SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 21

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa: 80020 Santa Rosa de Lima.
I.2. Docente responsable: Yssela Mendoza Mostacero
I.3. Grado y Sección: 5° “A”
I.4. Fecha de aplicación: 12/11/2024
I.5. Área: Matemática.
I.6. Modalidad: Presencial.
II. TÍTULO DE LA SESIÓN:

HALLAMOS EL ÁREA DEL

CÍRCULO
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

MATEMATICA
ESTÀNDAR: Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de los objetos del entorno a
formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, posición y desplazamientos. Describe estas formas mediante
sus elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de sus caras, usando
representaciones concretas y dibujos. Así también traza y describe desplazamientos en cuadriculados y posiciones, con
puntos de referencia; usando lenguaje geométrico. Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulación,
para construir objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no convencionales. Explica semejanzas y
diferencias entre formas geométricas.
PROPÓSITO DE LA
COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS
SESION
. Resuelve problemas de forma, Expresa con dibujos su comprensión sobre los Hallar la longitud y el
movimiento y localización. elementos de prismas rectos y cuadriláteros área de figuras
Modela objetos con formas geométricas y (ángulos, vértices, bases), y propiedades (lados circulares.
sus transformaciones. paralelos y perpendiculares) usando lenguaje
geométrico. ¿QUÉ NOS DARÁ
Comunica su comprensión sobre las
-Expresa con gráficos su comprensión sobre el EVIDENCIAS DEL
formas y relaciones geométricas.
perímetro y la medida de longitud; además, APRENDIZAJE?
Usa estrategias y procedimientos para sobre la medida de capacidad de los recipientes y Explican sus procesos
orientarse en el espacio. la medida de la superficie de objetos planos
resolución para hallar
Argumenta afirmaciones sobre relaciones como la porción de plano ocupado y las longitudes y el área
geométricas. recubrimiento de espacio, y su conservación.
de figuras circulares.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Halla el área de figuras circulares identificando la medida del radio.

Emplea la fórmula del área del círculo para hallar la medida de la superficie.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA EL  Identifica el propósito

APRENDIZAJE AUTONOMO  Contrasta sus producciones con los criterios establecidos
 Identifica sus avances, logros y dificultades.
 Propone alternativas de mejora para el propósito.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN

Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas
Respeto a la identidad perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando
Intercultural
cultura. complementariedades en los distintos planos en los que se formulan
para el tratamiento de los desafíos comunes.
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
Orientación al bien común Empatía espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
¿Qué necesito hacer antes de planificar? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
- Revisar la Experiencia de aprendizaje.  Papelotes Plumones
  Cuartilla Pinturas
 Cuadernillo de matemática (páginas 49 y 50) Ficha de
aplicación.

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMENTOS ESTRATEGIAS
INICIO Se saluda de manera cordial a los estudiantes y se agradece por un día más de vida.
Se realizan actividades permanentes.
Luego se pide que dibujen una circunferencia de acuerdo a la medida de un radio.
 Responden preguntas:
- ¿Qué es elementos tiene la circunferencia?
- ¿Cómo hallarías la longitud de la circunferencia?
- ¿Cómo hallarías el área de la circunferencia?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Se Se socializan los criterios de evaluación:

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los
demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA------------------------------------

 Se plante el siguiente problema:
Como ya se vienen las vacaciones la
municipalidad de un distrito instalará en uno
de sus parques una zona para juegos
infantiles y de mascotas de forma circular de
6 m de diámetro.
Si quiere cercarlo con malla, ¿cuántos metros
de malla necesitará? ¿Cuál es el área que
ocupa la zona de juegos infantiles?

Se lee nuevamente el problema y responde las siguientes preguntas:

¿Qué instalará la Municipalidad?
¿Qué forma tiene la zona de juegos?
¿Qué nos pide el problema?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS--------------------------------
Responden las preguntas:
¿Qué materiales nos ayudará a resolver el problema?
¿Cómo hallarían el perímetro y área del círculo?
Reconocen la diferencia de la longitud y el área de la circunferencia de forma gráfica;

Se brinda un tiempo adecuado para que busquen sus propias estrategias en equipos.
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES----------------------------------
Determina la cantidad de malla que necesita, calculando el perímetro de la zona de
juegos infantiles, es decir la longitud de la circunferencia:

Halla la superficie que ocupa la zona de juegos infantiles, aplicamos la fórmula del
círculo:

A 3,14 32
Como el d = 6m—►r = 3m.
A 3,14 9 Reemplazamos los valores en la fórmula.
A 28, 26m 2
Se necesitará___________ de malla. El área que ocupa la zona de juego es_________

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN-------------------------------------------
Se explica a los estudiantes sobre la longitud y radio de la circunferencia.
La longitud de la circunferencia
Vamos a calcular la longitud de la circunferencia de 1 sol. Para ello medimos su diámetro
con ayuda de una regla

Como la longitud déla circunferencia (L) dividida por el diámetro da el número , se tiene
que:

Para cualquier otra circunferencia de diámetro d o radio r:

La longitud de una circunferencia se calcula con la fórmula: L = d = 2 r

Área de la circunferencia
Calcular el área Un ejemplo
Para calcular el área de un circulo Calculemos el area de una moneda de 50
utilizamos la siguiente formula: céntimos
 A  x122
A 3,14 x144
El area del cirulo es igual a
multiplicado por el radio elevado al A 452,16
cuadrado
La mayoria de 50 cen, tiene un area de
452,16 mm2
Se reflexiona con las siguientes preguntas: ¿qué problema resolvieron?, ¿qué material
usaron para resolver el problema?, ¿Cómo hallaron la longitud de la circunferencia?,
¿Cómo hallaron el área de la circunferencia?, ¿Para qué nos sirve lo realizado?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS------------------------------
 Resuelven otros problemas y ejercicios en la ficha de actividad.

