Guia 51 - Meta 17 - Grado 5 - Estudiante

Guía

GUÍA DEL ESTUDIANTE
51
Meta 17
DISEÑANDO ESPACIOS
GRADO 5

Guías de Aprendizaje de Cualificar Matemáticas
Fe y Alegría Colombia

Dirección
Jaime Benjumea
Marcela Vega

Coordinación pedagógica
Francy Paola González Castelblanco
Andrés Forero Cuervo
GRUPO LEMA www.grupolema.org

Autores de la guía 51
Giselle Diamry Leal Flórez, Colegio Mario Morales Delgado
Edna Yurany Mora Rodriguez, Colegio San Ignacio

Revisores
Jaime Benjumea
Andrés Forero Cuervo
María Lizeth García Castiblanco , Colegio San Ignacio
Francy Paola González Castelblanco

2

Guía
51 DISEÑANDO ESPACIOS
GRADO 5

GRADO 5 - META 17 - PENSAMIENTO MÉTRICO Y ESPACIAL

Guía 49 Guía 50 Guía 51
(Duración 13 h) (Duración 13 h) (Duración 13 h)

• El plano cartesiano (ejes, • Clasificación de polígonos y ACTIVIDAD 1
cuadrantes, coordenadas). cuadriláteros. • Identifica propiedades de los sólidos
• Ubica y localiza objetos y • Perímetro de cuadriláteros, básicos (caras redondas y no) y los
figuras en el plano cartesiano triángulos, pentágonos y clasifica.
dadas las coordenadas. hexágonos. • Deduce las fórmulas para calcular el
• Ubica lugares en un mapa a • Medición de longitudes volumen de de cubos, y prismas que
partir de coordenadas utilizando múltiplos y tienen de base un cuadrilátero, un
cartesianas y utiliza las submúltiplos del metro. triángulo, un pentágono o un hexágono.
direcciones: norte, sur, oriente, • Calcula área superficial y volumen de
occidente. • Área de triángulos, estos sólidos.
cuadriláteros, pentágonos y • Resuelve problemas que requieran
• Reconoce ángulos en giros, hexágonos por recubrimiento, realizar conversiones entre unidades
aberturas, inclinaciones, figuras, descomponiendo y de medida de volumen y capacidad
puntas, esquinas, situaciones reorganizando la figura. (litro, decilitro, mililitro, galón, taza,
estáticas y dinámicas. • Deducción de las fórmulas metro cúbico y centímetro cúbico,
• Mide ángulos utilizando el para calcular el área de decímetro).
transportador. cuadriláteros y triángulos. • Desarrollos planos y propiedades de
• Clasifica ángulos según su • Área de pentágonos y estos sólidos.
medida. hexágonos descomponiendo la
• Ángulos complementarios, figura en triángulos equiláteros. ACTIVIDAD 2
suplementarios. • Medición de áreas utilizando • Utiliza diferentes materiales para
• Segmentos paralelos y múltiplos y submúltiplos del rotar, trasladar y reflejar figuras en
perpendiculares. metro cuadrado. el plano.
• Relación entre perímetro y • Reconoce figuras congruentes antes y
• Situaciones de medición de área. después de aplicar una transformación.
tiempo y duración en minutos y • Identifica figuras congruentes • Identifica visualmente ampliaciones y
segundos. y semejantes. reducciones de una figura utilizando
una cuadrícula.

META DE APRENDIZAJE N. 17

Analizo distintos empaques reciclables y diseño y fabrico empaques propios, desarmándolos y formando desarrollos
planos de paralelepípedos, cubos y pirámides teniendo en cuenta medidas específicas de sus caras y aristas para
que puedan ser reutilizados. Maximizo su capacidad (en l, dl, m^3, ml, cm^3) para almacenar más alimentos en
menos espacio y hago más liviano el material de envase (g, kg, libras). Así, afianzo mi habilidad para construir
figuras y sólidos con medidas dadas, elegir unidades de medida adecuadas, hallar áreas de figuras y de las caras
laterales de sólidos y encontrar relaciones entre aristas, caras y volumen de un sólido.
PREGUNTAS ESENCIALES.

