21-22

MÁSTER UNIVERSITARIO EN
FORMACIÓN DE PROFESORES DE
ESPAÑOL COMO SEGUNDA LENGUA

GUÍA DE
ESTUDIO
PÚBLICA

ENFOQUES METODOLÓGICOS EN EL
APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DE
SEGUNDAS LENGUAS
CÓDIGO 24412020
 21-22
ENFOQUES METODOLÓGICOS EN EL
APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DE
SEGUNDAS LENGUAS
CÓDIGO 24412020

ÍNDICE

PRESENTACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN
REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES PARA CURSAR ESTA
ASIGNATURA
EQUIPO DOCENTE
HORARIO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE
COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS
METODOLOGÍA
SISTEMA DE EVALUACIÓN
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
RECURSOS DE APOYO Y WEBGRAFÍA
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Nombre de la asignatura ENFOQUES METODOLÓGICOS EN EL APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA

DE SEGUNDAS LENGUAS
Código 24412020
Curso académico 2021/2022
Título en que se imparte MÁSTER UNIVERSITARIO EN FORMACIÓN DE PROFESORES DE
ESPAÑOL COMO SEGUNDA LENGUA
Tipo CONTENIDOS
Nº ETCS 5
Horas 125.0
Periodo SEMESTRE 1
Idiomas en que se imparte CASTELLANO

PRESENTACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN

Enfoques metodológicos en el aprendizaje y enseñanza de segundas lenguas es una

asignatura obligatoria de 5 créditos, del Módulo I. Fundamentos teóricos y metodológicos de
la enseñanza del español como 2L del plan de estudios del Máster, dedicada
fundamentalmente a reflexionar sobre la metodología de enseñanza de segundas lenguas y
los métodos utilizados en el caso del español-LE/L2.
A través de sus cinco bloques temáticos, la asignatura hace importantes aportaciones a los
objetivos generales del Máster, con la metodología específica de la enseñanza a distancia.
Algunas de sus contribuciones son abordar la definición de la Lingüística Aplicada, sus áreas
de trabajo y conceptos específicos, explicar los aspectos que afectan la adquisición de un
aprendiz y conocer los métodos de enseñanza, con especial atención a sus aplicaciones en
los materiales de enseñanza del español, y sus implicaciones en la adquisición.
En el desarrollo de su temario, Enfoques metodológicos en el aprendizaje y enseñanza de
segundas lenguas utilizará conocimientos y habilidades adquiridas en la asignatura
obligatoria Conceptos básicos de lingüística para la enseñanza de segundas lenguas, y
establecerá relación con lo aprendido en Pronunciación y enseñanza del español, Aspectos
de gramática del español para no nativos y Componente discursivo y pragmático del
español, así como aportará contenidos que serán retomados en la asignatura del segundo
cuatrimestre Componente sociocultural y enseñanza del español como 2L.
Con Enfoques metodológicos en el aprendizaje y enseñanza de segundas lenguas, el
estudiante se adentrará en los conocimientos teóricos y prácticos que contextualizan la
enseñanza del español y la práctica del profesor en el aula. Lógicamente, la asignatura no es
en sí misma una práctica, sino que prepara tanto para la realización del TFM como para la
asignatura de prácticas que el estudiante cursará independientemente en el Máster. Para
ello será necesario entender algunas cuestiones generales sobre adquisición, aprendizaje y
enseñanza de lenguas, así como conceptos de interés en la Lingüística Aplicada a la
enseñanza de segundas lenguas. Abordaremos la adquisición desde la perspectiva del
aprendiz explicando las diferentes teorías de la ASL: nativistas, ambientalistas e
interaccionistas, y los factores internos que afectan la ASL; y desde la perspectiva del
profesor y los métodos de enseñanza de ELE/L2.
La formación obtenida en esta asignatura permitirá al estudiante, profesor ya o futuro
profesor, un conocimiento que podrá aplicar a su actuación como docente de ELE/L2. Los

