FICHA DE AUTOAPRENDIZAJE 3° y 4° SEMANA 11

3° y 4° - MATEMÁTICA
FICHA DE REFLEXIONAMOS SOBRE LOS DERECHOS Y APORTES DE LOS

AUTOAPRENDIZAJE GRUPOS SOCIALES CON UNA MIRADA A NUESTRO BICENTENARIO
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y
10
cambio
Semana 11
APELLIDOS Y NOMBRES: Del 28 al 02 de julio
PROPÓSITO: Sustentar acciones que contribuyan a construir una sociedad con igualdad de derechos y
oportunidades en un país como el nuestro: pluricultural y multilingüe.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
• Relaciona datos y valores desconocidos y los representa mediante dos ecuaciones lineales.
• Expresa su comprensión sobre la solución de un sistema de ecuaciones lineales.
• Elige un método para resolver un sistema de ecuaciones lineales. Selecciona y combina estrategias y un método
para dar solución a un sistema de ecuaciones lineales.
Experiencia de aprendizaje 04: Reflexionamos sobre los derechos y aportes de los grupos sociales con una
mirada a nuestro bicentenario.
Representamos datos sobre la producción de caucho

mediante un sistema de ecuaciones
Vamos a leer juntas y juntos la siguiente situación. Recordemos subrayar los datos más
importantes.
La participación de los pueblos indígenas awajún y wampis (Amazonas) en la
producción y comercialización de láminas de shiringa (caucho), para la elaboración de
calzado y otros accesorios, viene recibiendo apoyo y asesoría técnica del Servicio
Nacional Forestal y de Fauna Silvestre (Serfor) del Ministerio de Agricultura y Riego
desde el 2017. El objetivo de Serfor es fortalecer las habilidades de los comuneros para
que logren extraer de sus bosques este recurso natural de manera sostenible y así evitar
la deforestación en la zona, y que además sea una actividad que sirva de apoyo
económico para las familias participantes.
Cada trimestre, los pueblos awajún y wampis extraen alrededor de 1500 litros de látex
procedentes de los 7424 árboles de shiringa inventariados. Seguidamente, a través
de técnicas de cocción, secado y transformación, logran obtener 500 kilogramos de
láminas de este recurso, también conocido como caucho natural. Para lograr sus
metas, ambos pueblos trabajan bajo la asesoría y el apoyo técnico de Serfor. Además,
las dos comunidades promueven el trabajo colaborativo y organizado, y asumen
acuerdos para cumplir con los pedidos de diversas empresas interesadas en las láminas
de caucho. Por ejemplo, para este trimestre, llegaron al siguiente acuerdo: la mitad de
la producción de los wampis más la producción de los awajún debe ser equivalente a
340 kilogramos.
¿Cuál de los pueblos ha tenido mayor participación en la producción de caucho en ese
trimestre? ¿Cuántos kilogramos de láminas de caucho producirán los wampis en un
trimestre? ¿Y cuántos kilogramos producirán los awajún?
Comprendemos la situación y respondemos las
interrogantes
1. Respecto a la producción de los pueblos indígenas u originarios awajún y
wampis, ¿qué datos encontramos en la situación y qué relación tienen entre ellos
_______________________________________________
_______________________________________________
2. ¿Qué comprendemos por trimestre? ¿Cuántos trimestres hay en un año?

_________________________________________________
_____________________________________________
3. ¿Cuáles son las incógnitas o variables de la situación? Recuerda que una incógnita
es un valor desconocido.
La representamos literalmente empleando una letra.
Variable 1: ..........................................................................................................................................
Variable 2: .........................................................................................................................................
4. ¿Cuáles son las preguntas que debemos responder?

_________________________________________________
_____________________________________________
Anotamos todas las respuestas de las interrogantes en nuestro cuaderno o

portafolio, estableciendo relaciones que permitirán resolver el problema.
Representamos el problema
A continuación, vamos a representar el problema de manera simbólica. Para ello,
debemos relacionar los datos y valores desconocidos, y representarlos mediante
lenguaje algebraico o simbólico.
¿Sabemos cómo representar en lenguaje algebraico? Para lograrlo, exploramos el
recurso 1 “Traducimos de lenguaje verbal a lenguaje algebraico”, disponible en la
sección “Recursos para mi aprendizaje”.
Luego, traducimos a lenguaje algebraico los enunciados identificados en la situación
inicial y expresamos el problema mediante dos ecuaciones.
Tomemos en cuenta que
2
Diseñamos un plan para resolver la situación
A continuación, vamos a describir los pasos para resolver el problema. Para ello, responderemos
las siguientes preguntas:
1. ¿Conoces cómo resolver la situación? Si tu respuesta es afirmativa, escribe los pasos que
seguirás, incluyendo algún método de resolución de sistema de ecuaciones lineales.
_________________________________________________ __
___________________________________________ ________
2. Si no conoces de un plan y un método, revisa la información presentada en el recurso 2

