PROGRAMA DE FORMACIÓN BASADO EN COMPETENCIA LABORAL

DESABOLLADOR DE VEHÍCULOS
MODALIDAD DE FORMACIÓN: COMPLEMENTACIÓN

10 de diciembre de 2015,
Santo Domingo, R.D.

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CONTENIDO PÁGINA
I. PRESENTACIÓN 3
II. ITINERARIO DE FORMACIÓN 5
III. MAPA DE LA CALIFICACIÓN 6
IV. DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN 7
V. PERFIL TÉCNICO PEDAGÓGICO DEL FACILITADOR (A) 9
VI. DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS DE APRENDIZAJE 10
1. MATEMÁTICAS II 10
2. FUNDAMENTOS DE FÍSICA 14
3. METROLOGÍA II 18
4. ENDEREZADO DE CHASIS Y BASTIDOR 24
5. CUADRE DEL VEHÍCULO 27
6. SOLDADURA DE PARTES DE VEHÍCULOS 31
7. DESABOLLADURA DE PARTES DE VEHÍCULOS 35
VII. REQUERIMIENTOS DE RECURSOS 38
VIII. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA 42
IX. CRÉDITOS 43
X. SUGERENCIAS DE MEJORAS PARA LA REVISIÓN DE PROGRAMAS 44

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I- PRESENTACIÓN:
El presente Programa de Formación Desabollador de Vehículos elaborado en el Modelo de Diseño Curricular por
Competencia tiene como objetivo lograr en los participantes las competencias requeridas en el campo laboral, a través de
la adquisición de conocimientos, destrezas, habilidades y actitudes. El mismo es un instrumento de apoyo a la labor
docente, orienta la conducción del proceso enseñanza y aprendizaje, y contribuye a mejorar la calidad y la pertinencia de la
formación.
El programa contiene los siguientes apartados:
MAPA DEL DISEÑO CURRICULAR, que incluye los módulos que componen el programa de formación.
DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN, que incluye: Código, Título, Objetivo de la Calificación, Población enfocada,
Requisitos de entrada, Modalidad, Duración, Horas teóricas, Horas prácticas, Fecha de aprobación, Tiempo de revisión,
Fecha de publicación, Tipo de calificación, Módulos que conforman la calificación, Perfil de salida, Perfil Profesional del
Facilitador.
MÓDULOS DE APRENDIZAJE, que se componen de: Código del Módulo, Título del Módulo, Objetivo General del Módulo,
Correspondencia con la Unidad de Competencia, Prerrequisitos, Duración en horas, Horas teóricas, Horas prácticas,
Objetivos de aprendizaje, Contenidos (Saber, Saber hacer, Saber ser), Criterios de evaluación, Estrategias metodológicas
para el planeamiento didáctico.
REQUERIMIENTO DE RECURSOS (ambiente de formación).
LISTA MAESTRA, se enumeran todos los Materiales, Equipos, Herramientas, Mobiliarios e Insumos que serán utilizados
en el desarrollo de la acción formativa.
REFERENCIAS DOCUMENTALES, que incluye: las referencias bibliográficas, hemerográficas o de cualquier tipo de
publicación, espacios electrónicos y software que sirven de apoyo al docente y al participante.
Para la aplicación del presente programa de formación se recomienda el desarrollo de las siguientes estrategias
generales de enseñanza, aprendizaje y evaluación:

 La identificación de conocimientos, habilidades y destrezas que domina el participante, ya sea por formación o
experiencia antes de iniciar el curso de capacitación.
 Fomentar la motivación y el interés para aprender las competencias presentadas en este programa de formación, a
través de las acciones que destaquen los beneficios que el curso ofrece al futuro egresado.

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 Fomentar la adquisición o refuerzo de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, con la investigación
documental y de campo, el trabajo en equipo, visitas al sector productivo o ámbitos relacionados, aprovechando
estas experiencias, para incorporar nuevos aprendizajes a los ya existentes en el participante.
 Fomentar el desarrollo y dominio de habilidades y destrezas con ejercicios y prácticas frecuentes, en los que se crean
condiciones reales o simuladas para la resolución de problemas, analizar casos, o repetir rutinas de trabajo en donde
el participante tenga la oportunidad de transferir los aprendizajes logrados a contextos diferentes, y de desarrollar
otras habilidades, como la toma de decisiones, el trabajo en equipo, la administración de recursos, entre otros.

Este programa debe someterse a revisión cada 3 años. La Gerencia de Normas y Desarrollo Docente a través del
Departamento de Desarrollo y Vinculación Curricular, le dará el seguimiento a su aplicación a fin de realizar los ajustes
y las enmiendas que requiera, acordes con los avances tecnológicos del área. Con tal propósito agradecemos las
observaciones que nos remitan en el formulario anexo. El mismo podrá ser completado, según desarrolle el curso y luego
hacerlo llagar a la Gerencia de Normas y Desarrollo Docente.