UNED 3 CURSO 2021/22

ENFOQUES METODOLÓGICOS EN EL APRENDIZAJE Y ENSE... CÓDIGO 24412020

contenidos abordados en la asignatura darán muestra de los derechos fundamentales y de

igualdad entre mujeres y hombres, formarán a los estudiantes en los Derechos Humanos y
en los valores propios de una cultura de paz y democrática, tan necesarios en una sociedad
global, sobre todo aquellos especialmente asociados a la enseñanza del español-LE/L2.
Las competencias son las siguientes:

COMPETENCIAS

BÁSICAS Y GENERALES

CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser
originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de
investigación

CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de
resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más
amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio

CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la

complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o
limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la
aplicación de sus conocimientos y juicios

CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y
razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un
modo claro y sin ambigüedades

CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan
continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o
autónomo.

5.5.1.5.2 TRANSVERSALES

CT1 - Saber localizar, manejar y sintetizar información bibliográfica y documentación propia

del área.

CT2 - Saber localizar, manejar y evaluar críticamente la información contenida en bases de

datos y otros instrumentos informáticos y de Internet.

CT3 - Demostrar habilidad en el uso de Internet como fuente de información, como medio
de comunicación y como herramienta para la enseñanza del español 2L/LE.

CT4 - Tener capacidad avanzada para entender, comentar y producir textos de diversa
índole, profesionales y aplicados a la didáctica.

CT5 - Tener capacidad para hacer posible la formación autónoma y la actualización

permanente en el ámbito de la linguïstica aplicada a la enseñanza de lenguas segundas o
extranjeras.

UNED 4 CURSO 2021/22

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CT6 - Demostrar capacidad crítica y autocritica para planificar y evaluar los contenidos de
los programas de enseñanza-aprendizaje de español 2L/LE

CT7 - Demostrar capacidad para aplicar los conocimientos adquiridos en la elaboración de

unidades didácticas, en el debate de temas de temas de la especialidad y en la práctica
profesional de la enseñanza del español 2L/LE.

5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS

CE22 - Utilización de la metodología adecuada para el desarrollo de las diferentes

actividades comunicativas o destrezas de la lengua: expresión, comprensión e interacción
orales y escritas y mediación lingüística.

CE23 - Lectura comprensiva de textos de investigación en didáctica de segundas lenguas,

así como elaboración de síntesis y catalogación de la información de forma pertinente.

CE29 - Manjeo instrumental avanzado de las Tecnologías de la Información y la

Comunicación (TIC) en la elaboración de materiales didácticos para la enseñanza del
español 2L/LE y como recurso metodológico.

CE31 - Selección, análisis y utilización de textos y materiales cercanos a la experiencia de

los aprendices, así como de materiales didácticos de E2L/LE adecuados para el nivel y
tipología de los aprendices, sus carencias lingüísticas, perspectivas y necesidades.

CE32 - Conocimiento detallado de los diferentes enfoques en la enseñanza-aprendizaje del

español 2L/LE y sus implicaciones para la práctica del aula.

CE2 - Conocimiento detallado de los diferentes enfoques en la enseñanza-aprendizaje del

español 2L/LE y sus implicaciones en el aula.

CE4 - Capacidad como especialista para aplicar los conocimientos lingüísticos a la práctica
de la docencia dele spañol 2L/LE.

CE13 - Conocimiento detallado de los diferentes enfoques en la enseñanza-aprendizaje del

español 2L/LE y sus implicaciones para la práctica del aula.

CE18 - Habilidad como especialista para seleccionar y planificar programas docentes,

actividades, materiales y técnicas de evaluación teniendo en cuenta los distintos contextos
socioculturales en los que se imparte el español 2L/LE.

CE19 - Capacidad para comunicarse oralmente y por escrito, haciendo uso del metalengua
y terminología adecuados para la profesión de docente de español, de manera
comprensible para los aprendices de E2L/LE.