“Métodos de resolución de sistema de ecuaciones”, disponible en la sección “Recursos para
mi aprendizaje”. Luego, responde la pregunta: ¿Cuál de los siguientes métodos aplicarías
para solucionar la situación? Justifica tu elección.
_________________________________________________ ___
__________________________________________ ________
a. Método de reducción
b. Método gráfico
c. Método de igualación
Recuerda que debemos describir los pasos de forma ordenada, de ese modo nos permitirán
resolver el problema.
a1x + b1 y = c1
Desarrollamos nuestro plan

1. Ahora ejecutamos los pasos descritos para resolver la situación.
Recordemos que durante la resolución, iremos evaluando los procedimientos y los
resultados para progresar en nuestros aprendizajes. Es muy importante registrar los
procesos de la solución en tu cuaderno o portafolio.
3
2. Luego de tener el resultado, respondemos las siguientes preguntas:
• ¿Cuál de los pueblos ha tenido mayor participación en la producción de caucho
en ese trimestre?
• ¿Cuántos kilogramos de láminas de caucho producirán los wampis en ese

trimestre? ¿Y cuántos kilogramos producirán los awajún?
Reflexionamos y evaluamos nuestros resultados

Vamos a responder las siguientes preguntas, sobre la base de la información y los
resultados de la situación.
1. ¿Qué características tiene un sistema de dos ecuaciones lineales? ¿Cómo verificamos

si la solución del sistema de ecuaciones es correcta?
2. ¿Qué derechos se están fortaleciendo en los pueblos awajún y wampis al participar
del Proyecto Forestal sobre la extracción y producción de caucho natural dirigido por
Serfor?
Evaluamos nuestros avances
Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
¿Qué puedo
Estoy en
hacer para
Criterios de evaluación Lo logré proceso de
mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?
Identifiqué las variables en la producción del

caucho y las relaciones en los datos para
representarlos mediante ecuaciones.
Expresé lo que comprendo sobre la solución de

un sistema de ecuaciones lineales.
Elegí un método para resolver un sistema de

ecuaciones lineales.
Seleccioné y combiné estrategias para dar

solución a un sistema de ecuaciones lineales.
Justifiqué sobre las características de la solución

de un sistema de ecuaciones lineales empleando
propiedades o ejemplos.
4
Traducimos de lenguaje verbal
a lenguaje algebraico
A continuación, te presentamos ejemplos sobre la traducción o representación de lenguaje verbal

a lenguaje algebraico. Ten en cuenta que para llegar a esta representación empleamos variables o
incógnitas, las cuales se asignan con letra minúsculas del abecedario.
Por ejemplo, traducimos o representamos en lenguaje algebraico los siguientes enunciados:
Lenguaje verbal Variables o incógnitas Lenguaje algebraico
La producción de la
Las comunidades awajún y
comunidad awajún: a
wampis producen 1500 L de a + w = 1500
La producción de la
látex.
comunidad wampis: w
Lucia tiene el doble de lo Lo que tiene Lucia: y

2x = y
que tiene Juan. Lo que tiene Juan: x
Precio de un kilogramo
Por 6 kg de café y 3 kg de de café: c
6c + 3a = 156
azúcar se paga S/156. Precio de un kilogramo
de azúcar: a
La mitad de la producción de
Producción de palta: p p e
palta menos la tercera parte = 300
Producción de 2 3
de la producción de
espárragos: e
espárragos equivale a 300 kg.
Fuente: Elaboración propia
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Métodos de resolución de sistema de
ecuaciones
Resolución
En el enunciado, se puede ver que los valores de las entradas son datos fijos; en cambio, el
número de personas (adultos y niños) son datos variables.
Datos fijos:
- Precio de entrada de un adulto: S/25,00
- Precio de entrada de un niño: S/10,00
Datos variables:
- Número de adultos: x
- Número de niños: y
• Según la situación significativa, el número de integrantes de la familia Rodríguez Muñoz

es 6, lo cual nos permite plantear la siguiente ecuación: x + y = 6
• Asimismo, se sabe que la cantidad de soles que gastó la familia Rodríguez Muñoz es
S/105,00, lo cual nos permite plantear la siguiente ecuación: 25x + 10y = 105
Así, obtenemos el siguiente sistema de ecuaciones:

x +y =6
25x + 10y = 105
• Resolvemos el sistema por el método de reducción siguiendo estos pasos:

