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    Dibujo Analitico IV

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    Este documento describe una unidad curricular de Dibujo Analítico IV. La unidad se centra en relacionar el dibujo con la creatividad de los estudiantes y su proceso de creación. Los estudiantes desarrollarán una investigación individual donde experimentarán con nuevos materiales y técnicas de expresión a través del dibujo. Los dibujos demostrarán la evolución de su proyecto y constituirán exploraciones formales que gradualmente se irán desarrollando en su obra final.

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    Unidad Curricular: Dibujo Analítico IV

    COMPONENTE TÉCNICA ENSEÑANZA APRENDIZAJE RÉGIMEN HORAS AULA SEMANALES UC CÓDIGO


    Disciplinario Taller Semestral 6 5
    Propósito: La propuesta pedagógica en el Dibujo IV se inicia relacionando el dibujo con la propuesta para la creación dentro del planteamiento
    plástico de los participantes. En este nivel el dibujo se dirige a la creatividad.
    CONOCER HACER SER/CONVIVIR
    - Definir los elementos del proceso con - Desarrollar una investigación individual, - Visión crítica de los diferentes
    autonomía y personalidad propia. Los dibujos donde el proceso de dibujo haga presencia abordajes teóricos y metodológicos. .
    serían un mecanismo visual para procurar la y demuestre experimentación, expresión,
    - Valorar la fundamentación de la
    realización del proyecto, que incluye las técnica, creatividad.
    práctica creativa e interpretativa como
    posibilidades prácticas de su ejecución. - Estimular las posibilidades de
    parte del proceso de investigación en
    experimentación con nuevos materiales y
    - Este nivel se inicia profundizando y la creación plástica.
    recursos de expresión.
    relacionando el dibujo con las menciones e
    - Estimular la creatividad, las potencialidades - Los dibujos serían un mecanismo
    intereses del participante.
    subjetivas en el alumno; una vía para que visual para procurar la realización del
    - Los dibujos deberían ser testigos de la se torne eficaz en sus procesos creativos. proyecto. Bien sea bocetos o
    evolución y diferentes estados de desarrollo - Describir el proyecto, lo más ajustado planteamiento definitivos, ellos
    del proyecto. posible. Recogería las reflexiones que la constituyen exploraciones formales,
    investigación ha generado y de cuenta del de la estructura, de la materia y la
    proceso y de lo que la obra propone. forma, que de manera gradual se irá
    - Darle al proyecto un marcado carácter de gastando, jerarquizando, combinando,
    dibujo, es decir, convertirlo en una actividad en fin componiendo.
    que sea determinada, factible, ambiciosa.
    - Sería un proyecto de investigación teórico-
    práctico que daría origen a una cadena de
    asociaciones que conducirá a diversas
    posibilidades de búsqueda y creatividad.
    ESTRATEGIAS DE INTERAPRENDIZAJES
    RECURSOS VALORACIÓN
    EJES DE FORMACIÓN

    - El docente con su experiencia es el más - Equipos requeridos, mesas de trabajo, tablas


    Evaluación continua, acumulativa,
    indicado para conducir a los alumnos a que de dibujo, caballetes, bancos, papel bond.
    autoevaluación – coevaluación.
    se aboquen a la relación del arte con la
    teoría y la metodología.
    - Que exploren por sí mismos las técnicas y
    elementos de expresión.
    - Desarrollar una investigación individual
    donde el proceso de dibujo haga presencia
    y demuestre experimentación, expresión,
    técnica, creatividad.
    - Estimular la creatividad, las
    potencialidades subjetivos en el alumno;
    una vía para que se torne eficaz en sus
    procesos creativos.

    REFERENCIAS
    - COLLINGWOOD, R. (1960). Los principios del arte. México: fondo de Cultura Económica.
    - CORVES, M. (1979). La filosofía del Heidegger. México: fondo de Cultura Económica.
    - KANT, M. (1998). Crítica de la razón pura. México: Editorial Porrúa
    - RAMOS, M. (2001) Armónico-disonante. Caracas: Universidad Católica Andrés Bello
    - READ, H. (1957). Imagen e idea. México: Fondo de Cultura Económica.
    - WORRINGER, W. (9153). Abstracción y naturaleza. México: fondo de Cultura Económica.

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