Estrategia para el Acompañamiento

Pedagógico a docentes en la
implementación de los Programas
Educativos actualizados para Educación
Primaria y Secundaria Regular

1
 ÍNDICE

I. INTRODUCCIÓN.......................................................................................................................2
II. OBJETIVOS..............................................................................................................................2
2.1. Objetivo General..........................................................................................................2
2.2. Objetivos Específicos..............................................................................................2
III. CONCEPTUALIZACIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO.................................2
IV. METODOLOGÍA DEL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO...................................................2
4.1. Conformación y Capacitación de la Red de Acompañamiento..............2
4.2. Visitas al territorio..............................................................................................2
4.3. Reflexión sobre los resultados de la visita..........................................2
4.4. Elaboración de Informe............................................................................................2
4.5. Evaluación de resultados del Acompañamiento Pedagógico...............2
V BIBLIOGRAFÍA...................................................................................................................2
VI ANEXOS..........................................................................................................................................2
FORMATO PARA LA PROGRAMACIÓN DE VISITAS...................................................................2
RECOMENDACIONES PARA EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO..........................................23
GUÍA DE VISITA..............................................................................................................................2
ENTREVISTA A DOCENTE................................................................................................................2
INFORME.............................................................................................................................................17
CONSOLIDADO DE VISITAS REALIZADAS POR ACOMPAÑANTE............................................2
SISTEMATIZACIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO...................................................20

I. INTRODUCCIÓN
2
El Ministerio de Educación, a partir del curso escolar 2019,
está implementando programas educativos actualizados en los
niveles de Educación Primaria y Secundaria regular, organizados
en competencias educativas, centrado en el ser humano con
enfoque en el aprendizaje, promoviendo la creatividad e
innovación, considerando las distintas formas de pensamiento
actitud, contexto y características propias de los docentes
directores estudiantes y comunidad.

Por tanto, la acción pedagógica del docente en el proceso de

aprendizaje gira alrededor de promover el desarrollo de
competencias en el estudiante a través de la ciencia,
tecnología, formación en valores, talentos artísticos,
deportivos y cultura emprendedora.

Desde la sede central el Ministerio de Educación se ha

organizado en una Red de Acompañamiento Pedagógico, integrada
por asesores nacionales, docentes de las universidades
nacionales y que pertenecen al Consejo Nacional de
Universidades (CNU) que participaron en el proceso de
actualización de los programas educativos, asesores pedagógicos
departamentales y municipales, directoras y directores de
centros educativos de Educación Primaria y Secundaria regular,
quienes brindarán acompañamiento en el aula, que permita
identificar aspectos pedagógicos y científicos que fortalezcan
u obstaculicen su implementación que nos permita la búsqueda de
solución para el avance de los aprendizajes del estudiantado.

La función de la estrategia, es orientar el proceso ordenado y

articulado del Acompañamiento Pedagógico, cuya finalidad es

3
lograr el fortalecimiento de los docentes en su labor
pedagógica en el aula.

II. OBJETIVOS

2.1. Objetivo General

Fortalecer la práctica pedagógica de los docentes y la calidad

de los aprendizajes en la implementación de los programas
educativos actualizados de Educación Primaria y Secundaria
Regular, mediante la creación de una Red de Acompañamiento
Pedagógico.

2.2. Objetivos Específicos

a) Crear una Red Nacional de Acompañamiento Pedagógico con la

participación de asesores pedagógicos nacionales,
departamentales, municipales y directores de centros
educativos y docentes del CNU, que permita articular
esfuerzos en la implementación de los programas educativos
de Educación Primaria y Secundaria Regular.

b) Identificar aspectos pedagógicos y científicos que

fortalezcan u obstaculicen la implementación de los
programas educativos actualizados de Educación Primaria y
Secundaria regular.

c) Compartir en los Consejos Educativos de Centro u otros

espacios establecidos, los resultados del acompañamiento
pedagógico realizado por los equipos del nivel nacional,
departamental, municipal y dirección del centro educativo

4
 para fortalecer la acción didáctica en el aula y la mejora
continua en la calidad de los aprendizajes.
III. CONCEPTUALIZACIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

El acompañamiento pedagógico es un proceso donde se genera un

ambiente de confianza, empatía, e intercambio de experiencias y
saberes, con el propósito de potenciar capacidades y actitudes
del docente acompañado en una relación horizontal, que
promueva la reflexión orientada a la mejora de la calidad de
los aprendizajes.

