SM 5 PSM U

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-II
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
SEMANA 5
Habilidad Verbal
SECCIÓN 5 A
SENTIDO CONTEXTUAL
La semántica contemporánea recomienda buscar el sentido de las palabras en el contexto

del enunciado. Así, por ejemplo, la palabra 'quimera' puede significar tres cosas
diferentes: 1. Monstruo fabuloso que vomitaba llamas y tenía cabeza de león, vientre de
cabra y cola de dragón. 2. Lo que se propone a la imaginación como posible o verdadero,
no siéndolo. 3. Animal compuesto de células de dos o más orígenes genéticos distintos.
Asimismo, el término ‘estadio’ puede significar unidad de medida, periodo de tiempo o un
espacio donde se desarrollan eventos masivos.
ACTIVIDAD 1
Analice el siguiente texto y determine el sentido contextual de los términos resaltados con
negrita.
TEXTO
En La sociedad abierta y sus enemigos (1962), Popper señaló que existen algunas
conspiraciones, pero también que “el sorprendente hecho de que, a pesar de su
ocurrencia, desmiente la teoría de la conspiración es que pocas de estas conspiraciones
tienen éxito a fin de cuentas. Los conspiradores rara vez consuman su conspiración”.
Polidoro también señala la obra de Richard Hofstadter, historiador que examinó a
los teóricos de la conspiración a través de la lente de la psiquiatría. En un artículo
publicado en 1964 en la revista Harper’s Magazine, Hofstadter emplea el término
“paranoico” para subrayar que el conspiracionista “ve el sino de las conspiraciones en
términos apocalípticos; trafica con el nacimiento y la muerte de mundos enteros, de
órdenes políticos completos, de sistemas completos de valores humanos”. Y agrega:
“Siempre está en las barricadas de la civilización. Vive constantemente en momentos
cruciales”.
Ahora bien, Hofstadter emplea el término “paranoico” no en el sentido clínico sino
como recurso retórico. La persona clínicamente paranoica piensa que los demás están
conjurados contra él en lo personal, mientras que el paranoico social piensa que los
poderes ocultos están persiguiendo a su clase, su nación o su religión. Yo sostendría que
este último es más peligroso, pues ve su calvario como algo compartido, quizá con
millones de personas más. Esto refrenda su paranoia y, para él, le explica eventos tanto
históricos como actuales.
En teoría, la idea de que el mundo está lleno de teóricos de la conspiración no
debería incordiarnos. Por ejemplo, si determinado número de personas piensa que los
estadounidenses no llegaron a la Luna, eso simplemente es malo para ellas. Pero resulta
que dicha desinformación puede tener consecuencias que lleguen más allá.
En un estudio publicado el año pasado en el British Journal of Psychology, Daniel
Jolley y Karen Douglas encontraron que la exposición a las teorías de la conspiración
Semana Nº 5 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 1

reduce la posibilidad de que esa persona participe en los procesos políticos, a diferencia
de alguien que cuenta con información que rebate las teorías de la conspiración.
Conspiración: _____________________
Subrayar: ________________________
Crucial: __________________________
Refrendar: __________________________
Incordiar:____________________________
Rebatir:____________________________
SIGNIFICADO DENOTATIVO Y SIGNIFICADO CONNOTATIVO
Las palabras contenidas en un texto expresan y trasmiten información (sirven para

representar las cosas, las ideas), por lo que suelen emplearse en un sentido descriptivo.
De esta manera “rojo” significa un tipo de color en el espectro tal como se conceptualiza
en el sistema semántico de la lengua española. Este significado se llama denotativo.
Pero, con el propósito de provocar determinadas impresiones y despertar ciertos
sentimientos en el discurso, las palabras pueden desarrollar otras interpretaciones. El
término “rojo” puede aludir a sangre, cólera, pasión, etc. Dichas significaciones se
conocen como significado connotativo porque le dan mayor expresividad al lenguaje.
ACTIVIDAD 2
Analice los siguientes enunciados y determine la interpretación connotativa de los

términos resaltados en negrita.
1. Tras obtener la medalla de oro, el atleta fue recibido con una marea de aplausos al
descender de su avión.
…………………………………………………………………………………………………………
2. Las empresas actuales son cada vez más voraces al seguir el único principio de
maximizar sus ganancias a cualquier precio.
…………………………………………………………………………………………………………
3. En cada interpretación, la voz de la joven cantante brilló ante la audiencia

embelesada.
…………………………………………………………………………………………………………
4. La nueva administradora realizó magia para poner en orden la oficina que tenía a su
cargo.
…………………………………………………………………………………………………………
5. La formación ética es uno de los pilares del nuevo programa curricular de mi

colegio.
…………………………………………………………………………………………………………

6. Aquella noche cuando se despidieron, fueron conscientes, por primera vez, del
abismo que los separaba.
…………………………………………………………………………………………………………
7. Sus decisiones lo condujeron a un torbellino del cual le resultó imposible escapar.
…………………………………………………………………………………………………………
8. Luego de ser despedido de su último empleo sin ninguna explicación, sintió un sabor
agrio en su boca
…………………………………………………………………………………………………………
9. El profesor le dijo a su asistente que sería sus ojos dentro del aula para conocer la
conducta de los estudiantes.
…………………………………………………………………………………………………………
10. La sentencia se amparó en una serie de cláusulas casi desconocidas del código
penal que se encuentra en vigencia.
…………………………………………………………………………………………………………
COMPRENSIÓN DE LECTURA
TEXTO 1
Intentemos imaginar, siguiendo las indicaciones de Jakob Johann von Uexküll, uno
de los máximos zoólogos del siglo XX, una garrapata suspendida de su matorral en un
bonito día de verano, inmersa en la luz del sol y rodeada por todas partes de los colores y
los perfumes de las flores de campo, del zumbido de las abejas y otros insectos, del canto
de los pájaros. Pero, llegados aquí, el idilio ya ha terminado, porque de todo esto la
garrapata no percibe absolutamente nada.
Uexküll indica que este animal está privado de ojos y solo encuentra su lugar de
acecho gracias a la sensibilidad de su piel a la luz. Este bandido es completamente ciego
y sordo, y percibe solamente que su presa se acerca por el olfato. El olor del ácido
butírico, que emana de los folículos sebáceos de todos los mamíferos, actúa sobre él
como una señal que lo empuja a abandonar su sitio y a dejarse caer a ciegas en dirección
de la presa. Si la buena suerte lo hace caer sobre algo que emana calor (cosa que
percibe gracias a un órgano sensible a una determinada temperatura), eso significa que
ha alcanzado su objetivo, el animal de sangre caliente, y entonces ya no necesita más
que de su sentido del tacto para encontrar un sitio lo más falto de pelos posible y hundirse
hasta la cabeza en el tejido cutáneo del animal. Ahora sí puede sorber lentamente un
borbotón de sangre caliente.
Sería lícito esperar, llegados a este punto, que la garrapata ame el gusto de la
sangre, o que posea al menos un sentido para percibir su sabor. Pero no es así. Uexküll
nos informa que los experimentos realizados en laboratorio con membranas artificiales
llenas de líquidos de diversos tipos enseñan que la garrapata está absolutamente
desprovista del sentido del gusto: ella absorbe ávidamente cualquier líquido que tenga la

temperatura justa, es decir, los treinta y siete grados correspondientes a la temperatura de
la sangre de los mamíferos. Como quiera que sea, el banquete de sangre de la garrapata
también es su festín fúnebre, porque no le queda ahora nada más que hacer, excepto
dejarse caer al suelo, desovar y morir.
El ejemplo de la garrapata muestra con claridad la estructura general del ambiente
propio de todos los animales (Umwelt), que no coincide con la de los humanos. En este
caso particular, la Umwelt se reduce a tres portadores de significado: 1) el olor del ácido
butírico contenido en el sudor de todos los mamíferos; 2) la temperatura de treinta y siete
grados que corresponde a la de la sangre de estos animales; 3) la tipología de la piel
propia de los mamíferos, generalmente provista de pelos e irrigada por vasos sanguíneos.
Pero ella está inmediatamente unida a estos tres elementos en una relación tan intensa y
apasionada como quizá nunca nos es dado encontrar en las relaciones que ligan al
hombre con su mundo, en apariencia mucho más rico. La garrapata es esta relación y no
vive más que en ella y por ella.
Agamben, G. (2006). Lo abierto. El hombre y el animal. Buenos Aires: Adriana Hidalgo editora, 88-90.
[Adaptado].
1. Sobre la base del ejemplo de la garrapata, se postula medularmente en el texto que

A) es viable definir la existencia de una realidad única para los animales.
B) los seres vivos hallan en sus sentidos la clave cardinal de sus hábitos.
C) cada animal posee una relación específica y singular con su entorno.
D) los animales fijan su entorno a partir de tres portadores de significado.
2. El término BORBOTÓN connota
A) continuidad. B) plétora. C) violencia. D) causalidad.
3. A partir del ejemplo de la garrapata, se infiere plausiblemente que

A) el nexo entre el animal y su entorno exige un estudio para cada caso específico.
B) la noción de Umwelt aplica únicamente para la intelección de pequeños insectos.
C) el gusto de esta alimaña por la sangre de los mamíferos tiende a incrementarse.
D) la emanación de ácido butírico se erige como un portador de sentido ecuménico.
4. No se condice con el texto sostener que, para Uexküll, es necesario asumir la
existencia de una realidad invariable para todos los seres vivos, ya que
A) su teoría tiene como meta esclarecer únicamente la intelección de los mamíferos.

B) la temperatura de la sangre se mantiene estable en todas las especies existentes.
C) sus distintos tipos de portadores de significado definen el ambiente que perciben.
D) el banquete de sangre de la garrapata también es el presagio del final de su vida.
5. Si la garrapata poseyera un cuarto portador de significado que le permitiera

desplazarse hacia direcciones específicas,
A) la temperatura de la sangre animal ya no determinaría su nutrición.

B) su estructura corporal adquiriría un contorno más claro y resistente.
C) alcanzar a su presa ya no supondría poner en riesgo su integridad.
D) la estructura de su ambiente propio sería aneja a la de los pájaros.

6. Respecto a la descripción de la garrapata ofrecida en el texto, es compatible afirmar
que
A) es capaz de conectarse de modo estético, aunque mínimamente, con su entorno.

B) la sordera que lo distingue es producida por su hipersensibilidad al ácido butírico.
C) su sensibilidad olfativa adquiere una dimensión sutil para identificar tejido capilar.
D) puede establecerse una relación determinante entre su tiempo de vida y su dieta.
7. Respecto a la práctica científica de Uexküll, se infiere que
A) aprovechó la evidencia empírica además de la observación de la naturaleza.

B) se decantó por el trabajo realizado en laboratorios para examinar garrapatas.
C) puso en duda la capacidad de percepción de los animales de tamaño menor.
D) se orientó hacia el estudio sesudo de animales faltos de vertebras y espinas.
8. Si alguien sostuviera, con fundamentos sólidos, que la noción de «portador de

significado» carece de pertinencia científica,
A) sería factible refrendar la consistencia del concepto de Umwelt en la época actual.

B) la tesis de la existencia de un ambiente propio de los animales sería insostenible.
C) los trabajos en laboratorio dejarían de ser oportunos para la investigación animal.
D) Uexküll se vería obligado a reconocer su derrota ante la zoología contemporánea.
TEXTO 2
Mike May perdió la vista a los tres años y medio. Una explosión química le dejó las
córneas llenas de cicatrices, por lo que sus ojos no tenían acceso a los fotones. Pese a su
ceguera, se convirtió en un próspero hombre de negocios y también en el mejor esquiador
de velocidad ciego del mundo, capaz de surcar las laderas gracias a unos marcadores de
sonido. Tras cuarenta años de ceguera, Mike oyó hablar de un tratamiento pionero con
células madre que podía reparar el deterioro físico de los ojos. Decidió someterse a la
operación; después de todo, la ceguera no era más que el resultado de sus córneas
dañadas, y la solución era sencilla.
Pero ocurrió algo inesperado. Unas cámaras de televisión grabaron el momento en
que le quitaron los vendajes. Mike describe lo que experimentó cuando el médico le retiró
la gasa: «Mis ojos se ven sometidos a un estallido de luz y a un bombardeo de imágenes.
De repente se enciende esa avalancha de información visual. Es abrumador». Las nuevas
córneas de Mike recibían y enfocaban la luz de manera perfecta, pero su cerebro era
incapaz de interpretar la información que recibía. Con aquellas nuevas cámaras en
marcha, Mike miró a sus hijos y les sonrió. Pero por dentro estaba petrificado, porque era
incapaz de explicar qué aspecto tenían ni de distinguirlos. «Era totalmente incapaz de
reconocer una cara», recuerda.
En términos quirúrgicos, el trasplante había sido un éxito rotundo. Pero desde el
punto de vista de Mike, lo que experimentaba no se podía denominar visión. Tal como lo
resumió: «Mi cerebro exclamaba “Dios mío, qué es esto”».
Con la ayuda de los médicos y de su familia, salió de la sala de reconocimiento y
recorrió el pasillo, mientras dirigía su mirada a la alfombra, los cuadros de la pared y las

puertas. Todo aquello no tenía sentido para él. Cuando lo sentaron en el coche para
volver a casa, Mike recorrió con la mirada los coches, los edificios, la gente que pasaba
zumbando, intentando comprender sin éxito lo que veía. En la autovía, se arredró cuando
tuvo la impresión de que iban a chocar contra un gran rectángulo que tenían delante.
Resultó ser un cartel indicador, y simplemente pasaron por debajo. No conseguía
comprender qué eran los objetos ni su profundidad. De hecho, después de la operación,
Mike descubrió que le era más fácil esquiar cuando estaba ciego. Como le costaba tanto
percibir la profundidad, apenas distinguía a las personas de los árboles, las sombras o los
agujeros. Simplemente, le parecían cosas oscuras que se recortaban contra la nieve
blanca.
La lección que obtenemos de la experiencia de Mike es que el sistema visual no es
como una cámara. Ver no es simplemente quitar la tapa de la lente. Para ver, hace falta
algo más que unos ojos que funcionen. En el caso de Mike, cuarenta años de ceguera
significaban que el territorio de su sistema visual (lo que denominamos la corteza visual)
había sido ocupado en gran parte por los sentidos que le quedaban, como el oído y el
tacto. Aquello influyó en la capacidad de su cerebro a la hora de entrelazar todas las
señales que necesitaba para poder ver. La neurociencia ha establecido que la visión
surge de la coordinación de miles de millones de neuronas que funcionan al unísono en
una sinfonía compleja y particular.
Eagleman, D. (2017). El cerebro. Barcelona: Editorial Anagrama; pp. 55-58.
1. El sentido contextual de PIONERO tiene que ver con la noción de
A) origen. B) corroboración. C) tradición. D) exploración.
2. Se relata el caso de Mike May con el fin primordial de establecer que
A) los ojos suelen tener un pobre desempeño experiencial.

B) la destreza visual no depende tan solo del sistema visual.
C) la unión familiar necesita de lazos sentimentales fuertes.
D) cuando las córneas están dañadas, la visión es imposible.
3. ¿Cuál o cuáles de los siguientes enunciados son incompatibles con el desarrollo

textual?
I. Debido a su extrema incapacidad visual, a Mike May le fue muy difícil formar una
familia.
II. Luego de la exitosa operación, Mike May experimentó un deterioro en la práctica
de esquí.
III. Con las nuevas córneas, el sistema visual de Mike May logró tener acceso a los
fotones.
A) I, II y III B) I y III C) Solo I D) Solo II

4. ¿Cuál es la mejor síntesis del texto?
A) En términos quirúrgicos, Mike May logró un éxito rotundo en la operación de sus

córneas, pero, desde su enfoque, lo que experimentaba no se podía denominar
visión.
B) Las nuevas córneas de Mike recibían y enfocaban la luz de manera casi
perfecta, pero su cerebro era incapaz de interpretar el caudal de información que
recibía.
C) La moderna neurociencia ha establecido que la visión surge de la coordinación
de miles de millones de neuronas, las mismas que funcionan al unísono en una
sinfonía.
D) Luego de una exitosa operación en las córneas basada en células madre, Mike
May recuperó su visión, pero tenía serios problemas en el reconocimiento visual.
5. Se infiere del texto que, al perder la vista a los 42 meses de nacido, Mike May
A) experimentó dificultades en el ámbito empresarial.

B) sabía que algún día recuperaría la visión íntegra.
C) deploró la imposibilidad de acceder a la lectura.
D) desarrolló superlativamente su capacidad auditiva.
6. Si la visión humana dependiera solo del buen funcionamiento de las córneas,
A) Mike May no habría quedado ciego luego de la funesta explosión química en su

niñez.
B) gracias a la exitosa operación en las córneas, Mike May habría recuperado la
destreza visual.
C) de todos modos, habría sido imposible procesar la avalancha de informaciones
visuales.
D) el deterioro visual humano empezaría indefectiblemente a la edad de los 40
años.
SECCIÓN 5B
COMPRENSIÓN DE LECTURA
TEXTO 1
Desde hace más de un siglo, se intuye el potencial de azuzar al sistema inmune contra
los tumores, pero hasta la última década no se habían logrado éxitos importantes en la
tarea. La situación ha cambiado. Ayer se publicó en la revista Science Translational
Medicine un avance que puede abrir una nueva brecha en los sistemas defensivos del
cáncer. En algunos casos, las inmunoterapias requieren una activación generalizada del
sistema inmune, con los consiguientes efectos secundarios, o hacen necesario extraer
células inmunitarias para modificarlas en un laboratorio y volverlas a inyectar al paciente,
con lo que puede suponer en complejidad y coste. En un trabajo liderado por Ronald

Levy, de la Universidad de Stanford (EE UU), un equipo de investigadores probó en
ratones un nuevo enfoque.
El método consiste en introducir dentro del tumor que se quiere eliminar una
pequeña cantidad (la millonésima parte de un gramo) de dos agentes que activan el
sistema inmune y lo dirigen contra las masas cancerosas. Según los autores, como estos
dos agentes, un trocito de ADN y un anticuerpo, se inyectan directamente en los tumores,
solo activan los linfocitos que ya se habían infiltrado en ellos. El tratamiento curó de
cáncer a 87 de 90 ratones a los que se había provocado tumores linfáticos en dos lugares
distintos del cuerpo y no solo lo hizo en el tumor en el que habían recibido la inyección.
Una vez que habían quedado programados por los agentes para destruir ese tipo de
tumor, los linfocitos acabaron también con tumores de las mismas características
localizados en otros órganos. Los tres ratones que no obtuvieron beneficio con un primer
tratamiento, lo consiguieron con el segundo y los investigadores lograron beneficios
similares con tumores de mama, colon y melanomas.
Idit Sagiv-Barfi, la primera autora del artículo, comprobó también el funcionamiento
específico de la programación de las células del sistema inmune trasplantando tres
tumores a un ratón, dos linfomas en dos lugares diferentes y un cáncer de colon en otro
sitio. El tratamiento para uno de los linfomas hacía que el segundo desapareciese
también, pero mantenía intacto el cáncer de colon, demostrando así la precisión del
método.
Mediavilla, D. (02/02/2018). «Una vacuna elimina tumores y sus metástasis ocultas en ratones». El País.
Recuperado de https://elpais.com/elpais/2018/02/01/ciencia/1517500344_578167.html?id_externo.
1. Medularmente, el texto informa sobre
A) un tratamiento para aniquilar el cáncer que ha sido testeado en seres humanos.

B) el proceso de elaboración de un mecanismo de modificación celular antitumoral.
C) un nuevo método de programación celular del sistema inmune contra el cáncer.
D) la producción de una técnica para combatir contra el linfoma en ciertos ratones.
2. El término AZUZAR implica
A) replantear. B) conducir.
C) constreñir. D) aleccionar.
3. Respecto a su funcionamiento es inconsistente afirmar que el método expuesto en el

texto es genérico, porque
A) los linfocitos fueron capaces de acabar con tumores de distintas características.

B) introduce dentro del tumor una pequeña cantidad de dos agentes autoinmunes.
C) fue capaz de curar a casi 90 ratones que padecían de varios tumores linfáticos.
D) ataca exclusivamente a tumores del mismo tipo según lo comprobó Sagiv-Barfi.
4. Se infiere que el método creado por Ronald Levy, básicamente,
A) consta de dos pasos: la preparación de la dosis y la inoculación intratumoral.

B) requiere la extracción de células inmunitarias para su modificación molecular.
C) curó de cáncer a 87 ratones con tumores linfáticos en dos lugares diferentes.
D) solo alcanza una eficacia absoluta a partir de la aplicación de la última dosis.

5. Si el nuevo enfoque propuesto por el equipo liderado por Levy solo hubiera
funcionado como un placebo,
A) su metodología se impondría como la más efectiva en los centros de salud.

B) el grado de eliminación tumoral dependería de la alimentación del paciente.
C) estimular el sistema inmune contra el cáncer todavía sería una idea estéril.
D) este procedimiento demandaría una activación general del sistema inmune.
TEXTO 2
Ante el alud de violencia de género multicausal, el clamor social parece unirse en torno a
la exigencia de una misma respuesta: proceso penal y cárcel para los perpetradores. Pero
quienes impulsan el uso del derecho penal como remedio poco se detienen a reflexionar
en cómo funciona en la realidad ese instrumento jurídico y social. Hoy México tiene un
sistema judicial y penal burdamente selectivo que sirve principalmente para procesar y
encarcelar a personas con perfiles muy específicos: hombres y mujeres jóvenes, pobres,
con escasa educación, provenientes de lugares marginados y, me atrevo a decir, sin
estadística en las manos, de tez oscura. Las mujeres encarceladas, además, suelen ser
madres y, por lo menos en el sistema federal, sancionadas con muchos años de prisión
por delitos no violentos de drogas. No es un sistema que castigue a culpables, sino uno
que sanciona principalmente a pobres y a incómodos sociales, a los jóvenes que hoy
tampoco encuentran cabida en el proyecto nacional.
El sistema penal es, además, elitista en la elección de sus causas, una herramienta
que deja enormes márgenes de arbitrariedad en las manos de los funcionarios públicos
que la usan, las más de las veces, para su propio beneficio. Para las mujeres, como para
otros grupos vulnerables, es lento, torpe e ineficaz. Entre más pobre la mujer, más lento e
ineficiente es el sistema. Cuando una mujer quiere denunciar un delito de violencia en su
contra suele ser rechazada o se minimiza la importancia de su causa. Quizá por ello o por
temor a represalias, la enorme mayoría de mujeres violentadas optan por no usarlo. La
Encuesta Nacional sobre la Dinámica de las Relaciones en los Hogares (ENDIREH,
2011), por ejemplo, señala que del total de mujeres casadas o unidas que fueron
violentadas por su pareja solo 9% pidió ayuda o denunció el hecho.
Pérez, C. (01 de junio de 2016). «La cadena de Jabba: La falacia punitiva». Nexos. Recuperado de
https://www.nexos.com.mx/?p=28488.

1. Marque la alternativa que consigne la mejor síntesis del texto.
A) La justifica en México no es impartida apropiadamente, debido a que la

institución que vela por su cumplimiento sanciona, sobre todo, a pobres y a
incómodos sociales y, a veces, es elitista en la elección de sus causas.
B) El sistema judicial mexicano sanciona según un criterio selectivo y, para elegir
sus causas, sigue una pauta elitista, lo que impide que pueda ser considerado
un instrumento para combatir la violencia de género.
C) Los crímenes de violencia de género no son castigados debidamente, a raíz de
que el sistema de justicia mexicano es lento, torpe e ineficaz para atender con
celeridad las denuncias de las mujeres agredidas.
D) La violencia de género multicausal no ha llegado a ser escuchada en los recintos
del sistema de justicia en México, debido a que predominan en ellos una
evidente selectividad de las víctimas que inician los procesos.
2. El término INCÓMODO connota

A) segregación. B) malestar.
C) ingenuidad. D) indolencia.
3. Del carácter selectivo del sistema de justicia mexicano se desprende que

A) depende de la acción del poder ejecutivo o de otras instancias gubernamentales.
B) pune los delitos perpetrados por personas con un perfil étnico y social particular.
C) ideológicamente sus funcionarios todavía son presas de una serie de prejuicios.
D) influye en la vida mexicana al castigar crímenes vinculados a la agresión sexual.
4. Respecto al funcionamiento del sistema judicial mexicano es incompatible sostener

que
A) de modo indirecto afecta el pleno ejercicio de la maternidad de algunas mujeres.

B) genera suspicacia entre las mujeres que han sufrido agresiones en sus hogares.
C) resulta diáfano para los mexicanos que quieren disminuir la violencia de género.
D) criterios como el género o la ubicación social determinan la forma en que opera.
5. Si el sistema penal mexicano actuara de forma eficaz para castigar los delitos sin
excepciones,
A) el número de denuncias por violencia doméstica se incrementaría.

B) impartir justicia en México todavía resultaría una actividad ineficaz.
C) los criterios raciales aún serían cruciales en los procesos penales.
D) las mujeres violentadas desconfiarían aún más de las autoridades.
6. De los datos que brinda la infografía, se colige que las mujeres víctimas de agresión
sexual en México
A) solo obtuvieron justicia cuando las agresiones fueron perpetradas en el hogar.

B) únicamente fueron a denunciar asesoradas por un apoderado legal cualificado.
C) han aumentado exponencialmente a partir del 2010 a raíz de distintas causas.
D) difícilmente pueden confiar en un sistema que castiga al 1% de los agresores.

7. Es compatible sostener que tanto la infografía como el texto coinciden en señalar

que el número de denuncias
A) supone que delitos como el feminicidio son más frecuentes en la urbe.

B) ha propiciado una toma de acciones por parte de algunas autoridades.
C) ha revelado que la violencia de género ha aumentado en las ciudades.
D) dista de coincidir definitivamente con la cifra real agresiones efectivas.
TEXTO 3 A
Una presentación de PowerPoint bloquea la lección convirtiéndola en un curso que ignora
cualquier entrada que no sea la propia idea que el profesor ha concebido el día anterior.
Cercena la posibilidad de improvisación y desviación, así como la oportunidad de
adaptarse a la participación del estudiante sin desviarse de su ruta. Esto es, por lo
general, lo que causa que este tipo de presentaciones sean tan dolorosamente aburridas.
Aunque el público advierte de inmediato por dónde va el presentador, este tiene que
transitar por todos los puntos, mientras el público sueña con que la siguiente diapositiva
pueda ser más interesante.
Sin embargo, para ser interesante y relevante en una lección, los profesores tienen
que hacer preguntas y experimentar, no dar soluciones y resultados.
Desafortunadamente, PowerPoint está diseñado para proporcionar exactamente eso. Por
ello, este software no ha fortalecido a la academia. El problema básico es que un profesor
no está destinado a vender píldoras de conocimiento a los estudiantes, sino que
debería incitar que se plantearan problemas. Tal proceso de aprendizaje es lento y arduo,
y no puede ser resumido con esmero. Sin la tentación del PowerPoint, los profesores solo
se pueden apoyar en los estudiantes, lo cual es más prometedor.
Meier, B. (29 de abril de 2015). «El PowerPoint, desterrado del aula». Clionauta. Recuperado de
http://clionauta.hypotheses.org/15588. [Adaptado].
TEXTO 3 B
Desde ya hace un tiempo existe una corriente popular en contra del uso del PowerPoint
en el aula. Creo que es mucho más fácil criticar a un programa de ordenador que
aprender a usarlo adecuadamente. Así que cualquiera de los docentes que acusa a
PowerPoint de un mal resultado debería preguntarse si conoce el programa lo
suficientemente bien, si es capaz de aprovechar su potencial pedagógico de modo cabal.
PowerPoint ofrece posibilidades predeterminadas a través de su asistente y de las
plantillas. Empero, cada profesor puede tomar la decisión de desestimarlas y personalizar
al 100% su presentación si de esa forma consigue optimizar la comprensión de sus
estudiantes.
El programa en ningún momento obliga a emplear viñetas ni a llenar de texto las
diapositivas. Solo sugiere que se usen ciertos elementos. Es el docente quien debe optar
por uno u otro, según el objetivo que persiga su sesión de clase. Cada uno de los
elementos de la diapositiva debe ser utilizado para contribuir a transmitir un mensaje claro
de forma óptima y eficaz. Bien empleado, PowerPoint puede convertirse en un
instrumento esencial para el aprendizaje de los alumnos. Se trata de usar creativamente
la tecnología como estrategia dentro del aula.
Prat, R. (04 de julio de 2013). «El pueblo contra PowerPoint. Turno de la defensa». Presentable.es.
Recuperado de http://www.presentable.es/software/el-pueblo-contra-powerpoint-turno-de-la-defensa/.
[Adaptado].

1. En ambos textos se discute en torno
A) al uso del programa PowerPoint en entornos virtuales.

B) al potencial pedagógico de PowerPoint dentro de las aulas.
C) al valor heurístico de PowerPoint en la enseñanza superior.
D) a la habilidad interactiva que refuerza el uso de PowerPoint.
2. En el texto A, el antónimo contextual del término CERCENAR es
A) acicatear. B) reinventar. C) soslayar. D) estropear.
3. Resulta inconsistente con la defensa del programa de presentaciones PowerPoint

que emprende el texto B afirmar que
A) sugiere que la mayoría de críticos no se han tomado el tiempo de dominarlo.
B) indica que las opciones predeterminadas del programa conducen al fracaso.
C) estima que la personalización de la presentación obedece a fines didácticos.
D) advierte que su empleo exitoso depende de la competencia de sus usuarios.
4. De la argumentación del texto A se desprende que PowerPoint carecería de
relevancia para el aprendizaje por su carácter
A) pragmático. B) coherente.
C) rígido. D) versátil.
5. Si, en una sesión de clases, un docente empleara una presentación de PowerPoint

que únicamente incluyera preguntas para que el estudiante pueda reflexionar en
torno a ellas,
A) afianzaría que el diseño de clases tiene que limitarse al saber.
B) defendería la fuerte posición que esgrime el autor del texto A.
C) negaría toda posibilidad de proponer estrategias idóneas.
D) se objetaría la argumentación central del autor del texto A.
6. Fundamentalmente, el autor del texto A recusaría una sesión de clases donde

A) predomine un enfoque expositivo y se desestime forjar las destrezas cognitivas.
B) las presentaciones de PowerPoint ocupen un espacio reducido durante el dictado.
C) surjan críticas a partir del diálogo respetuoso entre el maestro y sus discípulos.
D) el PowerPoint sea empleado como un primer estímulo para propiciar la cognición.
SECCIÓN 5 C
SENTIDO CONTEXTUAL EN INGLÉS
For linguists, meaning and context go side by side to result in successful relationship with
whom they address. The context is a relevant factor at addressing meaning and meaning
occupies an integral role at establishing context. Obviously, meaning is more than a
definition in a dictionary because it is also found in a context: the meaning cannot be
communicated without context, and context cannot be established without meaning. All of
the above makes a lot of sense in the task of translation.
After reading the following passage, determine the meaning of the highlighted words.

