UNIDAD DE APRENDIZAJE INTEGRADA 6

APRENDO EN CASA
I. DATOS INFORMATIVOS
Institución educativa : José de la Torre Ugarte
Nivel : Secundaria de menores
Turno : Mañana
Grado //Sección : Quinto // Única
Duración : Del 30 de agosto al 17 de setiembre de 2021 (3 semanas)
Docente : Bach. Washington Carlos PUMA VARGAS
Área: Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Ciencias
Sociales, Educación Física y Desarrollo Personal, Ciudadanía y
Cívica.

II. TÍTULO DE LA UNIDAD O EXPERIENCIA

Proponemos acciones para el uso responsable del plástico.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Desde que se inventó el plástico se ha utilizado como insumo en la industria, la medicina y la tecnología. Por ejemplo,
con el plástico se hacen prendas de vestir, envases, utensilios, tuberías, prótesis, bolsas, adornos, juguetes,
electrodomésticos, entre otros productos que son útiles para los seres humanos. Sin embargo, cuando se les da un uso
excesivo y no los desechamos o reutilizamos adecuadamente, contaminan mares, ríos y suelos, afectando a las
plantas, a los animales y a los seres humanos.
Ante esta situación, te proponemos responder al siguiente reto: ¿Qué acciones podemos proponer para mitigar el
impacto del plástico en el ambiente y la salud?

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE
COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO DE CRITERIOS DE APRENDIZAJE//INSTR
ÁREA
CAPACIDADES APRENDIZAJE GRADO EVALUACIÓN UMENTO DE
EVALUACIÓN
CCSS Construye Gestiona • Explica el impacto Plan de acción sobre
interpretaciones responsablemente del uso del plástico la gestión del plástico
históricas. el espacio y en el ambiente, para el cuidado del
ambiente al reconociendo la ambiente y la salud
Comprende las proponer relación entre de nuestra familia y
relaciones entre los alternativas y elementos naturales y comunidad.
elementos naturales promover la sociales, a partir del
y sociales. sostenibilidad del análisis de diversas
Maneja fuentes de ambiente, la fuentes de
información para mitigación y información.
comprender el adaptación al • Propone acciones
espacio geográfico cambio climático y para mitigar el
y el ambiente. la prevención de impacto del uso
Genera acciones riesgo de desastre, inadecuado del
para conservar el considerando las plástico en el
ambiente local y múltiples ambiente
global. dimensiones. considerando la
Explica las dimensión social.
diferentes formas
en las que se
organiza el espacio
geográfico y el
ambiente como
resultado de las
decisiones
(acciones o
intervención) de los
actores sociales.
Utiliza fuentes de
información y
 herramientas
digitales para
representar e
interpretar el
espacio geográfico
y el ambiente.
DPCC Convive y Convive y participa • Plantea argumentos
participa democráticamente, que sustentan su
democráticamente relacionándose con posición sobre la
en la búsqueda los demás, idoneidad de la
del bien común. respetando las normativa del uso del
diferencias y plástico en el Perú.
• Interactúa con
promoviendo los • Propone acciones
todas las personas.
derechos de todos, que contribuyen al
• Construye normas
así como cumplimiento de las
y asume acuerdos y
cumpliendo sus normas que regulan
leyes.
deberes y el plástico en su
• Maneja conflictos
evaluando sus localidad.
de manera
consecuencias. Se
constructiva.
relaciona con
• Delibera sobre
personas de
asuntos públicos.
diferentes culturas
• Participa en
respetando sus
acciones que
costumbres y
promueven el
creencias. Evalúa y
bienestar común.
propone normas
para la convivencia
social basadas en
los principios
democráticos y en
la legislación
vigente. Utiliza
estrategias de
negociación y
diálogo para el
manejo de
conflictos. Asume
deberes en la
organización y
ejecución de
acciones colectivas
para promover sus
derechos y deberes
frente a situaciones
que involucran a su
comunidad.
Delibera sobre
asuntos públicos
con argumentos
basados en fuentes
confiables, los
principios
democráticos y la
institucionalidad, y
aporta a la
construcción de
consensos.
Rechaza posiciones
que legitiman la
violencia o la
vulneración de
 derechos.
