INFORME. N° 05-2020 - I.E.I.Nº 608 SA-R.M.

AL : Lic.:. Lennie Armas Viera

Director de la Ugel Maynas.

DE LA : Prof. Leny Peña Mosquera

ASUNTO : Informe de actividades del trabajo remoto

Correspondiente al mes de Setiembre.
REFE : RESOLUCIÓN VICE MINISTERIAL N° 097-2020-MINEDU -
OFICIO MÚLTIPLE 00049-2020-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DITEN

FECHA : Iquitos 30 de Setiembre del 2020

Tengo el agrado de dirigirme a su despacho y en el marco de la RVM N° 097-2020-MINEDU, para remitir el balance de las
actividades realizadas de trabajo remoto en la sección de 3, 4 y 5 años, aula Únicas, durante el mes de Setiembre; la misma que a
continuación detallo:

I. DATOS GENERALES.

Institución UGEL Maynas

Educativa
N° 608
Docente Leny Peña Mosquera Grado y sección 3, 4 y 5 Años
Área Comunicación, personal social, Nivel y/o Inicial
Matemática, ciencia Tecnología, Arte y modalidad
cultura.
Correo [email protected]
 actividad 1 Datos del mes

Acompañar a los Estudiantes acompañados

estudiantes* en sus No
N° de Más aco
experiencias de estudia 3
Sección 1 vez 2 de 3 mp
aprendizaje a distancia: ntes veces
al veces veces aña
Indicar el total de Edad a cargo al
mes al mes al dos
mes
estudiantes a su cargo, el mes
número de estudiantes a
quienes ha podido 0
única 2 0 0 0 6
acompañar en su 3 Años
aprendizaje. 4 Años única 6 0 0 0 6 0
Nota: Añadir más líneas de
tener más secciones a su 5 Años única 3 0 0 0 6 0
cargo

En el caso de estudiantes no acompañados, explicar las dificultades que han impedido este acompañamiento y
alguna acción posible para ayudar a los estudiantes frente a estas dificultades

*Acompañamiento al estudiante: Conjunto de acciones coordinadas por un profesor o un grupo de profesores de manera colegiada, de manera remota o
presencial, con el propósito de responder a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes cuando estas no han podido ser resueltas por el estudiante de
manera autónoma (numeral 4.1. de la RVM N° 093-2020-MUNEDU)

