Actividad 2 – Los contextos de la inclusión

Actividad 2 – Los contextos de la inclusión

Presentado por. Cindy Carolina Peña Rodríguez

Corporación Universitaria Iberoamericana

Cátedra iberoamericana – Inclusión

Diana Wilches

2021
Actividad 2 – Los contextos de la inclusión

Competencia específica

Compara el marco legislativo asociado a los procesos inclusivos por medio de

ejercicios delectura, sistematización y categorización de información, con el fin de generar
transformaciones en su pensamiento, determinando la coherencia y factibilidad de la
normatividad vigente, que le permitan expresar lo aprendido en diagramas conceptuales,
de manera reflexiva.
La normatividad en Colombia contempla una diversidad de leyes y decretos que
estipulan la atención, protección, la inclusión, entre otras, de las personas que padecen
diferentes tipos de discapacidad; o que definen lineamientos integrales de política para su
atención

Cuadro comparativo

Educativo Laboral Social

Marco
El Estado debe garantizar el La Ley de Inclusión Laboral para La inclusión social es
legislativo
acceso ala educación de todas las Personas con Discapacidad es un la tendencia a posibilitar que
personas con discapacidad, ya que compromiso de parte del gobierno y personas en riesgo de
es un derecho internacionalmente también de cada uno de nosotros lo pobreza o de exclusión
que nos habla de eliminación de que permite a nuestro país un social tengan la oportunidad
actos discriminatorios ensu contra, y avance hacia un destacado de participar de manera
la eliminación de barreras mercado laboral, con principios plena en la vida social, y así
económicas que impiden que enmarcados en la inclusión, puedan disfrutar de un nivel
las personas con discapacidad dejen equidad y responsabilidad social, de vida adecuado.
deacceder al proceso educativo. permitiendo a las personas con La inclusión social se
alguna discapacidad el acceso a preocupa especialmente por
Ley Nº 18.418. Convención sobre una remuneración digna, prohíbe personas o grupos de
los derechos de las personas con toda discriminación, y permite personas que se encuentran
incapacidad. Articulo 24 garantías en procesos de selección en situaciones de carencia,
Educación. laboral del estado. segregación o marginación.

1. Los Estados Partes reconocen el Inclusión social, pues,

derecho de las personas con Los órganos, organismos y significa acceso al sistema
discapacidad a la educación. Con entidades del Estado en sus tres educativo y de salud,
miras a hacer efectivo este derecho ramas del poder público, a nivel oportunidades de trabajo, la
sin discriminación y sobre la base nacional, departamental, distrital y posibilidad de tener una
de la igualdad de oportunidades, los municipal, en los sectores central vivienda digna, seguridad
Estados Partes asegurarán un y descentralizado y los ciudadana, etc.
sistema de educación inclusivo a organismos autónomos e
todos los niveles así como la independientes, están En suma, lo que persigue la
enseñanza a lo largode la vida. obligados a partir del año 2013 a inclusión social es que todos
2. Al hacer efectivo este derecho, incluir laboralmente a personas con los ciudadanos,
los Estados Partes asegurarán que: algún tipo de discapacidad. independientemente de su
a) Las personas con discapacidad origen o condición, puedan
no queden excluidas del sistema gozar plenamente de sus
general deeducación por motivos de derechos, desarrollar sus
discapacidad, y que los niños y las potencialidades como
niñas con discapacidad no queden individuos, y aprovechar al
excluidos de la enseñanza primaria
gratuita y obligatoria ni de la
enseñanza
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secundaria por motivos dediscapacidad. máximo las oportunidades

