Sintesis de Documeto Rector UBV

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
PROGRAMA DE FORMACIÓN DE GRADO ESTUDIOS JURÍDICOS.
SÍNTESIS DEL DOCUMENTO RECTOR DE LA UBV.
PARTICIPANTE:
BARQUISIMETO 23 OCTUBRE 2020.

INTRODUCCIÓN.
El enfoque integral de calidad que apunta los procesos y logros que impulsan a
las instituciones de educación superior a ser cada vez mejor y a cumplir de
manera satisfactoria con las responsabilidades y expectativas que le son
planteadas, entre éstas, las que son de impacto y proyección en su entorno social.
De ahí que la calidad sea consustancial a estas instituciones, y a la Universidad
Bolivariana de Venezuela a nivel territorial.
La Universidad no sólo es un espacio de creación de conocimientos, de

formación y de inserción social, sino también de reflexión como acto que involucra
el crear y dar sentidos a lo que se piensa, se dice y se hace. Es el ejercicio de la
reflexión lo que hace de ella una comunidad plural de pensamiento que asume el
pensamiento libre, la duda fructífera, la voz problematizadora y el debate como
condiciones para comprender y saber posicionarse ante los fenómenos que
definen la compleja situación histórica del presente, ante los problemas éticos de
los modelos de desarrollo, del conocimiento, de la política, la cultura democrática,
la economía, la comunicación, la educación, la universidad entre otros.
Esto se traduce, sobre todo, un cambio de perspectiva en relación con lo que

hoy significa lograr un buen nivel de formación universitaria a través de su
organización, territorialidad y su modelo educativo, y esto debería significar el
compromiso de una universidad y quienes la dirigen, en formar no sólo buenos
profesionales sino mejores ciudadanos y ciudadanas.
SÍNTESIS DE LOS ASPECTOS ENMARCADOS EN EL DOCUMENTO RECTOR
DE LA UBV, ORGANIZACIÓN, TERRITORIEDAD Y MODELO EDUCATIVO.
 Organización
Su organización está enmarcada en la idea de educación, con la finalidad de

establecer prácticas educativas de la Universidad Bolivariana de Venezuela como
proyecto educativo y, a la vez, social y político, desde el cual contravenir las
pretensiones de homogenización, de verdad absoluta, de completitud del
conocimiento, de eliminación de errores, de voluntad universal y omniabarcante,
de exclusión y, por consiguiente, desde el cual asumir las responsabilidades ante
las cuales nos coloca un tiempo caracterizado por dislocaciones sociales,
culturales, políticas, intelectuales y morales.
La organización y el que hacer académicos de las instituciones de educación

superior en los que se aprende a saber, se sabe aprender y se sabe enseñar,
tienen como finalidad fundamental la formación integral de sus estudiantes ,en el
proyecto de su organización adquiere significación especial la revitalización del
enfoque de formación integral de profesionales con profundo sentido de país y al
servicio de los intereses nacionales y, por consiguiente, la preocupación por la
integración de la dimensión ético política en la formación universitaria y el
compromiso con lo público de una universidad que pretende formar no sólo
buenos profesionales sino mejores ciudadanos y ciudadanas.
Ahora bien, la Universidad Bolivariana de Venezuela está conformada según

información de su página web por: Consejo universitario, Rectorado ,Vice
rectorado, Vice rectorado de Desarrollo Territorial, Secretaría General, la cual
tiene como función toda la organización a nivel académico y educativo, tanto de la
sede principal en la ciudad de caracas, como las otra sede en los diferentes
Estados de Venezuela, y a su vez estar a cargo del progreso del saber científico,
humanístico, tecnológico y lo hace en relación con la detección de las
problemáticas y aspectos desasistidos, claves para el desarrollo sustentable de
Venezuela.
 Territorialidad
Asimismo desarrollan estrategia a nivel territorial que articula las dimensiones

cultural, educativa y comunicacional, toda vez que en estos terrenos se pone en
juego la construcción de subjetividades democráticas y, por ende, los contenidos
sustantivos de los cambios políticos y educativos que necesita la Nación. Para ello
es imprescindible promover y apoyar tanto la investigación como la formación
asociadas a la comprensión de los procesos culturales, educativos y
comunicacionales que están en la base de las relaciones sociales y políticas que
caracterizan el mundo actual, pues una agenda nacional de transformaciones
político democráticas no puede desligarse del campo cultural educativo
comunicacional como campo de indudable importancia y creación de las
condiciones en las que los países latinoamericanos entran al mundo global.
La formación integral de estudiantes y profesores que participan de sus