Actividad 2 Datos del mes

Adecuación* o Adecuación de actividades: Las siguientes actividades han sido
adaptación** de adecuadas de acuerdo a la realidad del estudiante.
actividades y/o ❖ reconocen cómo son físicamente y a qué miembros de su familia se parecen.
generación de Para ello, utilizarán distintos materiales, como un espejo y fotografías de sus
materiales
familiares.
complementarios.
Indicar las
❖ Descubren qué es el espacio personal y cómo se construye a partir de
actividades que características como cualidades, gustos, emociones, pensamientos y aquellas
hayas adecuado o actividades que más disfrutan.
adaptado y, de ser el ❖ identifican que todos somos únicos y diferentes, y que es importante aceptarse,
caso, los materiales quererse mucho y sentirse felices por quienes son.
complementarios
❖ exploran, a través de su cuerpo en movimiento, el espacio total y el espacio
que hayas generado.
personal. Para ello, se desplazarán de un lugar a otro y en diferentes
Nota: Adecuar el
cuadro de tener más direcciones.
de un grado o área a ❖ experimentan diferentes tipos de desplazamiento (recto, curvo y sin rumbo),
su cargo. realizarán distintos juegos y aprenderán que cada uno puede decidir con quién o
quiénes compartir su espacio personal.
❖ dan a conocer a sus familiares sus hallazgos y, a través de acuerdos, promoverán
el respeto al espacio personal de los niños y niñas.
❖ juegan “El Rey manda”, donde emplearán un punto de referencia para ubicar
objetos a partir de indicaciones en una tarjeta.
❖ emplean un croquis con flechas que señalan un recorrido. Así, reconocerán el
punto de partida de un camino, la dirección de las flechas para hacer los giros
adecuados, y la cantidad de pasos necesarios para llegar al final del camino.
❖ aprenden y describen las distintas posiciones de ubicación que pueden
experimentar, y utilizan expresiones como delante, detrás, izquierda y derecha.
Con ello, comunican y brindan información con mayor precisión sobre la
posición de las personas y los objetos.
❖ identifican situaciones en las que algunas personas podrían invadir su espacio
personal mediante engaños, por lo que estarán atentos y harán respetar dicho
espacio decidiendo quiénes entran y quiénes no, y estableciendo los límites
necesarios para ello. Esto les permite mantener una convivencia armoniosa y
feliz sin sentirse en peligro o incómodos.
❖ observan las historias de algunos niños que comparten sus momentos
especiales empleando una línea de tiempo (antes, durante y después) con la
finalidad de tener mayor claridad sobre el orden cronológico de dichos sucesos.
❖ Comprenden que, a medida que van creciendo, van acumulando más recuerdos
en su memoria y experimentan cambios físicos.
❖ Conocen las etapas de la vida (infancia, niñez, adolescencia, adultez y vejez) e
identificarán que se encuentran en la etapa de la niñez.
 ❖ observan algunas situaciones que evidencian su crecimiento (les ajusta la ropa y
el calzado que antes usaban, cambios en el peso y la talla, reemplazo de los
dientes de leche por dientes permanentes) y detallarán los cambios físicos.
❖ Aprenden a resolver problemas de sustracción para hallar una cantidad
desconocida a partir del valor numérico de la cantidad total y el de una de las
partes.
❖ Utilizan el tablero o tiras de cuadrículas donde colocarán números consecutivos
(uno por cuadrícula), desde el número 1 hasta el valor que representa la
cantidad total.
❖ hallan la cantidad desconocida, tacharán el número de cuadrículas que
representa al valor de la cantidad conocida empezando desde la última
cuadrícula.
❖ comprenden que la sustracción es una operación útil cuando conocemos la
cantidad total y una de las partes, y se quiere conocer la parte restante.
También, aprenderán que el signo de sustracción es una rayita que se lee como
“menos”, se coloca en medio de dos valores numéricos y sirve para realizar esta
operación.
❖ observan y leen atentamente la historia de Ana y Kim en el audio cuento “El
gran tesoro de la naturaleza”. Luego, identificarán cronológicamente los
momentos de la historia utilizando las palabras antes, durante y después.

