Reflexiones y Lectura

¿Por qué la lectura favorece el desarrollo del lenguaje?
La lectura ayuda a expandir la capacidad de atención de los niños/as y a mejorar

su capacidad de pensar con claridad, ya que las historias y su estructura de
“principio, nudo y desenlace” ayudan a sus cerebros a pensar en orden y a
vincular causas, efectos y significados.
Asimismo, disfrutar de un libro desde pequeños favorece el aprendizaje de
palabras – complejas y no complejas- con mayor rapidez, mejora su comprensión,
la ortografía, la expresión, la redacción, ejercitan su cerebro y estimulan
enormemente su creatividad e imaginación. Esto les permite leer en voz alta con
mayor seguridad y tener un excelente desempeño escolar.
Igualmente, si un niño/a se adentra en las aventuras que un libro le proporciona,
aumenta, sin duda, los niveles de atención, de memoria y concentración,
adquiriendo la capacidad de escuchar y entender lo que se les dice con mayor
eficacia.
Además, es evidente que la lectura permite dejar volar la imaginación, transportar
al pequeño a nuevos mundos, escalando evolutivamente en la capacidad creativa,
haciéndolo, al mismo tiempo, más consciente de sus propias emociones y
mejorando la empatía hacia los demás.
Cuando los peques leen bien, incrementan su aprendizaje activo y surge un
potencial bastante grande en el futuro de su desarrollo, consiguiendo que se
fomente su autonomía y su implicación en su propio proceso de aprendizaje.
La lectura incentiva en ellos/as el interés por diferentes áreas, como naturaleza,
historia o arte, ayudándoles a descubrir su vocación en una edad temprana.
¿Qué ejercicios desarrolla en su grupo para ampliar el lenguaje?
Dentro de mi grupo constantemente estamos estimulando el lenguaje. Es muy

importante tomar en cuenta que el lenguaje es un área muy importante para
desarrollar la parte cognitiva de los alumnos. Para el buen desarrollo del lenguaje
en mis alumnos les cuento cuentos, ya que los niños aprenden a escuchar, utilizan
la imaginación, y además enriquecemos su vocabulario.
Hago mucho uso de la música en donde utilizo videos, y además les enseño
canciones que uso para que bailen y se las aprendan, con esto también
enriquezco su lenguaje.
Todos los días, tengo un tiempo especifico para que los niños jueguen entre ellos,
con esto aprenden a socializar y también a enriquecer todo el tiempo su
vocabulario.
Trabajamos mucho en investigación, mi escuela esta basado en el programa de IB

en donde los niños tienen que investigar de acuerdo a sus intereses.
Ambiente con “Lectura compartida”
Para realizar esta actividad es necesario primero poder escoger un libro el cual
llame la atención de cada uno de nuestros niños Cada mañana, hago una rutina
diaria, en donde saludo a los niños, vemos quien vino y quien falto. Además, de
mostrarles el orden del día, veo que con esto los niños saben que vienen en la
mañana al colegio, pero que al final del día regresan a casa. Después de
saludarnos, y dar la orden del día, les voy a contar un cuento, leeremos el cuento
de abraza a tus miedos.
Como inicio al cuento, les mostrare la portada, y les preguntaré: que es lo que
ven? Y que piensan de que se va a tratar?
Es importante seguir ciertos criterios tales como:
Elección del tema, es importante elegir un cuento que les llame la atención de lo
contrario, será difícil que mantengan la atención.
El libro debe de tener mucho colorido para que ellos puedan verlo.
Por lo general, cuando les leo el libro y veo una palabra que pienso que no la
entenderán , lo que hago es cambiar un poco el lenguaje de tal manera que ellos
puedan comprender.
Es muy importante usar onomatopeyas, cambios de voz, para que los para romper
un poco la monotonía y hacerlo más interesante.
Para asegurarme de que están comprendiendo el cuento, voy haciendo preguntas
que ellos deben de responder.
2) Ambiente con “Jugar a leer”
Por lo general, al final del día, pongo los libros que se leyeron sobre las mesas de
trabajo, y ellos se dedican a ”leer”, los cuentos que se leyeron durante la semana.
Los niños les gusta mucho leer de forma individual, y de alguna manera imitarme.
Veo que a la hora de leer, ellos tratan de imitarme y hacer los mismos gestos que
hice yo a la hora de contarles el cuento.
Durante este momento de jugar a leer, los niños trabajan la identificación de

imágenes, los personajes principales, la trama de la historia, pueden lograr ingerir
el inicio, el medio y el final de la historia, y poder darle un final diferente.
3) Ambiente con “lectura en voz alta”
A pesar de que aún son muy pequeños para leer, es importante que se logre una
calidad de lectura en donde los niños basados en las imágenes capaces de
compartir la información en voz alta, por lo que es importante que a la hora de leer
en voz alta, sea un libro que ellos ya estén familiarizados con el.
Los niños deben tener la oportunidad de poder expresarse de forma libre lo que
entendieron del cuento, y poderles dar la oportunidad de contarlo de acuerdo a
ellos mismos. Ayudarlos y estar presentes por si se traban en algo poder hacerles
el camino más fácil.
Dentro del salón de clases, es importante crear un espacio cómodo y seguro para
poner una biblioteca, y así tengan acceso a diferentes opciones de libros. Este
año, en lo personal me gustaría comprar cojines grandes para así crear un
ambiente cómodo y cálido para que ellos se sientan agosto a la hora de leer.
4)Ambiente con “Aprendizaje del código”

Como ya sabemos, los niños desde muy temprana edad, comienzan a distinguir
entre letras, números e imágenes.
Dentro del salón de clases, todo lo tengo ordenado con letreros, que tienen la
descripción escrita y con imagen para que los niños comiencen a asociar las
palabras con las imágenes. Por ejemplo, en la puerta del baño, pegue un letrero
que dice baño, y una imagen de un escusado. En donde tengo los colores, puse
un letrero que dice: “colores” y una imagen de unos colores.
Referencia bibliográfica Estudios de Política y Prácticas en Educación.

Centro UC. [Chepe UC]. (Noviembre 22, 2011). Coloquio Homenaje a
Mabel Condemarin [Video]. https://www.youtube.com/watch?
v=fgqE1j8vFn4&t=241s Condemarín, M. (2001). El poder de leer. Chile:
División de Educación General Ministerio de Educación República de Chil

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¿Qué ejercicios desarrolla en su grupo para ampliar el lenguaje?

Dentro de mi grupo constantemente estamos estimulando el lenguaje. Es muy

Trabajamos mucho en investigación, mi escuela esta basado en el programa de IB

Ambiente con “Lectura compartida”

2) Ambiente con “Jugar a leer”

Durante este momento de jugar a leer, los niños trabajan la identificación de

3) Ambiente con “lectura en voz alta”

4)Ambiente con “Aprendizaje del código”

Referencia bibliográfica Estudios de Política y Prácticas en Educación.

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