En la ley estatutaria 1618 para vivir en bienestar.
Ley Nº 18651 Protección de personas del 2013, se establecen
con discapacidad. todas las disposiciones que
garantizan el pleno ejercicio Ley Estutaria 1618 2013
Artículo 40. La equiparación de de los derechos de las febrero 27
oportunidades para las personas con personas con discapacidad
discapacidad, desde la educación inicial en Colombia, siendo su Por medio de la cual se
en adelante, determina que su objeto garantizar y asegurar establecen las
integración a las aulas comunes se inclusión real y efectiva en el Disposiciones para
organice sobre la base del ámbito laboral, mediante el garantizar el pleno ejercicio
reconocimiento de la diversidad como acogimiento de medidas de los derechos de las
factor educativo, de forma que apunte al inclusivas, acciones personas con discapacidad.
objetivo de una educación para todos, afirmativas y ajustes
posibilitando y profundizando el proceso razonables que elimina Artículo 2°. Definiciones.
de plena inclusión en la comunidad. cualquier discriminación Para efectos de la presente
laboral por motivo de ley, se definen los
Que el artículo 67 de la Constitución discapacidad. siguientes conceptos:
Política dispone que la educación es un
derecho de la persona y un servicio Los organismos deberán 1. Personas con y/o en
público que tiene una función social, en reportar al Departamento situación de
cual el Estado, la sociedad y la familia Administrativo de la Función discapacidad: Aquellas
son responsables de la educación. Pública en el primer personas que tengan
Corresponde al Estado garantizar el bimestre de cada año, el deficiencias físicas,
adecuado cubrimiento del servicio y cumplimiento del porcentaje mentales, intelectuales o
asegurar a los menores las condiciones de vinculación de servidores sensoriales a mediano y
necesarias para su acceso y con discapacidad a través largo plazo que, al
permanencia en el sistema educativo. del Sistema de Información interactuar con diversas
y Gestión del Empleo barreras incluyendo las
Ley Estutaria 1618 2013 Público - SIGEP. actitudinales, puedan
impedir su participación
Artículo 1°. Objeto. El objeto de la Artículo 13. Derecho al plena y efectiva en la
presente ley es garantizar y asegurar el trabajo. Todas las personas sociedad, en igualdad de
ejercicio efectivo de los derechos de las con discapacidad tienen condiciones con las demás.
personas con discapacidad, mediante la derecho al trabajo. Para
adopción de medidas de inclusión, garantizar el ejercicio 2. Inclusión social: Es un
acción afirmativa y de ajustesrazonables efectivo del derecho al proceso que asegura que
y eliminando toda forma de trabajo de las personas con todas las personas tengan
discriminación por razón de discapacidad, en términos las mismas oportunidades, y
discapacidad, en concordancia con la de igualdad de la posibilidad real y efectiva
Ley 1346 de 2009. oportunidades, equidad e de acceder, participar,
inclusión, en concordancia relacionarse y disfrutar deun
Artículo 11. Derecho a la educación. con el artículo 27 de la Ley bien, servicio o ambiente,
El Ministerio de Educación Nacional 1346 de 2009. junto con los demás
definirá la política y reglamentará el ciudadanos, sin ninguna
esquema de atención educativa a la Decreto 392 del 26 de limitación o restricción por
población con necesidades educativas febrero de 2018. motivo de discapacidad,
especiales, fomentando el acceso y la mediante acciones
permanencia educativa con calidad,bajo establece que el Gobierno concretas que ayuden a
un enfoque basado en la inclusión del nacional, a través del mejorar la calidad de vida de
servicio educativo. Para lo anterior, el Departamento Nacional de las personas con
Ministerio de Educación Nacional Planeación y el Ministerio de discapacidad.
definirá los acuerdos interinstitucionales Hacienda y Crédito Público
que se requieren con los distintos expedirá el decreto Artículo 16. Derecho a la
sectores sociales, de manera que sea reglamentario que información y
posible garantizar atención educativa establezca una puntuación comunicaciones. Las
integral a la población con discapacidad. adicional en los procesos de personas con discapacidad
licitación pública, concurso tienen derecho al ejercicio
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de méritos, para las efectivo del derecho a la

El Decreto 1421 establece que todos empresas que en su planta información y a acceder a
los estudiantes con discapacidad, sin de personal tengan las comunicaciones en
discriminación alguna, tienen el derecho personas con discapacidad igualdad de condiciones, en
de acceder a la oferta institucional contratadas con todas las concordancia con la Ley
existente, cercana a su lugar de exigencias y garantías 1346 de 2009.
residencia, con estudiantes de su edad legalmente establecidas,
y a recibir los apoyos y ajustes otorgando el uno por ciento Artículo 17. Derecho a la
razonables que se requieren para que (1%) del total de los puntos cultura.
tengan un proceso educativo exitoso. establecidos en el pliego de Artículo 18. Derecho a la
condiciones, a los recreación y deporte.
proponentes que acrediten
la vinculación de
trabajadores con
discapacidad

Marco La educación Inclusiva es un proceso El contexto empresarial En épocas pasadas los