COM Lee diversos tipos Lee diversos tipos • Identifica
de textos escritos de textos complejos información explícita,
en su lengua que tienen relevante y
materna. vocabulario variado complementaria de
• Obtiene y especializado. los textos expositivos
información del Interpreta que lee
texto escrito. integrando seleccionando datos
• Infiere e interpreta información para y detalles específicos,
información del construir el sentido así como deduciendo
texto escrito. global de un texto el significado de
• Reflexiona y contrastándolo con algunas palabras.
evalúa la forma, el otros textos que • Integra información
contenido y presentan ideas explícita en distintas
contexto del texto diferentes y su partes de los textos
escrito contexto expositivos que lee al
sociocultural. realizar una lectura
Evalúa la intertextual.
efectividad del • Infiere e interpreta la
contenido del texto información de los
y explica la textos expositivos
intención de que lee señalando las
diversos elementos ideas que se
formales. desprenden de
Reflexiona sobre algunas frases.
distintos sucesos e • Opina sobre el
ideas del texto, y lo contenido de los
relaciona con el textos expositivos
contexto que lee considerando
sociocultural e tanto su experiencia
ideológico en el que como la validez de la
fue escrito. información.
Escribe diversos Escribe diversos • Adecúa a la
tipos de textos en tipos de textos de situación
su lengua forma reflexiva. comunicativa su plan
materna. Adecúa su texto al de acción para el uso
• Adecúa el texto a destinatario, responsable del
la situación propósito y el plástico,
comunicativa. registro a partir de considerando el
• Organiza y su experiencia propósito
desarrolla las ideas previa, de fuentes comunicativo, el tipo
de forma coherente de información textual, sus
y cohesionada. complementarias y características y el
• Utiliza divergentes, y de su formato.
convenciones del conocimiento del • Escribe su plan de
lenguaje escrito de contexto histórico y acción de forma
forma pertinente. sociocultural. coherente y
• Reflexiona y Organiza y cohesionada,
evalúa la forma, el desarrolla evitando
contenido y lógicamente las contradicciones,
contexto del texto ideas en torno a un digresiones o
escrito. tema, y las redundancias.
estructura en • Utiliza recursos
párrafos, capítulos gramaticales y
o apartados de ortográficos para
acuerdo a distintos articular las ideas y
géneros contribuir al sentido
discursivos. de su plan de acción.
Establece • Reflexiona de forma
relaciones entre permanente sobre la
ideas a través del validez de la
 uso preciso de información, la
diversos recursos coherencia y la
cohesivos. Emplea cohesión textual, así
vocabulario variado, como la pertinencia
especializado y del formato, tipo
preciso, así como textual y contexto en
una variedad de el plan de acción.
recursos
ortográficos y
textuales para darle
claridad y sentido a
su texto. Reflexiona
y evalúa de manera
permanente la
validez de la
información, la
coherencia y
cohesión de las
ideas en el texto
que escribe;
controla el lenguaje
para
contraargumentar,
reforzar o sugerir
sentidos y producir
diversos efectos en
el lector según la
situación
comunicativa.
Se comunica Se comunica • Explica el propósito
oralmente en su oralmente mediante comunicativo, el tema
lengua materna. diversos tipos de y el objetivo de su
• Obtiene textos. Interpreta plan de acción para el
información del las intenciones del uso responsable del
texto oral. interlocutor. Se plástico usando un
• Infiere e interpreta expresa lenguaje
información del adecuándose al comprensible para los
texto oral. propósito, a su oyentes.
• Adecúa, organiza interlocutor, al • Adecúa su plan de
y desarrolla las género discursivo y acción considerando
ideas de forma a los registros; usa la situación
coherente y vocabulario comunicativa, el
cohesionada. especializado. propósito
• Utiliza recursos no Organiza y comunicativo, el tipo
verbales y desarrolla ideas en y el género textual.
paraverbales de torno a un tema y • Expresa, de manera
forma estratégica. las relaciona coherente y
• Interactúa mediante recursos cohesionada, las
estratégicamente cohesivos. Utiliza ideas y las
con distintos recursos no emociones de su plan
interlocutores. verbales y de acción al utilizar
• Reflexiona y paraverbales para marcadores
evalúa la forma, el producir efecto en textuales.
contenido y el interlocutor. • Emplea
contexto del texto Reflexiona y evalúa estratégicamente
oral. sobre lo que recursos verbales, no
escucha de acuerdo verbales y
a sus paraverbales para
conocimientos del enfatizar el mensaje
tema y del contexto que comunica en su
sociocultural. En un plan de acción.
 intercambio, • Evalúa la
participa coherencia y
sustentando sus cohesión de las ideas
ideas. en su plan de acción,
así como la eficacia
de los recursos no
verbales y
paraverbales
empleados.