● ¿Cómo influyen los diferentes sólidos en la elaboración de objetos que contribuyen al desarrollo de la
humanidad?
3
● ¿Qué se puede medir a partir de unidades de capacidad y volumen en mi espacio?
● Porque es importante tener presente las conversiones de cantidades de volumen y en mi contexto
donde las aplico?
● ¿Para qué tomamos medidas del espacio que nos rodea?
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Actividad 1:
● Calculo las medidas de los lados de una figura a partir de su área.
● Identifico propiedades y características de los sólidos y los clasifica de acuerdo a estas.
● Propongo estrategias para resolver problemas de medidas de la superficie de figuras.
● Hago estimaciones y mediciones de volumen con unidades de litro, mililitro, gramo, kg, libras, etc.
Actividad 2:
● Reconozco propiedades invariantes al aplicar una transformación.
● Reconozco congruencia en una figura antes y después de aplicar una transformación.
● Reconozco semejanza en una figura al aplicar una ampliación o reducción (sin especificar todavía
un factor de escala) utilizando un cuadrícula

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Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos GUÍA 51 ACTIVIDAD
GRADO
La innovación educativa para las instituciones educativas de
Fe y Alegría Colombia. Ambiente Cualificar. 5 1

ACTIVIDAD 1: EXPLORANDO ANDO EN MI ENTORNO

Con esta actividad aprenderás las propiedades de los sólidos, su clasificación y a resolver problemas que
requieran fórmulas para calcular el área superficial y volumen utilizando diferentes estrategias.
A) Activando saberes previos

1. A continuación encontrarás unas figuras con sus
enunciados leo y respondo marcando con una X
SI o NO según corresponda:
a. ¿Tiene esta figura una cara con

forma de cuadrado?
b. ¿Tiene esta figura una cara con

forma de círculo?
c. ¿Tiene esta figura una cara con

forma de círculo?
2. Ayuda al granjero a buscar una manera eficiente de trasladar una producción de huevos. Para lograrlo
considera empacar en una camioneta la mayor cantidad de cajas que sea posible, además de trasladarlas
por la ruta más apropiada para optimizar tiempo.
El granjero consigue cajas de diferentes tamaños, pero necesita tomar la mejor decisión.
A. ¿Cómo se pueden hacer las mediciones y los cálculos para empacar

las cubetas de huevos, de manera que el granjero tenga que hacer
el mínimo de viajes y que aproveche todo el espacio de la
camioneta y de las cajas?
B. ¿cómo puede decidir sobre la ruta más apropiada para llevar el
pedido al supermercado?

Verifica las respuestas de la sección A con tu profesor.
5
GRADO
B1) Conceptos: propiedades de los sólidos y su clasificación
Reconozcamos algunos sólidos y aprendamos sus propiedades. Reconocerán y aplicarán las fórmulas para
calcular el volumen de cubos y prismas y su área superficial.
Los sólidos o cuerpos geométricos son figuras con 3 dimensiones

(longitud, profundidad y altura), es decir, son figuras con
volumen, que ocupan un lugar en el espacio.
Podemos
convertir entre
unidades de
capacidad y de
volumen.

1. En nuestro entorno es común encontrar objetos con forma de cuerpos geométricos, como los que se
ven en la siguiente imagen. Escribe el nombre según corresponda a las palabras:
-BASE -ARISTA
-CARA -VÉRTICE

2.Describe estos objetos: un cubito
de hielo, una pirámide, balón de
fútbol, helado y envase de leche.

MINI-EXPLICACIÓN: TIPOS DE FIGURAS GEOMÉTRICAS SÓLIDAS

Un sólido geométrico es una figura tridimensional; es decir, ocupa un espacio.

