    C.C.T. 21DPR3036S, Turno Matutino


    Ciclo Escolar 2020-2021
    PERIODO II
    Profesor(a): MARÍA ARLETH ADRIANA FLORES HERNÁNDEZ
    Grado: 2° Grupo: “A” Semana 28 del 22 al 26 de marzo
    2020

    Propósito de las sesiones:


    Sesión 1
    * Explora libros de cuentos para decidir cómo organizar el suyo.
    * Conoce que una suma de cantidades iguales puede escribirse como una multiplicación usando el
    signo x.
    * Que los alumnos reconozcan cómo se produce el sonido y sugieran reglas de convivencia
    relacionadas con la producción de sonidos.
    Sesión 2
    * Define las características de los libros de cuentos que van a elaborar.
    * Identifica la multiplicación que se puede resolver un problema y la resuelvan con procedimientos
    propios.
    * Identifica que rasgar y soplar son acciones que pueden realizar para producir sonidos con algunos
    objetos sólidos.
    Sesión 3
    * Reconoce la importancia de la comprensión de un poema como un paso previo para preparar su
    lectura en voz alta.
    * Aprecia las comparaciones como recurso poético.
    * Identifica que el número de elementos de un arreglo rectangular puede calcularse con una
    multiplicación.
    * Explora que el orden de los factores no altera el producto.
    * Actividades del PEMC
    Sesión 4
    * Edita sus cuentos para incorporarlos en su libro.
    * Identifica que el orden de los factores no altera el resultado.
    Orientaciones para padres: Lo invito a leer las actividades propuestas para toda la semana con el fin
    de prever algún material, de igual manera revisar si existe alguna duda.
    INSTRUCCIÓN:

    Después de haber realizado las actividades con su hijo (a) responder en la plataforma (en un
    formulario) dentro de cada asignatura lo siguiente:
    El nivel de apoyo que requirió el alumno (a) por parte del tutor al realizar las actividades en una escala
    del 1 al 5; donde 0 es igual a no necesitó apoyo porque lo realizó solo; así como 5 es igual a necesitó
    mucho apoyo, es decir todo el tiempo.
    SESIÓN 1 _ 23 marzo

    ACTIVIDADES A TRABAJAR
    En este proyecto van a armar un libro integrando los cuentos que han escrito.
    1. Tener listos varios libros de cuentos en físico o de la biblioteca virtual.
    Lengua Materna
    2. Observar con atención el video: https://youtu.be/KzCT6Pe8Eik
    TEMA: Proyecto.
    3. Explorar los cuentos centrando la atención en los elementos señalados en
    Escribimos y
    la tabla del libro pág. 132.
    compartimos
    4. Revisar varios libros, comentar sus elementos y compartir.
    cuentos
    5. Observar si los cuentos de cada libro están escritos por el mismo autor o
    Etapa 2. Escribimos
    son varios, si tienen ilustraciones, si cuentan con un glosario, etc.
    nuestro cuento
    6. Apoyar para que distingan entre los libros que tienen más de un cuento y
    ¿Cómo se
    los que tienen solo uno, y las diferencias que de esto se derivan,
    organizan los
    principalmente, si cuenta o no con un índice.
    libros?
    7. Centrar la atención en un solo libro para escribir la descripción de sus
    elementos en el libro pág. 132.
    8. Hacer una lista de los elementos que deberá llevar su libro de cuentos.
    9. Realizar el anexo 1
    Matemáticas 10. Observar con atención el video https://youtu.be/4AdasZnEQIE
    TEMA: Trayecto 6. Mencionar: Las tablas de multiplicar consisten en sumar repetidamente un mismo
    La multiplicación número.
    5. Frutas en la mesa

    En las tablas de multiplicar se lee así:


    2 por 1 = 2, lo cual es igual a 2 x 1= 2
    El signo de multiplicación es “x” y se dice “por”.
    11. Realizar la actividad de la pág. 120
    12. Realizar la actividad “Un paso más”.