UNED 5 CURSO 2021/22

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REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES PARA CURSAR ESTA

ASIGNATURA

Los conocimientos previos que debe poseer el estudiante que curse esta asignatura
provienen en primer término de su formación de Grado o Licenciatura en Filología o
equivalente. Como a cualquier graduado universitario, se le supondrán adquiridas
competencias genéricas instrumentales, sistémicas y personales para cursar esta asignatura
y para llevar a cabo, posteriormente, el Trabajo Fin de Máster.
Además, se espera que el estudiante:
• haya adquirido la suficiente capacidad de análisis, síntesis y comentario crítico en la
comprensión de textos especializados como para realizar estudios de posgrado;
• haya adquirido la capacidad de relacionar el conocimiento de la comunicación con otras
áreas o disciplinas;
• haya adquirido capacidad para manejar y sintetizar información bibliográfica y para elaborar
recensiones;
• haya adquirido un dominio instrumental de informática para que pueda localizar, manejar y
aprovechar información bibliográfica u otros materiales, y, sobre todo, para que pueda
seguir el presente curso que se imparte únicamente a través de Internet.

EQUIPO DOCENTE
Nombre y Apellidos MARIA ANTONIETA ANDION HERRERO (Coordinador de asignatura)
Correo Electrónico [email protected]
Teléfono 91398-8271
Facultad FACULTAD DE FILOLOGÍA
Departamento LENGUA ESPAÑOLA Y LINGÜÍSTICA GENERAL

Nombre y Apellidos CECILIA CRIADO DE DIEGO

Correo Electrónico [email protected]
Teléfono 91398-6861
Facultad FACULTAD DE FILOLOGÍA
Departamento LENGUA ESPAÑOLA Y LINGÜÍSTICA GENERAL

HORARIO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE

La tutorización y el seguimiento del aprendizaje son responsabilidad del equipo docente de

la sede central y de los profesores tutores de los centros asociados.
El modo más eficaz de ponerse en contacto con los profesores tutores y con el equipo
docente es a través de la asignatura virtual. Los foros son la herramienta recomendada para
exponer cualquier duda; de este modo, el resto de los compañeros también se podrán
beneficiar de la información que se proporcione.
Puede comunicarse con el equipo docente a través del correo electrónico o del teléfono
(según los horarios abajo anotados).
Datos de contacto:

UNED 6 CURSO 2021/22

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• Dr.ª María Antonieta Andión Herrero

Horario de guardia presencial: jueves lectivos de 10:00 a 14:00 horas, en el número 91 398
82 71.
Correo electrónico: [email protected]
Dpto. de Lengua Española y Lingüística General
Universidad Nacional de Educación a Distancia
Edificio de Humanidades
P.º Senda del Rey, 7, despacho 701
28040. Madrid. España
• Dr.ª Cecilia Criado de Diego
Horario de guardia: martes lectivos de 10:00 a 14:00 horas, en el número 91 398 68 61
Correo electrónico: [email protected]
Dpto. de Lengua Española y Lingüística General
Universidad Nacional de Educación a Distancia
Edificio de Humanidades
P.º Senda del Rey, 7, despacho 706-B
28040. Madrid. España

COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE

COMPETENCIAS BÁSICAS
CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser
originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación
CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de
resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más
amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada,
incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación
de sus conocimientos y juicios
CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones
últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y
sin ambigüedades
CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan
continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
CT1 - Saber localizar, manejar y sintetizar información bibliográfica y documentación propia
del área.
CT2 - Saber localizar, manejar y evaluar críticamente la información contenida en bases de
datos y otros instrumentos informáticos y de Internet.
CT3 - Demostrar habilidad en el uso de Internet como fuente de información, como medio de

UNED 7 CURSO 2021/22

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comunicación y como herramienta para la enseñanza del español 2L/LE.