Passage
As you are reading these words, you are taking part in one of the wonders of the
natural world. For you and I belong to a species with a remarkable ability: we can shape
events in each other’s brains with exquisite precision. I am not referring to telepathy or
mind control or the other obsessions of fringe science; even in the depictions of believers
these are blunt instruments compared to an ability that is uncontroversially present in
every one of us. That ability is language. Simply by making noises with our mouths, we
can reliably cause precise new combinations of ideas to arise in each other’s minds. The
ability comes so naturally that we are apt to forget what a miracle it is.
1._____________________________
2._____________________________
3.____________________________
4.____________________________
5.____________________________
6.____________________________
7.____________________________
8.____________________________
PASSAGE 1
For the last seven decades, the Bulletin of the Atomic Scientists has unveiled the position
of the clock hands on the symbolic “Doomsday Clock” that show just how close the group
of scientists believe humanity is to destroying itself.
This year (2019), the clock hand remained at the same position it was last year, it is still
11:58. Two minutes to midnight, or a potential apocalypse. The last time the clock read
11:58 was in 1953, when the threat of nuclear attacks during the Cold War was at its
highest.
The authors of the Bulletin’s science and security board acknowledge that this stability not
be a source of comfort, but rather that it reflects a new reality. “The new abnormal
describes a moment in which fact is becoming indistinguishable from fiction, undermining
our very abilities to develop and apply solutions to the big problems of our time,” the group
wrote in a statement. “The new abnormal risks emboldening autocrats and lulling citizens
around the world into a dangerous sense of anomie and political paralysis.”
These new abnormal risks now include climate change as well as nuclear warfare. These
threats, the group argues, have been exacerbated by “information warfare” (read: fake
news) that has threatened global democracy and escalated geopolitical tensions.
Additionally, the US’ threat to leave the Paris Agreement on mitigating climate change in
2020 signals a failure to act on the looming burden of climate change.
Folley, K. (January 24, 2019). The 2019 Doomsday Clock shows we’ve entered a “new abnormal”. Quartz.
Retrieved from https://qz.com/1532598/the-2019-doomsday-clock-is-still-set-at-2-minutes-to-midnight/

TRADUCCIÓN
Durante las últimas siete décadas, el Bulletin of the Atomic Scientists (Boletín de los
Científicos Atómicos) ha revelado la posición de las manecillas del reloj en el simbólico
«Reloj del Juicio Final» que muestra cuán cerca está el grupo de científicos de creer que
la humanidad está destruyéndose a sí misma.
Este año (2019), la manecilla del reloj se mantuvo en la misma posición que el año
pasado, todavía son las 11:58. Dos minutos para la medianoche, o un posible apocalipsis.
La última vez que el reloj marcaba las 11:58 fue en 1953, cuando la amenaza de ataques
nucleares durante la Guerra Fría estaba en su punto más álgido.
Los autores de la junta de ciencia y seguridad del Boletín reconocen que esta
estabilidad no es una fuente de consuelo, sino que refleja una nueva realidad. «La nueva
anomalía describe un momento en el que los hechos se vuelven indistinguibles de la
ficción, lo que socava nuestras capacidades para desarrollar y aplicar soluciones a los
grandes problemas de nuestro tiempo», escribió el grupo en un comunicado. «Los nuevos
riesgos anormales envalentonan a los autócratas y arrullan a los ciudadanos de todo el
mundo a una peligrosa sensación de anomia y parálisis política».
Estos nuevos riesgos anormales ahora incluyen el cambio climático, además de la
guerra nuclear. Estas amenazas, argumenta el grupo, se han exacerbado por la «guerra
de información» (léase: noticias falsas) que ha amenazado la democracia global y ha
aumentado las tensiones geopolíticas. Aún más, la amenaza de los EE. UU. de
abandonar el Acuerdo de París para mitigar el cambio climático en 2020 señala un
fracaso para actuar sobre la inminente carga del cambio climático.
1. Which sentence best summarizes the passage?
A) Atomic scientists are quite concerned about the imminent use of nuclear
weapons and also about environmental pollution in 2019.
B) According to the atomic scientists, the “Doomsday Clock” indicates 11:58 in 2’19
because the humanity is next to a great disaster again.
C) The hands of the apocalypse clock indicate 11:58 because environmental
pollution is a new factor that harms living beings in 2019.
D) Atomic scientists expose the time of the “Doomsday Clock” to express their
preoccupation about the direction of humanity.
2. The phrase DOOMSDAY CLOCK is
A) an allegory. B) a treasure.
C) a hyperbole. D) an object.
3. From the new abnormal risks, we can infer that
A) geopolitical tensions have caused the Paris Agreement to be abandoned by the

USA in 2019.
B) information warfare has been exacerbated by the risk of nuclear war and climate
change in 2019.
C) environmental pollution and atomic warfare condition that we live in evident
fiction in 2019.
D) climate change did not influence the position of the hands of the Doomsday
Clock in 1953.

4. With respect to the current time of the Doomsday Clock, it is incompatible to state
that this
A) causes the proliferation of fake news.
B) would be harmful to the democratic order.
C) can harm the lovers of global democracy.
D) has been constant for seven decades.
5. If, in 2018, all countries had signed an agreement that guaranteed the use of nuclear
energy for purely peaceful purposes, then
A) climate change would no longer be a problem during all 2019.
B) the Doomsday Clock would have been set before 11:58 in 2019.
C) all the world's problems could be solved with total ease in 2020.
D) the Doomsday Clock would no longer be updated by scientists.
PASSAGE 2
Solids, liquids, gases, plasmas, and Bose-Einstein condensates (BEC) are different states
of matter that have different physical properties. Solids are often hard, liquids fill
containers, and gases surround us in the air. Each of these states is also known as a
phase.
How does matter change from one state to another? Elements and compounds can move
from one state to another when specific physical conditions change. For example, when
the temperature of a system goes up, the matter in the system becomes more excited and
active. If enough energy is pushed into a system, a phase change may occur as the matter
moves to a more active state.
If energy is added (increasing the temperature) or if energy is taken away (freezing

something), you can create a physical change.
Chem4kids. (n. d.). States of Matter. Retrieved from http://www.chem4kids.com/files/matter_states.html
VOCABULARY
Add: Sumar, incrementar Hard: Duro(a), rígido(a), fuerte, difícil

Also: También, además Increase: Aumentar, subir; aumento
Become: Volverse, convertirse en Often: A menudo, frecuentemente,
Each of these: Cada uno de estos muchas veces
Enough energy: Energía suficiente Phase: Fase, etapa, período
Freeze: Congelar, herlarse; freno, alto, Push: Empujar, oprimir, pulsar, presionar
quieto Surround: Rodear
Go up: Aumentar, subir, erigirse, levantar Take away: Quitar, confiscar, sacar
1. What is the topic?
A) The relationship between energy and the states of matter

B) The increase of energy as a cause of changes in matter
C) The five fundamental states of matter in the universe
D) The different physical properties of the states of matter

2. The verb MOVE connotes

A) chemical changes. B) the same change.
C) change of phase. D) an unknown phase.
3. In the first paragraph, about the gases that surround us in the air, we can infer that
A) the gaseous state is immutable.
B) they cannot change anymore.
C) gases have a very active state.
D) the Earth lacks atmospheric gases.
4. From the information of solids in the first paragraph, it is incompatible to affirm that
A) solids can be resistant. B) solids are less active.
C) gas state is less hard. D) solids are always hard.
5. If energy ceased to exist tomorrow in the universe, probably,

A) matter would be destroyed. B) matter would stop changing.
C) the universe would not exist. D) matter would continue changing.
Habilidad Lógico Matemática

EJERCICIOS
1. En la siguiente operación combinada, ¿cuántos números como mínimo deben ser
cambiados de posición sin rotarlos, para que el resultado sea el menor entero
positivo?
 
R  8  12 10  6  4
A) 2 B) 3 C) 1 D) 4
2. Se tienen las siguientes balanzas, las 3 primeras en equilibrio y la última en

desequilibrio:
Si objetos idénticos tienen pesos iguales, ¿cuántos objetos como mínimo se deben
trasladar para equilibrar la última balanza?
A) 2 B) 1 C) 3 D) 4

3. Alanis quiere cocinar durante 6 minutos exactamente un huevo de codorniz, para

medir dicho tiempo dispone de dos relojes de arena, los cuales cronometran
exactamente tiempos de 13 minutos y 8 minutos respectivamente. Si al inicio los
relojes se disponen como se indica en la figura, ¿cuántas veces, como mínimo,
deben cambiar de posición los relojes para lograr cocinar un huevo en seis minutos?
A) 3
B) 5
C) 6
D) 2
4. Sergio tiene un recipiente lleno con 21 litros de leche y dos jarras irregulares vacías
de 13 y 8 litros de capacidad. El recipiente y las jarras no tienen marcas que
permitan hacer mediciones. Empleando solamente el recipiente, las dos jarras y sin
desperdiciar leche, ¿cuántos trasvases debe hacer Sergio como mínimo para
obtener 10 litros de leche?
A) 5 B) 6 C) 7 D) 4
5. Dos móviles con velocidad constante parten de un mismo punto y luego se dirigen
en las direcciones S62ºE el primero y NE el segundo. Al cabo de 36 minutos el
segundo se encuentra al norte del primer móvil y a 69 km de distancia. Calcule la
rapidez del primer móvil.
A) 75 km/h B) 105 km/h C) 90 km/h D) 85 km/h
6. Alex parte de su casa y se dirige 100 metros hacia el Sur, luego camina 150 m hacia
el Este, a continuación, avanza 50 m hacia el N37°E y finalmente camina 100 2 m
al NO, llegando así a la puerta de su universidad. ¿A qué distancia se encuentra de
su casa?
A) 40 2 m B) 50 5 m C) 40 5 m D) 50 2 m
7. Dos barcos, A y B, se encuentran anclados y son observados desde un faro en las

direcciones N33oE y N27oO respectivamente. Un tercer barco C aparece y se ubica
entre el faro y el barco B, a igual distancia de ambos. Si en ese instante la distancia
entre el barco C y el barco A es de 3500 m, y además el barco A es observado
desde B en la dirección S57oE, ¿a qué distancia del faro se encuentra el barco A?
A) 3 500 m B) 3 700 m C) 1 500 m D) 2 500 m

8. Iván sale de su campamento, instalado en el bosque, camina 450 m en la dirección

S53°O, luego camina 230 2 m en la dirección SE llegando a una fuente de agua,
decide regresar caminando 250m en la dirección N16°E y finalmente camina hacia el
norte 180 m. Determine la dirección que toma Iván para llegar a su campamento.
A) N60°E B) N37°E C) NO D) N30°O
EJERCICIOS PROPUESTOS
1. En la siguiente operación, ¿cuántos números como mínimo deben ser cambiados de
posición sin rotarlos para obtener el menor entero positivo posible?
F
 6  2  3  1 4
5
A) 3 B) 1 C) 2 D) 4
2. Carlos fue a una picantería a comprar 13 litros de chicha; a dicho establecimiento

solo le queda un envase de 15 litros de capacidad, totalmente lleno, dos envases
vacíos de 4 litros y 3 litros, ninguno de los envases tiene marcas. ¿Cuántos
transvases como mínimo, tendrá que efectuar el dueño de la picantería, para
entregar el pedido en un solo envase?
A) 5 B) 4 C) 6 D) 7
3. En la figura, las operaciones indicadas se realizan con la suma de los puntos que
representa cada ficha de dominó. Indique el mínimo número de fichas de dominó
que deben cambiar de posición para obtener el máximo valor entero posible.
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4

4. Cinco miembros de una familia tienen una sola linterna y desean cruzar un túnel muy
oscuro de 5 metros. En el túnel, como máximo solo pueden ingresar 2 personas, sin
importar la edad que tengan. Si el padre tarda en cruzar el túnel 2 minutos, la madre
tarda 5 minutos, el hijo mayor tarda 10 minutos, el hijo intermedio tarda 12 minutos y
el hijo menor 20 minutos. Si cuando cruzan dos personas el tiempo que demoran es
el del más lento y necesitan de una linterna, ¿cuántos minutos, como mínimo, la
familia tardara en cruzar el túnel?
A) 51 B) 50 C) 48 D) 49
5. Ernesto estando en el centro del patio de su escuela, camina cierta distancia hacia el
N15°E llegando al punto R, luego camina otra distancia hacia el S75°E llegando al
punto P, luego camina 16m hacia el oeste llegando al punto de partida y finalmente
se dirige al N75°E llegando al punto M  RP . Halle el producto de los números de
metros recorridos en su segundo y último tramo y dé como respuesta la suma de
cifras de este resultado.
A) 13 B) 18 C) 10 D) 11
6. Desde el faro Nº1 se observa los barcos A y B al este con A más cerca del faro Nº1,
y desde el faro Nº2, el cual se encuentra al norte del faro Nº1, se observa los
mismos barcos A y B con direcciones S30ºE y S60ºE respectivamente. Si el barco B
avanza 1600 m hacia el norte para anclarse y la distancia del faro Nº2 al barco A es
de 1200 m, ¿en qué dirección debe de partir el barco A para alcanzar al barco B?
A) N57°E B) N60°E C) N37°E D) N30°E
7. Natalie sale de su casa, ubicada al norte de una caseta de vigilancia, al mismo

tiempo que lo hace Mariana, cuya casa está ubicada al SE de la misma caseta. Si
Natalie recorre 100 metros al este y Mariana 80 metros al NE, logrando
encontrarse. ¿Cuál es la distancia entre el punto de encuentro y la caseta de
vigilancia?
A) 20 m B) 20 m C) 15 m D) 25 m
8. Dos botes parten de un mismo puerto simultáneamente en direcciones S37°O la

primera y SE la segunda. Al cabo de 10 horas, la segunda embarcación se
encuentra al este de la primera y a 210 km de distancia. Calcule la velocidad del
primer bote.
A) 30km/h B) 40 km/h C) 15 km/h D) 45 km/h

Aritmética
SISTEMA DE NÚMEROS ENTEROS ( )
DIVISIBILIDAD
ALGORITMO DE LA DIVISIÓN ENTERA
Para los números enteros D (dividendo) y d (divisor) existen dos únicos números enteros;
q (cociente) y r (residuo) tales que:
D = d.q + r; donde 0  r < d
Cuando el residuo es cero se dice que la división es exacta caso contrario se dice
inexacta.
DIVISIÓN INEXACTA:
 DIVISIÓN ENTERA POR DEFECTO: D = d.qdef + rdef
 DIVISIÓN ENTERA POR EXCESO: D = d.qexc – rexc

Además se cumple que:
rdef + rexc = d
qexc = qdef + 1
rmáx = d – 1
rmín = 1
Ejemplo:
En una división entera inexacta el dividendo es menor que 912, el cociente por exceso es
12 y el residuo es 21. ¿Cuántos valores toma el divisor?
Solución
qexc = 12  qdef = 11
D = d(11) + 21 < 912; 21 < d
21 < d < 81  d = 22, 23, 24 , . . . , 80. Por lo tanto el divisor toma 59 valores.
DIVISIÓN EXACTA:(Divisibilidad)
Se dice que un número entero es divisible entre otro entero positivo (llamado
módulo), si al dividir el primero entre el segundo, el cociente es entero y el residuo es
cero. Además, se dice que el módulo es divisor o que divide al primero.

Así: A es divisible por B, si y solo si existe un número entero K, tal que A  Bk  B

PROPIEDADES
o
1) k = 0,  k  +
o o o o o
2) Si: a = k  b = k  a + b = k ; a –b = k  axb = k, k +
o o
3) Si: a = k  an = k , n  +, k +
o o
4) ( k + r)n = k + r n ; r < k , n +, k +
o
k – r n ; si n es impar, n  +, k +
o
5) (k - r ) n =
o
k + r n ; si n es par, n  +, k +
o o
6) k + rdef = k + rexc <--> rdef + rexc = k
Ejemplo:
Halle el residuo por exceso al dividir (170512)50 por 17.
Solución
    
(170512)50 = 17  x  ( 17  2 )50 = 17  x  17  250  17  x
      
 (24 )12 . 22 17  x  (17 1)12 .4  17 x  (17 1).4  17 x  17 4  17 x
 
 17 13  17 x . Por lo tanto, el residuo por exceso es 13.
o
a  r
o O
7) Si N = b  r  N = MCM(a,b,c)  r
o
c  r
Ejemplo:
¿Cuál es el menor número que al ser dividido entre cualquiera de las cantidades: 7,
6, 5, 3 ó 2, deja un residuo máximo para cada divisor empleado?
Solución
Sea N el menor número entero positivo, del dato:


7  6  7  1

6  5  6  1

N  5 4  5 1  N  MCM (2,3,5, 6, 7)  1  210 1  Por lo tanto, el menor es 209.

3 2  3 1

 2 1  2 1

CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD
POR 2 : Última cifra es cero ó cifra par.

POR 3 : La suma de sus cifras es múltiplo de 3.
POR 4 : Las dos últimas cifras son ceros o forman un múltiplo de 4.
POR 5 : Última cifra es cero ó 5.
POR 6 : Es divisible por 2 y por 3.
POR 7 : La suma de sus cifras multiplicadas de derecha a izquierda por los factores 1,
3, 2, –1, –3, –2, ... es múltiplo de 7
O O
N  a b c d e f  7  f + 3e + 2d - c - 3b - 2a = 7
-2 -3 -1 2 3 1
POR 8 : Las tres últimas cifras son ceros o forman un múltiplo de 8.
POR 9 : La suma de sus cifras es múltiplo de 9.
POR 11: Diferencia entre la suma de sus cifras de lugar impar menos la suma de sus
cifras de lugar par es múltiplo de 11.
O O
N  a b c d e f  11  (f + d + b) - (e + c + a) = 11
-1 1 -1 1 -1 1
POR 13: Cuando la suma de sus cifras multiplicadas de derecha a izquierda por los
factores 1, – 3, – 4, – 1, 3, 4... es múltiplo de 13.
o
N=abc def f 3e 4d c + 3b + 4a = 13
4 3 -1 -4 -3 1
POR 33: El número a b c d e f es divisible por 33 si ab  cd  ef es múltiplo de 33.
POR 99: El número a b c d e f es divisible por 99 si ab  cd  ef es múltiplo de 99.

Ejemplo:
Si 7x3yz = 55 y zx 3  3 , hallar el mayor valor de (x + y).
Solución:
i) z = 5 (Obvio)
ii) 7 x 3 y 5  11 ; 5x3  3
15  ( x  y )  11 8+x= 3

 
x  y  11 4 2+x= 3
7 8 1
4
7
Por lo tanto, x + y = 15
RESTOS POTENCIALES
Son los diversos residuos que se obtienen al dividir las diferentes potencias de una misma
base entre un cierto número llamado módulo.
Ejemplo. Calcule los restos potenciales de la base 3, respecto al módulo 5.
31  5  3  3 41
32  5  4  3 4  2
33  5  2  3 4  3
34  5  1  34
Luego se tienen 4 residuos diferentes: 3, 4, 2 y 1
Ejemplo: Calcule el residuo por exceso de dividir 342358954521456550 por 5.
Solución
o o o o o
3 42358954521456550  5 r  3 4 2  5 r  5  4  5 r  rexc  1
EJERCICIOS
1. Melisa lleva al parque (a  1)2a granos de maíz para alimentar a cierta cantidad de
palomas. Si da un mismo número de granos a cada paloma le sobraría un solo
grano; pero si reparte un grano más a cada paloma le faltarían 34 granos para
alimentar a todas por igual, determine el valor de a .
A) 8 B) 7 C) 6 D) 5
0
2. Si a  b  c  0 y bbcc  3 , determine el residuo que se obtiene al dividir el mayor
número de la forma accbb(7) por 24.
A) 9 B) 6 C) 1 D) 3

3. Al repartir por igual 1081 acciones entre cierta cantidad de socios de una empresa,
se observa que el número de acciones que recibió cada uno y la cantidad de
acciones que quedaron sin repartirse son iguales. Si el número de socios es el doble
del número de acciones que recibió cada uno de ellos, ¿cuántos socios hay en dicha
empresa?
A) 48 B) 46 C) 44 D) 42
4. Un juguete cuesta S/ 26. Si Jaime solo tiene 16 monedas de S/ 5 y María la cajera

solo cuenta con 27 monedas de S/ 2. (en ambos casos no tomar en cuenta la
igualdad o repetición de las monedas), ¿de cuántas maneras diferentes, Jaime
puede efectuar el pago del juguete y a su vez recibir el vuelto exacto dado por
María?
A) 7 B) 6 C) 5 D) 4
5. En un festival de música contemporánea se han instalado tres tipos diferentes de

juegos de luces; el más rápido se enciende cada 18 segundos, el intermedio cada 36
segundos y el más lento cada minuto. Si los tres juegos de luces coincidieron en
encender a las 6:30p.m., determine la cantidad de veces que volverán a coincidir los
tres en encender hasta las 6:45 p.m.
A) 8 B) 6 C) 4 D) 5
6. Zoé le pregunta a su abuelo Luis Alberto por su edad y este responde: “mi edad es
el mayor número posible de dos cifras, tal que la diferencia entre la cifra de las
decenas y el doble de la cifra de las unidades es un múltiplo de siete”. Determine la
suma de cifras de la edad de Luis Alberto.
A) 17 B) 15 C) 14 D) 10
7. En una panadería solo se venden dos tipos de pan, francés e integral, cuyos precios
unitarios son S/ 0,25 y S/ 0,30 respectivamente. Cierto día la producción de ambos
tipos de pan fue la misma y en la primera hora de venta se vendió un sexto de los
panes integrales y un quinto de los panes franceses que se preparó para ese día,
recaudándose en dicha hora una cantidad entera de soles mayor que 170 y menor
que 174. Determine la cantidad total de panes vendidos durante la primera hora.
A) 138 B) 724 C) 123 D) 627
8. El número de DNI de Raúl es 103ab45c . Si dicho número es divisible por 792,

determine el menor divisor positivo de dos cifras de bac .
A) 11 B) 13 C) 17 D) 23

9. Al intentar ordenar la cantidad de libros de una biblioteca en grupos de 25 faltan

ocho libros para formar un último grupo, pero ordenándolos en grupos de 4 libros, no
faltan ni sobran libros. Si dicha cantidad de libros se representa con cuatro cifras en
la base 5, determine la mayor suma posible de las dos primeras cifras de dicha
representación.
A) 3 B) 4 C) 5 D) 7
10. Si el primer y último día del mes de cierto año es un día domingo, ¿qué día de la
semana es el 20 de junio de ese mismo año?.
A) sábado B) lunes C) martes D) domingo
1. En cierta ocasión Víctor reparte cierta cantidad de refrescos entre los amigos que lo
visitaron el día de su cumpleaños, entregando la misma cantidad de refrescos a
cada uno de ellos. Si al sumar el número total de refrescos repartidos y el número
total de amigos que lo visitaron resulta 54, y al restar resulta 18; ¿cuántos refrescos
recibió cada amigo que lo visitó?
A) 2 B) 3 C) 4 D) 5
2. Sea N el mayor número posible de tres cifras, tal que al dividirlo por 37 se obtiene
como residuo por exceso la suma de las cifras de N . Determine el producto de las
cifras de N .
A) 45 B) 144 C) 72 D) 54
3. En un concurso para ocupar plazas de ingenieros, operarios y secretarias en la

compañía minera Volcán se presentaron 475 candidatos. Si de los ganadores del
concurso los 2/11 son varones, los 7/18 son mujeres y los 5/12 son deportistas,
¿cuántos participantes no alcanzaron plaza alguna?
A) 78 B) 79 C) 80 D) 81
4. Si un número múltiplo de cuatro se representa con cuatro cifras en la base seis,

determine la mayor suma posible de las dos últimas cifras de dicha representación.
A) 5 B) 6 C) 7 D) 8

F   36    32   3   2  por 7.
2n 2 n 1 n
5. Determine el residuo por exceso de dividir
A) 6 B) 5 C) 4 D) 2
6. Se reparte cierta cantidad de raciones entre 5 excursionistas y sobran 3. La misma

cantidad de raciones, si se hubiera repartido entre 8 excursionistas hubiesen
sobrado 6. Si el número de raciones es mínimo y el reparto se hubiera hecho entre
siete excursionistas, determine el número de raciones que hubieran sobrado.
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4
7. En una panadería, la cantidad de panes que se produce el día lunes es múltiplo de

nueve, el día martes se produce la misma cantidad del día anterior aumentada en
dos y esta cantidad resulta múltiplo de once. Si el día miércoles se produce lo mismo
que el día anterior aumentada en dos y resulta múltiplo de trece, determine la
mínima cantidad de panes producidos el día lunes.
A) 1200 B) 1256 C)1294 D) 1296
8. El libro que está leyendo la mamá de Beatríz tiene entre 400 y 450 páginas. Si se
cuenta el número de páginas de 2 en 2, de 5 en 5 y de 7 en 7, no sobra ninguna
página, determine la suma de las cifras de la cantidad de páginas que tiene el libro
que está leyendo la mamá de Beatríz.
A) 8 B) 7 C) 5 D) 6
9. Al dividir 674ab50(9) por 8 se obtiene un residuo por exceso igual a 6, pero si es

dividido por 10 se obtiene un residuo nulo. Determine el mayor valor de a  b .
A) 56 B) 28 C) 35 D) 30
10. Determine la suma de cifras del mayor número posible de dos cifras, tal que la
diferencia entre la cifra de las decenas y nueve veces la cifra de las unidades es un
múltiplo de trece.
A) 10 B) 15 C) 12 D) 11

Geometría
EJERCICIOS
1. El borde de un parque tiene la forma de un rombo, se sabe que uno de los ángulos
interiores mide 127° y la distancia entre dos linderos opuestos es 40 m. Halle el
perímetro del parque.
A) 200 m B) 208 m C) 220 m D) 192 m
2. En la figura, ABCD es un romboide. Halle x.
A) 35° B C
x
B) 40°
C) 45°
D) 53° F 100°
50°
A E D
3. En la figura, ABCD es un rombo y DPQB es un trapezoide simétrico. Halle x.

B C
A) 30°
100°
B) 37° Q
E
C) 40°
D) 45° x
P A D
4. La figura muestra una rampa CD sostenida por varillas metálicas BC , NM y AC

fijadas a la pared tal que BC = 8 m y CM = MD. Halle NM.
A) 10 m B C

B) 14 m
N M
C) 13 m

D) 12 m A D

5. En la figura se muestra la parte frontal de dos edificios alineados en una avenida, las
alturas de los edificios son 120 m y 90 m, las esquinas superiores están unidas por
un cable tensado MN de longitud 50 m. Halle la distancia entre los edificios.
M
A) 40 m
N
B) 38 m
C) 42 m
D) 44 m
6. En la figura se muestra un panel publicitario ABCD de forma cuadrada fijado en D

sostenida por dos cables tensados al poste. Si los cables miden 3 m y 7 m, halle la
longitud del cable tensado desde el centro del panel perpendicular al poste para que
tenga equilibrio.
A
P
A) 6 m POLLOS B
PORKYS
B) 4 m D
C) 5 m Q C
D) 6 m
7. La figura muestra una parcela ABCD de forma cuadrada dividida en cuatro zonas de
cultivo, los linderos FP y PH tienen longitud igual a 80 m y el lindero PE mide 90 m.
Halle la longitud del lindero PG.
B G C
A) 60 m QUINUA
TRIGO H
B) 70 m P
C) 50 m F MAÍZ
CEBADA
D) 40 m
A E D
8. La figura muestra la vista frontal de la parte posterior de la carrocería de un tráiler tal
que ABCD es un trapecio isósceles cuyas bases miden 3 m y 2 m y sus diagonales
se intersecan perpendicularmente. Halle la altura de la parte superior de la
carrocería respecto al piso.
B C
A) 4,0 m
B) 3,0 m GRUPO
VAKUS
C) 4,5 m
A D piso
0,5 m
D) 3,5 m

9. En la figura, ABCD es un romboide, AT = TD = 5 cm, CM = MD y AN = NH. Halle TN.
A) 4 cm B C
H
B) 3 cm
M
N
C) 3,5 cm
D) 5 cm A T D
10. La figura 1 muestra cuatro piezas de un rompecabezas. La figura 2 muestra la unión

de las cuatro piezas del rompecabezas tal que FD = 2 cm y BE = 3 cm. Halle EF
para que ABCD sea un cuadrado.
A) 5,5 cm B E C

B) 4,5 cm
F
C) 6 cm 45° 45°
A D
D) 5 cm Figura 1 Figura 2
11. En la figura, ABCD y AMNP son rectángulos, BM = MD, NC = 16 cm y PQ = 6 cm.

Halle AD.
B N C
A) 20 cm
B) 18 cm Q
P
M
C) 17 cm
D) 19 cm A D
12. En la figura, ABCD es un romboide, CM = MD, BP = 5 cm y AP = 9 cm. Halle PM.
A) 4 cm
B C
B) 3,5 cm P
M
C) 2,5 cm
A D
D) 3 cm

13. En la figura, ABCD es un trapecio rectángulo, CQ = QD y BQ = 8 cm. Halle AP.
A) 9 cm B C
37°
B) 7 cm
P
C) 8 cm Q
21°
D) 7,5 cm
A D
14. Los linderos de un terreno tienen la forma de un cuadrilátero ABCD tal que
mBAD = mBCD = 90°, de modo que en las cuatro esquinas se han colocado
estacas, la distancia de la estaca en C a la avenida AD es 20 m y las distancias de

la estaca C a B y D son iguales. Halle la distancia entre las estacas A y C.
A) 25 m B) 20 2 m C) 20 3 m D) 30 m
1. En la figura, se requiere delimitar un terreno ABCD colindante a un río, de modo que

los linderos BC y AD son paralelos y miden 40 m y 110 m, respectivamente, y la
orilla AB mide 60 m. ¿Cuál es el mayor valor entero del lindero CD ?
A) 129 m
B C
B) 119 m
TERRENO
RÍO
C) 139 m
A D
D) 99 m
2. En la figura, ABCD es un romboide, CD = BH, BM = MC y HM = 12 cm. Halle DH.
A) 16 cm B M C
B) 18 cm
C) 24 cm H
D) 22 cm
A D
3. Un propietario desea vender un terreno que tiene la forma de un cuadrilátero

convexo, sin embargo, solo sabe que las diagonales miden 60 m y 80 m, más al
preguntarle por el perímetro, éste contesta que no se acuerda bien, si tal vez es
121 m o 131 m. ¿Cuál es el mayor perímetro entero?
A) 121 m B) 131 m C) 289 m D) 279 m
4. En la figura, ABCD es un rombo y DP = AB. Halle x.