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 INSTITUTO NACIONAL DE FORMACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL
II. ITINERARIO DE FORMACIÓN DE DESABOLLADURA Y PINTURA DE VEHÍCULOS
SALIDA PLENA: TÉCNICO(A) EN DESABOLLADURA DE VEHÍCULOS

AUXILIAR
DESABOLLADOR ELABORADOR DE ELABORADOR PRUEBAS
DESABOLLADOR AUXILIAR DESABO- TÉCNICO(A) EN
DE VEHÍCULOS PIEZAS EN FIBRA DE PIEZAS EN TEÓRICAS
DE VEHÍCULOS DESABOLLA- LLADOR DE DESABOLLADURA DE
220 HRS 280 HRS DE VIDRIO FIBRA DE PRÁCTICAS
DOR DE VEHÍCULOS VEHÍCULOS
(C) 140 HRS VIDRIO
(H) VEHÍCULOS (C)

MÓDULOS OBLIGATORIOS PARA CERTIFICARSE COMO

LEYENDA TÉCNICO(A) EN DESABOLLADURA DE VEHÍCULOS

= ENTRADA AL SISTEMA DIBUJO TÉCNICO INGLÉS TÉCNICO INFORMÁTICA

==ENTRADA
MÓDULOALPROFESIONAL
SISTEMA 45HRS 100 HRS 35 HRS
= SALIDA PARCIAL (H) (H) (H)
= PRUEBA TEÓRICO / PRÁCTICA
= SALIDA PLENA
= = MÓDULO
MODULOSPROFESIONAL
OPCIONALES

DIBUJO INGLÉS MANEJADOR

= SALIDA PARCIAL TÉCNICO TÉCNICO DE
APLICADO APLICADO INFORMÁTICA
APLICADA
= PRUEBA TEÓRICO / PRÁCTICA

= SALIDA PLENA

= MODULOS OPCIONALES

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III- Mapa de la Calificación

DESABOLLADOR DE VEHÍCULOS
PROGRAMA

Módulo No. 1 Módulo No. 2

MATEMÁTICAS II FUNDAMENTOS DE FÍSICA
MÓDULOS DE (COMPETENCIA BÁSICA) 10 Horas (COMPETENCIA BÁSICA) 15 Horas
APRENDIZAJE
Módulo No. 3 Módulo No. 4
METROLOGÍA II ENDEREZADO DE CHASIS Y BASTIDOR

(COMPETENCIA BÁSICA) 25 Horas (COMPETENCIA TÉCNICA) 60 Horas

Módulo No. 5 Módulo No. 6

CUADRE DE VEHÍCULOS SOLDADURA DE PARTES DE VEHÍCULOS

(COMPETENCIA TÉCNICA) 50 Horas (COMPETENCIA TÉCNICA) 60 Horas

Módulo No. 7
DESABOLLADURA DE PARTES DE VEHÍCULOS

(COMPETENCIA TÉCNICA) 60 Horas

Nota: Los módulos de aprendizaje en un programa de formación se presentan en un orden numérico secuencial, no obstante, los módulos básicos y
transversales (de aquellos programas que los poseen) podrán desarrollarse de manera simultánea con los módulos técnicos, estos últimos, si deben
mantener el orden que está señalo en el programa.

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IV- DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN
CÓDIGO: 11932 TITULO: DESABOLLADOR DE VEHÍCULOS
OBJETIVO DE LA CALIFICACIÓN:
Al finalizar la calificación las personas participantes estarán en la capacidad de adquirir los conocimientos generales y desarrollar
las destrezas y habilidades suficientes para desempeñarse como Desabollador de Vehículos, bajo requerimientos de calidad, higiene
y seguridad industrial, preservando el medio ambiente.
POBLACIÓN ENFOCADA:
Jóvenes y adultos de ambos sexo con actitudes e interés en desarrollarse en la ocupación
REQUISITOS DE ENTRADA:
1) Tener 16 años de edad en adelante
2) Tener el 8vo curso aprobado
3) Haber aprobado el curso de Auxiliar Desabollador de Vehículos.
HORAS HORAS
MODALIDAD: COMPLEMENTACIÓN DURACIÓN: 280 HORAS 92 HORAS 188 HORAS
TEÓRICAS: PRÁCTICAS:
FECHA DE TIEMPO DE
10 de diciembre de 2015 CADA TRES (3) AÑOS NO. DE REVISIÓN: 3
APROBACIÓN: REVISIÓN:
TIPO DE
SECTOR: RAMA PROFESIONAL: FAMILIA PROFESIONAL:
CALIFICACIÓN:
NACIONAL INDUSTRIAL MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS DESABOLLADURA Y PINTURA DE VEHÍCULOS

CÓDIGO: MÓDULOS QUE CONFORMAN LA CALIFICACIÓN:

1. MATEMÁTICAS II
2. FUNDAMENTOS DE FÍSICA
3. METROLOGÍA II
4. ENDEREZADO DE CHASIS Y BASTIDOR
5. CUADRE DE VEHÍCULOS
6. SOLDADURA DE PARTES DE VEHÍCULOS
7. DESABOLLADURA DE PARTES DE VEHÍCULOS

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 SALIDA PROFESIONAL: DESABOLLADOR DE VEHÍCULOS
PERFIL DE SALIDA: El o la participante será competente si:

1. Aplica conocimientos de matemática enfocados al cálculo de taller en la desabolladura de vehículos,

siguiendo los métodos y procedimientos establecidos.
2. Maneja conceptos y fundamentos avanzados de física aplicados a la desabolladura de vehículos, a par tir de
los procedimientos establecidos por los métodos científicos para la resolución de problemas.
3. Mide longitudes y ángulos utilizando los instrumentos de medidas (micrómetro, galgas , comparadores de
reloj, goniómetro), según indicaciones.
4. Realiza los procesos de enderezado de chasis y bastidor del vehículo, siguiendo instrucciones del
fabricante, las medidas estandarizadas y aplicando normas de seguridad y salud ocupacional.
5. Realiza el cuadre del chasis y del bastidor del vehículo, siguiendo las medidas estandarizadas y aplicando
normas de seguridad y salud ocupacional.
6. Realiza los procesos de soldadura especial para carrocerías, siguiendo instrucciones del fabricante y
aplicando normas de seguridad y salud ocupacional.
7. Realiza la verificación de daños ocasionados en un vehículo, reparar planchas de sustitución de área averiada
y aplicar masilla plástica, siguiendo las especificaciones del fabricante, bajo requerimientos de calidad,
higiene, seguridad ocupacional y los estándares de la empresa.

