Preparalos para El Futuro - Nutrilon 4

para
LECHE MODIFICADA UAT CON PREBIÓTICOS PARA NIÑOS A PARTIR DE DOS AÑOS LIBRE DE GLUTEN.
TapaOKfinalfinal.indd 1 7/9/20 15:08

ESTE SUELTO ACOMPAÑA LA EDICION Nro.: 151 - OCTUBRE 2020 de la REVISTA OHLALA! Prohibida su venta por separado.

ste libro que llegó a tus manos nació con el objetivo de acercarte infor-
mación clara, con bases científicas, que te guíen en la más desafiante
y trascendente tarea que emprenderás en tu vida: educar a un hijo.
Sabemos que hoy en día la información es mucha y confusa, y que cuando
nuestros hijos son pequeños estamos ávidos de encontrar información clara
y relevante que nos acompañe y oriente en la tarea de ser padres. Por eso,
Nutrilon 4 –marca con 40 años de investigación en nutrición temprana–
se unió a la Fundación Argentina María Montessori (FAMM) –pionera en la
difusión e implementación del legado de la médica y educadora italiana–
con el objetivo de crear este manual de crianza que te acompañe en el arte de
educar a tus hijos en los primeros años de vida. Aquí encontrarás temas cla-
ves, frases que te dejarán pensando y tips que te ayudarán en esta etapa de
la vida de tu hijo en la que cuenta con una gran herramienta para incorporar
todo lo que le ofrezcas: una “mente absorbente”.
Durante los primeros años de vida cada experiencia contribuirá a moldear
su cerebro y crear las bases de su personalidad. Por eso, aparte de brindar-
les la nutrición que necesitan, Nutrilon 4 te acerca en este libro principios
Montessori para su crianza, para que puedas saber a qué prestar atención
para que su personalidad se forme única, completa, segura y resiliente. Desde
preparar un entorno que ofrezca experiencias significativas hasta brindarle
un ambiente rico en lenguaje, con orden, rutinas y también con límites;
desde observar sus procesos hasta respetar sus tiempos, todo esto y mucho
más encontrarás en esta guía que tenés en tus manos. No prestes especial
atención al hijo de tu mejor amiga que caminó a los diez meses, o a la beba de
tu hermano que dijo “papá” al año, ni a tal o cual página de Internet que dice
esto o aquello: lo que queremos es acompañarte con información sencilla,
comprobada y confiable que te oriente y te invite a disfrutar de ese privilegio
único que es ver a tu hijo desplegar su personalidad.
Criarlos fuertes, seguros, integrados y felices es una apuesta al futuro que
se hace en el presente. Ayudalos a desarrollar su máximo potencial.
+
Este ejemplar fue producido por ContentLAB para Nutrilon 4.
Todo su contenido fue realizado con la información y el asesoramiento
de FAMM (Fundación Argentina María Montessori).
BookaNutrilon.indd 3 8/9/20 10:07

LECHE MODIFICADA UAT CON PREBIÓTICOS PARA NIÑOS A PARTIR DE DOS AÑOS LIBRE DE GLUTEN.

LA NUTRICIÓN HOLÍSTICA CONTEMPLA NO SOLO EL ALIMENTO, SINO TAMBIÉN BRINDARLES
OPORTUNIDADES PARA QUE DESCUBRAN, EXPERIMENTEN, SIENTAN Y SE EXPRESEN.
eguramente hayas notado cómo inmunitario más potente, que es la barrera

brillan los ojos de tu hijo cuando intestinal junto con las mil millones de
observa atentamente algún bichi- bacterias que alberga, como así también
to que encontró en el pasto o cómo sonríe madura todo el sistema inmunitario frente
con toda la cara al descubrir un nuevo sa- a las infecciones y alergias.
bor. En su vida, la curiosidad no descansa.
Cada lugar que visita, cada persona que Nutrición superior
conoce, cada historia que escucha, cada En este contexto de tanta sobreinforma-
experiencia es motivo de atención y va ción quizás sientas momentos de con-
conformando su personalidad. Lo que fusión y dudas con relación a la crianza
para vos puede resultar poco importante, de tus hijos, y tener a mano información
o incluso repetitivo, para él es trascen- relevante y avalada resulta un tesoro
dente y será parte de su cerebro en per- muy valioso. Por eso, Nutrilon 4 investiga
manente construcción, sobre todo aquello permanentemente para ofrecer la mejor
que suceda los primeros 1000 días. Así nutrición mientras los niños exploran
se va a ir escribiendo el libro de su vida, nuevas experiencias. Fortalecer el sistema
mientras desarrolla habilidades cogniti- inmunológico es clave para que puedan de-
vas, emocionales y sociales que serán su sarrollarse de la mejor manera. Nutrilon 4
capital en la adultez. cree en el concepto de “nutrición holística”,
que implica una nutrición superior junto
El gran pilar con una adecuada estimulación, dos facto-
El sano desarrollo de los chicos los prime- res determinantes en la primera infancia.
ros tres años ayuda a que logre desplegar De esta fuerte convicción surge la alianza
su máximo potencial cognitivo, social y con la Fundación Argentina María Montes-
emocional. Nosotros, las mamás y los pa- sori (FAMM), para acercar herramientas
pás, debemos entender esos primeros años Montessori de crianza al alcance de todos,
como una gran oportunidad de influir posi- y colaborar así con el crecimiento y desa-
tivamente, proveyendo tanto estimulación rrollo integral de nuestros hijos ofreciéndo-
como buena alimentación. Porque en los les lo que verdaderamente necesitan para
primeros 1000 días se organiza el órgano desplegar todo su potencial.
Cerca de todos
Cumpliendo con su compromiso de poner la nutrición holística al alcance de todos, Nutrilon 4 junto con la
Fundación Argentina María Montessori (FAMM) brinda herramientas y apoyo a comunidades vulnerables dentro
de las provincias de Salta y Buenos Aires, ayudando a la construcción de centros de nutrición y estimulación,
armando ambientes Montessori modelo, brindando talleres de apoyo en crianza y colaborando con insumos y
equipamiento. Las fundaciones Pata Pila, Akamasoa Argentina y Estrellita de Luz ya cuentan con su apoyo.
para

CÓMO OFRECERLE UNA CRIANZA NATURAL Y
POR QUÉ LOS PRIMEROS 1000 DÍAS SON
CRUCIALES EN EL CRECIMIENTO DE TU HIJO.
APRENDÉ A LEER SU “GUÍA INTERNA” PARA
ACOMPAÑARLO EN EL DESPLIEGUE DE UNA
PERSONALIDAD PLENA.
6 | Preparalos para el futuro

para

a médica y educadora italiana María El ABC de sus tendencias humanas
Montessori, que legó a la humanidad un ¿Oíste hablar de estas tendencias? Son la manifestación
modelo de crianza respetuosa y de lo más profundo que tenemos como seres humanos,
natural, afirmaba que la meta del desarrollo de todos esos impulsos vitales y espontáneos que
del niño es convertirse en un ser humano nos llevan a formarnos como personas. Nos ayudan
único, completo y adaptado a su familia, a su a adaptarnos a un tiempo y a un ambiente, pero
tiempo y a su cultura. también actúan como posibilidades creativas, ya
El desarrollo del niño, como el de todos los que son una puerta para adquirir habilidades.
seres vivos, sigue un orden con leyes preci- Algunas de estas tendencias son:
sas. Una crianza es respetuosa y “natural” ◗ A la exploración (somos curiosos por naturaleza).
si acompaña esas leyes “naturales”. Esto ◗ Al trabajo (se nota en la tendencia a
significa que, como madres y padres, nos manipular, repetir, perfeccionar).
esmeremos en acompañar y guiar, evitando ◗ A la abstracción y la imaginación (a observar, analizar,
poner obstáculos para el sano desarrollo de comparar, relacionar, razonar y representar).
nuestro hijo. ◗ A lo social (a comunicarnos, a vivir en
Es verdad que los bebés vienen sin manual comunidad y ser solidarios).
de instrucciones. Pero aquello que todo niño ◗ A lo espiritual (buscar más allá de lo físico y concreto).
trae es una “guía interna” que inconsciente-
mente lo dirige a absorber o a ejercitar lo que
“Solo la naturaleza puede dictar
verdaderamente necesita para formarse como
persona (le atrae la voz humana por encima de el método educativo preciso, que
otros sonidos, por ejemplo). consiste en satisfacer las necesidades
¿Cuál es, entonces, nuestro rol en este proceso? y las leyes de la vida. Estas leyes
Facilitar el “diálogo” del niño con su maestro y necesidades debe indicarlas el
interior de forma tal que crezca de una manera
armoniosa y fiel a su propia esencia.
mismo niño en sus manifestaciones
espontáneas y en su desarrollo; en
Igual que leer un mapa las manifestaciones de su paz y de
A pesar de que tenga los ojos de papá o el pelo su felicidad; en la intensidad de sus
de mamá o la nariz del abuelo, cada niño es total esfuerzos y en la constancia de sus
y absolutamente único, un ser individual que
irrumpe lleno de mensajes y con el rompecabe-
elecciones realizadas libremente”.
zas de una vida entera por armar. Un ser que María Montessori.
tendrá la gran tarea de descubrir sus posibilida-
des y limitaciones mientras aprende a vivir en el CONFIRMADO: LOS CHICOS SON UNA ESPONJA
seno de una familia, dentro de una sociedad. Es algo que ya intuíamos y que la pedagogía Montessori
El desafío que enfrentamos como padres y pone en el centro de su mensaje: la mente de los chicos es
educadores es ayudar a saber quién es ese tremendamente activa desde que nacen. Absorben todo lo
niño y qué debe hacer para crecer y realizarse que los rodea como una esponja y, de hecho, el concepto que
mejorando su vida y su entorno. mejor expresa esta característica es el de “mente absorben-
Conocer y confiar en que esa guía interna se te”, activa y plástica. Cada sonido, color, olor, sabor, textura y
irá develando poco a poco frente a nuestros movimiento provoca una conexión eléctrica en sus neuro-
ojos como si fueran las pistas de un mapa nos nas. Y son esas conexiones las que forman las estructuras
permitirá disfrutar del camino de desarrollo de mentales permanentes que serán la base de sus habilidades
un niño integrado y feliz. cognitivas, emocionales y sociales.