CT4 - Tener capacidad avanzada para entender, comentar y producir textos de diversa
índole, profesionales y aplicados a la didáctica.
CT5 - Tener capacidad para hacer posible la formación autónoma y la actualización
permanente en el ámbito de la lingüística aplicada a la enseñanza de lenguas segundas o
extranjeras.
CT6 - Demostrar capacidad crítica y autocritica para planificar y evaluar los contenidos de los
programas de enseñanza-aprendizaje de español 2L/LE
CT8 - Demostrar habilidades metodológicas y estrategias docentes en el aula de español
2L/LE.
CT7 - Demostrar capacidad para aplicar los conocimientos adquiridos en la elaboración de
unidades didácticas, en el debate de temas de temas de la especialidad y en la práctica
profesional de la enseñanza del español 2L/LE.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE1 - Demostración de conocimiento avanzado de las teorías lingüísticas relacionadas con
la enseñanza del español 2L/LE.
CE2 - Conocimiento detallado de los diferentes enfoques en la enseñanza-aprendizaje del
español 2L/LE y sus implicaciones en el aula.
CE4 - Capacidad como especialista para aplicar los conocimientos lingüísticos a la práctica
de la docencia del español 2L/LE.
CE8 - Conocimiento para saber relacionar nociones y funciones de la lengua con contenidos
fonéticos, gramaticales y léxicos.
CE9 - Habilidad como especialista para seleccionar y planificar programas docentes,
actividades, materiales didácticos, actividades didácticas y criterios de evaluación aplicados
a la enseñanza del español 2L7LE.
CE13 - Conocimiento detallado de los diferentes enfoques en la enseñanza-aprendizaje del
español 2L/LE y sus implicaciones para la práctica del aula.
CE14 - Programación de unidades didácticas que integren las diferentes actividades
comunicativas o destrezas del español 2L/LE.
CE18 - Habilidad como especialista para seleccionar y planificar programas docentes,
actividades, materiales y técnicas de evaluación teniendo en cuenta los distintos contextos
socioculturales en los que se imparte el español 2L/LE.
CE19 - Capacidad para comunicarse oralmente y por escrito, haciendo uso del metalengua y
terminología adecuados para la profesión de docente de español, de manera comprensible
para los aprendices de E2L/LE.
CE22 - Utilización de la metodología adecuada para el desarrollo de las diferentes
actividades comunicativas o destrezas de la lengua: expresión, comprensión e interacción
orales y escritas y mediación lingüística.
CE23 - Lectura comprensiva de textos de investigación en didáctica de segundas lenguas,
así como elaboración de síntesis y catalogación de la información de forma pertinente.
CE29 - Manejo instrumental avanzado de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) en la elaboración de materiales didácticos para la enseñanza del
español 2L/LE y como recurso metodológico.

UNED 8 CURSO 2021/22

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CE30 - Toma de conciencia de las diferentes perspectivas sobre adquisición de segundas

lenguas,los temas de debate y los retos de investigación y aplicación que surgen en dicho
campo.
CE31 - Selección, análisis y utilización de textos y materiales cercanos a la experiencia de
los aprendices, así como de materiales didácticos de E2L/LE adecuados para el nivel y
tipología de los aprendices, sus carencias lingüísticas, perspectivas y necesidades.
CE32 - Conocimiento detallado de los diferentes enfoques en la enseñanza-aprendizaje del
español 2L/LE y sus implicaciones para la práctica del aula.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

El contenido y las actividades de aprendizaje de esta asignatura se han diseñado para que el
estudiante adquiera conocimientos y capacidades en varios campos teóricos, prácticos y
aplicados: cuestiones y conceptos sobre adquisición/aprendizaje y enseñanza de lenguas,
teorías de la ASL, métodos de enseñanza/aprendizaje, etc. Asimismo, pretendemos
facilitarle la adquisición de suficientes elementos de juicio para que pueda asumir
responsabilidades docentes de carácter metodológico frente alos aprendices de español-
LE/L2 que son —o serán— sus alumnos.
Los logros concretos que el estudiante alcanzará después de haber cursado con
aprovechamiento esta asignatura pueden cifrarse en diferentes capacidades, que se
organizan en función de su carácter teórico, práctico o actitudinal.
A. Conocimientos
• Distinguir nociones fundamentales de teoría lingüística directamente relevantes para la
enseñanza de E/LE.
• Identificar y comparar los principales enfoques metodológicos en la enseñanza de segundas
lenguas.
• Explicar la evolución de los métodos de enseñanza-aprendizaje de segundas lenguas,
desde los tradicionales hasta los más actuales y eclécticos.
B. Habilidades y destrezas
• Aplicar los conceptos aprendidos a la selección de muestras de lengua para el aula, el
análisis de materiales didácticos y el diseño y programación de actividades para la
enseñanza.
• Reconocer la base de teoría lingüística subyacente en las corrientes didácticas más
extendidas.