Es oportuno precisar que es un proceso permanente, que inicia

en cada centro educativo, mediado por el director en su rol de
acompañante en la acción didáctica del docente, se articula
con el acompañamiento del nivel municipal, departamental y
nacional, a partir de los programas educativos actualizados,
que se están implementando, con el objetivo de interactuar con
el docente para promover la reflexión sobre su práctica
pedagógica como mediador del proceso de aprendizaje en el
aula.

Además, fortalece al docente con asesoría pertinente y

sistemática para que sus experiencias se conviertan en
procesos pedagógicos de calidad, poniendo en práctica
metodologías que transformen e incidan en los aprendizajes de
sus estudiantes.

5
 IV. METODOLOGÍA DEL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

4.1. Conformación y Capacitación de la Red de Acompañamiento

 Equipo nacional conformado por docentes del CNU y asesores

pedagógicos nacionales que participaron en el proceso de
actualización de los Programas Educativos.

 Asesores pedagógicos departamentales, municipales y

directores de centros educativos.

 Se capacitará al equipo del nivel nacional en la estrategia

de acompañamiento que integra la organización, la
metodología de desarrollo, los instrumentos a utilizar y la
sistematización de resultados.

 Posteriormente el equipo nacional garantizará la réplica de

la capacitación a los asesores pedagógicos departamentales y
municipales de Educación Primaria y Secundaria regular,
seleccionados por las delegaciones departamentales, los que
estarán a cargo de la capacitación en cada municipio a los
directores de centros educativos.

4.2. Visitas al territorio

Los directores de centros educativos, asesores municipales y

departamentales de la red de acompañamiento, como parte de las
6
funciones elaborarán el plan de acompañamiento mensual y lo
enviarán al municipio para su consolidación y posteriormente
remitirlo al departamento y a la sede central en la tercera
semana de cada mes recepcionará los planes consolidados de cada
departamento, de manera que articulemos esfuerzos con la
intención de atender la mayor cantidad de centros educativos
(Ver anexo 1).

Posteriormente realizarán las visitas programadas de acuerdo a

sus realidades. El equipo nacional hará visitas integrales,
participando un especialista por asignatura.

En las visitas a los centros educativos del nivel municipal,

departamental y nacional se acompañará al director para valorar
el desarrollo de la gestión educativa del centro que dirige.

Durante la visita en el aula se utilizará la “Guía de visita”

(ver anexo 2), para identificar aspectos observados
relacionados con la acción didáctica del docente sobre
situaciones que hayan promovido u obstaculizado el
aprendizaje, relacionados con la implementación del programa
actualizado de Educación Primaria y Secundaria regular en el
grado o asignatura que atiende.

Finalizada la sesión de aprendizajes, el acompañante propicia

las condiciones para promover el diálogo abierto con empatía
en un ambiente de confianza, amabilidad y respeto. (Ver anexo
3)

Finalizado el acompañamiento al centro educativo, elabora el

consolidado de visitas, destacando aspectos que fortalecen u
7
obstaculizan la implementación de los programas Educativos
actualizados de Educación Primaria y Secundaria regular. (Ver
anexo 4)

4.3. Reflexión sobre los resultados de la visita

Al finalizar la jornada de la visita, los resultados serán

compartidos:

 Los equipos municipales, departamentales y nacionales,

posterior al acompañamiento en el aula, realizarán una
evaluación con el equipo de dirección del centro educativo,
en la que se reconocen las buenas prácticas para fortalecer
los aprendizajes y se establecerán compromisos a fin de
superar las dificultades encontradas durante la visita.

