Ética profesional

Código: LCTS 10
Créditos: 3
Naturaleza del curso: Teórico Práctico
Modalidad: Cuatrimestral
Nivel académico: Licenciatura
Año: I
Ciclo lectivo: I
Total de horas semanales: 9
Horas teórico prácticas en clase: 3
Horas teóricas: 2
Horas prácticas: 1
Horas de estudio independiente: 6
Requisitos: Ingreso
Sede: Pérez Zeledón
Docente: Grettel Marín Estrada.

I. DESCRIPCIÓN DEL CURSO

El progreso ha contribuido a cambiar el punto de vista de los profesionales en salud, no
solo acerca de lo que debería ser el ejercicio de la profesión, sino también, respecto a la
investigación y el sufrimiento humano. En la formación de los profesionales de la salud
encontramos que faltan criterios antropológicos que permitan tomar la decisión clínica y
ética más adecuada para cada uno de sus usuarios, lo cual suscita dudas y contradicciones
en la práctica clínica. Por ello, se considera fundamental el rearme ético de los
profesionales.
Un profesional en salud debe siempre interrogarse cuál debe ser su comportamiento en sus
actuaciones concretas. Debe establecer siempre los criterios, los principios, los puntos de
referencia, los fines y las consecuencias. Es un reto inocultable el primado ético de su
comportamiento profesional. Si el comportamiento médico sanitario incide en la ética es
porque afecta al ser humano y por ello la ética tiene la última palabra. Toda decisión
técnica recae siempre en el ser humano, en un ser digno y libre.

Además, la ética debe estar al servicio del hombre. Debe dirimir qué cosas deben hacerse,
independiente de la posibilidad tecnológica. Nuestros pacientes son personas queridas por
sí, donde la amistad, el respeto, la solidaridad y la exaltación de su dignidad estén por
encima de cualquier otro criterio.

1
Por lo anterior, el siguiente curso contribuirá con la formación integral de los futuros
profesionales en salud, al explorar la combinación del conocimiento biológico con los
valores y principios que rigen la sociedad.

II. OBJETIVOS
Objetivo general
Analizar los conceptos filosóficos que están relacionados con la moralidad, ética y bioética
en relación con el orden social, sus perspectivas fundamentales y las principales corrientes
del pensamiento del problema ético, para la toma de decisiones en lo que respecta al
compromiso del profesional en ciencias de la salud

Objetivos específicos
• Describir los conceptos filosóficos que están relacionados con el concepto de moralidad
ética y bioética relacionados con el orden social para la obtención de un marco de
referencia.
• Describir algunos de los principales casos o situaciones concretas más comunes que suele
presentar problemas en relación con la ética profesional.
• Determinar los aspectos fundamentales y principales corrientes del pensamiento que
explican el problema bioético.
• Determinar la importancia de la bioética en relación con la atención de las personas y el
compromiso en labores de la salud.
• Aplicar la ética y la responsabilidad social, en todas las actividades teóricas prácticas del
curso y la toma de decisiones en el ejercicio de la profesión.

III. CONTENIDOS
Tema 1. Marco conceptual e histórico de la Ética
1.1 Concepto de Moral y Ética
1.2 Conceptos fundamentales de Ética y Deontología
1.3 Diferencias entre valores y principios, virtudes, diferencias entre moral y ética,
moralidad, cuestión moral, conflicto moral y desacuerdo moral.

Tema 2: Historia de la bioética

2.1 Concepto de bioética y sus pilares fundamentales
2.2 Juramento de Hipócrates, Moses Maimonides, Estudio de Tuskeege 1932-1972,
2.3 Estudios nazis 1939-1945, Código de Nuremberg,
2.4 Declaración Universal de Derechos Humanos,
2.5 Estudios de radiación humana 1944-1974,
2.6 Estudio de Willowbrook,
2.7 Estudio del Hospital Judío de Enfermedades Crónicas, Stanley Milgram y obediencia a
la autoridad.

2
Tema 3: Autonomía y respeto a la dignidad del ser humano: Consentimiento
informado y confidencialidad
3.1 Conceptos fundamentales. Capacidad, incapacidad, voluntariedad, persuasión,
manipulación, coacción, coerción, información concisa y suficiente.
3.2 Requerimientos morales de la autonomía, límites, asentimiento informado,
consentimiento por sustitución, requisitos del proceso de consentimiento informado.
3.3 Definición, derecho a la intimidad, derecho a la privacidad, elementos que conforman la
confidencialidad, identidad, intimidad, vida privada, privacidad, secreto profesional,
excepciones para romper el secreto profesional.
3.4 El caso Tarasoff

Tema 4: Beneficencia y no maleficencia:

4.1 Teoría de la beneficiencia de Frankena,
4.2 Análisis de los siguientes conceptos: Negligencia advertida, negligencia inadvertida,
mal praxis, modelo de responsabilidad profesional, principio del doble efecto.