B
A) 20° P
B) 22° x
A C
C) 24°
40 °
D) 26°
D
5. La figura 1 muestra el canal de regadío. La figura 2 muestra el corte transversal

ACDB de dicho canal tal que los bordes se encuentran a la misma distancia de la
base CD que mide 1 m. Cuando el nivel del agua alcanza la mitad de la altura del
canal, la distancia entre los bordes del nivel del agua es 2 m. Halle la distancia entre
los bordes del canal.
A) 3 m
B) 2,5 m A B

C) 3,5 m
C D
D) 4 m
Figura 1 Figura 2
6. En la figura, ABCD es un cuadrado, O es centro, BN = 6 cm y NC = 16 cm. Halle

OM.
N
A) 12 cm
M
B) 9 cm B C
C) 10 cm O
D) 11 cm
A D

Álgebra
POLINOMIOS
DEFINICIÓN
Llamaremos polinomio de grado n en la variable x a la expresión algebraica de la forma
p(x)  a x n  a xn1  a x n  2  ...  a x  a
n n1 n 2 1 0

donde n  Z 0 y a , a , a ,..., a son números en un conjunto numérico K, llamados
0 1 2 n
coeficientes del polinomio. El coeficiente an  0 es llamado coeficiente principal
mientras que al coeficiente a 0 se le llama término independiente.
Con respecto al conjunto K, este puede ser el conjunto de los Z, Q ,R o C .
EJEMPLOS
Coeficiente Término
Polinomio Grado Principal Independiente
p(x) = x4  7x9  2x  5 9 7 5
q(x) = 3x  4  x 4  x3 4 1 –4
TEOREMA: Dado un polinomio p(x) se cumple:
1) La suma de coeficientes de p(x) es igual a p(1)

2) El término independiente de p(x) es igual a p(0)
POLINOMIO MÓNICO
Un polinomio p(x) se dice mónico si su coeficiente principal es uno.
EJEMPLO
q  x   3x  4  x 4  x3 es un polinomio mónico.
POLINOMIOS IDÉNTICOS
Dos polinomios en una variable y del mismo grado de las formas
p(x)  a x n  a xn1  a x n  2  ...  a x  a y
n n1 n 2 1 0
q(x)  b x n  b xn 1  b x n  2  ...  b x  b
n n1 n 2 1 0

son idénticos si y sólo si:

a n  b n , ... , a 2  b 2 , a 1  b 1 , a 0  b 0 .
OBSERVACIÓN:
También decimos que los polinomios p(x) y q(x) son idénticos si p(α) = q(α); α ℝ .
POLINOMIO IDÉNTICAMENTE NULO

Un polinomio p  x   anxn  an1xn1  ...  a1x  a0 es idénticamente nulo si
an  an1  . . .  a1  a0  0 .
EJEMPLO
Dado el polinomio idénticamente nulo p  x   x2  6  2ax  b  2  x 2  c  4bx , calcule
el valor de (a+ b+ c).
SOLUCIÓN:
p  x   x2  6  2ax  b  2  x2  c  bx
p  x   x 2  6  2ax  b  2  x 2  c  4bx
p  x   (b  1) x 2  (2a  4b) x  (c  6)
0 0 0
b  1; a  2 ; c  6
a b  c 3
OBSERVACIÓN
El polinomio p(x) es también idénticamente nulo si y solo si p() = 0 ; α ℝ.
POLINOMIO ORDENADO
Diremos que un polinomio es ordenado en forma creciente (o decreciente) respecto a una
de sus variables, cuando los exponentes de la variable mencionada solo aumentan (o
disminuyen).
EJEMPLOS
1) En p(x) = 3x9 – 4x5 + 5x2 +2x – 4, los exponentes de la variable x son 9 ,5, 2, 1,0; en
ese orden entonces p(x) está ordenado en forma decreciente.
2) En q  x   3x5  π x9  x20 , los exponentes de la variable x son 5, 9, 20; en ese orden

entonces q(x) está ordenado en forma creciente.
3) En p( x,y)  x3  x 4y  7x7y  9x8y 4  x10y3 solo los exponentes de la variable x están

aumentando entonces p  x,y  está ordenado en forma creciente respecto a la
variable x.

GRADO RELATIVO DE UN POLINOMIO RESPECTO A UNA VARIABLE (G R)

Es el mayor exponente de la variable en referencia que aparece en el polinomio.
EJEMPLO
p( x,y)  8x5y7  5x3y7  7x2y8  GRx [p(x,y)] = 5  GRy [p(x,y)] = 8
GRADO ABSOLUTO (G A)
A) Para un monomio: El grado absoluto de un monomio se obtiene sumando los

exponentes de las variables que aparecen.
EJEMPLO
m( x,y,z)  8x5y7z3  GA [m(x, y, z)] = 15
B) Para un polinomio: El grado absoluto de un polinomio es el mayor de los grados

absolutos de los monomios que lo conforman.
EJEMPLO
q( x,y)  8x5y7  5x3y7  7x2y8  GA [q(x, y)] = 5 + 7 = 12
POLINOMIO COMPLETO
Diremos que un polinomio de varias variables es completo respecto a una de sus
variables si en cada término del polinomio está la variable elevada a un exponente
diferente en otro término que lo contiene, desde cero hasta el grado relativo del polinomio
respecto de esa variable.
EJEMPLOS
1) En p(x)  5x3  9  x  2x2
vemos que tiene los términos x0, x1 , x2 , x3 entonces p  x  es un polinomio
completo de grado 3.
2) El polinomio r  x,y   5x3  3xy  2x2y2  3y3 tiene los términos
x0 ; x1 ; x2 ; x3 e y0 ; y1 ; y2 ; y3 , entonces r(x,y) es completo respecto a las variables
x e y.
POLINOMIO HOMOGÉNEO
Un polinomio es homogéneo si cada término del polinomio tiene el mismo grado absoluto.
Al grado absoluto común se le denomina grado de homogeneidad o simplemente grado
del polinomio.
EJEMPLO
p( x,y)  5x 4 y3  2x 2 y5  9x 6 y  y7
GA  7 GA  7 GA  7 GA  7
el polinomio es homogéneo y su grado de homogeneidad es 7.

EJERCICIOS
 k  1
1. El polinomio de coeficientes no nulos p(x)  (k  2)xk 1    x  17x
3k
genera
 2 
números primos distintos cuando x es un número entero desde (k  3) hasta (5k) .
Con estos datos, halle la media aritmética del menor y mayor número primo
generado por dicho polinomio.
A) 136 B) 135 C) 137 D) 134
 
n
2. En el polinomio p(x)  xn 1  8xn  2  nxn  3  n  1 se cumple que la suma de sus
coeficientes es igual a 3n veces su término independiente. Halle el valor de n.

A) 13 B) 9 C) 8 D) 7
3. Ana y Carlos reciben diariamente de propina ax 2

 3bx  cx  d  y x 2
x5 
soles, respectivamente, durante un período de x días. Al cabo de ese período el
monto recibido por Ana genera un polinomio p  x  considerando x como variable y
de manera análoga el monto recibido por Carlos genera un polinomio q  x  y los
polinomios p  x  y q  x  son tales que al disminuir p  x  en c coincide con q  x 
disminuido en d. ¿A cuánto ascendería la suma de los montos recibidos por Ana y
Carlos, aumentado en p 1 soles? Si el período durante el que recibieron la propina
fue de  a  b  c  d días.
A) 102 soles B) 105 soles C) 100 soles D) 109 soles
4. De n2 estudiantes que dieron el examen de Cálculo I, aprobaron solamente m2

estudiantes. Además p  x  es un polinomio con coeficientes reales que verifica
p 1  x   2 p  x   mx  2 .
Si n y m son, respectivamente, la suma de los coeficientes y el término
independiente de p  x  , ¿cuántos estudiantes aprobaron el examen?
A) 9 B) 6 C) 1 D) 16
5. Un agricultor tiene un terreno de cultivo de forma rectangular. Se sabe que la
distancia máxima existente entre dos puntos del mismo (en decámetros), coincide
numericamente con el grado relativo de x del polinomio p  x,y  , disminuido en 14 . Si
     
p  x,y   20  n2  17 x2n17 y  n2  18 x2n16 y 4  n2  19 x2n15 y6  ... es
completo y ordenado respecto a una de sus variables y uno de los lados del terreno
mide 40 decámetros, ¿cuántas hectáreas tiene el terreno rectangular de este
agricultor? (1 decámetro = 10 metros)
A) 1200 ha B) 12 ha C) 1,2 ha D) 120 ha

6. p  x  es un polinomio de segundo grado tal que bc, ab y ac son respectivamente su

término independiente, coeficiente principal y coeficiente del término lineal para
valores reales positivos de a, b y c. Si el polinomio p  x  es idéntico a
q  x   2  3x  2 2x  2  5x  1 , ¿qué se puede afirmar del polinomio
2a  c 
r  x   ax  cx
b c 3
 bx ?
A) Su grado es 4
B) Está ordenado en forma decreciente
C) Es idénticamente nulo
D) Es un monomio que al ser evaluado en 1 se obtiene 9
7. Dado el polinomio homogéneo p  x,y   x3 yn5  x7 yb 7  x8 y12n , determine un

múltiplo de n  9 b  6  .
A) 44 B) 66 C) 46 D) 132
8. Rebeca llevó a su gato al veterinario, quién le prescribió dos medicamentos. Por

cada kilogramo de peso, le prescribió (2y) mg del primer medicamento y (x)
miligramos del segundo medicamento. El gato pesó x kilogramos y el tratamiento
médico fue por x días. Respecto del polinomio p(x, y) que representa el total (en
miligramos) de ambos medicamentos que recibió el gato de Rebeca al cabo de los x
días de tratamiento, se puede afirmar:
A) El grado relativo con respecto a x es 2.

B) Su grado absoluto es 2.
C) Es un polinomio homogéneo de grado 3.
D) La suma de sus coeficientes es 2.
1. Dado el polinomio idénticamente nulo

 2a2n   5 625 
     
 
2a 2a n  bb  n 1
px  a  n x  b  5 5  x
d 7 e 6 0
 c  d x  d  e x  e  2f ;
 
   
 
f  0 . Se cumple que a  b  5 1 
1
. Marilyn compró c kilogramos de papa para
84
su tienda y por la compra de dicha cantidad le obsequiaron n  d  e  kilogramos
más. Determine con cuántos kilogramos como máximo llega Marilyn a su tienda.
A) 256 kg B) 258 kg C) 264 kg D) 266 kg

2. Aplicando un modelo matemático del VIH /SIDA a una determinada población, se

 1 
obtuvo el ritmo básico de reproducción del virus R0  P   1,20 donde
 F  x  
 
 1  1
 a x  3a  3,75 y F  x   ax  1 , “a” es un parámetro y
2
P
 F  x  
representa el
  Fx
tiempo en años del estudio de dicho virus. Si el estudio duro 6 meses, halle el ritmo
básico de reproducción en dicho tiempo.
A) 4,95 B) 3,25 C) 3,75 D) 1,75
3. p  x  es un polinomio mónico de segundo grado tal que al ser evaluado en x  2 y

x  3 se obtienen 9 y 18 respectivamente. De los 8 dígitos del DNI de doña Julia
leídos de izquierda a derecha se sabe que el primer dígito es cero, el siguiente es el
mayor número par que no es primo, el que sigue es “a”. Los 5 primeros dígitos del
DNI forman un número capicúa. El sexto dígito es “a”, el que sigue es “b” y el último
es “c”, donde a  p 1,b  p  5   1 y c es el coeficiente del término lineal de p  x  ,
aumentado en 3. Halle la suma de cifras del DNI de Doña Julia.
A) 43 B) 31 C) 28 D) 26
4. Un misil es lanzado desde un submarino que se encuentra a una profundidad de

720 metros. La altura que alcanza el misil (en metros) con respecto al nivel del mar
1
está expresado por el polinomio p  x    x 3  ax 2  bx  c donde x es el tiempo
4
transcurrido en segundos desde que se lanza el misil. Si a los 4 segundos de
lanzado el misil, se ubica en la línea del nivel del mar y a los 10 segundos derriba
una avión que se encontraba volando a 2640 metros sobre el nivel del mar, las
trayectorias del misil y el avión son coplanares. Determine el valor de verdad de las
siguientes proposiciones:
I. A los 2 segundos de lanzado el misil se encuentra a 472 metros sobre el nivel

del mar.
II. A los 2 segundos de lanzado el misil se encuentra a 472 metros por debajo del
nivel del mar.
III. A los 2 segundos de lanzado el misil se encuentra a 642 metros por debajo del
nivel del mar.
A) FFF B) FFV C) FVF D) VFF

5.  
Dados p  2x  1  4x 2  2x  1 y q  x   p x 2 , se tiene que q  0  representa el
número de cuadernos que compró Luis y q 1 el precio, en soles, de cada cuaderno
que compró. ¿Cuánto pagó en total Luis por esta compra?
A) S/ 3 B) S/ 4 C) S/ 5 D) S/ 6
Si el polinomio p  x,y   x
6 m
6.  xr  3ym es completo y ordenado respecto a la
variable x además María tiene tantos caramelos como el grado absoluto del
polinomio q  x,y   p  x,1 p 1,y  , ¿cuántos caramelos le faltan a María para tener una
decena de caramelos?
A) 3 B) 4 C) 5 D) 6
7. Don Miguel tiene cuatro hijos: Juan, Julio, Juanita y Julieta. Las edades de sus hijos,
en años, están dadas por los grados relativos de las variables en el polinomio
homogéneo y completo respecto a x:
p  x,y,z,w   y c za  b w b 1  ya  2 zc  2 w a xb  3  z3c 1w c xb  2
Si Juan no es el menor, y además la suma de su edad con la de Juanita es igual a la
de Julio, ¿cuántos años tiene Julieta?
A) 3 años B) 2 años C) 5 años D) 6 años
8. José María compra audífonos cuyo precio, en soles, es el mínimo valor de m  n  p .

2
Si el polinomio p  x,y,z   3x
m5 n 1
y  pzp  7xy 2 z es homogéneo, ¿Cuánto
pagó José María por los audífonos?
A) S/ 12 B) S/ 17 C) S/ 15 D) S/ 14

Trigonometría
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS
EN POSICIÓN NORMAL
1.1. ÁNGULOS EN POSICIÓN NORMAL
Son los ángulos trigonométricos que tiene su vértice en el origen de un

sistema coordenado rectangular y su lado inicial en el semieje positivo OX.
1.2. ÁNGULOS COTERMINALES

Son ángulos en posición normal cuyos lados finales coinciden.
Sean  y  dos ángulos coterminales, entonces
   = 360° n = 2 n rad , n  Z
RT () = RT ()
Donde RT: Razón trigonométrica

1.3. RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE UN ÁNGULO CUALQUIERA

Y
x = abscisa
P(x,y)
y = ordenada y
r

r= x 2  y2 ; r >0 X
x 0
ordenada y abcisa x
sen  = = cot  = =
radio vector r ordenada y
abcisa x radio vector r

cos  = = sec  = =
radio vector r abcisa x
ordenada y radio vector r
tan  = = csc  = =
abcisa x ordenada y
1.4. RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS NEGATIVOS

y r
sen (   )     sen  csc (   )     csc 
r y
x r
cos (   )   cos  sec (   )   sec 
r x
y x
tan(   )     tan  cot (   )     cot 
x y
1.5. SIGNOS DE LAS RAZONES TRIGONOMÉTRICAS EN LOS CUADRANTES
sen  cos  tan  cot  sec  csc 

IC + + + + + +
II C + – – – – +
III C – – + + – –
IV C – + – – + –

EJERCICIOS
1. Partiendo del punto O, un móvil avanza a lo largo de la línea mostrada hacia el

punto P. Considerando los datos de la figura, determine el valor de
20( sen  tan  ) .
A) 20
B) 28
C) 25
D) 27
2. Con la información de la figura, calcule el valor de 10 cos   2cot   1 .

A)  4
B) 2
C) 8
D)  10
3. Si  y  son coterminales,  cos   cos  y 6csc 2   11csc   7  0 , calcule

el valor de 10  tan   sec( ) .
A) 3 B) –4 C) –2 D) 2
4. Un técnico diseña un esquema de instalación eléctrica para dos ambientes contiguos

de una casa, el medidor de energía está ubicado en el punto O y los toma corrientes
están en los puntos A y B tal como se representa en la figura. Si  es el adecuado
para prevenir posibles fugas de corriente, ¿cuál es el valor de 13 cos   2cot  ?
A) –3
B) 6
C) 0
D) –6

5. Cuatro ciudades A, B, C y D están ubicadas de forma colineal como se representa

en la figura. Si la ciudad B se encuentra a 3 km al Este y 4 km al Norte de una
persona, la ciudad C se encuentra a 7 km al Este y 1 km al Sur de la misma
persona, calcule el producto entre la tangente del ángulo en posición normal donde
la ubicación de A es un punto perteneciente a su lado terminal y la cotangente del
ángulo en posición normal donde la ubicación de D es un punto perteneciente a su
lado terminal.
33
A)
2
17
B)
6
20
C)
7 O
1
D)
2
6. Andrés viaja en un auto por un camino rectilíneo con una aceleración de

(5sent  3) km/h2 (donde t está en horas), el cual pasa por la ciudad A rumbo a la
ciudad C; en este trayecto, después de  horas se detiene en la ciudad B a causa
de un desperfecto. Si la distancia de la ciudad A hacia la ciudad B es cos  km ,
determine la distancia de la ciudad B a la ciudad C la cual está dada por
4  sec   tan  km .
A) 2 km B) 4 km C) 8 km D) 1 km
7. Por la noche, Paulo decide ir a dormir y en ese instante en el reloj de Paulo la

manecilla del horario forma un ángulo en posición normal positivo menor a una
vuelta de medida  (en el sistema de referencia cuyo origen de coordenadas es el
centro del reloj) tal que cos   sen .tan2  

y tan    2  
3 ; determine a
qué hora Paulo decidió ir a dormir.
A) 10 : 15 pm B) 8 : 30 pm C) 11: 30 pm D) 9 : 15 pm

8. En la figura se representa el croquis de un jardín el cual tiene la forma de la región

sombreada. Diego y José parten del punto O (Origen de coordenadas) y se
encontrarán en el punto A siguiendo rutas diferentes. Diego sigue la trayectoria
definida por y  x 2 , mientras José sigue una trayectoria rectilínea definida por
y   4x encontrándose en el punto A. Si las unidades de medida en este sistema
están en metros y la distancia del punto O al punto A es d metros, calcule el valor de
tan      4cot      17 d .
A) 74
B) 65
C) 71
D) 62
9. En la figura, el rectángulo OABC representa la vista frontal de un conteiner

marítimo flotando cerca de un puerto en un determinado instante. Si OA  3 AB ,
calcule el valor de 10 tan  cos   cos  sen.
A)  2,7 B)  2,5
C) 3,3 D) 2,5
10. En la figura se representa el croquis de un terreno que tiene la forma de la región

sombreada, donde AOB es un sector circular y PF  FH. Calcule el valor de
Y
tan   13 sen .
A) 3,4 B
B) –1,5 F
P H
C) –3,5
D) 2,1

X
A O


1
1. Si sen   sen   y sec  sen   0 , calcule el valor de 4 15  cot   cos  .
2
A) 75 B) 75 C)  45 D)  45
2. Si 8 2 s e
c
3 1, m   cot  y además la edad de Juan el año 2019 es de
 12 A 
5 años recién cumplidos, donde A  sen  tan(  ) ; ¿cuántos años
cumplirá Juan el año 2020?
A) 45 años B) 50 años C) 51 años D) 52 años
3. En la figura se representa una tabla de longitud L metros, la cual está sostenida por
un caballete, para que uno de sus extremos descanse en el piso y el otro contra un
L
muro. Si  y  son ángulos coterminales, calcule el valor de  sec  .
4  3 cot 
A) 1
B) 2
C) 3
3m
D) 0
4m

4. La figura representa el instante en el que un auto de forma rectangular efectúa una

curva, en ese instante las ruedas de dicho auto forman los ángulos de viraje  
y  . Si en el sistema de referencia local las unidades de medida están en metros,
40 41
tan    y cot   , determine la distancia del centro del auto al origen del
59 40
sistema de referencia.
1,8 m
A) 5 m
B) 29 m
C) 5,5 m
D) 26 m
B H
5. En la figura se representa el croquis de un terreno que tiene la forma de una región

triangular OAB, el vértice A tiene coordenadas   5,1 . Si el precio del terreno está
dado por la expresión 400 80 tan   cot    45  en soles, ¿cuál es el precio de
y
dicho terreno?
B
A) 30 000 soles
45°
B) 40 000 soles
C) 50 000 soles

D) 60 000 soles A
x
O

Lenguaje
La escritura (primera parte).Ortografía de la lengua española.
Relación fonema-letra. Uso de letras mayúsculas y minúsculas.
EJERCICIOS
1. Del enunciado «Hugo, un joven ingenioso, tocó aquel xilófono y bailó toda la noche»,
con respecto a la relación fonema-letra en la lengua castellana, se puede afirmar
que
A) la letra <g> representa un solo fonema.
B) en Hugo, hay simetría entre fonemas y letras.
C) /i/ es representado solo con un grafema.
D) los fonemas /k/, /s/, /x/ son poligráficos.
2. Escriba la representación ortográfica de las siguientes palabras fonológicas.
A) / serografia /, / garaxe / _______________

B) / eksausto /, / xinxibitis / _______________
C) / bagedad /, / λobiɵna / _______________
D) / ĵunke /, / kontiguidad / _______________
3. El dígrafo es la secuencia de dos letras que representan un solo fonema.

Considerando esta definición, en el enunciado «Miguel, quien es licenciado en
Lingüística, corrigió aquellos textos escritos en lengua quechua», el número de
dígrafos es
A) cinco. B) seis. C) siete. D) ocho.
4. El correcto empleo de las letras mayúsculas está normado por la Real Academia
Española. De acuerdo con esto, seleccione la alternativa que presenta uso
adecuado de letras mayúsculas.
I. Según el Horóscopo, los Aries son celosos; los Piscis, tímidos.
II. Felipe La Rosa va a trabajar en la Oficina Central de Admisión.
III. Cerro Azul se encuentra localizado en la Provincia de Cañete.
IV. Ciro Alegría es autor de la novela El mundo es ancho y ajeno.
A) II y III B) I y III C) I y IV D) II y IV
5. Cuando los sustantivos designan entidades, organismos o instituciones, se escriben

con mayúscula inicial. Teniendo en cuenta ello, elija la alternativa que presenta uso
adecuado de letras mayúsculas.
A) Don Maximiliano los va a orientar cuando vuelva de la Universidad.
B) Durante un operativo en la av. Tacna, el Policía sufrió un accidente.
C) El presidente y algunos ministros estuvieron en la Iglesia evangélica.
D) El Gobierno peruano anunció que priorizará el crecimiento económico.

6. Seleccione la alternativa que presenta uso adecuado de las letras mayúsculas.
A) Minerva fue la Diosa de la sabiduría; Apolo, Dios de la música.

B) Lionel Messi, La Pulga, va a jugar contra el Borussia Dortmund.
C) La quinua (Chenopodium quinoa) ayuda a prevenir la diabetes.
D) El Centro comercial Polvos Azules fue clausurado temporalmente.
7. Señale la alternativa que presenta uso adecuado de letras mayúsculas.

I. Visitará Arequipa para participar en la fiesta de la Virgen de Chapi.
II. Cinco Bancadas se retiraron de la Comisión de Ética del Congreso.
III. El alumno De la Borda logró matricularse en Lingüística Amerindia I.
IV. La Ley de Ohm es una de las leyes principales de la electrodinámica.
A) I y II B) I y III C) III y IV D) I y IV
8. Los sustantivos que designan los días de la semana, los meses del año y las
estaciones deben escribirse con minúscula. Sin embargo, se escribirán con
mayúscula cuando formen parte de expresiones denominativas. De acuerdo con
ello, elija la alternativa donde no se requiere el uso de las letras mayúsculas.
A) El jueves santo es una fiesta cristiana dentro de la Semana Santa.

B) La plaza dos de mayo es un lugar histórico y emblemático de Lima.
C) Hubo un triple accidente automovilístico en la avenida primavera.
D) Fernando, en el hemisferio sur, el otoño comienza el 21 de marzo.
9. Teniendo en cuenta que hay usos de la letra mayúscula condicionados por la

puntuación, elija la alternativa que presenta uso adecuado de letras mayúsculas.
I. Estimados alumnos, ¿Han repasado la lección anterior?

II. La ministra afirmó: «Mi prioridad es proteger a la niñez».
III. Gabriela, ¿viajarás el sábado?, ¿Quién te acompañará?
IV. Compró fresa, leche, miel… Preparó un delicioso jugo.
A) II y III B) I y III C) II y IV D) I y IV
10. Complete los enunciados con letras mayúsculas o minúsculas según corresponda.
A) La __evolución __ubana derrocó al __residente Fulgencio Batista.
B) Los domingos, Miguel lee __a __epública; Santiago, __l __xpreso.
C) Luisa, el __ioceno y el __lioceno pertenecen al __eríodo terciario.
D) La __ompañía de __esús es una __rden religiosa fundada en 1540.
11. En el texto «El ministerio de cultura anunció el inicio de la convocatoria al premio

nacional de cultura 2019. Este es un reconocimiento que entrega el estado peruano
a personas y organizaciones nacionales que contribuyen en la reconstrucción de la
identidad, el fomento de la creatividad y el respeto a la diversidad cultural del país»,
el número de palabras que requieren el empleo de las letras mayúsculas iniciales
asciende a
A) cinco. B) siete. C) seis. D) ocho.

12. La correcta escritura de las palabras responde a normas específicas dictadas por la
RAE. De acuerdo con ellas, elija la alternativa que presenta adecuado empleo de las
letras en las palabras subrayadas.
A) Beatriz exortó a su hijo para que sea perseverante.

B) ¿Qué alimentos producen alerjias en la piel, doctor?
C) La deglusión es un proceso de ingesta de alimentos.
D) En cuanto amanezca, guiaremos a aquellos turistas.
USO DE LAS LETRAS MAYÚSCULAS (Ortografía de lengua española 2010)

DEPENDIENTE DE LA PUNTUACIÓN
Después de puntos Este fin de semana iremos… ¡al Museo de la
suspensivos Nación!
Ha recibido felicitaciones, parabienes… Está
muy contenta.
Después de dos puntos Jesús dijo: «Ama a tu prójimo como a ti mismo».
Después de los signos de ¿A qué carrera postulas? ¿Tienes vocación por
interrogación y exclamación esta carrera?
INDEPENDIENTE DE LA PUNTUACIÓN
Nombres propios de María de la Cruz es una secretaria bilingüe.
personas, animales, apodos, El médico De la Torre trabaja en esa clínica.
sobrenombre de personas o Javier La Mar trota con su perro Barrabás.
ciudades, países, parques o Jefferson Farfán, la Foquita, nació en 1984.
reservas naturales, torneos Conocimos Tarma, la Perla de los Andes.
deportivos… El parque nacional del Manu es un espacio
Nombres latinos para las natural protegido ubicado al sudeste del Perú.
especies de animales y El león (Panthera leo) es un mamífero
plantas. carnívoro de la familia Felidae.
Nombres de grandes El Renacimiento, el Barroco, el
movimientos artísticos Neoclasicismo y el Romanticismo son
culturales (4)… grandes movimientos artísticos culturales.
Nombres propios de Los ríos de la cordillera de los Andes
accidentes geográficos desembocan en el océano Pacífico.
(mares, cordilleras, islas, El estrecho de Magallanes es un paso
cataratas, ríos…) marítimo localizado en el extremo sur de Chile.
Constelaciones, estrellas, El signo del Zodiaco Libra está regido por la
planetas, signos del Zodiaco constelación de Libra, la cual contiene la
estrella Zubeneschamali.
La Tierra gira alrededor del Sol.
Instituciones, asignaturas, Le gustaría estudiar Ingeniería Industrial en la
carreras Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
Libros, diarios, revistas, libros La revista Hola es la más vendida de España.
sagrados… Ya leí el editorial de El Comercio, ahora leeré
Los perros hambrientos.
Jamás ha leído todo el Nuevo Testamento.
Períodos de la historia, La Edad de los Metales es el período que
acontecimientos históricos, siguió a la Edad de Piedra.
Poderes del Estado Miguel Grau participó en la guerra del Pacífico.

El Poder Ejecutivo derogó algunas leyes.
USO DE LAS LETRAS MINÚSCULAS

Lenguas, culturas, monedas, El cristianismo predica el amor al ser humano.
religiones, gentilicios, El coronel murió defendiendo el morro de Arica.
accidentes geográficos, El euro es moneda oficial en muchos países.
días, meses, estaciones del Orestes Cachay es el rector de la UNMSM.
año, cargos, títulos de El papa es el obispo de Roma.
dignidad, grados militares, Vi a don Pedro y a toda su familia en el teatro.
fórmulas de tratamiento, El ébola es una enfermedad infecciosa viral.
puntos cardinales, La psicología estudia la conducta humana.
enfermedades, ciencias, El pollo a la brasa es un plato típico peruano.
nombres de comidas, El pisco peruano es un aguardiente de uvas.
variedades de licores. El modernismo, el realismo, el indigenismo…
Nombres de «menores» El comunismo fue necesario en sociedades
movimientos artísticos primitivas.
culturales… El peronismo es un movimiento político
Nombres de movimientos o argentino.
tendencias políticas…

Literatura
SUMARIO
Literatura española. Edad Media

Cantar de gesta: Poema de Mio Cid
Siglo de Oro. Poesía del Renacimiento
Garcilaso de la Vega: «Égloga I»

LITERATURA ESPAÑOLA MEDIEVAL

Contexto histórico-social
La literatura medieval española abarca las manifestaciones literarias correspondientes al
periodo que se desarrolla entre los siglos V d.C. y XV d.C. Este período está determinado
por una serie de factores entre los que destacan:
 Las sucesivas invasiones visigodas (s. V) y, sobre todo, musulmana (s. VIII).
Esta última inicia a la Guerra de Reconquista española.
 La aparición progresiva de reinos cristianos al norte de la península: León,
Navarra, Aragón y Castilla, los cuales se consolidan a fines de la Alta Edad
Media y resquebrajan el poderío musulmán al sur de la península.
 Empero, los reinos cristianos no forman un grupo homogéneo, ya que si bien
luchaban contra los invasores musulmanes, entre ellos mismos existían
rivalidades y rencillas.
Poema de Mio Cid
(Anónimo)
Origen:
Según Ramón Menéndez Pidal, el poema habría sido compuesto de forma oral en el año
de 1110, aproximadamente, por un juglar de la zona de San Esteban de Gormaz. Habría
sido reelaborado hacia 1140 por otro juglar, de Medinacelli. El poema fue llevado a la
escritura por el copista medieval Per Abat en el año de 1307.
A continuación, mostramos una imagen de los primeros versos de dicho manuscrito que
data del siglo XIV y que muestra el castellano primitivo en que se compuso este cantar de
gesta:
De los sos oios tan fuerte mientre lorando

Tornaua la cabeça e estaua los catando:
Vio puertas abiertas e vços sin cannados,
Alcandaras uazias sin pielles e sin mantos,
E sin falcones e sin adtores mudados.
Sospiro Myo Çid ca mucho auie grandes cuydados
fablo Myo Çid bien e tan mesurado:
Grado a ti Sennor Padre que estas en alto,
Esto me an buelto myos enemigos malos.

Aspecto formal:
Está escrito en versos de métrica irregular que oscilan entre las 10 y 20 sílabas,
predominan los de 14; abundan también los versos de 16 sílabas. La rima es imperfecta
(asonante), en series de versos monorrimos.
Argumento
Primer cantar: Destierro del Cid.
Cortesanos envidiosos del Cid, lo acusan de haberse apropiado de las parias reales. El rey
Alfonso VI, por este motivo, lo destierra. Fuera de Castilla el Cid guerrea contra los moros.
También pelea con el Conde de Barcelona Ramón Berenguer, a quien le gana la famosa espada
Colada. El Cid obtiene muchas riquezas en sus luchas, y envía valiosos trofeos de guerra al rey,
en prueba de sumisión y acatamiento.
Segundo cantar: Las bodas de las hijas del Cid.

El Cid toma Valencia y gracias a su nuevo poder logra cambiar la actitud que tiene el rey sobre su
persona. Por ello, y en base a sus presentes y valiosos regalos, el rey le permite que la familia del
Cid se reúna con el Campeador en Valencia. Continúan los regalos del Cid hasta conmover al
rey, quien lo perdona y honra casando a las hijas del Cid, doña Elvira y doña Sol, con los Infantes
de Carrión, Diego y Fernán González.
Tercer cantar: La afrenta de Corpes.