Dimensiones: LARGO, ANCHO y ALTO. Está encerrado por una SUPERFICIE.
Los principales tipos de figuras sólidas son los POLIEDROS Y CUERPOS REDONDOS.
-LOS POLIEDROS: son cuerpos geométricos que están formados por caras planas
(polígonos) y tienen volumen porque encierran un espacio.
Características de los poliedros

-Caras: superficies planas que limitan al poliedro.

-Aristas: lados que conforman cada cara.

-Vértices: puntos donde se interceptan las aristas.
6
GRADO
Principales tipos de poliedros
-POLIEDROS REGULARES: tienen todas sus caras iguales. Son cinco:

tetraedro, cubo o hexaedro, octaedro, dodecaedro e icosaedro.
-Prismas: tienen 2 bases poligonales de igual forma y tamaño y sus caras
laterales son paralelogramos.

-Pirámides: tienen 1 cara
poligonal (su base) y caras
laterales que son triángulos.
Poliedros cóncavos y convexos
Poliedros cóncavos: estos tienen una Poliedros convexos: estos no tienen

“hendidura” hacia hendiduras, es decir, todos los ángulos apuntan
adentro, es decir, un hacia afuera. Si tomas 2 puntos dentro del
ángulo que “entra”. poliedro y trazas un segmento de recta, todo
este queda dentro del poliedro.

-Cuerpos redondos: Son figuras geométricas sólidas compuestas total o
parcialmente por figuras geométricas curvas. Ejemplos: esfera, cilindro, cono.
Esfera: es un cuerpo completamente curvo,ya que está compuesto por una
superficie curva.
Cilindro: compuesto por una superficie curva y dos bases planas circulares.

Cono: es un cuerpo redondo compuesto por una base circular y una superficie
curva. Tiene una “punta”.
1. ¿Cuántos cubos tiene la figura? y cuántas capas ves?
______
2.Teniendo en cuenta lo anterior, ¿cuál es el volumen del prisma
rectangular?
7
GRADO
MINI EXPLICACIÓN: PRISMA RECTO Y CUBO:ÁREA DE SUPERFICIE LATERAL Y VOLUMEN
Los prismas son sólidos con 2 bases iguales y varias caras laterales

de forma rectangular.
Tipos de prismas

según su base:
-Irregulares:son
aquellos cuyas bases
son polígonos
irregulares.
-Regulares:son aquellos cuyas

bases son polígonos regulares.
Los prismas toman el nombre del
polígono de la base:
Triángulo: prisma triangular. Cuadrado: prisma cuadrangular.

pentágono: prisma pentagonal. Hexágono: prisma
hexagonal.
VOLUMEN DE UN PRISMA:para hallar el volumen de un prisma tenemos que calcular el área de una de
sus bases y multiplicarla por la altura del prisma.
Calculo el volumen del prisma cuadrangular.
El cubo también llamado hexaedro,es un prisma regular que está limitado
por seis regiones de forma cuadrada.

Para hallar el volumen del cubo necesitamos saber la longitud de la arista.
8
GRADO
Observa el cuadro y tenlo presente para solucionar otros ejercicios.
¡

La SUPERFICIE es la cantidad de espacio que cubre la parte
exterior de una forma tridimensional. Para calcular el área de la
superficie de un sólido, sumamos las áreas de todas sus caras.
Un prisma rectangular tiene 2 extremos y 4 caras. Las caras

opuestas tienen la misma superficie. La superficie es la suma de las
superficies de las 6 caras.
Vamos a dibujar el desarrollo de un prisma rectangular (un desarrollo es un patrón que se puede cortar y
doblar para hacer un modelo de una forma sólida.)
Cada uno de los lados es un rectángulo de