    13. Contestar un ejercicio relacionado con el tema. Anexo 2

    Conocimiento del 14. Preguntar a los niños si conocen los juguetes que se presentan en la
    Medio imagen pág. 110
    TEMA: Secuencia Apoyar para describirlos: cómo son, de qué están hechos y cómo se
    didáctica Jugando juega con ellos. Esto les servirá como base para indicar cuáles producen
    a producir sonidos. sonido.
    1. Lo que Mencionar que hay objetos y juguetes que están diseñados
    pienso expresamente para producir sonidos (en este caso, el xilófono infantil),
    2. ¿Con qué pero que en realidad podemos producir sonido con cualquier objeto si
    podemos realizamos ciertas acciones con él.
    producir .
    sonido? 15. Observar con atención el video. https://youtu.be/SCiHXsTYWC4
    16. Responder las preguntas pág. 110
    17. Registrar en la tabla cinco formas de producir sonidos pág. 111 anotando
    en la segunda columna lo que piensas que pasará y en la tercera
    columna lo que escuchaste al realizar la actividad.
    18. Responder las preguntas de la pág. 112
    Recursos Coevaluación:
    didácticos:
    Libro de texto
    Video
    Anexo

    SESIÓN 2-24 de marzo

    ACTIVIDADES A TRABAJAR
    1. Definir cómo van a organizar, editar, compartir y conservar sus cuentos.
    Lengua Materna
    2. Plantear opciones al alumno sobre cómo les gustaría organizar sus libros y
    TEMA: Proyecto.
    la manera de conservarlos.
    Escribimos y
    3. Propiciar que participe en la toma de decisiones.
    compartimos
    4. Comentar mediante un audio sobre el proceso que van a seguir para
    cuentos
    elaborar sus libros, considerando los materiales y los apoyos que
    Etapa 3. Revisamos
    necesitarán.
    nuestros cuentos
    5. Observar una sugerencia: https://youtu.be/_OH3XLwv2ik

    6. Distribuir las tareas posibilitando la participación de todos en casa.


    Matemáticas 7. Identificar en un primer momento la multiplicación que permite resolver el
    TEMA: Trayecto 6. problema. En un segundo momento tendrán que resolverla con
    La multiplicación procedimientos propios.
    6. ¿Cuánto 8. Determinar el total con procedimientos propios como cálculo mental
    hay que (2x4), sumas de sumandos iguales (4x5=5+5+5+5) o algún otro
    pagar? procedimiento que los lleve a la respuesta correcta.
    Sugerir a los alumnos que anoten el precio a cada una de las golosinas, esto
    permitirá que vean todos los sumandos que tienen que considerar para resolver la
    multiplicación.
    9. Realizar la actividad “un paso más”

    10. Contestar un ejercicio relacionado con el tema. Anexo 3


    Conocimiento del 11. Realizar la actividad 1 y 2 propuestas en la pág. 113
    Medio Podemos notar que al soplar sobre la hoja de papel de reúso o de periódico que
    TEMA: Secuencia está muy lejos, el sonido es casi imperceptible; en cambio, cuando está muy
    didáctica Jugando cerca de la boca, es evidente que se produce sonido, pues el aire emitido
    a producir sonidos. golpea más fuerte, y por lo tanto la hoja vibra.
    ¿Y si soplamos, 12. Realizar la actividad 4 y 5 pág. 114 (evidencia a través de un video o
    rasgamos y audio)
    golpeamos? 13. Encierra las imágenes con los colores que se indican pág. 114.
    14. Realiza la actividad de la pág. 115 (la descripción puede ser a través de
    un audio o video)
    Recursos Coevaluación:
    didácticos:
    Libro de texto
    Video
    Anexo
    Hoja de papel