Los Infantes de Carrión azotan a sus esposas en el robledal de Corpes como venganza hacia el
Cid, a quien consideran de una clase social inferior a la de ellos. En las cortes de Toledo, el Cid
exige la devolución de las espadas Colada y Tizona y la dote de sus hijas a los Infantes de
Carrión. En episodio posterior, estos Infantes son derrotados en duelo por los caballeros del Cid y
declarados traidores. Se celebran las segundas bodas de las hijas del Cid con los Infantes de
Navarra y Aragón. A través de esta boda Ruy Díaz se emparenta con los reyes de España.
Tema principal: El destierro y la recuperación de la honra del Cid.
Otros temas: Ascenso social por méritos en la guerra. Enfrentamiento de la nobleza linajuda con
la advenediza. La Guerra Santa. El amor familiar. La venganza.
Fragmento:
Cantar Primero
El destierro del Cid
[Tirada 1]
[El Cid abandona tierras cristianas]
[…]
El Cid sale de vivar, a Burgos va encaminado,
allí deja sus palacios yermos y desheredados.
Los ojos del Mio Cid mucho llanto van llorando
hacia atrás vuelve la vista y se quedaba mirándolos.
Vio cómo estaban las puertas abiertas y sin candados.
vacías quedan las perchas ni con pieles ni con mantos,
sin halcones de cazar y sin azores mudados.
Suspira el Cid porque va de pesadumbre cargado.
Y habló, como siempre habla, tan justo y tan mesurado:

« ¡Bendito seas Dios mío, Padre que estás en lo alto!

Contra mí tramaron estos mis enemigos malvados.»
[ 2]
Ya aguijan a los caballos, ya les soltaron las riendas.
Cuando salen de Vivar ven la corneja a la diestra,
pero al ir a entrar en Burgos la llevaban a su izquierda.
Movió Mio Cid los hombros y sacudió la cabeza.
«¡Ánimo, Alvar Fáñez, ánimo, de nuestra tierra nos echan,
pero cargados de honra hemos de volver a ella!»
[ 3]
Ya por la ciudad de Burgos el Cid Ruy Díaz entró.
Sesenta pendones llevan detrás el Campeador.
Todos salían a verle, niño, mujer y varón,
a las ventanas de Burgos mucha gente se asomó.
¡Cuántos ojos que lloraban de grande que era el dolor!
Y de los labios de todos sale la misma razón:
«¡Qué buen vasallo sería si tuviese buen señor!»
LITERATURA DEL SIGLO DE ORO ESPAÑOL
Etapa de esplendor cultural de España. Tiene dos momentos sucesivos: el Renacimiento

(s. XVI) y el Barroco (s. XVII).
Renacimiento español
Contexto histórico
El teocentrismo medieval es reemplazado por el humanismo, corriente de pensamiento
que surge en Italia y llega a España a inicios del siglo XVI. Se favorece así la aparición de
una perspectiva antropocéntrica. El auge de la literatura y el arte en general se produce
por la preponderancia política y económica que logra España en el siglo XVI.
Garcilaso de la Vega
(1503-1536)
Poeta toledano. Cortesano de Carlos V y amigo de Juan Boscán con quien inició la
Escuela Italiana. Si bien se casó con Elena de Zúñiga, se considera a la portuguesa
Isabel Freyre como el latido poético de su obra. Fue mortalmente herido en una acción
militar en Niza, Francia. Murió semanas después.
La Escuela Italiana
También es denominada «petrarquista». En la poesía de la Edad de Oro, Garcilaso

representa el apogeo de la lírica dentro de los cánones del verso al «itálico modo». Él
hace triunfar el verso endecasílabo que fue introducido en España por el Marqués de
Santillana y por Juan Boscán. El endecasílabo italiano aparece en la obra de Dante y de
Petrarca.

1. Las estrofas italianas que empleó Garcilaso son:
 El soneto: Está formado por dos cuartetos y dos tercetos, con predominio del verso
endecasílabo. Ejemplo, el soneto XXIII de Garcilaso de la Vega:
En tanto que de rosa y de azucena

se muestra la color en vuestro gesto,
y que vuestro mirar ardiente, honesto,
con clara luz la tempestad serena;
y en tanto que el cabello, que en la vena

del oro se escogió, con vuelo presto
por el hermoso cuello blanco, enhiesto,
el viento mueve, esparce y desordena:
coged de vuestra alegre primavera

el dulce fruto antes que el tiempo airado
cubra de nieve la hermosa cumbre.
Marchitará la rosa el viento helado,

todo lo mudará la edad ligera
por no hacer mudanza en su costumbre.
 La octava real: También llamada octava rima, compuesta por ocho endecasílabos
de rima encadenada. Ejemplo, la primera estrofa de la «Égloga III», de Garcilaso de
la Vega.
Cerca del Tajo, en soledad amena,
de verdes sauces hay una espesura
toda de hiedra revestida y llena,
que por el tronco va hasta el altura
y así la teje arriba y encadena
que el sol no halla paso a la verdura;
el agua baña el prado con sonido,
alegrando la vista y el oído.
 El terceto: conformado por tres endecasílabos de rima encadenada
 La estancia: estrofa que regularmente presenta catorce versos, se compone de
endecasílabos y heptasílabos, predominando los primeros.
 La lira: Garcilaso la tomó del poeta italiano Bernardo Tasso. Consta de cinco
versos, cuya métrica es: 7, 11, 7, 7 y 11. Ejemplo, el poema «Canción V »u«Oda a la
flor de Gnido», de Garcilaso de la Vega.
Si de mi baja lira
tanto pudiese el son, que en momento
aplacase la ira
del animoso viento
y la furia del mar y el movimiento

2. Temas del Renacimiento:
 Amor: Reflejo de la belleza absoluta, contribuye a la armonía del universo.

 Carpe diem (aprovecha el día): El goce de la juventud y de la belleza corporal. Ver
al día y gozar el momento.
 Beatus ille (dichoso aquel): El ser humano, cansado del trajín de la vida cotidiana,
anhela la vida sosegada y sencilla en armonía con la naturaleza; por ello se elogia la
vida campestre del pastor.
 Locus amoenus (lugar ameno): El paisaje se presenta como armónico y bello. Se
pone de relieve la atmósfera bucólica (relativa al campo y a los pastores).
 Destino: El destino se impone frecuentemente sobre la voluntad del hombre, pero el
ser humano sí tiene la posibilidad de enfrentar al destino, a diferencia de la
concepción grecolatina.
«Égloga I»
Las églogas de Garcilaso son poemas pastoriles cuyos personajes están idealizados. El
tema principal es el amor. La «Égloga I» consta, principalmente, de dos monólogos
correspondientes a los pastores Salicio, quien lamenta el amor esquivo de Galatea, y
Nemoroso, quien llora la muerte de su amada Elisa.
Fragmento
(del monólogo de Nemoroso)
Corrientes aguas, puras, cristalinas,

árboles que os estáis mirando en ellas,
verde prado, de fresca sombra lleno,
aves que aquí sembráis vuestras querellas,
hiedra que por los árboles caminas,
torciendo el paso por su verde seno:
yo me vi tan ajeno
del grave mal que siento,
que de puro contento
con vuestra soledad me recreaba,
donde con dulce sueño reposaba,
o con el pensamiento discurría
por donde no hallaba
sino memorias llenas de alegría.

EJERCICIOS
1. Marque la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado sobre el
Poema de Mio Cid: «Este cantar de gesta evoca un marco sociohistórico en donde
se aprecia
A) un periodo de profunda crisis del pensamiento teocentrista».
B) la reunificación de los reinos moros del norte de España».
C) la guerra santa entre moros y cristianos en la Reconquista».
D) el ocaso y la desaparición de la nobleza linajuda en Castilla».
2.
Dios, y cuán alegre estaba el de la barba bellida
al saber que Álvar Fáñez pagó en Burgos las mil misas,
y de conocer las nuevas de su mujer y sus hijas!
¡Dios, y cómo Mio Cid rebosaba de alegría!
«Álvar Fáñez de Minaya, ¡largos sean vuestros días!
Más valéis vos que yo valgo, ¡qué misión tan bien cumplida!»
En cuanto a las características formales presentes en el Poema de Mio Cid, el
fragmento citado permite evidenciar
A) la abundancia de metáforas complejas y epítetos.
B) el predominio de la rima consonante o perfecta.
C) el uso del endecasílabo, verso de origen italiano.
D) el empleo de versos con una métrica irregular.
3. En relación con el argumento del Poema de Mio Cid, ¿qué acontecimiento se
produce al final del primer cantar?
A) El Campeador obtiene la espada Colada luego de vencer a Búcar.
B) Rodrigo Díaz de Vivar y su tropa conquistan la ciudad de Valencia.
C) El Cid deja a su familia en un monasterio, luego parte al destierro.
D) El protagonista derrota al conde de Barcelona, Ramón Berenguer.
4. «Calculamos las ganancias, pero los peligros no.

Ahora aquí en esta batalla tendremos que entrar los dos,
me parece que ya nunca volveremos a Carrión
y que enviudarán las hijas de Mio Cid Campeador.
Aunque hablaban en secreto, los oye Muño Gustioz
y fue a contarlo en seguida a Rodrigo su señor.
Ahí tenéis a vuestros yernos. De tan valientes que son
al ir a entrar en batalla echan de menos Carrión.
Idlos vos a consolar, por amor del Creador,
que no entren en la batalla y se estén en paz los dos.
Con vos nos basta a nosotros y ya nos valdrá el Señor.»
De acuerdo con los anteriores versos pertenecientes al Poema de Mio Cid, se puede
inferir que, como parte del argumento de la obra, se hace referencia a la
A) rivalidad que expresan integrantes de la nobleza linajuda y la advenediza.
B) actitud cobarde que se manifiesta en los ambiciosos infantes de Carrión.
C) deshonra para la nobleza linajuda si los de Carrión son parte de la batalla.
D) exigencia de Muño Gustioz para que los yernos del Cid procuren luchar.
5.
«Decidme, ¿qué os he hecho, infantes de Carrión?
¿Cuándo de burlas o veras, ofenderos pude yo?
Ante el juicio de la corte hoy pido reparación.
¿Para qué me desgarrasteis las telas del corazón?
Al marcharos de Valencia yo os entregué mis dos
hijas con buenas riquezas y con el debido honor.
Si no las queríais ya, canes de mala traición,
¿por qué fuisteis a sacarlas de Valencia la mayor?
¿Por qué las heristeis luego con cincha y con espolón?».
Respecto al fragmento anterior del cantar tercero del Poema de Mio Cid, indique la verdad
(V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre el tema de la obra y marque la
alternativa que contiene la secuencia correcta.
I. El azotar a las hijas del Cid fue un acto de deshonra hacia él.
II. Los hechos narrados generaron el reclamo del Cid al rey Alfonso.
III. El Cid se ufana de su ascenso social por sus méritos militares.
IV. El amor a la familia surge debido al destierro de las hijas del Cid.
A) FVFV B) VVFV C) VVVF D) VVFF
6. Indique la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado: «Durante

el Renacimiento español, la influencia de la literatura italiana se evidencia mediante
el uso del _________________; asimismo, se revalora la cultura clásica, lo cual lleva
a tratar temas como el _______________».
A) heptasílabo – teocentrismo
B) octosílabo - carpe diem
C) endecasílabo – destino
D) alejandrino – locus amoenus
7. Hablo de aquel cautivo,

De quien tener se debe más cuidado,
Que está muriendo vivo,
Al remo condenado,
En la concha de Venus amarrado
En relación con los versos citados del poema «A la flor de Gnido», de Garcilaso de
la Vega, ¿qué tipo de estrofa se ha empelado?
A) Soneto B) Cuarteto C) Lira D) Estancia

8.
Y luego, sosegada,
el paso entre los árboles torciendo,
el suelo de pasada
de verdura vistiendo
y con diversas flores va esparciendo.
El aire del huerto orea

y ofrece mil olores al sentido;
los árboles menea
con un manso ruido
que del oro y del cetro pone olvido.
En los anteriores versos pertenecientes a «Oda a la vida retirada», de Fray Luis de

León, ¿qué tópico o tema renacentista desarrolla el poeta?
A) Beatus Ille B) Lugar ameno

C) Carpe diem D) Amor
9.
Después que nos dejaste, nunca pace
en hartura el ganado ya, ni acude
el campo al labrador con mano llena.
No hay bien que en mal no se convierta y mude:
la mala hierba al trigo ahoga, y nace
en lugar suyo la infelice avena;
la tierra, que de buena
gana nos producía
flores con que solía
quitar en sólo vellas mil enojos,
produce agora en cambio estos abrojos,
ya de rigor de espinas intratable;
En este fragmento de la «Égloga I», de Garcilaso de la Vega, el paisaje carece de

armonía y belleza porque
A) el pastor está cansado de la vida mundana.
B) el estado anímico de Nemoroso es inestable.
C) la vida pastoril atormenta al joven poeta
D) la ausencia del amor ocasiona el caos.
10. De acuerdo con la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre la
«Égloga I», de Garcilaso de la Vega, marque la alternativa que contiene la secuencia
correcta.
I. Son poemas pastoriles cuyos personajes están idealizados.
II. Desarrolla como tema central la exaltación de la naturaleza.
III. El pastor Salicio protagoniza un diálogo amoroso con Galatea.
IV. Nemoroso, en su lamento, llora la muerte de su amada Elisa.
A) VFFV B) FVFV C) VVFF D) FVVF

Psicología
BÚSQUEDA DE LA IDENTIDAD II
AUTOCONOCIMIENTO Y AUTOESTIMA
Temario:
1. Autoconocimiento 4. Comprensión de los demás
2. Autoestima 5. La comunicación y sus estilos
3. Imagen corporal
AUTOCONOCIMIENTO
 Padres Aspectos a evaluar
 Otros significativos
Agentes en la
 Autoobservación.
formación  Aptitudes
AUTOESTIMA  Motivación
 Autoestima
 Valores
 autorespeto
 Personalidad
 autoaceptación  Exagerada
Escalera de la Tipos de .
 autoevaluación autoestima
 Adecuada
autoestima
 autoconcepto  Baja
 autoconocimiento
COMPRENSION COMUNICACION
Competencia DE LOS DEMAS : estilos
social
 Pasivo
 Agresivo
 Expresión constructiva de IMAGEN  Pasivo-agresivo
los sentimientos u opiniones
CORPORAL  Asertivo
 Escucha activa.
 Empatía.
  Imagen corporal y
apariencia física
 Distorsión de la
imagen corporal.
1. Autoconocimiento
Es un proceso reflexivo mediante el cual la persona toma conciencia de sus
cualidades y defectos. Conocerse significa percibirse integralmente de forma
realista: en el aspecto físico, pensamientos, sentimientos y en la capacidad de
interactuar con otros. Es descubrir, identificar y reconocer el modo personal de
pensar, sentir y actuar.

La toma de conciencia de sí mismo, permite la identificación de los aspectos

esenciales de una persona y la forma de relacionarse con los demás. En este
proceso de conocerse a sí mismo la persona deberá explorar y evaluar diferentes
dimensiones de su ser, tales como: aptitudes, motivación, valores y personalidad.
Aspectos a evaluar Contenido

a) Aptitudes Competencias, habilidades intelectuales, talentos y destrezas
para realizar actividades específicas.
b) Motivación
Ilusiones, deseos, metas y aspiraciones para la propia existencia.
Guían el comportamiento y se expresan a través de los juicios y

c) Valores acciones, teniendo como base las creencias sobre lo que
considera valioso e importante en la vida.
La forma de ser, expresada en rasgos cognitivos, afectivos y

d) Personalidad
conductuales permanentes.
Cuadro 5-1. Aspectos que se evalúan en el autoconocimiento
El autoconocimiento permite a la persona:

 Autorregular sus propias emociones.
 Darle sentido y propósito consistente a su existencia.
 Favorecer la comprensión del otro en la convivencia interpersonal.
 Afrontar retos y adversidades.
Solo conociéndonos podemos lograr alcanzar la coherencia entre lo que pensamos,

sentimos y actuamos.
Con una buena educación podemos tener la libertad para elegir una mejor forma de
pensar, sentir y actuar, convirtiéndonos en dueños de nuestra subjetividad y por tanto
responsables de nuestros actos.
2. Autoestima
La autoestima es la evaluación que el individuo
hace y que generalmente mantiene con respecto a sí
mismo; esta expresa una actitud de aprobación o
desaprobación e indica la medida en la que el sujeto se
siente capaz, importante, exitoso y valioso
(Coopersmith, en Valek de Bracho, 2007)
Es producto de un proceso de valoración con respecto
a nuestra manera de ser, de comportarnos, de nuestros
rasgos corporales y carácter.
La autoestima como vivencia psicológica es parte de la naturaleza social humana;
no se impone, se desarrolla a partir de la interacción social. Todos, aunque no nos demos
cuenta, desarrollamos una autoestima suficiente o deficiente, positiva o negativa,
exagerada o baja; de ahí la importancia de una interacción social sana.
Una buena autoestima correlaciona significativamente con una buena salud mental.
“Si pienso que tengo valor como persona, me siento bien conmigo mismo”. Si, por el

contrario, “pienso que soy incompetente, o que soy menos que los otros o que nunca me
aceptarán como soy, me sentiré desolado”.
Agentes importantes en la formación de la autoestima
1º Padres. - Son los primeros y más importantes agentes en la experiencia del “sí
mismo”. El niño al ser amado por sus padres, se percibe a sí mismo como digno de
amor. Es durante la infancia cuando se “edifica” y se va construyendo paso a paso la
autoestima del sujeto.
2º Los “otros significativos”. - Son trascendentes para el niño la opinión de los
compañeros y amigos, así como el de las personas importantes para él, en su etapa
de socialización
3º La autoobservación. - El sujeto con mayor grado de conciencia interiorizada, puede
lograr percatarse cómo su conducta influye en sí mismo y en los demás.
Áreas en donde se expresa la autoestima:
1) Cognitiva: Pensamientos, ideas y creencias sobre sí mismo, del mundo y el
futuro.
2) Afectiva: Expresada en estados de ánimo, emociones y sentimientos hacia uno
mismo.
3) Conductual: Se expresa en las conductas que manifiesta la persona en función
al tipo de autoestima que presenta.
4) Relacional: Referente a la interacción con los otros (de igual a igual, autoritaria,
sumisa, etc.).
TIPOS DE AUTOESTIMA:
A) BAJA
La baja autoestima se define como la dificultad que tiene la persona para sentirse
valiosa y por tanto digna de ser amada por los demás. La persona con autoestima
baja, se ve afectada en casi todas las áreas de su vida, sin alcanzar un desarrollo
pleno.
Algunas características de la persona con autoestima baja:
Se siente inadecuado en la vida.
Es hipersensible a la crítica.
Presenta un deseo excesivo de complacer a los demás.
Busca la seguridad en lo conocido.
Posee una autocrítica severa.
Muestra indecisión crónica.
Se siente culpable y tiene tendencias depresivas.
B) EXAGERADA
Se produce cuando la persona se considera superior a los demás, como el modelo
de excelencia y perfección, que no corresponde a la realidad, convirtiéndose en
individuos egoístas, prepotentes y narcisistas.

Tienen dificultades para reconocer errores o fracasos en su vida, pueden creerse

omnipotentes y totalmente independientes de los demás. Esto se observa en
algunos trastornos psicológicos como el trastorno de personalidad narcisista, los
episodios maníacos y delirios de grandeza. Aún sin estos trastornos, las personas
con autoestima exagerada pueden sufrir depresión o episodios de ira, al sentirse
incomprendidas por los demás o considerar que la vida no les está otorgando lo que
creen merecer.
C) ADECUADA O SALUDABLE
Las personas se sienten seguras de sí mismas, de sus capacidades, opiniones y
acciones. Tienen confianza frente al entorno que las rodea, estableciendo relaciones
saludables con otros, debido a que están más dispuestos “a dar” y no están
esperando “recibir algo” por parte de los demás.
Sus pensamientos son por lo general optimistas, reconociendo sus propios errores y
rescatando el lado positivo de aquellas situaciones que pueden ser vistas como
difíciles. Además, logran aprender de eventos que pueden significar inclusive un
fracaso. Al tener una adecuada valoración de sí mismas, también tienden a valorar
los aspectos positivos del resto.
En la construcción sana de la autoestima convergen diferentes componentes y aspectos
los cuales se adoptan de manera progresiva y jerárquica. El psicólogo Mauro Rodríguez
(1988), propone así la Escalera de Autoestima (cuadro 5-2).
AUTOESTIMA
Síntesis de todo lo anterior: Si uno se conoce, y está consciente de sus
cambios, crea su propia escala de valores y desarrolla sus capacidades; y
si se acepta y respeta, tendrá una autoestima saludable.
AUTORESPETO
Atender y satisfacer las propias necesidades y valores. Expresar y manejar en forma
conveniente sentimientos y emociones, sin hacerse daño ni culparse. Buscar y valorar
todo aquello que lo haga a uno sentirse digno, valioso y orgulloso de sí mismo.
AUTOACEPTACIÓN
Admitir y reconocer todas las partes de sí mismo como un hecho, como la forma de ser y sentir,
es el amor incondicional a sí mismo, a valorarse por encima de sus limitaciones y defectos.
AUTOEVALUACION
Capacidad interna de evaluar las situaciones buenas, si le satisfacen, son enriquecedoras, le hacen
sentir bien, le permiten crecer y aprender; o de considerarlas como malas, no le satisfacen, le hacen
daño y no le permiten desarrollarse.
AUTOCONCEPTO
Creencias acerca de sí mismo, que se manifiestan en su conducta. Ejemplo, Si alguien cree que es incapaz
de sobresalir, probablemente su rendimiento académico o laboral sea bajo, evitando retos y
responsabilidades. Cuadro 5-2. Escalera de Autoestima de Mauro Rodríguez
AUTOCONOCIMIENTO
Conocer por qué, cómo actúo y siento.
Cuadro 5-2. Escalera de Autoestima

3. Imagen corporal
La imagen corporal se define como “Aquella representación que nos formamos

mentalmente de nuestro cuerpo, es decir, la forma como este se nos aparece” (Schilder,
1950); imagen corporal es el modo en el que uno se percibe, imagina, siente, y actúa
respecto a su propio cuerpo; vivencia que se relaciona con la personalidad y el bienestar
psicológico.
Existe, generalmente, una confusión entre los términos, apariencia física e imagen
corporal: la apariencia física se refiere a las características externas que se perciben
visualmente del cuerpo de una persona; mientras que la imagen corporal es aquella
percepción de imagen que el propio sujeto crea de sí mismo y de su apariencia física.
En la adolescencia se vive el cuerpo como fuente de identidad, de auto-concepto y

autoestima. Es la etapa de la introspección y el auto-escrutinio, de la comparación social y
de la autoconciencia de la propia imagen física y del desenvolvimiento social, que podrá
dar lugar a la mayor o menor satisfacción con el cuerpo.
La sociedad occidental fomenta una cultura de atención y cuidado de la apariencia física

desarrollando la industria de la belleza (cosméticos, cirugías, gimnasios, ropa, etc.) que
promueven modelos de belleza irreal y distorsionada, que podrían hacer mella en la
autoestima de aquellas personas emocionalmente frágiles. La preocupación por el cuerpo
y la insatisfacción con el mismo pueden ir desde una preocupación normal hasta llegar a
ser distorsionada o patológica.
La distorsión de la imagen corporal es el conjunto de alteraciones presentadas en la

relación con el cuerpo, como una inadecuada percepción del mismo en cuanto a tamaño y
forma, apareciendo sentimientos de desvalorización y desagrado frente al cuerpo y su
imagen.
Cuando la preocupación por el cuerpo y la insatisfacción con el mismo no se adecúan a la

realidad, generan malestar, interfiriendo negativamente en la vida cotidiana, pudiendo
generarse un trastorno dismórfico corporal, donde la persona se obsesiona por algún
aspecto de su físico que carece de importancia o que pasa desapercibido para los demás.
Otros cuadros en los que se distorsiona la imagen corporal son los trastornos de conducta
alimentaria como la anorexia o la bulimia, donde hay una obsesión por la delgadez; así
como la vigorexia, caracterizada por la obsesión de conseguir un cuerpo musculoso.
4. Comprensión de los demás

El desarrollo de la conciencia de sí mismo, permite a la persona darse cuenta de las
otras personas sin perder su propia identidad. Este conocimiento y comprensión de los
demás implican el desarrollo de lo que Goleman denominó Competencia Social, esto es,
el manejo adecuado de las relaciones con los otros e incluye el desarrollo de capacidad
de expresión constructiva de los sentimientos u opiniones, la escucha activa y la empatía.

COMPETENCIA
DESCRIPCIÓN
SOCIAL
Implica el uso de la asertividad en la comunicación. La conducta
La expresión asertiva es aquella que permite a la persona expresar adecuadamente
constructiva sus sentimientos, deseos, opiniones y pensamientos; en el momento
de los oportuno, empleando las palabras adecuadas y respetando los
sentimientos u derechos de los demás.
opiniones La asertividad es un estilo adecuado de comunicación.
Se refiere a la habilidad de escuchar, no solo lo que la persona está

expresando directamente, sino también inferir sus sentimientos, ideas o
pensamientos que subyacen a lo que se está diciendo.
Para esto, es imprescindible que exista retroalimentación.
La escucha Escuchar activamente significa participar, preguntar, aclarar los
activa pensamientos y sentimientos del interlocutor.
Es fundamental en la comunicación eficaz e imprescindible para el
desarrollo de la capacidad empática.
Una persona empática es aquella que tiene la capacidad de

La empatía comprender los sentimientos y emociones de las otras personas.
Esta capacidad se construye a partir del autoconocimiento de las
propias emociones y sentimientos e impulsa a las personas a salir de sí
mismas y entrar en contacto con el otro.
Cuadro 5-3. Competencias Sociales
5. LA COMUNICACIÓN Y SUS ESTILOS

La comunicación es un proceso mediante el cual se intercambian ideas, información y
mensajes; así una persona que cumple el rol de emisor trasmite, actitudes, ideas,
sentimientos y emociones a un sujeto que será considerado receptor.
Las formas de comunicación humana pueden agruparse en dos grandes categorías:

a) La comunicación verbal: se refiere al uso de palabras.
b) La comunicación no verbal: hace referencia a un gran número de canales, entre los
que se podrían citar como los más importantes el contacto visual, los gestos faciales, los
movimientos de manos y brazos y la distancia corporal. Se estima que el 70% de
comunicación es fundamentalmente, no verbal.
En nuestra comunicación cotidiana, adoptamos patrones conductuales de expresividad

que podrían ser mal interpretados si no guardan congruencia entre lo que decimos y la
forma como la decimos; de allí la importancia de identificar los estilos de comunicación
que, frecuentemente, utilizamos.
En el encuentro con los demás, la persona establece cuatro tipos de comunicación como
se aprecia en el cuadro 5-4:

ESTILOS ORIENTACIÓN LENGUAJE NO

VERBAL
Se caracteriza porque no es capaz de expresar Ojos que miran
abiertamente sus sentimientos, pensamientos y hacia abajo; voz
opiniones o lo hace con escasa confianza, débil; gestos de
PASIVO disculpándose constantemente, con rodeos o evitando desvalimiento,
hablar, sometiéndose a lo que dicen los demás. Es vacilaciones.
fácilmente manipulable por otros. Rara vez es
rechazado, pero tampoco es valorado.
Expresa pensamientos, sentimientos y opiniones de una Mirada
manera amenazante, sin respetar al otro, imponiendo el penetrante a los
criterio propio: ofende, manipula, humilla o amenaza. No ojos del
tiene en cuenta los derechos ni los sentimientos de los interlocutor; voz
AGRESIVO
demás. imponente;
Obtiene rápidamente lo que se propone haciendo uso de habla rápida;
actitudes prepotentes, por ello, los demás prefieren tono de voz
alejarse de él. desdeñoso.
Es una combinación de los estilos pasivo (evita la Posturas
confrontación directa) y agresivo (manipula, ofende), se corporales de
puede entender como una agresión oculta; la desacuerdo, reto
persona que utiliza este estilo de comunicación expresa o disimulo.
indirectamente la hostilidad en forma socialmente Énfasis en el
PASIVO-
aceptable y con un ánimo aparentemente amistoso. Sus tono de voz para
AGRESIVO
emociones suelen ser de resentimiento ante las enviar mensajes
demandas de los demás y de miedo ante la posibilidad irónicos.
de ser confrontado. Tienen problemas para expresar sus
desacuerdos y enfado, de manera directa y socialmente
adecuadas.
Implica respeto hacia sí mismo al expresar sus Contacto ocular
necesidades y defender sus derechos; así como hacia directo, habla
los derechos, necesidades, pensamientos y sentimientos fluida, expresión
de los demás. facial de
ASERTIVO Habla con seguridad y claridad. Expone sus ideas en serenidad y
forma lógica, sin agredir ni atropellar a nadie. Expresa lo firmeza.
que piensa y siente sin ofender.
Sus emociones suelen ser positivas acerca de sí mismo
y del modo en que se relaciona con los demás. Se
responsabiliza por su comportamiento.
Cuadro 5-4. Estilos de comunicación
Podemos estar de acuerdo en no estar de acuerdo…..

……………y eso está bien”.

LECTURA: Puertas abiertas

Louise L. Jhay
Las puertas que conducen a la sabiduría, al aprendizaje y al bienestar integral están
siempre abiertas, y cada vez con más frecuencia elijo entrar por ellas. Las barreras, los
muros, los obstáculos, las dificultades y los problemas son mis maestros particulares y
estímulos de superación que me ofrecen la oportunidad de salir del sinuoso pasado y
entrar en la totalidad de las posibilidades promisorias del presente y futuro.
Cuando mi mente puede concebir mayor bien, las barreras, los muros y las dificultades se
vuelven vulnerables y se desvanecen, y mi vida se llena de acontecimientos favorables
que los creía inalcanzables.
Cuando decido cuidar mi bienestar físico, elijo alimentos nutritivos, y practico alguna
actividad física, y cuando cuido mi bienestar mental y emocional, elijo pensamientos y
sentimientos proactivos que me crean sólidos cimientos.
Un pensamiento negativo no significa mucho por sí solo, pero si tengo una y otra vez
aquellos se constituyen como gotas de agua. Primero formarán un charco, luego un
estanque, después un lago y finalmente un mar. Por lo que si tengo continuamente
pensamientos de minusvalía, de carencia, de incompetencia o limitación me puedo
ahogar en un mar de negatividad e impotencia, mientras que si pienso positivamente, me
apertura una existencia optimista, esperanzadora, resiliente y de autorrealización que
consecuentemente me hará flotar con mayor facilidad en el océano de la vida.
Por lo que declaro que a partir de este momento renuncio a repetirme los rótulos lesivos
que los tengo anidados desde el pasado, a maltratarme, a creer que no sirvo, que no
valgo, que no me merezco, que no puedo confiar en mí mismo, a tener miedo y a pensar
negativamente.
Declaro así mismo que elijo ser una persona sincera e integra, que aprovecharé las
oportunidades, que confiare en mí, que me respetaré, me valoraré, me apreciaré y haré
todo lo posible para lograr lo que deseo.
IMPORTANTE PARA EL ALUMNO
ORIENTACIÓN Y CONSEJERÍA PSICOPEDAGÓGICA

El CENTRO PREUNIVERSITARIO de la UNMSM, ofrece el servicio de
atención psicopedagógica a sus alumnos de manera gratuita, en temas
relativos a:
 Orientación vocacional.
 Control de la ansiedad.
 Estrategias y hábitos de estudio.
 Problemas personales y familiares.
 Estrés.
 Baja autoestima, etc.
Los estudiantes que requieran el apoyo de este servicio deberán inscribirse
con los auxiliares de sus respectivos locales.
No tiene costo adicional.

