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    Planificación Cinco Pollitos Tiene Mi Tía

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    Este documento presenta un plan de cinco días para la lectura compartida del poema "Cinco pollitos" con estudiantes de segundo nivel de transición. Cada día se enfoca en objetivos de lenguaje específicos y actividades como predicciones, modelado de lectura, comprensión y ejercicios fonológicos, semánticos y matemáticos relacionados con el poema.

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    Título original

    Planificación Cinco pollitos tiene mi tía

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    PREPARACIÓN

    Planificación de Lectura Compartida Segundo Nivel de Transición

     Objetivos de Lenguaje:
    - Desarrollar la capacidad de expresarse en forma oral.
    - Familiarizarse con la estructura del lenguaje escrito, jugando a leer.
    - Desarrollar el vocabulario precisando características de algunos animales y de palabra sinfonía, platillo y campana.
    - Desarrollar la conciencia fonológica discriminando sonidos de las palabras su extensión, distinguiendo sílabas y palabras.

    Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5


    - Predicción del tema de Comprensión: - Conversación sobre - Conversan sobre los - Conversan sobre los
    la lectura a partir del ¿De quién son los pollitos? pollos, aves, animales del
    parientes. Tíos, primos, instrumentos musicales,
    dibujo. ¿Qué hacen los pollitos? campo.
    abuelos. ¿A quién le ¿Cuáles conocen? ¿Han
    - Activación de los ¿Qué tipo de animal son los
    decimos tío? tocado un instrumento
    Cinco pollitos esquemas cognitivos. pollitos?
    alguna vez?
    conversando sobre los
    Cinco pollitos tiene mi tía. animales que tienen en
    Uno le canta y el otro le pía su casa.
    LECTURA

    todos le tocan la sinfonía - La educadora modela la - La educadora modela la - La educadora modela la - La educadora modela la - La educadora modela la
    lectura. lectura. lectura. lectura. lectura.
    uno le toca el tambor prrm,
    prrm
    - Lectura al unísono - Lectura al unísono - Lectura al unísono - Lectura al unísono - Lectura al unísono
    otro la guitarra ron, ron, ron, educadora con niños. educadora con niños. educadora con niños. educadora con niños. educadora con niños.
    otro los platillos chin, chin, - Repiten la lectura con - Leen hombres y mujeres. - Leen imitando a los - Leen zapateando - Leen fuerte y luego bien
    chin voz de secreto. animales despacio.
    y otro la campana talán, talán, Comprensión: ¿De que Comprensión: ¿ Qué
    talán. animal habla en la lectura? instrumentos musicales Comprensión: ¿Solo existen Comprensión: hablar sobre
    Releen y comentan palabras aparecen en la lectura? ¿Qué platillos en los instrumentos que es una sinfonía, quienes
    del vocabulario : sinfonía, sonido lo representa? musicales? participan
    platillos, campana ¿Conocen otros?
    Semántica: Fonológica: Fonológica: Fonológica: Semántica:
    - La educadora dice: - Separan las sílabas de - Alargan sonidos: - Leen y aplauden cada vez - Jugar a cambiar a varios
    gato, perro, caballo, Caaaaanta que aparece el sonido “o”
    estas palabras: Canta: animales la palabra
    conejo, y pregunta Poooollitos - Marcan todas las letras
    salta, sinfonía, platillos pollitos.
    ¿qué son? Polliiiitos “a” con tiza o plumón
    MINILECCIONES

    - Identifican la sílaba inicial - Cambiar a varios


    - cinco, cuatro, tres, Pollitoooos
    de las palabras que
    nueve, uno ¿qué son? Talaaaaaaan parientes la palabra tía.
    separaron en sílabas:
    - tía, prima, sobrina, Rooooooon - Cambiar a varias acciones
    suegra, cuñada ¿qué - Identifican las sílabas
    la palabra canta
    son? finales de pollitos, cinco. Deletreo de:
    - tambor, guitarra, Campana
    platillos ¿qué son? Salta
    Cinco
    Tía

    Relaciones lógico matemático: -


    Elegir un número y ponerlo en
    EXTENSIÓN

    el poema. Ajustar la cantidad


    de pollitos dibujados al número
    presentado.
    Esto repetirlo cada día con un
    número distinto.

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