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V. PERFIL TÉCNICO PEDAGÓGICO DEL FACILITADOR (A) DEL PROGRAMA
DESABOLLADOR DE VEHÍCULOS
REQUISITOS MÍNIMOS:

1.1) Educación Básica:

- Bachiller Técnico o Técnico en Desabollador de Vehículos.

1.2) Educación Especializada:

-Curso de Formación Metodológica para Facilitadores

1.3) Otros Estudios y/o Habilidades:

- Tener conocimientos básicos del manejo de Procesador de texto o documentos y del manejo de presentaciones.

1.4) Experiencia de Trabajo:

-Tres (3) años de labores como Desabollador de Vehículos.

Experiencia Docente:
-Tres (3) años

1.5) Cualidades Especiales Personales:

- Buena dicción.
- Facilidad de expresión.
- Capacidad analítica.
- Buena Presentación.
- Orientado al Puesto.

RECOMENDACIONES:
-Tener conocimientos actualizados en Desabolladura de Vehículos.

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VI.-DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS DE APRENDIZAJE
MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 1

Código del Módulo: TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE:

MATEMÁTICA II
Objetivo General del Módulo Al finalizar el módulo, las personas participantes estarán en capacidad de aplicar los
conocimientos de matemática enfocados al cálculo de taller en la desabolladura de
vehículos, siguiendo los métodos y procedimientos establecidos.
Correspondencia con la
NA
unidad de competencia:
Prerrequisitos : NA

DURACIÓN EN HORAS: 10 Horas HORAS TEÓRICAS: 7 Horas HORAS PRÁCTICA: 3

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOSDE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓ
- Aplicar geometría de los - Ángulos - Medir ángulos - Responsabilidad - La geometría
N de los
triángulos o triangulación a - Ángulo recto - Calcular Rectas Notables - Limpieza triángulos o triangulación la
la ocupación, según lo - Ángulo agudo - Calcular Puntos Notables - Iniciativa aplica en la ocupación,
aprendido. - Ángulo obtuso - Diseñar Construcciones - Orden según lo aprendido, de
- Ángulo llano Geométricas forma correcta.
- Ángulo central
- Triángulos
- Definición de triangulo
- Elementos de un triangulo
- Clasificación de los triángulos
- Criterios de igualdad de los
triángulos
- Rectas notables
- Mediatrices
- Alturas
- Medianas
- Bisectrices.

10
CONTINUACIÓN

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOSDE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
- Puntos notables
- Circuncentro
- Incentro
- Baricentro
- Ortocentro
-
- Teorema de Triángulos
- Rectángulos
- Teorema de Pitágoras
- Teorema de altura
- Teorema del cateto
-
- Teorema de Triángulos no
- Rectángulos
- Teorema de Pitágoras
- Generalizado
- Teorema de la altura
- Generalizado
- Fórmula de Herón

11
 CONTINUACION

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE DE
- Realizar trazados y - Circunferencia - Trazar líneas notables a una - Responsabilidad - Los EVALUACI
trazados y cálculos
cálculos de - Diámetro circunferencia - Limpieza de circunferencias
ÓN los
circunferencias, según - Cuerda - Calcular área de un circulo - Iniciativa realiza, según
instrucciones. - Secante - Calcular área a cuerpos - Orden instrucciones, con el
- Tangente geométricos redondos mínimo de errores.
- Construcciones Geométricas - Calcular volumen a
- Construcción de las alturas cuerpos geométricos
- Construcción de las bisectrices redondos
- Construcción de las medianas
- Construcción de las mediatrices

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 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los
contenidos, para el logro de resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo, Análisis documental.

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:
a) Actividades individuales
b) Actividades en equipo
c) Actividades grupales

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:
 Prácticas de taller o laboratorio
 Demostración
 Ejecución
Cada una de estas actividades serán programadas para ser realizadas a través de actividades individuales, actividades en
equipo y actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes

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MÓDULO DE APRENDIZAJE No.2
Código del Módulo: TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE:
FUNDAMENTOS DE FISICA
Objetivo General del Módulo Al finalizar el presente módulo las personas participantes estarán en capacidad de manejar
conceptos y fundamentos avanzados de física aplicados a la d esabolladura de vehículos, a
partir de los procedimientos establecidos por los métodos científicos para la resolución de
problemas.
Correspondencia con la
NA
unidad de
Prerrequisitos
competencia: : NA

DURACIÓN EN HORAS: 15 Horas HORAS TEÓRICAS: 8 Horas HORAS PRÁCTICA: 7 Horas

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
- Desarrollar tareas con - Unidades de masa, densidad - Desarrollar cálculos de - Responsabilidad - Las tareas con
expresiones físicas de los y peso masa, densidad y peso - Limpieza expresiones físicas de los
cuerpos y la masa, según - Unidad de longitud de un cuerpo - Iniciativa cuerpos y la masa las
instrucciones. - Concepto de fuerza - Desarrollar cálculos de - Orden desarrolla, según
- Fuerza en cuerpos sólidos fuerza de un cuerpo instrucciones, de forma
- Determinación y - Desarrollar cálculos de efectiva.
representación de fuerzas fuerza de fricción
- Fuerza de acción y reacción - Desarrollar cálculos
- Composición y de velocidad de un
descomposición de fuerzas cuerpo en movimiento
- Fuerza de acción y reacción - Desarrollar cálculos de
- Fuerza de fricción o fuerza centrífuga de un
rozamiento cuerpo.
- Movimiento de un cuerpo
- Velocidad de un cuerpo
- Movimiento uniformemente
variado
- Variación del movimiento
- Fuerza centrífuga