UNED 9 CURSO 2021/22

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CONTENIDOS

Bloque temático 1: Cuestiones de Lingüística Aplicada: adquisición/aprendizaje y

enseñanza de lenguas.

En este tema se estudiarán las cuestiones fundamentales de la disciplina de la LIngüística

Aplicada, centrándonos en los conceptos y procesos de enseñanza/aprendizaje, con
especial énfasis en el de lenguas extranjeras.

Bloque temático 2: La Adquisición de Segundas Lenguas (ASL) desde la perspectiva

del aprendiz

En este tema abordaremos algunas cuestiones centrales en la ASL desde la perspectiva del
aprendiz:
a. Las teorías de la Adquisición de Segundas Lenguas: teorías nativistas, teorías
ambientalistas y teorías interaccionistas.
1. Factores internos que afectan la Adquisición de Segundas Lenguas: factores personales y
factores externos

Bloque temático 3: La Adquisición de Segundas Lenguas desde la perspectiva del

profesor y los primeros métodos.

En este bloque nos referimos a conceptos de interés para la didáctica de lenguas:

a. Conceptos de interés para la didáctica de lenguas: currículo, método, enfoque, programa

b. La evolución de los métodos de enseñanza/aprendizaje de segundas lenguas
c. El profesor ante los manuales didácticos de ELE/L2
d. Los primeros métodos: Método de Gramática Tradución o Tradicional y Método Directo.

BLOQUE TEMÁTICO 4: Bloque 4: La Adquisición de Segundas Lenguas desde la

perspectiva del profesor, los métodos estructurales y psicocognitivos

En este bloque nos referimos a la Enseñanza orientada a la acción y a la perspectiva

metodológica actual (Enfoque léxico, Gramática cognitiva y competencia plurilingüe).

Bloque 5: La adquisición de segundas lenguas desde la perspectiva del profesor, el

enfoque comunicativo y el eclecticismo.

En este bloque nos referimos a la didáctica de los componentes de la lengua (enseñanza de

la fonética, la gramática y el léxico, y de la cultura y la literatura), la evaluación y la

UNED 10 CURSO 2021/22

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enseñanza según grupos de edad (niños, adolescentes y adultos). Además trataremos el

análisis y la creación de materiales didácticos en ELE/L2.

METODOLOGÍA

Esta asignatura se impartirá con la metodología de la enseñanza a distancia, según el

sistema, procedimientos y estructuras que dan soporte a la docencia virtualizada. A través
de la plataforma aLF, el estudiante podrá acceder a:
1. unas Orientaciones para la preparación de la asignatura, un apartado de preguntas más
frecuentes, el calendario y otros documentos con toda la información sobre el
funcionamiento de curso, y a
2. orientaciones precisas para el estudio de cada tema y materiales de índole diversa que le
serán de gran ayuda como complemento al estudio.
La plataforma aLF permite también la comunicación interactiva del profesor con sus
estudiantes a través de los recursos de las nuevas tecnologías, por lo que es posible, en
todo momento, orientar, resolver dudas, plantear debates en los foros o proponer actividades
formativas y de evaluación. El curso virtual le ofrece las siguientes herramientas de
comunicación:
•F o r o de consultas atendido por el profesor tutor de su Centro
Asociado/Campus/Intercampus correspondiente (en el enlace Tutoría del curso virtual) o el
equipo docente.
• Foros temáticos (en el enlace Foros), que atenderá el equipo docente.
• Foro de consultasgenerales, atendido por el equipo docente y por el Tutor de Apoyo en
Red (TAR).
• Correo electrónico, para responder de forma privada y personalizada, siempre que se
considere oportuno.
Otra de las ventajas de este sistema es que facilita la comunicación entre los estudiantes del
curso, de tal forma que pueden establecer grupos de trabajo, intercambiar ideas o discutir
sobre cualquier aspecto relacionado con la asignatura y con la marcha del curso. Este
contacto directo con el material de trabajo, los compañeros y el profesor a través de los
recursos concretos de enseñanza-aprendizaje permitirá que el estudiante forme parte de una
dinámica docente más viva y cercana.
La distribución en horas de las actividades formativas es la siguiente:
ACTIVIDAD FORMATIVA: TRABAJO CON CONTENIDOS TEÓRICOS (interacción con el
equipo docente). Consulta de materiales didácticos; lectura de las orientaciones para el
estudio; lectura de materiales recomendados y complementarios (impresos y contenidos
multimedia); solución de dudas en línea a través del curso virtual; revisión de trabajos y
actividades con el equipo docente
HORAS: 37,5.

