Datos informativos: Institución Educativa: Tiempo:

Asignatura: Nombre del docente:

Grado: Número de estudiantes: Año lectivo:
Matriz de un plan simultaneo:

PROYECTO CIENTIFICO: Regreso a mi institución de manera segura

Objetivo de Aprendizaje: Los estudiantes comprenderán que el retorno seguro a las escuelas promueve acciones para cuidar la salud y permite compartir sentimientos, emociones,
inquietudes y necesidades.

Grados de básica Segundo grado Tercer grado Cuarto grado

Destrezas con criterios de desempeño LL.2.1.1. Distinguir la intención comunicativa LL.2.1.1. Distinguir la intención comunicativa LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales sobre temas de
(persuadir, expresar emociones, informar, (persuadir, expresar emociones, informar, interés personal y grupal en el contexto escolar.
requerir, etc.) que tienen diversos textos de requerir, etc.) que tienen diversos textos de uso LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a partir
uso cotidiano desde el análisis del propósito de cotidiano desde el análisis del propósito de su del establecimiento de relaciones de semejanza,
su contenido. contenido. diferencia, objeto-atributo, antecedente–consecuente,
LL.2.2.1. Compartir de manera espontánea sus LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar, secuencia temporal, problema-solución, concepto-
ideas, experiencias y necesidades en mantener el tema e intercambiar ideas en ejemplo.
situaciones informales de la vida cotidiana. situaciones informales de la vida cotidiana. LL.2.3.2. Comprender los contenidos implícitos de un
CN.2.2.5.Identificar y aplicar normas de higiene CN.2.2.5.Identificar y aplicar normas de higiene texto basándose en inferencias espacio-temporales,
corporal y de manejo de alimentos; predecir las corporal y de manejo de alimentos; predecir las referenciales y de causa-efecto.
consecuencias si no se las cumple consecuencias si no se las cumple LL.2.3.6. Construir criterios, opiniones y emitir juicios
M.2.1.1.Representar gráficamente M.2.1.2. Describir y reproducir patrones de sobre el contenido de un texto al distinguir realidad y
conjuntos, discriminando las propiedades o objetos y figuras basándose en sus atributos. ficción, hechos, datos y opiniones.
atributos de los objetos. M.2.1.1.Representar gráficamente conjuntos y LL.2.4.3. Redactar, en situaciones comunicativas que lo
M.2.1.2. Describir y reproducir patrones de subconjuntos, discriminando las propiedades o requieran, narraciones de experiencias personales,
objetos y figuras basándose en sus atributos. atributos de los objetos. hechos cotidianos u otros sucesos o acontecimientos de
EF.2.1.7. Identificar previamente posibles interés, ordenándolos cronológicamente y enlazándolos
EF.2.6.6. Reconocer al medio ambiente situaciones de riesgo presentes en el contexto, por medio de conectores temporales y aditivos.
como espacio para la realización de para participar de manera segura en todas las CN.2.2.5.Identificar y aplicar normas de higiene corporal
prácticas corporales contribuyendo a su situaciones de juego. y de manejo de alimentos; predecir las consecuencias si
 cuidado dentro y fuera de la institución no se las cumple
educativa. M.2.1.2. Describir y reproducir patrones de objetos y
figuras
basándose en sus atributos.
EF.2.6.4. Identificar posturas adecuadas y menos
lesivas para evitar ponerse o poner en riesgo a sus