14
CONTINUACIÓN

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
- Realizar cálculo de - Trabajo - Calcular trabajo - Responsabilidad - Los cálculos de potencia y
potencia y rendimiento, - Unidades de trabajo - Calcular potencia - Limpieza rendimiento lo realiza,
según indicaciones del mecánico - Calcular energía - Iniciativa según indicaciones del
instructor. - Potencia - Calcular fuerza - Orden instructor, con precisión.
- Potencia mecánica - Calcular presión
- Diferencia entre trabajo y - Calcular fuerza de empuje
potencia - Calcular temperatura
- Energía - Calcular volumen
- Clase de energía
- Rendimiento mecánico
- Palanca
- Ley de las palancas
- Transmisión del momento
de giro
- Poleas
- Plano inclinado
- Pendiente del plano
- Pendiente de un filete
- Presión en los líquidos
- Formulación de la presión
- Fuerza de empuje
- Presión absoluta, sobre
presión o presión
manométrica
- Gases
- Presión de un gas
- Relación presión- volumen
- Relación presión y
temperatura

15
CONTINUACION
CONTENID
OBJETIVOS DE OS CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
- Efectuar prácticas de - Concepto de temperatura - Medir temperatura - Responsabilidad - Las prácticas de
fenómenos térmicos, y calor - Calcular capacidad - Limpieza fenómenos térmicos las
según indicaciones del - Medición de la térmica de un cuerpo - Iniciativa efectúa, según
instructor. temperatura - Calcular transmisión de - Orden indicaciones del
- Unidad de la temperatura calor de los cuerpos instructor, con cero
y calor - Calcular transferencia de errores.
- Dilatación térmica calor de los cuerpos
- Cantidad de calor y - Calcular poder calorífico
capacidad térmica de un combustible
específica - Realizar cálculo de
- Transmisión del calor perdida de energía y
- Transferencia de calor por rendimiento
conducción
- Corriente de calor por
convección
- Radiación de calor
- Cambio de estado
mediante calor
- Clasificación de la energía
- Transformación de la
energía
- Poder calorífico de un
combustible
- Pérdidas de energía y
rendimiento

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 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los
contenidos, para el logro de resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo, Análisis documental.

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:
a) Actividades individuales
b) Actividades en equipo
c) Actividades grupales

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:
 Prácticas de taller o laboratorio
 Demostración
 Ejecución
Cada una de estas actividades serán programadas para ser realizadas a través de actividades individuales, actividades en
equipo y actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes

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MÓDULO DE APRENDIZAJE No.3
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
METROLOGÍA II
Al finalizar el presente módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en capacidad de
Objetivo General del
medir longitudes y ángulos utilizando los instrumentos de medidas (micrómetro, galgas,
Módulo:
comparadores de reloj, goniómetro), según indicaciones.
Correspondencia con la
NA
unidad de competencia:
Prerrequisitos: NA

25 horas 8 horas HORAS 17 horas

DURACIÓN EN HORAS: HORAS TEÓRICAS:
PRÁCTICAS:

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
- Realizar actividades con - Micrómetro - Medir y verificar - Responsabilidad - Las actividades de
micrómetro según - Partes características longitudes con el - Limpieza mediciones y calibración
indicaciones del fabricante. - Tipos: exteriores e Micrómetro - Iniciativa con micrómetro las realiza,
interiores - Orden según indicaciones del
- Elementos de un juego fabricante, con precisión.
de micrómetro: llave de
ajuste y extensores
- Divisiones del manguito y
el tambor
- Tipos de nonio: Digitales,
de reloj, normales
- Lectura del manguito
- Lectura del tambor
- Suma de medidas,
- Simplificación de la
lectura

18
CONTINUACIÓN
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
- Calibración del micrómetro - -Calibrar el Micrómetro - Responsabilidad - La calibración del
- Uso de la matraca o escape - Limpieza micrómetro la realiza,
- Selección del micrómetro a - Iniciativa según indicaciones, de
usar de acuerdo a la - Orden forma correcta.
medida a tomar
(profundidad, diámetro
exterior o interior, etc.)
- Concepto de apreciación
- Calibración del micrómetro
- Lectura de las medidas
- Realizar medición con -- Características
- Característicasdedel
lastambor - Realizar medición de - Responsabilidad - La medición con galgas y
galgas y calibres fijos, milimétrico y pulgadas.
galgas radios y ángulos con - Limpieza calibres fijos la realiza,
según indicaciones del - Tipos de galgas galgas. - Iniciativa según indicaciones del
facilitador. - Procedimiento de medición - Orden facilitador, sin errores.
- Características de los - Verificar dimensiones con
calibres fijos o de calibre pasa y no pasa
tolerancia. - Verificar espesores con
- Clasificación de los galgas.
calibres:
- Pasa, no- pasa.
- Galgas de espesores.
- Manejo adecuado del
instrumento

19
CONTINUACIÓN
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOSDE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
- Aplicar sistemas de - Tolerancias. - Verificar ajustes en - Responsabilidad - Los sistemas de ajustes los
ajustes, según normas - Concepto de ajuste. diferentes situaciones. Limpieza aplica, según normas
técnicas de la ocupación. - Sistemas de ajustes: Iniciativa técnicas de la ocupación,
Agujero único; aplicaciones - Orden de forma adecuada.
Eje único; aplicaciones
- Designación de los ajustes
- Ajuste holgado ó móvil
- Ajuste indeterminado
- Ajuste a presión
- Ajuste deslizante