UNED 11 CURSO 2021/22

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ACTIVIDAD FORMATIVA: REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES PRÁCTICAS (bajo la

supervisión del equipo docente). Mediadas por tecnologías a través del curso virtual: lectura
de las orientaciones para la realización de las actividades prácticas; lectura, visualización o
audición de materiales para la realización de las actividades prácticas; solución de dudas
sobre los trabajos prácticos; observaciones de clase; demostraciones docentes; evaluación
de actividades docentes y de prácticas.
HORAS: 12,5.
ACTIVIDAD FORMATIVA: TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE: Estudio de
contenidos teóricos; interacción con los compañeros en el foro; participación en grupos de
estudio, búsqueda de información en Internet u otras fuentes documentales, preparación de
lass pruebas de evaluación final. Realización de actividades prácticas: resolución de
problemas, análisis de textos, autoevaluación de las actividades prácticas trabajo en grupo,
debate de temas de interés y solución de problemas en el foro de alumnos, autoevaluación
del grupo,
HORAS: 75.

SISTEMA DE EVALUACIÓN
TIPO DE PRUEBA PRESENCIAL
Tipo de examen No hay prueba presencial

CARACTERÍSTICAS DE LA PRUEBA PRESENCIAL Y/O LOS TRABAJOS

Requiere Presencialidad No
Descripción
El Trabajo Final es de desarrollo en grupos (hasta 5 personas). Se trata de un análisis
detallado de un manual de español-LE/L2.
Los participantes en el grupo acuerdan quiénes participan y cómo organizan las
tareas del TF por su cuenta (pueden contactar a través del foro de Estudiantes de
la asignatura). También se acepta hacerlo de manera individual pero no lo
recomendamos pues supondría mayor esfuerzo para un solo estudiante y se
privaría del enriquecedor debate, negociación y toma de acuerdos que conlleva la
realización colectiva del mismo.
Criterios de evaluación
En la corrección del Trabajo Final se aplican como criterios: la demostración de los
conocimientos adquiridos en la asignatura para resolver la cuestión planteada (lo más
importante), la calidad de los trabajos realizados por los compañeros (que
comparativamente da la media del grupo y distingue a sus miembros), la capacidad de
búsqueda de otras fuentes, la citación de bibliografía y el autoaprendizaje. También se
valorará positivamente la capacidad de síntesis, la precisión terminológica y la
exposición ordenada y clara de conocimientos y argumentos. También será evaluada la
expresión (ortografía, redacción y puntuación).

UNED 12 CURSO 2021/22

ENFOQUES METODOLÓGICOS EN EL APRENDIZAJE Y ENSE... CÓDIGO 24412020

Ponderación de la prueba presencial y/o 80 % (o 100 % sin PEC)

