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    Secuencia División Entre2 Cifras

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    masz1983
    El documento presenta una secuencia didáctica para la enseñanza de la división. La secuencia considera aspectos como los significados de la división, las relaciones entre los términos de la división, las propiedades de la operación, la notación y los algoritmos de división. Incluye actividades para construir el sentido de la división y enseñar los algoritmos convencionales de división entre una y dos cifras a través de la resolución de problemas.

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    Secuencia División Entre2 Cifras

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    El documento presenta una secuencia didáctica para la enseñanza de la división. La secuencia considera aspectos como los significados de la división, las relaciones entre los términos de la división, las propiedades de la operación, la notación y los algoritmos de división. Incluye actividades para construir el sentido de la división y enseñar los algoritmos convencionales de división entre una y dos cifras a través de la resolución de problemas.

    Título original

    Secuencia división entre2 cifras

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    El documento presenta una secuencia didáctica para la enseñanza de la división. La secuencia considera aspectos como los significados de la división, las relaciones entre los términos de la división, las propiedades de la operación, la notación y los algoritmos de división. Incluye actividades para construir el sentido de la división y enseñar los algoritmos convencionales de división entre una y dos cifras a través de la resolución de problemas.

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    Secuencia División Entre2 Cifras

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    masz1983
    El documento presenta una secuencia didáctica para la enseñanza de la división. La secuencia considera aspectos como los significados de la división, las relaciones entre los términos de la división, las propiedades de la operación, la notación y los algoritmos de división. Incluye actividades para construir el sentido de la división y enseñar los algoritmos convencionales de división entre una y dos cifras a través de la resolución de problemas.

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    Fundamentación

    Para hacer esta secuencia consideramos aspectos que favorecen la


    adquisición de la competencia operatoria, en este caso división.
    El diseño de esta secuencia hace referencia a conocer y poner en
    juego los conceptos y las relaciones que la operación representa
    como: los distintos significados , las relaciones entre las operaciones,
    las propiedades , la notación, los cálculos y los algoritmos.
    Secuencia: División
    Área : Conocimiento
    Matemático Disciplina:
    Operaciones

    Contenidos: La sustracción

    Recorte conceptual: La invariancia de la diferencia

    Objetivo:
    Posibilitar la puesta en evidencia de la propiedad de la resta por
    compensación

    Actividad
    Presentar situaciones con formato de problemas que supongan desafíos a sus
    conocimientos matemáticos respondiendo a diferentes contextos, donde la
    propiedad a analizar cobre sentido.
    Contenidos: La sustracción

    Recorte conceptual: Resta por compensación

    Objetivo:
    Enseñar la resta por compensación

    Actividad
    Aplicar la resta por compensación como herramienta para la solución de las
    situaciones analizadas en la actividad anterior.
    Utilizar vocabulario adecuado a medida que se resuelve la operación. Haciendo
    un registro paralelo para que los alumnos puedan recurrir en próximas instancias.
    Contenido: La división

    Recorte conceptual: Los significados de la división

    Objetivo:
    Construir el sentido de la operación

    Actividades:
    Proponer problemas que involucren:
    • repartos
    • agrupamientos
    • organización rectangular
    • iteración
    Recorte conceptual: La notación

    Objetivo:
    Posibilitar la notación de la operación en forma convencional

    Actividades:
    Expresar con signos y números la operación necesaria para resolver las
    situaciones planteadas
    Recorte conceptual :La problematización del algoritmo
    convencional de la división de una cifra

    Objetivo:
    Resignificar la serie de etapas a aplicar en un determinado orden para
    llegar con certeza a cierto resultado independientemente de los datos.

    Actividades:
    Practicar la técnica de los algoritmos planteados en las situaciones
    problemáticas propuestas anteriormente y nuevos
    Recorte conceptual: Las relaciones entre los términos de la
    división: dividendo, divisor, cociente y resto.

    Objetivo:
    Generar instancias que propicien la comprensión del sentido interno de
    la operación.

    Actividades:
    Analizar diferentes situaciones explicitando la relación entre dividendo,
    divisor, cociente y resto
    Recorte conceptual: La problematización del algoritmo
    convencional de la división entre dos cifras

    Objetivo:
    Posibilitar la puesta en juego de estrategias de resolución de problemas
    que involucren divisores de dos cifras

    Actividades:
    Proponer situaciones que permitan descubrir diferentes formas de resolverla
    llegando a un mismo resultado.
    Socializar las estrategias utilizadas analizando su validez.
    Problematizar: ¿Cuál es la estrategia más económica y eficaz?
    ¿Cómo la podemos expresar?
    Recorte conceptual: La división entre dos cifras

    Objetivo: Enseñar el algoritmo convencional de la división entre dos


    cifras.

    Actividades:
    Resolver utilizando el algoritmo convencional la situaciones planteadas
    anteriormente, recurriendo al vocabulario adecuado a medida que se resuelve la
    operación.
    Generar la reflexión acerca de la función que cumple cada uno de los números
    involucrados en dicha situación.
    Realizar cálculos orales potenciando la relación entre los términos D, d, c y
    posteriormente resto.
    Profundizar la problematización introduciendo variables que impliquen el desarrollo
    de estrategias de mayor complejidad.
    Proponer actividades de cierre para evaluar la integración de conocimientos
    relacionados con:
    El significado de las operaciones, las propiedades, la notación y los algoritmos
    Bibliografía

    Programa de Educación Inicial y Primaria CEIP 2008


    ¿Siempre de mas? Villella José, 2013
    Las operaciones en la escuela primaria, Fripp Ariel, 2011

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