- Realizar operaciones con - Relojes comparadores. - Determinar apreciación - Responsabilidad - Las operaciones con
relojes comparadores, - Funcionamiento del reloj del comparador de reloj. - Limpieza relojes comparadores las
según instrucciones. - Campos de aplicación - Verificar paralelismo con - Iniciativa realiza, según
- Base o soporte comparador de reloj. - Orden instrucciones, de forma
- Componentes exteriores - Verificar excentricidad correcta.
Carátula o escala con comparador de reloj.
graduada Palpador
- Barras extensoras
- Vástago
- Aguja, otros
- Componentes interiores:
- Cremallera flotante
- Pantalla compensadora,
otros

20
CONTINUACIÓN
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOSDE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
- Comprobación de la - Responsabilidad
exactitud, precisión, - Limpieza
sensibilidad, - Iniciativa
resolución, apreciación, - Orden
incertidumbre, errores
de medición
- Verificar estado de - Concepto de rugosidad. - Medir la rugosidad en - Responsabilidad - El estado de superficies de
superficies de piezas - Rugosímetro. una pieza dada - Limpieza piezas mecánicas lo
mecánicas según - Valores de la rugosidad - Verificar deterioro de la - Iniciativa verifica, según
instrucciones. en piezas mecanizadas superficie de una pieza - Orden instrucciones, con
dada. exactitud.

21
CONTINUACIÓN
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOSDE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
- Determinar errores - Concepto de error. - Responsabilidad - Los errores comunes de
comunes de medición, - Tipos de error: - Limpieza medición los determina,
según instrucciones. - Absoluto. - Iniciativa según instrucciones, con
- Relativo. - Orden cero errores.
- Paralaje.
- Concepto de:
- Medida directa.
- Medida indirecta.

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 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los
contenidos, para el logro de resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo, Análisis documental.

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:
a) Actividades individuales
b) Actividades en equipo
c) Actividades grupales

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:
 Prácticas de taller o laboratorio
 Demostración
 Ejecución
Cada una de estas actividades serán programadas para ser realizadas a través de actividades individuales, actividades en equipo y
actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes

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MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 4
Código del Módulo: TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE:
ENDEREZADO DE CHASIS Y BASTIDOR
Objetivo General del Módulo Al finalizar el presente módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en capacidad de
realizar los procesos de enderezado de chasis y bastidor del vehículo, siguiendo instrucciones
del fabricante, las medidas estandarizadas y aplicando normas de seguridad y salud
ocupacional.
Correspondencia con la
NA
unidad de
Prerrequisitos
competencia: : NA

DURACIÓN EN HORAS: 60 Horas HORAS TEÓRICAS: 18 Horas HORAS PRÁCTICA: 42 Horas

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
- Verificar la - Colisiones Típicas - Realizar verificaciones - Responsabilidad - La dirección de la colisión
dirección de la - Laterales de las colisiones - Limpieza la verifica, siguiendo
colisión, siguiendo - De frente - Iniciativa procedimiento
procedimiento - De lado - Orden establecido, sin dificultad.
establecido. - Verificaciones de las
colisiones
- Verificación de arriba
hacia abajo y viceversa
- De frente y de lado.
- Verificar medidas - Dimensiones - Realizar - Precisión - Las mediciones de los
de las dimensiones estandarizadas mediciones de las - Orden puntos del cuadre del
del cuerpo del - Por el fabricante dimensiones del vehículo las realiza,
Vehículo, siguiendo - Por tablillas de datos vehículo siguiendo procedimiento
estándares. - Por triangulación establecido, con el mínimo
- Verificaciones de las de errores.
dimensiones
- Con instrumentos de
medidas directa
- Por las reglas de la
máquina de
enderezado
- De los puntos de
encuadre y ejes de
ruedas.
24
CONTINUACIÓN
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOSDE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
- Aplicar los métodos - Métodos de - Reparar chasis con - Precisión - Los métodos para la
para la reparación, reparación de diferentes métodos - Orden reparación los aplica,
utilizando herramientas colisiones - Limpieza utilizando herramientas,
y equipos. - Con la máquina de - Reparar bastidor - Exactitud equipos y datos del
enderezado de chasis con diferentes - Perseverancia fabricante, de forma correcta.
- Con vehículo en métodos
calzada
- Con vehículo - Utilizar la máquina
armando de chasis
- Con vehículo
desarmado
- Herramientas y
Equipos
- Diferencial
- Gatos hidráulicos
- Máquinas de enderezado
- Brazos tipo L y otros.

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 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los
contenidos, para el logro de resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo, Análisis documental.