Tema 5: El principio de justicia: Justicia Distributiva:

5.1 Definiciones de justicia conmutativa, justicia distributiva y justicia legal.
5.2 Equidad, inequidad, distribución de cargas y beneficios.

Tema 6: Modelos de atención en la relación profesional de la salud-paciente:

6.1 Modelo paternalista, contractual, humanista, exigencias del enfoque biopsicosocial en la
atención de la salud, principios éticos profesionales en la función y el servicio institucional.
6.2 Ética de la virtud, ética de la confianza.

Tema 7: Dilemas de la investigación con seres humanos:

7.1 El ser humano como sujeto de investigación, tipos de investigación, doble estándar en
investigación, elementos que hacen ética una investigación con seres humanos.
7.2 Comité de Ética en Investigación.

Tema 8: Regulaciones nacionales e internacionales en bioética:

8.1 Código de Nuremberg,
8.2 Declaración de Helsinki,
8.3 Informe Beecher de 1966,
8.4 Informe Belmont de 1978,
8.5 Declaración Universal de Bioética y Derechos Humanos,
8.6 Pautas Éticas para la Investigación y Experimentación en Seres Humanos,
8.7 Ley 8239 Derechos y Deberes de los usuarios de servicios de salud públicos y privados
8.8. Código de Familia (artículos relacionados),
8.9 Código de la Niñez y Adolescencia (artículos relacionados),
8.10 Ley reguladora de la investigación biomédica
8.11 Ley para autorizar la donación de órganos y materiales anatómicos humanos,
8.12 Ley General de Salud N° 5395
8.12 Código de ética de las profesiones de ciencias de la salud en Costa Rica

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Tema 9: Interdisciplinariedad en la práctica clínica
9.1 Perfil profesional de las distintas carreras ciencias de la salud en Costa Rica
9.2 Intrusismo profesional y ejercicio ilegal de la profesión
9.3 Toma de decisiones conjuntas al trabajar de manera multi o transdisciplinaria

IV. METODOLOGÍA
Curso teórico-práctico en el cual se aprovechan los conocimientos y experiencias de los
estudiantes, para posibilitar el aprendizaje permanente y significativo, desde el punto de
vista del análisis crítico, reflexivo y creativo de resolución de problemas y toma de
decisiones, para lo cual se desarrollan métodos participativos, colaborativos, entre otros,
con debates e intercambio de opiniones que enriquezcan la experiencia de aprendizaje y la
motivación en el estudiante.
Se trabaja con técnicas y actividades cómo: exposiciones, debates, proyectos, lecturas con
informes y análisis crítico, investigaciones grupales e individuales, discusiones,
presentaciones de temas por parte del profesor con la participación activa del estudiante,
una simulación clínica, mapeo, gráficos y mapas conceptuales, presentaciones de temas con
análisis crítico y conclusiones.
Prevalece así mismo, el respeto mutuo en las opiniones al desarrollar los temas. La ética
será parte del compromiso permanente del profesor y estudiante en la ejecución de este
curso. El profesor como responsable, dirige, evacua dudas y permite que se dé un ambiente
democrático en el aprendizaje.

V. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Presentaciones de contenidos específicos, dirigidas por el docente, con análisis crítico de
las teorías expuestas.
Estudio de casos específicos para el análisis teórico de las realidades planteadas.
Discusión dirigida en clase donde se debatan distintos enfoques sobre el abordaje más
apropiado para la situación planteada.
Cineforos presenciales con preguntas generadoras para facilitar el desarrollo de criterios
y opiniones propias dentro del estudiante.
Lluvia de ideas para incentivar el desarrollo de conocimiento cooperativo y
constructivista.
Informe escrito de análisis de lectura del perfil profesional: El estudiante de manera
individual hará una lectura del perfil profesional correspondiente. A partir de ella,
recapitularán las ideas más importantes y expondrán sus propias conclusiones a través de su
propio análisis tomando como referencia la materia vista en clase y la realidad del país
Pruebas teóricas parciales con secciones de complete, desarrollo y selección múltiple