4 por 1,5.
Área del rectángulo = largo x ancho = 4 x
1,5 = 6.
El área total de ambos es 2 X 6= 12.
La base y la tapa son rectángulos de 4 x 5.
Área del rectángulo= largo x ancho = 4 x
5 = 20.
El área total de la base y la tapa es 2 x 20 = 40.
La frente y el reverso son rectángulos de 1.5 x 5 = 7.5.
El área total del frente y el reverso es 2 x 7.5 = 15.
Sumemos para encontrar el área de la superficie: 12 + 40 + 15 = 67.
El área de la superficie del prisma rectangular es 67 unidades cuadradas.
https://youtu.be/pRcbUgEozt0 área de superficie mediante un desarrollo prisma rectangular.
Verifica la elaboración de tu caja con tu profesora.
9
GRADO
1. Determina cuántos
cubos simples hay en
cada caso:
2. Analiza la cantidad

de cubitos por cada
dimensión
Alto:______. Ancho:_____. Profundidad:______ .
Número total de cubitos:________
3.Determina la cantidad de cubitos que faltan para completar un
cubo compacto.
MINI-EXPLICACIÓN: UNIDADES DE SUPERFICIE Y VOLUMEN

Todo lo que observamos alrededor se
puede medir, pero existen diversas
unidades. Para convertir unidades de
superficie tenemos:
1.Si ABCD es un

cuadrado y el
área de su región
es de 16 m2 ,
convierte a cm2 .
Área del cuadrado = 16 m2
1 m2 <---> 10000 cm2

16 m2 <----> X (?)
X = 160 000 cm2.
2.Expresemos 2,5478 m2 en una tabla:
Expresa en m2 : a. 12 dam2 .
b. 17050 cm2 .
c. ¿Cuál es la superficie de un campo de fútbol de 100 m por 60 m de ancho, expresada en dam2 ?
10
GRADO
Teniendo en cuenta lo anterior también encontramos otras medidas y entre ellas está la medida
fundamental para medir volúmenes es el metro cúbico (m3).
Para pasar una cantidad expresada en unidades mayores (múltiplos) a unidades menores(submúltiplos),se
tiene que multiplicar la cantidad por 1000 por cada paso que se tenga que dar hasta llegar a la unidad
deseada.
Ejemplo:32 dam³ → m³
32 dam³ · 1000 = 32000 m³
Respuesta: 32 dam³ = 32 000

m³

Para pasar una cantidad expresada en unidades menores (submúltiplos) a unidades mayores (múltiplos), se
divide la cantidad entre 1000 por cada paso que se tenga que dar hasta llegar a la unidad deseada.
Ejemplo: 82503 dm³ → m³: 82503 dm³ ÷ 1000 = 82,503 m³. Respuesta = 82503 dm³ = 82,503 m³
Puedes usar esta tabla:

a. Halla el volumen, en
centímetros cúbicos, de
una habitación que tiene
5 m de largo, 4 m de
ancho y 2,5 m de alto.
b. En un almacén de dimensiones 5
m de largo, 3m de ancho y 2m de
alto queremos almacenar cajas de
dimensiones dm de largo, 6 dm de
ancho y 4 dm de alto.¿cuántas
cajas podremos almacenar? Observa la figura.
Verifica tu respuesta con tu

profesora.
11
GRADO
Lee y responde:
1. Una señora va a un supermercado y se encuentra con que

los envases de leche están marcados de la forma 1L, 1.5 L, 2L
y 0.5 L, se siente un poco desorientada pues nunca había
visto envases marcados de esa forma.
● ¿Sabes que significa la L en los empaques de
leche?
● ¿Qué cantidad de litros en total se representan en la
imagen?
2.¿Alguna vez has

intentado mezclar agua
con aceite? ¿Por qué el
aceite se queda flotando
arriba y el agua queda
debajo? Realizo la
experiencia y justifico mi
respuesta?
MINI-EXPLICACIÓN: UNIDADES DE CAPACIDAD-LITRO