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:
a) Actividades individuales
b) Actividades en equipo
c) Actividades grupales

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:
 Prácticas de taller o laboratorio
 Demostración
 Ejecución
Cada una de estas actividades serán programadas para ser realizadas a través de actividades individuales, actividades en equipo
y actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes

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MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 5

Código del Módulo: TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE:

CUADRE DEL VEHÍCULO
Objetivo General del Módulo Al finalizar el presente módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en capacidad
de realizar el cuadre del chasis y del bastidor del vehículo, siguiendo las medidas estandarizadas
y aplicando normas de seguridad y salud ocupacional.
Correspondencia con la
NA
unidad de
Prerrequisitos
competencia: : NA

DURACIÓN EN HORAS: 50 Horas HORAS TEÓRICAS: 15 Horas HORAS PRÁCTICA: 35 Horas

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOSDE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
- Realizar verificaciones del - Descuadre según - Realizar verificaciones - Precisión - Las verificaciones del tipo
tipo de descuadre del estructuración del bastidor del descuadre. - Orden Limpieza de descuadre del vehículo
vehículo, según el tipo de - Por parachoques o romper Exactitud las realiza, según el tipo de
colisión. - En barras de arrastre Perseverancia colisión, de forma idónea.
- En bastidor y chasis
- En puertas
- En guardalodos
- Defectos de Cuadre
- Pandeo
- Caída de frente y partes
trasera y delantera
- Ladeo de la carrocería
- Aplastamiento
- Descuadramiento
romboidal
- Torcedura

27
CONTINUACIÓN

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOSDE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
- Montar partes del - Verificación de dimensiones - Realizar verificaciones de - Precisión - Las partes del vehículo las
vehículo, asegurando del vehículo las dimensiones para el - Orden monta, asegurando cuadre y
cuadre según medidas. - Verificación de medidas del cuadre y alineación del según medidas, con el
- Limpieza
vehículo vehículo mínimo de errores.
- Verificación del cuadre del - Exactitud
vehículo completo - Perseverancia
- Alineación del cuadro y del
trapecio del vehículo
- Medidas de precaución

28
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los
contenidos, para el logro de resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo, Análisis documental.

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:
a) Actividades individuales
b) Actividades en equipo
c) Actividades grupales

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:
 Prácticas de taller o laboratorio
 Demostración
 Ejecución
Cada una de estas actividades serán programadas para ser realizadas a través de actividades individuales, actividades en equipo y
actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes

30
MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 6
Código del Módulo: TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE:
SOLDADURA DE PARTES DE VEHÍCULOS
Objetivo General del Módulo Al finalizar el presente módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en capacidad
de realizar los procesos de soldadura especial para carrocerías, siguiendo instrucciones del
fabricante y aplicando normas de seguridad y salud ocupacional.
Correspondencia con la
NA
unidad de
Prerrequisitos
competencia: : NA

DURACIÓN EN HORAS: 60 Horas HORAS TEÓRICAS: 18 Horas HORAS PRÁCTICA: 42 Horas

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
- Realizar trabajos con - Fundamentosde la - Soldar planchas metálicas - Responsabilidad - Los trabajos con equipos de
equipos de soldadura y soldadura MIG-MAG - Limpieza soldadura y corte los
corte, según - Proceso de la soldadura - Orden realiza, según
especificaciones técnicas por puntos especificaciones técnicas de
de la ocupación. - Factores que intervienen en la ocupación, de forma
la soldadura por puntos correcta.
- Equipo de soldadura por
puntos

31
CONTINUACIÓN

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOSDE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
- Partes del soplete - Encender y graduar
- Encendido y graduación del soplete
soplete - Realizar cortes y
- Cortes y biselados con biselados con soplete
soplete - Realizar mantenimiento
- Mantenimiento del soplete al soplete
- Elaborar partes de - Pasos para sustituirla - Reparar golpes en la parte - Responsabilidad - Las partes de carrocerías las
carrocerías según calandra, la aleta y parcial frontal - Limpieza elabora, según instrucciones,
instrucciones. de pasaruedas - Reparar golpes en la parte - Orden de forma efectiva.
- Pasos para sustituirla central
calandra - Reparar golpes en la parte
- Pasos para sustituir la aleta trasera
atornillada
- Pasos para sustituir la
- parte anterior de la aleta
soldada
- Pasos para sustituirla
aleta en su parte posterior

32
CONTINUACIÓN

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOSDE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
- Pasos para la sustitución - Sustituir estribo y poste
total o parcial de estribo y central
poste central - Sustituir techo y montante
- Pasos para la sustitución delantero
- del techo y del montante - Montar techo
delantero - Sustituir revestimiento
- Pasos para el montaje del inferior del parabrisas
techo - Sustituir revestimiento
- Pasos para la reparación de posterior
techo en otras carrocerías
- Pasos para la sustitución del
revestimiento inferior del
parabrisas
- Pasos para la sustitución
del revestimiento posterior
- Pasos para la sustitución
parcial de la parte trasera
- Pasos para la sustitución de
la parte anterior de la aleta
trasera

33
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para
el logro de resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo, Análisis documental.

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:
a) Actividades individuales
b) Actividades en equipo
c) Actividades grupales

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:
 Prácticas de taller o laboratorio
 Demostración
 Ejecución
Cada una de estas actividades serán programadas para ser realizadas a través de actividades individuales, actividades en equipo y
actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes

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MÓDULO DE APRENDIZAJE No.7

Código del Módulo: TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE:

DESABOLLADURA DE PARTES DE VEHÍCULOS
Objetivo General del Módulo Al finalizar el presente módulo, las personas participantes estarán en capacidad de
realizar la verificación de daños ocasionados en un vehículo, reparar planchas de
sustitución de área averiada y aplicar masilla plástica, siguiendo las
especificaciones del fabricante, bajo requerimientos de calidad, higiene, seguridad
ocupacional y los estándares de la empresa.
Correspondencia con la
NA
unidad de competencia:
Prerrequisitos : NA

DURACIÓN EN HORAS: 60 Horas HORAS TEÓRICAS: 18 Horas HORAS PRÁCTICA: 42 Horas

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOSDE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
- Realizar procedimiento de - Pasos para evaluación - Verificar diagonales - Precisión - El procedimiento de
verificación y evaluación visual y táctil de la - Verificar plataforma - Orden verificación y evaluación de
de daños en las superficies carrocería - Evaluar daños de carrocería y - Exactitud daños en las superficies de
de la carrocería del - Verificación de diagonales valoración la carrocería del vehículo lo
vehículo según - Verificación de plataforma - Desmontar otros elementos realiza, según instrucciones,
instrucciones. - Evaluación de daños de la con el mínimo de errores.
carrocería y su valoración
- Tipos de deformaciones en
la estructura y su
verificación
- La corrosión
- Evaluación de carrocería
visual y de forma táctil.