Exposición del perfil profesional: En grupos de las distintas carreras de ciencias de la salud,
los estudiantes expondrán sus ideas respecto al análisis de lectura que realizaron del perfil
profesional correspondiente. A partir de ello los muchachos de otras carreras conocerán el
quehacer de todas las profesiones involucradas
Proyectos de investigación de caso grupal con informe escrito y presentación oral.
4
 Simulación clínica a partir de ECOE (Evaluación Clínica Objetiva Estructurada) donde
el estudiante interviene en una serie de escenarios de baja, media y alta fidelidad y
complejidad según el objetivo planteado en su diseño, y en medida que la evaluación
planteada lo requiera. Esto se realizará en uno de los consultorios del edificio de ciencias de
la salud.

VI. RECURSOS DIDÁCTICOS

Los recursos instrumentales con que contará el docente para el desarrollo del curso son los
siguientes:
Aula con recursos (equipo de cómputo, proyector, parlantes), pizarra acrílica, servicio de
Internet. pizarra virtual docente, mensajería email.
Programas, guías de evaluación.
Hemeroteca Digital.
EBSCO: Revistas en texto completo, con recursos adicionales como videos y libros
electrónicos. Multitemáticos.
PROQUEST: 26 Bases de datos multitemáticas (revistas y boletines), tesis de doctorado,
maestría y disertaciones, reportes de países y empresas, directorios empresariales.
EMERALD: Base de datos con artículos de alto impacto académico. Contiene artículos,
libros digitales y casos.
WILSON WEB: Base de datos multitemática, cobertura en múltiples temas
universitarios e investigación. Incluye más de la mitad de sus publicaciones indizadas y
revisadas por pares académicos.
Simulación clínica a partir de ECOE (Evaluación Clínica Objetiva Estructurada) donde
el estudiante interviene en una serie de escenarios de baja, media y alta fidelidad y
complejidad según el objetivo planteado en su diseño, y en medida que la evaluación
planteada lo requiera. Esto se realizará en uno de los consultorios del edificio de ciencias de
la salud.

VII. EVALUACIÓN
Evaluación formativa:
Mediante la evaluación del desempeño mostrado por el estudiante al realizar las actividades
de aprendizaje, el docente proveerá retroalimentación a los estudiantes sobre las fortalezas
y debilidades como complemento de la evaluación sumativa y formativa. La evaluación del
curso es de carácter integral, formativo, sumativo, participativo y de aplicación continua a
los estudiantes durante el desarrollo del curso, por medio del cual se exploran y valoran los
avances de las unidades de aprendizaje, a través de la elaboración de trabajos, ensayos,
investigaciones, prácticas, participaciones en clase y cualquiera otra forma de evaluación
que se estime conveniente.

5
Evaluación sumativa:
El curso se acredita con dos evaluaciones parciales (20%) a la cual se le suma un 25% de
reportes y 15% de trabajos realizados. Existirá un informe de investigación con exposición
y supervisión (25%) y un informe de perfil profesiográfico (15%). No se hará prueba
extraordinaria y se podrá eximir a los alumnos cuyas evaluaciones parciales sean en
promedio iguales o mayores a 80.

La evaluación del curso se desglosa mediante los siguientes procedimientos:

Criterios Porcentajes
2 Pruebas teóricas aplicadas (10% cada 20%
uno)
5 reportes de caso (Tareas de 5%) 25%

1 Análisis de caso bioético 25% (15% el trabajo escrito, 5% la

multidisciplinario investigado (trabajo de exposición y 5% la supervisión)
investigación) y supervisión.

1 Informe escrito individual acerca del 15%

perfil profesional respectivo. (Ensayo perfil
profesiográfico)

5 Trabajos en clase (resolución de casos) 15% (3% cada caso )

Total 100%

A continuación se proponen las siguientes rúbricas y tablas de evaluación a manera de

orientación al docente y estudiante:
Informe escrito de la investigación grupal de análisis de caso bioético
multidisciplinario y tareas:

Calificación Descripción
Excelente (95-100) Se evidencian las necesidades o problemas
por resolver como resultado de una
investigación rigurosa del tema, su
naturaleza y condiciones administrativas y
operativas. Toma en consideración los
objetivos estratégicos propuestos en el tema
en estudio. Plantea los objetivos de la
propuesta o proyecto en forma coherente,
precisa. El diseño planteado se circunscribe
el área específica (o áreas específicas) y
responde o resuelve el problema
identificado en el área de estudio. Aplica