EJERCICIOS
En los siguientes enunciados identifique la respuesta correcta

1. A José le es difícil terminar la carrera de Contabilidad, la cual eligió, por garantizar
su seguridad económica. Sin embargo, él es talentoso esculpiendo, dibujando y
pintando, incluso cuando era escolar ganó premios y un concurso de arte. En
relación al autoconocimiento de José señale la proposición verdadera.
I. José escogió contabilidad porque era compatible con sus aptitudes.
II. Su deseo de vivir sin apremios económicos constituye su motivación.
III. José evidencia su talento artístico desde niño y él lo sabe.
A) I y II B) I, II y III.
C) II y III. D) I y III.
2. Sorela es una joven nativa awajún, única sobreviviente de un accidente sufrido con
sus padres cuando ella tenía doce años. Ella, fue educada por las monjas en un
colegio de modalidad de internado y años después gracias a una beca concluyó una
carrera universitaria. Actualmente ella se siente bien consigo misma, sabe que es un
referente en su comunidad y suele decir: “A mí las monjas me inculcaron esforzarme
siempre y sentirme orgullosa de mi origen awajún”. Sobre la formación de la
autoestima de Sorela, se puede afirmar:
A) Sus padres no fueron agentes importantes en el desarrollo de su autoestima.
B) Las monjas fueron figuras significativas en la formación de su autoestima.
C) La orfandad de Sorela le impidió el desarrollo de una buena autoestima.
D) Sorela presenta un bajo desarrollo de su “autoobservación”.
3. Un joven le declara su amor a una jovencita, pero ella lo rechaza. El joven acepta la
respuesta de la señorita, pero en la noche pinta en las paredes del paradero donde
ella siempre aborda su transporte, que la joven quiere ser monja. El estilo de
comunicación que expresa el joven corresponde al
A) pasivo-agresivo. B) pasivo.
C) asertivo - pasivo. D) agresivo.
1. María postulará a la universidad bajo la modalidad de primeros puestos. Sus padres
creen que tiene grandes probabilidades pues obtuvo buen puntaje en un simulacro
de examen. Ella no se cree capaz, experimenta ansiedad que se incrementa por la
proximidad de la fecha de admisión. Se siente insegura, grita a sus hermanos
menores cuando le tocan la puerta de su cuarto a la hora de la cena y sin embargo,
ante sus padres se muestra callada y sumisa. La autoestima de María, en el área
cognitiva, se expresaría mediante
A) gritos a sus hermanos cuando estos le tocan la puerta.
B) ansiedad a medida que se ve más cercana la fecha del examen.
C) una conducta sumisa especialmente ante sus padres.
D) la creencia que no será capaz de rendir un buen examen. .

2. Junior está en segundo de secundaria y diariamente regresa a casa con algo

faltante: lapicero, plumones, hasta sus cuadernos regresan con menos hojas. La
mamá acudió a quejarse al colegio, pero allí le han confirmado que es el propio
Junior quien regala sus cosas para congraciarse con el grupo y lo tengan en cuenta.
En relación a la autoestima de Junior, lo descripto corresponde al tipo denominado
A) baja. B) alta.
C) exagerada D) adecuada
3. Martín tiene en el brazo una pigmentación de nacimiento en forma de corazón. A él

le molesta que le miren ese brazo o le pregunten al respecto, por lo que viste
siempre polos manga larga. Considerando la propuesta del psicólogo Mauro
Rodríguez, en la Autoestima, lo descrito corresponde a
A) dificultades en el componente de autoevaluación.
B) una característica del autoconocimiento.
C) una dificultad en el componente autoaceptación.
D) fallas en el autorespeto.
4. Paul acude todos los días al gimnasio a levantar pesas para aumentar su masa
muscular. Incluso ha comprado por internet fármacos que le ayuden a aumentar de
peso porque él se ve y se siente delgado, a pesar de ser el más corpulento de su
salón. Sobre el enunciado, indique la alternativa correcta.
A) Paul tiene una distorsión de su imagen corporal.
B) Probablemente Paúl tiene anorexia y baja autoestima.
C) Paul tiene bulimia y dificultades en su autorespeto.
D) Paul posee una autoestima saludable.
5. Una alumna al dirigirse a un profesor para hacerle una pregunta, recibe una
respuesta afirmativa: “sí, dígame” pero, acompañada de una mirada penetrante,
postura y voz imponente. Ante esto, la alumna se inhibe y dice: «mejor en otro
momento» Señale, las proposiciones o proposiciones verdaderas en relación a la
comunicación:
I. La alumna se inhibió porque la comunicación verbal del profesor fue negativa.
II. El profesor usó un estilo de comunicación pasivo-agresivo con la alumna.
III. La alumna se inhibió por el estilo de comunicación agresivo del profesor.
IV. La comunicación no verbal del profesor inhibió la formulación de la pregunta.
A) I y III. B) II y III. C) III y IV. D) I y IV.
6. En el metro de Lima, un anciano con bastón se sujeta con dificultad cuando el tren
empieza su marcha. Una joven que estaba parada frente a él, viéndolo, decide
acercarse a una persona le pide de forma asertiva que ceda su asiento al anciano.
Determine la verdad o falsedad de las siguientes proposiciones
I. Al pedir asiento para el anciano la joven mostró empatía.
II. La persona que cedió el asiento debió quedar ofendida.
III. La joven usó un estilo adecuado de comunicación.
A) FVV B) VVF C) VFV D) FFV

7. Identifique en las afirmaciones siguientes, la escucha activa.
I. Mariana reprende a su hija al ver una maceta rota a pesar que ella lo niega
diciendo que fue su primito José.
II. La profesora de inicial deja de revisar tareas al acercársele un niño y lo mira al
rostro diciéndole en qué le puede ayudar.
III. La mamá se acerca y le pregunta a su hijo si le pasa algo, cuando nota que no
responde su llamado.
IV. Patricia le cuenta a su amiga que se siente mal obteniendo como respuesta que
ya se le va a pasar.
A) Sólo II B) II y III C) Sólo IV D) I y IV
Educación Cívica
PROBLEMAS DE CONVIVENCIA EN EL PERÚ. CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA
SUSTENTADA EN UNA CULTURA DE PAZ.
DISCRIMINACIÓN, DELINCUENCIA, CORRUPCIÓN.
1. CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA SUSTENTADA EN UNA CULTURA DE PAZ
La construcción de una convivencia democrática y una cultura de paz suponen una

formación en valores, actitudes y habilidades socio-emocionales y éticas que
sustentan una convivencia social donde todos participan, comparten y se desarrollan
plenamente.
Una sociedad inclusiva, es aquella que promueve la equidad entre sus miembros,
construye una base sólida para una convivencia social positiva, en la que todos
puedan sentirse parte de ella y estén dispuestos a ofrecer su colaboración a otros
favoreciendo el desarrollo de habilidades ciudadanas.
El ser humano es por naturaleza un ser social, miembro de una colectividad. Las
personas no pueden vivir aisladas, requieren siempre relacionarse con los demás.
De esta necesidad y de las características del mundo de nuestra época surge la idea
de convivencia democrática.
En ese sentido, la democracia debe ser entendida como un sistema político, una
forma de organización del Estado y una forma de convivencia social entre seres
humanos.
Según Jacques Delors, uno de los pilares básicos de la educación es aprender a

vivir juntos, el cual supone alcanzar una doble misión: enseñar la diversidad de la
especie humana y contribuir a una toma de conciencia de las semejanzas y la
interdependencia entre todos los seres humanos.
Las normas son pautas de comportamiento que guían, regulan y ordenan la vida de
las personas y de los colectivos, de acuerdo a ciertos valores en situaciones
determinadas. Ellos se adquieren desde los primeros años del desarrollo de la
persona, como normas morales y sociales, por los diversos agentes de socialización,
por el contrario, las normas jurídicas emanan del Estado.

1.1. CULTURA DE PAZ
La Organización de las Naciones Unidas, en su resolución

53/243“Declaración y Programa de Acción sobre una
Cultura de Paz” (6 de oct. 1999), define a la cultura de paz
como el conjunto de valores, actitudes, tradiciones,
comportamientos y estilos de vida basados en el respeto a
la vida, el fin de la violencia, la promoción y la práctica de la
no violencia.
El desarrollo pleno de una cultura de paz está íntegramente vinculada a:

 La promoción de la democracia y el desarrollo de los derechos humanos.
 La erradicación de la pobreza, el analfabetismo y la reducción de las
desigualdades entre los pueblos.
 La promoción del desarrollo económico y social sostenible.
 La eliminación de todas las formas de discriminación racial, xenófobas e
intolerancias conexas.
 El desarrollo de aptitudes para el diálogo, la negociación, la formación de
consenso y la solución pacífica de controversias. En toda sociedad se producen
conflictos y esto representa una oportunidad para identificar problemas,
resolverlos y lograr los cambios necesarios.
2. PROBLEMAS DE CONVIVENCIA EN EL PERÚ
Los niveles de violencia, inseguridad y criminalidad que afectan todos los ámbitos de
la vida pública y privada dan cuenta de un alto grado de descomposición social y, a
la vez, de la condición de fragilidad en que se encuentran actualmente nuestras
instituciones en diversos aspectos relacionados con la cultura de la legalidad.
2.1. DISCRIMINACIÓN
Es hacer distinción en el trato con las

personas por motivos arbitrarios. Se
manifiesta mediante actos, conductas y
actitudes que tienden a la exclusión o
segregación de las personas, que atenta
contra la igualdad de derechos, a partir de
determinados criterios: sociales, políticos,
ideológicos, religiosos, étnicos, físicos,
económicos, educativos, edad y sexo,
entre otros.
Una de las formas de discriminación más recurrente en las escuelas se le denomina

bullying, que significa intimidar, amenazar, maltratar. Las consecuencias se
manifiestan con deserción escolar, trastornos psicológicos y fisiológicos. Los efectos
generales de la discriminación en la vida de las personas son negativos y tienen que
ver con la pérdida de derechos y la desigualdad para acceder a ellos; lo cual puede
llevar al aislamiento.

Una de las dificultades para acabar con la discriminación es el hecho que las
personas no denuncian el ser o haber sido víctimas de este maltrato. Esto se debe a
varios factores como la vergüenza, la negación y normalización del racismo, el
desconocimiento de los mecanismos de denuncia, la percepción de las autoridades
con temor y desconfianza; y la ausencia de una cultura de intolerancia o de sanción
social frente a la discriminación.
TIPOS DE DISCRIMINACIÓN MÁS RECURRENTES

CRITERIOS CARACTERÍSTICAS
Se ejerce mediante un trato despectivo a una persona o grupo
Social social distinto.
La desvalorización de la cultura, entendiendo por ella el conjunto de

Étnico hábitos, costumbres, indumentaria, símbolos, formas de vida, sentido
de pertenencia, idioma y creencias de un grupo social determinado.
El trato de inferioridad y maltrato a una persona, por motivos ajenos a
Laboral
la capacidad para desempeñarse en el ámbito laboral.
La que ejercen personas o grupos en contra de quienes tienen una
Religioso
creencia religiosa distinta a la suya.
Se ejerce en contra de aquellas personas que tienen una creencia
Ideológico
diferente; en este caso se trata de una creencia ideológica distinta.
El que sufren aquellos que no son originarios del país o lugar en el
Nacionalidad que residen, por aquellos que nacieron en el país o tienen mayor
antigüedad en él.
Se considera como tal toda distinción, exclusión o restricción por
motivos de discapacidad que tenga el propósito o el efecto de
Discapacidad
obstaculizar o dejar sin efecto el reconocimiento, goce o ejercicio,
en igualdad de condiciones
Toda distinción, exclusión, restricción o preferencia basada en la
Orientación orientación sexual o la identidad de género que tenga por resultado
sexual e la anulación o el menoscabo de la igualdad ante la ley o de igual
identidad de protección por parte de la ley, o del reconocimiento o goce en
Género* igualdad de condición de los derechos humanos y las libertades
fundamentales.
*Ordenanza Regional N°006-2014-GR-LL/CR
2.2. LA CORRUPCIÓN
Desde la perspectiva de la Defensoría del Pueblo, los actos de corrupción implican

el mal uso del poder público, es decir, el incumplimiento de los principios del buen
gobierno, así como de los preceptos éticos instituidos por la sociedad, que, además,
tienen el propósito de obtener ventajas o beneficios indebidos para quien actúa o
para terceros en perjuicio del bienestar general.

Los factores que originan la corrupción están relacionados con la ambición, la

codicia, la falta de valores, la escasa conciencia social, el desconocimiento de lo
legal e ilegal, baja autoestima, la impunidad en los actos de corrupción, la falta de
transparencia.
Este fenómeno afecta la gobernabilidad, la confianza en las instituciones y los

derechos de las personas. Los tipos de corrupción más relevantes son:
TIPOS CARACTERÍSTICAS
Cuando la persona que incurre en este delito es un funcionario o

Pasivo
servidor público que acepta o recibe, solicita o condiciona su

actuar a la entrega o promesa de donativo o ventaja de parte de
COHECHO
un ciudadano.
O
SOBORNO Incurre en el delito de cohecho activo aquel que ofrece, da o
Activo
promete a un funcionario o servidor público donativo, promesa,

ventaja o beneficio.
Se aplica cuando el funcionario o servidor público se apropia,

PECULADO utiliza, en cualquier forma, para sí o para otro, dinero o bienes que
se le hayan confiado por razón de su cargo.
Es la asociación delictiva que realizan servidores públicos con
contratistas, proveedores y arrendadores, con el propósito de
obtener recursos y beneficios ilícitos, perjudicando al Estado, o
entidad u organismo del Estado, a través de concursos amañados
COLUSIÓN o, sin realizar estas (adjudicaciones directas), a pesar de que así
lo indique la ley o normatividad correspondiente.
Incurre en este delito aquel que invocando o teniendo influencias
reales o simuladas, recibe, hace dar o prometer para sí o para un
TRÁFICO DE tercero, donativo, promesa o cualquier otra ventaja o beneficio con
INFLUENCIA el ofrecimiento de interceder ante un funcionario o servidor público
que ha de conocer, esté conociendo o haya conocido un caso
judicial o administrativo.

Fuente: Proética
2.3. DELINCUENCIA
Se refiere a los delitos cometidos por una persona o grupos organizados contra la
ley y merecedores de castigo por la sociedad.
Los factores que han influido en aquellos que delinquen son la pobreza, la exclusión
social, el desempleo, la deserción escolar, las desigualdades, la personalidad, la
disfunción en la familia, entre otros.
Algunos tipos de delitos son los siguientes:

TIPOS DELITOS DELITOS

CONTRA LA VIDA Homicidio, feminicidio, eutanasia, aborto.
CONTRA LA SALUD Tráfico ilegal de órganos, lesiones.
CONTRA LA LIBERTAD Detenciones, secuestros.
CONTRA LA Allanamiento de morada, invasión de terreno.
INVIOLABILIDAD DE
DOMICILIO
CONTRA LA INTEGRIDAD Torturas, trata de seres humanos, violación, abuso y
MORAL acoso sexual, exhibicionismo.
CONTRA EL PATRIMONIO Hurto, extorsión, robos, estafas, apropiación ilícita.
CONTRA LA SEGURIDAD Velocidad excesiva, conducir bajo los efectos de
VIAL tóxicos.
CONTRA LAS RELACIONES Matrimonios ilegales, adulterio, sustitución de
FAMILIARES niños, tráfico de menores, abandono familiar,
mendicidad y explotación de menores.
CONTRA EL DEBER DE Ocultar total o parcialmente, bienes, ingresos,
TRIBUTARIO rentas o consignar pasivo total o parcialmente falsos
para anular o reducir el tributo a pagar.
CONTRA LA FE PÚBLICA Falsificación de documentos
CONTRA EL HONOR Calumnia e injuria.
CONTRA EL PATRIMONIO La depredación, explotación y exploración de
CULTURAL yacimientos arqueológicos prehispánicos, tráfico
ilegal etc.
EJERCICIOS
1. Una abogada denunció ante la Defensoría del Pueblo que el

personal de seguridad de un local del Ministerio Público intentó
impedirle su ingreso, basándose en el cartel que se muestra.
Sobre el caso expuesto, se puede afirmar que
A) el Ministerio Público está facultado de impedir el ingreso de personas que no

visten ropa adecuada para las audiencias.
B) es un acto discriminatorio, porque se está fomentando el estereotipo de género.
C) la abogada fue discriminada en el ámbito laboral, ya que se vio impedida de
ejercer su profesión.
D) el personal de seguridad era un hombre machista que no respeta a las mujeres.

2. Un gobernador regional decide emplear el dinero destinado a la construcción de un

viaducto, a la compra de contenedores de basura que serán entregados a los
alcaldes distritales de la región, en el marco de un proyecto de salubridad y salud
ambiental. Aprovechando la ocasión, dispone que dichos contenedores lleven
consigo el lema de su agrupación política. De acuerdo al texto anterior, ¿la autoridad
regional cometió el delito de peculado?
A) No, ya que los caudales estaban destinados a fines asistenciales.

B) Sí, porque el dinero que le fue entregado se le otorgó en razón de su cargo,
C) No, porque el servidor público no se ha apropiado para sí del dinero de la región.
D) Sí, porque la malversación de fondos es una variante del delito de peculado.
3. En el distrito de Los Olivos un dirigente de una empresa de transporte denunció que

unos hombres llegaron al frontis de su vivienda y quemaron su moto taxi, quien
sindicó como responsables a tres individuos que habían estado cobrando cupos de
300 y 500 soles a él y los demás transportistas de la empresa. La policía se movilizó
y logró detenerlos dentro de las 24 horas, por lo que la Fiscalía pudo interponer
inmediatamente la acción penal por flagrancia. Sobre el delito cometido, se puede
afirmar que
I. el Poder Judicial condenaría a los reos por el delito de robo agravado.

II. los delincuentes serían sentenciados con pena privativa, por delito de extorsión.
III. los denunciados saldrían al poco tiempo libre, por falta de pruebas convincentes.
IV. la acción penal no procedería, porque el cobro de cupos no se consumó.
A) Solo I B) Solo III y IV C) II, III y IV D) Solo II
4. Los delitos contra las relaciones familiares, son todas aquellas acciones u omisiones
cometidas voluntaria o imprudentemente en el ámbito familiar y que están penadas
por la ley. Determine el valor de verdad (V o F) de los delitos que se describen a
continuación.
I. Una mujer finge embarazo o parto, para dar a un supuesto hijo derechos que no
le corresponden.
II. Un funcionario público celebra un matrimonio en Huánuco, sin saber que la
novia ya estaba casada.
III. Un padre retira a su hijo del colegio y rehúsa entregarlo a la madre quien ejerce
la patria potestad.
IV. Un hombre abandona a su pareja en gestación, dejándola en una situación de
salud crítica.
A) VFVF B) VFVV C) VVVF D) FFFV

Historia
Sumilla: Desde la civilización cretense hasta la caída del Imperio romano de
Occidente
GRECIA
PRINCIPALES POLIS:
1. Atenas
2. Esparta
3. Tebas
4. Mileto
5. Tarento
6. Siracusa
UBICACIÓN GEOGRÁFICA
El territorio dominado por la civilización helena comprende
la península de los Balcanes, las islas del mar Egeo, la
costa de Asia Menor (Jonia) y el sur de la Península itálica
(Magna Grecia).
GRECIA GRECIA GRECIA MAGNA

CONTINENTAL INSULAR JÓNICA GRECIA
Conformada por la Constituida por Se encontraba Colonias griegas

región balcánica, se más de dos mil constituida por una en el sur de la
caracterizaba por islas en el mar larga línea costera península itálica y
elevadas montañas Egeo. en la parte en Sicilia.
y estrechos valles. occidental del Asia
Menor (actual
Turquía).

II. PERIODOS HISTÓRICOS
Civilizaciones prehelénicas
Civilización
MINÓICA
(2500 – 1500 a.C.)
 Centro principal: Palacio de

Cnossos.
 Otros palacios: Faestos,
Hagia Triada, etc.
 Talasocracia: poder basado
Palacio de Knossos en el dominio comercial
Con más de 700 estancias, marítimo.
es el palacio principal de la  Los aqueos (indoeuropeos)
Isla de Creta, donde
residían los reyes (Minois). invadieron Creta y
asimilaron su cultura.
Civilización
MICÉNICA
(2500 – 1500 a.C.)
 Ciudades: Tirinto y Micenas.

 Guerra de Troya (1250 a.C.). Mascara de
Los aqueos destruyeron Troya Agamenón
(en la actual Turquía). Se trata de una
máscara funeraria de
 Los dorios, jonios y eolios oro descubierta en la
invadieron a los aqueos. acrópolis de Micenas.
Civilización Helena
Características
1. LA EDAD OSCURA (1150 a. C.- 800 a. C.)
 El origen histórico de los griegos

se encuentra en la invasión de
cuatro tribus indoeuropeas:  Los invasores dorios introdujeron
el hierro.
aqueos, jonios, dorios y eolios.
 Se destruyeron los palacios y
 Políticamente divididos en fortificaciones micénicas.
ciudades Estado independientes  Estancamiento cultural y guerras
(Polis). entre los helenos.
 Compartían el culto a los dioses  Dispersión de la población.
olímpicos.

2. GRECIA ARCAICA (800 a.C. – 490 a.C.) 3. GRECIA CLÁSICA (490 a.C. – 323 a.c.)
 Formación de las polis:

comunidades autónomas,  Apogeo de las polis.
autosuficientes y a menudo Esparta y Atenas
rivales. representaron los modelos
 Unidad cultural de las polis: de gobierno y sociedad.
idioma y religión.  Máximo esplendor de las
 Expansión griega: artes, las ciencias, la vida
colonización del Mediterráneo. política y económica.
ÉPOCA HELENÍSTICA (323 a.C. – 146 a.C.)
Estilo
Estilo  La expansión macedónica.
Jónico
Dórico  Las conquistas de Alejandro. Se
Estilo de  División del imperio. reconoce
columna  Cultura helenística. porque
más en la
antiguo y parte
simple. superior
tiene dos
Las Polis volutas o
espirales.
ATENAS Legisladores
Origen Jonios Dracón: estableció

el Código Severo.
Clístenes estableció el Solón
Ubicación El Ática Fue el más importante
principio de isotemia
legislador ateniense,
y el sistema del organizó la Talasocracia.
Economía Comercio marino
ostracismo.
Organización social
Basada en la desigualdad
Eupátridas Metecos ESCLAVOS

Ciudadanos Eran Existían dos
varones con extranjeros formas:
derechos libres sin propiedad del
políticos. derechos a la Estado y de
ciudadanía. particulares.

Organización política Bulé: elaboran las

leyes
ARCONTADOS HELIASTAS
ASAMBLEAS
Ministros Jueces populares

Eklesia: asamblea
de ciudadanos.
ESPARTA
Licurgo
Fue el más
importante
Origen Dorios
legislador espartano
responsable de las
reformas militaristas
Ubicación Península del Peloponeso
Economía Agropecuaria
Fuertemente jerarquizada y estratificada
HOMOIOI PERIECOS ILOTAS

Ciudadanos. Hombres Constituían la
Varones que libres pero no mano de obra
se ocupaban tenían del Estado.
del gobierno y derechos Eran
de la defensa ciudadanos. propiedad de
del Estado. la ciudad.
Organización política
Hoplitas
Es el soldado de DIARQUÍA ÉFOROS
infantería pesada en
Grecia, combatían en
una formación Dos reyes Magistrados
denominada Falange. vitalicios y jefes. fiscalizadores.
Los soldados mejores
entrenados eran los
del ejército.
espartanos. ASAMBLEAS
Apella: asamblea de Gerusía: dictaban y

ciudadanos. modifican leyes.

IV. LAS GUERRAS MÉDICAS

(492 – 449 a.C.)
Es el conflicto bélico que enfrentó a las polis griegas contra el Imperio persa, de allí
que también se llame “las guerras pérsicas”.
Causas
o El continúo expansionismo del
Imperio persa.
o El control comercial del Asia Menor
y en especial el mar Egeo.
Detonante
Surgió como apoyo a la revuelta jónica
(rebelión de Mileto).
Etapas
 Primera guerra: victoria ateniense en Consecuencias

Marathon
 Segunda guerra: victoria griega en  Decadencia del Imperio persa.
Salamina y Platea  Hegemonía ateniense sobre el mar
 Tercera Guerra: victoria de la Liga Egeo.
de Delos (Paz de Cimon)  Apogeo cultural de Atenas.
V. EL SIGLO DE PERICLES
(Siglo V a.C.)
- Atenas logró su máximo apogeo político e intelectual, e inició la

era del desarrollo de las artes y de las ciencias.
- Hegemonía de Atenas (lideran la Liga de Delos) sobre la Hélade.
Estilo
Corintio
Este estilo de
columna se
Obras de Pericles reconoce por la
 Consolidó la democracia (salario a ornamentación
cargos públicos) y la difundió en recargada en el
Grecia. capitel.
 Reconstruyó la Acrópolis.
 Restringió la ciudadanía a los
metecos.
 Atenas alcanzó su apogeo cultural
y artístico.

LA ACROPOLIS DE ATENAS:
La Acrópolis, es la parte más
elevada de una polis, en ella se
construyeron edificios públicos y
templos. La acrópolis de Atenas es
la más famosa, fue renovada por
Pericles y comprende:
1. Propileos (Pórtico)
2. Estatua de Atena Promachos
3. El Erecteión
4. El Partenón
VII. LAS GUERRAS DEL PELOPONESO

(431 – 404 a.C.)
Lucha entre la Liga de Delos (Atenas) y la Liga del Peloponeso (Esparta).
Causas Desarrollo
o Dominio de la península de los Balcanes. Desarrollo:

o Dos sistemas de gobierno enfrentados:
Democracia (Atenas) contra oligarquías Primera guerra: Muerte de Pericles y
militares terratenientes (Esparta). firma de la Paz de Nicias.
o Poderio acumulado de Atenas. Segunda guerra: Atenas fue
abandonada por parte de sus aliados de
la Liga de Delos.
Tucídides Tercera guerra: Los espartanos
Uno de los derrotaron totalmente a los atenienses
forjadores de los
con ayuda de los persas.
estudios históricos.
Su gran obra fue
Historia de las
Guerras del
Peloponeso.
Consecuencias
 Disolución de la Liga de Delos y

el imperio ateniense.
 Breve hegemonía espartana.
 Crisis de las polis griegas y
decadencia de Grecia producto
de la destrucción de la guerra.

VIII. PERIODO HELENÍSTICO

(323 – 146 a.C.)
Desde la expansión macedónica hasta antes de la conquista romana (siglo II a.C.).
Filipo II Alejandro Magno
o Venció a las polis griegas luego de la  Conquistó el imperio persa luego de

batalla de Queronea (338 a.C.). la batalla de Gaugamela (331 a.C.).
o Organizó la Liga de Corinto para  Formó el Imperio macedónico con
liberar Asia Menor de los persas. capital en Babilonia.
 El helenismo fue la fusión de la
cultura griega con la oriental. Alcanzó
su máximo esplendor en la ciudad de
Alejandría.

División del Imperio
Alejandro
Filipo II
Magno
Mascara de Tras su muerte prematura, el
Agamenón
imperio de Alejandro se dividió
Se trata de una
máscara funeraria de en tres reinos: Egipto, Siria y
oro descubierta en la
acrópolis de Micenas.
Macedonia.
II
ESTILOS ESCULTÓRICOS
Periodo Helenístico
Época Arcaica
Koré
siglo VII a.C., Afrodita, Eros y Pan,
representación escultura del
de jóvenes y siglo I a.C. Aquí se
doncellas en introducen nociones
posición rígida y de expresión y
simple. monumentalidad.
Época Clásica
Hércules, réplica romana de una
estatua del siglo V a.C. Se resalta la
armonía de las formas, la precisión
geométrica y el balance.

Julio César Octavio

Siglo I a.C.
ROMA Siglo I d.C.
I. UBICACIÓN
GEOGRÁFICA
 Península itálica.
Rodeada por tres mares:
Tirreno, Adriático y
Jónico.
 Zonas:
- Zona continental: desde
los Alpes hasta el río
Rubicón.
- Zona peninsular: en dos
áreas, orientada al mar
Adriático y otra al mar
Tirreno.
II. PERIODIFICACIÓN
- Zona Insular: islas como
Córcega, Cerdeña y
II. PERIODOS HISTÓRICOS Sicilia.
MONARQUÍA REPÚBLICA IMPERIO
 Abarcó entre 753 a. C. Abarcó entre el 509 Comprendió entre el 27

y el 509 a.C. a.C. y el 29 a.C. a.C. y el 476 d. C., año
 Fundación de Roma. cuando el Senado oficial de la caída del
La caída del último otorgó a Octavio Imperio romano de
rey, Tarquino “el Augusto poderes Occidente y el inicio de
Soberbio. imperiales. la Edad Media.

1. MONARQUÍA
Dinastía
Orígenes
- Mítico: leyenda de Rómulo y Remo. Latina: Etrusca:

Rómulo Tarquino “El
soberbio”
- Histórico: Surgió de la influencia de los
pueblos latinos y etruscos.
Patricios Plebeyos
- Conformaban la - Eran libres pero

nobleza. sin derechos
- Monopolizaban los políticos a inicios
derechos políticos a de la República.
Organización social: - Fueron obteniendo
inicios de la República.
- Propietarios de tierras. derechos.
Luperca - Controlaban el Senado. políticos.Controlab
Loba mitológica que amamanto a Rómulo y an el Senado
Remo, fundadores de Roma.
.
Clientes Esclavos
Estatua Barberini
Representa a un patricio,
noble romano, portando - Plebeyos pobres - Considerados
bustos de sus ancestros. protegidos por un mercancías.
patricio.
Protestas plebeyas
Los plebeyos huyen al Monte Aventino

exigiendo derechos.
- Ley de las XII Tablas: Igualdad jurídica

entre patricios y plebeyos.
- Ley Canuleya: Matrimonio entre patricios
y plebeyos.
- Ley Licinia Sextias: Acceso de los
plebeyos al consulado.
- Ley Ogulnia: Acceso de los plebeyos al
sacerdocio.