 En el caso de los directores en los centros educativos,

compartirán con el personal docente, los resultados del
acompañamiento en el consejo educativo de centro o espacios
establecidos, para la reflexión, proponer alternativas para
superar las dificultades encontradas, asumiendo compromisos
que fortalezcan su labor pedagógica.

4.4. Elaboración de Informe

Finalizado el período programado de acompañamiento se elabora

el informe de visitas realizadas en el centro educativo,
describiendo los hallazgos encontrados durante el
acompañamiento, así como acuerdos y compromisos asumidos por

8
docentes y director(a) en relación a su gestión educativa que
contribuya a la mejora del proceso de aprendizaje de las
niñas, niños, adolescentes y jóvenes, el que remite a la
delegación municipal, quienes consolidan el informe de
directores y asesores municipales.

La delegación municipal envía a la departamental en digital por

correo electrónico. En esa misma dinámica la delegación
departamental envía a La Dirección de Programación Educativa
([email protected]), encargada de realizar el
consolidado nacional, para el análisis y reflexión que será
presentada a la Dirección Superior, delegados departamentales y
municipales del país.

4.5. Evaluación de resultados del Acompañamiento Pedagógico.

 Una vez finalizadas las visitas de acompañamiento, se

programadas se realizarán reuniones virtuales con el equipo
departamental, con el propósito de evaluar los resultados de
las visitas y consensuar estrategias para fortalecer la
acción didáctica y superar las debilidades encontradas.

 Se sistematizarán los resultados del proceso de

acompañamiento destacando los principales hallazgos
encontrados, para la toma de decisiones y retroalimentar la
acción didáctica en el aula y realizar ajustes pertinentes
en los programas actualizados por nivel grado y asignatura.

 Se realizará un encuentro presencial a nivel nacional para

valorar los resultados del Acompañamiento a centros

9
 relacionado con la puesta en práctica unidades pedagógicas
de Educación Primaria y Secundaria regular.

 Se presentarán los resultados del informe a la Dirección

Superior de avances del proceso de Acompañamiento pedagógico
de la implementación de los programas educativos
actualizados.

V. BIBLIOGRAFÍA

1. Protocolo de Acompañamiento pedagógico, Lima, Perú, 2014.

2. Manual de Acompañamiento Pedagógico MINED, Managua,
Nicaragua.
3. Manual de buenas prácticas pedagógicas para el Aprendizaje
en el aula, MINED, Managua, Nicaragua.
4. Manual de Acompañamiento en el aula, presentado por Arline
Calderón Vásquez.

10
 ANEXOS

11
 ANEXO 1:
FORMATO PARA LA PROGRAMACIÓN DE VISITAS
(Director del centro educativo)
Departamento / Región________________ Municipio_______________________________

Director/ Sub director__________________________

N Centro Nombre del Grado/asignatura Fecha Observaciones

o Educativo docente

FORMATO PARA LA PROGRAMACIÓN DE VISITAS

(Asesores pedagógicos municipales y departamentales)
Departamento/ Municipio Centro Fecha Grado/asi Responsable Observaciones
Región Educativo gnatura de la visita

Nota: Este formato será utilizado para el envío del informe de visitas a realizar por cada
departamento.

12
ANEXO 2:

Recomendaciones para el acompañamiento pedagógico

1. Llegar al centro educativo con puntualidad, expresar al

director o directora el propósito de la visita.

2. Presentarse al docente con respeto, para crear un ambiente

de armonía y entendimiento, compartiendo el propósito del
acompañamiento.

3. El acompañante se ubica al final del aula, sin intervenir,

observando el desarrollo de los aprendizajes a partir de los
aspectos que indica la guía. (Anexo 3)

4. Una vez finalizada la observación en el aula, se realiza un

diálogo reflexivo con el docente (anexo 4) y se revisan los
materiales educativos utilizados. Además se destacan las
fortalezas encontradas y aspectos a superar para su labor
pedagógica.

5. Posterior se realizará una evaluación con el director del

centro para compartir los resultados de la visita.

