Teoria General de Sistemas en Educacion

TEORÍA GENERAL DE
SISTEMAS EN EDUCACIÓN
ENSAYO
MARIA GUADALUPE
PERALTA LEYVA
LICENCIATURA EN
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN CON
TERMINACIÓN EN
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
Aunque la Teoría General de Sistemas (TGS) puede remontarse a los orígenes de
la ciencia y la filosofía, sólo en la segunda mitad del siglo XX adquirió tonalidades
de una ciencia formal gracias a los valiosos aportes teóricos del biólogo austríaco
Ludwig von Bertalanffi (1901-1972). Al buscar afanosamente una explicación
científica sobre el fenómeno de la vida, Bertalanffi descubrió y formalizó algo que
ya había intuído Aristóteles y Heráclito; y que Hegel tomó como la esencia de su
Fenomenología del Espíritu: Todo tiene que ver con todo.
La Teoría General de Sistemas fue concebida por BERTALANFFY en la década

de 1940, con el fin de constituir un modelo práctico para conceptualizar los
fenómenos que la reducción mecanicista de la ciencia clásica no podía explicar.
En particular, la teoría general de sistemas parece proporcionar un marco teórico
unificador tanto para las ciencias naturales como para las sociales, que
necesitaban emplear conceptos tales como "organización", "totalidad", globalidad
e "interacción dinámica; lo lineal es sustituido por lo circular, ninguno de los cuales
era fácilmente estudiable por los métodos analíticos de las ciencias puras. Lo
individual perdía importancia ante el enfoque interdisciplinario.
El mecanicismo veía el mundo seccionado en partes cada vez más pequeñas, la

teoría de los sistemas veía la realidad como estructuras cada vez más grandes.
La Teoría General de Sistemas, que había recibido influencias del campo

matemático (teoría de los tipos lógicos y de grupos) presentaba un universo
compuesto por acumulos de energía y materia (sistemas), organizados en
subsistemas e interrelacionados unos con otros. Esta teoría aplicada a la
psiquiatría, venía a integrar los enfoques biológicos, dinámicos y sociales, e
intentaba, desde una perspectiva global, dar un nuevo enfoque al diagnóstico, a la
psicopatología y a la terapéutica.
HALL y FAGEN han definido el "sistema" como: conjunto de objetos, junto con las
relaciones entre los objetos y entre sus propiedades. Las partes componentes del
sistema son los objetos, cuyas interrelaciones lo cohesionan.
SISTEMA: es un conjunto de elementos en interacción dinámica en función de una
finalidad de que se compone un sistema?
 ASPECTO ESTRUCTURAL:
a) Un limite
b) Unos elementos
c) Unos depósitos de reservas
d) Una red de comunicaciones e informaciones
 ASPECTO FUNCIONAL:
a) Flujos de energía, información
b) Compuertas, válvulas que controlan el rendimiento, caudal, etc.
c) Tiempos de duración de las reservas "Stokages"
d) Bucles de Información, de retroacción
La Teoría General de Sistemas distingue:
a) el "SISTEMA"
b) el "SUPRASISTEMA" (medio del sistema)(Familia extensa, amigos, vecinos)
c) los "SUBSISTEMAS" (componentes del sistema)
El objetivo de la teoría es la descripción y exploración de la relación entre los

sistemas dentro de esta jerarquía.
Hay que distinguir "sistema" de "agregado". Ambos son conjuntos, es decir,

entidades que se constituyen por la concurrencia de más de un elemento; la
diferencia entre ambos consiste en que el sistema muestra una organización de la
que carecen los agregados. Así pues, un sistema es un conjunto de partes
interrelacionadas.
 LOS SISTEMAS PUEDEN SER:
SISTEMA ABIERTO: Relación permanente con su medio ambiente.
Intercambia energía, materia, información. Interacción constante entre el sistema y

el medio ambiente.
 SISTEMA CERRADO: Hay muy poco intercambio de energía, de materia,

de información, etc, con el medio ambiente.Utiliza su reserva de energía
potencial interna.
Si no ocurre importación o exportación en ninguna de sus formas, como

información, calor, materia física, etc. y por consiguiente sus componentes no se
modifican. Ejemplo: una reacción química que tenga lugar en un recipiente sellado
y aislado.
 Los sistemas vivos son SISTEMAS ABIERTOS pues intercambian con su

entorno energía e información. Ejemplos de éstos serían: una célula, una
planta, un insecto, el hombre, un grupo social. La familia, por tanto, la
consideraremos un Sistema Abierto.
Los sistemas abiertos tienden hacia una evolución constante y un orden

estructural, en contraposición a los cerrados en los que se da una tendencia a la
indiferenciación de sus elementos y al desorden, hasta alcanzar una distribución
uniforme de la energía.
PROPIEDADES DE LOS SISTEMAS ABIERTOS.
 TOTALIDAD:
La T.G.S. establece que un sistema es una totalidad y que sus objetos (o