Adaptaciones, se adaptó algunos materiales de los diferentes áreas para los

estudiantes con NEE, por ejemplo:
❖ se elaboró tablero posicional de acuerdo a las necesidades especiales
del estudiante.
❖
*Adecuación: Hace referencia a la acción de adecuación de las actividades de Aprendo en Casa a las características y demandas socioeconómicas, lingüísticas, geográficas
y culturales de cada región mediante un trabajo colegiado. (CNEB, P.185)
**Adaptación: Hace referencia a los estudiantes con NEE. (CNEB, p.37)
 Datos del mes (desarrollar un cuadro por cada aula
Actividad 3
o área curricular a su cargo
Revisión de Revisión de evidencias.
evidencias* (que han ❖ Identifica sus características físicas, las dibuja y escribe cuatro de
sido posibles de ellas. Para ello, se observa en un espejo o revisa fotografías y las
enviar y recibir) y compara con las características físicas de los miembros de su
familia. Luego, comparte con ellos el registro que ha elaborado.
retroalimentación* a
❖ Identifica sus cualidades, actividades favoritas y preferencias. Las
estudiantes.
reconoce como aspectos que permiten la construcción de su
Nota: Adecuar el espacio personal, escribe sobre ellas y las registra a través de un
cuadro de tener más dibujo. Asimismo, comenta con los miembros de su familia sobre la
de un grado por área importancia de contar con dicho espacio para realizar actividades
a su cargo de recreación y relajación y, de esta manera, contribuir a la
autorregulación de sus emociones.
❖ Explora las posibilidades de movimiento que tiene en su espacio
personal a partir de las actividades físicas que le gusta realizar. Para
ello, identifica cuáles son dichas actividades y las describe a partir
de los movimientos que ejecuta. Luego, hace un dibujo para
comunicar a su familia la importancia de respetar tanto su espacio
personal como el de los demás. Elabora, con ayuda de su familia, un
croquis para realizar un recorrido en su hogar. Para ello, dibuja los
ambientes de su casa y establece la puerta de entrada como punto
de referencia. Luego, esconde un tesoro en uno de los ambientes y
coloca indicaciones para llegar a este desde la puerta de entrada.
❖ Redacta un texto sobre cómo es su espacio personal, las actividades
que le gusta realizar en él, y las acciones que deben llevar a cabo los
demás para respetar dicho espacio. Para ello, explica la importancia
de establecer límites, así como lo que les diría a sus compañeros
para respetar tanto su espacio como el espacio personal de los
demás. Revisa que su texto cumpla con los siguientes aspectos:
título, relación del título con el texto, e iniciar cada párrafo con
 mayúsculas y terminarlo con un punto.
❖ Escribe sobre un recuerdo especial y cómo dicho recuerdo le
permitió generar un vínculo de pertenencia con su círculo familiar,
amical u otro. Para ello, selecciona un recuerdo (puede emplear
una fotografía), ordena la información (antes, durante y después) y
escribe su primer borrador. Asimismo, identifica el propósito del
texto y a quién estará dirigido.
❖ Explica, mediante un dibujo, dos características físicas que han ido
cambiando entre la etapa de su infancia y la etapa de su niñez. En
su explicación, relaciona este cambio con las etapas de la vida de
una persona.
❖ Realiza operaciones de adición empleando la tabla de valor
posicional. Para ello, identifica las columnas de decenas y unidades,
y ordena los números en dichas columnas. Emplea situaciones de la
vida cotidiana para obtener los datos numéricos. Luego, registra los
resultados haciendo uso de su portafolio.
❖ Realiza operaciones de sustracción utilizando la tabla de valor
posicional. Para ello, identifica las columnas de decenas y unidades,
y ordena los números en dichas columnas. Emplea situaciones de la
vida cotidiana para obtener los datos numéricos. Luego, registra los
resultados haciendo uso de su portafolio.
❖ Escribe un texto sobre un recuerdo especial utilizando palabras que
indican temporalidad: antes, durante y después. Para ello, identifica
el propósito del texto y a quién estará dirigido, y verifica el uso
correcto de mayúsculas y punto final.

Retroalimentación a estudiantes.
La retroalimentación se dio de manera oportuna diariamente
individualmente y grupalmente a través de las distintas plataformas
digitales como: WhatsApp, Cuaderno de trabajo, etc.
 *Evidencias. Producciones y/o actuaciones realizadas por los estudiantes –en situaciones definidas y como parte integral de su proceso de aprendizaje–
mediante las cuales se puede interpretar e identificar lo que han aprendido y el nivel de logro de la competencia que han alcanzado con relación a los
propósitos de aprendizaje establecidos, y cómo lo han aprendido (RVM 094-2020-MINEDU)
*Retroalimentación. Consiste en devolver a la persona, información que describa sus logros o progresos en relación con los criterios de evaluación. Una
retroalimentación es eficaz cuando se observa las actuaciones y/o producciones de la persona evaluada, se identifica sus aciertos, errores recurrentes y los
aspectos que más atención requieren; y a partir de ello brinda información oportuna que lo lleve a reflexionar sobre dichos aspectos y a la búsqueda de
estrategias que le permitan mejorar sus aprendizajes (RVM 094-2020-MINEDU)

Actividad 4 Datos del mes

Trabajo colegiado y coordinación con el director o El trabajo colegiado con el director de la Institución
equipo directivo. Educativa se dio en los siguientes aspectos.
✓ Soporte socio emocional a los docentes, padres
Nombrar las acciones de coordinación y los temas en de familia y estudiantes.
torno a los cuales giró el trabajo colegiado.
✓ Socialización de la RESOLUCIÓN VICE
MINISTERIAL N° 097-2020-MINEDU
✓ Socialización de la R. VM. Nº 133-2020-
MINEDU.
✓

Actividad 5 Datos del mes

Otras actividades realizadas.
Otras actividades.
Si considera necesario reportar otras actividades
❖ Elaboración de ábacos y pizarras mágicas
realizadas, utilizar este espacio.
para la enseñanza de la sustracción.
❖
 II. BALANCE GENERAL DE LA EXPERIENCIA DEL MES.