6
 metodologías, herramientas y aplicaciones
de la Disciplina para la realización del
proyecto. El reporte del proyecto contiene
todas las partes convenidas, no tiene errores
ortográficos ni de digitación.
Utiliza el formato de estilo editorial de la
American Psychological Association
(APA).
El documento es preciso, muy claro, alguien
que no es experto en el tema puede entender
la problemática abordada, el análisis y la
propuesta de solución.
Notable (94-85) Se evidencian las necesidades o problemas
por resolver como resultado de una
investigación rigurosa del tema, su
naturaleza y condiciones administrativas y
operativas. Plantea los objetivos de la
propuesta o proyecto en forma ambigua. El
diseño planteado se circunscribe el área
específica (o áreas específicas) y responde o
resuelve el problema identificado en el área
de estudio. Aplica metodologías,
herramientas y aplicaciones de la Disciplina
para la realización del proyecto. El reporte
del proyecto contiene todas las partes
convenidas, no tiene errores ortográficos ni
de digitación. Utiliza el formato de estilo
editorial de la American Psychological
Association (APA).
El documento es claro, alguien que no es
experto en el tema puede entender la
problemática abordada.
Bueno (84-80) Se evidencian las necesidades o problemas
por resolver como resultado de una
investigación del tema, su naturaleza y
condiciones administrativas y operativas.
Plantea los objetivos de la propuesta o
proyecto en forma ambigua. El diseño
planteado se circunscribe el área específica
(o áreas específicas) pero no responde o
resuelve el problema identificado en el área
de estudio. Aunque aplica metodologías,
herramientas y aplicaciones de la Disciplina
para la realización del proyecto. El reporte
del proyecto contiene todas las partes

7
 convenidas, no tiene errores ortográficos ni
de digitación. Utiliza el formato de estilo
editorial de la American Psychological
Association (APA).
El documento es claro, alguien que no es
experto en el tema puede entender la
problemática abordada.
Desempeño Insuficiente (menor de 80) Evidencia vacíos para incorporar los
conocimientos nuevos de manera progresiva
y flexible.
Los estudiantes no asumen de manera
aceptable un rol activo y comprometido
para la elaboración de una producción final.
En la presentación del proyecto los
estudiantes evidencian serios
vacíos en el manejo metodológico e
instrumental de la solución al problema que
propone.
El reporte del proyecto contiene todas las
partes convenidas, con errores ortográficos
y de digitación. Con errores en el formato
de estilo editorial de la American
Psychological Association (APA) con cierta
propiedad.
El documento presenta muchos errores de
redacción y presentación que no permiten
que se entienda el tema abordado, los
análisis y los resultados.

Rúbrica de evaluación para Perfil escrito individual acerca del perfil profesional respectivo.
(Ensayo perfil profesiográfico)

Calificación Descripción
Excelente (95-100) Hay un buen análisis de lectura, lo que
permite el aporte de ejemplos del texto
para apoyar sus argumentos, recapitula
sus hallazgos y hace extrapolaciones
entre el texto y el mundo real, las citas
están bien trabajadas. Lógico, efectivo y
coherente Muestra comprensión de
lectura profunda del texto. Señala
aspectos no analizados en clase y
profundiza en detalles. Los relaciona con
un contexto más amplio. La idea es
original. Analiza el texto bajo un ángulo
8
 nuevo. Maneja el lenguaje de una forma
efectiva. Excelente gramática. Se
comprende perfectamente lo que dice el
estudiante. El estilo es bueno ya que usa
los diferentes modos verbales
sinónimos, voz pasiva, "se" impersonal,
Notable (94-85) Las explicaciones y los ejemplos necesitan
trabajarse un poco más. Aunque hace
aportes lógicos, efectivos y coherentes.
Muestra comprensión de lectura del texto.
Interpreta lo leído en un contexto más
amplio. Trató de aplicar los conceptos
estudiados en clase a un texto diferente. El
uso del vocabulario es adecuado pero no
impresionante. Buena gramática. Hay
errores aunque no muy frecuentes, esto no
impide la comprensión del texto.
Bueno (84-80) Hay fallas en la coherencia de ideas.
Aunque proporciona ejemplos y
explicaciones en cuanto al análisis de la
lectura, aunque pasa por alto detalles
importantes. No relaciona el texto con un
contexto más amplio. Su comprensión del
texto está basada principalmente en lo
analizado en clase. Utiliza pobre
vocabulario para las explicaciones. Hay
errores de gramática. Los errores dificultan
un poco la comprensibilidad del escrito pero
no la impiden totalmente.
Desempeño Insuficiente (menor de 80) El ensayo no está bien desarrollado, no hay
ejemplos ni explicaciones donde se analice
el texto. No hay transiciones adecuadas.
No demuestra comprensión de la lectura. Su
conocimiento se basa totalmente en lo
escuchado en clase. Hace un resumen del
texto.
El uso del vocabulario es inadecuado,
repetitivo incluso incorrecto. Hay
demasiados errores en las áreas básicas del
idioma. El ensayo resulta incomprensible en
su mayor parte.