MAT Resuelve Resuelve • Establece
problemas de problemas en los relaciones entre las
forma, movimiento y que modela características y los
localización. características de atributos medibles de
• Modela objetos objetos con formas los objetos, y
con formas geométricas representa las
geométricas y sus compuestas, relaciones con formas
transformaciones. cuerpos de bidimensionales y sus
• Comunica su revolución, sus áreas.
comprensión sobre elementos y • Expresa, mediante
las formas y propiedades, líneas, representaciones y
relaciones puntos notables, lenguaje geométrico,
geométricas. relaciones métricas su comprensión
• Usa estrategias y de triángulos, sobre el área de
procedimientos distancia entre dos regiones planas
para medir y puntos, ecuación de irregulares.
orientarse en el la recta y parábola; • Emplea estrategias
espacio. la ubicación, (mallados) y diversos
• Argumenta distancias procedimientos (uso
afirmaciones sobre inaccesibles, de escalas) para
relaciones movimiento y determinar el área de
geométricas. trayectorias formas geométricas
complejas de regulares e
objetos mediante irregulares.
coordenadas
cartesianas,
razones
trigonométricas,
mapas y planos a
escala. Expresa su
comprensión de la
relación entre las
medidas de los
lados de un
triángulo y sus
proyecciones, la
distinción entre
trasformaciones
geométricas que
conservan la forma
de aquellas que
conservan las
medidas de los
objetos, y de cómo
se generan cuerpos
de revolución,
usando
construcciones con
regla y compás.
Clasifica polígonos
y cuerpos
geométricos según
 sus propiedades,
reconociendo la
inclusión de una
clase en otra.
Selecciona,
combina y adapta
variadas
estrategias,
procedimientos y
recursos para
determinar la
longitud, perímetro,
área o volumen de
formas compuestas,
así como construir
mapas a escala,
homotecias e
isometrías. Plantea
y compara
afirmaciones sobre
enunciados
opuestos o casos
especiales de las
propiedades de las
formas
geométricas;
justifica, comprueba
o descarta la
validez de la
afirmación mediante
contraejemplos o
propiedades
geométricas.
Resuelve Resuelve • Establece
problemas de problemas referidos relaciones entre
regularidad, a analizar cambios datos desconocidos y
equivalencia y continuos o las transforma en
cambio. periódicos, o ecuaciones y
• Traduce datos y regularidades entre funciones
condiciones a magnitudes, valores cuadráticas.
expresiones o expresiones, • Expresa, con
algebraicas y traduciéndolas a representaciones
gráficas. expresiones tabulares y gráficas, y
• Comunica su algebraicas que con lenguaje
comprensión sobre pueden contener la algebraico, su
las relaciones regla general de comprensión sobre la
algebraicas. progresiones ecuación cuadrática y
• Usa estrategias y geométricas, su relación con la
procedimientos sistema de función cuadrática.
para encontrar ecuaciones lineales, • Selecciona la
equivalencias y ecuaciones y estrategia más
reglas generales. funciones conveniente para
• Argumenta cuadráticas y graficar funciones
afirmaciones sobre exponenciales. cuadráticas y para
relaciones de Evalúa si la hallar la solución de
cambio y expresión una ecuación
equivalencia. algebraica cuadrática.
reproduce las
condiciones del
problema. Expresa
su comprensión de
 la regla de
formación de
sucesiones y
progresiones
geométricas; la
solución o conjunto
solución de
sistemas de
ecuaciones lineales
e inecuaciones; la
diferencia entre una
función lineal y una
función cuadrática y
exponencial y sus
parámetros; las usa
para interpretar
enunciados o textos
o fuentes de
información usando
lenguaje
matemático y
gráficos.
