SESION 05 (1° y 2°) 17-08-21

ACTIVIDAD PRENDIZAJE
TEMA: EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05
“PROMOVEMOS ACCIONES PARA UNA MEJOR CONVIVENCIA EN

FAMILIA”
I.- DATOS INFORMATIVOS
1.1.- DOCENTE : MARIA M. CHAVEZ PRADO

1.2.- GRADO : 1ERO Y 2DO
1.3.- SECCION : A_B
1.4. FECHA : 17/08/2021
1.5.-EXPERIENCIA : N° 05
1.6.- BIMESTRE : III
1.7.-CAMPO TEMATICO : “ PRACTICAMOS LOS JUEGOS COOPERATIVOS EN
FAMILIA QUE AYUDEN AL RECONOCIMIENTO DEL ESPACIO, FRENTE A UNA
EMERGENCIA NATURAL.
1.8.- TIEMPO 90 Minutos
II.- ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CRITERIOS

COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACION TEMA
TRANSVERSAL
• Enfoque de derecho
- Se relaciona utilizando sus • Permite el desarrollo de
habilidades sociomotrices. estrategias de juego en las que •orientación al Bien
• INTERACTÚA A cada participante aporta a su
TRAVÉS DE SUS común.
equipo, según sus recursos
HABILIDADES •Enfoque de igualdad de
- Crea y aplica estrategias y personales y potencialidades, para
SOCIOMOTRICES
tácticas de juego. el logro del propósito del juego. género.
• Promueve el análisis de los

logros y las dificultades que ha
tenido la familia durante el juego
para mejorar su estrategia.
III.- SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTO ACTIVIDAD MATERIAL TIEMPO
ES
 Al iniciar la sesión,el docente saluda a los estudiantes y les TABLE
recuerda alguna(s) normas de convivencia que se necesitan Cuaderno 20
INICIO seguir practicando. Lapiceros
 La docente iniciia la sesion con la siguientes preguntas:
¿ Alguna vez has practicado estos juegos? Si los has practicado, ¿cómo Un globo
te has sentido haciéndolo? Ropa adecuada
¿ Cuales son esos juegos cooperativos practicados en tu comunidad? para trabajar.
. Los alumnos iran registrantando sus respuestas en su cuaderno.
. Mediante el diálogo saldran a exponer sus respuestas.
La docente de esta manera extrae los saberes previos de los
estudiantes y da a conocer el tema, competencia, capacidad y el
- Tema:“ Practicamos los juegos cooperativos en familia que ayuden al
reconocimiento del espacio, frente a una emergencia natural”.
Competencia:INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES
SOCIOMOTRICES:
- Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.
- Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
proposito:
“Los estudiantes deben poner en práctica los juegos cooperativos,
priorizando los intereses del grupo superando los desafíos y liberar las
emociones, desarrollar la responsabilidad; así como mejorar sus
aptitudes físicas y motrices. Por ello, estos juegos favorecen las
relaciones y la convivencia en familia frente a una situación de
emergencia”.
. Tarea 1:¿ que son los juegos cooperativos?
bserva con atención cada una de las imágenes y responde las
pregunta : Cuaderno
. ¿Alguna vez has practicado estos juegos? Si los has Colores ,
PROCESO practicado, ¿cómo te has sentido haciéndolo? lapiceros 60
. Según lo que observas, ¿cuál es el propósito de cada juego?
. Imagen 1_____ imagen 2____ imagen 3____ imagen 4_____ Ficha de
¿Quién gana y quién pierde en este tipo de juegos? aprendizaje.
. ¿Qué necesitan los participantes para lograr los objetivos de estos juegos?
¿Por qué crees que se les llaman juegos cooperativos?
Para conocer mas sobre los juegos cooperativos lee el recurso 01.
A partir de la lectura realizada, reflexiona en torno a las siguientes preguntas:
¿Cómo deben participar los jugadores en el juego cooperativo para fortalecer
el trabajo en equipo?
¿Qué diferencia encuentras entre los juegos cooperativos y los juegos que
conoces?
¿Qué características de estos juegos aportan a la mejora de las
relaciones entre los participantes?.
. Ahora nos organizamos y dialogamos para realizar un juego con la
familia en un espació limpio, ventilado y Seguro y no ponernos en
peligro, controlar el pulso a cada participante de la familia y luego
realize la activación corporal con una rutina de ejercicios de
flexibilidad y extiramiento de cada segmento corporal.
Primeramente registro el pulso y luego realizó ejercicios de activación

corporal.
Luego realizamos el juego “ el globo viajero”
Proposito del juego es: Trasladar un objeto entre dos participantes, del
punto de partida hasta el punto de llegada
Materiales: tiza y globos (u otros objetos similares, como cojines o bolsas
infladas).
Descripcion del juego:
.Organiza a los participantes en parejas.
.Determina el recorrido por el que deben ir las parejas, indicando el punto de
partida y el de llegada.
.Distribuye un globo inflado u otro objeto a cada pareja participante.
.Cada pareja debe llevar un globo, pero sin tocarlo con las manos. Por ejemplo,
pueden llevarlo espalda con espalda, con la frente, etc.
.Si el globo se cae, los participantes tendrán que volver al punto de partida.
La pareja que llegue primero al punto de llegada será quien gane el juego.
.Variante: El equipo de juego puede tener más de dos participantes.
.El recorrido puede tener algunas dificultades (curvas, objetos en el piso, etc.).
Alguno de los jugadores puede tener los ojos vendados, etc.
Grafico:
. Al termino del juego realizamos

ejercicios de recuperación con la familia.
. Reto: práctica con la familia un juego recreativo y enviaa el video.
Teniendo en cuenta los criterios de evaluación.
. reflexiono sobre lo apredido:

.Me autoevalúo para reconocer mis avance:
TERMINO ¿Cómo fue la participación de tus familiares en el juego cooperativo?,
¿les fue fácil comunicarse y cooperar?
¿Qué desafíos tiene tu familia para tener éxito en los juegos cooperativos?
los estudiantes responden: ¿Que aprendí hoy? ¿Qué parte me resultó

más fácil o difícil? ¿Para qué me sirve lo aprendido?
.
IV. EVALUACION:
CRITERIOS DE EVALUACIO LO LOGRE ESTOY EN QUE PUEDO

PROCESO DE HACRE PARA
LOGRARLO MEJORAR MIS
APRENDIZAJES
. Permite el desarrollo de estrategias de juego en las que cada
participante aporta a su equipo, según sus recursos personales y
potencialidades, para el logro del propósito del juego.
. Promueve el análisis de los logros y las dificultades que ha tenido la
familia durante el juego para mejorar su estrategia.
V.- BIBLIOGRAFÍA
APRENDO EN CASA DE LAS TABLES DEL MINISTERIO DE EDUCACION.
________________________
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“PROMOVEMOS ACCIONES PARA UNA MEJOR CONVIVENCIA EN

I.- DATOS INFORMATIVOS

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II.- ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CRITERIOS

• Promueve el análisis de los

III.- SECUENCIA DIDACTICA

Primeramente registro el pulso y luego realizó ejercicios de activación

. Al termino del juego realizamos

. reflexiono sobre lo apredido:

los estudiantes responden: ¿Que aprendí hoy? ¿Qué parte me resultó

CRITERIOS DE EVALUACIO LO LOGRE ESTOY EN QUE PUEDO

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