9
Rúbrica para evaluar trabajo en clase.

Calificación Descripción
Excelente (95-100) Expone el tema con seguridad y
conocimiento del mismo. Usa ejemplos
conocidos y sus propias experiencias
estableciendo analogías con otros
contextos. Utiliza argumentos en relación
con autores en el tema, y lo justifica con
citas, de esta manera aclara ideas con
respecto al tema que expone. Sigue un
orden en la presentación (Introducción,
cuerpo y conclusión). Escucha y toma
tiempo para pensar antes de responder,
cuando se le hacen preguntas, responde
con base en materiales bibliográficos y su
propia experiencia. A través de su
expresión corporal muestra seguridad de
sí mismo, usa gestos que no distraen a la
audiencia, se mueve de manera efectiva
en el espacio, emplea contacto visual. Se
le escucha sin dificultad y varía la
tonalidad de manera que mantiene el
interés en la audiencia. Hace uso de un
buen vocabulario acorde con la temática
que expone.
La presentación está bien elaborada de
acuerdo con las normas de presentaciones
efectivas: tamaño de fuente legible, buen
contraste entre el fondo y el texto, no hay
faltas de ortografía, imágenes y gráficos
de alta calidad, transiciones naturales,
consistencia en el tamaño y tipo de letra y
en el formato. Muy buen uso de recursos
audiovisuales como multimedia.
Notable (94-85) Expone el tema con seguridad y
conocimiento del mismo. Usa
ejemplos conocidos y sus propias
experiencias estableciendo analogías a otros
contextos. Se limita a dar definiciones y
ejemplos conocidos. Sigue un orden en la
10
 presentación (Introducción, cuerpo y
conclusión). Escucha y responde, con base
en materiales bibliográficos y su propia
experiencia. A través de su expresión
corporal muestra seguridad de sí mismo, usa
gestos que no distraen a la audiencia, se
mueve de manera efectiva en el espacio,
emplea contacto visual. Se le escucha sin
dificultad y varía la tonalidad de manera
que mantiene el interés en la audiencia.
Hace uso de un buen vocabulario acorde
con la temática que expone.
La presentación está bien elaborada de
acuerdo con las normas de presentaciones
efectivas, no obstante algunas diapositivas
incluyen párrafos y/o tamaños de fuente
ilegible. En algunas diapositivas no hay un
buen contraste entre el fondo y el texto, no
hay faltas de ortografía, imágenes y gráficos
de buena calidad, transiciones naturales.
Hay un orden apropiado de las diapositivas.
Uso adecuado de recursos audiovisuales
como multimedia.
Bueno (84-80) Expone el tema sin argumento y ejemplos
que permitan un esboce mayor de ideas,
Usa ejemplos conocidos, pero no hace
relación con sus propias experiencias. Se
limita a dar definiciones y ejemplos
conocidos. Sigue un orden en la
presentación (Introducción, cuerpo y
conclusión). Escucha y responde, con base
en materiales bibliográficos. A través de su
expresión corporal muestra inseguridad en
el conocimiento del tema expuesto. Usa
gestos que no distraen a la audiencia y se
mueve de manera efectiva en el espacio
aunque algunas veces le da la espalda a la
audiencia, lo que permite confusión en lo
que dice. Hace uso de un buen vocabulario
básico con la temática que expone.
La presentación está bien elaborada de
acuerdo con las normas de presentaciones
efectivas, no obstante algunas diapositivas
incluyen párrafos y/o tamaños de fuente
ilegible. En algunas diapositivas no hay un