2. REPÚBLICA
Instituciones de la República
Magistraturas
Funcionarios que
Senado dirigían y Comicios
administraban el
Proponía leyes, Estado. Crearon el Asamblea de
controlaba a los derecho a veto y la ciudadanos que
magistrados y alternancia para aprobaba las leyes y
decidía sobre renovar periódicamente elegían a los
religión, finanzas y las autoridades. magistrados.
política exterior. .
Cónsules: Dictador: Tribunos:

defendían a los Censores:
eran dos. elegido en
plebeyos del censaban al
Presidían el situaciones
abuso de otros pueblo y
Senado y de peligro
magistrados supervisaban a los
dirigían el extraordinario
aplicando el aspirantes a los
ejército. ejerciendo
derecho de cargos públicos.
poderes
absolutos por veto.
seis meses.
Pretores:
administraron
Cuestores: Ediles: Se
justicia en las encargaban del
supervisaron las
ciudades y gobierno de la
finanzas del
provincias. ciudad, mantenían
Estado. el orden, la
salubridad,
abastecimiento de
Marco Tulio
los mercados,
Cicerón
El más famoso de organizaban los
los oradores juegos, vigilaban los
romanos y notable pesos y medidas.
político

EXPANSIÓN ROMANA
Conquista de Italia Dominio del Mediterráneo Conquista del
( siglos V-IV a. C) Occidental Mediterráneo Oriental
( siglos III-II a. C) ( siglo II a. C)
Conquista de la Guerras púnicas: Enfrentaron a Aprovechando las
península unificando Roma contra Cartago por la rivalidades internas de los
los pueblos del hegemonía del Mediterráneo reinos helenísticos, Roma
centro y norte y Occidental. conquistó Macedonia,
derrotando a la Roma logró tener presencia en la Pérgamo, Siria y Egipto.
Magna Grecia al sur. Hispania, el norte de África y en las
Galias.
Lectura
El ejército romano
El ejército romano estaba formado por

legiones, unidades militares que estaban
integradas por soldados llamados legionarios.
En el siglo I a.C., el ejército se hizo profesional,
es decir, los soldados cobraban un sueldo por
sus servicios.
Las legiones de infantería tenían cinco mil
hombres cada una, y podían subdividirse en la
batalla en facciones más pequeñas llamadas
centurias, lo que daba flexibilidad al ejército.
Las legiones, que estaban armadas con
máquinas de guerra, se establecían en
campamentos. Durante la marcha, muchos
ciudadanos pobres y habitantes de las
provincias se alistaban como legionarios
porque era una vía para mejorar su posición.
Aníbal Barca
El gran general LA CRISIS DE LA REPÚBLICA
cartaginés,
protagonista de la
segunda guerra
púnica. Las conquistas aportaron a Roma
grandes riquezas, pero también
problemas sociales y políticos.
Causas
Muchos campesinos se arruinaron
por servir en el ejército. Esto originó
enfrentamientos como:

Los Graco
LA REFORMA AGRARIA Destacados
tribunos de la plebe
Los hermanos Graco: Tiberio y reivindicaban el
Cayo, impulsaron la Ley de derecho de los
desposeídos de
Reforma Agraria y Ley obtener tierras del
Frumentaria. Fueron asesinados. Estado.
GUERRAS CIVILES
Las ambiciones de los generales

por el poder político originaron
las guerras civiles entre los
patricios.
Segunda guerra Tercera guerra

Primera guerra
Primer triunvirato (Julio Segundo triunvirato
Enfrentó a los (Octavio,
cónsules Mario y Sila César, Pompeyo y
Craso) se enfrentaron Marco Antonio y
a inicios del siglo I Lépido) se enfrentaron
a.C. Julio César y Pompeyo
(Batalla de Farsalía, 48 Octavio y Marco Antonio
a.C.). (Batalla de Actium, 31
a.C.).
Marco Antonio y Cleopatra Asesinato de Julio César

3. IMPERIO
ETAPA EMPERADOR OBRAS

 Organizó e impulsó el desarrollo
urbanístico.
Augusto  Consolidó el nuevo régimen al gobernar
por más de 40 años.
 Apoyó a la cultura (siglo de Augusto)
 Estableció las bases de la burocracia.
Claudio
Alto imperio  Conquistó Macedonia, Licia y Britania.
Nerón  Incendió Roma y persiguió a los cristianos.
 Máxima expansión.
Trajano
 Anexó Armenia, Mesopotamia y Asiria.
 Extendió la ciudadanía romana a todos los
Caracalla
varones libres del Imperio.
Diocleciano  Estableció la tetrarquía.
 Promulgó el Edicto de Milán.
Constantino I
 Estableció la capital en Constantinopla.
 Edicto de Tesalónica: el cristianismo se
convirtió en la religión oficial del Imperio.
Teodosio
Bajo imperio  División del Imperio entre sus hijos,
Honorio y Arcadio.
 Fue depuesto por Odoacro en Rávena, en
Rómulo Augústulo el 476 d.C., fecha tradicional del fin del
Imperio romano de Occidente.

RELIGIÓN Y CULTURA ROMANA:
1. Religión
• Fueron politeístas y de influencia griega. Principales dioses: Júpiter, Juno y

Minerva (tríada capitolina).
• El cristianismo: ascenso durante el bajo imperio convirtiéndose en religión oficial
monoteísta y universal.
Comparación entre Dioses griegos y romanos
Dioses griegos Dioses romanos

 Zeus  Júpiter
 Atenea  Minerva
 Ares  Marte
 Afrodita  Venus
 Dionisio  Baco
 Apolo  Febo
 Hermes  Mercurio
2. El cultural legado romano
• Derecho Romano: aporte cultural más importante.

• Literatura: influencia griega. Aporte: la sátira.
• Arquitectura: monumental y funcional. Destacan los anfiteatros, templos y
acueductos.
Acueductos Arco del triunfo Anfiteatro flaviano

EJERCICIOS
1. Troya fue una ciudad amurallada dedicada al comercio. Estaba ubicada cerca al
estrecho de los Dardanelos que separa a Europa de Asia Menor y su riqueza se
basó en el cobro de peajes a las embarcaciones que cruzaban el estrecho. La
destrucción de esta ciudad se debió a
A) la invasión de los aqueos durante la civilización micénica.

B) la crisis del comercio de bronce y trigo en las costas del Mar Negro.
C) la hegemonía de las colonias griegas ubicadas en Asia Menor.
D) al rapto de Helena esposa del rey Agamenón de Micenas por Paris.
2. De la siguiente relación de acontecimientos ocurridos durante el periodo clásico de

la civilización griega, establezca el orden cronológico correcto.
I. Apogeo económico, político e intelectual de la ciudad de Atenas.

II. Muerte de Pericles a causa de la peste y firma de la Paz de Nicias.
III. Rebelión de la ciudad de Mileto ante el expansionismo persa.
IV. Hegemonía momentánea de Esparta en el Mediterráneo.
A) II, I, III, IV B) III, I, II, IV C) III, I, IV, II D) I, IV, III, II
3. Las Guerras Púnicas fueron conflictos entre romanos y cartaginenes por el control
del Mediterráneo Occidental. Dicho ello, identifique los enunciados que se relacionan
con las consecuencias de este acontecimiento.
I. Roma se convirtió en la máxima potencia.

II. Expansionismo de Cartago al Mediterráneo Oriental.
III. Asimilación cultural de los pueblos vencidos.
IV. Inicio de la expansión territorial de Roma.
V. Expansión del latifundio y la mano esclava.
A) I, II y III B) III, IV y V C) Solo I y III D) I, III y V
4. Acerca de la crisis de la República romana, identifique el valor de verdad (V o F)

según corresponda.
I. Las ambiciones de los generales por el poder político originaron las guerras
civiles.
II. Los hermanos Graco accedieron al cargo de Tribunos de la plebe y murieron en
defensa de esta clase.
III. En la segunda guerra civil se enfrentaron Julio Cesar, Pompeyo y Craso.
IV. Marco Antonio con apoyo del Senado impulsó la guerra contra Octavio
acusándolo de traicionar a Roma.
V. Los triunviratos fueron alianzas de tres caudillos militares en un caso con fines
electorales y otro con fines de gobierno.
A) VFFFV B) VFVVF C) VVFFV D) VVVFF

Geografía
EL RELIEVE DEL PERÚ: PRINCIPALES RELIEVES
DE LA COSTA, REGIÓN ANDINA Y SELVA DEL PERÚ.
CARACTERÍSTICAS DEL RELIEVE SUBMARINO DEL MAR PERUANO
La morfología continental del Perú presenta fuertes contrastes y una variedad de paisajes
por su ubicación latitudinal y altitudinal; al oeste, se presenta un relieve llano y estrecho
con pequeñas montañas o cerros, limitando con el océano Pacífico; al oriente, el relieve
predominante es la llanura; y entre ambos, encontramos las montañas andinas que
impactan sobre la diversidad ambiental y geomorfológica de esta región, destacando los
diversos pisos ecológicos.
1. RELIEVE SUBMARINO DEL MAR PERUANO

La geomorfología del margen continental peruano, es el resultado de la interacción
de los esfuerzos entre las placas Nazca y sudamericana, y es modelada por
interacción de los procesos tectónicos, asociado a sismicidad, subducción y erosión.
El relieve submarino del mar peruano tiene las siguientes zonas:

1.1. Zócalo continental: Llamado también plataforma, es parte del territorio
continental que se extiende desde la orilla del mar hasta los 200 metros de
profundidad. Aquí se encuentra el Plancton, el cual permite una mayor
diversidad de especies. Asimismo, en el zócalo se localizan pequeños
archipiélagos, islas y numerosos islotes, que son el refugio de una variada
fauna.
En el sector Norte encontramos una de las áreas geológicas con mayor
presencia de hidrocarburos en América del Sur.
1.2. Talud continental: Es la continuación del zócalo, presenta un declive brusco y
muy pronunciado, se sitúa entre los 200 y los 3000 metros de profundidad.
Cañones submarinos: Son profundas gargantas abiertas en el talud,
generalmente perpendiculares a la línea de la costa, que tienen fuertes
pendientes. Los cañones comunican la plataforma continental con los grandes
fondos marinos.
1.3. La fosa marina: Son el inicio de la subducción de la placa de Nazca bajo la
placa Sudamericana. La distancia entre la fosa y la línea de la costa en la
región norte es de 80 km, en la región central varía entre 60 y 150 km, y en la
región Sur es de 120 km, aproximadamente. Abarca las costas de Perú y de
Chile y alcanza profundidades de hasta aproximadamente 6000 metros. Se
distingue 2 sectores:
• Fosa central: Desde la península de Illescas hasta la provincia de Ica.
• Fosa meridional: Desde Nazca hasta Tacna.
Fondo Oceánico: Son los territorios que se extienden mas allá de las fosas,
con menos profundidades.
1.4. La dorsal de Nazca: Se trata de una cordillera submarina que se localiza al

noreste de la región Sur del Perú, frente al departamento de Ica. Esta dorsal en

su recorrido divide la fosa marina en dos sectores. Se encuentra en proceso de

levantamiento y su extensión abarca desde la provincia de Nazca hasta la Isla
de Pascua (Chile).
RELIEVE DEL FONDO MARINO PERUANO
2. PRINCIPALES RELIEVES DE LA COSTA
2.1. RELIEVES DEL LITORAL O BORDE COSTERO
El litoral costero es la zona continental en contacto con el mar, tiene una longitud de
3080 km. Sus relieves son formados principalmente por la acción marina, ya sea
erosionando intensamente la costa, con alternancia de entradas y salidas, formando
bahías, penínsulas y puntas; o depositando materiales en las costas, originando las
playas.
El litoral costero en el sector norte contiene esteros, donde se han formado extensos
bosques de manglar.
Zarumilla. (Río Zarumilla)

ESTEROS El Bendito y Puerto Pizarro. (Río Tumbes)
La Bocana de Miramar. (Río Chira)
San Pedro (Río Piura)

Paita y Sechura en Piura

Chimbote y Huarmey en Áncash
Callao en Lima
BAHÍAS
Paracas e Independencia en Ica
Matarani en Arequipa.
Illescas en Piura
Ferrol en Áncash
PENÍNSULAS
Paracas en Ica.
Capones en Tumbes
Balcones y Aguja en Piura
La Punta en el Callao
PUNTAS
La Chira en Lima.
De Lobos en Arequipa
2.2. RELIEVES DE LA LLANURA COSTERA

Comprende un terreno llano, como pampas y tablazos, con pequeñas colinas que se
extiende a lo largo del pie de monte andino occidental, con altitudes que van desde
el nivel del mar hasta los 1000 metros. Es muy angosta en Arequipa, extendiéndose
solo hasta los 5 km en punta De Lobos; entre Cañete y Pacasmayo tiene un ancho
moderado y en el desierto Sechura se extiende hasta los 170 km.
Entre los principales tipos de relieves se distinguen:
a) Valles: constituyen los abanicos fluviales o conos de deyección que forman los
53 ríos de la vertiente del Pacífico en su curso inferior.Sus suelos son los más
productivos del territorio peruano.
PRINCIPALES VALLES COSTEÑOS

REGIÓN
Tumbes Tumbes
Piura Chira, Piura
Lambayeque La Leche, Chancay, Reque,Zaña
La Libertad Jequetepeque, Chicama, Moche
Áncash Santa, Nepeña, Casma, Huarmey
Lima Pativilca, Huaura, Chancay, Chillón, Rímac, Lurín, Cañete
Ica Chincha, Pisco, Ica, Río Grande, Palpa
Arequipa Acarí, Ocoña, Camaná, Vitor, Tambo
Moquegua Osmore
Tacna Locumba, Sama, Caplina
b) Pampas: son las llanuras desérticas formadas por depósitos aluviales y

eólicos. Constituyen un gran potencial para el desarrollo de la agricultura,
convirtiéndose en áreas altamente productivas mediante obras de irrigación.

Piura Morropón
Lambayeque Olmos (la más extensa del Perú)
PRINCIPALES La Libertad Chao, Virú, Moche, Chicama

PAMPAS Áncash Casma, Nepeña, Chimbote
Ica Villacurí, Hoja Redonda
Arequipa Majes, Sihuas, La Joya
c) Tablazos: son terrazas de origen marino que han sufrido un proceso de

levantamiento, constituyendo unidades aisladas. La mayoría están cubiertos
por arena formando desiertos en Piura e Ica, entre otros. Los tablazos de la
costa norte poseen reservas de hidrocarburos y de fosfatos.
Tumbes  Zorritos
 Pariñas
 Negritos
 El Alto
PRINCIPALES Piura  Lobitos
TABLAZOS
 Máncora
 Talara
Lima  Lurín
Ica  Ica
d) Depresiones: son las zonas hundidas de la superficie costera, ubicadas bajo el

nivel del mar. En estos terrenos cóncavos hay afloramiento de aguas saladas y
dulces, formándose humedales como albuferas, pantanos y lagunas de
abundante diversidad biológica.
Piura  Bayóvar (37 mbnm)

 El Cerro (25 mbnm)
Lambayeque  Cañamac (5 mbnm)
 Salinas de Huacho (12 mbnm)
Lima  Medio Mundo (5 mbnm)
PRINCIPALES  Pantanos de Villa.
DEPRESIONES  Salinas de Chilca.
Ica  Otuma (9 mbnm)

Arequipa
 Lagunas de Mejía
Tacna  Humedales de Ite
e) Dunas: son formas del relieve localizadas en zonas desérticas y constituyen

montículos inestables de arena que van cambiando de forma y posición,
transportada y depositada por el viento, algunas de las cuales son de tipo

barján (media luna). Se ubican principalmente en los desiertos de Sechura e

Ica
 Sechura (Piura)
 Ancón (Lima)
PRINCIPALES  Paracas (Ica)
DESIERTOS  Ica (Ica)
 La Joya (Arequipa)
Duna Grande, llamada también cerro Marcha, es la duna

más alta del Perú y la segunda más alta del mundo. Se
localiza en la provincia de Nazca – Ica y tiene una altura de
924m.
f) Estribaciones andinas o contrafuertes andinos: son las cadenas de

montañas de poca elevación, comúnmente denominados cerros, ubicadas
entre los Andes y el litoral, que van perdiendo altura hacia el oeste. Ejemplos
representativos de estas estribaciones en la Lima, son:
PRINCIPALES  Morro Solar en Chorrillos.

ESTRIBACIONES  San Cristóbal en el Rímac.
ANDINAS  San Cosme y El Pino en La Victoria.
g) En algunas lomas costeras se forman en las laderas occidentales de las

estribaciones andinas, comienzan desde casi el nivel del mar hasta 1000 msnm,
con variaciones a nivel local. Se presentan con vegetación de diversos tipos
que reverdece durante el invierno por la acumulación de neblinas y la
precipitación de llovizna o garúa. Se distribuyen desde Illescas (en Piura, a 6º
L.S.) hasta el norte de Chile (30º L.S.).
 Lachay en la provincia de Huaura.

PRINCIPALES  Paraíso, Lúcumo y Amancaes en la provincia
LOMAS de Lima.
 Atiquipa: es la más extensa y se localiza en la
Están distribuidas desde
los 6º L.S. (Piura), hasta provincia de Caravelli, departamento de
los18° L.S. Tacna) , Arequipa.
2.3. LA CORDILLERA DE LA COSTA
Es una cadena de montañas de escasa elevación que se presenta en forma

discontinua. En el extremo noroeste se encuentra en el macizo de Illescas, la Silla
de Paita y los cerros de Amotape. En el sur la encontramos desde la península de
Paracas hasta la frontera con Chile.

PRINCIPALES RELIEVES DE LA COSTA
Depresión de Sechura en Piura Valle de Jequetepeque en La Libertad
Manglares de San Pedro San Cristobal en el Rimac
3. EL RELIEVE DE LA REGIÓN ANDINA
El paisaje andino peruano está caracterizado por la presencia de la cordillera de los

Andes, que ha determinado la existencia de una gran variedad de formas de relieve:
montañas con cumbres nevadas, mesetas o altiplanicies, volcanes, lagunas, valles
interandinos, quebradas, cañones, entre otros.
3.1. LA CORDILLERA OCCIDENTAL DE LOS ANDES DEL NORTE
Está constituida por las montañas más prominentes de los Andes y forma una
divisoria continental de aguas. Su punto más alto es el nevado Huascarán con 6746
metros de altitud y el más bajo es el abra de Porculla con 2138 metros de altitud.
Las áreas más importantes de esta cordillera son:

CO CORDILLERA UBICACIÓN CARACTERÍSTICAS

 Cordillera tropical más alta del mundo.
 Glaciares más bellos y altos del Perú.
 Destacan los nevados de Huascarán,
BLANCA Áncash Alpamayo y Huandoy.
 Presencia de lagunas como Llanganuco y
Parón.
 Con picos y nevados de gran altitud.

Lima, Áncash  El Yerupajá (6634 metros) es la segunda
HUAYHUASH
y Huánuco montaña más alta del Perú.
3.2. LA CORDILLERA OCCIDENTAL DE LOS ANDES DEL CENTRO Y DEL SUR

 Longitud de 60 Km.
 Punto más alto: nevado de Rajuntay (5650 m.)
LA VIUDA Lima y Junín
 Destaca la laguna Chonta, al pie del nevado
Corte (5372 m.) donde nace el río Chillón.
 Longitud de 100 Km.
 Punto más alto: nevado de Cotoní (5817 m.).
CENTRAL Lima  Destacan: los nevados de Paca y Ucos
fuentes de agua del río Rímac, y el nevado
de Surococha, donde nace el río Lurín.
Según el Instituto Geofísico del Perú, los
volcanes activos y potencialmente activos del
Perú son:
Ayacucho,  Sara Sara; (Ayacucho).
CADENA DE
Arequipa,  Sabancaya, Misti y Chachani y Coropuna;
CONOS
Moquegua, y (Arequipa).
VOLCÁNICOS
Tacna  Ubinas, Ticsani, Huaynaputina; (Moquegua).
 Tutupaca, Yucamane y Casiri; (Tacna).
3.3. LA CORDILLERA ORIENTAL DE LOS ANDES CENTRALES
Se desplaza longitudinalmente, su punto más alto es el nevado de Ausangate y está

dividida por los profundos valles que forman los ríos Apurímac, Mantaro y Vilcanota.
Las áreas más importantes de esta cordillera son:

La zona más alta presenta picos y nevados.

Destacan:
CUSCO
 Salkantay (6271 msnm), el nevado tutelar
VILCABAMBA y
del Cusco.
JUNIN
 Lagunas de Piuray abastece de agua a la
ciudad del Cusco.
Es la Cordillera más alta del sur del Perú:

 Su nevado más importante es el Ausangate
(6372 msnm), apu mayor del Cusco.
VILCANOTA CUSCO
 Tiene glaciares activos, numerosos valles en
forma de “U” y lagunas de origen glaciar
como Siwinaqocha.
3.4. LA CORDILLERA ORIENTAL DE LOS ANDES DEL SUR
CORDILLERA UBICACIÓN CARACTERÍSTICAS

En esta cordillera se encuentra:
 El nevado Allin Cápac (5780 msnm), uno de
CARABAYA PUNO los más hermosos del mundo.
 El nevado de Quenamari e importantes
lagunas como Chungara y Suiricocha.
3.5. LOS VALLES INTERANDINOS

Constituyen planicies aluviales cuyos suelos son muy fértiles, garantizando gran
producción agropecuaria, principal factor de concentración poblacional andino y
donde se emplazan las principales ciudades andinas. Estos valles se desplazan
longitudinalmente y se ubican entre la cordillera occidental y la cordillera oriental de
los Andes.
REGIÓN VALLES INTERANDINOS

Piura Huancabamba
Cajamarca Cutervo, Celendín
La Libertad Santiago de Chuco
Áncash Callejón de Huaylas
Lima Canta, Huarochirí, Yauyos
Junín Mantaro
Ayacucho Huanta
Arequipa Chili, Colca
Cusco Huatanay, Urubamba

3.6. LAS MESETAS O ALTIPLANICIES

La parte superior de los Andes es una meseta o altiplanicie, que se ubica a altitudes
entre 4000 y 4600 metros. Su origen puede ser erosivo (fluvial y glaciar), volcánico,
tectónico o sedimentario, cuya topografía llana la ocupan bofedales, lagunas y la
presencia de gramíneas que es la base del desarrollo pecuario de camélidos y
ovinos.
REGIÓN MESETAS
Junín Bombón
Huancavelica Castrovirreyna
Ayacucho Parinacochas, Pampa Galeras, La Quinua
Cusco Chumbivilcas, Anta
Puno Collao (la más extensa)
3.7. LAS QUEBRADAS

Son depresiones estrechas, alargadas y poco profundas de origen tectónico-fluvial,
que se localizan en las montañas. En las quebradas altas pueden formarse arroyos y
riachuelos que dan origen a un río, como la quebrada de Apacheta, donde nace el
río Amazonas. Existen también quebradas secas o torrenteras, por donde drena el
agua de las lluvias, formándose llocllas, más conocidos como huaicos.
3.8. LOS PASOS O ABRAS

Representan las partes bajas de las cordilleras y facilitan la comunicación con el otro
lado de la cordillera. Aprovechando estos pasos se han construido las carreteras de
penetración.
PASO O ABRA COMUNICA
La Viuda (4636 msnm) Lima – Cerro de Pasco
Porculla (2138 msnm) la más baja de la
Olmos – Jaén
cordillera occidental.
Anticona (carretera 4843 msnm) y
Lima – La Oroya
Ticlio (vía férrea 4829 msnm)
Conococha (4100 msnm) Lima – Callejón de Huaylas
Crucero Alto (4250 msnm) Arequipa – Juliaca
Chimboya (5150 msnm) la más alta. Cusco – Puno
3.9. LOS CAÑONES FLUVIALES

Los ríos peruanos han erosionado fuertemente las cordilleras, formando gargantas
profundas, con paredes alargadas casi verticales. Aprovechando las formas de estos
relieves se han construido centrales hidroeléctricas.

UBICACIÓN CAÑÓN RÍO CORDILLERA

Cotahuasi Cotahuasi Chila
Arequipa
Colca Colca Chila
Áncash Del Pato Santa Negra
Lima Infiernillo Rímac Central
PRINCIPALES RELIEVES DE LA REGIÓN ANDINA
Volcán Misti y meseta de Salinas y Cañón del Colca en Arequipa

Aguada Blanca
Callejón de Conchucos en Áncash Nevado de Yerupajá
4. EL RELIEVE DE LA SELVA PERUANA
La selva peruana o Amazonía peruana se extiende por todo el flanco oriental de los
Andes. En el norte avanza hacia ambos flancos del valle del Marañón y llega a las
vertientes del Pacífico. Comprende la selva alta y la selva baja.

4.1. LA SELVA ALTA

Se extiende entre los 400 y 3000 msnm. Dentro de esta, al área ubicada entre los
800 y 3000 msnm se la denomina ceja de selva o ceja de montaña, la que presenta
superficies montañosas, cubiertas de vegetación boscosa, vertientes y laderas muy
inclinadas, valles estrechos donde se producen deslizamientos y aluviones.
Encontramos también angostos cañones conocidos con el nombre de pongos. Estos
se forman cuando los ríos erosionan la cordillera y, por su morfología, algunos de
ellos son aprovechados para construir represas y centrales hidroeléctricas. Pongo o
punku significa puerta (en quechua), lo que nos sugiere que los pongos son la puerta
de ingreso a la llanura amazónica. Entre los 400 y 800 msnm. Los valles se amplían
y son ocupados por asentamientos humanos. En esta región podemos encontrar
numerosas quebradas.
a) Principales cordilleras. En esta región destacan:
CORDILLERA UBICACIÓN CARACTERÍSTICA

 Cordillera del Cóndor: pongo de Rentema.
Paralela a la  Cordillera de Vilcabamba: pongos del Mantaro y
ORIENTAL cordillera Apurímac.
occidental  Cordillera de Vilcanota: pongo de Maynique.
Al este de la
cordillera
 Cerros Campanquis: pongo de Manseriche.
oriental,
SUBANDINA  Cordillera Azul: pongo de Aguirre y Boquerón
desde la
del Padre Abad.
frontera norte
hasta Ucayali
b) Los valles. Se desplazan longitudinalmente, en las partes altas son angostos y
profundos, enmarcados por los contrafuertes andinos, se amplían entre los
400y 800 msnm, presentando una morfología poco accidentada, con cerros de
escasa altura y terrazas escalonadas. Sus suelos aluviales son muy
productivos. Cuenta con las áreas agropecuarias tropicales mejor
aprovechadas del Perú.
VALLES DE SELVA ALTA UBICACIÓN

Jaén Cajamarca
Bagua Amazonas
Mayo San Martín
Huallaga Huánuco, San Martín
Tingo María Huánuco
Oxapampa-Pozuzo Pasco
Chanchamayo y Satipo Junín
La Convención Cusco
Tambopata Puno, Madre de Dios

Pongo de Maynique Valle de Alto Mayo
4.2. LA SELVA BAJA
Se extiende entre los 80 y 400 msnm; está conformada por la gran llanura
amazónica, y está cubierta totalmente de una densa vegetación de bosque tropical,
en la que se pueden distinguir diversas formas de relieves.
RELIEVES CARACTERÍSTICAS
 Son colinas de poca elevación y cubiertas de vegetación, que
FILOS
separan las quebradas entre sí.
 Tiene terrenos constituidos por terrazas aluviales de poca

elevación, no inundables, apropiados para el desarrollo de la
ALTOS agricultura permanente y sembrío de pastos.
 Aquí se emplazan las principales ciudades de la selva baja:
Iquitos, Pucallpa, Yurimaguas, Puerto Maldonado.
 Son relieves ubicados por debajo de los altos, pero por encima
de los barriales y las playas.
 Se forman por sedimentos dejados durante las inundaciones
RESTINGAS
periódicas o esporádicas.
 Los cultivos predominantes son plátano, yuca, maíz, frijol y
hortalizas.
 Son zonas de depresión que se ubican generalmente entre dos

restingas o entre una restinga y una playa.
BAJIALES
 Tienen mal drenaje y se inundan por acción de algún río o de las
precipitaciones.
 Son zonas de depósitos de sedimentos recientes de limo y arcilla

que afloran en épocas de vaciante de los ríos.
BARRIALES
 Se localizan en zonas adyacentes a las playas y sirven
especialmente para la producción de arroz.

 Son zonas orilladas que resultan del depósito de sedimentos

PLAYAS recientes de partículas gruesas de arena que afloran en épocas
de estiaje. En estas áreas se siembra frijol.
 Zonas de relieve cóncavo con muy poco drenaje, cubierta de una

vegetación de palmera llamado “aguaje”.
TAHUAMPAS
 Está expuesta a las inundaciones periódicas de aguas negras o
de mezclas.
 Lagunas en forma de media luna formadas por el cauce

meándrico de los ríos. Las lagunas fluviales o cochas son brazos
COCHAS
de ríos que por diversos factores naturales se han ido separando
de los cursos originales hasta quedar aislados.
 La cordillera de Contamana, conocida como cordillera

ultraoriental o San Francisco, se extiende transversalmente entre
CORDILLERA los departamentos de Loreto y Ucayali, y traspasa la frontera con
Brasil, área en donde alcanza cerca de 800 msnm en los cerros
El Cono o Aguja (Perú) y Bandera (Brasil).
Cochas y Meandros de la Selva Baja

MAPA MORFO-ESTRUCTURAL DEL PERÚ

EJERCICIOS
1. La costa peruana es una región de relieve generalmente llano y estrecho, en ella se
pueden encontrar diversas geoformas, las mismas que son aprovechadas por la
población que las habita. A partir de lo descrito sobre esta región natural, se puede
afirmar que
I. alcanza solo 5 km de ancho a los 16° 10´ LS en Punta de Lobos.
II. el desierto de Sechura alberga las dunas más altas de la costa peruana.
III. Olmos es el relieve más óptimo para el desarrollo agrícola en la costa central.
IV. los manglares de San Pedro y La Bocana son áreas turísticas de Piura.
A) Solo I y III B) I, III y IV C) Solo I y IV D) I, II y IV
2. Un grupo de geólogos se trasladó desde Lima a la sierra sur del Perú con la
finalidad de realizar un estudio de las zonas de mayor actividad volcánica. Estos
profesionales además de visitar el volcán Ubinas,
A) se trasladaron al departamento de Ayacucho a monitorear al volcán Sara Sara.
B) visitaron la cordillera de Chila, pudiendo ascender al cráter del Mismi.
C) se trasladaron al valle de los volcanes de Andagua en Arequipa.
D) ascendieron a los volcanes Ticsani y Huaynaputina en la cordillera Volcánica.
3. La región de la selva representa aproximadamente el 56 % del territorio peruano, y

es una de las partes más bellas de nuestro país; por esa razón, se convierte en un
viaje imprescindible para muchos viajeros que llegan a nuestro país. Determine el
valor de verdad (V o F) de los enunciados que se relacionan con los relieves de esta
región.
I. Los bosques de neblina del río Abiseo forman parte de la ceja de selva norte.
II. En época de vaciante de los ríos se forman playas a orillas del rio Nanay.
III. El río Marañón erosiona el Cerro Campanquis formando el pongo de Rentema.
IV. Los jagüeyes son depósitos de aguas pluviales que se forman en las
tahuampas.
A) VFVF B) FFVV C) VVFF D) VVFV
4. Elija la alternativa que relacione correctamente algunos relieves del Perú con la
característica que le corresponde.
I. Chimboya a. Laguna en forma de herradura ubicada en Ucayali

II. San Lorenzo b. Pampa irrigada en la provincia de Caylloma
III. Majes c. Isla de gran tamaño frente al litoral del Callao
IV. Yarinacocha d. Abra de la cordillera oriental que comunica Cusco con Puno
A) Id, IIc, IIIb, Iva B) Ia, IIc, IIIb, IVd

C) Ic, IId, IIIa,IVb D) Ib, IIa, IIId, IVc

Economía
LA EMPRESA
1. CONCEPTO.-
Es la unidad de producción básica, combina los factores de la producción para
obtener los bienes y servicios. Su objetivo es maximizar las ganancias.
2. CARACTERÍSTICA.-
A) Tiene un fin económico: Organiza los factores productivos para la producción.
B) Tiene un fin lucrativo: El objetivo de la empresa es lograr la máxima ganancia.
C) Tiene un fin mercantil: Produce bienes y servicios destinados al mercado.
D) Tiene una organización propia: Toman decisiones garantizando la rentabilidad
de sus socios.
E) Tiene una responsabilidad social: Sus actividades generan externalidades
positivas (beneficios) y negativas (costos) a la sociedad.
3. CLASES.-
3.1. SEGÚN SU ASPECTO JURÍDICO:
A) EMPRESA INDIVIDUAL
Forma más simple de organización empresarial, cuyo propietario es una sola
persona y es la única que asume el riesgo. Hay dos tipos:
i. EMPRESA UNIPERSONAL
Donde la responsabilidad de su propietario es ilimitada y en caso de quiebra
debe responder con todo su patrimonio personal.
ii. EMPRESA INDIVIDUAL DE RESPONSABILIDAD LIMITADA (EIRL)

Su propietario ha constituido una persona jurídica que le permite contar con un
patrimonio independiente. En caso de quiebra responde solo con el capital
aportado en la empresa.
B) SOCIEDADES MERCANTILES
Son personas jurídicas constituidas para desarrollar actividades mercantiles con
fines lucrativos. Entre los más importantes, tenemos a las siguientes:
i. SOCIEDADES CIVILES
Está conformada por una organización de individuos que mediante el ejercicio
de una profesión, oficio o práctica, tienen como fin obtener una ganancia de las
actividades que realizan. Por ejemplo: Estudios de abogados y contadores.
ii. SOCIEDADES COLECTIVAS

Se constituyen entre grupos de amigos o parientes. En este tipo de sociedad
todos los socios aportan en partes iguales. La responsabilidad es solidaria e
ilimitada, pudiendo responder cada uno de los miembros incluso con sus bienes
personales. Sus propietarios son conocidos como socios colectivos. Esta forma
societaria es poco utilizada en el Perú por el tipo de responsabilidad que
comparten los socios.

iii. SOCIEDAD EN COMANDITA (S. en C.)