Selecciona,
combina y adapta
variados recursos,
estrategias y
procedimientos
matemáticos para
determinar términos
desconocidos en
progresiones
geométricas,
solucionar
ecuaciones lineales
o cuadráticas,
simplificar
expresiones usando
identidades
algebraicas; evalúa
y opta por aquellos
más idóneos según
las condiciones del
problema. Plantea
afirmaciones sobre
enunciados
opuestos o casos
especiales que se
cumplen entre
expresiones
algebraicas; así
como predecir el
comportamiento de
variables;
comprueba o
descarta la validez
de la afirmación
mediante
contraejemplos y
propiedades
matemáticas.
CyT Explica el mundo Explica, con base • Comprende las
físico basándose en evidencias con propiedades físicas y
en conocimientos respaldo científico, químicas del plástico
sobre los seres las relaciones y las vincula con su
vivos, materia y cualitativas y las comportamiento
energía, cuantificables entre: mecánico y de
la estructura degradación.
biodiversidad,
microscópica de un • Sustenta su postura
Tierra y universo. material y su frente a los efectos
• Comprende y usa reactividad con del plástico en el
conocimientos otros materiales o ambiente y la salud
sobre los seres con campos y aplicando sus
vivos, materia y ondas; la conocimientos sobre
energía, información la composición
biodiversidad, genética, las química del plástico,
Tierra y universo. funciones de las su comportamiento
• Evalúa las células con las mecánico y su
implicancias del funciones de los proceso de
saber y del sistemas degradación.
quehacer científico (homeostasis); el
y tecnológico. origen de la Tierra,
su composición, su
evolución física,
química y biológica
con los registros
fósiles. Argumenta
su posición frente a
las implicancias
éticas, sociales y
ambientales de
situaciones
sociocientíficas o
frente a cambios en
la cosmovisión
suscitados por el
desarrollo de la
ciencia y
tecnología.
Indaga mediante Indaga a partir de • Problematiza
métodos preguntas y plantea situaciones de
científicos para hipótesis con base indagación
construir sus en conocimientos generando la
conocimientos. científicos y pregunta de
observaciones indagación e
• Problematiza
previas. Elabora el hipótesis a partir de
situaciones. plan de identificar las
• Diseña observaciones o variables
estrategias para experimentos y los relacionadas con el
hacer indagación. argumenta comportamiento
• Genera y utilizando principios mecánico de los
registra datos e científicos y los plásticos a analizar.
información. objetivos • Aplica estrategias
• Analiza datos e planteados. Realiza para indagar sobre el
información. mediciones y comportamiento
• Evalúa y comparaciones mecánico de los
sistemáticas que plásticos a analizar
comunica el
evidencian la acción considerando los
proceso y de diversos tipos de objetivos de su
resultados de su variables. Analiza indagación.
indagación. tendencias y • Analiza los datos
relaciones en los que registró producto
datos tomando en de su indagación
 cuenta el error y sobre el
reproducibilidad, los comportamiento
interpreta con base mecánico de los
en conocimientos plásticos, tomando en
científicos y formula cuenta las relaciones
conclusiones, las que se establecen
argumenta entre ellos y el
apoyándose en sus margen de error.
resultados e • Genera
información conclusiones
confiable. Evalúa la respecto al
fiabilidad de los comportamiento
métodos y las mecánico de los
interpretaciones de plásticos analizados a
los resultados de su la luz de su pregunta
indagación. e hipótesis de
indagación y de la
obtención de
resultados
reproducibles y
fiables.
Asume una vida Asume una vida • Identifica sus
saludable. saludable cuando necesidades
• Comprende las evalúa sus calóricas según las
relaciones entre la necesidades actividades físicas
actividad física, calóricas y toma en que realiza.
alimentación, cuenta su gasto • Propone su plan de
postura e higiene calórico diario, los actividades físicas, en
personal y del alimentos que el que incluye el uso
ambiente, y la consume, su origen de materiales
salud. e inocuidad, y las deportivos de plástico
• Incorpora características de la reutilizado.
prácticas que actividad física que • Realiza actividades
mejoran su calidad practica. Elabora un físicas que no afectan
de vida. programa de el ambiente al usar
actividad física y material deportivo de
alimentación plástico reutilizado.