los trabajos en la nota final
Fecha aproximada de entrega Se precisará en el curso virtual, pero será en
fecha próxima a la finalización del curso
virtual (última semana de enero).
Comentarios y observaciones
La asignatura tiene la siguiente modalidad de evaluación: Ser evaluado de forma
continua a través de la Prueba de Evaluación Continua (PEC), más el Trabajo Final
(TF). Su nota final será una sumatoria de estos DOS elementos. Así, se aplicaría la
fórmula evaluativa:
Nota de la asignatura sobre 10 puntos = PEC (hasta 2 puntos) + TF (hasta 8
puntos). Para aprobar, la sumatoria tiene que ser igual o superior a 5 puntos.
Si la nota del TF valorada sobre 10 puntos es superior a la sumatoria posterior
con la PEC en la que el TF se pondera sobre 8 puntos, se respetará la nota más
favorecedora para el estudiante. Por ejemplo, si en la PEC el estudiante obtiene
una nota de 5 puntos y 10 en el TF, la sumatoria sería: (5 x 20 %) 1 + (10 x 80 %) 8
= 9 nota final, pero como ha obtenido una nota superior a 9 en el TF, se respecta
la calificación de 10 para no perjudicar al estudiante. Este mismo procedimiento
se seguirá con cualquier nota que obtenga en el TF sobre 10 puntos, siempre y
cuando sea superior a la sumatoria de PEC + TF. La ventaja de realizar la PEC es
que, en muchas ocasiones, la sumatoria PEC (20 %) + TF (80 %) es superior a la
nota sola del TF.
El estudiante puede no realizar la PEC. Si no la realiza, la nota de la asignatura
será exclusivamente la del TF y se valorará sobre 10 puntos.

PRUEBAS DE EVALUACIÓN CONTINUA (PEC)

¿Hay PEC? Si,PEC no presencial
Descripción
La Prueba de Evaluación Continua (PEC) es un test de opción múltiple (8 preguntas).
Abarca los contenidos de los Bloques temáticos 1 a 3.
Criterios de evaluación
En la corrección de la PEC se aplica como criterio la demostración de los conocimientos
adquiridos en la asignatura para responder a las preguntas o cuestiones planteadas.
Ponderación de la PEC en la nota final 20 % (0 % si no la realiza)
Fecha aproximada de entrega Se precisará en el curso virtual, pero será
posterior a la fecha propuesta en el
cronograma de la asignatura para el Bloque
temático 3 (primera semana de diciembre).
Comentarios y observaciones
El tiempo para responder será de 60 minutos. No habrá otro test en septiembre. Si
realiza el TF en la convocatoria extraordinaria, la nota de la PEC se guarda para
septiembre.
Se califica sobre 2 puntos. La puntuación obtenida en esta PEC se sumará a la
del Trabajo Final, siempre y cuando la de este último sea igual o superior a 4.

UNED 13 CURSO 2021/22

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OTRAS ACTIVIDADES EVALUABLES

¿Hay otra/s actividad/es evaluable/s? No
Descripción
Criterios de evaluación
Ponderación en la nota final
Fecha aproximada de entrega
Comentarios y observaciones

¿CÓMO SE OBTIENE LA NOTA FINAL?

La asignatura tiene la siguiente modalidad de evaluación: Ser evaluado de forma

continua a través de la Prueba de Evaluación Continua (PEC), más el Trabajo Final
(TF). Su nota final será una sumatoria de estos DOS elementos. Así, se aplicaría la
fórmula evaluativa:
Nota de la asignatura sobre 10 puntos = PEC (hasta 2 puntos) + TF (hasta 8
puntos). Para aprobar, la sumatoria tiene que ser igual o superior a 5 puntos.
Si la nota del TF valorada sobre 10 puntos es superior a la sumatoria posterior
con la PEC en la que el TF se pondera sobre 8 puntos, se respetará la nota más
favorecedora para el estudiante. Por ejemplo, si en la PEC el estudiante obtiene
una nota de 5 puntos y 10 en el TF, la sumatoria sería: (5 x 20 %) 1 + (10 x 80 %) 8
= 9 nota final, pero como ha obtenido una nota superior a 9 en el TF, se respecta
la calificación de 10 para no perjudicar al estudiante. Este mismo procedimiento
se seguirá con cualquier nota que obtenga en el TF sobre 10 puntos, siempre y
cuando sea superior a la sumatoria de PEC + TF. La ventaja de realizar la PEC es
que, en muchas ocasiones, la sumatoria PEC (20 %) + TF (80 %) es superior a la
nota sola del TF.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