La capacidad es el volumen que ocupan los líquidos y áridos dentro de un recipiente.
La unidad del sistema métrico decimal(S.M.D)para medir la capacidad es el LITRO(L),que equivale a la
capacidad de un cubo de un decímetro de arista.
Múltiplos y submúltiplos del litro
Cada unidad equivale a diez unidades del orden inmediato inferior.Van de diez en diez.
12
GRADO
-Para cambiar de una unidad superior a otra inferior,se multiplica por 10 tantas veces como saltos haya
entre ambas unidades.
-Para cambiar de una unidad inferior a otra superior,se divide por 10 tantas veces como saltos haya entre
ambas unidades.
Para pasar de unidades mayores a unidades menores hay que multiplicar

por 10 por cada unidad que descendamos.
Ejemplo: ¿Cuántos litros son 5 kilólitros? 5 x 1.000= 5.000 litros.
Pasar de unidades menores a unidades mayores hay que dividir 10 por

cada unidad que ascendemos.
Ejemplo: ¿Cuántos decalitros son 5000 centilitros?
5.000 dividido 1.000= 5 decalitros.
1. Convierte:
a. ¿Cuántos decalitros son 4 hectolitros?___________
b. ¿Cuántos decilitros son 3 kilolitros?____________
c. ¿Cuántos decilitros son 6.000 mililitros?_________
d. ¿Cuántos hectolitros son 1.500 centilitros?___________
e.¿Cuántas jarras necesito para llenar el recipiente?_______
a.Un pueblo tiene instalado un depósito de 5 kilolítros 45

decalítros para almacenar agua en época de sequía.¿De cuántos
litros disponen cuando el depósito está lleno?
b.Pedro ha comprado un juego completo de ollas para cuando

se mude a su casa nueva, la olla pequeña tiene una capacidad de
15 decilitros,que es una capacidad 2,8 litros menor que la de la olla más grande del juego.¿Qué capacidad
tiene la olla más grande? Expreso el resultado en ambas unidades.
Verifica tu respuesta con tu profesora.
13
GRADO
C) Resuelve y practica

1. Calcula el b. Juan tiene 12 latas de refresco de 33 cl de
volumen del cubo: capacidad cada una. ¿Qué cantidad de refresco
tiene Juan en total?

5. Construye el cubo. Si la figura
muestra el desarrollo de un cubo,
al construirlo, ¿qué letra es la
opuesta a la o?
2. Calcula el área
de la superficie del siguiente paralelepípedo. 6. Usando tu creatividad elabora
tu propia figura empleando las figuras vistas en
esta actividad.

PROBLEMAS DE KHAN ACADEMY (u otros

portales)
https://contenidosparaaprende http://www.clarionweb.e
r.colombiaaprende.edu.co/Menu s/5_curso/matematicas/
Primaria/index.html tema515.pdf

https://www.smartick.es/blog/ https://www.areaciencia
3. Empleando la tabla, calcula el resultado de las matematicas/medidas-y-datos/ s.com/quimica/instrumen
siguientes operaciones con superficie: Recuerda la problemas-de-conversion-masa tos-para-medir-volumen/
posición de las cantidad dentro de la tabla.
/
https://www.smartick.es/blog/ Tema: EL VOLUMEN
matematicas/geometria/figura
EN FIGURAS.
s-geometricas-solidas/
a. 4,12 m2 + 29 dm2 = b. 14,72 (Mira los videos y
https://www.portaleducativo.ne responde las
dm2 x 5=
t/primero-basico/110/Cuerpos- preguntas)
geometricos-conceptosbasicos https://es.khanacademy.
4. Ahora teniendo en cuenta el volumen como https://www.conmishijos.com/t org/math/cc-fifth-grade
areas-escolares/matematicas/c -math/5th-volume
unidad fundamental del metro cúbico y del litro. uerpos-geometricos-fichas-de-
matematicas-para-ninos/
a. Calculo el volumen de agua en una piscina de 25
m de largo, 12 m de ancho y 2 m de profundidad.
Te puedes ayudar elaborando el dibujo.

