Secuencia Semillas para Mi Patria

1.
Foco: Texto y cultura

Tarea1: Conversar. La docente indaga sobre si conocen lo qué es una poesía.
En la primera tarea de conversación se focalizan los aspectos culturales. Se evocan juegos de
palabras, Los alumnos dicen las que conocen, palmean, cantan a coro, en grupos. El docente lee el
texto que ha seleccionado.
Tarea2: Recitar La siguiente tarea puede consistir en el recitado y lectura en eco.
 El docente relee o canta la poesía seleccionada con los niños y las niñas hasta que logren memorizar
el texto, acompañando cada verso con distintos gestos o movimientos.
 Leemos o cantamos la poesía alargando uno de sus sonidos
 Se reparten fotocopias de aquél. A la vez el docente tendrá la copla escrita en un papel afiche o
papel madera, o en el pizarrón.
 Alumnos y alumnas tratan de leerlo.
Foco2:: Exploración del paratexto, Formato, diagramación .
Tarea3 Escribimos el nombre de cada una de estas partes al lado de la flecha.

Foco 3: Reconocimiento de palabras importantes de la poesía.
Tarea1 : subrayo las palabras: COLONIAL, CARRETAS, VELAS, ALJIBE, PIANO, MINUÉ, LIBERTAD.
Tarea2 Palabras entre distractores
Encierra la palabra que está en la poesía.
.
LA ÉPOCA ERA: SE USABAN: SE VENDÍAN: TOCABAN EL:
POLONIA CANALETAS VELAS PIE
COLONIA CARRETAS TELAS PIANO
COLONIAL MALETAS SEDAS MANO
Releer para escribir
Foco: Completamiento de oraciones. Consulta de fuentes para escribir palabras
Título: COMPLETO.
NO SE USABAN ________________, _________________, BICICLETAS.

SÓLO _________________________ Y _____________________.
LAS ____________________ VESTÍAN INMENSOS FALDONES
Y EN SUS CABELLERAS, LINDOS _____________________________
Escritura con ayuda
Foco: Búsqueda y selección de palabras según su final
Tarea: Escritura con ayuda
En la copia de la poesía del cuaderno encerramos las rimas. Ejemplo: colonial – igual.
Escribo las palabras que riman.

Lectura, escritura y revisión de palabras
Comparación y análisis de palabras del texto
(
Ordena las palabras de la más corta a la más larga. TAREA PARA LA CASA)
COLONIAL VELAS AGUA PEINETONES EMPANADITAS

Foco 8: Reconocimiento de letras en las palabras Uso del alfabeto
TAREA CAMBIA LAS LETRAS QUE ESTÁN CON COLOR ROJO.
DAMA DAMA VELAS VELAS

….……….…. ………….. …………… ……………….
Foco: Comparación y análisis de palabras
Tarea 1: Completa las palabras según corresponda.
Uno Muchos
vela
Pastel
Caballo
Tarea 2 Completa la palabra en diminutivo.
GRANDE PEQUEÑO
DAMA
AUTO
PIANO
La docente trabajará en el pizarrón con la palabra pan .
PANERA
PAN
PANADERO
PANADERÍA
Tarea 3: escribe otras palabras a partir de:
PASTEL FAROL PEINE
PASTE LE_______ FARO________ PEINE ______
FOCO: Análisis de la cantidad, orden, sonido y tipo de letras de una palabra.

Foco: Reconocimiento y discriminación de palabras y oraciones.
Tarea: separa las ´palabras en la oración.
UNAPOESÍACOLONIAL.
BAILABANDELAMANO.
Foco: Reconocimiento y discriminación de palabras y oraciones.
Tarea: ordena las palabras de la oración.
VOY TE CONTAR A.
USABAN NO AUTOS.
TAREA PARA LA CASA
 RELEE LA POESÍA CON AYUDA DE UN FAMILIAR Y APRENDE UNA ESTROFA, SI TE ANIMAS SE LA

ENVÍAS A LA SEÑO POR AUDIO O VIDEO.
 INVENTA UN PEQUEÑO PREGÓN, CON ALGO QUE TENGAS QUE VENDER EN LA ACTUALIDAD ,
ESCRÍBELO EN EL CUADERNO Y DIBUJA.
Para afianzar numeración la docente realizará el siguiente trabajo con grillas numéricas,
billete y sumas. Esta actividad se irá alternando e la semana con otros contenidos
Foco: Reconocimiento numérico. Manejo del valor del dinero.
Foco composición y descomposición numérica.