Conocer, observar, guiar La canasta básica de la crianza
Así como no podemos apurar una semilla Todos queremos que nuestro hijo tenga un desarrollo completo
para que brote antes de tiempo, el desarrollo y armonioso. Para eso está bueno tener en cuenta todas las
de un niño tampoco se puede forzar, pero dimensiones de esa personita. La dimensión física tiene que ver
definitivamente sí se puede apoyar. con su cuerpo. Darle alimentos que lo nutran y cuidar de su salud.
Y para eso, te recomendamos: La dimensión emocional tiene que ver con los sentimientos que
◗ Conocer las leyes naturales que guían su surgen con cada experiencia, y cómo afectan sus actitudes,
desarrollo (así podrás estar atento a las sus vínculos y su comportamiento. La dimensión intelectual
oportunidades de promoverlo). involucra la capacidad de pensar, imaginar, analizar, comprender
◗ Observar cómo estas leyes se manifiestan y relacionar. La dimensión social es el modo en que se relaciona
en cada niño de un modo particular. con los demás. La espiritual, por último, se expresa en el amor,
◗ Recurrir a tu criterio acerca de aquello que en la gratitud, en la creatividad, en la necesidad de trascender y
podría ser bueno o malo para su persona: apo- en la búsqueda de respuestas a las preguntas más esenciales de
yarte en tu sentido común al momento de guiar la vida. Sí, son muchas dimensiones, todas relacionadas entre
o reorientar sus experiencias (si tira piedritas sí. Y todas deberían desarrollarse de una manera conjunta y en
por el aire, ofrecerle pelotas de trapo). Tené en armonía. Por eso podemos decir que, en sus primeros años de
cuenta que, a medida que crece, no siempre vida, las principales necesidades de todo chico son:
elegirá aquello que sea bueno para él. Por lo ◗ Sentirse seguro y aceptado.
tanto, será tu tarea poner límites y aportar ◗ Afecto.
discernimiento. ¡Fundamental! ◗ Una alimentación adecuada.
Algunos ejemplos: si sabemos que, a través de ◗ Contar con rutinas de alimentación, higiene y sueño.
determinadas experiencias sensoriales –como ◗ Saber que a su alrededor existe cierto grado de orden.
fijar la vista en un objeto–, en el cerebro del ◗ Poder moverse y recibir estímulos sensoriales.
bebé se producen conexiones neuronales ◗ Sentirse independiente y confiado en sí mismo.
claves para su desarrollo cognitivo, pode- ◗ Comunicarse y desarrollar su sociabilidad.
mos hacer algo para que eso suceda, como
colgar un móvil sobre su cuna y observar sus
reacciones. ¡LO ESTÁS HACIENDO BIEN!
Si vemos que llega el momento en el que el Los consejos de crianza que podés encontrar en
niño empieza a intentar desplazarse por sí materiales como este, en redes sociales y de parte de
mismo –y sabemos que eso es fundamental las personas que te rodean están buenísimos porque
para consolidar el movimiento y para la te ayudan a destrabar en momentos difíciles. Ahora:
gradual adquisición de independencia–, or- nadie conoce a tu hijo más que vos. No dejes tampoco de
ganicemos un espacio donde pueda gatear seguir lo que te dicta el instinto, aquello que vos puedas
confiado y seguro. Si ya aprendió a pararse intuir a partir de observarlo paciente y amorosamente.
y su guía interna lo impulsa a treparse Si se pasa a tu cama, si necesita seguir un tiempo más
sobre la mesa, lo tomarás de la mano y con la mamadera, si la adaptación al jardín dura más de
llevarás hacia una escalera o escalón. lo previsto, no te sobrecargues: hacé un corte momentá-
No te preocupes, no hace falta realmente ser neo con todo eso que leíste y dedicate a escucharlo. En
un experto, se trata más bien de observar una de esas necesite decirte algo más. En todo caso, no
con amor, atención, confianza y alegría los dudes de tu capacidad ni de tu innata sabiduría. Incluso
intereses que surgen de su propia motivación en momentos difíciles o malos, probá repetirte: “Lo estás
y de ofrecer oportunidades o motivos de acti- haciendo bien”. Después de todo, el mayor honor ya lo
vidad que posibiliten un despliegue armónico tenés, y es ser quien mejor conoce a ese pequeño ser
e integral de su personalidad. humano que crece a tu lado.

Los primeros 1000 días NOSOTROS COMO PADRES
Lo que suceda desde el momento de la concepción hasta Promover experiencias significativas para nuestro hijo es clave.
los primeros 1000 días establecerá los cimientos de la per- Para esto, no necesariamente hacen falta cosas, juguetes,
sonalidad de nuestro hijo. Es a los tres años cuando un chi- juegos, sino, por sobre todo, nuestra comprensión y guía. ¿Qué
co suele tener desarrollada la conciencia de sí y del mun- nos toca hacer cómo padres?
do, pero todo eso venía silenciosamente formándose en su ◗ Conocer las leyes naturales que guían su desarrollo.
interior. Por eso decimos que la primera infancia es el pe- ◗ Conocer a nuestro hijo en profundidad: reconocer como estas
ríodo más delicado de la vida. Si los adultos podemos ofre- leyes naturales se manifiestan en nuestro hijo en particular.
cerle una buena guía para su desarrollo, a los tres años ◗ Actuar como nexo entre nuestro hijo y el ambiente: invitarlo a
nuestro hijo va a ser un humano extraordinario: alguien conocer y a actuar.
capaz de expresarse, vestirse, alimentarse, higienizarse, ◗ Poner límites. Intentar ser un modelo positivo.
obedecer a quien sabe cómo ofrecerle orientación y has- ◗ Ofrecer la ayuda justa en el momento preciso.
ta colaborar con las actividades del ambiente. Alguien que ◗ Estar atento para ofrecer el ambiente físico, emocional y
asoma al mundo lleno de curiosidad y entusiasmo. social que apoye el desarrollo armónico de su personalidad.
para


CONOCÉ QUÉ ES EL APEGO, CÓMO SE CONSTRUYE Y POR QUÉ
ES VITAL DURANTE LAS CRISIS DEL DESARROLLO.
Observaste cómo se comportan los mamífe- por otro, la confianza en sí mismo. El apego se
ros con sus crías? Las mantienen cerca, las puede desarrollar con un cuidador primario que no
lamen, les dan calor y las amamantan. Todo necesariamente sea la mamá, puede ser el papá, la
esto mientras sus sonidos corporales operan como abuela, el tío u otra persona que atiende todas las
una suerte de continuum de lo que pasaba dentro necesidades del bebé. Esa persona será la figura
del vientre. Lo mismo sucede –o debería suceder– de apego primaria, su figura de referencia. En este
con los humanos: ese primer contacto confirma la sentido es importante saber que el apego seguro se
presencia de la mamá y la extensión de una relación nutre en esos vínculos.
preferencial. Es gracias a ella que ese nuevo ambien-
te podrá ser explorado de una forma segura. Las cuatro crisis del desarrollo
El nacimiento es una muy abrupta –aunque En el proceso de crecimiento de los chicos hay
necesaria– separación del estado anterior del ser. cuatro momentos especiales en los que su camino
En la vida prenatal llega un momento en el que gradual hacia la independencia se vuelve más ma-
las posibilidades del vientre materno se agotan nifiesto. En todos ellos hay involucrada una sepa-
y es entonces cuando el bebé tiene que buscar ración: justamente por eso resulta vital que, para
un espacio más amplio. Pero, claro: el bebé solo transitarlos lo mejor posible, seamos capaces de
trae a ese nuevo ambiente… ¡su persona! Por eso desarrollar un buen apego. Para poder separarse,
decimos que la clave de ese pasaje es la madre. A el niño necesita sentirse seguro, necesita confiar
través de ellas la transición puede ser feliz. “En el en su entorno y en sus referentes.
nacimiento se debe proteger la relación entre la “Crisis” no tiene por qué querer decir algo malo.
madre y el niño, una relación que es tanto biológica Durante sus crisis de desarrollo un chico pone a
como psicológica”, explica Silvana Quattrocchi prueba cuán preparado está para continuar el
Montanaro en un pasaje del libro Un ser huma- sendero de su humanización. Es mucho más que
no. “Es esencial para ambos y la única forma de un avance cronológico: se trata de verdaderas
transformar la separación del parto en un nuevo y muy diversas capacidades físicas y psíquicas
apego que reproduce, aunque de diferente manera, que se ponen en juego en la aventura de crecer.
la unidad de vida que ha sido la característica Es súper importante que como madres y padres
básica desde el embarazo”. Está bueno saber que sepamos de estas crisis evolutivas. Así vamos a
el apego no “existe” por sí solo. Se desarrolla –igual poder reconocer lo que les pasa a nuestros hijos
que un músculo– cada vez que buscamos construir y comprenderlos mejor. Y, sobre todo, vamos a
con nuestro hijo la “confianza básica” que tiene dos poder crear mejores condiciones en el ambiente
patas: por un lado, la confianza en el ambiente; que los ayuden a transitarlas.
para