compañeros, ante el deseo de mejorar el desempeño
en diferentes prácticas corporales.
EF.2.2.5. Identificar y hacer consciente las
posiciones, apoyos, contracciones, relajaciones,
tomas, agarres y contactos del cuerpo durante la
realización de destrezas y acrobacias, para adoptar
las maneras más seguras de realizarlas según cada
estudiante.
EF.2.6.2. Reconocer y analizar las posibles maneras
saludables de participar en diferentes prácticas
corporales para ponerlas en práctica.
Indicador de logro de la clase Interviene espontáneamente en situaciones Reconoce el uso de textos escritos en la vida Muestra capacidad de escucha al mantener el tema de
informales de comunicación oral, expresa cotidiana, identifica su intención comunicativa. conversación e intercambiar ideas. (Ref. I.LL.2.3.1.)
ideas, experiencias y necesidades. (Ref. (Ref. I.LL.2.1.1.) Realiza exposiciones orales, adecuadas al contexto
I.LL.2.3.2.) Interviene espontáneamente en situaciones escolar, sobre temas de interés personal y grupal. (Ref.
Explica la importancia de mantener una informales de comunicación oral, expresa ideas, I.LL.2.4.1.)
vida saludable, cumplir con normas de higiene experiencias y necesidades. (Ref. I.LL.2.3.2.) Construye los significados de un texto a partir del
corporal y el adecuado manejo de alimentos Explica la importancia de mantener una establecimiento de relaciones de semejanza-diferencia,
en sus actividades cotidianas, dentro del vida saludable, cumplir con normas de higiene objeto-atributo, antecedente consecuente, secuencia
hogar como fuera de él. ( Ref.ICN.2.4.2.) corporal y el adecuado manejo de alimentos en temporal, problema-solución, concepto-ejemplo. (Ref.
I.M.2.1.1. Discrimina propiedades delos sus actividades cotidianas, dentro del hogar I.LL.2.5.1.)
objetos. como fuera de él. ( Ref.ICN.2.4.2.) Construye criterios, opiniones y emite juicios acerca del
M.2.1.2. Propone patrones y M.2.1.2. Propone patrones y contenido de un texto, al distinguir realidad y ficción,
construye series de objetos, figuras y construye series de objetos, figuras y hechos, datos y opiniones. (Ref. I.LL.2.5.3.)
secuencias numéricas. secuencias numéricas. Lee de manera silenciosa y personal en situaciones de
I.M.2.1.1. Discrimina propiedades de los objetos recreación, información y estudio. (Ref. I.LL.2.6.1.)
y obtiene subconjuntos de un conjunto universI. Escribe diferentes tipos de textos narrativos (relatos
I.EF.2.2.1. Acuerda pautas de trabajo para escritos de experiencias personales, hechos cotidianos u
participar de manera segura, reconociendo otros sucesos y acontecimientos de interés), ordena las
posibles riesgos que presentan los juegos en ideas cronológicamente mediante conectores temporales
 diferentes ambientes. y
REF.I.EF.2.3.2. Construye con pares acuerdos aditivos. (Ref. I.LL.2.9.1.)
de seguridad, identificando posibles riesgos CN.2.2.5.Identificar y aplicar normas de higiene corporal
antes y durante la realización de y de manejo de alimentos; predecir las consecuencias si
combinaciones, de acrobacias, destrezas y/o no se las cumple
habilidades motrices básicas, M.2.1.2. Describir y reproducir patrones de objetos y
figuras
basándose en sus atributos.
I.M.2.1.1. Discrimina propiedades delos objetos y obtiene
subconjuntos de un conjunto universI.
I.EF.2.2.1. Acuerda pautas de trabajo para participar
