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    José David Esteban Hernández
    Este documento proporciona la estructura para la sistematización de experiencias de práctica docente de la quinta cohorte del programa Formación Inicial Docente. La estructura incluye cinco capítulos que cubren el marco conceptual, contextual y metodológico, la recuperación del proceso vivido, la interpretación del proceso y las conclusiones. Se especifican los elementos que deben incluirse en cada capítulo, como la planificación, ejecución y evaluación de clases, el análisis reflexivo y las lecciones aprendidas.

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    Formación Inicial Docente FID EF

    REF.C.G. FIDEF No. 43-2021


    Guatemala, 30 de julio del 2021

    Señores
    Coordinadores de Sede
    Formación Inicial Docente FID/EF
    Presente

    Estimados Licenciados:

    Reciban un cordial saludo de la Coordinación General del Programa Formación Inicial


    Docente – FID EF / ECTAFIDE.

    Por este medio, se traslada la Estructura de Trabajo del Proyecto de Sistematización, V


    Cohorte – VI Semestre, para las doce Sedes funcionales del Programa:

    Estructura de la sistematización FIDEF 2021


    Portadas, Contra Portada y Caratula de la Universidad de San Carlos de Guatemala, con nombre
    de estudiante y trabajo de graduación

    Capítulo I Marco Conceptual

    Se definen conceptos claves para comprender la acción que se va a sistematizar

    Planificación, ejecución y evaluación de la clase de educación física.

    Metodología de la educación física -estilos, métodos, estrategias-

    Herramientas tecnológicas para la educación o Desarrollo músculo esquelético (Un tema


    generador por sede)

    Entre otros, según la especificidad del trabajo.

    Capítulo II Marco Contextual

    2.1 Breve reseña del programa y otros marcos institucionales (lo relacionado a cada sede).

    2.2 Breve descripción de la práctica del sexto semestre

    2.3 Síntesis de información relacionada a la escuela, municipio y/o aldea donde realizó la práctica
    /Mercy
    Centro Universitario Metropolitano -CUM- Edificio “A”
    9 Avenida 9-45, zona 11 Guatemala, C.A. Teléfono 24187559
    Señalando la modalidad del trabajo que se tuvo en la escuela, grados y niveles donde se realiza la
    práctica, cantidad de estudiantes por grado.

    Capítulo III Puntos de partida

    3.1 La sistematización

    Se responden las preguntas iniciales que pueden ser: ¿Para qué sistematizar?, ¿A quién va a
    servirle la sistematización?, ¿Qué experiencia vamos a sistematizar?

    3.2 Objetivo de la sistematización

    -Ejemplos -
    Documentar experiencias exitosas sobre el trabajo en casa para fortalecer el desarrollo músculo esquelético.

    Documentar de manera crítica el ejercicio de práctica docentes de los estudiantes del sexto semestre del
    profesorado en educación física para optimizar el trabajo de futuras cohortes.

    3.3 Plan de unidad de la práctica

    3.4 Tema generador

    (Se explica cuál es el tema generador y la manera en que se evidencia en la en la sistematización)

    Capítulo IV Recuperación del proceso vivido

    4.1 Descripción y análisis de la experiencia

    No. de Planificación de la Ejecución Evaluación de Cantidad de Análisis de


    clase clase los estudiantes logro y/o
    aprendizajes aprendizaje
    por cada clase
    1  Contenido Narrativa Instrumentos, 15 estudiantes  La
     Indicador de de los tres y criterios. de segundo percepción
    logro momentos básico. del profesor
     metodología del Resultados de practicante
    (estilo de desarrollo la evaluación. sobre los
    enseñanza, de la alcances de
    método, clase. la clase.
    estrategia, etc).  Aprendizaje
     Actividades motriz.
     Recursos Participación
     Fecha de los
    estudiantes,
    otros.
     Análisis del
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    tema
    generador.

    2  
    3  

    4.2 Percepción de los estudiantes sobre la experiencia

    Se realiza una encuesta o sondeo a los estudiantes de básico y/o diversificado, por medio de
    Google forms, o por medio de encuestas presenciales, las cuales van a pretender identificar la
    percepción de la metodología empleada por parte del profesor y la apropiación del contenido por
    parte de los estudiantes.

    En este inciso se presentan las gráficas de los resultados y se realiza un análisis de cada una.

    Capítulo V Interpretación del proceso vivido

    5.1 Análisis reflexivo del proceso

    (Reflexiona sobre el alcance de su intervención, considerando las condicionantes y los recursos


    tomados en cuenta, se analiza como la práctica se relacionó con el tema generador, la percepción
    de los estudiantes si fue positiva o genero reflexiones para mejorar).

    5.2 Lecciones aprendidas

    5.3 Conclusiones

    5.4 Recomendaciones

    Bibliografía

    Anexos

     Planificaciones de clase
     Mosaico de fotos de la intervención -una página-
     Links de vídeos si los hay
     Permisos de las escuelas

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    Lineamientos de estilo

    El estilo del trabajo se rige a las Normas APA séptima edición.

    • Citas literales y parafraseo aplicando normas APA séptima edición.

    • Letra Times New Roman de 12 puntos

    • Interlineado 2

    • Inserte los números de página en la esquina superior derecha.

    • Orden jerárquico de temas, con base a normas APA séptima edición.

    Empastado.

    Papel Lino, color blanco


    Tamaño, media carta

    Sin otro particular, suscribo.

    “ID Y ENSEÑAD A TODOS”

    M. Sc. Ronald Giovanni Morales Sánchez


    Coordinador General
    FID/EF-Escuela de Ciencias Psicológicas-USAC

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