componentes) y sus atributos (o propiedades) sólo pueden comprenderse como
funciones del sistema total. Un sistema no es una colección aleatoria de
componentes, sino una organización interdependiente en la que la conducta y
expresión de cada uno influye y es influida por todos los otros.
El concepto de totalidad implica la no aditividad, en otras palabras: " EL "TODO"
CONSTITUYE MAS QUE LA SIMPLE SUMA DE SUS PARTES"
El interés de la T.G.S. reside en los procesos transaccionales que ocurren entre

los componentes de un sistema y entre sus propiedades. Dicho de otro modo, es
imposible comprender un sistema mediante el solo estudio de sus partes
componentes y "sumando" la impresión que uno recibe de éstas. El carácter del
sistema trasciende la suma de sus componentes y sus atributos, y pertenece a un
nivel de abstracción más alto. No sería posible entender demasiado el ajedrez, por
ejemplo, simplemente mirando las piezas; es necesario examinar el juego como
totalidad y prestar atención al modo en que el movimiento de una pieza afecta la
posición y el significado de cada una de las piezas del tablero.
Aplicada a la situación de la terapia familiar, la cualidad de totalidad describe no

sólo al sistema familiar, sino a la nueva totalidad formada por el grupo familiar + el
terapeuta familiar, que constituye el "sistema terapéutico".
 OBJETIVO:
Los sistemas orgánicos y sociales siempre están orientados hacia un objetivo. La

T. G.S. reconoce la tendencia de un sistema a luchar por mantenerse vivo, aún
cuando se haya desarrollado disfuncionalmente, antes de desintegrarse y dejar de
existir como sistema.
Todos los que trabajan con familias reconocen esta tendencia a mantener
desesperadamente el "status quo" de la estructura familiar, por más dañina que
pueda parecer para algunos miembros de la familia.
Como las familias son sistemas sociales, están por naturaleza orientados y
dirigidos hacia un objetivo. Cuando el terapeuta trata a un sistema familiar, lo hace
para ayudarlo a redirigirse hacia la realización de su única meta.
La naturaleza intencionada y dinámica de los sistemas permite comprender mejor

la naturaleza del termino "transacción", usado a menudo en la terapia familiar,
enfocada desde el punto de vista de los sistemas, en lugar del término más
general "interacción". La "transacción" se ocupa de los procesos de interrelaciones
en un contexto histórico y relacionar; describe esta propiedad de relación en un
sentido histórico siempre en marcha (objetivo), que caracteriza a los procesos
comunicativos de los miembros de un sistema.
 EQUIFINALIDAD:
En un sistema, los "resultados" (en el sentido de alteración del estado al cabo de

un período de tiempo) no están determinados tanto por las condiciones iniciales
como por la naturaleza del proceso o los parámetros del sistema.
La conducta final de los sistemas abiertos está basada en su independencia con

respecto a las condiciones iniciales. Este principio de equifinalidad significa que
idénticos resultados pueden tener orígenes distintos, porque lo decisivo es la
naturaleza de la organización. Así mismo, diferentes resultados pueden ser
producidos por las mismas "causas".
Por tanto, cuando observamos un sistema no se puede hacer necesariamente una

inferencia con respecto a su estado pasado o futuro a partir de su estado actual,
porque las mismas condiciones iniciales no producen los mismos efectos.
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVOS
Los métodos de investigación cuantitativa se usan principalmente para comparar

datos con orientación numérica. El rigor científico se fundamenta en la fiabilidad y
la validez de los datos.
 El análisis de datos numéricos comprende:
la estadística descriptiva básica,
la estadística inferencial (paramétrica o no paramétrica) y
la estadística multi-variada (regresión múltiple, ANCOVA).
Métodos de investigación cualitativos

Los métodos de investigación cualitativa nos sirven para entender el significado de
un fenómeno, donde las palabras son el dato de interés. El rigor científico en estos
métodos se basa en la credibilidad, la confiabilidad, la transferibilidad y la
consistencia general.
Los investigadores tienden a colectar datos en el sitio donde los participantes

experimentan el problema o la situación bajo estudio.
Procedimientos de colección de datos cualitativos
 OBSERVACIÓN CUALITATIVO: cuando el investigador toma notas de

campo sobre el comportamiento y actividades de los individuos en el sitio
de investigación, entrevista cualitativa: el investigador conduce las
entrevistas cara-a-cara con los participantes, entrevista por teléfono, o se
involucra en grupos de enfoque. Documentos cualitativos: el investigador
puede consultar documentos públicos (periódicos, minutas de reuniones,
reportes oficiales) o documentos privados (diarios personales, cartas,
correos electrónicos). Materiales digitales y audiovisuales: estos datos
pueden ser fotografías, objetos de arte, cintas de video, paginas web,
correos electrónicos, mensajes de texto, textos de social media, y cualquier
forma de sonido.
 MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN MIXTOs: Los métodos de investigación
mixtos utilizan una combinación de métodos cuantitativos y cualitativos.
Envuelve la colección de datos tanto cuantitativos como cualitativos en
respuesta a la pregunta o hipótesis de investigación.Los métodos de
investigación mixtos son aplicados en problemas de investigación con
perspectivas múltiples, como en el área de ciencias sociales, educación y
salud.
SISTEMA EDUCATIVO
El sistema educativo es una estructura conformada por un conjunto de