de manera segura, reconociendo posibles riesgos que
presentan los juegos en diferentes ambientes.
REF.I.EF.2.3.2. Construye con pares acuerdos de
seguridad, identificando posibles riesgos antes y
durante la realización de combinaciones, de
acrobacias, destrezas y/o habilidades motrices
básicas,
I.EF.2.9.1. Participa en diferentes prácticas corporales
de forma segura reconociendo posturas favorables,
adecuadas y menos lesivas en función de las
características del propio cuerpo y las maneras
saludables y beneficiosas de realizarlas.
Recursos Se enlistan los materiales que se utilizará para
cada uno de los grados o para el ciclo.
Tiempo Tipo de aprendizaje/ Tipo de aprendizaje/ Tipo de aprendizaje/
Estrategias metodológicas Estrategias metodológicas Estrategias metodológicas
Lunes (SEMANA 1) (SEMANA 1) (SEMANA 1)
Actividad 1: Actividad 1: Actividad 1:
Elabora un cuadernillo sobre Protocolos de Elabora un cuadernillo sobre Protocolos de  Recortar y pegar siluetas de textos, según la
08:00 -11:00 Bioseguiridad conlos siguientes contenidos: Bioseguiridad conlos siguientes contenidos: intención comunicativa (persuasiva, expresiva e
página 2. ¿Enumera cuáles son los hábitos de página 2. ¿Enumera cuáles son los hábitos de informativa).
limpieza que tienes en casa? página 5. ¿Cada limpieza que tienes en casa? página 5. ¿Cada  Leer y analizar el texto propuesto e identificar la
cuánto me lavo las manos? página 8. ¿Para cuánto me lavo las manos? página 8. ¿Para qué intención comunicativa.
qué sirve el uso de las mascarillas? página 11 sirve el uso de las mascarillas? página 11 ¿Qué  Investigar el tipo de texto que leen sus familiares y
¿Qué precauciones tomas para no contagiarte precauciones tomas para no contagiarte con con qué propósito lo leen.
con Coronavirus? página 13. ¿Cómo afecta el Coronavirus? página 13. ¿Cómo afecta el virus a Actividad 2:
virus a con la familia sobre las ventajas y las personas?
desventajas de regresar a la escuela, nombra Actividad 2: Vamos a realizar ¡un protocolo de bioseguridad en
los protocolos para cuidar la salud. Conversa con la familia sobre las ventajas y casa! En familia van a crear un protocolo que se adapte
Dibuja y escribe con su propio código los desventajas de regresar a la escuela, nombra los a los horarios, rutinas y necesidades propias de tu
protocolos a cumplir en el caso de prepararse protocolos para cuidar la salud. Dibuja y escribe familia. En una hoja de tamaño A3, escriban y dibujen las
para el retorno voluntario con su propio código los protocolos a cumplir en prácticas que sean obligatorias realizar y las que
Actividad 3: el caso de prepararse para el retorno voluntario respondan a sus necesidades. En la parte de atrás de la
Actividad 3: hoja plasmen su huella digital como símbolo de que
Observa cómo en los siguientes conjuntos se entre todos se comprometen a realizar estas prácticas en
relacionan sus elementos. A su rutina diaria. Coloca la hoja de protocolo en un lugar
cada animal le corresponde un hábitat: donde todos los miembros de la familia lo puedan ver.
¡Recuerda que seguir el protocolo de bioseguridad es
necesarias para cuidar de tu salud y de los demás! Hazlo
en todos los lugares a donde vayas, en tu casa o en las
de los demás, en tu escuela, en los parques, y eviten ir a
lugares cerrados donde vayan muchas personas como
restaurantes o centros comerciales, etc.