EF saludable,
interpretando los
resultados de las
pruebas de aptitud
física, entre otras,
para mantener y/o
mejorar su
bienestar. Participa
regularmente en
sesiones de
actividad física de
diferente intensidad
y promueve
campañas donde se
promocione la salud
integrada al
bienestar colectivo.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su • Establece metas de
aprendizaje de aprendizaje
manera alcanzables y
autónoma. medibles
considerando sus
potencialidades y
 oportunidades de
aprendizaje.
• Define las
estrategias que
empleará para lograr
las metas que se
propuso
considerando
acciones de
contingencia ante
posibles cambios.
• Realiza un
seguimiento continuo
de sus metas al
evaluar sus avances
y, de ser el caso,
ajustarlas acorde a su
progreso.

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLE/EJEMPLOS
TRANSVERSALES
Los estudiantes plantean acciones concretas que ayuden a mejorar
Libertad y
De derechos responsabilidad
la gestión del plástico en la comunidad, partiendo de elegir de
manera responsable la propia forma de actuar en ella.
Orientación al bien
común
Los estudiantes evalúan el impacto ambiental que genera el uso del
plástico en sus acciones y actividades cotidianas. A partir de ello,
Ambiental Justicia y solidaridad
se alían con instituciones y agentes claves para plantear acciones
que promuevan el desarrollo sostenible.

V. SECUENCIA DE SESIONES O ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

SESIÓN N° 01 // ACTIVIDAD 1 SESIÓN N° 02 // ACTIVIDAD 2
COM EF
Título: Leemos textos sobre el cuidado del ambiente y la Título: Identificamos el impacto del plástico en la salud.
salud.
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su Competencia: Asume una vida saludable.
lengua materna. Actividades:
Actividades: Los estudiantes iniciarán esta actividad informándose sobre
En esta actividad, mediante la información que identifiquen los riesgos que ocasiona la exposición directa o ambiental al
e infieran sobre el contenido de tres textos expositivos3, plástico en la salud de las personas, específicamente en los
analizarán el impacto del consumo del plástico y cuáles sistemas y órganos del cuerpo humano. A partir de ello,
son sus repercusiones en la salud y el ambiente. Para propondrán la elaboración de una dieta saludable para
realizar dicho análisis, primero leerán los títulos de estos fortalecer su organismo. Con ese fin, tomarán en cuenta las
textos con el fin de anticipar y predecir el tema y el necesidades calóricas diarias —según la actividad física que
contenido de cada uno. Luego, subrayarán las ideas que realicen— y el consumo diario de los tipos de nutrientes
coincidan con su hipótesis, registrarán sus notas mediante recomendados por la OMS/FAO/UNU. Asimismo,
la técnica del sumillado y subrayarán en ellas las palabras propondrán la realización de actividades físicas diarias que
desconocidas. También, seleccionarán datos y detalles a fortalezcan la salud.
través de preguntas sobre el contenido de estos textos,
inferirán ideas sobre algunas afirmaciones y establecerán
las semejanzas y diferencias entre ellos a través de un
análisis intertextual. Todo ello con el fin de que brinden
una opinión crítica de la problemática que se aborda.
Adicionalmente, conocerán el esquema de su plan de
acción, el cual utilizarán para registrar los aportes de cada
actividad.
SESIÓN N° 03 // ACTIVIDAD 3 SESIÓN N° 04 // ACTIVIDAD 4
CCSS CyT
Título: Explicamos el impacto del uso del plástico en el Título: ¿Cómo indagamos la resistencia del plástico?
ambiente.
Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el Competencia: Indaga mediante métodos científicos para
ambiente. construir sus conocimientos.
Actividades: Actividades:
En esta actividad, explicarán por qué el uso y desecho del Partiendo de reconocer los diversos tipos de plásticos que
plástico impacta en el ambiente. Para ello, a partir de se encuentran en su hogar, los estudiantes vincularán sus
diversas fuentes, analizarán qué ocurre con el plástico que características y usos con sus propiedades químicas y su
se desecha en el mundo. Luego, emplearán esta resistencia mecánica. Este será el punto de partida para la
información para determinar cómo se usa y desecha el indagación enfocada en la resistencia a la tracción y
plástico que se utiliza en su comunidad. tenacidad del plástico, y permitirá que los estudiantes
formulen su pregunta e hipótesis, establezcan sus variables
de indagación y ejecuten el procedimiento sugerido
SESIÓN N° 05 // ACTIVIDAD 5 SESIÓN N° 06 // ACTIVIDAD 6
CyT CyT
Título: Procesamos y analizamos datos de resistencia Título: Explicamos las propiedades físico-químicas para el
mecánica del plástico. uso responsable del plástico.