ANEXO 3

GUÍA DE VISITA
13
La presente guía tiene como propósito guiar el proceso ordenado del acompañamiento al
docente como mediador del proceso de aprendizaje en el aula, con el objetivo de fortalecer
la práctica pedagógica de los docentes y la calidad de los aprendizajes en la implementación
de los programas educativos actualizados.
I. Datos Generales (Favor detallar los datos que se solicitan)
Fecha: ______________ Departamento/Región: __RIVAS_____
Municipio/Distrito: __RIVAS_____ Urbana/Rural: __Urbano
Nombre del centro escolar: ______________________________________
Turno: _________________Modalidad_____________________________
Nombre del director o directora: _________________________________
Nombre del docente: ___________________________________________
Grado: ________________ Asignatura: ____________________________
Periodo de clase: _____________________________________________
Matricula Inicial: As___ F____ Matrícula Actual: AS___ F____ Asistencia: AS_____ F____

II. Instrumento de observación en el aula

Marque con una X según el criterio observado: Excelente, Muy Bueno, Bueno, Regular
Se recomienda que la información se registre de forma puntual, objetiva y sin manchones.

Escala
N° ÍTEMS Excelent Muy
Bueno Regular
e Bueno
El ambiente en el aula es propicio para el
1 desarrollo de los Aprendizajes (seguro y
limpio)
Hace referencia al indicador de logro y lo
2 vincula con los contenidos y a las
actividades de aprendizaje.
Interactúa con los estudiantes explorando
3
aprendizajes previos.
Promueve la participación activa/autónoma,
refuerza los aprendizajes y los relaciona
4
con vivencias e intereses de los
estudiantes.
En las actividades desarrolladas se integra
5
el eje transversal.
Se evidencia correspondencia entre
6
contenido desarrollado y Malla Curricular.
Promueve actividades de aprendizaje con
7
estrategias novedosas.
14
 Escala
N° ÍTEMS Excelent Muy
Bueno Regular
e Bueno
Las estrategias desarrolladas responden
8 con cientificidad al enfoque de la
asignatura.
El docente promueve la interacción entre
9 estudiantes durante el desarrollo de los
aprendizajes.
Utiliza materiales contextualizados como
10
recursos de aprendizaje.
Atiende y responde a las necesidades,
dudas e inquietudes de los estudiantes,
11
tomando en cuenta los ritmos de
aprendizaje.
Valora la práctica de actividades que
12 conllevan a la competencia del eje
transversal.
Utiliza los recursos tecnológicos disponibles
13 como herramientas para el desarrollo de los
Aprendizajes.
Evalúa durante el proceso los aprendizajes
14 de los estudiantes en correspondencia con
el indicador de logro.
Retroalimenta el proceso de aprendizaje en
15
la acción didáctica.

Observaciones:

15
 Nombre y firma de la persona que Nombre y firma del Docente
realiza la visita acompañado

ENTREVISTA AL DOCENTE EN RELACIÓN A OTROS ASPECTOS CONSIDERADOS

EN LA VISITA DE ACOMPAÑAMIENTO.

1. ¿El tiempo establecido para los talleres de capacitación

sobre el uso y manejo de los Programas Educativos
actualizados fue suficiente? Justifique.

2. ¿Hay correspondencia entre la acción didáctica programada

en el EPI con los aprendizajes desarrollados en el aula?

3. ¿En qué competencia científica y didáctica necesita

fortalecer sus capacidades?

4. ¿Dispone del material educativo para el desarrollo de la

acción didáctica: Mallas curriculares, libros de texto,
Pautas didácticas, Guía metodológica, entre otros?

5. ¿Qué estrategias implementa para evaluar el progreso de

los Aprendizajes de los estudiantes?

6. ¿Existe disponibilidad de recursos tecnológicos como

herramienta de apoyo en el desarrollo de los
Aprendizajes? Explique cómo los aprovecha?.

7. ¿Da respuestas a las necesidades educativas especiales?

Justifique?