La crisis del nacimiento eso es clave que podamos ayudarlo a manejar ese
El hecho de nacer demuestra el poder de hacer momento de gran cambio con todas las emociones
frente a un mundo nuevo. Las llaves para equi- y esa nueva “inseguridad” que le provoca separarse
librar esa ruptura tan abrupta serán los puntos de nosotras. También es posible que se inquiete o
de referencia o recuerdos del embarazo: la voz, incluso llore ante la presencia de personas ajenas
el latido del corazón de la mamá y el papá o sus a la familia: esto no debería leerse para nada como
manos tocando la boca. El cuidado, respeto y algo negativo, sino como un signo más de su auto-
aceptación se transmite en la manera en que lo conciencia. Es importante darle tiempo para que
tomamos en brazos o lo movemos al cambiarlo reconozca a otros y se sienta seguro, no forzar que
o bañarlo. La relación piel con piel con la madre acepte los brazos o las caricias de alguien extraño,
y otras personas, la nueva manera de recibir sino permitirle que lo acepte cuando esté cómodo.
alimento a través de la boca (o la lactancia ma- Podemos ayudarlo con juegos en los que un objeto
terna, que los apega tanto como cuando estaban desaparece y aparece, o hablándole si vamos a
en la panza), el lenguaje hablado y la libertad de salir de su rango visual o avisándole de antemano,
movimiento. Cuando alimentamos a nuestro bebé en caso de que tengamos que salir. Evitemos iniciar
con mamadera el apego también sucede. su escolarización en esta etapa, es mejor hacerlo
antes o después.
La crisis de la introducción
de los alimentos sólidos La crisis de afirmación del yo
La segunda crisis evolutiva involucra un momento Esta crisis se da alrededor de los dos años,
importantísimo en el que se pone a prueba la cuando los chicos empiezan a decir que “no” a
capacidad de nuestro hijo para recibir nuevos cuanta propuesta les hagamos: es un momento
alimentos más allá de la leche materna o de fundamental en la construcción de la personali-
fórmula. Esta ruptura implica cambios físicos dad porque el niño comienza a hacerse consciente
(como el desarrollo de habilidades para masticar de su individualidad. El cambio es tan repentino
y digerir) y también psicológicos. Cuando el bebé que muchos padres llegan a sorprenderse. ¿Qué
empieza a comer adquiere una conciencia más es importante tener en cuenta para guiarlos en
precisa de sí, al comer por sí mismo –tomar un este período? Ser conscientes de todo aquello que
trozo de alimento y llevárselo a la boca, o darle una sí pueden hacer. Por ejemplo: si justo están por
cuchara y ayudarlo a cargarla con comida para que salir y tiene que vestirse, podés explicarle las ra-
la lleve a la boca–, está dejando atrás la necesidad zones por las que necesita abrigarse, además de
de estar físicamente apegado a la persona que permitirle tomar él mismo la ropa, que idealmente
lo alimenta, y esto implica un nuevo grado de debería estar en un lugar a su alcance. En general
separación y de desarrollo de su individualidad. buscamos que no sienta nada como intempestivo
o impuesto porque eso genera una férrea oposi-
La crisis del objeto de permanencia ción. Comuniquemos los planes de antemano: “En
Este tercer momento se da cuando el bebé empieza un ratito tenemos que guardar los juguetes para
a gatear, a desplazarse por sí mismo y a descubrir ir a bañarnos”. Aunque a veces sea desconcertan-
que las cosas –entre ellas, su madre– no desapa- te, es un momento para disfrutar: nuestro hijo se
recen si no las ve: es algo tan profundo y esencial convirtió en una personita, en alguien singular,
como diferenciarse físicamente de la mamá. Por capaz de entender y de decidir por su cuenta.

para

En el primer año de vida, cuando el niño está concentrado
en incorporar el lenguaje, el chupete es un impedimento
para que se exprese con normalidad.
Cuando mirás a tu bebé a los ojos, lo escuchás con

atención le estás demostrando que lo que dice, aunque
sea un gorjeo, es importante y que el esfuerzo que está
haciendo por hablar vale la pena.
Permitile a tu hijo explorar, aunque a veces

sepamos que se pueden ensuciar o que algo se
puede romper. Explorar por sí mismo es valioso y
alimenta su curiosidad por investigar y descubrir.
Para los niños pequeños, el orden, los hábitos y las rutinas

son esenciales ya que les permiten anticiparse a los hechos,
sentirse seguros, crecer confiados, decodificar el mundo que
los rodea y entender sus tiempos.
'
Cuando tu hijo empiece a decir grupos de palabras, recordá
hacerle preguntas que tengan respuestas abiertas. Es preferible
preguntar: “¿Cómo te subiste a la hamaca?” antes que: “¿Te subiste
solo a la hamaca?”, ya que en este último caso, la respuesta es “sí” o
“no”. Darle el espacio para desarrollar la respuesta es el camino.


EN LOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA, LA MENTE ABSORBE TODO LO QUE HAY EN EL AMBIENTE.
QUÉ PODÉS HACER PARA FAVORECER EL DESARROLLO DE TU HIJO.
ntes de nacer, tu bebé tie- de herramientas para explorar el Ayudar a que tu hijo crezca es una
ne en el vientre materno mundo con curiosidad y confianza; tarea casi artesanal que requiere
un ambiente naturalmen- para construir una personalidad mucha observación. Él o ella te va
te perfecto para su desarrollo, el segura y positiva que le permita a ir indicando qué necesita en cada
lugar donde todas sus necesidades desarrollar todo su potencial. momento. Por eso tu mirada, tu
encuentran una respuesta sin que escucha y tu confianza son claves.
tenga que pedir nada. Después de Nuestro rol en esta etapa Sabemos que todo chico requiere
su nacimiento, esto cambia. Su No podemos determinar la afecto, alimentación, sueño, se-
cuerpo deberá crecer, su cerebro estatura de nuestro hijo ni su color guridad, rutinas. En las próximas
tiene que desarrollarse para ser de ojos. Tampoco podemos definir páginas vamos a ir un poquito
capaz de pensar, de imaginar, de su personalidad. Pero sí podemos más allá para recorrer cuatro “ne-
comunicarse, de relacionarse con prepararle un ambiente en el cesidades fundamentales” para el
otros y de crear cosas nuevas. que sea capaz de desplegar su desarrollo de la personalidad de tu
De ahí que los primeros seis potencial y formar su personalidad hijo: orden, movimiento, lenguaje e
años de vida, y en especial los de manera armónica y segura. independencia. ¡Allá vamos!
primeros tres, sean tan impor-
tantes. ¡Es el tiempo en el que
nos formamos como personas! Miralo, hablale, respetá sus tiempos
¿Notaste que tu bebé es un gran Prepará el ambiente donde tu hijo encuentre actividades que le interesen, que
observador? Escucha cada sonido, involucren su mente y sus manos, para que pueda elegir y hacer por sí mismo, que
observa las imágenes, se detiene le permitan desarrollar la concentración. No hace falta que gastes una fortuna,
en pequeñas acciones, registra muchas de las actividades cotidianas en tu casa son excelentes oportunidades
colores y demuestra gustos con (cocinar, limpiar, cuidar las plantas), a tu hijo le gusta colaborar con lo que vos hacés.
una claridad de la que los adultos En su rincón de juego, tres o cuatro opciones a su alcance son suficientes.
a veces no somos capaces. Cada Mostrale. Tu hijo necesita saber el nombre de las cosas, cómo se usan y para
nueva experiencia, sea positiva o qué sirven. Encará esta tarea de una manera respetuosa y con paciencia,
negativa, conecta las neuronas de pausadamente y con pasos simples que pueda seguir e imitar.
su cerebro y queda registrada en Dale tiempo. La velocidad con la que tu hijo procesa la información y con la que
su mente en formación. Por eso hace las cosas es única y personal. Y, definitivamente, ¡más lenta que la tuya! Dale
resulta clave que sus experiencias tiempo para que descubra el mundo por sí mismo y a su ritmo, supere los desafíos y
iniciáticas sean valiosas y agra- disfrute de sus logros. Es clave que pueda practicar, sin interrupciones, repitiendo la
dables. Ellas son como un maletín misma actividad hasta que se sienta satisfecho.
para


OFRECER A TU HIJO UNA RUTINA Y UN ENTORNO ORDENADOS LE PERMITE CONFIAR EN SU
ESPACIO Y EN LAS PERSONAS. ASÍ PODRÁ DIRIGIR SU ENERGÍA A EXPLORAR EL MUNDO.
uchas veces aso- ambiente a su alrededor para Los horarios y las rutinas les
ciamos “orden” con construir su propia personalidad. dan a los chicos una cotidia-
control, con límite, Casi siempre pensamos en la nidad pacífica, previsible, sin
con restricción. Bueno, vamos rutina como algo monótono y sobresaltos. De ese modo van
a desandar un poco esa idea. aburrido. Pero la idea de rutinas a poder poner su atención
Durante el crecimiento –y en realidad tiene mucho más que en descubrir su entorno; en
probablemente en toda etapa ver con adoptar la costumbre percibir con sus sentidos nuevas
de nuestra vida– el orden, los de hacer algo de una forma con- formas, texturas, colores y so-
hábitos y las rutinas son gran- sistente. Si seguís una rutina, la nidos. Todo eso desarrolla su in-
des aliados. Son sostenes en acción que hagas siempre de la teligencia; una mente ordenada,
los que afirmarnos para poder misma manera se va a convertir sólida y rica, capaz de observar,
llevar una vida segura, saluda- en un hábito: una conducta analizar y relacionar con clari-
ble y creativa. incorporada naturalmente. dad. Sí: el orden en las cosas, en
Entender esto es clave en la Para tu hijo es importante el tiempo y en el comportamien-
crianza de tu hijo, porque en que ya desde bebé repitas las to crea el contexto para que
los más chiquitos el orden es el mismas acciones en más o tu hijo pueda tomar decisiones
marco de referencia que les per- menos los mismos horarios. que fortalezcan su voluntad.
mite anticiparse a los procesos, Por ejemplo: si acostás a tu Por eso es tan importante que
sentirse seguros, crecer confia- bebé todos los días después del le ofrezcas cierto esquema de
dos y comprender el mundo que almuerzo, vas a crearle el hábito alimentación, baños, juego y
los rodea. En ese tiempo el bebé de la siesta. Y lo más probable sueño a tu hijo. Si hay orden
está desarrollando su “confianza es que con el paso del tiempo exterior, entonces tu niño puede
básica”, la que le va a permitir sienta sueño a esa hora y se usar su energía y recursos para
empezar a interactuar con el duerma naturalmente. formar su orden interior.
La organización de lo s objetos
Además de ordenar su tiempo –por medio de las les va a resultar más sencillo elegir qué ponerse. Si sus juguetes
rutinas– y su comportamiento –a través de los están separados por categorías (una caja con muñecos, otra
hábitos y límites–, es importante que organicemos con bloques, un estante con libros), les va a resultar más simple
su espacio y lo mantengamos de esa forma. decidir con qué quieren jugar y concentrarse en una actividad a la
Un ambiente ordenado favorece su orientación, su capacidad vez. La idea siempre es que la energía la usen para crear, explorar,
para moverse y su independencia. Si su ropa está acomodada, imaginar, más que para esperar, pedir y buscar sus cosas.
para