ISBN(13):9788436275643
Título:¿QUÉ DEBE SABER UN PROFESOR DE ELE/L2? GUÍA BÁSICA PARA ACTUALES Y
FUTUROS PROFESORES (2020)
Autor/es:Andión Herrero, M.ª A., González Sánchez, M.ª Y San Mateo Valdehíta, A. ;
Editorial:Editorial UNED

ISBN del libro digital: 978-84-362-7410-3

https://eonline.uned.es/courses/course-v1:e-uned+001+2020/about
ISBN del libro impreso: 978-84-362-7564-3
https://www.librosuned.com/LU26282/Qu%C3%A9-debe-saber-un-profesor-de-ELE-L2-
Gu%C3%ADa-b%C3%A1sica-para-actuales-y-futuros-profesores.aspx
https://www.amazon.es/profesor-b%C3%A1sica-actuales-futuros-profesores/dp/8436275640
Y además:

UNED 14 CURSO 2021/22

ENFOQUES METODOLÓGICOS EN EL APRENDIZAJE Y ENSE... CÓDIGO 24412020

• Instituto Cervantes (2006): Plan Curricular del Instituto Cervantes. Niveles de referencia
para el español Madrid: Biblioteca Nueva. Disponible en:
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/plan_curricular/.
• Martín Peris, E. (coord.). (2008): Diccionario de términos de clave de ELE. Madrid: SGEL.
Disponible en: http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/
Si tiene intención de matricularse en esta asignatura, recomendamos al estudiante que
adquiera o localice los libros lo antes posible, así podrá seguir el curso desde el principio del
cuatrimestre.
También la asignatura contará con los siguientes recursos, disponibles a través del curso
virtual:
• Plan de trabajo y orientaciones para el estudio de la asignatura, con información detallada
para llevar a cabo el estudio y la elaboración de actividades propuestas de manera
autónoma. [De lectura obligatoria].
• Actividades y Pruebas de Evaluación Continua.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Alonso, Encina (2012a): Soy profesor/a. Aprender a enseñar. Volumen 1: Los protagonistas
y la preparación de la clase. Madrid: Edelsa.
Alonso, Encina (2012b): Soy profesor/a. Aprender a enseñar. Volumen 2: Los componentes
y las actividades de la lengua. Madrid: Edelsa.
Blake, Robert J. y Eve C. Zyzik (2016): El español y la lingüística aplicada. Washington, D.
C.: Georgetown University Press.
Consejo de Europa, Instituto Cervantes (2002): Marco común europeo de referencia para las
lenguas: aprendizaje, enseñanza y evaluación. http://cvc.cervantes.es/obref/marco.
García Santa-Cecilia, Álvaro (1995): El currículo de español como lengua extranjera.
Madrid: Edelsa.

RECURSOS DE APOYO Y WEBGRAFÍA

Para esta asignatura se han elaborado unas Orientaciones para la preparación de la

asignatura con propuestas para la planificación del curso, con orientaciones generales para
el estudio de los contenidos y para la realización de actividades formativas y con los criterios
para la evaluación de los aprendizajes.
Además, en cada tema, se facilitarán orientaciones precisas, basadas en la bibliografía
recomendada, acerca de los aspectos en los que el estudiante debe centrar su atención en
cada bloque temático y cómo debe plantearse su estudio.

IGUALDAD DE GÉNERO

UNED 15 CURSO 2021/22

ENFOQUES METODOLÓGICOS EN EL APRENDIZAJE Y ENSE... CÓDIGO 24412020

En coherencia con el valor asumido de la igualdad de género, todas las denominaciones que en esta
Guía hacen referencia a órganos de gobierno unipersonales, de representación, o miembros de la
comunidad universitaria y se efectúan en género masculino, cuando no se hayan sustituido por
términos genéricos, se entenderán hechas indistintamente en género femenino o masculino, según el
sexo del titular que los desempeñe.

UNED 16 CURSO 2021/22