Formada para la explotación de la industria mercantil, donde algunos socios
que no tienen capital pueden aportar su trabajo o conocimiento. Está
conformada por dos tipos de socios:
Socios colectivos
Aportan trabajo y administran la empresa, tienen responsabilidad ilimitada y
solidaria. Se llaman también socios industriales.
Socios comanditarios
Intervienen como inversionistas, tienen responsabilidad limitada al capital
aportado. Se llaman también socios capitalistas. No administrarán la sociedad.
iv. SOCIEDAD DE RESPONSABILIDAD LIMITADA
El capital se divide en participaciones iguales, acumulables, indivisibles y no

pueden denominarse acciones, ni constituir títulos valores. Los socios no
exceden de 20 y no responden personalmente por las obligaciones sociales, es
decir, tienen responsabilidad limitada. En esta sociedad, se reúne al pequeño
capital y tiene una mayor difusión. Ejemplo: “XX Sociedad de Responsabilidad
Limitada” o “XX S.R.L.”
v. SOCIEDAD ANÓNIMA
Es una sociedad de capitales con responsabilidad limitada. El capital social
está dividido en acciones nominativas, que constituyen títulos valores. La
propiedad de las acciones está separada de la gestión de la sociedad para
cumplir con su finalidad. Existen tres órganos de administración que deciden
sobre la dirección y la gestión de la empresa: la Junta General de Accionistas,
el Directorio y la Gerencia.
Es la forma societaria más extendida en el Perú y tiene dos figuras especiales:
la sociedad anónima cerrada y la sociedad anónima abierta.
Sociedad Anónima Cerrada, SAC:
 La representación del capital social es mediante acciones.
 El número mínimo de socios es dos y el máximo veinte.
 La mayoría de estas Sociedades son empresas familiares.
 En este caso los socios sólo responderán por sus aportes.
 No puede inscribir sus acciones en el Registro Público del Mercado de Valores.
Sociedad Anónima Abierta, SAA:

 El número mínimo de socios es 750.
 Sus socios tienen responsabilidad limitada.
 Su capital social está basado en acciones.
 La compra-venta de sus acciones está abierta al mercado bursátil.
 Sus acciones deberán estar inscritas en el Mercado de Valores.

3.2. POR EL RÉGIMEN DE PROPIEDAD:
i) EMPRESAS PÚBLICAS
Organizaciones que trabajan con capitales del Estado, cuyos fines son el bienestar
social antes que el lucro o beneficio empresarial. Pueden estar constituidas bajo el
derecho público o el derecho privado.
Las empresas de derecho público son aquellas personas jurídicas creadas por una
ley promulgada para tal fin.
Las empresas de derecho privado son aquellas personas creadas bajo el marco
de la Ley General de Sociedades.
ii) EMPRESAS PRIVADAS
Organizaciones que trabajan con capitales privados (individuales o formando

sociedades) cuyo fin principal es obtener un lucro o ganancia dependiendo de las
condiciones del mercado donde se desempeñan.
iii) COOPERATIVAS
Es una asociación autónoma de personas que se han unido voluntariamente para
hacer frente a sus necesidades y aspiraciones económicas, sociales y culturales
comunes por medio de una empresa de propiedad conjunta y democráticamente
controlada. Representan un modelo empresarial en el que los objetivos
económicos y empresariales se integran con otros de carácter social, consiguiendo
de esta forma un crecimiento basado en el empleo, la equidad y la igualdad.
Ejemplos: cooperativa de producción, cooperativa agrícola, cooperativa de ahorro
y crédito, cooperativa de servicios, cooperativa de viviendas, cooperativa de
turismo. Según estadísticas del INEI, en el Perú existen 1600 cooperativas de las
cuales 164 son cooperativas de ahorros y crédito.
3.3. POR EL TAMAÑO DE LA EMPRESA:

Solo se considera el nivel de ventas anuales, el UIT al 2019 tiene un valor de
S/ 4,200 (valor que se reajusta periódicamente).
 Micro Empresa: Ventas anuales hasta el monto máximo de 150 UIT.

 Pequeña Empresa: Ventas anuales superiores a 150 UIT hasta 1700 UIT.
 Mediana Empresa: Ventas anuales superiores a 1700 UIT y hasta el monto
máximo de 2300 UIT.
 Gran Empresa: Tienen por encima de 100 trabajadores y ventas anuales
mayores a 2300 UIT.

CAPITAL
1. CONCEPTO
El capital es todo bien que contribuye a generar y producir bienes y servicios. El
dinero también es considerado como capital financiero, siempre que participa en un
proceso productivo y genera ganancia. El capital está conformado por maquinarias,
edificios, equipos, etc.
2. ORIGEN DEL CAPITAL.-
A) Según el enfoque Clásico:
 Los bienes de capital surgen como resultado de la acción del trabajo sobre la
naturaleza. El trabajo humano convierte los elementos de la naturaleza en
objetos útiles que ayudan a incrementar la producción de otros bienes,
provocando la aparición del excedente económico.
 El excedente económico permite la acumulación de la riqueza, lo que permite
invertir más recursos para diversificar los bienes de capital (aparece el capital
financiero) e intensificar el proceso.
B) Según el enfoque Marxista:
 La acumulación de plusvalía: El capital se acumula por ciclos de producción. El

ciclo de producción de la mercancía inicia cuando se invierte determinada
cantidad de dinero en materias primas, salarios y maquinaria; y finaliza cuando
la producción es vendida en el mercado, obteniendo una ganancia.
 La base de la ganancia es la acumulación de plusvalía extraída al trabajador

asalariado. La teoría de la plusvalía sostiene que valor de los bienes generado
en la producción es creado por el trabajador pero es retenida por el capitalista
como propietario de los factores productivos.
 La acumulación originaria: Es el proceso histórico de disociación entre el

productor y los medios de producción, es decir, es el proceso que explica como
los campesinos perdieron la propiedad de sus tierras de labranza y se
convirtieron en trabajadores asalariados en las fábricas de los capitalistas.
3. CLASES DE CAPITAL.-
a) Según el enfoque marxista
i) Constante
Está compuesto por los insumos y herramientas. El valor de estos es
transferido en la producción de nuevas mercancías, no genera más valor del
que ya tiene como bien de capital.
ii) Variable
Está compuesto por el capital invertido en el pago de la fuerza de trabajo,
este genera un excedente o plusvalía que se queda con el capitalista.

b) Según el enfoque clásico
i) Fijo
Está compuesto por las fábricas y maquinas usado en la producción de
nuevos bienes, y utilizado en varios procesos de producción.
ii) Circulante
Constituido por aquellos bienes que sólo es posible emplearlos una sola vez.
Ejm: insumos, electricidad, mano de obra.
c) Según su rol en las finanzas
i) Lucrativo
Es el capital formado por bienes que no participan en el proceso productivo.
La propiedad del capital genera ingresos cuando utiliza para financiar el
consumo (prestamistas) o el alquiler de viviendas.
ii) Comercial
Es el capital acumulado en la actividad comercial, es decir, es fruto de la
diferencia del precio de compra y precio de venta. Sirve para mantener el
inventario del comerciante.
iii) Financiero
Es el capital en forma de dinero que pertenece a los bancos y que se utiliza
para financiar la actividad industrial (participa en el proceso productivo).
4. PAPEL DEL CAPITAL EN LA PRODUCCIÓN
A) Mejora el rendimiento de los recursos naturales.

B) Incrementa las ganancias empresariales.
C) Aumenta la productividad del factor trabajo.
D) Reduce el esfuerzo humano.
E) Reduce los costos de la producción.
EJERCICIOS
1. Ricardo es un exitoso empresario con 15 tiendas de venta de artefactos
electrodomésticos con una proyección de 20 para el bicentenario y abriéndose
espacio en otros sectores, como en construcción. A dos meses de la compra de
maquinaria pesada se aprueba el proyecto de reconstrucción, promovidos por el
gobierno, de carreteras y puentes en el interior del país; oportunidad que no es
desaprovechada y lo ofrece en alquiler durante los próximos tres años. Para
Ricardo, dichas maquinas constituyen un capital
A) comercial. B) financiero. C) mercantil. D) lucrativo.

2. Los juegos olimpicos panamericanos y para-panamericanos trajo al Perú gratas

satisfacciones por el gran número de medallistas en las distintas disciplinas
deportivas, y también por otro lado, la oportunidad de promover el deporte para que
los resultados sean sostenibles. Es así que Alejandro Nieto acaba de inaugurar una
academia deportiva que busca preparar de deportistas altamente competitivos. Para
formalizar su empresa sin la necesidad de socios se puede registrar como una
A) E.I.R.L. B) S.R.L. C) S en C. D) S.A.C.
3. A mediados del mes de septiembre el club deportivo rimence Sporting Cristal fue
vendido por AB InBev (propietaria de Backus), traspasando el 100% de las acciones
a la multinacional peruana Innova Sports SAC, pagando la cifra aproximada de 5
millones de dólares. Se puede afirmar, de los nuevos dueños que
I. la emisión de sus acciones está inscrita en el mercado de valores.
II. cuentan con un mínimo de 2 socios y no mayor de 20 accionistas.
III. los socios solo responderán con sus aportes.
A) I y II B) Solo II C) I, II y III D) II y III
4. En la televisión norteamericana se transmite una reality show llamado “shark tank” o
en castellano nadando con tiburones. En dicho reality un grupo de concursantes
aspiran a convertirse en emprendedores. Presentan sus proyectos y negocios a un
grupo de inversionistas llamados tiburones, quienes luego elegirán la mejor
propuesta. Al ganador le proporcionar el capital necesario para iniciar el negocio. El
concursante elegido se encargará de la gestión de la empresa. Si este tipo de
empresa se da en el Perú se estaría formando una
A) microempresa. B) sociedad en comandita.
C) gran empresa. D) sociedad colectiva.
5. A finales del mes de noviembre los consumidores están atentos a los descuentos y
ofertas que trae el tradicional “Black Friday” para las compras de fin de año, y donde
las empresas de las distintas marcas y productos invierten en campañas publicitarias
buscando por su lado hacer sus mayores ventas, agotar sus stocks y así tener un
cierre de año exitoso. Con estas acciones, las empresas estarían cumpliendo su fin
A) mercantil. B) lucrativo. C) económico. D) financiero.
6. A inicios del año 2018 el Ministerio de Salud declaro que 51 playas de lima no se
encontraban aptas para los bañistas, al verse en condiciones insalubres debido a los
desperdicios dejados por los visitantes. Ante ello diversas empresas privadas junto
ONGs lanzaron la campaña “un verano mejor para una vida mejor”, con la finalidad
de concientizar a los veraneantes sobre el cuidado y mantenimiento de nuestras
playas. Entre ellos AFP Habitad y la ONG Ciudad Saludable, se hicieron presentes
colocando una red de 18 contenedores en seis playas, entre ellas San pedro y La
Isla de Lurin, Playa Blanca, Playa Negra, El Silencio y Señoritas en Punta Hermosa.
Del enunciado, la finalidad de la empresa es la
A) búsqueda de ganancias. B) maximización de ventas.

C) responsabilidad social. D) producción bienes y servicios.

7. Gustavo, propietario de una tienda de juguetes decide solicitar un préstamo con

miras a la campaña navideña. Tiene estimado que incrementará sus ventas en un
60% de su promedio mensual para fin de año. Si lo registrado en el mes de octubre
asciende a 200 000 soles, gustavo tiene una
A) microempresa.
B) pequeña empresa.
C) gran empresa.
D) sociedad colectiva.
8. En algunas empresas de nuestro país los trabajadores formales y en planilla solo

tienen 15 días de vacaciones al año, a diferencia de los 30 días en las otras
empresas. Las empresas que tienen esta modalidad de contratación laboral son las
que sus ventas no superan las 150 UIT al año. La normatividad permitirá que las
empresas reduzcan sus sobre costos laborales y sean más competitivas. Esta
medida aplica para
A) sólo microempresas.
B) la mediana empresa.
C) micro y pequeña empresa.
D) sólo pequeña empresa.
9. Durante un curso taller de emprendimiento Hugo y Ernesto hacen amistad y a pocos

meses después deciden poner una lavandería de ropa, y también de cortinas y
alfombras. Cada uno aporta 6 000 soles y ante compromisos con la sociedad no
desean responder con su patrimonio personal, ellos deben registrar su empresa
como una
A) S en C. B) S.R.L. C) E.I.R.L. D) S.A.C.
10. Leslie es una odontóloga con 8 años de experiencia en los centros médicos más
prestigiosos del país, que decide alquilar un local y brindar su servicio de manera
particular en su propio consultorio. Los equipos adquiridos que se deprecian forman
parte del capital ___________, en tanto que la anestesia, algodón, guantes
quirúrgicos, medicinas, staff de médicos, etc., constituyen el capital__________ .
A) comercial – circulante
B) fijo – constante
C) lucrativo – variable
D) fijo – circulante

Filosofía
HISTORIA DE LA FILOSOFÍA ANTIGUA
PERIODO HELENÍSTICO-ROMANO (IV a. C. – VI d. C.)

Este periodo de la filosofía antigua se caracterizó por la preocupación ética acerca del
mejor modo de vida que pudiera llevar a la felicidad; los problemas teóricos, en cambio,
quedaron relegados a un segundo plano de importancia, a diferencia de lo que había
ocurrido en el periodo anterior. Dicho cambio se produjo como consecuencia de una serie
de acontecimientos que derivaron en una grave crisis política, social y económica de las
polis o ciudades-Estado griegas. Uno de los acontecimientos más importantes fue la
integración que inició Filipo II, rey de Macedonia, de las polis en una sola confederación
conocida como la Liga de Corinto; la pérdida de autonomía de las polis produjo un
paulatino desinterés por parte de los ciudadanos en la participación política, ya que esta
se había vuelto intrascendente para las decisiones de gobierno. Todo ello derivó en un
mayor individualismo y preocupación por la felicidad personal, en lugar del antiguo ideal
del bien común. La muerte de Alejandro Magno, hijo de Filipo II, en el 323 a. C. solo
profundizó aún más esta crisis debido a las constantes luchas que se produjeron a partir
de entonces entre los generales del imperio alejandrino, quienes ambicionaban obtener
los mejores territorios del inmenso imperio que habían conquistado junto con aquél.
Escuelas helenístico-romanas
Cinismo Epicureísmo Escepticismo Estoicismo Neoplatonismo
Diógenes Epicuro de Pirrón de Zenón de Plotino

de Sínope Samos Elis Citio
“No “Placer” “Duda” “Resignación” “Lo Uno”

convención”

I. CINISMO
La filosofía cínica fue fundada por Antístenes en Atenas y su principal representante fue
Diógenes de Sinope.
La palabra “cínico” tiene su origen en el término kynos, que deriva de kyon (perro), motivo
por el cual se deduce que hace referencia a la forma de vida que llevaban los integrantes
de esta escuela.
Diógenes (412 – 323 a.C.) afirmaba que los hombres pueden alcanzar la felicidad si se
alejan de toda convención social, es decir, de las costumbres, leyes y valores, pues estos
son artificiales, meras creaciones del hombre. Él no
deseaba ni los bienes ni los placeres. La
representación de Diógenes en el tonel simboliza lo
poco que basta, según él, para vivir.
Para este filósofo, lo más importante es practicar la
virtud teniendo como fundamento el conocimiento de
la naturaleza o esencia del hombre.
Diógenes sostuvo que el hombre debe vivir de
acuerdo con su naturaleza, la cual se corresponde con
aquello que le pide su cuerpo y su mente. El hombre
no debe regirse por convenciones ni leyes, sino que
necesita tener la libertad de hacer y decir lo que sienta
y piense (autarquía).
También se declaró cosmopolita, es decir, ciudadano
del mundo.
Alejandro Magno y Diógenes de Sinope
II. EPICUREÍSMO
El epicureísmo fue una escuela filosófica que propugnó la

importancia de la búsqueda de una vida buena o feliz. Fue fundada
por Epicuro, de quien se afirma que nació en Samos en el 341 a. C.
y murió en Atenas en el 270 a. C.
Sostuvo que la felicidad se alcanza por medio del placer (hedoné) y

la ausencia del dolor (aponía). Sin embargo, dicho placer no debe
limitarse a lo sensorial (inferior) sino que también se relaciona con
el disfrute intelectual (superior), ya que el hombre es un todo.
Epicuro de Samos
Para Epicuro, el placer que nos lleva a la felicidad era un sinónimo
de la ausencia de dolor, o de cualquier tipo de aflicción: el hambre, la tensión sexual, el
aburrimiento, etc. La felicidad, por tanto, es un equilibrio perfecto entre la mente y el
cuerpo que proporcionaba la serenidad del alma o ataraxia.

III. ESCEPTICISMO
Corriente de la filosofía helenística que nace con Pirrón de Elis

(365 a. C. – 275 a. C.), quien sostiene que ni los sentidos ni la razón
pueden suministrar un conocimiento verdadero. Por ello, lo más
sabio, si se desea alcanzar la ataraxia o tranquilidad del alma, es
permanecer indiferente a todo y abstenerse de emitir juicios (epojé).
El término "escéptico" designa al hombre de espíritu crítico,
dubitativo e inquisitivo, características opuestas a las de aquellos
que creen que es posible conocer las cosas tal como son
(dogmáticos).
Pirrón de Elis
IV. ESTOICISMO
La escuela estoica nació en Atenas hacia el año 300 a. C. Su nombre lo debe al lugar en
el que sus miembros se reunían: las puertas (stoa) de las edificaciones aledañas al ágora.
El fundador de esta escuela fue Zenón de Citio (332 a. C. - 262 a. C.).
La ética estoica considera que en un universo determinado por

leyes absolutas y necesarias, al sabio solo le cabe aceptar su
destino. Y es que en el universo sucede lo que debe suceder de
acuerdo a la providencia. Por lo tanto, todo es racional y justo.
El ideal de los estoicos es vivir de acuerdo con la naturaleza, la

cual es racional. El apetito y el deseo socavan la racionalidad,
por tanto, deben evitarse o cuando menos controlarse. Si bien
debemos aceptar el destino como una ley universal, el estocismo
sostiene que a través de nuestra actividad intelectual o racional
nos hacemos libres, aunque externamente no lo seamos.
Zenón de Citio
Otros representantes del estoicismo son Epicteto, Séneca y Marco Aurelio.
V. NEOPLATONISMO
Plotino (204 d. C. - 270 d. C.) fue el representante más importante del neoplatonismo;
escuela filosófica que tuvo su auge en Alejandría y cuya influencia principal fue la filosofía
platónica. Sostuvo que el principio de todo es lo Uno, especie de Dios del que emanan o
derivan todas las cosas que existen, pero que es completamente trascendente al mundo y
al hombre. Por ello, para Plotino lo Uno es incognoscible e inexpresable.
De lo Uno surgen el nous y el alma. El nous es entendido como

inteligencia; es la vía por la que el hombre puede ver lo Uno si dirige su
mente en dirección opuesta a sus sentidos, aunque esto no implica un
conocimiento en sentido estricto. El alma es de naturaleza doble: por un
lado, está ligada al nous y tiende a él; por el otro, se vincula al mundo
sensorial o natural, el cual es un derivado de ella.

La fuerza de esta escuela radicó en el hecho de que combinó elementos religiosos con
elementos filosóficos, lo que permitió que influyera en algunos Padres de la Iglesia.
GLOSARIO
1. Autarquía : Para los cínicos, el bien supremo, la virtud definitiva y absoluta

representa el retorno al estado natural.
2. Aponía : Ausencia de dolor. El término fue utilizado por los filósofos epicúreos.
3. Ataraxia : Disposición del ánimo propuesta por los epicúreos, estoicos y escépticos,
supone tranquilidad, serenidad e imperturbabilidad para el alma, la razón y los
sentimientos.
4. Epojé : Según los escépticos, es un estado mental de «suspensión del juicio»; un

estado de la conciencia en el cual no se niega ni se afirma nada.
5. Hedoné : Palabra griega que significa “placer”. Los epicúreos consideraban que la
ausencia de dolor y el placer eran el medio para lograr la ataraxia.
LECTURA COMPLEMENTARIA
La moral es un asunto fundamentalmente práctico y de ahí que la teoría no baste a

menudo para empujar al ser humano a comportarse de una determinada manera.
Solemos de decir que mueve más un ejemplo que cien consejos. Surge así la moral que
hemos denominado paradigmática, consistente en proponer modelos o ejemplos a seguir.
Los estoicos y epicúreos han dejado brillantes retratos del sabio ideal, de cuál sería
la actitud y comportamiento de un hombre verdaderamente sabio. Los retratos de ambas
escuelas presentan ciertos rasgos comunes: solamente el sabio es feliz, y se caracteriza
por su autodominio, su constancia y su sencillez, etc. Existen, sin embargo, rasgos
notoriamente opuestos en ambos ideales, por ejemplo, el alejamiento epicúreo de la
política y su distinta actitud ante la clemencia: el sabio castigará a sus siervos a veces,
pero siempre estará dispuesto a sentir compasión y a perdonar. El estoico, en cambio, es
intransigente hasta el extremo: el sabio no tendrá clemencia, pues la clemencia implica el
perdón del castigo justo y, por tanto, la idea de que los castigos previstos por ley son
excesivamente duros.
Navarro, J. y Calvo, T. (1990). Historia de la Filosofía. Madrid: Ed. Anaya, pp. 57- 58.
1. De acuerdo con lo mencionado anteriormente, se puede establecer que, si el sabio

epicúreo incursionara en la política,
A) concedería el perdón para los sentenciados a pena de muerte.

B) tendría que dominar el arte de la retórica para poder gobernar.
C) rompería el equilibrio deseado entre su cuerpo y su mente.
D) sería completamente libre y alcanzaría la felicidad deseada.

1. Diógenes denunció la decadente sociedad griega mediante acciones poco
convencionales y no a partir de discursos morales. Si la palabra era el medio a
través del cual se desarrolló una civilización que acabó desnaturalizando al hombre,
Diógenes decía que habría que ladrar y habría que mostrar que el verdadero hombre
puede saciar sus necesidades vitales y fisiológicas como le sea más conveniente y
sin depender de nadie.
Se puede deducir que la filosofía de Diógenes
A) muestra un rechazo a los derechos de los ciudadanos.

B) es un reflejo de su defensa del cosmopolitismo.
C) se sostiene en una actitud marcadamente anti teórica.
D) es un ejemplo de su actitud tolerante y democrática.
2. En una conversación, dos estudiantes de historia sostienen que la vida sería muy
aburrida si pudiéramos predecir con exactitud qué es lo que va a suceder en cada
momento. Uno de ellos manifiesta que fue Werner Heisenberg quien demostró esto
de manera científica, ya que probó que en el tejido microscópico de las partículas
cuánticas todo es intrínsecamente incierto.
De lo anterior se puede inferir que la postura de los estudiantes es afín al
A) estoicismo. B) escepticismo.
C) epicureísmo. D) neoplatonismo.
3. Roberto afirma que la muerte es un evento natural del que no se puede huir porque
a todos nos alcanza. Desde que adquirimos consciencia de la vida, sabemos que
somos mortales. Sin embargo, se percata que la necedad de las pasiones se impone
generalmente a la razón, y por ello el ser humano intenta desentenderse de su
mortalidad y actúa como si fuese a vivir para siempre.
La manera de pensar de Roberto concuerda con el
A) escepticismo . B) neoplatonismo.
C) cinismo. D) estoicismo.
4. Un profesor les dice a sus alumnos que la virtud basta para alcanzar la felicidad; que
aquella consiste siempre en acciones y no en palabras. Además, les señala que toda
ciencia y arte son inútiles, y que debemos acomodarnos a las leyes de la naturaleza
y no a las de los hombres.
Las ideas que trata de inculcar el profesor se corresponden con los postulados
A) neoplatónicos. B) estoicos.
C) epicúreos. D) cínicos.

5. Para muchas personas la felicidad consiste en disfrutar de los placeres, como por
ejemplo estar en la playa contemplando el mar sin ninguna preocupación y bebiendo
algo refrescante. Otras, probablemente disfruten caminando por los pasillos de un
centro comercial, comprando lo que siempre han deseado.
Ante esto, Epicuro diría que
A) el placer no está en el exceso, sino en una vida solo intelectual.

B) la prudencia es condición necesaria para alcanzar la virtud.
C) la felicidad se puede lograr únicamente disfrutando de la vida.
D) la máxima felicidad se alcanza solamente con el conocimiento.
6. Durante el periodo helenístico – romano empieza la reflexión sobre la doctrina del

principio primero, del que no es posible predicar ningún atributo, pues ello
conllevaría limitación y, por tanto, imperfección. No obstante, se afirmaba que el
principio primero era causa de todo lo demás.
La escuela que desarrolló estos planteamientos fue el
A) cinismo B) neoplatonismo
C) epicureísmo D) escepticismo
7. Hacer política hoy en día es visto como un trabajo poco honorable y no falta razón
para pensar así. Vemos cómo muchos políticos se enriquecen con los recursos
públicos, y al mismo tiempo somos testigos de la pobreza que padecen muchos
ciudadanos sin que ninguna autoridad haga algo. Sin embargo, siempre los
ciudadanos vuelven a elegir a sus representantes con la esperanza de que esta
realidad cambie.
Desde el punto de vista escéptico, los ciudadanos
A) deberían resignarse y aceptar las deliberaciones de los filósofos como las más
confiables.
B) deberían ser incrédulos y cuestionar los ofrecimientos o promesas que realizan
los políticos.
C) podrían hacer política de una manera diferente con ayuda de los políticos más
jóvenes.
D) deberían ser más cuidadosos, eligiendo a políticos con experiencia y amplios
conocimientos.
8. Omar le dice a Eduardo: “Solo lo que depende de ti debe preocuparte; lo puedes

cambiar, mejorar o perfeccionar. Pero lo que no depende de ti, que no te altere ni
perturbe. Si no puedes hacer nada, no te preocupes, no te quejes. Quejarse es una
pérdida de tiempo y energía. Lo único que lograrás quejándote es atraer a tu vida
pensamientos perturbadores, gente desgraciada, y una suerte desdichada”.
El consejo de Omar se relaciona con el pensamiento
A) epicúreo. B) escéptico.
C) estoico. D) cínico.

Física
DINÁMICA
1. Conceptos básicos
1.1. Sistema
Es cualquier objeto que deseamos estudiar.Todo lo que rodea al sistema se llama entorno
o medio ambiente.
1.2. Fuerza
Influencia que puede cambiar el estado de movimiento de un sistema. Se llaman fuerzas

internas a las interacciones entre los elementos del sistema. Por el contrario, se llaman
fuerzas externas a las influencias que ejerce el entorno en el sistema.
1.3. Inercia
Propiedad de los objetos mteriales que se manifiesta como la tendencia a conservar su

estado de reposo o de movimiento. Todos los cuerpos materiales se resisten a cambiar su
estado de reposo o su estado de movimiento.
1.4. Masa
Cantidad escalar que indica la medida de la inercia de un objeto material.

Experimentalmente la masa de un cuerpo se mide con una balanza.
2. Leyes de Newton de la mecánica clásica
2.1. Primera ley. (Principio de inercia)
Cuando la resultante de todas las fuerzas que actúan sobre un sistema es nula, éste
permanecerá en reposo o se moverá en línea recta con velocidad constante. (Véanse las
figuras).
F  0

2.2. Segunda ley. (Principio de masa)
Cuando la resultante de todas las fuerzas que actúan en un sistema no es nula, éste
adquirirá una aceleración en la misma dirección de la fuerza resultante la cual es
directamente proporcional a dicha fuerza e inversamente proporcional a la masa del
sistema. (Véanse las figuras).
fuerza resultan te
aceleración 
masa
F
a
m
O también:
F  ma
 m 
 Unidad S.I : kg 2  Newton  N 
 s 
2.3. Tercera ley. (Principio de acción y reacción)
Cuando un objeto ejerce una fuerza sobre otro, el segundo ejercerá una fuerza sobre el
primero de igual magnitud y de dirección opuesta.

En la figura (a) si NAB es la fuerza perpendicular (o normal) que ejerce la mesa A sobre el
libro B (acción) entonces – NAB es la fuerza perpendicular (o normal) que ejerce el libro B
sobre la mesa A (reacción).
En la figura (b) si FAB es la fuerza del pie A sobre la pelota B durante el contacto (acción)
entonces – FBA es la fuerza de la pelota B sobre el pie A durante el contacto (reacción).
(*) OBSERVACIONES:
1°) Si F  0 , entonces a  0 . Por consiguiente, el cuerpo permanecerá en reposo o tendrá

MRU. Esto significa que la primera ley de Newton es un caso especial de la segunda ley.
2°) Si F es constante, entonces a será constante. Por consiguiente, el cuerpo tendrá
MRUV.
3°) La tercera ley de Newton significa que no existen fuerzas aisladas en el universo
observable, y que las fuerzas de acción/reacción actúan en cuerpos diferentes (véase la
figura anterior).
4°) Un observador u objeto en reposo o con MRU, respecto al cual se describe el
movimiento, se llama sistema de referencia inercial y son aplicables las leyes de Newton.
Por el contrario, si el observador u objeto, respecto al cual se describe el movimiento,
tiene aceleración se llama sistema de referencia no inercial y no son válidas las leyes de
Newton.
3. Fuerza de rozamiento o fricción en superficies sólidas

Fuerza que se opone al movimiento, o al intento de movimiento, de un cuerpo respecto a
otro cuando están en contacto. Actúa tangencialmente en cada una de las superficies de
los cuerpos que están en contacto. Cuando una superficie se desliza sobre otra, habrán
fuerzas de rozamiento que actúan en cada superficie en direcciones contrarias.

4.. Ley de la fricción
La magnitud de la fricción en una superficie sólida es directamente proporcional a la

magnitud de la fuerza normal en dicha superficie.
 coeficiente   magnitud de la 
magnitud de la fricción     

 de fricción   fuerza normal 
f  N *
(*) OBSERVACIONES:
1°) Cuando se intenta mover el bloque, como muestra la figura (a), la fricción estática es:
fS <  SN*
 S: coeficiente de rozamiento estático.
2°) Cuando el bloque está por moverse, como muestra la figura (b), la fricción estática
será máxima y se verifica la igualdad:
fS =  SN*
3°) Cuando el bloque está en movimiento, como muestra la figura (c), se verifica la ley de
la fricción cinética:
fC =  CN*
 C: coeficiente de fricción cinético.
4°) El coeficiente de fricción es una cantidad adimensional que depende de la naturaleza

de las superficies en contacto. Por lo común: 0 ≤  ≤ 1 y S > C.