Reforzá su
Cómo generar orden para tu hijo concentración
'
activa
De pronto, la casa está silenciosa.
Antes del año táctil, no prendas además la Corrés a ver qué pasa. Encontrás a
música o la tele así tu bebé se tu hijo súper concentrado en algo
LA PAUTA DIARIA puede concentrar en eso que que le interesa. Es un momento muy
Es ideal que la rutina diaria de tu está viendo o tocando. especial: está en contacto con su
bebé incluya horarios estables de esencia, con su ser interno, con sus
siesta y de sueño nocturno, pero Después del año intereses y sus necesidades.
también de otros “hitos” del día Estas actividades con propósi-
como el baño, la alimentación y OFRECELE UNA GUÍA to, en las que los movimientos son
los ratos de juego. Y para cada Mostrale claramente qué cosas guiados por la mente y cuya fina-
momento, podés ir trabajando se hacen, dónde, cómo y cuándo. lidad a veces no llegamos a enten-
también una pauta. Por ejemplo, Intentá ser consistente con esto: der, son claramente importantes
una rutina adecuada para la comer siempre sobre la mesa, para el niño de entre 0 y 3 años.
noche podría ser: baño, última dormir siempre en su cama y En ellas se involucran el interés in-
comida antes de dormir, canción mantener también las “pequeñas telectual y el movimiento, como
o cuento, apagar o bajar la luz y rutinas” propias asociadas con cuando intentan hacer equilibrio
finalmente… dormir. estos momentos. en un escalón o levantar una torre
con bloques. Por eso hablamos de
A COMER A DORMIR “concentración activa”, que no de-
Dale de comer en un lugar Es clave que irse a dormir sea una bemos confundir con la pasividad
tranquilo y, en la medida de elección consciente y no algo que que tiene lugar cuando tu hijo está
lo posible, que sea siempre el simplemente “sucede” mientras frente a una pantalla.
mismo. Elegí un espacio sin mira la tele o juega en el piso. Cuando pesques a tu hijo en un mo-
ruidos que te guste y te resulte Para que tu hijo pueda mento de concentración activa, re-
cómodo y agradable, donde anticiparlo y prepararse, una cordá que está poniendo en juego
pueda sentir tu respiración, buena rutina para la hora del todas sus capacidades –intelec-
escuchar tu voz y puedas darle sueño puede ser: bañarse, tuales, sociales, físicas, emociona-
toda tu atención. comer (si es posible, en familia), les– y las está integrando de ma-
cepillarse los dientes, leer un nera armoniosa en eso que está
CUIDÁ EL EXCESO DE cuento (lo puede hacer la mamá, haciendo. Por eso es importante
ESTÍMULOS el papá, la abuela, el hermano) que no lo interrumpas, incluso si te
No hace falta que cuelgues un y finalmente apagar la luz. parece que no lo está haciendo co-
móvil, prendas luces de colores y Intentá mantener un horario mo esperás, o no entendés del todo
pongas música al mismo tiempo: regular para ir a la cama: eso el propósito de su actividad ni por
intentá ofrecerle a tu bebé un ayuda a que descansen bien qué la repite una y otra vez. Habili-
estímulo a la vez. A veces basta y puedan recargar toda su tá esa exploración hasta que su cu-
con un objeto para que intente energía. ¿Cuánto tiempo? Lo riosidad y su atención estén satis-
tomar con sus manos. Es clave recomendado es que los chicos fechas y él mismo decida dejar de
no superponer sentidos. Si le duerman alrededor de diez hacerlo. Aunque no llegues a detec-
ofrecés un estímulo visual o horas al día. tarlo, todo tiene un propósito.


ESTABLECER REGLAS CLARAS Y CONSISTENTES AYUDA A TU HIJO A TENER
CONCIENCIA DE SUS ACTOS Y A SU AUTORREGULACIÓN.
l gran aporte de María Montessori para la crianza de CLAVES PARA PONER LÍMITES
nuestros hijos tiene que ver con conocer su desarrollo 1. Dale reglas claras y coherentes.
natural y respetarlo, ofreciéndoles guías de manera 2. Calificá los hechos (“lo que hiciste está
empática y respetuosa. El límite es contención que les da mal” o “fue una torpeza”), no a tu hijo
seguridad para ejercitar su voluntad y comprender todo (“sos malo”, “sos torpe”).
aquello que sí pueden hacer. 3. Jamás acudas al castigo físico, bajo
De muy pequeños, los chicos aún no tienen la capacidad ninguna circunstancia. Destruye su
de obedecer conscientemente: solo responden a impulsos confianza y lo hace sentirse con derecho
internos que les indican qué tocar, qué mirar, qué escuchar, a castigar a otros.
adónde ir. Por eso, durante los primeros años, tenemos 4. Las amenazas vacías no sirven.
que acudir a estrategias como readecuar el espacio físico 5. Tené noción de la cantidad de “no” y “sí”
o distraer su atención para detener una conducta, para que decís por día. Siempre que se pueda
disuadirlos o persuadirlos, y a las rutinas consistentes para corregí en positivo, por ejemplo: “La
crear hábitos saludables. mesa es para comer, dibujar, trabajar;
La capacidad de discernir qué está bien y qué es adecuado se para sentarnos usamos una silla”.
va incoporando con el tiempo, a medida que se desarrolla el 6. Introducilo de a poco a las reglas de
lóbulo prefrontal del cerebro. Esto sucede alrededor de los tres convivencia social (como decir “por
años de edad. Las actividades de la vida diaria que tienen un favor” y “gracias”).
propósito real, las rutinas y los hábitos, el conocimiento de re- 7. Tené paciencia ante los errores. Tomate
glas y límites, apoyan el desarrollo de la conciencia de sí mismo. el trabajo de reconocer las reacciones
Gradualmente, tu hijo se va a volver consciente de las conse- de tu hijo y las razones que lo llevan a
cuencias de sus actos, de las reglas y de lo que se espera actuar de determinada manera.
de él, de sus pensamientos y de los pensamientos de los 8. Mostrale las consecuencias de sus des-
demás. A partir de los tres años, y a medida que crece su cuidos. Ejemplo: si volcó el vaso, ofrecele
independencia, sentirá que es capaz de cooperar en la vida un trapito y mostrale cómo limpiar.
familiar. Poco a poco será más capaz de contraolar sus 9. Usá una voz calma y firme (¡funciona
impulsos y tendrá un mayor autoconocimiento como para más que enojarse!). Agachate a su altu-
elegir lo que es bueno para él. A esa capacidad la llamamos ra para hablarle y miralo a los ojos.
“disciplina interna” y tiene que ver con la autorregulación, 10. Acompañá la disciplina de amor
que más de una vez podrá ayudarlo a sobreponerse ante incondicional: que sepa que tu amor no
determinadas situaciones que le resulten adversas. depende de cómo se porte.
Chicos y reglas, etapa por etapa

De 0 a 18 meses. Aún no pueden hacer caso y otras “no les sale”. se convierte en una decisión interna,
obedecer, salvo que lo que se les De 3 a 6 años. Son capaces de producto de su reflexión. No es
pida coincida con su impulso vital. respetar las reglas…, aunque una imposición del adulto, sino un
18 meses hasta 3 años. Ya pueden elegir no hacerlo. “reconocimiento” hacia la confianza
entienden, pero a veces pueden A partir de 6 años. La obediencia que ese adulto les despierta.
para


EL DESARROLLO DEL LENGUAJE ARRANCA MUCHO ANTES DE QUE NUESTRO HIJO EMPIECE
A HABLAR. ALGUNAS CLAVES PARA CONDUCIR Y ESTIMULAR ESTE PROCESO.
l proceso de conocer, explorar y adquirir las Pronto hará “sonidos-gorjeos” que necesitan ser res-
palabras arranca mucho antes de que un pondidos. Miralo a los ojos, hablale suavemente: así
chico empiece a hablar. De hecho, ya desde vas a estimular sus ganas de comunicarse. A partir
la panza de la mamá un bebé es capaz de escuchar del momento en que identifique de dónde proviene la
las voces del entorno. Al nacer tiene una especie de voz, empezará a mirar fijo a la boca de quien le habla
“supersensibilidad” hacia las voces que le son fami- y va a hacer pequeños sonidos y a mover brazos y
liares, sobre todo la de su mamá, que en los meses piernas. Entonces podés emocionarte: ¡está teniendo
de gestación fue aprendiendo a reconocer. una conversación con vos!
Todo bebé tiene una capacidad natural para incor- De los 9 a los 12 meses: hablale de forma clara,
porar la estructura del lenguaje, desde el orden de pausada, con palabras completas (¡entiende más de
las palabras en una oración hasta las categorías de lo que imaginás!). A los 9 meses reconoce que cada
palabras que usamos, como artículos, sustantivos, cosa tiene un nombre, que el lenguaje tiene relación
verbos, etc. (sintaxis y gramática). A medida que con el mundo a su alrededor. A pesar de que todavía
crecen, los chicos pueden comprender el lenguaje no habla, está registrando en su mente todas las pa-
hablado. Ahora bien: como la capacidad mental de labras que escucha. Cuando señale un objeto, decile
comprensión del lenguaje se desarrolla más rápido el nombre –“cuchara”, “pelota”, “ventana”– tantas
que su capacidad de producir sonidos y palabras, veces como quiera. Contale en voz alta lo que estás
esto puede provocarles frustraciones: entienden lo haciendo, como “te pongo la campera porque hace
que les dicen y saben lo que quisieran decir…, pero frío” o “te estoy preparando la comida”.
todavía no pueden decirlo claramente. De los 12 a los 18 meses: a los 12 meses finalmente
Es que para poder hablar nuestro hijo necesita desa- dice su primera palabra intencional y su vocabulario
rrollar el aparato muscular que produce los sonidos. se acrecienta lentamente. Aprovechá tu casa y las
Ese aparato se compone de la garganta, la boca, actividades de todos los días para hablarle: son
los labios, la respiración y el oído. Cuando eso pasa, lugares muy ricos en palabras nuevas. Llamá por su
comienza a hablar, y nosotros tenemos la impresión nombre todo lo que hay en tu casa (“leche”, “silla”,
de que todo sucedió de un día para el otro. “cuna”). También podés darle el nombre de lugares y
las cosas que ve (“la calle”, “la plaza”, “el árbol”).
¿Cómo acompañar este proceso? Entre los 18 y los 24 meses: cuando llega a un
Hasta los 8 meses: necesita estar en un lugar vocabulario de alrededor de 50 palabras, ocurre lo
tranquilo, protegido de ruidos fuertes y sonidos que llamamos la “explosión del lenguaje, que no es ni
electrónicos, donde el sonido que más escuche sea más ni menos que el momento en que tu hijo se larga
la voz humana, los sonidos del lenguaje que hablará. a hablar. Después, empezará a unir dos palabras,
para