Mencione las sugerencias

que usted o las instancias de
Mencione los logros que Mencione las dificultades
gestión podríamos
considera alcanzo realizando que experimento realizando
implementar para mejorar el
el trabajo remoto. el trabajo remoto
trabajo remoto el mes
siguiente.

✓ La gran mayoría de ✓ Algunos padres de ✓ No se deberían

estudiantes cuentan familia no tienen repetir los temas ya
con el apoyo de sus tiempo para ayudar a trabajados en el
padres para realizar sus hijos o hijas siguiente semana.
sus trabajos remotos. debido al regreso de
✓ Estudiantes y padres trabajo de los adultos.
receptivos con la ✓
enseñanza virtual.
✓

Es todo en cuanto puedo informar para su conocimiento y sin otro en particular hago propicio la oportunidad
para reiterar las muestras de mi estima personal.

Atentamente,

----------------------------------
Prof. Leny Peña Mosquera
Directora I.E.I. N° 608
DNI: N°05383022
 Normas para el Registro y
Control de Asistencia y su aplicación en la planilla Única de pagos de los profesores y auxiliares de Educación en el
marco de la ley de la reforma magisterial y su reglamento
Anexo 3
FORMATO 01: REPORTE DE ASISTENCIA DETALLADO
DREL/UGEL: MAYNAS PERIODO: (mes/año) DICIEMBRE 2020
I.E.I Nº 608 Turno: Mañana
Nivel/Modalidad Educativa: INICIAL E.B.R.
DIAS CALENDARIO
Jor. L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V
Apellidos -
Nº DNI Cargo Condición Lob
Nombres 2 3 4 5 6 9 1 11 1 13 16 1 18 19 2 23 2 25 26 27 -
.
0 2 7 0 4
1 05383022 Peña Directora Contratada 40 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Mosquera (e)
Leny

2 05383022 Peña Directora Contratada 30 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 -

Mosquera (e)
Leny

Lugar y Fecha San Andrés 02 de diciembre del 2020

LEYENDA
6 Día Laborado 20 - -
I Inasistencia Injustificada - - -
3 Tercera tardanza, considerada como Inasistencia injustificada - - -
T
J Inasistencia Justificada (licencia, permiso vacaciones) - - -
L Licencia sin Goce de remuneraciones - - -
P Permiso sin goce de Remuneraciones - - -
T Tardanza - - -
H Huelga o paro - - -
 NORMAS PARA EL REGISTRO Y CONTROL DE ASISTENCIA Y SU APLICACIÓN EN LA
PLANILLA ÚNICA DE PAGOS DE LOS PROFESORES Y AUXILIARES DE EDUCACIÓN EN EL
MARCO DE LA LEY DE LA REFORMA MAGISTERIAL Y SU REGLAMENTO
ANEXO 4

FORMATO 02: REPORTE CONSOLIDADO DE INASISTENCIAS TARDANZAS Y

PERMISO SIN GOCE DE
REMUNERACIONES
DREL/UGEL MAYNAS PERIODO: (mes/año) SETIEMBRE 2020
I.E.I Nº 608 Turno: Mañana
Nivel/Modalidad Educativa: INICIAL E.B.R.
Nº DNI Apellidos y CARGO CODICIO Jor. Inasisten Tardanzas Permisos SG Huelga/
Nombres N La. cias Paro
Días Hora Minutos Horas Minutos Días
s
1 05383 Peña DIRECTORA Contrat 40 - - - - - -
022 Mosquera (e) ada
Leny

2 05383 Peña DIRECTORA 30 - - - -

022 Mosquera (e) Contrat
Leny ada

DREL/UGEL
Lugar y Fecha: San Andrés 02 de diciembre del 2020

ATENTAMENTE

------------------------------------
Leny Peña Mosquera
Directora (e)
DNI: N|°05383022