5. Fuerza elástica
Influencia que puede deformar un objeto material. Considérese el resorte horizontal que
se muestra la figura. Cuando se aplica una fuerza horizontal F en el extremo libre del
resorte, éste se estirará una longitud x. Para un intervalo limitado de deformaciones se
verifica:
 cons tan te elástica   deformación 

fuerza elástica     
 del material
   longitudinal 
F  kx
(*) OBSERVACIÓN:
De acuerdo al principio de acción y reacción, la fuerza recuperadora elástica F´se opone a

la deformación del objeto elástico y está descrita por:
F´ kx
(Ley de Hooke)
El signo negativo (–) significa oposición a la deformación.
6. Dinámica del movimiento circular
6.1) Fuerza centrípeta (FC)
Fuerza resultante dirigida hacia el centro de una trayectoria curva (véase la circunferencia
en la figura). Según la segunda ley de Newton:
FC = maC
mv 2
FC   m2R
R
m: masa del móvil

v: rapidez tangencial

: rapidez angular
R: radio de la circunferencia
6.2) Fuerza tangencial (FT)
Fuerza resultante paralela a la velocidad tangencial (véase la figura). Según la segunda

ley de Newton:
FT = maT
FT  mR
: aceleración angular
(*) OBSERVACIONES:
1°) En general, el movimiento circular está determinado por la fuerza resultante (véase la
figura anterior):
F  FC  FT
2°) En particular, en el MCU: FT  0 , por consiguiente la fuerza resultante que determina

el MCU es:
F  FC
3°) En general, la magnitud de la fuerza resultante que experimenta un cuerpo con

movimiento circular es:
F  FC2  FT2

EJERCICIOS
1. Una caja de 4 kg de masa debido a una fuerza constante que forma un ángulo
de 37º con la horizontal. Si la caja cambia su rapidez de 2 m/s a 8 m/s después
de recorrer 15 m. Determine la magnitud de la fuerza constante que actúa sobre
la caja, si el coeficiente de fricción cinética entre la caja y la cinta transportadora
es 0,2 (g = 10 m/s2)
A) 18,2 N B) 11,4 N C) 21,8 N D) 13,6 N
2. La figura muestra dos bloques de igual masa, unidos por una cuerda que pasa por
una polea sin fricción. Responder verdadero (V) o falso (F) a las siguientes
proposiciones:
(g = 10 m/s2)
37º
I. Si el plano es liso, el sistema acelera con 2 m/s2

II. Si existe fricción entre el bloque y el plano, con uK = 0,25, el sistema acelera con
1 m/s2
III. Si el sistema se mueve sin aceleración, entonces uK = 0,5
A) VVV B) VFV C) FVF D) VFF
3. Un muelle es una pieza elástica, ordinariamente de metal, colocada de modo tal que
pueda utilizarse la fuerza que hace para recobrar su posición natural cuando ha sido
separada de ella. En el caso siguiente, el bloque de 1 kg gira atado a un muelle de
constante elástica K = 12 N/m con rapidez angular de 2 rad/s. Si la longitud natural
del muelle es de 1 m. ¿Qué deformación experimenta el resorte?

Liso
A) 20 cm B) 70 cm C) 50 cm D) 40 cm

4. Un bloque es lanzado sobre una superficie horizontal rugosa con rapidez inicial
5 m/s tal como se muestra en la grafica velocidad – tiempo. Determine el coeficiente
de rozamiento cinetico.
(g=10 m/s2)
v (m/s)
A) 0,05
B) 0,2 5
C) 0,6
D) 0,5
10 t (s)
5. Una esfera de masa 100 g unido a una cuerda de longitud 50 cm gira sobre un plano
horizontal a razón de 20 revoluciones/s, tal como se muestra en la figura; determine
la magnitud de la fuerza centrípeta.
(g=10m/s2, π2=10)
A) 800 N
B) 200 N
C) 600 N
D) 80 N
6. Una gran bola de acero de masa 500 kg sujeto por una cuerda es utilizado para
demoler edificios, si pasa por su punto más bajo con rapidez de 6 m/s describiendo
una trayectoria circular de 5 m. Determine la magnitud de la fuerza centrípeta en su
punto más bajo.
(g = 10 m/s2)
A) 3600 N B) 8600 N C) 1200 N D) 3200 N

7. Un minero que se encuentra en el interior de una mina de oro, emplea para extraerlo
tres vagones de masas 300 kg, 200 kg y 100 kg respectivamente; los cuales se
encuentran unidos por un cable, cuya masa se desprecia. Si se jala con una fuerza
horizontal de 600 N, sin considerar la fricción de las ruedas. Determinar la
aceleración del sistema.
A) 1 m/s2 B) 3 m/s2 C) 2 m/s2 D) 0,5 m/s2
8. En los números de acrobacia de los circos, no es raro ver a motociclistas en una

jaula dar vueltas en trayectorias circulares verticales. En este contexto, calcular la
rapidez mínima que debe tener la moto al pasar por la parte más alta de la
trayectoria para garantizar una trayectoria circular completa, desprecie todo tipo de
rozamiento. (considerar g= 10 m/s2 y radio de 3.6 m).
6
A) 6 m/s B) m/s C) 6 2 m / s D) 7 m/s
2
1. Las leyes de Newton son principios de la mecánica clásica que describen el
movimiento de los cuerpos debido a las fuerzas que la hacen posible. Éstas
leyes son la base para entender muchos fenómenos que ocurren en nuestro
alrededor, en nuestra naturaleza. Al respecto, se mencionan las siguientes
proposiciones referidadas a éstas leyes, responder verdadero (V) o falso (F):
I. El estado de movimiento en línea recta en ausencia de fuerzas externas se

realiza con velocidad constante.
II. Un cambio en el estado de movimiento de un cuerpo, implicará una fuerza
neta y consecuentemente una aceleración resultante sobre dicho cuerpo.
III. Un cuerpo o sistema, puede por si mismo, ponerse en movimiento sólo con
sus fuerzas internas.
A) VVF B) FVF C) VVV D) FFV
2. El peralte en sí es un elemento de seguridad vial, y el papel que juega está muy

relacionado con la física. Cuando un vehículo toma una curva, las diferentes fuerzas
que actúan sobre él al hacer el giro provocan cierta tendencia a seguir en la
dirección inicial, es decir, recto. El peralte contrarresta estas fuerzas, ayudando a
que el vehículo permanezca en la vía y evitando su salida de la misma. Para el
cálculo del peralte hay que tener en cuenta principalmente el radio de la curva, el
peso del vehículo y la velocidad del mismo. Un ciclista practica en una pista circular
de 48 m de radio con rapidez constante de 12 m/s. ¿Cuál debe ser el ángulo de
peraltado que debe tener la pista para que el ciclista pueda recorrerla sin sufrir
incidentes? (g=10 m/s2).
A) Tg–1(0,1) B) Tg–1(0,2) C) Tg–1(0,3) D) Tg–1(0,4)

3. Por la segunda Ley de Newton, la fuerza resultante que actúa en un cuerpo y la

aceleración tienen la misma dirección. En este contexto, un bloque de masa 0,6 kg
es desplazado verticalmente hacia arriba con aceleración 6m/s2 y fuerza de
magnitud 10 N, tal como se muestra en la figura. Determine la magnitud de la fuerza
de resistencia del aire
(g = 10 m/s2)
A) 0,4 N
B) 1,5 N
C) 0,8 N
D) 4 N
4. En consideraciones más reales, el rozamiento del aire no es despreciable, Esta

observación es notable cuando se ve el saque de meta en un partido de fútbol, la
pelota no sigue una trayectoria parabólica. En este contexto, un futbolista profesional
impulsa hacia arriba con fuerza una pelota con rapidez de 55 m/s, determine la
altura máxima que adquiriría la pelota si la fuerza de rozamiento del aire se
considera como una décima parte de su peso. (considerar g = 10m/s2)
A) 137,5 m B) 151,25 m C) 168,06 m D) 125,5 m
5. El mecanismo que operan los ascensores o montacargas consisten en un motor

empotrado en un ambiente conveniente en la azotea de los edificios, sistema de
engranajes, cables que se amarran a cabinas que las elevan o bajan. Por seguridad
los cables tienen límite de carga máxima. En este contexto, se desea conocer la
aceleración máxima de ascensión que puede resistir un ascensor a plena carga
antes que se rompa el cable; la carga total es de 2000 Kg de masa y la tensión de
ruptura 25000 N. (despreciar las fuerzas internas de rozamiento y considerar g= 10
m/s2).
A) 2,5 m/s2 B) 12,5 m/s2 C) 10 m/s2 D) 5 m/s2
6. Un móvil se desliza sobre una superficie rugosa bajo la acción de una fuerza
horizontal de magnitud constante, tal como se muestra en la figura. Si la ecuación de
su velocidad - posición está dada por V 2  25  8x , donde V está en m/s y x en
metros; determine la masa del bloque.
(g=10 m/s2)
A) 1 kg
B) 1,5 kg
C) 6 kg
D) 4 kg

7. La tierra tiene una velocidad angular de rotación , por lo

tanto, existe un efecto dinámico de rotación. En este contexto, ¿cuál sería la
aceleración centrípeta debida a su rotación en el ecuador terrestre.
(considerar RT = 6400 km)
A) 0,034 m/s2 B) 0,34 m/s2 C) 0,0034 m/s2 D) 0,017 m/s2
Química
ENLACE QUÍMICO Y FUERZAS INTERMOLECULARES
En nuestro entorno observamos diversos materiales al estado sólido como la sal que
consumimos (NaCl), una medalla de oro (Au) de 24 quilates o el diamante (C) en una
valiosa joya, las propiedades tan diferentes en cada uno de ellos como la simple
disolución del primero en el agua, el brillo metálico en el segundo y la gran dureza del
último se deben, en gran parte, al tipo de enlace que presentan: iónico, metálico y
covalente.
Por otro lado, el oxígeno gaseoso (O2) que respiramos, el agua líquida que consumimos
(H2O), la sacarosa sólida (C12H22O11) con la que endulzamos los refrescos son sustancias
moleculares, cuyo estado de agregación depende principalmente de los diversos tipos de
fuerzas intermoleculares, por tanto, es importante distinguir los enlaces químicos de las
fuerzas intermoleculares.

ENLACE QUÍMICO
ENLACE COVALENTE ENLACE IÓNICO ENLACE METÁLICO

 Se forma generalmente  Se forma entre un  Presente entre átomos
entre no metales y entre metal y un no metal. de metales.
el hidrógeno y un no  ΔE  1,9
metal.  Hay transferencia de  ΔE = 0
electrones y con
 ΔE  1,9 formación de iones.  Atracción entre los
 Atracción “cationes” del metal y la
 Compartición de pares
electrostática entre nube de electrones
de electrones, con
iones deslocalizados.
formación de moléculas.
K+1 Cℓ– 1 nNa(s) nNa+ + ne
HxH
FUERZAS INTERMOLECULARES
FUERZAS DE LONDON FUERZAS DIPOLO–DIPOLO PUENTE DE HIDRÓGENO
 Entre moléculas  Entre moléculas polares:  Entre moléculas polares.
apolares (HCℓ , H2S, HBr, SO2, etc.)  El hidrógeno de una
(H2, O3, CO2, CH4, etc.) molécula interactúa con
δ+ δ– δ+ δ–
 Entre moléculas átomos de F, O ó N de
polares. H – Cℓ H – Cℓ otra molécula.
 Entre átomos de gases H–F --- H–F---H–F
nobles HCℓ **** HCℓ
δ+ δ– δ+ δ– Puente de hidrógeno
Cℓ – Cℓ Cℓ – Cℓ HF **** HF
Cℓ2 **** Cℓ2
FUERZAS INTERMOLECULARES
DIPOLO - DIPOLO DISPERSIÓN DE LONDON
+ +
Atracciones
electrostáticas
e e
PUENTE DE HIDRÓGENO
H O H O H O 2+ 2+
e e
H H H
Átomo 1 Átomo 2
Puente de Hidrógeno
de helio de helio

EJERCICIOS
1. Los conocimientos sobre el enlace químico son importantes para la comprensión de
las propiedades físicas y químicas de las sustancias. Con respecto al enlace
químico, determine el valor de verdad (V o F) según corresponda.
I. Cuando se transfieren los electrones de valencia, los iones de carga opuesta

formados se unen por enlace iónico.
II. La compartición de pares de electrones entre los átomos enlazados determina el
enlace covalente.
III. El enlace metálico se debe a la atracción entre los cationes y los electrones
deslocalizados.
A) VFV B) VVV C) FVF D) FFF
2. El óxido de magnesio (MgO) se produce de manera espontánea a partir de

magnesio metálico (Mg) en contacto con el oxígeno (O2) del aire, aunque se pasiva
rápidamente a temperatura ambiente. Respecto a las sustancias mencionadas,
indique el valor de verdad (V o F) según corresponda.
(Datos: Mg (Z = 12); O (Z = 8))
I. Al formarse el MgO se han transferido dos electrones.
II. El magnesio (Mg) presenta enlace metálico.
III. En el O2 sus átomos están unidos por compartición de electrones.
A) FVV B) FVF C) VFF D) VVV
3. La reacción entre litio y flúor produce fluoruro de litio (LiF) que se usa para disminuir
el punto de fusión en una soldadura y en la fabricación de cerámicos. Con respecto
al compuesto formado indique el valor de verdad (V o F) según corresponda:
(Datos: EN 3Li = 1,0 ; 9F = 4,0)
I. El ion fluor cumple con el octeto.
II. Su representación de Lewis es
III. Es sólido a condiciones ambientales.
A) VVV B) FFV C) VFF D) FVF

4. La acetamida es un compuesto orgánico nitrogenado que se emplea como

disolvente de muchos compuestos orgánicos y como aditivo en la fabricación de
papel, de los explosivos y de fundentes. Su estructura se muestra a continuación:
(Datos: EN C = 2,5; H = 2,1; O = 3,5; N = 3,0)
Complete los pares electrónicos y seleccione la alternativa incorrecta respecto a la

molécula de acetamida.
A) Presenta dieciocho electrones enlazantes.

B) Presenta dos pares de electrones libres o no enlazantes.
C) El átomo de nitrógeno cumple la regla del octeto.
D) El enlace C – C es covalente apolar o puro.
5. El tetróxido de dinitrógeno (N2O4) es ampliamente utilizado en los cohetes

como comburente. Considerando la estructura química mostrada, identifique el valor
de verdad (V o F) según corresponda.
(Datos: EN 7N = 3,0 ; 8O = 3,5)
I. Presenta dos enlaces dativos o coordinados.

II. Todos sus enlaces son covalentes polares.
III. Presenta tres enlaces covalentes simples y dos múltiples.
A) FFV B) VVF C) VVV D) VFV
6. Los elementos se pueden clasificar como metales, no metales y metaloides.

Aproximadamente tres cuartas partes de los elementos son metales y están situados
en las porciones izquierda y media de la Tabla Periódica. Con respecto a las
propiedades de los metales, determine cuál de las afirmaciones es correcta.
I. A temperatura ambiente son sólidos a excepción del mercurio.

II. Su conductividad eléctrica se debe a la movilidad de sus electrones de valencia.
III. Tienden a laminarse o formar hilos.
A) Solo I y II B) solo II C) I, II y III D) Solo III

7. El anhídrido sulfuroso (SO2) es un gas producido en forma natural por los volcanes y
genera anhídrido sulfúrico (SO3) al combinarse con el oxígeno (O2) del aire.
Respecto a las sustancias escritas en negrita, determine la alternativa que contenga
respectivamente la clasificación de molécula polar o apolar.
A) polar, polar, polar. B) polar, polar, apolar.

C) polar, apolar, apolar. D) apolar, apolar, apolar.
8. Las fuerzas intermoleculares explican las propiedades físicas de las sustancias

moleculares tales como la temperatura de ebullición, volatilidad, tensión superficial,
entre otras. Respecto de las fuerzas intermoleculares indique la alternativa correcta.
I. Las moléculas apolares de CO2 solo presentan fuerzas de London

II. El CH3OH presenta mayor atracción intermolecular que el CH4.
III. El compuesto HCl tiene solo atracciones dipolo – dipolo.
A) Solo I B) Solo I y II C) Solo III D) I, II y III
9. La fuerza puente de hidrógeno se manifiesta entre el par electrónico libre de un

átomo de F, O o N de una molécula y el núcleo de un átomo de hidrógeno
prácticamente libre de electrones de otra molécula. Indique las moléculas que
interactúan mediante este tipo de fuerzas.
I. H2O II. NH3 III. PH3
A) Solo I B) Solo II C) II y III D) I y II
1. El enlace químico es la fuerza que mantiene unidos a los átomos con la finalidad de
formar una estructura de mayor estabilidad. Con respecto a los enlaces químicos,
identifique el valor de verdad (V o F) respecto de las siguientes afirmaciones:
I. Las sustancias que presentan enlaces iónicos, en condiciones ambientales, se

encuentran en estado sólido.
II. El enlace covalente se caracteriza por la compartición de electrones de valencia.
III. En el enlace metálico la atracción se produce entre los aniones metálicos y los
electrones deslocalizados.
A) VVV B) VFV C) VFF D) VVF

2. El cloruro de calcio (CaCl2) es un compuesto iónico utilizado como medicamento y

en la industria alimentaria. Con respecto a este compuesto, indique el valor de
verdad (V o F) de cada proposición según corresponda.
I. Hay una transferencia de electrones del metal al no metal.
II. Su estructura de Lewis es:
III. A condiciones ambientales (25oC) es buen conductor de la electricidad.
(Datos: Números atómicos (Z): Cl = 17; Ca = 20)
A) VVV B) VVF C) VFF D) FFV
3. El alcohol alílico es un líquido incoloro con un olor semejante al etanol en bajas

concentraciones, y es soluble en agua. Es utilizado como pesticida y como materia
prima para la síntesis de varios productos, cuya estructura es:
Indique la secuencia de verdad (V o F) de las siguientes proposiciones
I. La molécula cumple la regla del octeto.

II. Presenta cuatro electrones sin compartir.
III. Presenta diez enlaces covalentes simples.
A) VVF B) VFV C) FVF D) VFF
4. Las sustancias moleculares están formadas de moléculas cuyas propiedades físicas

dependen del tipo de fuerzas intermoleculares. Seleccione la alternativa que
establezca la correspondencia entre sustancia y tipo de fuerza intermolecular
predominante.
a) Cloruro de hidrógeno: HCl(g) ( ) Fuerzas de London

b) Yodo: I2(s) ( ) Puente de hidrógeno
c) Alcohol etílico: C2H5OH(l) ( ) Dipolo – dipolo
A) bca B) abc C) cab D) cba

Biología
NUTRICIÓN
Nutrición es el conjunto de procesos por los cuales los seres vivos captan sustancias del
medio y las transforman en su propia materia para reparar su desgaste.
Incorporan energía directamente (algunos por fotosíntesis y otros a partir de compuestos
inorgánicos); e indirectamente de compuestos orgánicos.
Clases de Nutrición:
Autótrofa: Cuando los organismos sintetizan compuestos orgánicos a partir de inorgánicos

(Plantas, bacterias quimiosintéticas y protozoarios holofíticos).
Heterótrofa: Degrada compuestos orgánicos provenientes de otros organismos; como los
animales, hongos, bacterias heterótrofas y protozoarios heterótrofos.
FOTOSÍNTESIS
Fase lumínica: En tilacoides.

Reacciones acíclicas: Intervienen los fotosistemas II y I
Fotosistema II: fotolisis del agua, liberación de O2, generación
de ATP.
Fotosistema I: NADPH + H+
Reacciones cíclicas: Fotosistema I: ATP.
Fase oscura : Estroma.
Reacciones cíclicas denominadas Ciclo de Calvin-Benson
La ribulosa difosfato fija el CO2 formándose compuestos
orgánicos.
Formación de ATP por ruptura de enlaces de compuestos
orgánicos.
RESPIRACIÓN CELULAR
Anaerobica : En el citosol, sin O2.

Glicolisis: Transformación de la glucosa en 2 piruvatos.
Se obtiene 2 ATP y 2 NADH + H
Fermentación: Reducción del piruvato a ácido láctico  fermentación
F. Láctica (músculo, globulos rojos, bacterias).
Reducción del piruvato a etanol + CO2 fermentación
F. alcoholica (levaduras).
Aeróbica : En la mitocondria, con O2.

Ciclo de Krebs (matriz mitocondrial) : 1GTP  1 ATP, 3NADH + H+
Cadena respiratoria y fosforilación oxidativa (crestas mitocondriales)
3 NADH+H  9 ATP
1 FADH2  2 ATP

Estroma

FASE LUMINOSA
12 ADP


METABOLISMO : GLUCÓLISIS
DESTINOS DEL PIRUVATO

MITOCONDRIA


CICLO DE KREBS
(CICLO DEL ÁCIDO CITRICO)
36
NADH + H+
NADH + H+

CADENA TRANSPORTADORA DE ELECTRONES Y

GENERACIÓN DEL ATP
CADENA RESPIRATORIA:


INTERCAMBIO GASEOSO
Plantas : Estomas
Agua
Cutícula CO2O2
Epitelio
Células de
los tejidos
Tráqueas
Células de
Estigma los tejidos
Pulmón
en libro
Exterior
Tráquea


EJERCICIOS
1. Una bacteria aislada a partir de un relave minero, identificada taxonómicamente
como Acidithiobacillus spp., crece en un medio de cultivo llamado 9K. El medio 9K
contiene solamente compuestos inorgánicos como fuente de nitrógeno y otros
bioelementos como Na, K, P, Ca, S, Fe, etc.; el carbono lo obtiene por fijación del
CO2 disuelto en el medio, proveniente del CO2 atmosférico.
De acuerdo a lo señalado en el párrafo anterior, señale usted ¿qué tipo de nutrición

presenta Acidithiobacillus spp.?
A) Autotrófica B) Fototrófica
C) Quimiótrofa D) Heterótrofa
2. Pseudomonas spp. es una bacteria mesófila que tiene mucho que ver con el proceso
de descomposición de la carne; es decir ella, junto con otros microorganismos gram
positivos, levaduras y mohos, utilizan el glucógeno, las proteínas y otros compuestos
similares de la carne para su crecimiento y por tal motivo cambian las características
organolépticas de este alimento.
De acuerdo a lo señalado, podemos afirmar que Pseudomonas spp.
A) presentan nutrición heterótrofa.

B) es un microorganismo gramnegativo.
C) presenta nutrición autotrófica.
D) ha sido la causa de la muerte del animal.
3. Los hongos filamentosos que participan en la descomposición de los cadáveres se

nutren por absorción de compuestos orgánicos simples procedentes de dichos
sustratos. Por lo tanto los hongos son considerados nutricionalmente como
A) holozoicos. B) comensales.
C) saprófagos. D) detritívoros.
4. Desde el punto de vista nutricional los seres humanos, de acuerdo al tipo de

alimentos que consumimos, estamos considerados como
A) Litótrofos B) Saprófagos
C) Holozoicos D) Carnívoros
5. Las cianobacterias (bacterias azul-verdosas) son responsables de suministrar

compuestos orgánicos a las cadenas alimenticias de los ecosistemas acuáticos.
Ellas realizan la misma fotosíntesis que las plantas. Entonces, desde el punto de
vista de la nutrición, las cianobacterias son consideradas
A) Fotótrofas B) Quimiótrofas
C) Heterótrofas D) Holozoicas

6. La biorremediación es un proceso biológico que se utiliza para eliminar sustancias

contaminantes del medio ambiente. En el caso de un derrame de petróleo, como el
que por ejemplo suele ocurrir en la amazonía, se emplean micoorganismos que
tienen la capacidad de utilizar los compuestos del petróleo (mezcla de
hidrocarburos) como fuente de energía para su crecimiento y metabolismo. En tal
sentido la biorremediación de ambientes contaminados por petróleo es un proceso
que utiliza organismos
A) Autótrofos B) Quimioorganótrofos
C) Fotótrofos D) Quimiolitótrofos
7. La fotosíntesis es uno de los procesos biológicos más importantes para el

sostenimiento de la vida sobre nuestro planeta; las plantas la realizan gracias a la
presencia de una organela llamada cloroplasto. El cloroplasto, está demostrado
científicamente, que proviene de una célula procariótica ancestral que corresponde a
un grupo denominadas cianobacterias. Por ello se puede afirmar que la fotosíntesis
es de origen
A) Mixto B) Fúngico C) Simbiótico D) Bacteriano
8. La fase lumínica de la fotosíntesis se desarrolla en las membranas de los tilacoides.

¿qué productos suministra esta fase de la fotosíntesis?
A) Glucosa, sacarosa, almidón B) ATP, NADPH y O2

C) CO2, O2, ATP D) NADPH, oxígeno, CO2
9. En una experiencia de laboratorio desarrollada en un curso de fisiología vegetal, los

estudiantes someten a una planta a un tratamiento que cierra completamente los
estomas. Teniendo en cuenta que no se le ha privado de una fuente de luz solar,
¿qué fenómeno fotosintético se verá alterado?
A) Fase oscura B) Producción de oxígeno
C) Producción de CO2 D) Producción de ATP
10. Las plantas carnívoras constituyen un grupo de organismos que se alimentan de

protozoarios y animales (en su mayoría insectos) debido a que crecen en suelos que
son pobres en nutrientes, especialmente nitrógeno, pese a ello este grupo de plantas
pueden realizar los procesos de conversión de la energía luminosa en energía
química. Con respecto a lo mencionado marque la alternativa correcta:
A) Las plantas carnívoras son organismos saprófagos.
B) Por el modo de obtención de energía, son organismos autótrofos.
C) Son organismos que presentan condición heterótrofa.
D) Sus células no deben presentar cloroplastos.
11. Señale usted ¿a qué proceso metabólico corresponde la siguiente ecuación?
C6H12O6 + O2 → 6CO2 + H2O + ENERGÍA
A) Fotosíntesis vegetal B) Fermentación láctica

C) Respiración orgánica D) Respiración celular

12. Louis Pasteur, en el siglo XIX, hizo una experiencia con la levadura Sacharomyces
cerevisiae que consistió en hacer crecer a dicho microorganismo en un medio de
cultivo que contenía glucosa; el comprobó que cuando sometía el cultivo de
levaduras a condiciones aeróbicas, la respuesta era crecimiento celular y, cuando
suprimía el suministro de oxígeno se dejaba de producir crecimiento y en cambio se
empezaba a producir etanol. A este fenómeno hoy se le llama “efecto Pasteur”.
Según el texto ¿qué proceso metabólico está sucediendo con la glucosa cuando se
somete al cultivo a condiciones anaeróbicas, es decir sin oxígeno?
A) Glucólisis B) Glucogenolisis
C) Fermentación D) Carboxilación
13. Cuando el piruvato ingresa a la mitocondria se descarboxila para convertirse en

acetil-CoA, compuesto que ingresa al ciclo de los ácidos tricarboxílicos uniéndose al
oxalacetato por catálisis de la enzima citrato sintasa. Durante este ciclo, que ocurre
en la matriz mitocondrial, se terminan de liberar los dos carbonos restantes del
piruvato y se generan 4 NADH adicionales a los dos que se generaron durante la
glucólisis y 1 FADH2 los cuales ceden los H y electrones a la cadena transportadora
de electrones que se ubica en las crestas mitocondriales; este transporte de
electrones y de protones a lo largo y a través de la membrana interna mitocondrial
genera un proceso bioenergético muy importante. Señale usted ¿a qué proceso nos
estamos refiriendo?
A) Respiración anaeróbica B) Fotofosforilación
C) Vía de Embden Meyerhof D) Fosforilación oxidativa
14. Se ha demostrado científicamente que la mitocondria ancestralmente era una célula

procariótica (una bacteria) que, según la teoría endosimbiótica, hace mucho tiempo
ingresó a parasitar a las células eucarióticas; estas bacterias, cuyo pariente actual
sería la bacteria Paracoccus, ya eran organismos aeróbicos pues ya existía por
entonces oxígeno atmosférico gracias a la actividad fotosintética de las
cianobacterias y por ello le otorgaron a las células eucarióticas la posibilidad de usar
el oxígeno también para oxidar los azúcares.
Como consecuencia de lo expresado anteriormente, ¿qué podríamos afirmar?
Señale la afirmación correcta
A) La fotosíntesis es de origen vegetal

B) Todas las bacterias son parásitas obligadas intracelulares
C) La mitocondria es un parásito intracelular
D) La fosforilación oxidativa es de origen bacteriano
15. El intercambio de gases necesarios para el metabolismo energético celular se

produce de una gran variedad de modos; así en los animales terrestres se realiza a
través de los pulmones o tráqueas, en los animales acuáticos a través de las
branquias, en las plantas a través de los estomas. Señale usted en el caso del
sistema respiratorio humano ¿a qué nivel se produce el intercambio de gases
respiratorios?
A) alveolos B) venas C) pituitaria D) arterias

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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-II

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

La semántica contemporánea recomienda buscar el sentido de las palabras en el contexto

Semana Nº 5 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 1

SIGNIFICADO DENOTATIVO Y SIGNIFICADO CONNOTATIVO

Las palabras contenidas en un texto expresan y trasmiten información (sirven para

Analice los siguientes enunciados y determine la interpretación connotativa de los

3. En cada interpretación, la voz de la joven cantante brilló ante la audiencia

5. La formación ética es uno de los pilares del nuevo programa curricular de mi

Semana Nº 5 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 2

7. Sus decisiones lo condujeron a un torbellino del cual le resultó imposible escapar.

Semana Nº 5 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 3

1. Sobre la base del ejemplo de la garrapata, se postula medularmente en el texto que

2. El término BORBOTÓN connota

A) continuidad. B) plétora. C) violencia. D) causalidad.

3. A partir del ejemplo de la garrapata, se infiere plausiblemente que

A) su teoría tiene como meta esclarecer únicamente la intelección de los mamíferos.

5. Si la garrapata poseyera un cuarto portador de significado que le permitiera

A) la temperatura de la sangre animal ya no determinaría su nutrición.

Semana Nº 5 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 4

A) es capaz de conectarse de modo estético, aunque mínimamente, con su entorno.

7. Respecto a la práctica científica de Uexküll, se infiere que

A) aprovechó la evidencia empírica además de la observación de la naturaleza.

8. Si alguien sostuviera, con fundamentos sólidos, que la noción de «portador de

A) sería factible refrendar la consistencia del concepto de Umwelt en la época actual.

Semana Nº 5 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 5

1. El sentido contextual de PIONERO tiene que ver con la noción de

A) origen. B) corroboración. C) tradición. D) exploración.

2. Se relata el caso de Mike May con el fin primordial de establecer que

A) los ojos suelen tener un pobre desempeño experiencial.

3. ¿Cuál o cuáles de los siguientes enunciados son incompatibles con el desarrollo

A) I, II y III B) I y III C) Solo I D) Solo II

Semana Nº 5 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 6

4. ¿Cuál es la mejor síntesis del texto?

A) En términos quirúrgicos, Mike May logró un éxito rotundo en la operación de sus

A) experimentó dificultades en el ámbito empresarial.

6. Si la visión humana dependiera solo del buen funcionamiento de las córneas,

A) Mike May no habría quedado ciego luego de la funesta explosión química en su

Semana Nº 5 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 7

1. Medularmente, el texto informa sobre

A) un tratamiento para aniquilar el cáncer que ha sido testeado en seres humanos.

2. El término AZUZAR implica

3. Respecto a su funcionamiento es inconsistente afirmar que el método expuesto en el

A) los linfocitos fueron capaces de acabar con tumores de distintas características.

4. Se infiere que el método creado por Ronald Levy, básicamente,

A) consta de dos pasos: la preparación de la dosis y la inoculación intratumoral.

Semana Nº 5 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 8

A) su metodología se impondría como la más efectiva en los centros de salud.

Semana Nº 5 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 9

1. Marque la alternativa que consigne la mejor síntesis del texto.

A) La justifica en México no es impartida apropiadamente, debido a que la

2. El término INCÓMODO connota

3. Del carácter selectivo del sistema de justicia mexicano se desprende que

4. Respecto al funcionamiento del sistema judicial mexicano es incompatible sostener

A) de modo indirecto afecta el pleno ejercicio de la maternidad de algunas mujeres.

A) el número de denuncias por violencia doméstica se incrementaría.

A) solo obtuvieron justicia cuando las agresiones fueron perpetradas en el hogar.

Semana Nº 5 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 10

7. Es compatible sostener que tanto la infografía como el texto coinciden en señalar