14
GRADO
D) Resumen
La “capacidad” y el “volumen” son términos que se encuentran estrechamente relacionados.Se define la
capacidad como el espacio vacío de alguna cosa que es suficiente para contener a otra u otras cosas.Se
define el volumen como el espacio que ocupa un cuerpo.Por lo tanto,entre ambos términos existe una
equivalencia que se basa en la relación entre el litro (unidad de capacidad) y el decímetro cúbico (unidad
de volumen).
15
GRADO
E) Valoración

i) Califica tu comprensión por tema en tu cuaderno ii) Preguntas de comprensión

Evidencias ⚫⚪⚪ ⚫⚫⚪ ⚫⚫⚫
1) Para determinar la expresión del
Todavía no Voy bien pero Comprendí volumen de un cuerpos se da en:
entiendo los quiero más muy bien el ________________.
conceptos práctica tema
2) Proceso que se utiliza para convertir
1. una unidad menor a litro?________

2. 3) Expresa estas cantidades en metros
cúbicos:
3. a. 2500000 cm3
4. b. 500 cm3

Evidencias actividad 1: (Verifica las respuestas con tu profesor)
● Calculo las medidas de los lados de una figura a
partir de su área.
● Identifica propiedades y características de los
sólidos y los clasifica de acuerdo a estas.
● Propone estrategias de solución de problemas
relativos a las medidas de la superficie de figuras
dadas.
● Realiza estimaciones y mediciones de volumen
utilizando las unidades de litro, decilitro, mililitro.
iii) Resuelvo un problema

1.Halla el volumen de la figura:

2.
a) Halla el volumen de un prisma triangular, usando estos valores en la fórmula del volumen. Haz un
dibujo.
base = 3 m.
altura = 2 m.
longitud = 5 m.
b) ¿Qué le sucede al volumen si duplicamos la base? Explica y dibuja.

16
GRADO

ACTIVIDAD 2: ¡JUGUEMOS CON LAS COORDENADAS!

Aprendamos a ubicarnos siguiendo coordenadas y a realizar movimientos en el plano cartesiano.

RECUERDA QUE...

La orientación espacial es una habilidad natural en los seres
vivos que permite conocer y determinar la posición del propio
cuerpo en relación al espacio. Esto nos permite movernos con
libertad por el mundo y realizar actividades como escribir o
movernos por una ciudad.
Los puntos cardinales son los cuatro sentidos que conforman un
sistema de referencia cartesiano para representar la
orientación en un mapa o en la propia superficie terrestre. Se
conocen también los puntos cardinales como los cuatro sentidos
o puntos principales de la brújula, que son:
Norte; sur; este; oeste.

PRACTICA
Sigue las coordenadas (Norte, sur, este, oeste). Ten en cuenta que el punto de partida es la ubicación de
la letra A.

17
GRADO

Verifica las respuestas de la sección A con tu profesor.

18
GRADO
B) Conceptos ¡JUGUEMOS CON LAS COORDENADAS!
n esta actividad formaremos grupos de 3 estudiantes y ayudaremos al marinero a ubicar 6
E
nuevos barcos en el plano. Siguiendo las instrucciones, encontrarás ayudas (mini-explicaciones)
e instrucciones claras para lograr nuestro objetivo.

MINI-EXPLICACIÓN: ¿Recuerdas que es un plano cartesiano?

https://pt.slideshare.net/guestea0670/2-plano-cartesiano/20
EJEMPLO: Recuerda que al

ubicar coordenadas el primer número se ubica en el eje de las abscisas y el
segundo número en el eje de las coordenadas

19
GRADO
20
GRADO

MINI-EXPLICACIÓN: ¿SABES CUALES SON LAS TRANSFORMACIONES EN EL PLANO

CARTESIANO?