Foco: Regularidades del sistema de numeración en la serie oral y en la serie escrita.
Tarea: Determinar antecesor y sucesor.
AGREGA LAS SUMAS QUE DEN LO QUE INDICA EL CARTEL.
¡A pensar!
(SE TRABAJARÁ LA SUMA CON EL CASTILLO NUMÉRICO .)

Tarea: Resolución de problemas de suma y resta
Foco: composición y descomposición numérica.
Tarea: sumas de dieces y unos.
10+10+1=
10+10+10+10+10+9=
2) Responde: ¿qué día encendió menos faroles?
3) Juan el farolero realizó estas anotaciones de los días restantes. Completa como
en el ejemplo otras sumas
VIERNES: 10 + 20 = 30
SÁBADO: _______+______= 50
DOMINGO: _______+_______ =60
RECORDAMOS LO TRABAJADO EL AÑO ANTERIOR CON LOS SÍMBOLOS
La docente trabajará con material concreto en el pizarrón.
PRACTICAMOS: COLOCA EL SIGNO QUE CORRESPONDA:

UN POQUITO MÁS DIFÍCIL
Foco: suma por descomposición numérica
Tarea: resolución de problemas unos y dieces
PROBLEMITAS COLONIALES
DURANTE LA MAÑANA EL LECHERO VENDIÓ POR $32 Y POR LA

TARDE $15. ¿CUÁNTO DINERO RECAUDÓ EN TOTAL?
MIRA CÓMO LO PENSARON ESTOS NIÑOS PARA RESOLVER EL TOTAL.

¡AHORA VOS!
EL VELERO VENDIÓ 24 VELAS ROJAS Y 42 BLANCAS.
CUANTAS VENDIO EN TOTAL?
TOMASA COCINÓ 12 PASTELES DE MEMBRILLO Y 24 DE BATATA .

¿CUANTOS PASTELES COCINÓ EN TOTAL?
TAREA PARA LA CASA

ALQUILER DE ROPA COLONIAL
ESCRIBE LOS BILLETES Y MONEDAS PARA CADA VALOR.
<
COMPLETA EL CASTILLO
SEMANA DE MAYO
PARA TRABAJAR LA SEMANA DE MAYO LA DOCENTE LES PRESENTARÁ EL

SIGUIENTE VIDEO EXPLICATIVO. https://www.youtube.com/watch?
v=D4R8ubcnnqY
VOLVEMOS A LEER:” UNA POESÍA COLONIAL” Y DIALOGAMOS SOBRE

LAS DIREFENCIAS DE LA VIDA COLONIAL Y LA VIDA ACTUAL
TAREA PARA LA CASA
1)OBSDERVA LOS SIGUIENTES VIDEOS .
https://www.youtube.com/watch?v=_mLhPMvhvzg (3D)
2) DÍA DE LA ESCARAPELA
https://www.youtube.com/watch?v=2HaIMx_Z6lQ
3)
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿Qué es una semilla?
La docente realizará un registro de las hipótesis de los alumnos.
Otras preguntas
¿Quién nos puede decir cómo “nacen” las plantas?, ¿Qué piensan ustedes que hay
dentro de las semillas? ¿Cómo imaginan una semilla por dentro?
 Se realizará una salida al jardín de la escuela y se les pedirá a los chicos que
recojan elementos que, a su juicio, son semillas o que se parecen mucho a
una semilla.
 Luego la docente entregará pequeñas muestras de semillas y “no semillas”
para que los alumnos clasifiquen, recordará el significado de esta palabra, ya
trabajada con la clasificación de animales.
 Se trabajará con lupa para una mejor observación , saber cómo es una semilla
por dentro, se propondrá una actividad para observar el interior de las
semillas.
 Armado y observación de los germinadores:
 Habiendo trabajado sobre qué flores prefieren las abejas, la docente
propondrá realizar un germinador con semillas de girasol, (con tierra o una
cama de algodón húmedo para que se vea mejor) de modo de poder observar
y controlar su germinación y crecimiento.
Se realizará una construcción de un calendario donde los chicos registren en forma

sistemática sus observaciones.
Registro de observación:
LA PLANTA: SUS PARTES Y FUNCIONES
La docente trabajará con los nombre con carteles, invitara a los alumnos a ir completando en el pizarrón ,
luego se realiza la siguiente fotocopia en el cuaderno.
EL CICLO DE VIDA DE LAS PLANTAS CON FLOR ( se trabajara en la próxima secuencia )
TAREA PARA LA CASA
¿CUÁLES SON LAS FLORES PREFERIDAS DE LAS ABEJAS?