tres palabras para formar una oración; por ejemplo: en vez de “mema”, “comida” en vez de “papa” y
“Más agua”. Vos o el adulto que esté con él pueden “perro” en lugar de “guau guau”). Evitá, en lo posible,
completar la frase: “Sí, mamá te va a dar más agua”. reírte de la palabra mal pronunciada y adoptarla
Sigue siendo importante (y lo será toda la vida) que como la única forma de nombrar algo. Es importante
hables con tu hijo mirándolo a los ojos, a su mismo no corregir directamente sino refrasear o decir otra
nivel, agachándote si fuera necesario, y con claridad. cosa usando la palabra de manera correcta.
A partir de los 2 años: el vocabulario crece con Poder disfrutar del silencio también es importante:
cada nueva experiencia: arranca una gran etapa escuchar los sonidos de la naturaleza, los ruidos
para hacer crecer el repertorio de palabras. Salí a de un avión o tren y lograr momentos de silencio
caminar, hablen de lo que ven. Disfrutá de charlar alimenta el interior de cada persona.
con él, leele libros, contale cuentos o anécdotas de
cosas que te pasaron en el día, no importa que no Guialo para que se haga entender
entienda todo porque su mente estará registrando La etapa de adquisición del lenguaje requiere
inconscientemente y algún día te preguntarás: “¿De nuestra paciencia y nuestro esfuerzo por enten-
dónde sacó esa palabra? ¿Quién se la enseñó?”. Es der lo que están tratando de decirnos. Para todo
una etapa maravillosa. chico es frustrante sentirse incomprendido, y eso
El lenguaje es vehículo del pensamiento, un lenguaje hasta puede provocar que pierda el interés por
rico apoya el desarrollo de la inteligencia y de la hablar. En ese caso podemos intentar poner en
creatividad. Cuando el “yo” aparece, a partir de palabras lo que está sucediendo.
sus dos años y medio, nuestro hijo ha llegado a un Si no lo entendés: “Perdón, pero no entiendo,
momento muy importante del desarrollo de su iden- ¿me lo podés decir de nuevo?” o “¿Me podés mos-
tidad. Es un tiempo de enorme crecimiento como ser trar lo que dijiste?”.
humano: el nacimiento de una “persona” con todas Si siente algo que todavía no puede expresar:
las características del ser. Es todo un hito, como “Te golpeaste, ¿te duele?”.
empezar a caminar. Si señala algo: “Estás señalando un vaso, ¿te
sirvo agua?”.
Cómo ayudar a su desarrollo lingüístico
Hablale a tu hijo con un vocabulario variado, con-
creto, real. Hacelo lentamente y repitiendo para que Libros y objetos aliados
pueda reconocer todos los sonidos de tus palabras. Ayudalo a desarrollar su lenguaje de manera divertida:
Podés leer libros, cantar canciones, recitar poemas y ◗ Armá una canasta. En ella incluí diferentes
rimas desde el nacimiento, no importa si todavía no categorías de cosas (pueden ser utensilios de cocina,
entiende lo que decís, estará registrando todos los bloques, autitos). Tomá los objetos de a tres. Primero
sonidos que salen de tu boca. Disfrutá del juego y la nombrá cada uno, luego le pedís que te los alcance (de a
música del lenguaje, transmitile ese placer a tu hijo. uno) y, al final, que él diga el nombre de cada objeto.
Después llegarán los trabalenguas, las adivinanzas ◗ Diseñá tarjetas. Pegá fotos de objetos reconocibles
y ¡los chistes! en cartulinas de 15 x 15 cm y jueguen con eso a nombrar,
Al principio es probable que diga “poní” en lugar de a aparecer y ocultar, y hasta a juegos de la memoria.
“puse”. Dejá pasar esas conjugaciones verbales mal ◗ Mostrale libros. Buscá un “lugar especial” para
hechas. Está mostrando que su cerebro está en ubicar los libros. Es bueno que tu hijo pueda identificar
perfecto funcionamiento (está aplicando la manera ese espacio claramente. Al principio no va a comprender
habitual de construir el tiempo pasado). todo lo que le leés. ¡No importa! Igual está absorbiendo
Intentá no “infantilizar” tu habla (decí “mamadera” lenguaje bueno y expresivo.

+
Siempre en movimiento

SOLEMOS PENSAR QUE UN CHICO “BUENO” ES EL QUE SE QUEDA QUIETO. NADA MÁS ALEJADO:
MOVERSE ES EL MODO QUE TIENE PARA CONOCER EL MUNDO Y CONSTRUIR SU PERSONALIDAD.
é bueno, quedate quietito”, les decimos ¿Cómo estimular el movimiento?

a veces a nuestros hijos, como si fueran ◗ Vestí a tu hijo con ropa cómoda siempre y sin
equivalentes. Es normal que pensemos así: importar cuán “elegante” sea el contexto.
muchos fuimos criados bajo esa premisa. Pero ◗ Si es bebé, colocá una pequeña alfombra o man-
hoy sabemos que el movimiento es esencial para ta donde pueda pasar unos minutos boca abajo
la salud física y psíquica de cualquier chico. para fortalecer su espalda, cuello y brazos.
Porque… ¿qué es moverse? Es ese impulso vital ◗ Inventá razones para que tu hijo se mueva: objetos
que lleva a tu hijo a ponerse en contacto con el atractivos un poquito alejados para que haga el
mundo que lo rodea. Sí. Accede al mundo tocán- esfuerzo de estirarse, arrastrarse y finalmente gatear.
dolo, saboreándolo, mirándolo, oliéndolo. Cada ◗ Creá un espacio seguro y abierto donde pueda
movimiento trae un conocimiento nuevo, y cada explorar cuando empiece a gatear y a dar sus
experiencia produce en su cerebro conexiones que primeros pasitos.
forman su inteligencia. La mente de un chiquito ◗ A partir de los 9 meses, encontrá un lugar donde pue-
encuentra sus “nutrientes” en los alrededores y da practicar subir una escalera, por ejemplo, el escalón
se construye a sí misma a partir de lo que absor- de entrada de un edificio.
be a través de sus propias experiencias. ◗ Aprovechá los lugares que ofrecen grandes espacios
El movimiento empieza con el nacimiento, y para el movimiento, como un parque, jardín o plaza.
durante el primer tiempo es prácticamente ◗ Dejá espacio para el descubrimiento propio: una vez
involuntario: un recién nacido puede controlar que le mostraste algo, permití que lo haga solo aun-
solamente parte de los músculos de la boca y la que no lo haga bien. Solito va a encontrar la solución.
garganta para chupar, tragar y llorar. Después, ◗ Usá el cochecito con moderación. Tomate tiempo
a medida que crece, de a poquito empieza a para que tu hijo camine. Aunque no lo creas, los
controlar sus movimientos y a hacerlos cons- chicos son capaces de caminar grandes distancias
cientes y voluntarios. Así se va conformando esa cuando no están apurados, caminá unos pasos
gran facultad tan propia de los seres humanos: detrás de tu hijo y descubrí el mundo a través de
la voluntad. Por otro lado, cada movimiento que sus ojos, “seguí a tu niño”, conocelo.
un chico logra realizar le hace saber que es capaz ◗ Evitá, en la medida de lo posible, el “equipamiento”
de hacer cosas por sí mismo. Esto es clave para que limita su movimiento, como andadores, andadores
formar una personalidad segura. fijos y hamacas. La silla de comer, solo para comer.
Así desarrolla tu hijo el movimiento

0-4 MESES. Mano: pren- tencional: 4 dedos en oposi- ferencia de una mano a la 12 MESES. Mano: traba-
sión instintiva, movimien- ción a la palma. Cuerpo: se otra, prensión con dedos en jan juntas. Cuerpo: camina.
tos erráticos, descubrimien- arrastra, agarra objetos. oposición a pulgar. Cuer- 15 MESES. Su motricidad le
to de la mano. Cuerpo: control 6-7 MESES. Mano: con- po: se sienta solo, gatea. permite comenzar a realizar
de la cabeza, músculos, cue- trol de los dedos. Cuer- 9 MESES. Mano: prensión pre- actividades cotidianas que in-
llo, espalda, glúteos y brazos. po: se sienta con apoyo. cisa y fuerte. Cuerpo: se pa- volucran las manos y el cuer-
4 MESES. Mano: prensión in- 8 MESES. Mano: trans- ra con sostén, luego solo. po, por ejemplo: barrer.
para

ACOMPAÑAR A LOS CHICOS EN LA BÚSQUEDA DE SU AUTONOMÍA ES UN PROCESO QUE
NECESITA DE TU OBSERVACIÓN, TU CONFIANZA, TU TIEMPO Y TU PACIENCIA.
ostrarle a tu hijo cómo se hacen las cosas y 3 CLAVES PARA SU INDEPENDENCIA

darle el tiempo que necesita para hacerlas Confiá en el proceso: aguantá el impulso por resol-
es clave para desarrollar su autonomía e verle todo. Si está haciendo el esfuerzo por ponerse
independencia. Estas acciones le permiten generar el zapato, no corras a ayudarlo y ponérselo vos. Dale
confianza a partir de las experiencias propias en su el tiempo que necesita, solo intervení si se vuelve
espacio, a través del movimiento y la exploración, a frustrante, y en la medida en que lo necesite (quizás
través del orden y las rutinas. De esta manera alen- levantar la lengüeta o aflojar el cordón sea suficien-
tamos a nuestros hijos a que logren su independencia, te). El esfuerzo fortalece su voluntad y autoestima.
que no es ni más ni menos que la capacidad de pensar Dale tiempo: detectá todo aquello que tu hijo
y hacer por sí mismos. ¿Notaste que desde muy chi- puede hacer por sí mismo. Entre 1 y 2 años,
quitos tienen un entusiasmo gigante por hacer cosas pueden ser acciones muy simples como ponerse
por su cuenta? Es como si nos dijeran: “Ayudame a un gorro, juntar sus cosas o comer. Tené pacien-
ayudarme a mí mismo”. Así es que desde que son cia: de a poco va a controlar sus movimientos, la
bebés podemos alentar y acompañar esta necesidad. repetición es su aliada.
¿Cómo? Brindando pequeñas ayudas que los guíen Ofrecele más tareas: a partir de que camine
y alienten para avanzar. Ellos naturalmente buscan con seguridad, o cuando veas que ya puede hacer
hacer cosas solos y necesitan que no les pongamos secuencias simples, proponele guardar elementos
obstáculos a su independencia, que les mostremos en una caja o cajón, llevar un libro a su lugar, poner
cómo hacer y los dejemos hacer respetando sus tiem- cereales en un bowl o lavar una fruta.
pos. El desarrollo del niño es la conquista de sucesivos
grados de independencia, la construcción de su
individualidad como persona implica una separación Apuntes para dejar lo s pañales
de la madre y de los demás para luego colaborar con El control de esfínteres comienza cuando tu hijo se empieza a
ellos como individuos. Es fundamental que aguante- interesar por el proceso (hace preguntas, por ejemplo, o te hace
mos esas ganas que nos dan a veces de resolverles saber que está haciendo algo en su pañal).
todo. Cuando las mamás y papás les hacemos todo, ◗ Algo clave: que reconozca la sensación de “seco” y “mojado”.
les quitamos confianza. Es como si les estuviéramos ◗ La rutina siempre suma (por ejemplo, después de desayunar
diciendo: “No sos capaz de hacerlo” y así pierden ese “es hora de ir al baño”).
impulso vital hacia la independencia. Toda ayuda ◗ Preparar el baño para que tu hijo pueda ser allí lo más
innecesaria (que muchas veces brindamos por propia independiente posible.
comodidad o necesidad) detiene el desarrollo positivo ◗ Evitá las caras de disgusto cuando “ocurre un accidente”.
de la personalidad. Cada vez que un bebé logra hacer Y tampoco lo felicites si usa la pelela o el inodoro. La clave:
algo por su cuenta, su confianza y su voluntad se confiar y apoyar la naturalidad del proceso
fortalecen. Así va adquiriendo mayor independencia,
es decir, aprende a “ayudarse a sí mismo” (primero) ¡TIP EXTRA!
para después (con el tiempo) ayudar a los otros. Esa Habrá momentos del día –¡o días!– en los que no le vas a
es, al fin y al cabo, la meta de la independencia: la poder dar el tiempo que necesita para llevar a cabo una
interdependencia, que todos colaboremos en nuestra actividad. No te preocupes. Solo explicáselo y buscá otra
vida familiar y social. oportunidad para que pueda hacerlo con calma.
para