permanente que reconoce, valora y actual ha entendido que la derechos escatimaban en
teórico
responde de manera pertinente a la diversidad e inclusión en el gran manera, no todos eran
diversidad de características, intereses, trabajo incide positivamente beneficiados con estos, por
posibilidades y expectativas de losniñas, en el ambiente laboral y la lo mismo se desarrolló una
niños, adolescentes, jóvenes y adultos, productividad tendencia que lograra
cuyo objetivo es promover su organizacional; equilibrar los derechos y las
desarrollo, aprendizaje y participación, consolidando mercados posibilidades de todos los
con pares de su misma edad, en un más equitativos y justos, individuos que forman parte
ambiente de aprendizaje común, sin permitiendo el crecimiento a de una población, y esto es
discriminación o exclusión alguna, y que todo nivel de la organización lo que busca la inclusión
garantiza, en el marco de los derechos y creando mejores entornos social.
humanos, los apoyos y los ajustes sociales.
razonables requeridos en su proceso Características de
educativo, a través de prácticas, La contratación diversa e la inclusión social
políticas y culturas que eliminan las inclusiva ha ido ganando
barreras existentes en el entorno terreno y cerrando brechas . Mejorar la calidad de vida
educativo. entre culturas, género, edad
de cada individuo.
y etnias, abriendo
Carro (1996) sugiere que la educación oportunidades para los . Equilibrio social, moral y
inclusiva tiene beneficios tanto para los trabajadores que componen laboral en todos los
estudiantes con necesidades educativas la fuerza laboral en aspectos.
especiales como para sus pares sin Colombia y el mundo. Hoy,
discapacidad. Por ejemplo la los procesos de selección
. Todos los individuos tienen
familiaridad y la tolerancia reducen el tienen menos condiciones los mismos derechos.
temor y las posibilidades de rechazo. Se excluyentes y se concentran . Va más allá de las razas,
forman relaciones únicas que de otra más en el conocimiento las culturas y el estatus
manera nunca se darían. En general técnico y las habilidades económico.
cumple con la generación de equidad de necesarias para un
oportunidades para todos los miembros cumplimiento exitoso del rol . Brindar oportunidades
de una sociedad. La educación inclusiva requerido. educativas, laborales y
le permite a un niño/a permanecer con económicas a todos los
su familia y asistir a la institución participantes de una
educativa cerca de su casa como lo población que
hacen los demás compañeros, lo cual es anteriormente fue vejada o
vital para su desarrollo. rechazada por alguna
condición distintiva
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Realidad Colombia, al igual que la mayoría de Si bien es cierto que en el Colombia es un país
países latinoamericanos que acogen los país hay un programa de latinoamericano con un
colombiana
lineamientos orientadores de la Unesco, inclusión laboral fuerte, porcentaje de población por
se ha comprometido con la gracias a normativas como debajo de la línea de
transformación de su sistema educativo la Ley 1429 de 2010 y la Ley pobreza del 28.5%. Es difícil
bajo la bandera de la inclusión. Desde la 1618 de 2013, algunas conocer el número exactode
Constitución de 1991, en el artículo 67 compañías medianas o personas con disca -
se reconoce la educación como un pequeñas, aún no cuentan pacidad en el país. Mientras
derecho fundamental para todas las con la infraestructura que el Censo del 2005 arrojó
personas, de carácter obligatorio entre necesaria para implementar que el 6.4% de la población
los 5 y 15 años de edad, donde lascuatro efectivamente programas colombiana tiene algún tipo
características esenciales son la de inclusión laboral. de discapacidad (cerca de 3
disponibilidad, aceptabilidad, millones de personas),
adaptabilidad y accesibilidad. Ley 361 de 1997 algunas organizaciones
sociales y la misma Corte
El Departamento Administrativo Establecen mecanismos de Constitucional han estimado
Nacional de Estadística (DANE) en el integración social de las que la población colombiana
Censo de 1993 estimó un porcentaje personas con limitación. con discapacidad puede
aproximado de personas con representar el 15% de la
discapacidad del 2.02% del total de la En la ley estatutaria 1618 población (cerca de 7.2
población, que equivale del 2013 millones de personas)
aproximadamente a 723.160 personas,
de éstas tan solo el 38% accede a la Promover, difundir, respetar El modelo social y elenfoque
educación de nivel secundario y un 1.9% y visibilizar el ejercicio de derechos para entender
al nivel universitario. De los datos efectivo de todos los la discapacidad han tenido
arrojados por el “Registro para la derechos de las personas importantes avances en las
Localización y Caracterización de con discapacidad. últimas décadas. Colombia
Personas con Discapacidad” (DANE, es un Estado en el cual las
2002) tan solo el 5.34% de las personas Adicionalmente, de acuerdo personas con discapacidad
con discapacidad encuestadas con cifras del Departamento gozan de una especial
aprobaron el onceavo grado de Administrativo Nacional de protección de sus derechos
educación básica, del tal forma que el Estadística (DANE), aunque humanos en el marco
Registro señaló que el 90% no tiene la tasa global de ocupación constitucional y legal, la cual
educación básica secundaria y por tanto en el país es del 58.2%, el fue complementada y
no acceden a la educación universitaria. 12% de las mujeres aún se reforzada con la ratificación
Este panorama no ha cambiado frente a encuentra desempleadas, el e incorporación al
las cifras del censo del 2005 en donde 16% son jóvenes, el 19% ordenamiento jurídico de la
se reporta el 6.3% de la población afrodescendientes y el 70% Convención sobre los
colombiana con discapacidad y con un personas con algún gradode Derechos de las Personas
porcentaje incluso más bajo sobre el discapacidad. con Discapacidad (CDPD)
acceso a la educación. en 2011.