Ahora, indaga junto con un adulto sobre las

plantas que viven en hábitats
terrestres y hábitats acuáticos de Ecuador.
Escríbelas en una hoja o un
cuaderno elaborando dos listas.
Con la información anterior, dibuja en una hoja o
un cuaderno dos conjuntos
cuyos elementos se correspondan uno a uno
considerando la siguiente relación: a cada planta
le corresponde un hábitat.
Para ampliar más la información sobre la relación
de correspondencia entre los elementos de los
conjuntos, puedes revisar la página 16 del texto
de Matemática.
(Lunes ) SEMANA 2 (Lunes ) SEMANA 2
Actividad 1: Actividad 1:
Con la ayuda de tus padres/profesor lee la Con la ayuda de tus padres/profesor lee la
pagina 10 del texto de matemática y realiza las pagina 14 (formación de subconjuntos) del texto
actividades de la pagina 11 del texto de matemática y realiza las actividades de la
Actividad 2: pagina 11 del texto
Observa las imágenes del cuento ¨los tres Recorta ilustraciones de revistas, forma un
cerditos¨ de la pagina. 114 del libro de lengua. conjunto con elementos que tengan un atributo
Cuentale a tu familia cada escena. común y pega en tu cuaderno. Luego, dibuja dos
Contesta de forma oral a preguntas subconjuntos de ese conjunto
(materiales construidas las casa, etc y como
esta construida tu casa) Contesta de forma Actividad 2:
oral las siguientes preguntas: ¿recuerdas el En nuestra localidad conocemos a amigos con
cuento de los tres cerditos? ¿Cuántos cerditos quienes compartimos
hay en el cuento? ¿Cuántas casas muchos momentos importantes. Saludemos a
construyeron los cerditos? ¿Cuántos lobos hay nuestros amigos en inglés:
en el cuento? ¿Cuántos hello friends
gatos hay en el cuento? Look, listen, and repeat (Mira, escucha y
Dibuja tu casa y escribe con tu propio código lo repite).
que mas te gusta de ella.
Dibuja y forma los conjuntos que se indican:
El conjunto de herramientas de construcción
El conjunto de materiales de construcción
Cuenta los elementos de los conjuntos que
formaste.
Actividad 3: Sube y baja
Para realizar esta actividad, vas a utilizar la
semirrecta numérica que dibujes
en el piso y una pelota de plástico. 2. Complete the sentences with your information
Camina boteando la pelota, contando de forma (Completa las oraciones con tu propia
ascendente desde el información).
número 0 hasta el 9, es decir, de menor a
mayor.
Regresa boteando la pelota, contando en Actividad 3:
secuencia descendente, desde Reflexiona sobre la vida en pandemia y la
el 9 hasta el 0, es decir, de mayor a menor. necesidad de cumplir con normas de higiene
● Recuerda contar en voz alta cada vez que la corporal y el adecuado manejo de alimentos en
pelota toca el piso. Invita a un familiar a jugar. sus actividades cotidianas; Investiga las
● Si necesitas más información sobre los normas de higiene corporal y distanciamiento
números naturales del 0 al 9, revisa tu para prevenir contagios en el retorno a la escuela
libro de Matemática desde la página 20 hasta y elabora un listado de ellos en tui cuaderno
la 29.
Lunes (SEMANA 3) Lunes (SEMANA 3)
Actividad 1: Greet your teacher and Observo la escena y respondo a las preguntas
classmates que hacen los personajes (pag. 10) Texto de
Con ayuda de un miembro de tu familia, realiza lengua y literatura.
las actividades de Inglés. Leo la situación y digo qué debe decir el letrero,
Cuando se tengas que escribir, hazlo en un del lugar al que debo ir.
cuaderno o una hoja. • Quiero comprar un lápiz.
● Say “Hello” to your teacher. Say “Hi” to a Quiero comprar zapatos.
friend. Introduce yourself to a • Quiero compar verduras.
partner. Example: my name is __________. Reflexiono con mis compañeros y compañeras
What is your name? y contesto las preguntas de la pagina 11 del texto
● Listen, point and repeat (Escucha, señala y
repite).

Look at the numbers. Draw objects to show

the value (Mira los números.
Dibuja objetos de acuerdo con el número
presentado).

Actividad 2:
Reflexiona sobre la vida en pandemia y la
necesidad de cumplir con normas de higiene
corporal y el adecuado manejo de alimentos
en sus actividades cotidianas; y dibuja los
normas de higiene corporal y distanciamiento
para prevenir contagios
Actividad 3:
Agrupa los elementos y forma subconjuntos
clasificándolos de la siguiente forma:
Dentro del circulo pondrás los alimentos que
son saludables. Dentro del cuadrado pondrás
los productos que debes llevar a la escuela
para protegerte y dentro del triangulo a las
personas que están en la escuela.
Escribe con tu código el nombre a cada
conjunto

Lunes SEMANA 4
Actividad 1:
Observo la escena y expreso lo que hacen los
personajes (pag. 11) Texto de lengua y
literatura
Pregunto a dos personas: ¿Por qué leen?
Anoto las respuestas con mis propios códigos.
Luego, las expongo a mi familia
Observamos los gráficos y con la ayuda de mis
padres, respondemos a las preguntas y
actividades de la pag. 12
Identifica el patrón y encierra el objeto que
continúa. (Realiza las actividades del taller
Pag. 13)
Actividad 2:
Con la ayuda de tus padres revisa la pag. 12
del libro de matemática
Observa lo que hay a tu alrededor y encuentra
patrones para organizar los objetos de tu casa:
cortinas, ropa, útiles escolares.
Piensa en un patrón, sus elementos pueden
ser flores, animales o niños. Dibuja en un
cuaderno o hoja la secuencia de patrón que
pensaste y luego recorta figuras y crea un
patrón, luego arma una secuencia de 9
elementos y pégala en una hoja de cartulina
 Actividad 3:
Observa y clasifica los seres que tienen vida y
los que no (pag. 18)
Completa las actividades de la pagina 19 y 20
del texto

Observaciones:
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