Educación Humanista

EDUCACIÓN HUMANISTA
ORIGEN
Se habla de la Educación humanista como algo nuevo pero adentrándonos en su estudio
podemos saber que se comienza a gestar con los griegos este enfoque de la educación.
Años después vuelve a tomar fuerza en el Renacimiento Italiano con Petrarca (1304-
1374) y con otros promotores conocidos como Humanistas.
Es a mediados del siglo XX cuando se vuelve a escuchar de un resurgimiento pero al

surgir la Educación Progresista pierde importancia. Así que quienes no hemos
profundizado en el tema lo consideramos nuevo. Lo que es de suma importancia es que
a pesar de no ser algo nuevo es hoy más que nunca es prioritaria su implementación en
las aulas.
De ahí la necesidad por comprender su filosofía, para Patiño Domínguez:
La educación humanista parte de una concepción de la persona humana como sujeto–

agente dotado de conciencia, libre y racional, y considera que la educación es un
proceso intencional que implica la comprensión, afirmación y transformación del mundo y
del propio sujeto.
Pero veremos que hay varias definiciones al respecto que se complementan y ayudan a
comprender mejor ésta forma de educar y no puedo dejar de mencionar que es en Italia
donde hace muchos siglos toma más fuerza éste enfoque educativo que rompe con lo
tradicional.
CARACTERÍSTICAS DEL HUMANISMO EN LA EDUCACIÓN

Como indiqué en el párrafo anterior es un modelo muy diferente al tradicional ya que
éste se centra en el alumno y no en el docente, no busca que el alumno memorice y
repita conceptos, se aleja del individualismo, promueve valores, estimula el aprendizaje
1
significativo, desarrolla contenidos de acuerdo a los intereses y necesidades de los
alumnos
Dijo Pestalozzi refiriéndose a la educación Pública en los inicios del siglo XIX
“Debemos tener en cuenta que el fin último de la Educación no es la perfección en las

tareas de la escuela, sino la preparación para la vida, no la adquisición de hábitos de
obediencia ciega y de diligencia prescrita, sino una preparación para la acción
independiente”
Citare para precisar más la información las palabras de David Fernández (1999); “una
educación humanista no sólo cultiva el desarrollo de la razón; potencia, en cambio,
capacidades no estrictamente racionales para percibir y transformar la realidad; ayuda
a intuirla, a recrearla, gozarla, adivinarla”
Desde ésta perspectiva el ser humano es lo más importante y es capaz de transformar lo

existente e incluso es capaz de transformarse a sí mismo.
EL EDUCADOR HUMANISTA
Quizás de los rasgos más destacables de un docente que trabaja bajo éste modelo es
que más que ser la figura que proporciona el conocimiento es un facilitador o según
palabras de Carl Rogers debe evitar el egocentrismo, en el que es el centro de atención
y el alumno es un mero espectador que observa pasivamente la clase.
El concepto de facilitador tampoco es nuevo lo viene manejando la autoridad educativa

desde hace varios años pero sabemos que en la realidad se siguen solo exponiendo
temas y dictando así que a pesar de no ser nuevo el papel que se le da al profesor sí es
nueva esa humanización del maestro y su papel dentro del grupo.
Otros rasgos que menciona Carl Rogers es que quien enseñe fomente el aprender cómo
aprender logrando con ello que el alumno logre metas, fomente una libertad responsable,
rescate la dignidad del individuo y despierte el placer de la creatividad.
2
Por otra parte, según Rodríguez Cavazos el educador humanista además debe estar
interesado en el alumno como persona total, fomentar el espíritu cooperativo y tener
empatía con sus estudiantes
PAPEL DEL ALUMNO

Es un alumno que es capaz de autorregularse, asume una disciplina autoimpuesta,
forma comunidades de aprendizaje que pueden organizarse como tutorías, es activo en
su proceso de enseñanza, realiza autoevaluaciones de su desempeño y practica
valores.
CONCLUSIÓN
La educación humanista busca formar un alumno integral partiendo de sus intereses y
buscando volverlo más humano y capaz de transformar su entorno, rescatando valores y
dejando de lado la individualidad.
Elementos muy necesarios en una sociedad donde se ha puesto más importancia a lo

material y tecnológico olvidando al ser humano, lo que genera un deterioro social que se
permea en la realidad de todos los individuos.
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BIBLIOGRAFIA
Cavazos, J. R. (Enero-Junio de 2013). Recuperado el 12 de Mayo de 2021, de

http://eprints.uanl.mx/3681/1/Una_mirada_a_la_pedagog
%C3%ADa_tradicional__y_humanista.pdf
Domínguez, H. A. (Enero de 2012). Scielo. Recuperado el 13 de Mayo de 2021, de

http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-
26982012000200003#:~:text=La%20educaci%C3%B3n%20humanista%20parte%20de,mundo
%20y%20del%20propio%20sujeto.
Fuentes, J. L. (Julio de 2007). Recuperado el 12 de Mayo de 2021, de

https://www.revistadefilosofia.org/11-11.pdf
González, K. (13 de Noviembre de 2011). Teorías del aprendizaje. Recuperado el 12 de Mayo de 2021, de
http://psicopedagogia19.blogspot.com/2011/11/teoria-humanista.html

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Es a mediados del siglo XX cuando se vuelve a escuchar de un resurgimiento pero al

De ahí la necesidad por comprender su filosofía, para Patiño Domínguez:

La educación humanista parte de una concepción de la persona humana como sujeto–

CARACTERÍSTICAS DEL HUMANISMO EN LA EDUCACIÓN

“Debemos tener en cuenta que el fin último de la Educación no es la perfección en las

Desde ésta perspectiva el ser humano es lo más importante y es capaz de transformar lo

El concepto de facilitador tampoco es nuevo lo viene manejando la autoridad educativa

PAPEL DEL ALUMNO

Elementos muy necesarios en una sociedad donde se ha puesto más importancia a lo

Cavazos, J. R. (Enero-Junio de 2013). Recuperado el 12 de Mayo de 2021, de

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