Propuesta Nosotros los contadores públicos, En el ámbito laborar Socialmente los contadores
debemos tener muy presente en el podemos aportar y debemos ser personas
disciplinaria marco de nuestra profesión la contribuir al buen desarrollo abiertas, sin ningún tipo de
importancia de generar propuestas que de todas la normativas que discriminación ante ninguna
ayuden a las personas con el estado impone en persona con cualquier
discapacidad, fomentando dentro de nuestras empresas para las discapacidad.
nuestros proyectos la importancia de la personas con discapacidad,
educación inclusiva para estas para que estás estén en un Más bien debemos ser
poblaciones. ambiente laboral sano y con profesionales con valores
las mismas igualdad de para aportar a la sociedad
Tan bien todos los profesionales condiciones a las demás en general y motivar a todas
podemos buscar herramientas de apoyo personas. las personas en especial a
que incentiven a niños, jóvenes, adultos, estas con discapacidad a
a seguir superándose, con todas las Tan bien podemos contribuir que se sientan útiles y que
metodologías que el gobierno establece a realizar proyectos son personas que aportan
para que esta educación inclusiva sea incluyendo a estas personas un gran conocimiento a
Actividad 2 – Los contextos de la inclusión

mucho mejor y aceptadas por esta con discapacidad ya que nuestra sociedad engeneral.
población. ellas desarrollan muchas
habilidades para realizar Debemos ser empáticos con
Como profesionales debemos fomentar trabajos en igualdad de estas personas con
e incentivar a estas personas con condiciones tanto laborales, discapacidad para que nose
discapacidad al estudio, dándoles a remunerarías, entre otras. sientan rechazados y
entender que ellos están en igualdad de descrinados por su
condiciones que los demás, que es la De esta manera motivamos condición, y asi fomentamos
mejor herramienta para salir adelante. e incentivamos a esta confianza en ellos para
población tan vulnerable a tener un mejor ambiente
superarse para ejercer el social.
pleno derecho a un trabajo
digno en igualdad de
condiciones a las de más.
La ibero
La Corporación Universitaria Como se puede evidenciar La Inclusión social en la
incluye
Iberoamerica es una institución de nivel La Inclusión laboral en la Corporación Universitaria
superior la cual en su marco teórico Corporación Universitaria Iberoamerica se evidencia
incluye cátedras de diversidad e Iberoamerica es de total muy claramente ya que todo
inclusión para sus estudiantes, acogimiento ya que se su personal tanto
llevándolos a ser cada día profesionales establecen todas las administrativo como
capacitados y actos para asumir su rol disposiciones que docentes y estudiantes
profesional ate una sociedad con un alto garantizan el pleno ejercicio colocamos en práctica todos
índice de personas incapacitadas. de los derechos de las los conocimientos
personas con discapacidad adquiridos en nuestras
Todos estos programas académicos nos dentro de sus miembros cátedras de diversidad e
enseñan a valorar y a respetar a estas administrativos como Inclusión para el
poblaciones tan vulnerables que han docentes, entre otros. mejoramiento de nuestros
sido golpeadas por la discriminación por encuentros sincronizados
la exclusión y muchas veces por la falta de docentes a estudiantes o
de igualdad. de estudiantes al área
administrativa o viceversa,
La Corporación Universitaria siendo más tolerantes y
Iberoamerica en su visión nos presenta respetando la igualdad de
en ser reconocida tanto nacional como condiciones con estas
internacional en una institución de alta personas que presentan
calidad, la inclusión y su responsabilidad algún tipo de incapacidad.
social.

La Ibero acoge personas incapacitadas

capaces de desempeñar cargos en
igualdad de condiciones a los demás.
Actividad 2 – Los contextos de la inclusión

Referencias bibliográficas

https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-362988_abc_pdf.pdf

https://www.corteconstitucional.gov.co/relatoria/2013/t-139-

13.htm#:~:text=El%20Estado%20debe%20garantizar%20el,de%20acceder%20al%20proce

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http://es.presidencia.gov.co/normativa/normativa/DECRETO%20392%20DEL%2026

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https://www.funcionpublica.gov.co/eva/red/publicaciones/la-inclusi%C3%B3n-laboral-

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https://discapacidadcolombia.com/index.php/legislacion/145-ley-estatutaria-1618-de-

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