Cuando tu hijo camine y muestre interés
en las tareas cotidianas, mostrale cómo
hacerlas para que pueda imitarte y se
sienta parte de la dinámica familiar. Es una
actividad positiva, que lo va a hacer sentir
valorado en su entorno familiar y le va
resultar muy divertida.
◗ Tratalo con suavidad al tomarlo de la mano o alzarlo.

◗ Usá palabras positivas y amables, incluso cuando
estés fijando un límite.
◗ Dale buen feedback que muestre que prestaste atención
a lo que dijo o hizo. Este tipo de comentarios son más
significativos que un “qué lindo” o “qué bien”.
Lo ideal es que el cuarto esté pensado para

la comodidad de los chicos. Por eso, te
invitamos a mirar el espacio arrodillado y a
observar lo que ve tu hijo. Colgá los cuadros
a su altura, poné la ropa a su alcance (solo 2
o 3 prendas), los juguetes en estantes bajos
agrupados en canastas o bandejas y algunos
libros con el título hacia el frente para que
los pueda elegir fácilmente. Una cama baja
y una silla y mesa pequeñas completan un
cuarto ideal para los más pequeños.
Si tenés por delante un tiempo de espera (en el auto, en

el colectivo o en un consultorio), podés prepararte de
antemano y llevar, por ejemplo, un cuadernito y unos
crayones o un librito para leer. Recordá que el lenguaje, tanto
a través de rimas, trabalenguas, poesías, juegos de palabras
o incluso de conversaciones de la vida misma, es una
maravillosa y riquísima opción que siempre, siempre tendrás
al alcance de la mano.

LOS CHICOS SON EXPLORADORES POR NATURALEZA. CÓMO MOTIVAR SU
CONTACTO CON EL AMBIENTE QUE LOS RODEA.
Te acordás de los malvones de tu abuela? muy ricas que les hablan sobre el comportamiento
¿Del olor del pasto cuando te tirabas a jugar? de toda forma de vida en la Tierra. Además, estar
¿Del sonido de la lluvia en tu casa de la niñez? en contacto directo con el cielo, los árboles y los
Nuestros hijos, igual que nosotros alguna vez, son pájaros acarrea un montón de efectos positivos
pequeños observadores de lo minúsculo cotidiano. sobre el estado de ánimo. Se trata de percepciones
Para ellos todo es novedad y lo absorben con los cin- sensoriales que activan centros del cerebro asocia-
co sentidos. Cada color, cada textura, cada sonido dos al bienestar y a la calma.
y cada olor se impregnan en su psiquis por primera
vez. Es su ser lo que se está formando en contacto Revisemos nuestro vínculo con lo natural
con lo que los rodea. Por eso, cuanto más rico en A veces, por miedo a que se lastimen o enfermen,
estímulos sensoriales sea el entorno, más elementos nos interponemos entre el ambiente y nuestro hijo e
van a poder incorporar a su personalidad, más rela- impedimos que se enfrenten al viento, que se mojen
ciones significativas van a poder establecer. Como con la lluvia o que caminen sobre el barro.
mamás y papás podemos acompañar este descubrir Observar nuestros propios temores es un gran paso.
guiándolos en su encuentro con la naturaleza. Luego, sí, podremos crear condiciones seguras para
que los chicos entren en contacto con la naturaleza,
El valor de la experiencia no ya como algo exterior a su mundo, sino como parte
“Nada hay en la inteligencia que no estuviera antes de él. El objetivo es colaborar con la construcción del
en los sentidos”, dijo Aristóteles. conocimiento, pero también dejar lugar para que se
Para que un chico entre en contacto con lo natural, no sorprendan y exploren. Correrse del rol de mediador
hace falta esperar a las vacaciones ni trasladarse al para que puedan incorporar el aprendizaje a su ma-
campo. Los árboles de la cuadra para él son tan miste- nera. Demos lugar primero a la experiencia. No los
riosos como una selva. La plaza más cercana y hasta llenemos de información que no nos piden todavía,
las macetas del patio pueden servir de escenario para contestemos solo la pregunta hasta donde la pre-
su encuentro con el verde, la tierra, los bichitos. gunta llega. Dejemos que ellos mismos observen, re-
¿Qué les aporta este vínculo con la naturaleza? Les lacionen, descubran. Ya llegará el día de los “por qué”
permite comprender el ritmo y los ciclos naturales. más profundos. Darles solo las palabras necesarias
Observando los árboles, por ejemplo, pueden com- para describir lo que ven y tocan (nombres, cualida-
probar el paso de las estaciones, ver el proceso de des), y una vez que haya concluido su exploración,
floración y hasta el ciclo de las frutas, experiencias podemos recordar y contar lo que vimos.
Ideas para conectarlo con el ambiente

El ritmo de lo natural: Observación atenta: un Jerarquizar la belleza: Catálogo de flores: pequeñas
el proceso de sembrar y simple hormiguero puede ser recolectar hojas de diferentes flores silvestres recogidas en la
esperar a que una planta una organización natural muy colores, formas y tamaños, plaza pueden ser un hermoso
germine estimula en rica para detectar trabajo en clasificarlas, hacer un collage, o catálogo botánico. Hay que
tu hijo la observación y equipo, jerarquías y previsión. pintarlas son grandes opciones dejarlas secar prensadas con
ejercita la paciencia. ¡Pueden ayudarse con una lupa! para valorizar belleza natural. papel absorbente en un libro.
para


ALGUNAS CLAVES PARA ENTENDER EL EFECTO QUE TIENEN LAS PANTALLAS
EN EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD DE TU HIJO.
Cuándo puede empezar a ver sus habilidades: emocionales, haciendo cosas, en interacción
tele? ¿Por cuánto tiempo? cognitivas, físicas y sociales, a con su entorno real, en interac-
¿Qué contenido le ofrezco? partir de su propia elección y a su ción cara a cara con su mamá,
Cuándo y cuánta exposición pue- propio tiempo. El niño aprende a ser su papá, sus hermanos, abuelos.
den tener los chicos a las pantallas persona entre personas y en inte- En especial nosotros, los adultos,
en general se volvió el tema en los racción con el ambiente real a su somos su modelo. ¡Ellos aprenden
últimos años, desde que irrumpie- alrededor, esto no sucede a través a hablar por imitación! Por eso, es
ron los smartphones y las tablets de una pantalla. Cuando un chico importante que estemos para es-
en los hogares y hay una pantalla ve dibujitos o videos en la tablet, no cuchar, responder y mirarlos a los
a disposición de cada miembro de hay interacción personal sino una ojos. Y también que les hablemos
la familia. Quienes llevan ade- situación de observación pasiva, claro, con entonación en la voz,
lante la filosofía y el método de en una realidad que no es propia que les contestemos con suavidad
María Montessori reflexionaron y con personajes desconocidos y pausadamente. Cuando se
mucho sobre esto y llegaron a una con los que no puede interactuar. produce lo que María Montessori
conclusión: a partir de los 3 años El sobreestímulo sensorial de la llamó la “explosión del lenguaje”,
podemos exponer a nuestros hijos pantalla es irresistible para el niño más que obturar el diálogo con un
a estos dispositivos. ¿Por qué? de una manera avasalladora, pone dispositivo, tenemos que mante-
Porque no colaboran –más bien lo sus habilidades en pausa y puede nerlo activo sobre aquellas cosas
contrario– con el desarrollo natural generarle ansiedad y angustia. y situaciones que sean parte de su
de su personalidad ya que eso entorno: ¡estamos ayudándolo a
ocurre a través de una actividad ¿Qué priorizar? crear su mundo simbólico! Tiempo
que le brinde la posibilidad de En esta etapa del crecimiento, los y atención es lo más valioso que le
integrar armónicamente todas chicos necesitan estar activos, podemos ofrecer
3 dilemas en tiempos de virtualidad

Si mi hijo no está en contacto con la tecnología, ¿no va a mucho más relevantes para su desarrollo. Si, en cambio,
quedar en desventaja respecto de sus compañeros? ¿La llenamos los momentos aburridos e incómodos con un juguete
tecnología es hoy la misma que hace tres años? Seguramente digital, no desarrollarán estas capacidades. La tecnología
tu respuesta sea no. La habilidad que un chico pueda adquirir hoy cambia rápidamente, pero las necesidades humanas no. Vale la
es probable que no tenga relevancia en su vida adulta. El objetivo pena el esfuerzo: ¡a poner en funcionamiento nuestra creatividad!
como mamás y papás debería ser permitir a nuestros hijos que Pueden ser adivinanzas, rimas, veo veo, lectura, juegos con las
se desarrollen como aprendices, pensadores, exploradores y manos, mirar por la ventana y charlar sobre lo que vemos pasar.
comunicadores. Mientras que la tecnología es fácil de aprender Cuando vamos a la casa de amigos o primos, ¿qué hago
en solo unas horas, otros rasgos tardan años en forjarse. si no pueden quitar la vista de las pantallas? Una buena
¿Cómo hago para que no se aburra o impaciente en un viaje opción es que hables con los papás y hagan una prueba: ver qué
o una espera? Un buen ejercicio es pensar qué harían los padres hacen los chicos sin tecnología. Después de la protesta inicial y
de otros tiempos. Hacer el esfuerzo por generar actividades los el aburrimiento..., la mayoría disfrutará de jugar creativamente
ayuda a entretenerse solos y a calmar la ansiedad, habilidades usando su imaginación. ¡Es importante dar el primer paso!
para