    SESIÓN 3-25 de marzo

    ACTIVIDADES A TRABAJAR

    1. Pedir a los niños que lean el poema en silencio pág. 134.


    Lengua Materna
    2. Escuchar el video y seguir la lectura en el libro
    TEMA: Tiempo de
    https://youtu.be/PXQQtQE6rxA
    leer
    3. Responder las preguntas del libro pág. 134
    “Todo es ronda”
    4. Escenificar tomados de las manos, el movimiento de los astros, los ríos, el
    mar o los trigales movidos por el viento.
    5. Compartir por medio de un video la lectura en voz alta.
    Matemáticas
    TEMA: Trayecto 6. 6. Analizar el primer problema pág. 122
    La multiplicación El número de panes se puede calcular con dos multiplicaciones, por
    7. La ejemplo, para las donas 3x6 pero también 6 x3. Si al cuestionar al alumno
    panadería no surge alguna multiplicación, será necesario proponerla.
    Invitar a que empleen otro procedimiento si los alumnos cuentan de uno
    en uno los panes.
    Pedir que comprueben su respuesta con una calculadora, y que también
    verifiquen que 3x6 es igual a 6x3.
    7. Preguntar a los alumnos ¿cuántas filas hay?, ¿cuántos panes hay en cada
    fila?, ¿puedes calcular el total sumando?, ¿con cuál suma?, ¿puedes
    expresar esta suma con una multiplicación?
    Comentar: Ya te diste cuenta que multiplicar no es más que sumar un mismo
    número la cantidad de veces que se te indica pero también podemos hacerlo
    con ilustraciones.

    8. Anotar la multiplicación para calcular el total de cada tipo de pan pág.


    122
    9. Realizar la actividad “Un paso más”.
    10. Contestar un ejercicio relacionado con el tema. Anexo 4
    CALCULO MENTAL 1. Realizar la siguiente actividad sin utilizar material, es decir se resuelve
    Dobles y mitades mentalmente.

    Recursos Coevaluación:
    didácticos:
    Libro de texto
    Video
    Anexo

    SESIÓN 4-26 de marzo

    ACTIVIDADES A TRABAJAR
    1. Acordar con el alumno las características de las páginas del libro en que
    Lengua Materna
    van a publicar sus cuentos: si tendrán una o varias páginas y si tendrán
    TEMA: Proyecto.
    una o varias ilustraciones. Asimismo, cómo van a distribuir el texto en la
    Escribimos y
    página.
    compartimos
    2. Pedir que preparen la versión final de sus cuentos con base en las
    cuentos
    características que acordaron.
    Etapa 4.
    3. Hacer con ellos una lectura colectiva de las sugerencias que se hacen en
    Publicamos
    el libro de texto pág. 135
    nuestros cuentos
    4. Revisar la selección de elementos que hacen para ilustrar sus cuentos, de
    1. Editamos el
    acuerdo con los elementos (personajes, acontecimientos, espacios) que
    libro de
    consideran relevantes de la historia que escribieron.
    cuentos
    5. Elaborar la portada.
    2. Armamos el
    6. Escribir el título para el libro, agregar el nombre del autor (nombre del
    libro de
    alumno) y hacer un dibujo para ilustrarla.
    cuentos
    7. Numerar las páginas de los cuentos y completar el índice.
    3. Presentamos
    NOTA: se encuadernará y armará de tal manera que el alumno pueda ir
    el libro de
    incluyendo cuentos de su autoría.
    cuentos
    8. Presentar el libro por medio de un video
    9. Agregar a fichero palabras o expresiones aprendidas.
    Matemáticas
    TEMA: Trayecto 6. 10. Observar con atención el video. https://youtu.be/Upk4uPmG35U
    La multiplicación
    8. Los panqués Mencionar que hay diferentes multiplicaciones con el mismo resultado. Los
    arreglos rectangulares aparecen dibujados incompletos para evitar el conteo de
    uno en uno. Pág. 123
    11. Comprobar con la calculadora que las dos multiplicaciones dan el mismo
    resultado.
    12. Resolver la suma correspondiente y comparar cuál es más rápido:
    multiplicar o sumar.
    13. Dictar 3 multiplicaciones para que los alumnos las representen con
    arreglos rectangulares de puntos.
    14. Realizar la actividad “Un paso más”.

    15. Contestar un ejercicio relacionado con el tema. Anexo 5

    Recursos Coevaluación:
    didácticos:
    Libro de texto
    Video
    Anexo

    Responsable de grupo Vo. Bo. De la dirección

    Profra. Ma. Arleth Adriana Profra. Angélica González


    Flores Hernández González
    anexo 1
    Anexo 2
    Anexo 3
    Anexo 4
    Anexo 5

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