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para Competencia: Explica el mundo físico basándose en
construir sus conocimientos. conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
Actividades: biodiversidad, Tierra y universo
En esta actividad, analizarán los resultados obtenidos en la Actividades:
actividad 4. Para ello, graficarán los resultados e En esta actividad, vincularán los resultados de su indagación
identificarán la relación que se genera entre ellos. Con (actividades 4 y 5) con la composición química de los
esta información, emitirán conclusiones respecto al diversos tipos de plástico. Es así como reconocerán que la
estiramiento y deformación de las muestras de plástico fragmentación del plástico y los largos periodos que se
analizadas, propiedades relacionadas con el requieren para su degradación afectan la salud y el
comportamiento de la degradación de los plásticos y su ambiente. Emplearán estos hallazgos para enriquecer su
impacto en el ambiente. plan de acción.
SESIÓN N° 07 // ACTIVIDAD 7 SESIÓN N° 08 // ACTIVIDAD 8
MAT DPCC
Título: Determinamos el área que ocupan los residuos Título: Deliberamos sobre la normativa del uso del plástico
plásticos en el mar. para contribuir al bien común.
Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento Competencia: Convive y participa democráticamente en la
y localización. búsqueda del bien común.
Actividades: Actividades:
En esta actividad, determinarán el área que ocupa una isla A la luz de lo estudiado previamente sobre el impacto
de basura en el océano a partir de una representación socioambiental que ocasiona el consumo de plástico, en
gráfica elaborada a escala. Para ello, utilizarán una malla esta actividad los estudiantes evaluarán la normativa vigente
cuadriculada de 1 cm de lado, harán un recuento de los en el Perú sobre el uso del plástico. A partir de ello,
recuadros ocupados y calcularán el área usando las deliberarán entre ellos acerca de si dicha normativa
medidas transformadas mediante la escala. También, contribuye o no a una adecuada regulación del uso del
estimarán el área que puede ocupar un millón de botellas plástico en el país. Como parte del ejercicio deliberativo,
de plástico cuando están a la deriva en el mar. Finalmente, cada estudiante tomará una postura y expondrá sus
propondrán algunas medidas que pueden adoptar en argumentos con el fin de contribuir a la construcción de
familia para evitar el aumento de la concentración de conclusiones comunes.
plásticos en el océano
SESIÓN N° 09 // ACTIVIDAD 9 SESIÓN N° 10 // ACTIVIDAD 10
MAT DPCC
Título: Determinamos las dimensiones de formas Título: Proponemos acciones para el cumplimiento de las
rectangulares para contribuir con la gestión del plástico normas sobre el uso de plástico.
Competencia: Resuelve problemas de regularidad, Competencia: Convive y participa democráticamente en la
equivalencia y cambio. búsqueda del bien común.
Actividades: Actividades:
A partir de la evaluación de la normativa sobre el uso del Partiendo de las conclusiones del debate previo (actividad
plástico, los estudiantes resolverán problemas 8), los estudiantes propondrán acciones para el
relacionados con la reutilización de material plástico cumplimiento de las normas nacionales sobre el uso del
reciclado para contribuir a la gestión del uso del plástico. plástico a partir del análisis de ordenanzas municipales.
En el primer problema, trabajarán con ladrillos elaborados
con botellas de plástico reciclado para la construcción de
viviendas económicas y ecoamigables. Con ese fin,
 utilizarán las ecuaciones cuadráticas para hallar la medida
de los lados y el perímetro de un terreno rectangular, y,
luego, calcularán la cantidad de ladrillos y botellas que se
necesitan. Asimismo, aprenderán a utilizar la estrategia de
ensayo y error, el método del aspa y la fórmula general
para la resolución de la ecuación cuadrática. En el
segundo problema, trabajarán con respecto a la
elaboración de una colchoneta tejida con bolsas de
plástico recicladas, la cual modelarán mediante una
función cuadrática cuya gráfica les permitirá hallar el
máximo valor del área de la colchoneta. Finalmente,
reflexionarán sobre las acciones que podrían realizar para
reutilizar el plástico en su hogar.
