Estrategias para Afrontar La Disciplina en El Aula

ESTRATEGIAS PARA AFRONTAR
LA DISCIPLINA EN EL AULA
BY ACRBIO · 10 ENERO, 2019
ESTRATEGIAS PARA AFRONTAR LA INDISCIPLINA EN EL AULA
Es común que en el salón de clases surjan problemas de conducta cuyas
causas debemos detenernos a analizar. Unas veces pueden ser debidas
a los alumnos, pero otras ocasiones la causa de los problemas de
conducta pueden ser por culpa del docente.
Anteriormente compartimos algunas orientaciones para aumentar la

motivación en los alumnos, ahora compartimos una serie de estrategias
para afrontar la disciplina en el aula. Primero analizaremos las causas
más comunes para posteriormente establecer algunas estrategias para
afrontarlas.
Las causas de los problemas de indisciplina debidas

a los alumnos pueden ser:
 Problemas de conducta producidos por estrategias para captar la
atención.
 Problemas de conducta como consecuencia directa de las
emociones negativas que tienen relación con la enseñanza, el
fracaso repetido en clase, como no entienden se aburren y pasan a
molestar al profesor o a los compañeros.
 El fracaso constante, lleva al alumno a tener una opinión negativa
sobre sí mismo (autoconcepto negativo) dejando una sensación de
inadaptabilidad e incompetencia y una tendencia a la derrota al
enfrentarse a las mismas tareas.
 Influencias sociales de alumnos que arrastran a una mala conducta
a toda la clase o a gran parte de ella.
 Alumnos, que con carácter experimental, retan al profesorado para
comprobar dónde están los límites de sus advertencias y a la vez
comprobar en qué medida las amenazas cumplidas les pueden
causar algún daño.
 Problemas relacionados con el desarrollo cognitivo del alumno que
le impiden seguir la acción formativa del profesor, dando lugar en
algunos casos a problemas de conducta.
 Los problemas afectivos (los que están asociados a las emociones
y la personalidad) pueden influir notablemente en la conducta de la
clase.
 Extraversión-Introversión. Los alumnos extrovertidos preferirán un
entorno que ofrezca múltiples relaciones y actividades sociales,
mientras que el introvertido se sentirá incómodo en una atmósfera de
trabajo muy rica y activa, esta situación, dentro del aula, puede
provocar problemas de conducta.
 Inestabilidad emocional, los alumnos inestables plantean
problemas típicos de inadaptación personal, son inquietos,
suspicaces, reservados.
 Estilo cognitivo. Hay estilos de aprendizaje incompatibles en el
aula.
 Alumnos con dificultades especiales.
Conductas específicas de los docentes que generan
problemas de conducta en los alumnos:
 El caso del docente, que tiene “un componente de su personalidad”
que influye negativamente en los alumnos.
 La organización de la clase, la disposición física, la forma de
impartir la clase y la disposición de los horarios puede dar lugar a
problemas de control.
 Planificación de la clase. Puede producir problemas de control
cuando el paso de una actividad a otra no se hace adecuadamente.
ESTRATEGIAS PARA AFRONTAR LA
DISCIPLINA EN EL AULA
Ya analizamos las posibles causas de los problemas de conducta, ahora
veamos algunas estrategias para afrontar la disciplina en el aula:
Establece objetivos de interés, motivadores y realistas para los alumnos.
 Logra conocer a los alumnos en clase y descubrir las razones que

hay detrás de sus actos.
 Prevé los probables problemas de control, decide las estrategias
para su resolución y aplícalas con rapidez y de modo consecuente.
 Mantén buena predisposición hacia el alumnado. El efecto
“demonio” y la profecía autocumplida, si ya estamos impresionados
positivamente por la conducta de alguien en un cierto contexto, nos
sentiremos predispuestos de manera favorable hacia los esfuerzos
que realice en otro.
 Ayuda a los alumnos a desarrollar un autoconcepto positivo,
orientado hacia el éxito. Para ello, en la medida de lo posible, procura
encomendarles tareas acordes con su nivel de aptitudes. Un alumno
con poca autoestima o que se considere un fracaso es mucho más
probable que cause problemas de control.
 Cambia de actividades dentro del aula para evitar que los alumnos
caigan en el aburrimiento y la desmotivación.
 Haz el entorno del aula lo más agradable, animado y estimulante
posible.
 Evita amenazas innecesarias o poco prácticas. Las amenazas
desmesuradas que los alumnos saben que no se pondrán en
práctica, sirven sólo para rebajar la opinión sobre el docente como
alguien a quien no se debe tomar en serio.
 Establece normas y procedimientos claros. No excederse en su
número, ya que si son demasiadas es probable que se olviden de la
mitad.
 Procura ponerte en el lugar del alumno.
 Autopresentación. El docente debe trasmitir a los alumnos:
 Confianza en sí mismo: no hablar ni actuar de forma precipitada,
mirar a la clase en general y a cada alumno/a en particular de forma
tranquila.
 Hay que evitar cualquier antagonismo injustificado o reacción
exagerada ante la conducta de los alumnos.
 Orientaciones e instrucciones precisas: las instrucciones deben ser
breves, irán al grano y se expresarán en lenguaje sencillo.
 Firmeza ante los problemas.
 Conciencia de lo que está ocurriendo. Mantener el estado de alerta
ante lo que sucede en el aula durante el trabajo o las explicaciones.
 Disfruta enseñando. Esto ayuda a mantener un buen control de la
clase y desempeña una parte importante del éxito de la enseñanza.
 Puntualidad. Muchos de los problemas de control de la clase,
surgen porque el profesor llega tarde o porque está entretenido en
otras cosas.
 Buena preparación de la clase.
 Ponerse rápidamente a la tarea. Un vez que los alumnos están en
el aula, hay que empezar la clase con rapidez y energía para centrar
la atención en las explicaciones y en las tareas a realizar.
 Insistir en la colaboración de toda la clase. Es fundamental
conseguir una colaboración total antes de entrar en materia.
 Utilizar la palabra con expresividad, con tono agradable y que no
produzca cansancio o tensión.
 Mantenerse alerta ante las incidencias de la clase. Moverse por el
aula, mantener un buen contacto visual con los alumnos, darse
cuenta de dónde van a surgir probablemente los problemas,
concentrando ahí su atención.
 Estrategias claras y bien comprendidas para enfrentarse a
situaciones de crisis.
 Distribución clara y equitativa de la atención del profesor.
 Evitar comparaciones. Las comparaciones pueden generar
hostilidad y resentimiento hacia los docentes por parte de las
personas más desfavorecidas en esas comparaciones y también
divisiones en el seno del aula.
 Hacer un buen uso de la preguntas. El profesor que hace
preguntas a alumnos concretos, está utilizando una estrategia muy
valiosa para mantener atentos y activos a los alumnos.
 Garantizar oportunidades adecuadas de actividades prácticas.
 Organizar la clase de forma eficaz.

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