LA INGESTA DE ALIMENTOS SÓLIDOS MARCA UN HITO EN LA VIDA DE TU HIJO.
QUÉ TENER EN CUENTA EN ESTA ETAPA.
uando un bebé mira con atención la co- Tomate el tiempo

mida o estira la mano para alcanzarla, ya Sentate frente a él y miralo a la cara. La mejor opción
empieza a tener dientes y puede sentarse es alternar entre darle de comer vos y agregarle un
solo, es señal de que llegó el momento. Empezar el poco de alimento a la cuchara y dejarlo que intente
camino de la alimentación por sí mismo es un pro- llevársela a la boca solo. No intervengas aunque se le
ceso tanto biológico como emocional. Está bueno caiga la comida: de a poco, con repetición y tranquili-
que hagamos que esos primeros bocados sean el dad, ¡lo logrará!
principio de una nutrición holística, que tenga en
cuenta los aspectos alimentarios, pero también el Integralo a la mesa familiar
bienestar psicológico y emocional de nuestro hijo. Está bueno que tu hijo comparta la mesa con sus
¿A qué cosas prestar atención en esta etapa? hermanos y abuelos. Si él o ella ya comió antes, igual
podés sentarlo a la mesa para que pueda vivir el
Cómo empezar encuentro familiar y aprender por imitación. Así, de a
Es importante que te tomes el tiempo necesario para poco, va a buscar alimentarse solo.
que sea una experiencia agradable; y hacerlo al ritmo
de tu hijo. Lo ideal es darle la cuchara y dejar que sea Cocinen juntos
él quien se acerque a la comida o abra la boca. Está bueno sumar a tu hijo a la rutina de preparación
de los alimentos. Es un gran ejercicio para desarrollar
Creá el ambiente adecuado la motricidad fina y es excelente para estimular la
Para las primeras comidas es súper importante que concentración. Además, ¡a los chicos les encanta!
su silla sea firme, sólida y confortable. Sintiéndose
estable y contenido, se va a poder concentrar mucho ¿Cómo hacerlo?
más en el acto de comer. También es importante no Mostrándole las acciones sin hablar (para los peque-
tener la tele encendida ni otros estímulos que distrai- ños es más fácil observar que observar y escuchar a
gan. Antes de arrancar, le podés dar una cuchara para la vez). Puede ser cortar una banana con un cuchillo
que se familiarice con ese elemento novedoso. Tam- de untar, por ejemplo. Después dejás que lo haga solo.
bién podés poner a su alcance pedacitos de banana o Mejor si te hacés la distraída o salís de la cocina por
de otros alimentos de consistencia blanda que pueda un momento. No solo se trata de que sea indepen-
comer con la mano. diente, sino también de que se sienta independiente.
¿El Einiciostádelisto
la
para comer comida sólida?
Algunas señales de ◗ Ya empezaron a ¡TIP EXTRA!
alimentación de que es el momento: asomar los primeros Si tu hijo ya come solo, no
sólidos pone en juego ◗ Muestra interés dientitos. intervengas con “ayuditas”
varias habilidades, por la comida. Por supuesto, siempre que no necesita. Darle
como la capacidad ◗ Se sienta solo o con consultá con su independencia y confiar en sus
de masticar y de el apoyo de algunos pediatra, que te va a tiempos ayuda al desarrollo
digerir alimentos. almohadones. guiar en este proceso. positivo de su personalidad.
para

CONOCÉ QUÉ ES LA PERSONALIDAD, CÓMO SE FORMA Y CUÁL ES EL ROL QUE
TIENEN LOS PADRES EN ESTE IMPORTANTE PROCESO.
n bebé nace desprovisto de las habili- cer algo para lograr otra cosa. Esta actividad
dades que va a necesitar para desen- no tiene por qué ser un proyecto enorme. A
volverse en el mundo. Es justamente veces son acciones chiquitas como llevar los
por esto que nuestros cuidados se vuelven tuppers de la cocina al living, pelar un huevo
vitales. Al tomar a ese ser humano en bra- duro o seguir el camino de una hormiga.
zos, tenemos la responsabilidad de ofrecerle En estos momentos de “concentración activa”
experiencias significativas que le permitan sus capacidades se están integrando en
conocer el mundo que lo rodea y desarrollar forma armoniosa. Basta con verlos desde la
su personalidad en armonía con él. Primero distancia: sus manitos se mueven, su vista
se desarrollan los sentidos, el movimiento, la está concentrada en eso que está haciendo.
mente (el lenguaje) y luego, a través de la acti- ¡Es maravilloso!
vidad, se integran sus habilidades para formar
su personalidad. Se integran su cuerpo (los Nuestro rol
movimientos), su mente y sus emociones, que El papel de mamá y papá acá es seguir la
marcan su interés y son el motor del desarrollo “tríada de oro”: preparar el ambiente para que
de la personalidad. esto suceda, mostrarles cómo vincularse con
Va a ser entonces cuando el bebé vaya logran- ese ambiente y siempre –pero siempre– darles
do hacer lo que se proponga, lo que necesite y tiempo.
lo que sus emociones le indiquen. Está bueno Después, solamente, observarlos; sin decirles
saber que todo esto no ocurre “porque sí”, qué hacer, sin interrumpirlos para sacarles
sino porque toda su personalidad acompaña fotos… Nunca interrumpirlo, ni un sonido, ni
aquello que busca. Y de eso hablamos cuando una felicitación, ni una exclamación. Tené pre-
hablamos de “personalidad integrada”: de los sente que algo muy valioso se está formando
aspectos físicos, cognitivos, emocionales y so- en su interior. Las capacidades que se juegan
ciales integrándose para alcanzar un propósito. en estos momentos son nada menos que el
control del movimiento y de las emociones, la
Cerebro & cuerpo trabajando voluntad, el pensamiento analítico, la indepen-
Hasta los tres años este desarrollo es extre- dencia y la interacción social.
madamente complejo e involucra elementos
que van a ser la base de sus habilidades y
van a formar su personalidad: en ese camino El nacimiento de la persona
aparece el refinamiento de los sentidos y el Dice Silvana Quatrocchi Montanaro en el libro Un ser
movimiento. También el lenguaje, la concien- humano que cuando la palabra “yo” aparece en el voca-
cia, la voluntad y las funciones corporales. bulario quiere decir que nuestro hijo ahora comprende
Cada uno se desarrolla por separado y en su su lugar y rol en el ambiente y pide ser reconocido co-
propio tiempo para luego integrarse en una mo alguien único. Es un gran logro en el camino del de-
sola personalidad. sarrollo del niño que merece ser celebrado, como se de-
Los chicos consiguen integrar su personalidad bería haber hecho cuando fue capaz de levantarse y
a través de la actividad: tan simple como ha- caminar en dos piernas.
para

' '
No hace falta ser perfectos ante los ojos de los chicos. Aceptar las
observaciones que nos hacen y tener la capacidad de reconocer
nuestros errores y defectos es importante. Así aprenderán a ver sus
propios errores como oportunidades de cambiar, y quizás nos podrán
' perdonar esa injusticia cometida delante de ellos.
Un dato: un espejo (o una superficie que refleje, de hecho, hay

espejos que no son de vidrio) ubicado a la altura del niño o
junto a la manta de movimiento hace que pueda observar su
propio cuerpo y hará esfuerzos para alcanzar el reflejo. Es un
estímulo motriz importante cuando son bebés.
Respetar todas las formas razonables de actividad

del niño y tratar de entenderlas. Proteger su libertad
es ayudarlo en los esfuerzos que hace para crecer.
Cuidar lo que hacemos y decimos. Los niños aprenden imitando,
especialmente en los primeros tres años, en los que la mente
absorbente registra todo sin filtros cognitivos ni emocionales.
Ser buenos modelos es cuidar la vida.
Cuando muestre interés por colaborar

en las tareas del hogar, si hace falta,
mostrale lentamente cómo hacerlas
y luego dejá que lo haga por sí mismo
aunque no lo haga a la perfección. Si la
actividad se vuelve frustrante, tendrás
que intervenir para mostrarle de nuevo el El adulto que hable un idioma distinto con frecuencia,
paso que le genera dificultad y que luego tal vez un abuelo o pariente, únicamente deberá hablarle en
siga haciéndolo por sí mismo. esa lengua. Exponer a los niños a los distintos sonidos de otros
idiomas ayuda a que desarrolle una sensibilidad mayor en el oído
y ayuda a que más adelante los pueda reproducir.