11
 buen contraste entre el fondo y el texto, no
hay faltas de ortografía, imágenes y gráficos
de buena calidad, transiciones naturales.
Hay un orden apropiado de las diapositivas.
Uso adecuado de recursos audiovisuales
como multimedia.
Desempeño Insuficiente (menor de 80) No conoce el tema, algunas ideas
presentadas se contradicen. Expone de
manera desordenada, el orden de la
presentación no
permite comprender la exposición. No
responde a las preguntas realizadas de
manera ambigua. Casi siempre se muestra
inseguro de lo que dice, toma una postura
que lo “incomunica” con el público, da la
espalda al público, utiliza gestos repetidas
veces o que no corresponden con lo que se
está diciendo. No se le escucha o si se le
escucha, tiene un tono monótono. No se
entiende bien lo que dice o hay confusiones
acerca de los que dijo.
La presentación no reúne las condiciones de
una presentación efectiva. Muchas
diapositivas incluyen párrafos. Tamaño de
fuente ilegible. Exceso de tipo de fuente
script. El contraste del texto y el fondo es
inapropiado. Abuso de colores fuertes.
Imágenes y gráficos de baja calidad. Abuso
de variedad de transiciones que distraen al
espectador. Frecuentes faltas de ortografía.
No hay consistencia en el tamaño y tipo de
letra y en el formato. Exceso en el uso de
recursos audiovisuales como multimedia.

Rúbrica de evaluación de la supervisión

Rubro Sí presenta No presenta

1 Objetivo general.
3 Objetivos específicos.
Plan de trabajo y cronograma.
Entrega en fecha y medio indicado.

12
VIII. BIBLIOGRAFÍA
Núñez, D. C. I. (2017). La bioética: un camino para el presente. Obtenido desde
https://ebookcentral.proquest.com/lib/redcraisp/reader.action?docID=4908782&query=
+La+bio%C3%A9tica%3A+un+camino+para+el+presente

Rodríguez, M. J. M. (2016). Bioética y derechos emergentes (2a. ed.). Obtenido desde

https://ebookcentral.proquest.com/lib/redcraisp/detail.action?docID=4823804&query=B
io%C3%A9tica+y+derechos+emergentes

Ruiz de la Cuesta, A. (2017). Bioética y derechos humanos: implicaciones sociales y

jurídicas. Obtenido desde
https://ebookcentral.proquest.com/lib/redcraisp/detail.action?docID=5308294&query=B
io%C3%A9tica+y+derechos+humanos%3A+implicaciones+sociales+y+jur%C3%ADdi
cas.

Escobar, Valenzuela, G., and Campos, J. Arredondo. Ética 2, Grupo Editorial Patria,
2017. Obtenido desde
https://ebookcentral.proquest.com/lib/redcraisp/detail.action?docID=5213579&query=
%C3%89tica+2

Domingo, M. A. (2018). Ética de la investigación: ingenio, talento y responsabilidad.

Obtenido desde
https://ebookcentral.proquest.com/lib/redcraisp/detail.action?docID=5426388&query=
%C3%89tica+de+la+investigaci%C3%B3n%3A+ingenio%2C+talento+y+responsabilid
ad.

Agón, L. J. G. (2017). Consentimiento informado y responsabilidad médica. Obtenido

desde
https://ebookcentral.proquest.com/lib/redcraisp/detail.action?docID=5350356&query=
Consentimiento+informado+y+responsabilidad+m%C3%A9dica

Ruiz, C. S. M. D. R., & Villanueva, R. C. R. (2017). Taller de ética: un enfoque por

competencias. Obtenido desde
https://ebookcentral.proquest.com/lib/redcraisp/detail.action?docID=5213539&query=T
aller+de+%C3%A9tica%3A+un+enfoque+por+competencias.

13
IX. CRONOGRAMA

SEMANA CONTENIDO TEMÁTICO ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE
15 de enero 2020 Presentación y análisis del Presentación y análisis del
programa de estudios programa de estudios
Discutir la evaluación Discutir la evaluación
propuesta en el curso. propuesta en el curso.
Formación de grupos de Formación de grupos de
trabajo trabajo
Introducción a la temática Introducción a la temática con
con participación activa de participación activa de los
los estudiantes estudiantes
Análisis de casos. Análisis de casos.
22 de enero 2020 Tema 1. Marco conceptual e Exposición, Discusión grupal.
histórico de la Ética Método de casos. Discusión de
Tema 2: Historia de la bioética problemas. Uso de material
audiovisual. Taller reflexivo.
Preguntas conceptuales.