procesos educativos como personas dignas, como profesionales competentes y
como ciudadanos con sentido de país, capaces de contribuir con su desarrollo
integral en su dimensiones económica, social, político democrática, cultural,
educativa, territorial e internacional, es decir, con la construcción de una sociedad
democrática basada en los valores de justicia social, libertad, solidaridad y
reconocimiento de las diferencias culturales e ideo políticas, indispensables a la
convivencia democrática, con la creación y sostenimiento de un Estado social de
Derechos y de Justicia, con los procesos de cooperación internacional y con la
integración latinoamericana y caribeña.
Conviene resaltar, por otra parte, que la creación misma de esta Universidad
plantea importantes retos pues su proyecto apunta a la emergencia de una
institución abierta a los sectores de la población tradicionalmente excluida y a
experiencias inéditas en investigación, formación, inserción social y gestión
institucional, que conjugue el cumplimiento de su misión con la conciencia de
responsabilidad histórica frente a los cambios que reclama Venezuela en todo su
territorio.
 Modelo Educativo
La Universidad Bolivariana se acogerá al principio de educación para el resto

de la vida, brindando acceso a oportunidades educativas múltiples y flexibles tanto
desde el punto de vista de los ámbitos, contenidos, experiencias, trayectos y
niveles, como desde el ángulo de los diversos sectores de la población a las
cuales van dirigido, basado en un Programas de Grado con lapsos académicos de
cuatro (4) años.
En esta perspectiva, la Universidad incorpora los siguientes programas de

formación: Programa de Iniciación Universitaria, Programas de Grado, Programas
de Formación Avanzada y Programa de Educación Para Todos.
El Programa de Iniciación representa el nivel con el cual se inician los

trayectos de la formación que impartirá la Universidad. Busca ofrecer soluciones a
determinados problemas de nuestra educación superior, considerando el
agotamiento de respuestas a los estudiantes que aspiran a ingresar a las
instituciones y que ingresan o no a ellas, tales como los cursos propedéuticos de
impronta remedial o de nivelación de conocimientos. Por ello constituirá un
programa permanente aunque sujeto a revisión y cambios sistemáticos.
Los Programas de Grado constituyen las unidades académicas administrativas

en las que los estudiantes desarrollarán su trayectoria de formación profesional
integral relacionada con el campo profesional vocacionalmente elegido
De acuerdo con los principios de complejidad e incertidumbre y con los

criterios de la función académico formativa de la Universidad, los Programas de
Formación Avanzada que ésta diseñe y desarrolle, deberán sustentarse en la
existencia de programas y líneas de investigación articuladas a formas de
inserción social, como soporte de la acción formativa orientada a la generación de
conocimientos en cuanto proceso interdisciplinario y en perspectiva
transdisciplinaria , la organización y el desarrollar de los currículos de acuerdo
con el proyecto educativo institucional y los enfoques abiertos e integradores del
conocimiento.
CONCLUSIÓN.
En Venezuela a existido modelos educativo de donde no todo tenía la

oportunidad de estudiar es de allí que después de diversa etapas que paso la
Nación se restauró el modelo académico, y se produjo este cambio de la cultura
académica y que se apeló a otros requerimientos que las Universidades debían
atender en el cumplimiento de sus finalidades como espacio público, atendiendo a
las demandas sociales y a los retos presentes y futuros planteados por el
entrecruzamiento de los procesos de globalización y que enfrentaba el país , el
impacto cultural de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, y
la convivencia de diferentes culturas que necesita más que nunca de la dimensión
ética del ejercicio ciudadano.
En efecto de lo ocurrido era necesario que en las sociedades en general y la

sociedad venezolana en particular, se trata de atender a la formación de
profesionales capaces de construir de una forma autónoma y estratégica sus
conocimientos y de desempeñarse en su vida profesional y social como
ciudadanos que actúen de forma responsable, libre y comprometida con la
construcción de una sociedad más justa, libre y democrática.
Las estrategias pedagógicas beben tener en cuenta que la población

estudiantil proviene de diferentes realidades socio culturales y, por ende, con sus
propios saberes culturales y con distintos niveles de formación de acuerdo a las
dinámicas de las instituciones de educación media diversificada y profesional en
las que estudió.
Es por esto que la Universidad Bolivariana de Venezuela desde su creación y

organización en el 2003, asumido el compromiso de nuevo modelo educativo si
inclusión de ningún ciudadano, y trayendo nuevas oportunidades de estudio según
su modelo curricular en pos del beneficio de la Nación tal como lo establece la
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.

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