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1.

Foco: Texto y cultura

Tarea2: Recitar La siguiente tarea puede consistir en el recitado y lectura en eco.

Foco2:: Exploración del paratexto, Formato, diagramación .

Tarea3 Escribimos el nombre de cada una de estas partes al lado de la flecha.

Tarea2 Palabras entre distractores

Encierra la palabra que está en la poesía.

POLONIA CANALETAS VELAS PIE

COLONIA CARRETAS TELAS PIANO

COLONIAL MALETAS SEDAS MANO

Releer para escribir

Foco: Completamiento de oraciones. Consulta de fuentes para escribir palabras

NO SE USABAN ________________, _________________, BICICLETAS.

Escritura con ayuda

Foco: Búsqueda y selección de palabras según su final

Tarea: Escritura con ayuda

Escribo las palabras que riman.

Comparación y análisis de palabras del texto

COLONIAL VELAS AGUA PEINETONES EMPANADITAS

TAREA CAMBIA LAS LETRAS QUE ESTÁN CON COLOR ROJO.

DAMA DAMA VELAS VELAS

Foco: Comparación y análisis de palabras

Tarea 1: Completa las palabras según corresponda.

Tarea 2 Completa la palabra en diminutivo.

Tarea 3: escribe otras palabras a partir de:

PASTEL FAROL PEINE

PASTE LE_______ FARO________ PEINE ______

FOCO: Análisis de la cantidad, orden, sonido y tipo de letras de una palabra.

Tarea: separa las ´palabras en la oración.

Tarea: ordena las palabras de la oración.

TAREA PARA LA CASA

 RELEE LA POESÍA CON AYUDA DE UN FAMILIAR Y APRENDE UNA ESTROFA, SI TE ANIMAS SE LA

Foco: Reconocimiento numérico. Manejo del valor del dinero.

Foco composición y descomposición numérica.

Tarea: Determinar antecesor y sucesor.

AGREGA LAS SUMAS QUE DEN LO QUE INDICA EL CARTEL.

(SE TRABAJARÁ LA SUMA CON EL CASTILLO NUMÉRICO .)

Tarea: sumas de dieces y unos.

2) Responde: ¿qué día encendió menos faroles?

DOMINGO: _______+_______ =60

RECORDAMOS LO TRABAJADO EL AÑO ANTERIOR CON LOS SÍMBOLOS

La docente trabajará con material concreto en el pizarrón.

PRACTICAMOS: COLOCA EL SIGNO QUE CORRESPONDA:

Foco: suma por descomposición numérica

Tarea: resolución de problemas unos y dieces

DURANTE LA MAÑANA EL LECHERO VENDIÓ POR $32 Y POR LA

MIRA CÓMO LO PENSARON ESTOS NIÑOS PARA RESOLVER EL TOTAL.

EL VELERO VENDIÓ 24 VELAS ROJAS Y 42 BLANCAS.

CUANTAS VENDIO EN TOTAL?

TOMASA COCINÓ 12 PASTELES DE MEMBRILLO Y 24 DE BATATA .

TAREA PARA LA CASA

ESCRIBE LOS BILLETES Y MONEDAS PARA CADA VALOR.

PARA TRABAJAR LA SEMANA DE MAYO LA DOCENTE LES PRESENTARÁ EL

VOLVEMOS A LEER:” UNA POESÍA COLONIAL” Y DIALOGAMOS SOBRE

Se realizará una construcción de un calendario donde los chicos registren en forma

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TAREA PARA LA CASA

¿CUÁLES SON LAS FLORES PREFERIDAS DE LAS ABEJAS?

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NO SE USABAN , _, BICICLETAS.

PASTE LE_ FARO PEINE

DOMINGO: _+_ =60