Tarea #1
29 de enero 2020 Tema 3: Autonomía y respeto Trabajo en clase #1
a la dignidad del ser humano: Exposición, Discusión grupal.
Consentimiento informado y Método de casos. Discusión de
confidencialidad problemas. Uso de material
audiovisual. Taller reflexivo.
Consentimiento informado,
análisis de lectura

05 de febrero 2020 Tema 4: Beneficencia y no Tarea #2

maleficencia:
Tema 5: El principio de Trabajo en clase #2
justicia: Justicia Distributiva
12 de febrero 2020 Tema 6: Modelos de atención Entrega de supervisión
en la relación profesional de la
salud-paciente Habilitado hasta el
domingo
19 de febrero 2020 Examen parcial
Tema 6: Modelos de atención Tarea #3
26 de febrero 2020 en la relación profesional de la
salud-paciente: Trabajo en clase #3

04 de marzo 2020 Tema 7: Dilemas de la Tarea #4

investigación con seres
humanos

14
11 de marzo 2020 Tema 8: Regulaciones Entrega de trabajos escritos.
nacionales e internacionales en
bioética

18 de marzo 2020 Tema 8: Regulaciones Tarea #5

nacionales e internacionales en Exposición de trabajos.
bioética

25 de marzo 2020 Tema 7: Dilemas de la Entrega del perfil

investigación con seres profesiográfico (ensayo)
humanos:

01 de abril 2020 El dilema ético de nuestro Exposición de trabajos.

tiempo. Conversatorio.
08 de abril 2020 Tema 9: Interdisciplinariedad Trabajo en clase #5
en la práctica clínica