16
 ____________________________ __________________________
Nombre y firma de la persona Nombre y firma del Docente
que realiza la visita acompañado

INFORME
Acompañamiento a Directores de los centros educativos
I. DATOS GENERALES
Departamento: __________________ Municipio: ________________________________
Centro Educativo: _________________________________________________________
Nombre del acompañante: __________________________________________________
Nombre del Director: ______________________________________________________
Nivel educativo: ___________________
Matrícula Inicial: ______Femenino:______ Matricula Actual: ______Femenino: _____
Asistencia total: _____ Femenino: _____
Fecha del informe: ______________________

II. OBJETIVO GENERAL

Valorar la gestión educativa de los directores de centros educativos con la finalidad de
identificar fortalezas y debilidades en los procesos educativos del centro.

III. DESARROLLO
La presente guía tiene como finalidad identificar la gestión educativa del director en el centro
educativo en la implementación de los programas actualizados de Educación Primaria y
Secundaria regular.
Marque con una X según el criterio observado: Si _______ No________.

No. Ítems Si No Observaciones

Incluye en su plan único mensual las visitas de
1
acompañamiento pedagógico.
Cumple con las actividades de acompañamiento
2
planificadas.
3 Presenta informes de las visitas realizadas.
Presenta el plan de fortalecimiento a docentes a partir de
4
los resultados de las visitas realizadas.
Cuenta con los programas educativos actualizados para el
5
equipo docente.
Planifica con los docentes actividades para evaluar el
6
avance de los aprendizajes de los estudiantes.

17
 Sistematiza las buenas prácticas pedagógicas y las
7
comparte con los docentes.

CONSOLIDADO DE VISITAS REALIZADAS POR ACOMPAÑANTE

I. DATOS GENERALES

Departamento/ Región: ________________Municipio:______________

Centro de estudio: ______________________________ Turno: ______
Fecha: _____________________________

II. DESARROLLO

No Nombre de la o el docente acompañado Grado Asignatura

1

En el caso del acompañamiento municipal, departamental y nacional, se

detallará la visita realizada al director del centro.

1. Aspectos que fortalecen el avance de la Implementación

de los Programas Educativos Actualizados

2. Aspectos que han obstaculizado los resultados esperados

en la Implementación de los Programas Educativos
Actualizados.

18
 3. Recomendaciones de acciones que contribuyan a superar
las debilidades encontradas en la Implementación de los
Programas Educativos Actualizados

4. Valoración General de la visita realizada

____________________________ __________________________
Nombre y firma de la Nombre y firma del Director(a)
persona que realiza la visita del Centro Educativo

19
ANEXO 7
SISTEMATIZACIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

El proceso de Sistematización inicia con la consolidación de la

información contenida en el instrumento e informe de la visita
a docentes de Educación Primaria y Secundaria regular.

En los centros educativos el director consolida los resultados

del acompañamiento que ha realizado a docentes de Educación
Primaria y Secundaria regular y lo entrega a la delegación
municipal.

Los resultados de la visita de los centros educativos se

consolidan con los del equipo municipal y se envían a la
departamental, quienes realizan el mismo procedimiento y lo
remiten a la Dirección de Programación Educativa, en la sede
central, coordina el procesamiento de los resultados finales
incluyendo las visitas realizadas por el equipo nacional para
la sistematización del proceso.

El equipo municipal, departamental y nacional, organizará su

base de datos, donde se archiven todas las evidencias digitales
de los consolidados que enviarán a la Dirección de Programación
Educativa al correo [email protected].

Se hará un primer encuentro a nivel nacional con participantes

seleccionados de la red con el fin de valorar los resultados
en la implementación de los programas educativos actualizados,
de Educación Primaria y Secundaria regular y programar
actividades para superar las dificultades.

20
Antes de finalizar el curso escolar, se realizará un segundo
encuentro para compartir aciertos, desaciertos y conciliar
actividades para mejorar el acompañamiento al aula.

El informe final, se presentará a la Dirección Superior, para

su retroalimentación con delegados departamentales/regionales.

21