CIERRE  Comparte con tus compañeros las estrategias que utilizaron para hallar la longitud y
área de la circunferencia
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendieron?¿Cómo hallaron identificaron la longitud de la circunferencia? ¿Cómo
hallaron el área de la circunferencia? ¿Para qué les servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente
tabla:
Criterios Sí No Explico cómo lo logré
Hallé el área de figuras circulares
identificando la medida del radio.
Empleé la fórmula del área del círculo para
hallar la medida de la superficie.

V. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué fortalezas hay en mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis ¿Qué estrategias funcionaron y cuáles
estudiantes? no?

FICHA DE ACTIVIDAD - MATEMÁTICA

HALLAMOS EL ÁREA DEL CÍRCULO

1. Mide, con una cinta métrica, el contorno y el diámetro de tres objetos circulares. Luego, completa la tabla.

Objeto Longitud (L) Diámetro (D) L+D

Moneda
 Tapa
Plato

2. Calcula la longitud de la circunferencia y el área del círculo.

a.
b.

3.Completa la tabla.
Diámetro Radio Lo A

4 cm

6 cm

10 cm

4. Halla el perímetro y área de cada circunferencia. Usa la regla para medir su radio aproximado.

P= • •

P= • •

P=
A=

A= •

A= • A=

P= • •

P= • •

P=

A=

A= •

A= • A=

5. Dibuja 5 circunferencias con radios diferentes y calcula

 LISTA DE COTEJO: SEMANA 02 DÍA 12 UdA 10

IE: 80020 “Santa Rosa de Lima” LUGAR: Ascope. NIVEL: Primaria GRADO: 5° “A” FECHA: 12 /12/2024
DOCENTE: Yssela Mendoza Mostacero ACTIVIDAD: HALLAMOS EL ÁREA DEL CÍRCULO
COMPETENCIA Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

CAPACIDAD Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.

Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.

ESTÁNDAR DE ESTÀNDAR: Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de los objetos del entorno a formas bidimensionales y
APRENDIZAJE tridimensionales, sus elementos, posición y desplazamientos. Describe estas formas mediante sus elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y
rectos; número de puntas caras, formas de sus caras, usando representaciones concretas y dibujos. Así también traza y describe desplazamientos en
cuadriculados y posiciones, con puntos de referencia; usando lenguaje geométrico. Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para
construir objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas geométricas.

DESEMPEÑO Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de prismas rectos y cuadriláteros (ángulos, vértices, bases), y propiedades (lados
paralelos y perpendiculares) usando lenguaje geométrico.
-Expresa con gráficos su comprensión sobre el perímetro y la medida de longitud; además, sobre la medida de capacidad de los recipientes y
la medida de la superficie de objetos planos como la porción de plano ocupado y recubrimiento de espacio, y su conservación.

EVIDENCIA Explican sus procesos resolución para hallar las longitudes y el área de figuras circulares.
PRODUCTO Desarrollan ficha practica
ÁREA: Matemáticas. UdA N° 10

PROPÓSITO Hallar la longitud y el área de figuras circulares.

CRITERIOS Halla el área de figuras
circulares identificando la Emplea la fórmula del Contrasta sus producciones con los
área del círculo para Identifica el propósito
medida del radio. criterios establecidos
hallar la medida de la
superficie.

ESTUDIANTES CON NO CON NO CON CON

LOGRO LOGRO LOGRO NO LOGRO LOGRO NO LOGRO
AYUDA LOGRO AYUDA LOGRO AYUDA AYUDA
01 ALARCON VASQUEZ ALEXANDER
FRANCHESCOLY

02 ARBITRES SOLANO LUZ YESENIA

03 ALTAMIRANO FUENTES BIANCA MILET

04 ALVA GUTIERREZ SANTIAGO

 ALESSANDRO

05 ARCE PORTILLA THIAGO ZAHIR

06 COSAN0TAN MENDOZA JOSHUA DEL

PIERO

07 DIAZ MOYA LUIS ANDRES SMITH

08 DIAZ RISCO DAVIDLUIZ VICENTE

09 GOMEZ MENBRILLO REYFER WILLIAMS

10 GUARNIZ VELARDE ANDRES MARCELO

11 GUEVARA QUINTANA TATIANA

NAYMAR

12 JOHAQUIN AZAÑERO WILL SMITH

13 PRETELL VALIENTE YANESLLY YASUMY

14 RAMIREZ SAMANILLO RAFAEL

SEBASTIAN

15 ROLDAN ROGRIGUEZ FABIANO

NICOLAS

16 SACRAMENTO VALIENTE JERSON

YAMPIERO

17 TANTA ALARCON THIAGO LEONEL

18 YAMILET VALLEJOS