35
CONTINUACIÓN

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOSDE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
- Reparar defectos en - Procedimiento para - Desabollar chapas - Precisión - Los defectos en carrocerías
carrocerías, según normas desabollado de la chapa - Conformar chapas - Orden los repara, según normas
técnicas de la ocupación. - Procedimiento para - Doblar chapas - Exactitud técnicas de la ocupación,
conformación de chapas - Rebordear chapas con exactitud.
- Técnicas de corte de chapas - Aplanar chapas
- Técnicas de doblado de - Masillar chapas
chapas - Presentar, ajustar y montar
- Técnicas de rebordeado de piezas
chapas - Conformar contratapas de
- - Procedimiento para puerta, bonete y baúl
aplanado de la chapa - Enderezar con herramientas
- Procedimiento para hidráulicas
masillado de la chapa - Manipular la bancada
- Aplicar masilla plástica, - Deformaciones al desnudo - Aplicar masilla - Precisión - La masilla plástica la aplica,
según especificaciones y recubierto - Desbastar masilla - Orden según especificaciones
técnicas del fabricante. - Proceso acondicionamiento - Verificar superficie - Exactitud técnicas del fabricante, con
de chapas enmasillada precisión.
- Uniformidad de la
superficie

- Reparar la carrocería de - Generalidades de las - Reparar carrocerías en fibra - Precisión - Las carrocerías de plástico
plástico, según carrocerías de plástico de vidrio. - Orden las repara, según
instrucciones. - Procesos de fabricación - Exactitud instrucciones, con cero
- Ventajas de las carrocerías errores.
de plástico
- Inconvenientes de las
carrocerías de plástico
- Materiales para la
fabricación por moldeo

36
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los
contenidos, para el logro de resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo, Análisis documental.

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:
a) Actividades individuales
b) Actividades en equipo
c) Actividades grupales

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:
 Prácticas de taller o laboratorio
 Demostración
 Ejecución
Cada una de estas actividades serán programadas para ser realizadas a través de actividades individuales, actividades en equipo y
actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes

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 VII.- REQUERIMIENTO DE RECURSOS

1. Ambiente de Formación
MOBILIARIOS
- Escritorio y silla para facilitador
- Mesas de participantes
- Sillas para participantes
- Pizarra
- Rotafolio

ESPACIO FÍSICO
- Espacio mínimo requerido para aula teórica 23 m2
- Espacio mínimo requerido para aula-taller integrado de 100 m2

38
 LISTA MAESTRA

MATERIALES

No. UNIDAD CANTIDAD

DESCRIPCIÓN
1 GUANTE DE GOMA UNIDAD 20
2 MASCARILLA RESPIRATORIA UNIDAD 100
3 BATAS UNIDAD 2
4 ABRASIVO O LIJAS # 80 PLIEGO 50
5 ABRASIVO O LIJAS # 150 PLIEGO 50
6 ABRASIVO O LIJAS # 100 PLIEGO 50
7 ABRASIVO O LIJAS # 220 PLIEGO 80
8 ABRASIVO O LIJAS # 240 PLIEGO 80
9 DISCO ABRASIVO DE MÁQUINA ORBITAL No. 60, 80, 100, 150 PLIEGO 20
10 CINTA ADHESIVA MASKING TAPE ROLLO 15
11 APAREJO UNIDAD 3
12 SELLADOR GALÓN 1
13 PRIMARIO O RELLENO GALÓN 1
14 CINTA DOBLE CARA UNIDAD 2
15 TINNER DE USO UNIVERSAL GALONES 2
16 REMOVEDOR DE PINTURAS GALONES 1
17 LANILLA YARDA 4
18 BROCHA UNIDAD 10
19 ANTICORROSIVO GALONES 1
20 CINTA DOBLE CARA UNIDAD 2

39
 MATERIALES
No. UNIDAD CANTIDAD
DESCRIPCIÓN
21 DETERGENTES LIBRAS 2
22 PAPEL DE ENMASCARAR ROLLO 1
23 ESCOBAS UNIDAD 10
24 CHAPA GALVANIZADA DE 1/20 UNIDAD 1
25 CHAPA GALVANIZADA DE 1/22 UNIDAD 1
26 CHAPA NEGRA DE 1/20 UNIDAD 1
27 ESPÁTULAS PLÁSTICAS UNIDAD 25
28 CUBETAS UNIDAD 10
29 SWAPER UNIDAD 10

HERRAMIENTAS
No. UNIDAD CANTIDAD
DESCRIPCIÓN
1 ESPÁTULA DE METAL UNIDAD 10
2 EXTENSIÓN ELÉCTRICA UNIDAD 2
3 CAJA DE HERRAMIENTAS CON HERRAMIENTAS CAJA 1
4 BISTURÍ PARA CORTAR PAPEL CARTÓN UNIDAD 1
5 TACOS PARA LIJAR UNIDAD 15