para


JUGAR, LEER Y DORMIR SON ACTIVIDADES FUNDAMENTALES.
CÓMO IMPLEMENTARLAS DESDE LOS PRIMEROS DÍAS DE VIDA.
omo sabemos, una rutina consistente le da en el piso, por ejemplo. No hace falta que los chicos
estabilidad a nuestro hijo. Ahora bien, “rutina” entiendan a la perfección toda la historia, pero sí que
no tiene que volverse sinónimo de monotonía se interesen por la palabra leída. Es súper importan-
ni de falta de creatividad. Los expertos en crianza te que usemos un lenguaje variado y expresivo.
nos proponen poner la lupa sobre tres actividades
fundamentales: jugar, leer, dormir. Veamos. La magia del sueño
Ya desde chiquitos podemos enseñarles a nuestros
El juego activo hijos que descansar es una necesidad tan vital como
El juego estimula el desarrollo motriz y emocional de comer o respirar. Por eso irse a dormir debe ser
nuestro hijo. ¿Y a qué nos referimos cuando decimos una decisión y no algo que se les imponga. ¿Cómo
“juego”? A las actividades que tu hijo elige hacer, que comunicar esto sin palabras? Preparando el ambiente
mantienen su interés por un período de tiempo. Que para el reposo. Todos los días, a la misma hora –de
contengan algún tipo de descubrimiento más que un tarde para la siesta o de noche–, bajar las luces y los
estímulo breve, que impliquen un trabajo de la mente ruidos de manera que el cerebro empiece a recibir la
y que involucren la exploración sensorial activa. Para señal de que llegó la hora de descansar y el cuerpo se
un bebé puede ser moverse sobre su manta, explorar empiece a relajar. En los primeros años de vida, está
su cuerpo o alcanzar objetos colgantes. Cuando bueno tener una cama sin patas al ras del piso o un
gatean o caminan, puede ser manipular materiales colchón sobre una alfombra para que el niño pueda
de su entorno de manera libre, empujar autitos, una subir y bajar libremente de su cama sin ayuda y sin
pelota, meter y sacar objetos o fichas en un recipien- lastimarse, desde que gatea. Mantener esta misma
te; más adelante, hacer un rompecabezas, enhebrar, cama por los primeros años de vida crea hábitos de
armar con bloques; y luego, las actividades de la vida sueño. Después, solito, nuestro hijo va a poder elegir
cotidiana, regar, cocinar, ¡entre muchas otras! Una ac- acostarse por su cuenta si se siente cansado. Es
tividad con estas características seguramente lo lleve importante colocar una puertita de seguridad en la
a concentrarse y disfrutar. Este tipo de concentración entrada del cuarto para limitar su exploración (y así
activa integra todos los aspectos de su personalidad, los padres pueden dormir tranquilos si se levanta). Es
lo llenará de bienestar… ¡Se sentirá tranquilo y feliz! decir, hacer de su habitación un gran corralito donde
pueda moverse y elegir con qué jugar.
El lugar de los libros
Desde los libros de tela, o esos de goma para la
bañadera, pasando por los de imágenes y palabras ¿Cómo estimular el momento lúdico?
hasta los cuentos para los más grandes, los libros Limitá su cantidad de opciones, eso lo ayudará a elegir con
acompañan la evolución de los chicos. Está buení- más confianza y seguridad, esto es parte de preparar el am-
simo hacerles un espacio en la rutina cotidiana, así biente para que el niño pueda ser libre y exitoso allí. Con cuatro
como un lugar físico especial, separado de los jugue- o cinco juegos a su alcance es más que suficiente.
tes, pero que les sea accesible. La lectura ayuda a Dejalo elegir. Cuando nuestro hijo decide a qué jugar, sus
crear un momento de calma antes de dormir y bajar emociones acompañan el esfuerzo.
el ritmo del día. Para eso, está bueno construir una Evitá interrumpirlo. Es importante respetar lo que sea que le
escena: crear un rincón de lectura con almohadones interese, aunque no entiendas del todo de qué va su actividad.
para


APUNTES PARA ACERCARSE A LA FILOSOFÍA EDUCATIVA QUE LA MÉDICA
ITALIANA MARÍA MONTESSORI LEGÓ AL MUNDO.
aría Montessori nació en 1870 en Italia y fue la primera mujer en

7 claves del
practicar la medicina en ese país. Pronto fue designada directo- método Montessori
ra de la clínica psiquiátrica de la Universidad de Roma. Allí logró En el ambiente Montessori
que chicos con dificultades de aprendizaje aprobaran el examen oficial se promueve:
de aptitud en lectura y escritura estandarizado para la edad con un 1. El movimiento. El movimiento
promedio más alto que el de los niños en escuelas comunes. Este milagro potencia el pensamiento y el
maravilló al mundo, pero a ella la hizo reflexionar sobre el estado de la aprendizaje: están estrecha-
educación general: “Yo buscaba las razones que mantenían a los niños de las mente ligados.
escuelas comunes y corrientes en un nivel tan bajo”, dijo entonces. 2. La libertad y el autocontrol. El
Más tarde le ofrecieron formar una guardería en un barrio bajo de Roma. aprendizaje y el bienestar mejoran
Preparó un ambiente limpio, espacioso, ordenado y con mucha luz y trajo cuando las personas sienten que
materiales que había usado en sus trabajos de psicología experimental. tienen control sobre sus acciones.
Los niños mostraron orden, disciplina, independencia, y empezaron a leer y 3. El interés propio de cada niño.
escribir eligiendo sus actividades sin intervención directa de ningún adulto. Los chicos aprenden cuando es-
El éxito de la primera escuela Montessori despertó gran interés por su tán interesados. ¡Se concentran
método. En 1909, María publicó su primer libro y más tarde fundó la Mon- y comprenden mejor!
tessori Association Internationale para preservar la integridad de su legado. 4. La recompensa interna. La
realización del error y la sen-
Los cuatro planos del desarrollo sación de logro son internas.
Hay cuatro períodos evolutivos llamados “planos del desarrollo” que el Eso mejora la autoestima, el
adulto o educador debe tener en cuenta: sentido de responsabilidad y el
◗ Desde el nacimiento hasta los 6 años: está caracterizado por pensamiento crítico.
la mente absorbente, que toma todos los aspectos, buenos y malos, 5. Aprender de otros chicos. El
del ambiente, el lenguaje y la cultura. aprendizaje se potencia con el
◗ De los 6 a los 12 años: el chico posee una mente razonadora, para ejercicio de enseñarles a otros.
explorar el mundo con su imaginación y pensamiento abstracto. Esto promueve el respeto, la
◗ De los 12 a los 18 años: el adolescente tiene una mente deseosa de en- tolerancia y la solidaridad.
tender la humanidad y de saber qué contribución puede hacer a la sociedad. 6. El maestro observa y acom-
◗ De los 18 a los 24 años, el adulto joven explora el mundo con paña, el chico actúa. Pensar
una mente de especialista apropiándose de su propio lugar en él. por sí mismos y la libre elección
ayudan a los chicos a desarrollar
En la escuela la voluntad, la perseverancia, la
El método Montessori se centra en las necesidades de desarrollo del niño confianza y la responsabilidad.
en cada etapa. El ambiente o aula está preparado con actividades que 7. Ambiente ordenado = mente
promueven su desarrollo y le permiten actuar libremente dentro de ciertos ordenada. El orden externo y
límites que guían la actividad, eligiendo qué hacer, en qué momento y por la secuencia en el uso de mate-
cuánto tiempo, reforzando la motivación del niño, su voluntad, y apoyando riales promueven la claridad
su concentración. Los niños se agrupan con una amplitud de tres años de de pensamiento y la
diferencia. Esto promueve la socialización, el respeto y la solidaridad. concentración.

Recordar es volver a pasar por el corazón
Muchas veces te dirán este consejo: “Disfrutalo, que crece rápido” y para vos el tiempo pasa manso y
tranquilo. Pero cuando te quieras acordar creció y mucho. Animate a escribir lo que pensás y sentís ahora
para volver a leerlo cuando ese tiempo veloz te sorprenda.
¿Recordás cómo fue la primera vez que lo tuviste en tus brazos?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
¿Y la primera noche en casa?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
¿Cuando te miró y sonrió por primera vez?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
¿Cómo definirías la personalidad de tu hijo en tres palabras?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
¿Qué cosas le llaman la atención y disfruta de hacer?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
¿Cuál fue su primera palabra?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
¿Cuál es su objeto favorito?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
¿Y su libro más querido?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
¿Qué te enseñó la maternidad?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
¿Qué habilidades descubriste en vos?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
¿Qué le deseás para su futuro?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
¡Gracias por dejarnos acompañarte en esta aventura! Nutrilon 4 + FAMM


Preparalos para El Futuro - Nutrilon 4

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Preparalos para El Futuro - Nutrilon 4

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Preparalos para El Futuro - Nutrilon 4

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

para

TapaOKfinalfinal.indd 1 7/9/20 15:08

TapaOKfinalfinal.indd 2 8/9/20 09:54

BookaNutrilon.indd 3 8/9/20 10:07

BookaNutrilon.indd 4 8/9/20 10:07

eguramente hayas notado cómo inmunitario más potente, que es la barrera

BookaNutrilon.indd 5 8/9/20 10:07

6 | Preparalos para el futuro

BookaNutrilon.indd 6 8/9/20 10:07

BookaNutrilon.indd 7 8/9/20 10:07

8 | Preparalos para el futuro

BookaNutrilon.indd 8 8/9/20 10:07

10 | Preparalos para el futuro

BookaNutrilon.indd 10 8/9/20 10:08

BookaNutrilon.indd 11 8/9/20 10:08

BookaNutrilon.indd 12 8/9/20 10:08

BookaNutrilon.indd 13 8/9/20 10:08

14 | Preparalos para el futuro

BookaNutrilon.indd 14 8/9/20 10:08

BookaNutrilon.indd 15 8/9/20 10:08

Cuando mirás a tu bebé a los ojos, lo escuchás con

Permitile a tu hijo explorar, aunque a veces

Para los niños pequeños, el orden, los hábitos y las rutinas

16 | Preparalos para el futuro

BookaNutrilon.indd 16 9/9/20 09:28

BookaNutrilon.indd 18 8/9/20 10:08

BookaNutrilon.indd 19 8/9/20 10:08

BookaNutrilon.indd 20 8/9/20 10:08

BookaNutrilon.indd 21 8/9/20 10:08

22 | Preparalos para el futuro

BookaNutrilon.indd 22 8/9/20 10:08

BookaNutrilon.indd 24 8/9/20 10:08

Chicos y reglas, etapa por etapa

BookaNutrilon.indd 25 8/9/20 10:08

BookaNutrilon.indd 26 9/9/20 09:29

BookaNutrilon.indd 27 9/9/20 09:29

28 | Preparalos para el futuro

BookaNutrilon.indd 28 9/9/20 09:29

30 | Preparalos para el futuro

BookaNutrilon.indd 30 8/9/20 10:09

é bueno, quedate quietito”, les decimos ¿Cómo estimular el movimiento?

Así desarrolla tu hijo el movimiento

BookaNutrilon.indd 31 8/9/20 10:09

ostrarle a tu hijo cómo se hacen las cosas y 3 CLAVES PARA SU INDEPENDENCIA

BookaNutrilon.indd 33 8/9/20 10:09

◗ Tratalo con suavidad al tomarlo de la mano o alzarlo.

Lo ideal es que el cuarto esté pensado para

Si tenés por delante un tiempo de espera (en el auto, en

34 | Preparalos para el futuro

BookaNutrilon.indd 34 8/9/20 10:09

Ideas para conectarlo con el ambiente

BookaNutrilon.indd 37 8/9/20 10:09

BookaNutrilon.indd 38 8/9/20 10:09

3 dilemas en tiempos de virtualidad

BookaNutrilon.indd 39 8/9/20 10:09

BookaNutrilon.indd 40 8/9/20 10:09

uando un bebé mira con atención la co- Tomate el tiempo

BookaNutrilon.indd 41 8/9/20 10:09

BookaNutrilon.indd 43 8/9/20 10:09