Planificacion de Unidad

Planificación de unidad
Escuela: N° 305 “Fragata Hércules”
Maestra: Hubner Liliana Mabel [Apellido, (coma) Nombres]
Grado: 3° “A”
Área: Ciencias sociales
Duración: 1 Bimestre
Fecha:
 Fundamentación:
Las sociedades se apropian de la naturaleza y toman posesión de aquellos elementos que

necesitan para satisfacer sus necesidades, transformándola en un espacio cada vez más
artificial. (Reformular lo subrayado. Está planteado sin tener en cuenta conceptos
vigentes como la sustentabilidad, entre otros.) El producto de esa relación entre
sociedad y naturaleza es lo que se define como espacio geográfico (Reformular lo
resaltado. Ej.: La interrelación entre sociedad y naturaleza son las que producen
constantemente modificaciones en el espacio geográfico). Es necesario que los alumnos
puedan trabajar estas cuestiones para que atraves (Se escribe “a través”) de estos (¿Qué
quiere decir con la palabra “estos”?) logren conocer (Reemplazar “conocer” por otro
verbo que no tengo un significado tan amplio. Se debe usar verbos más concretos para
que los objetivos se puedan cumplir) los diferentes lugares que conforman su entorno
tanto urbano como rural y las características que los componen, reconociendo los
circuitos productivos de esas zonas, los tipos de producción que realizan, trabajando
paralelamente con las efemérides, ya que estas representan una serie de hechos histórico
(No hay concordancia en el número en la palabra histórico.) y culturalmente
significativos en la construcción de nuestra identidad nacional, así también como el
reconocimiento de figuras que tuvieron un papel preponderante en ese mismo
desarrollo, analizando los cambios y continuidades transcurridos durante el transcurso
del tiempo.
El siguiente plan está pensado para niños de 3° grado, donde en el cual se plantea el
trabajo que realizaran ¿Quiénes realizarán? teniendo en cuenta determinados
conocimientos previos del educando con respecto a los grupos sociales y los espacios
geográficos.
Este contenido (Va en plural) se pretende enseñar desde un enfoque crítico y
constructivista, en donde el sujeto pueda reflexionar sobre lo aprendido y que pueda
utilizarlo en su vida cotidiana.
 Objetivos:
- Conocer las formas en que se organizan los diferentes grupos sociales, en

espacios rurales y urbanos, las etapas del circuito productivo, las diferentes
producciones que realizan, para que los alumnos puedan lograr diferenciarlos y
reconocerlos uno de otros, relacionándose con los modos de vida y conociendo
las diferentes normas de convivencia, para que pueda participar activamente en
la sociedad en la que se desarrollan. (Reemplazar el verbo conocer. Desglosar o
separar en varios objetivos)
 Contenidos:
- Las áreas rurales
- Las áreas urbanas
- Las etapas del circuito productivo
- La producción artesanal e industrial.
- Efemérides
- Especificar cada contenido con mayor claridad.
 Procedimentales:
- Comparación las características diferenciales de los espacios rurales y urbanos, y
los grupos sociales.
- Observar y representar el espacio geográfico en el mapa de Argentina.
- Reconocimiento de las diferentes etapas del circuito productivo.
- Diferenciación de las producciones artesanales e industriales.
- Reconocimiento de fechas y sucesos históricos que permitieron la construcción
de nuestra identidad nacional
- Reformular/corregir lo resaltado. Las oraciones llevan punto al final.
 Actitudinales:
- Valoración de las normas que rigen la vida común, en especial las normas de la
institución y convivencia del aula.
- Valoración de los bienes patrimoniales, materiales y simbólicos de la nación.
- Contemplar el pasado en el presente cultural a escala local y regional.
Respetando las sociedades sus costumbres, hábitos, formas de vida.
Reformular/corregir lo resaltado.
- Valorar la participación, la cooperación, el respeto, la responsabilidad y la
solidaridad.
- Valoración del dialogo como forma de conocimientos y vínculo con otros.
 Actividades:
Las actividades son acciones a realizar por parte de los estudiantes. Revisar.
- Indagaciones de saberes previos, a través de preguntas, ¿Cuáles son las

zonas rurales y urbanas?, ¿ qué alimentos provienen de cada una de ellas?,
entre otras
- Reconocimiento de espacios rurales y urbanos a través de imágenes.
- Observaciones de imágenes, videos diferentes zonas urbanas, rurales,
ciudades, producciones artesanal, industriales.
- Utilización de mapas para la localización de diferentes ciudades.
- Confecciones de cuadros conceptuales, comparativos de las características
de los espacios rurales y urbanos, producciones.
- Búsqueda de información, de diferentes circuitos productivos.
- Lectura, redacción de diversos textos.
- Realización de actividades en el libro de texto del aula.
 Estrategias:
Las estrategias se implementan por el docente. Hay diferentes estrategias que son
adecuadas para los diferentes momentos de la clase y los temas a tratar. Revisar.
- Indagación de ideas previas.

- Aprendizaje colaborativo
- Búsqueda de imágenes, observación de imágenes, videos.
- Mapas conceptual, comparativos.
- Utilización del libro del aula
- Exposición dialogada.
- Lectura compartida y modélica.
- Localización en mapas.
 Recursos materiales: -Pizarrón, tizas, colores, lápices, mapas, textos, tijeras,

entre otros.
- Humanos: alumnos y docentes.
- Tecnológicos: videos.
 Evaluación:
La evaluacion será de proceso, con la utilización de una grilla de evaluacion
teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
- Lectura y comprensión de textos.
- Respeto por la opinión de los demás compañeros.
- Comprensión y apropiación de nuevos términos y definiciones.
- Participación en clases y registro en sus cuadernos.
- Realización de las actividades (virtuales y presenciales).
- Elaboración de mapas conceptuales, comparativos.
 Bibliografía:
- NAP de 3° ciencias sociales
- Libro: súper árbol verde limón 3 “ Kapelusz”

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Área: Ciencias sociales

Las sociedades se apropian de la naturaleza y toman posesión de aquellos elementos que

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- Indagaciones de saberes previos, a través de preguntas, ¿Cuáles son las

- Indagación de ideas previas.

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