40
 EQUIPOS
No. UNIDAD CANTIDAD
DESCRIPCIÓN
1 ASPIRADORA DE POLVO UNIDAD 1
2 BLOWER O SOPLADOR UNIDAD 1
3 ELEVADOR NEUMÁTICO PARA VEHÍCULOS UNIDAD 1
4 EQUIPO PARA LAVAR PISTOLA JUEGO 1
5 EXTINTOR UNIDAD 1
6 GAFAS TRANSPARENTES UNIDAD 10
7 MANGUERA DE AGUA UNIDAD 1
8 MANGUERA DE AIRE UNIDAD 1
9 PICHUETE DE AIRE O DISPENSADOR DE AIRE UNIDAD 2
10 PULIDORA PARA LIJAR EN SECO UNIDAD 1
11 REGULADOR DE PRESIÓN DE AIRE CON SU MANÓMETRO UNIDAD 1
12 TANQUE PARA DESHECHO DE RESIDUO UNIDAD 1

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 VIII.- REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

Castro Castro, Antonio / Embellecimiento de Deroche, André G. / Manual de reparación y repintado

superficies.-- Madrid, España: Editex, 2005, de carrocerías automotrices.-- 4a. ed-- México
263 p. ISBN 84-9771-327-3 : Prentice-Hall Hispanoamericana, 1990, 3 v.
ISBN 968-880-194-1
Castro, Oriol de / Repare usted mismo la
plancha y pintura de su automóvil: guías INTECAP, Instituto Técnico de Capacitación y
prácticas de bricolaje.-- Barcelona: Ediciones Productividad / Preparación de Superficies.—
CEAC, 1987, Guatemala,C A., 2005: Edición 1, 69 p. Código MT.3.4.1-
111p. ISBN 84-329-5404-7 72/05.

Castro Vicente, Oriol de / Carrocería y INTECAP, Instituto Técnico de Capacitación y

pintura.-- 4a. ed-- Barcelona : Ediciones CEAC, Productividad / Aplicación de Pintura y Acabados
1997, 560 p. --(Enciclopedia del automovil) Finales.—Guatemala,C A., 2005: Edición 1, 92 p. Código
ISBN 84-329-1028-7 MT.3.4.1-73/05.

Curt Choate, Pfeil Don / Manual automotriz de Villeger, Yvon / Reparación de carrocerías :
Haynes para la reparación de la carrocería y técnica y práctica.-- 4a. ed-- Barcelona :
pintura.-- California, Estados Unidos: Haynes Ediciones CEAC, 1988, 296 p. --(Biblioteca
de Norte América/Grupo de publicaciones ceac del automóvil) ISBN 84-329-1112-7
Haynes, 1996, 164 p. --(Manuales Haynes para
reparaciones automotrices) ISBN 1-56392-238-x

42
 IX. CRÉDITOS
El presente documento corresponde al Programa Desabollador de Vehículos, en la Modalidad de Complementación de la
Familia Profesional de Idiomas. Fue elaborado según PT-ONA-052 en la Gerencia de Normas y Desarrollo Docente, a través
del Departamento de Desarrollo y Vinculación Curricular.

ORGANIZADO Y/O DISEÑADO POR : Ing. Juan Francisco Alcántara Martínez

Técnico de Desarrollo y Vinculación Curricular
Oficina Nacional. INFOTEP

REVISADO POR : Ing. Luis Hernani Beltré Mesa

Encargado Departamento Desarrollo y Vinculación Curricular
Oficina Nacional. INFOTEP

VERIFICADO POR : Licda. Maura A. Corporán Solano

Gerente de Normas y Desarrollo Docente.
Oficina Nacional. INFOTEP

ESPECIALISTAS : Lic. Leonardo Hipólito Durán (Enc. del Taller Automotriz GRC)
MT Felix Minaya (Enc. del Taller Automotriz GRN)
Tec. Cirilo Rosario Abad (Facilitador)
Danger Florentino (Facilitador)
Félix Jiménez (Facilitador)
Fausto Morel Santos (Facilitador)
Centro Tecnológico Central
Gerencia Regional Central
Tec. Guillermo Martínez
Centro Tecnológico Norte
Gerencia Regional Norte
 X. Sugerencias de Mejora para la Revisión del Programa de Formación

Gerencia Regional: Centro Operativo Del Sistema(COS):

Nombre de la Acción Formativa Facilitador/a:

Fecha:

Página Contenido actual Propuesta Justificación de la mejora

Facilitador/a_____________________________ Supervisor______________________________
NOTA: Si su propuesta toma más espacio del que contiene el formulario, puede anexar hojas adicionales.

44
Gerencia Regional o Nombre del COS: Se escribe el nombre de la Gerencia Regional o COS responsable de la ejecución de la acción
formativa.
Acción Formativa: Se escribe el nombre de la acción formativa tal como aparece en la programación.
Facilitador/a: Se escribe el nombre del docente responsable de la acción formativa.
Fecha: Se escribe la fecha real en que se realiza la propuesta de mejora.
Página: Se escribe el número de la página del programa, donde se encuentra la mejora.
Contenido actual: Se escribe la información que se sugiere modificar, tal como aparece en el programa de acción formativa.
Propuesta: Se escribe la sugerencia o propuesta de cambio, de cómo debe aparecer el contenido dentro del programa de
formación, se especifica si se debe eliminar, cambiar de orden, fusionar o insertar una nueva información.
Justificación de la mejora: Se escribe el porqué existe la necesidad de un cambio el contenido del programa de formación.
Facilitador/a: Se escribe el nombre completo del (a) Facilitador (a) que imparte la acción formativa.
Supervisor: Se escribe el nombre completo del Encargado del Taller/Asesor de Formación, responsable del programa de
formación.

45