instituciones y organismos, públicos y privados, que elaboran y desarrollan planes
de educativos, financian y prestan diversos servicios escolares según lo
establecido en cada país.
Entre los elementos del sistema educativo se pueden mencionar las escuelas,
universidades, docentes, estudiantes, bibliotecas y los organismos públicos
destinados al área de la educación y cultura.
 Qué es el Sistema educativo: El sistema educativo es una estructura de

enseñanza integrada por un conjunto de instituciones y organismos que
regulan, financian y prestan servicios para el ejercicio de la educación
según políticas, relaciones, estructuras y medidas dictadas por el Estado de
un país.
El sistema educativo en Hispanoamérica comenzó a ser estructurado luego del

proceso de independencia de cada país. La estructuración del sistema tuvo fuertes
influencias del iluminismo o ilustración europea del siglo XVIII. La principal
característica radicaba en que el Estado adoptaría la función educadora,
posteriormente referida como el Estado docente.
El sistema educativo estatal en los países latinoamericanos se compone

generalmente de las siguientes etapas:
Preescolar: 0-6 años de edad.
Primaria o básica: 7-15 años de edad.
Preparatoria, básica secundaria o media: 16-18 años de edad.

Educación técnica, tecnológica o profesional: depende del estudio, puede durar de
2 a 5 años o más.
El sistema educativo estatal está en constante discusión sobre reformas, políticas

y medidas para una educación de calidad con equidad para la promoción del
desarrollo humano y formación para la vida.

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TEORÍA GENERAL DE

La Teoría General de Sistemas fue concebida por BERTALANFFY en la década

El mecanicismo veía el mundo seccionado en partes cada vez más pequeñas, la

La Teoría General de Sistemas, que había recibido influencias del campo

c) Unos depósitos de reservas

d) Una red de comunicaciones e informaciones

a) Flujos de energía, información

b) Compuertas, válvulas que controlan el rendimiento, caudal, etc.

c) Tiempos de duración de las reservas "Stokages"

d) Bucles de Información, de retroacción

La Teoría General de Sistemas distingue:

b) el "SUPRASISTEMA" (medio del sistema)(Familia extensa, amigos, vecinos)

c) los "SUBSISTEMAS" (componentes del sistema)

El objetivo de la teoría es la descripción y exploración de la relación entre los

Hay que distinguir "sistema" de "agregado". Ambos son conjuntos, es decir,

SISTEMA ABIERTO: Relación permanente con su medio ambiente.

Intercambia energía, materia, información. Interacción constante entre el sistema y

 SISTEMA CERRADO: Hay muy poco intercambio de energía, de materia,

Si no ocurre importación o exportación en ninguna de sus formas, como

 Los sistemas vivos son SISTEMAS ABIERTOS pues intercambian con su

Los sistemas abiertos tienden hacia una evolución constante y un orden

PROPIEDADES DE LOS SISTEMAS ABIERTOS.

La T.G.S. establece que un sistema es una totalidad y que sus objetos (o

El interés de la T.G.S. reside en los procesos transaccionales que ocurren entre

Aplicada a la situación de la terapia familiar, la cualidad de totalidad describe no

Los sistemas orgánicos y sociales siempre están orientados hacia un objetivo. La

La naturaleza intencionada y dinámica de los sistemas permite comprender mejor

En un sistema, los "resultados" (en el sentido de alteración del estado al cabo de

La conducta final de los sistemas abiertos está basada en su independencia con

Por tanto, cuando observamos un sistema no se puede hacer necesariamente una

MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVOS

Los métodos de investigación cuantitativa se usan principalmente para comparar

 El análisis de datos numéricos comprende:

la estadística descriptiva básica,

la estadística inferencial (paramétrica o no paramétrica) y

la estadística multi-variada (regresión múltiple, ANCOVA).

Métodos de investigación cualitativos

Los investigadores tienden a colectar datos en el sitio donde los participantes

Procedimientos de colección de datos cualitativos

 OBSERVACIÓN CUALITATIVO: cuando el investigador toma notas de

El sistema educativo es una estructura conformada por un conjunto de

 Qué es el Sistema educativo: El sistema educativo es una estructura de

El sistema educativo en Hispanoamérica comenzó a ser estructurado luego del

El sistema educativo estatal en los países latinoamericanos se compone

Preescolar: 0-6 años de edad.

Primaria o básica: 7-15 años de edad.

Preparatoria, básica secundaria o media: 16-18 años de edad.

El sistema educativo estatal está en constante discusión sobre reformas, políticas

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