21
GRADO
MINI - EXPLICACIÓN: SEMEJANZA Y CONGRUENCIA
SEMEJANZA
22
GRADO
http://matematicaslomahermosa.blogspot.com/2018/05/la-reduccion-y-ampliacion-de-figuras.html
CONGRUENCIA
⁸
https://slideplayer.es/slide/5392817/
PRACTICA

Observa las figuras, mide los ángulos y escribe la misma letra a las figuras que son congruentes.
https://www.curriculumnacional.cl/614/articles-24489_recurso_pdf.pdf
23
GRADO
C) Resuelve y practica

1. Ubica en la tabla las coordenadas de los puntos que hay en el plano cartesiano.
A = B = C =
D = E = F =
G =

2. Escribe en la tabla las coordenadas de
los vértices del polígono que construirás en
el plano. Luego en orden alfabético unir los
puntos.
A = B =
C = D =

3. En el siguiente plano
cartesiano, identifica el eje de
simetría y completa la imagen
teniendo en cuenta las
siguientes uniones de puntos.
Debes unir: (A,B), (B,C), (C,G),
(G,H), (A,E).

¿Qué figura encontraste?

24
GRADO
4. Representa la situación y responde las preguntas:
Alejandro salió del punto de coordenadas (10, 9) y se dirigió en línea recta hasta el punto (2, 5), mientras
que Miriam fue del punto (3, 12) hasta el (9,2), ¿el camino de Alejandro y Miriam se cruzan?, ¿en qué
punto?.
En tu cuaderno haz un plano cartesiano con las representaciones de los caminos de Alejandro y Miriam.
5. marca con una x las imágenes que representen congruencia y con un círculo las imágenes que
representen semejanza

¡PRACTICA!
Tema: Plano cartesiano
Tema:Semejanza y congruencia
EJERCICIOS INTERACTIVOS Ingresa al link y
EJERCICIOS INTERACTIVOS Ingresa al link y sigue las instrucciones
responde las 5 primeras preguntas
https://www.thatquiz.org/es/practicetest?6x4kq6bz11btc
https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/geo
metria/basica/ejercicios-interactivos-de-criterios-de-semej
anza-de-triangulos.html
JUEGOS DE REFUERZO
Tema: Transformaciones en el plano cartesiano
Ingresa a la página de tak tak tak y practica lo
EJERCICIOS INTERACTIVOS Ingresa al link y aprendido en el juego robotanque, al finalizar
sigue las instrucciones escribe cuál fue tu experiencia.

https://www.thatquiz.org/es/practicetest?6w4ks2cw7msf INGRESA AL LINK
https://taktaktak.com/detalle/robotanque#prettyPhoto['ifr
ame']/0/
25
GRADO
D) Resumen

SEMEJANZA Y CONGRUENCIA
TRANSFORMACIONES EN EL PLANO CARTESIANO
26
GRADO
E) Valoración

i) Califica tu comprensión por tema en tu cuaderno ii) Preguntas de comprensión

Evidencias ⚫⚪⚪ ⚫⚫⚪ ⚫⚫⚫ 1) la diferencia entre semejanza y
Todavía no Voy bien pero Comprendí congruencia es que __________
entiendo los quiero más muy bien el ________________________.
conceptos práctica tema
5. 2) ¿si una figura cambia de espacio en el
6. plano manteniendo el mismo tamaño y
dirección este movimiento corresponde a
7. una traslación? [ ] Sí. [ ] No.
8.
3) ¿Una rotación en el plano cartesiano se

Evidencias actividad 2: puede tomar como ejemplo de
● Reconozco propiedades invariantes al aplicar una congruencia? [ ] Sí. [ ] No.
transformación.
● Reconozco congruencia en una figura antes y 4) En semejanza se manejan dos
después de aplicar una transformación. conceptos: el de reducción y ________

● Reconozco semejanza en una figura al aplicar una
Turn on screen reader support
ampliación o reducción (sin factor de escala) Show side panel
utilizando una cuadrícula.

(Verifica las respuestas con tu profesor)
iii) Resuelvo un problema

Señala la opción correcta:

1. Dos figuras semejantes tienen…

A. el mismo tamaño y distinta forma.
B. la misma forma y sus tamaños pueden ser proporcionales.
C. el mismo tamaño y forma aunque pueden variar en determinadas ocasiones.

2. Dada una figura cualquiera podemos construir otra semejante a ella…

A. ampliandola, es decir “haciéndola más grande”.
B. reduciendola, es decir “haciéndola más pequeña”.
C. las dos respuestas anteriores son correctas.