SESIÓN N° 11 // ACTIVIDAD 11 SESIÓN N° 12 // ACTIVIDAD 12
EF CCSS
Título: Proponemos nuestro plan de actividades físicas Título: Proponemos alternativas para la buena gestión del
con el uso de materiales reutilizados. plástico.
Competencia: Asume una vida saludable. Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el
Actividades: ambiente.
Para contribuir al cuidado del ambiente y fortalecer su Actividades:
salud, los estudiantes propondrán cinco actividades físicas En esta actividad, propondrán acciones destinadas a mitigar
o juegos de fortalecimiento muscular en los que se utilicen el impacto del uso y desecho del plástico en el ambiente.
materiales elaborados a base de plástico reciclado. Para Para ello, analizarán algunas medidas de mitigación que
ello, se informarán sobre la importancia de este tipo de buscan reducir el uso del plástico de un solo uso; asimismo,
actividades, que complementan las actividades aeróbicas conocerán la práctica de las 5R y los consejos del Ministerio
para prevenir enfermedades, y sobre los posibles del Ambiente. Con esta información, redactarán sus
materiales deportivos que pueden elaborarse con plástico. alternativas de mejora.
Finalmente, elegirán dos actividades que practicarán de
manera interdiaria y que incluirán en el plan semanal de
actividades físicas que ya vienen practicando desde la
primera experiencia de aprendizaje.
SESIÓN N° 13 // ACTIVIDAD 13 SESIÓN N° 14 // ACTIVIDAD 14
COM COM
Título: Planificamos, escribimos y revisamos nuestro plan Título: Presentamos nuestro plan de acción para el uso
de acción para el uso responsable del plástico. responsable del plástico
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su Competencia: Se comunica oralmente en su lengua
lengua materna. materna.
Actividades: Actividades:
En esta actividad, planificarán, textualizarán y revisarán un En esta actividad, darán a conocer a sus familiares o a su
plan de acción para el uso responsable del plástico. Para comunidad el plan de acción elaborado en la actividad
lograrlo, determinarán la situación comunicativa. Luego, anterior. Para ello, establecerán su propósito comunicativo y
redactarán la primera versión siguiendo un esquema de elaborarán una guía de presentación, la cual contendrá
plan de acción y estableciendo el tema y los subtemas. pautas para comunicar su plan. Luego, realizarán ejercicios
Enseguida, lo revisarán empleando los criterios de una de articulación y vocalización para fortalecer sus recursos
lista de cotejo, harán los ajustes necesarios y redactarán la paraverbales y presentarán su plan respetando la estructura
versión final. de este tipo de texto. Finalmente, evaluarán su presentación
empleando una lista de cotejo.

VI. RECURSOS Y MATERIALES

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
Texto de Comunicación 1ro de Plataforma digital Casa - hogar
Secundaria – MINEDU Radio /Televisión/Whatsapp
Textos digitales
Tabletas MINEDU
 ANEXOS
INSTRUMENTOS DE EVALUACION

ÁREA: Ciencias Sociales

Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
ESTOY EN ¿QUÉ PUEDO HACER
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LO LOGRÉ PROCESO DE PARA MEJORAR MIS
LOGRAR APRENDIZAJES?
Expliqué el impacto del uso del plástico en el
ambiente al analizar la relación de los elementos
naturales y sociales.
Analicé diversas fuentes de información sobre el
uso del plástico y su impacto en el ambiente.
Propuse acciones de mejora para mitigar el impacto
del mal uso del plástico en el ambiente.

ÁREA: Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
ESTOY EN ¿QUÉ PUEDO HACER
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LO LOGRÉ PROCESO DE PARA MEJORAR MIS
LOGRAR APRENDIZAJES?
Interactué con todas las personas respetando y
valorando a los demás, y usé estrategias de manejo
y mediación de conflictos.
Planteé argumentos a partir de la toma de postura
para deliberar sobre la normativa del uso del
plástico.
Propuse acciones para el cumplimiento de las
normas que regulan el plástico de un solo uso por
parte de los consumidores o usuarios.