15 de abril 2020 Integración de Exposición de trabajos

conocimientos. finales.
22 de abril 2020 Examen Final

X. OBSERVACIONES GENERALES

• Cada estudiante debe conocer las regulaciones de los estatutos académicos y otras
disposiciones de la universidad.
• Se debe acatar tanto por el estudiante como por la docente las disposiciones sobre
ausencias, tardías, reposición de exámenes y todo lo concerniente a presentación de
trabajos, así como otros aspectos para la ejecución correcta del curso.
• Es importante contar con planes alternativos para la entrega de trabajos, de manera
que no se haga de forma extemporánea.
• Por la naturaleza del curso se solicita ser respetuosos y acatar lo dispuesto sobre no
comer dentro del recinto de clases, evitar el uso indiscriminado de dispositivos
electrónicos que interrumpan la escucha activa, así como los juicios de valor o
comentarios que no se ajusten al quehacer de lo tratado en el curso. Además, estar
atentos con las entregas de asignaciones y demás, pues no se hará excepciones de
entrega, salvo las ya conocidas en los reglamentos.
• Todos los trabajos escritos serán en letra Times New Roman, 12, espacio de 2.0,
texto justificado y deben tener un estilo sobrio y discreto (no “stickers”, dibujos,
tipos de letra distintos, entre otros)
• En cuanto a los exámenes. Se realizarán dos, serán individuales, escritos, en el
salón de clase el día acordado en el cronograma, en cuadernos oficiales de la
Universidad. Se repondrán únicamente bajo el amparo de los reglamentos.
• Reportes (tarea). Se entregarán cinco reportes (tarea) en las fechas dispuestas en el
cronograma. Su extensión será de tres páginas de producción. Y se entregan en
formato de PDF en la plataforma virtual de la Universidad en las fechas dispuestas
para ello. No llevan portada, sino un encabezado con el número de tarea y nombre
15
 del estudiante. Serán análisis críticos, en los cuales el estudiante debe resolver el
caso que se le presenta, dando su criterio pero fundamentado en alguna cita,
reglamento, o autor vinculado con la materia que trata el curso. Será evaluado con la
tabla que se adjunta en el programa, por lo que es necesario que lea atentamente
aquello que se le va a evaluar. Nota aclaratoria: los reportes que no cumplan con
lo solicitado para su entrega no se tomarán en cuenta, es decir, aquellos que no se
entreguen en las vías y formatos establecidos. Se adjuntará a este programa una
hoja con la descripción de los casos por trabajar.
• Trabajo de investigación (análisis bioético) Se trata de un trabajo de investigación
(descriptivo o casuística) en la cual los estudiantes en grupos (por definir)
expondrán sus resoluciones sobre algún dilema ético o bioético de la Psicología o
alguna ciencia afín (salud o social). Se pretende por tanto que se elija algún tema
que falte a la ética, bien sea que haya sucedido o esté sucediendo, por lo que cada
grupo expondrá en su trabajo la historia de ese caso (no más de dos páginas) y
justificará por medio de tres citas bibliográficas (de fuentes confiables) el porqué es
una trasgresión ética y qué propone el grupo (desde las perspectivas científicas) para
solucionarlo. Contará con no menos de cinco páginas de producción y no más de
siete. Todas las citas o referencias que se tomen deben aparecer en el apartado de
bibliografía, de no contener este apartado se tomará un cero en la calificación del
trabajo. De igual manera, deben revisar la tabla con la cual se les calificará. El
trabajo por tanto, debe llevar un apartado de justificación para determinar el dilema
que tratarán, los objetivos del trabajo (uno general y tres específicos), la producción
per se, y una página de conclusiones. Este trabajo lleva portada y debe entregarse de
forma física en la fecha dispuesta para ello (sin excepciones), en un folder. Ya que
el trabajo es en grupos se debe tomar en cuenta que no se hacen excepciones de
temas, es decir, si hay alguna desavenencia deben reportarlo a la docente con al
menos quince días de anticipación a la entrega y con las pruebas que certifiquen que
la persona que será separada del grupo, fue advertida y se le comunicó que se
tomaría esa decisión. La docente no permitirá entregas individuales para este rubro,
por lo que se debe trabajar con la disposición y tolerancia propios de un estudiante
de carrera.
• Exposición. En la fecha que se disponga cada grupo hará su intervención. Este día
el grupo debe entregar a la docente una hoja con los nombres de los estudiantes ya
que la calificación de la exposición será individual. Una vez más, debe consultar la
tabla de evaluación. No se permite de ninguna manera brindar refrigerios o
cualquier tipo de insumo comestible. Además, no se requiere de ningún material de
apoyo (hojas, fichas o demás) salvo que se requiera por causas de fuerza mayor
aprobadas por la docente.
• Supervisión. Este trabajo tiene una supervisión que permite medir el nivel de los
objetivos y el tema que se tratará, por lo que se deben entregar de forma digital
estos apartados (objetivos, tema, justificación y plan de trabajo) al correo que se
detalla más adelante.
• Perfil profesiográfico: Se trata de una asignación tipo ensayo investigativo en el
cual cada estudiante debe presentar sus ideas respecto a los retos pasados y actuales
de los profesionales en su área y brindar además, las soluciones que considere
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 (siempre amparado en la ciencia) para resolver ese problema ético. Debe ahondar en
las características y destrezas deseables para el profesional en su área. Este ensayo
constará de no menos de cinco páginas de producción y no más de siete. Un
objetivo general y al menos uno específico, así como dos citas bibliográficas
(debidamente respaldas y confiables). Este ensayo se calificará con cero de no
presentar bibliografía. No lleva portada, solo un encabezado con el nombre del
estudiante. Debe entregarse de forma física en la fecha que se disponga para ello.
• Resolución de casos: Este apartado se tomará como trabajo en clase. Se realiza en
las fechas dispuestas para ello. La docente lleva a clase un tema para trabajar y se
espera que los estudiantes tomen resoluciones amparadas en las cuestiones éticas
que se trabajan en el curso. Algunos serán en grupo y otros individuales, y se
evaluarán con las tablas de exposición ya brindadas. Este trabajo por su razón de ser
no se repondrá, si el estudiante falta, de hacerlo por una causa justificada su
reposición será escrita (un pequeño ensayo de dos páginas).
• Las vías de comunicación de este curso serán las siguientes para lo que
corresponda: plataforma virtual de la Universidad (tareas), correo electrónico:
[email protected] (supervisión, dudas y demás). Es responsabilidad del
estudiante verificar que la comunicación por estas vías pueda llevarse a cabo.

Casos para trabajar las tareas (reportes)

Tarea #1
Usted atiende a domicilio a una persona, su residencia queda a 10 minutos de su consultorio. La
persona se muda y la duración del traslado aumenta a 2 horas, por lo cual usted decide abandonar el
caso y dejar de atenderlo.

Tarea #2
Un usuario ofrece favores sexuales a cambio de sus servicios profesionales.

Tarea #3
Usted ha adquirido un novedoso equipo y decide probarlo en una población pediátrica que atiende
sin consultárselo a sus padres.

Tarea #4
Usted ha iniciado una campaña pública para desprestigiar el trabajo de un competidor suyo
indicando que la calidad de su trabajo es deficiente

Tarea #5
En la primera consulta regular de sus servicios, el paciente le menciona que no tiene recursos
económicos para pagar la consulta y usted decide cobrarle 5.000 colones por sesión

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