27
GRADO

28

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GRADO 5 - META 17 - PENSAMIENTO MÉTRICO Y ESPACIAL

META DE APRENDIZAJE N. 17

ACTIVIDAD 1: EXPLORANDO ANDO EN MI ENTORNO

A) Activando saberes previos

a. ¿Tiene esta figura una cara con

b. ¿Tiene esta figura una cara con

c. ¿Tiene esta figura una cara con

A. ¿Cómo se pueden hacer las mediciones y los cálculos para empacar

Los sólidos o cuerpos geométricos son figuras con 3 dimensiones

MINI-EXPLICACIÓN: TIPOS DE FIGURAS GEOMÉTRICAS SÓLIDAS

Un sólido geométrico es una figura tridimensional; es decir, ocupa un espacio.

Características de los poliedros

-Caras: superficies planas que limitan al poliedro.

-Aristas: lados que conforman cada cara.

-Vértices: puntos donde se interceptan las aristas.

-POLIEDROS REGULARES: tienen todas sus caras iguales. Son cinco:

Poliedros cóncavos y convexos

Poliedros cóncavos​: estos tienen una Poliedros convexos​: estos no tienen

1. ¿Cuántos cubos tiene la figura? y cuántas capas ves?

Los prismas son sólidos con 2 bases iguales y varias caras laterales

Tipos de prismas

-Regulares:son aquellos cuyas

Triángulo: prisma triangular. Cuadrado: prisma cuadrangular.

Calculo el volumen del prisma cuadrangular.

Para hallar el volumen del cubo necesitamos saber la longitud de la arista.

Un prisma rectangular tiene 2 extremos y 4 caras. Las caras

Cada uno de los lados es un rectángulo de

https://youtu.be/pRcbUgEozt0​ área de superficie mediante un desarrollo prisma rectangular.

Verifica la elaboración de tu caja con tu profesora.

2. Analiza la cantidad

Alto:______. Ancho:_____. Profundidad:______ .

Número total de cubitos:________

MINI-EXPLICACIÓN: UNIDADES DE SUPERFICIE Y VOLUMEN

1.Si ABCD es un

Área del cuadrado = 16 m2

1 m2 <---> 10000 cm2

2.Expresemos 2,5478 m2 en una tabla:

Ejemplo​:​32 dam³ → m³

32 dam³ · 1000 = 32000 m³

Respuesta: 32 dam³ = 32 000

Verifica tu respuesta con tu

1. Una señora va a un supermercado y se encuentra con que

2.¿Alguna vez has

MINI-EXPLICACIÓN: UNIDADES DE CAPACIDAD-LITRO

Múltiplos y submúltiplos del litro

Para pasar de unidades mayores a unidades menores hay que multiplicar

Ejemplo: ¿Cuántos litros son 5 kilólitros? 5 x 1.000= 5.000 litros.

Pasar de unidades menores a unidades mayores hay que dividir 10 por

Ejemplo: ¿Cuántos decalitros son 5000 centilitros?

5.000 dividido 1.000= 5 decalitros.

a. ¿Cuántos decalitros son 4 hectolitros?___________

b. ¿Cuántos decilitros son 3 kilolitros?____________

c. ¿Cuántos decilitros son 6.000 mililitros?_________

d. ¿Cuántos hectolitros son 1.500 centilitros?___________

e.¿Cuántas jarras necesito para llenar el recipiente?_______

a.Un pueblo tiene instalado un depósito de 5 kilolítros 45

b.Pedro ha comprado un juego completo de ollas para cuando

Verifica tu respuesta con tu profesora.

Poliedros cóncavos: estos tienen una Poliedros convexos: estos no tienen

https://youtu.be/pRcbUgEozt0 área de superficie mediante un desarrollo prisma rectangular.

Alto:____. Ancho:_. Profundidad:____ .

Ejemplo:32 dam³ → m³

Norte; sur; este; oeste.