- Multiplicamos la primera ecuación por (−10).
−10x − 10y = −60
- Sumamos ambas ecuaciones y nos resulta una ecuación de una sola variable, en este caso, x.
15x = 45, entonces x = 3

- Sustituimos el valor de x en cualquiera de las ecuaciones planteadas al inicio. En este caso,
reemplazaremos en la primera ecuación para encontrar el valor de y.
x +y=6 3+y=6 y =3
Respuesta: Se compraron tres entradas de niños.
Resolución
Organizamos la información en una tabla.
Precio por litro de detergente: x
Precio por litro de suavizante: y
Detergente (L) Suavizante (L) Precio pagado (S/)
Cristina 4 5 52
Liliana 3 10 64
Planteamos el sistema de ecuaciones.
4x + 5y = 52
3x + 10y =
64
• Resolvemos la situación por el método gráfico. Para ello, despejamos y en función de x.

• Para elaborar la gráfica, damos valores a la incógnita x en las dos ecuaciones para obtener los
respectivos valores de y.
Resolución
1. Luego se definen las ecuaciones. Para el gimnasio
A: y = 150 + 100x Para el gimnasio
B: y = 350 + 50x
2. Resolvemos el sistema lineal con el método de igualación.

Igualamos ambas expresiones.
150 + 100x = 350 + 50x

50x = 200 x = 4
3. Hallamos el valor de y reemplazando el valor de x = 4 en cualquiera de las dos ecuaciones.
y = 150 + 100(4)
y = 150 + 400 y = 550
Respuesta. Para pagar lo mismo en cualquiera de los dos gimnasios, debe asistir 4 meses. En ese
tiempo, el pago sería de S/550,00.

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FICHA DE REFLEXIONAMOS SOBRE LOS DERECHOS Y APORTES DE LOS

Representamos datos sobre la producción de caucho

2. ¿Qué comprendemos por trimestre? ¿Cuántos trimestres hay en un año?

4. ¿Cuáles son las preguntas que debemos responder?

Anotamos todas las respuestas de las interrogantes en nuestro cuaderno o

Tomemos en cuenta que

2. Si no conoces de un plan y un método, revisa la información presentada en el recurso 2

Tomemos en cuenta que

Desarrollamos nuestro plan

• ¿Cuántos kilogramos de láminas de caucho producirán los wampis en ese

Reflexionamos y evaluamos nuestros resultados

1. ¿Qué características tiene un sistema de dos ecuaciones lineales? ¿Cómo verificamos

Evaluamos nuestros avances

Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

Identifiqué las variables en la producción del

Expresé lo que comprendo sobre la solución de

Elegí un método para resolver un sistema de

Seleccioné y combiné estrategias para dar

Justifiqué sobre las características de la solución

A continuación, te presentamos ejemplos sobre la traducción o representación de lenguaje verbal

Por ejemplo, traducimos o representamos en lenguaje algebraico los siguientes enunciados:

Lenguaje verbal Variables o incógnitas Lenguaje algebraico

Lucia tiene el doble de lo Lo que tiene Lucia: y

Fuente: Elaboración propia

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

• Según la situación significativa, el número de integrantes de la familia Rodríguez Muñoz

Así, obtenemos el siguiente sistema de ecuaciones:

• Resolvemos el sistema por el método de reducción siguiendo estos pasos:

15x = 45, entonces x = 3

Detergente (L) Suavizante (L) Precio pagado (S/)

Planteamos el sistema de ecuaciones.

• Resolvemos la situación por el método gráfico. Para ello, despejamos y en función de x.

2. Resolvemos el sistema lineal con el método de igualación.

150 + 100x = 350 + 50x

3. Hallamos el valor de y reemplazando el valor de x = 4 en cualquiera de las dos ecuaciones.

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